《数据的排序和筛选》教案

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《数据的排序和筛选》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、掌握在ACCESS中进行筛选和排序的基本操作 2、能灵活运用所掌握的信息技术解决常见的数据处理问题 过程与方法： 1、让学生理解排序、筛选的意义 2、深入领会排序和筛选在数据管理中的作用 情感态度价值观： 1、初步培养学生分析数据、并利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力,并让学生在网络学习环境下自主性、探究性的学习,从而提高学生的科研能力和自 我学习意识。 2、培养学生信息管理意识,知道使用ACCESS能规范、高效地管理数据,激发学生学习用ACCESS管理数据的的兴趣,通过网络环境下的自主、探究性学习,培养学 生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。 二、教材分析： 该门课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库基本原理和技术,体验和感受数据库技术的功能和作用,进而解决生活学习中的相关问题。本节课是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第一节课,因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。 教学重点：1、掌握数据的排序和筛选的操作方法； 2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题 教学难点：1、数据的高级筛选； 2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题 三、教学对象分析： 学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力,通过前面几章的学习,已经熟悉了ACCESS环境,也初步掌握了建立ACCESS数据库的方法,因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上,联系实际生活,最大限度地调动学生分析问题、探索问题的积极性,以提高其信息素养。 四、教学策略设计 1、教学方法设计： 创设情境,在教学中充分调动学生自主学习、合作学习的积极性,在老师的引导下自主构建知识体系,采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、协作探究法等进行教学,设计不同的教学任务,层层深入,使全体学生都能达到课标的要求,能将已有的知识与技能,运用于解决实际生活中的问题。 2、关于教学流程和教学活动的设计思路：

数据的排序和筛选 教学设计

数据的排序和筛选 一、教学目标 知识与技能： 掌握数据排序和筛选的方法 过程与方法： 通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。 二、教学的重点和难点： 1．数据的排序2。数据的筛选 三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel 四、教学方法：讲授法提问法讨论法 五、教学安排：1课时 六、教学过程： （一）引言 1．提问：前一节课讲了哪些内容？学生回答 2．条件格式如何操作？学生讨论，并请个别同学回答。 引入课题：我们知道Excel具有强大的数据统计与分析功能，谁能告诉我Excel操作对象是什么或者说是针 对谁进行操作的？很好，是单元格。现在快临近期末了，每次考试你们会产生成绩，一个班级，乃至一个年段也是如此。 （二）讲授新课 1、数据的排序？重点 这张表显示的是一个班组一次考试的成绩，我如何要看出谁是这次考试的大赢家，各自的成绩处在什么位置？但是这张杂乱无章的表中不能直观地看出。我们需要把它整理好，方便我们进行分析，大家也才会知道自己在班级和年段中的位次。这时候就需要用Excel的排序功能。 我们回到这张成绩表，大家想一下，成绩应该怎么排才符合我们的实际需要？对了，从大到小排。这种排序方式称为降序。相对的，就有升序。 操作步骤： ①计算好总分和平均分，单科的总分和平均分； ②选取要操作的范围，这里我们选择A3单元格到F5单元格区域； ③选择“数据”菜单中的“排序”命令，弹出“排序”对话框； ④从“主要关键字”下拉列表中选择“总分”作为排序的主要关键字，并单击右侧的“递减”单选项，这将使数据按总分的递减顺序来排列； ⑤从“次要关键字”下拉表中选择“数学”作为排序的次要关键字，也就是将“数学”作为第二考虑对象。同样也选择“递减”单选项； ⑥单击“确定”按钮，这样目的就达到了。 注意：①“排序”对话框中“递增”是按从小到大的顺序排列；②通常我们在使用排序功能时只使用主要关键字；③常用工具栏上“升序”和“降序”两个按钮，可以对表格数据进行快速排序。 我们看到不论关键字有多少个，只要Excel允许，在每个关键字中都可以进行升序或降序。 任务一：按课本要求完成“平均气温变化情况表”P81--83 2、数据的筛选？难点 有的时候我们不需要显示整张表，而只要显示其中的一部分内容。我们应该怎么做？筛选。 对了，筛选。

数据的排序和筛选教学设计

《对数据进行排序和筛选》教学设计 一、教材分析 《对数据进行排序和筛选》是初中信息技术八年级下册第5单元《数据分析和管理》第1课时内容。本节课是在前几节课学习了数据输入、工作表的编辑以及对数据运算等基本知识的基础上，进一步学习对数据进行排序和筛选。本课共由三个部分组成，分别是简单排序、复杂排序、自动筛选，是对前面所学知识的一个综合运用，也是以后学习用图表表示数据的重要基础。通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的操作方法，在生活中能用这些方法解决实际问题，达到学以致用。 二、学情分析 学生通过前面各单元内容的学习，对数据的输入、编辑、运算有了一定的操作能力，排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、优秀选手的筛选等，如果能够掌握EXCEL排序与筛选的操作方法，将大大地提高学生解决问题的能力。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此我在教学中利用任务驱动、自主探究，从而让学生掌握排序与筛选的操作。 三、教学目标 1、知识与技能 学会排序和筛选的操作方法 ２、过程与方法 通过对数据排序和筛选，让学生理解排序、筛选的意义；理解排序和筛选在数据管理中的作用。 ３、情感态度和价值观 培养学生利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力 四、教学重点、难点

重点：关键字的排序、筛选符合条件的数据。 难点：关键字的概念及使用多关键字进行复杂排序 五、教法、学法 ①教法 本节课在“任务驱动”教学法下，结合自主学习、小组合作学习来让学生完成一个个具体学习任务而开展的课堂教学，以尝试先学后教、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。 ②学法 为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学生自主学习为主，通过学生自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决，最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。 六、教学过程

排序与筛选 教案

排序与筛选教案 教案标题：排序与筛选 教案概述： 本教案旨在帮助学生掌握排序与筛选的基本概念和技巧。通过本节课的学习，学生将能够理解排序和筛选的定义，并能够运用适当的方法对一组数据进行排序和筛选。 教学目标： 1. 理解排序和筛选的概念及其在日常生活和数学中的应用。 2. 掌握常见的排序方法，如升序、降序、插入排序等。 3. 掌握常见的筛选方法，如筛选出满足特定条件的数据。 4. 运用排序和筛选的方法解决实际问题。 教学重点： 1. 排序的概念和方法。 2. 筛选的概念和方法。 教学难点： 1. 筛选方法的灵活运用。 2. 实际问题的解决。 教学准备： 1. 教师准备一组包含数字和其他数据类型的样本数据。 2. 教师准备教学投影仪或白板，以便展示示例和解题步骤。 3. 学生准备纸和铅笔，以便在课堂上进行练习和记录。 教学过程：

步骤一：导入 1. 教师通过展示一组无序的数字，引导学生思考如何对这些数字进行排序。 2. 学生与教师共同讨论排序的概念和重要性，并列举排序在日常生活中的应用场景。 步骤二：排序的方法 1. 教师介绍常见的排序方法，如升序、降序和插入排序。 2. 教师通过示例演示每种排序方法的步骤和操作过程。 3. 学生跟随教师的示范，尝试使用不同的排序方法对给定的数据进行排序。步骤三：筛选的方法 1. 教师介绍筛选的概念和常见的筛选方法。 2. 教师通过示例演示如何筛选出满足特定条件的数据。 3. 学生跟随教师的示范，尝试使用筛选方法对给定的数据进行筛选。 步骤四：练习与巩固 1. 学生分组进行小组练习，互相交流并解决排序和筛选相关的问题。 2. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。 3. 教师和学生共同总结排序和筛选的要点，并解答学生提出的问题。 步骤五：拓展与应用 1. 学生通过解决实际问题，运用排序和筛选的方法。 2. 学生分享解题思路和方法，促进彼此之间的学习和交流。 步骤六：总结与评价 1. 教师与学生共同总结本节课的重点和难点。 2. 学生进行自我评价，并提出对教学内容和方式的改进建议。

小学信息技术教案四课数据排序和筛选

小学信息技术教案四课数据排序和筛选 数据排序和筛选在信息技术课程中是一个重要的概念和技能。它可以帮助学生 整理和组织大量的数据，并从中提取出所需的信息。对于小学生来说，学习数据排序和筛选不仅可以提高他们的信息处理能力，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。本文将探讨小学信息技术教案四课数据排序和筛选的内容需求以及相应的教学方法和活动设计。 一、数据排序 数据排序是将一组数据按照一定的规则进行排列的过程。通过数据排序，学生 可以帮助他们更好地理解数据的变化和规律，并能够更有效地找到所需的信息。 教学方法： 1. 规则排序：教师可以给学生一组无序的数字或字母，并要求他们按照一定的 规则进行排序。例如，按照从小到大或从大到小的顺序排列数字，或按照字母表的顺序排列字母。 2. 筛选排序：教师可以给学生一组数据，并让他们按照某一特定条件对数据进 行排序。例如，让学生按照成绩从高到低的顺序排列学生名单，或按照身高从高到低的顺序排列学生。 活动设计： 1. "数字接龙"游戏：教师将一组数字写在黑板上，学生需要按照从小到大的顺 序依次报出来。然后，再加入新的数字，要求学生将新的数字插入到正确的位置上。 2. "字母排序"比赛：学生分组进行比赛，每组给一堆字母卡片，然后按照字母 表的顺序排列这些字母。第一组完成排序的学生可以站起来报出正确的顺序。 二、数据筛选

数据筛选是从一组数据中提取出符合特定条件的数据的过程。通过数据筛选， 学生可以培养他们的搜索和过滤信息的能力，并学会从大量的数据中找到他们需要的信息。 教学方法： 1. 单一条件筛选：教师可以给学生一组数据，并要求他们根据一个特定的条件 筛选数据。例如，让学生从一组学生中筛选出年龄在10岁以下的学生。 2. 多条件筛选：教师可以给学生一组数据，并要求他们根据多个条件来筛选数据。例如，让学生从一组动物图片中筛选出能飞行并且体型较小的动物。 活动设计： 1. "找出不同"游戏：教师给学生一组数据，其中有几个数据与其他数据不同。 学生需要通过观察和对比找出不同的数据，并将其筛选出来。 2. "二十问题"游戏：教师给学生一个物体的描述，学生需要通过提问的方式逐 渐缩小范围，最终筛选出正确的物体。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解排序和筛选的概念，并知道它们在日常生活中的应用。 2. 学会按照一定的规则对数据进行排序，并能够根据特定的条件进行数据筛选。 3. 培养学生的信息处理能力和逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力。 四、教学评估 为了评估学生对数据排序和筛选的掌握程度，教师可以利用以下方法进行评估：

《信息技术》《对数据进行排序和筛选》教学设计

《信息技术》《对数据进行排序和筛选》教学设计 (一)情景激情，引入课题 同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢?所谓排序，就是对一-串数据按照一定的顺序排列。比如，数据从大到小排序;字母从A到Z排序。什么叫筛选呢?就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如:电脑，语文，课桌，英语，体育，学生,大家就一一目了然，哪些是属于科目类的词语。那么接下来，请同学们互相讨论下:我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢? 学生活动:学生举例说明。 教师：同学们，请看一段视频，看完后你联想到了什么? (208 年奥运会)是呀! 这字字句句之间都难以掩饰不住内心的激动。大家还记得当时奥运会奖牌的情况吗? ( 教师幻灯出示2008奥运会奖牌榜) 教师提问：你能快速地回答下面的问题吗? ①按金牌数目从多到少排序? ②选出金牌总数在14枚以上同时奖牌数在40枚以上的国家？ 过度语：要想让快速对数据排序或筛选中符合某种条件的数据，就要借助今天所

要学的排序和筛选。教师相机板书:数据排序与筛选 (二)自学质疑，合作交流 1.出示学习日标: 掌握对数据排序的方法及一些“关键字”的含义。 掌握筛选数据的方法及“与”和“或”的含义。 目的：能够让学生明确这节课的学习目标，让学生知道这节课需要掌掘什么。师生是围绕什么样的共同目标来进行教学活动的。 2.学生阅读课本第21至26页的内容，大致把握一下本节课的知识点及重难点。然后利用桌面上的进行相关的试操作。 目的：尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，学会自主学习，独立思考。 3.通过师生、生生互相质疑出来的问题串，师生互动。排解疑难，突破重难点。 ①.数据排序、筛选的操作步骤是什么? ②.在进行数据排序、翰选时需要注意些什么? ③、“主要关键字”、“次婴关键字”和第三次关键字含义? ④、“与”和“或”的含义? ⑤.当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据?

wps表格的排序与筛选教案

WPS表格的排序与筛选教案 篇一：WPS表格的排序与筛选教案 一、教学目标 1. 掌握WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。 2. 能够根据实际需求，对WPS表格中的数据进行排序和筛选。 3. 培养学生的数据处理能力和实际操作能力。 二、教学重点和难点 1. 重点：掌握WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。 2. 难点：根据实际需求，对WPS表格中的数据进行排序和筛选。 三、教学过程 1. 导入新课：通过实例演示，展示WPS表格中排序与筛选的功能，引导学生了解其在实际生活中的应用。 2. 新课教学：讲解并演示WPS表格中排序与筛选的基本操作方法，包括选择排序范围、设置排序关键字、排序方式选择、筛选条件设置等。

选。 4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享操作经验和解决问题的方法，促进互相学习。 5. 课堂反馈：让学生提交作业，根据学生的操作情况和反馈问题，进行针对性的指导和讲解。 四、教学方法和手段 1. 讲解与演示相结合：通过讲解和演示，让学生了解WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。 2. 实例教学：通过实例演示，展示排序与筛选功能在实际生活中的应用，加深学生对知识的理解。 3. 任务驱动教学：提供练习数据，让学生自己动手操作，完成任务，巩固所学知识。 4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享操作经验和解决问题的方法，促进互相学习。 5. 个性化指导：根据学生的操作情况和反馈问题，进行针对性的指导和讲解。 五、课堂练习、作业与评价方式

选。 2. 作业布置：布置相应的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。 3. 评价方式：对学生的操作情况和作业完成情况进行及时的评价和反馈，并给予指导建议。同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进互相学习。 六、辅助教学资源与工具 1. 教学PPT：提供清晰简洁的教学PPT，帮助学生更好地理解课程内容。 2. 教学视频：录制并分享教学视频，让学生可以根据自己的学习进度进行自主学习。 3. 在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题库，帮助学生巩固所学知识。 4. 学习群：建立学习群，方便学生互相交流和学习讨论，及时解决问题。 七、结论 本节课通过对WPS表格中排序与筛选的讲解和演示，让学生掌握了这一功能的基本操作方法，并能够根据实际需求对数据进行排序和筛选。通过实例教学、任务驱动教学、小组讨论、个性化指导等多种教学方法和手段的运用，提高了学生的学习积极性和参与度，取得了较好的教学效果。同时利用辅助教学资源与工具，如教学PPT、教学视频、在线学习平台和学习群等，进一步拓宽了学生的学

数据的排序与筛选教案

数据的排序与筛选教案 教案标题：数据的排序与筛选教案 教学目标： 1. 理解数据排序与筛选的概念和重要性。 2. 学会使用不同的排序和筛选方法来组织和处理数据。 3. 发展学生的问题解决和分析能力，培养他们在现实生活中应用数据排序和筛选的能力。 教学重点： 1. 掌握数据排序的方法，包括升序和降序排列。 2. 学会使用筛选功能来过滤和提取所需的数据。 教学准备： 1. 计算机和投影仪。 2. 数据集合，包括数字、字母或其他相关的数据。 3. 已经安装好的电子表格软件，例如Microsoft Excel。 教学过程： 引入活动： 1. 引导学生思考数据排序和筛选的重要性，并与现实生活中的例子进行关联，例如购物网站上按价格排序、图书馆中按书名筛选等。 知识讲解： 2. 介绍数据排序的概念和方法，包括升序和降序排列。解释如何使用电子表格软件进行数据排序，并展示示范。 3. 介绍数据筛选的概念和方法，包括条件筛选和高级筛选。解释如何使用电子

表格软件进行数据筛选，并展示示范。 实践操作： 4. 将学生分成小组，每个小组提供一组数据集合。 5. 要求学生使用电子表格软件进行数据排序和筛选操作。他们可以选择不同的 排序和筛选方法来处理数据，并记录他们的操作过程和结果。 6. 学生之间进行分享和讨论，比较不同方法的优缺点，并总结出最有效的排序 和筛选方法。 拓展活动： 7. 提供更复杂的数据集合，要求学生应用所学的排序和筛选方法来解决实际问题，例如找出最高/最低的销售额、筛选出满足特定条件的数据等。 总结与评价： 8. 与学生一起回顾所学的内容，强调数据排序和筛选的重要性，并检查他们对 排序和筛选方法的理解。 9. 鼓励学生分享他们在实践操作和拓展活动中的经验和发现。 10. 对学生的操作过程和结果进行评价，给予积极的反馈和建议。 教学延伸： - 鼓励学生自主探索更多的排序和筛选方法，并应用到其他领域和实际情境中。- 引导学生思考数据排序和筛选对于数据分析和决策的重要性，并与他们的日 常生活和未来职业发展进行关联。 教学资源： - 电子表格软件教学视频或教程。 - 数据集合。

EXCEL数据的排序和筛选教案

“Excel XP数据的排序和筛选”教学方案【课题】数据的排序和筛选（高等教育出版社《Office基础与应用》第3章第4节） 【课时】1课时（45分钟） 【教学目标】 1、认知目标：理解排序和筛选的概念和作用。 2、能力目标：学会排序和筛选的操作方法，学会对数据表的分析和处理能力 和自学能力。 3、情感目标：利用上机分组操作,培养学生的协作精神。 【重点难点】 重点：排序和筛选的操作方法 难点：1、排序时“有标题行”与“无标题行”两个选项的异同； 2、筛选中多条件的使用：与、或区别。 【教学方法】 1、采用案例、情境、启发式教学法。 2、采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解－>综合练习－> 引发学生思考为流程。 3、通过自学课件的学习实现“自主探究”的课堂教学模式。 【教具】 自制的自学课件、多媒体机房、投影仪、电子教育平台 【教学过程】

Ⅰ、（约 4’）导 入 新 课 １．故事法：通过播放丁丁同学帮助老师统计期中成绩汇总表遇到麻烦，然后痛定思痛学习EXCEL 的操作的动画短片，从而引出课题，激发学习兴趣。 师：故事中的丁丁只会用计算机器统计总分和平均分，效率很低，而手工排序更是麻烦，老是漏排某同学，要插入序列中，又得对后面的数据重新排序。同学们学了计算机后有什么更快捷的办法来帮助丁丁高效的汇总成绩呢？ 2、温故知新：在学生成绩数 据表中，请学生用函数的方法 求出总分、平均分？ 生：积极响应上讲台演示练习，并用多种方法求出总分和平均分。 Ⅱ、（约15’） 讲 授 新 课 教师启发提问，学生通过观看“自学课件”操作，然后获取知识 师：同学们在EXCEL 中排序操作非常简单，我们只需要找准对象，点一次鼠标就能完成，下面我们就来见证它神奇的魅力。 任务1、排序操作 方法一：利用工具栏： 方法二：“数据”菜单 排序 师：讲解并演示两种方法的操作步骤，并重点区别工具栏法和菜单法各自适用的情况。 范例1：分别对“学生成绩表”中的平均分（升序）、性别（降序）、姓名（笔划降序）三个字段进行排序，请同学们注意观察各类数据的排序 顺序变化？ 生：通过学习教师事先准备好的“自学课件”学生相互协作完成范例1 师生共同归纳得出：数据升序排序的顺序 ① 数值型数据按从小到大排序； ② 文本和“数字”文本按0—9、A —Z 、a —z ； ③ 逻辑值数据按“FALSE”在前“TRUE”在后； ④ “空格”数据总排在最后； ⑤ 所有的错误值优先级相同。 任务2、多条件排序 主关键字、次关键字、第三关键字 范例2：在学生成绩表实现以总分降序排列，若总分相同的记录则再以学号为次关键字排师：区别有标题行与无标题行选项有应用，这是本节课的难点，采用“异同比较演示”，学生思考回答这两个选项有何异点？从而突破难点。

《数据排序和筛选》教学设计 【完整版】

《数据排序和筛选》教学设计 一、奎山教育中心小学部吴婷 二、教学目标 知识与技能：掌握数据排序和筛选的操作方法。 过程与方法：在自主探究的过程中理解排序和筛选的不同，能跟据不同的情况选择合适的方法。 情感态度与价值观：培养学生养成良好的饮食习惯。 三、教学重难点 教学重点：数据排序和筛选的操作方法 教学难点：灵活运用解决实际问题 三、教学过程 （一）设置情境，导入新课 给每位学生发一份“学生体格检查合格表”。请学生根据学习材料上的学生体格检查表，对以下四个问题进行抢答：问题1：哪位同学的身高最高？ 问题2：将男女同学分别按身高由高到低列出。 问题3：找出身高在165cm以上的同学。 问题4、找出健康状况良好的男同学。 （二）新知讲解 师：在数据很多的情况下如何解决这四个问题呢？可以使用Excel中的排序、筛选快速、准确解决这四个问题。

1．排序 对如何排序稍加提示，请学生试着完成问题1、问题2。教师巡视、进行疑难解答。（学生可根据自身水平，选择不同程度的提示或完全自主完成） 学生讲解问题1、2的操作步骤，其余学生听讲，并判断其操作步骤是否正确。 2．筛选 （1）讲解筛选的概念。 （2）提示筛选操作的步骤。 （3）要求学生完成问题3、4。 师：问题3可以用排序解决吗？哪种方法更好？ 学生分析比较问题3使用排序、筛选两种方法哪种方法更好，从而明确什么时候使用排序，什么时候使用筛选。 （三）巩固练习 师：在这份体检表中，我们发现有些同学的体重过重。健康的饮食有助于我们保持良好的身体状况，下面是一份食物所含热量的汇总表，请将你认为健康的食物添加到饮食清单中。 学生以小组形式完成任务，并讲解选择的理由和操作步骤。 四、教师总结

第四课《数据的排序和筛选》（教案）四年级下册信息技术龙教版

《数据排序和筛选》教学设计 一、教学内容分析： 本课选自龙教版小学信息技术第四册第四课《数据的排序和筛选》。是在学生学习了在工作表中输入数据、编辑、修饰工作表以及在Ex cel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。利用对羊村小学“我是校园‘小明星’活动成绩表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作。 二、教学设计的指导思想： 本节课设计的指导思想是建构主义理论和“做中学”思想，本节课尝试着通过解决羊村小学“我是校园‘小明星’成绩表”引发的问题，设置出排序、筛选比口算的方法快速，准确的情境，激发学生学习的兴趣，并通过学生上机探索，完成问题，使学生在自主学习过程中学会本课内容。 三、教学目标： 1.知识与技能： ①了解工作表中排序、筛选的概念； ②掌握数据排序和数据筛选的操作方法； ③能够熟练运用这两种功能进行数据统计、数据分析。 2.过程与方法： ①能通过设置的情境，对问题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法； ②能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究问题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。 ③能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的方法。 3.情感态度与价值观： ①培养学生信息管理意识，知道用Excel能够够规范、高效地管理数据，激发学生学习Excel的兴趣。 ②培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强信息素养。 四、教学方法：

本节课在“任务驱动”教学法下，结合“教师讲解、提出任务、探究任务、总结评价”来让学生进行具体的任务的练习，通过层层深入的任务，引导学生对任务进行分析，用实际操作进行探究。 五、教学重点难点： 教学重点：熟练掌握数据的排序和筛选的操作方法； 教学难点：关键字的理解，如何利用排序和筛选解决实际问题。 六、教学过程： （一）设置情境，引入课题 羊村小学最近举行了一次“我是校园小明星”活动，评委老师已经为每位选手打完了分数（展示文件），老师提问：你能按照总分从高到低为小选手进行排序，并且找出总分在270分以上的小选手吗？引出课题：数据排序与筛选（二）自学解惑，合作交流 任务一： 学生自学教材内容，讨论回答：排序有几种方式，分清升序和降序的按钮，什么是关键字，了解排序和自动筛选的方法。 老师做简单总结 学生参照教材，利用文件接收柜中的文件尝试进行以下操作，初步掌握排序和筛选的方法，组内同学互助。 ①按总分从高到低为小选手们排序。 ②筛选出美术分数高于平均值小选手。 老师巡视辅导，对学生操作中存在的问题集中讲解。 学生再次操作，然后请学生演示并讲解排序与筛选操作。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。 任务二： 1、老师提问：本次活动中以什么为标准排出名次？又如何筛选出总分在270分至300分之间的所有选手？ 老师讲解：①主要关键字、次要关键字和第三次关键字含义 ②“与”和“或”的含义 先按总分的分数高低进行排名。如果总分相同，则看音乐分数的高低，再

数据的排序和筛选教案

《数据的排序和筛选》教案 教学内容：山东教育出版社第4册45—48页内容 一、教学分析 【教学内容分析】 本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。 【教学对象分析】 初二学生已对Office办公软件中的文字处理软件Word有了一定的操作基础，并经过前面一段时间的学习，对电子表格Excel的基本知识、技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。 【教学目标分析】 1、知识与技能： ①理解排序、筛选的意义。 ②掌握数据排序和筛选的操作方法。 ③建立关键字、主要关键字、次要关键字的概念 ④能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。 2、过程与方法 在教学过程中，老师只起到引导的作用，主要做提出任务和适时引导，实际的处理操作应由学生自己来完成，激发学生学习兴趣。以学生自主探究学习和互助学习方式使学生成为学习的主人，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习，让学生在处理与自己有关的数据中寻找乐趣和学到新知识。 3、情感、态度、价值观 ①培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。 ②以学生“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生自主学习，合作学习，增强学生的创新意识。掌握良好的学习习惯，培养学生认真、细致的学习态度，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力。 【教学重、难点】

Excel数据排序和筛选教案

Excel数据排序和筛选教案

教学过程主要内容及教师活动设计意图 复习提问1、在输入公式时应该注意什么？ 2、求和函数和求平均函数是怎样表示的？ 温故知新，为本课的学习准备 导入新课 教师展示课件(学生成绩表和教师工资表) 通过前面的学习我们已经掌握了Excel中数据的输入和 计算，这些数据在表格中是按输入顺序排列的，也是没有 规律的，那么怎样从众多的数据中快速的找到我们需要的 数据呢？这就是我们今天要学习的内容: 创设情 景，激发兴 趣，引出了 本课题。 讲授新课 一、数据排序 (一) 单列数据排序： 1、方法 把光标移到要排序数据列任意单元格，单击常用工具栏中 的“升序”按钮或“降序”按钮即可. 2、举列操作演示 成绩表中分别按“性别”升序、“语文”降序、“机械基础” 升序、“总分”降序单列排序 3、提示：注意观察每次排列后数据的顺序变化 【提问：当总分相同时我们怎么办呢？】 （二）多列同时排序 1、方法 （1）单击【数据】|【排序】弹出如下“排序”对话框 这里的“关键字”就是排序的条件依据。 （2）按要求从“主要关键字”下拉列表中选择排序的主要依 据和排列顺序，从“次要关键字”下拉列表中选择排序的第 强调两按钮 的记忆方法 承上启下， 引入新知识 重点之一， 结合图示讲 解更直观

讲授新课 二、筛选 （一）筛选的定义 Excel中的筛选是指让某些满足条件的数据行显示出来，而 暂时隐藏不满足条件的数据，以便更清楚地显示需要的数据 （二）筛选的分类 筛选分为自动筛选和高级筛选两类 1、自动筛选 （1）单击数据区域中的任意单元格 （2）执行【数据】|【筛选】|【自动筛选】命令 （3）表格数据直接进入筛选状态，每个列标题右边均出现 一个筛选箭头。 （4）单击需要对之进行筛选的列标题右侧的筛选箭头按要 求进行筛选，也可以在“自定义自动筛选方式”对话框中进 行筛选条件的设置。 （5）取消筛选： 再次选择【数据】|【筛选】|【自动筛选】命令，就可以去 掉命令前面的”√”符号，退出筛选状态，数据恢复。 （6）举例演示： （教师边讲边操作，学生观察） A、筛选出成绩表中总分前10名的学生 重点之二 讲练结合 本课难点 详写 典型案例 知识点一网 打尽

《数据的排序和筛选》教学设计.

《数据的排序和筛选》教学设计 教学内容：河南科学技术版社《信息技术》七年级上册第2单元第5课 教学课时：1课时 一、学习目标 1.了解工作表排序、筛选的概念，能通过设置的情境，掌握工作表数据的排序、筛选操作方法； 2.能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。 3.能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。 二、教学重、难点 1.教学重点:数据的排序和筛选。 2.教学难点：理解筛选的作用，会筛选解决实际问题。 三、教学资源与课前准备：操作素材，操作过程与步骤（学案） 四、教法与学法 1、教法：讲授法、展示法、任务驱动法、小组合作法 2、学法：自主学习法、小组讨论法 五、教学过程 1

教学阶段教学活动学生活动设计 意图 1.情景导入展示：展示学校每月一赛跳绳比 赛成绩表，讲解表格的内容，提 出问题：从这个表中能看出男生 跳绳的冠亚军吗？参加比赛的班 级哪个班成绩最好，从这个表中 容易看出来吗？是不是应该把女 生的记录或男生的记录单独排列 在一起呢？有什么好的方法吗？ 当表格中的数据较多，且数据的 排列没有规律时，通过对记录进 行排序和筛选，能从中获取信息。 观看每月一赛 跳绳比赛成绩 表，思考老师提 出的问题，讨论 回答。 通过 校园 中实 际的 事 例， 提出 问 题， 引导 学生 思 考， 激发 学生 学习 兴 趣。 2.新课讲解：如何对数据进行排序引导学生思考：我们需要做的 是什么，想达到什么样的目 的？是想要把同一性别的学 生记录排列在一起，也就是把 性别相同的排列在一起，比 如：男生排在一起，女生排在 一起；分别按年级排序等等。 那就需要用到表格中排序这 个功能了，来看看老师是怎样 操作的。（注：操作的软件是 明确我们需 要做的任务 是什么，思考 如何完成？ 了解 排序 含 义， 学会 排序 的操 作过 程与 步 2

数据的排序和筛选教学设计

数据的排序和筛选教 学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

数据的排序和筛选 一、教学目标分析 知识目标： 1、了解排序、筛选是数据检索中常用的方法； 2、理解排序、筛选的数据检索意义； 3、掌握单个数据表中排序和筛选的方法； 4、领会排序和筛选在数据管理中的作用。 能力目标： 1、数据的排序和筛选是进行数据检索的有力的工具之一，要求学生熟练掌握排序和筛选的操作方法。 2、培养学生灵活应用排序和筛选解决学习生活中遇到的数据检索的问题。 情感态度与价值观目标： 1、揭开数据库中大量数据如何进行检索的方法, 形成对数据库的直观印象，感悟利用计算机进行数据管理的优点。 2、培养学生对知识要领融会贯通的能力，增强学生的学习成就感。 3、鼓励学生积极思考、勤学好问；培养学生间合作、协作的意识。 二、教学内容分析 地位与作用： ①、本节是学习如何使用关系数据库进行大量数据检索的入门介绍，是讲解选修模块《数据库管理技术》教材中使用Access软件进行数据管理的开端，本节内容能让学生进一步体验和感受数据库技术的功能和作用。因此，能否通过本节课的学习激发学生理解并掌握数据库使用的基本方法，将直接关系到以后对数据库相关知识的学习能否顺利地展开。 ②、用计算机创建和使用数据库，是学习数据库知识的重要内容，也是信息加工和处理的重要方法之一。其中数据的排序和筛选是检索数据的重要方

法，通过这些方法可以使人们高效、准确地完成数据管理的任务。本节内容是第二章的后续，对第三章内容起到承上启下的作用。通过此节的学习，学生可以直观地体验到使用数据库可以进行大量数据的检索，并掌握排序和筛选的方法和技巧。 教学重难点分析： 教学重点：掌握排序和筛选的方法，理解字段如何组合才能达到数据筛选的要求。 教学难点：按多字段进行筛选时如何设置筛选的条件；关系运算符“AND”、“OR”的使用；通配符的运用。 三、学情分析 1、我们的学生绝大部分在学习本章内容之前都没有使用过数据库，但通过前面认识数据库和构建数据库的学习后，学生已具备一定的数据库（特别是Access数据库管理软件）概念，如数据的分析与建模、如何创建数据库，如何添加删除数据。但学生对如何使用数据检索普遍陌生，因此要讲清讲透排序筛选的目的。 2、高一学生已具备一定的计算机使用能力和操作技巧，学习过在Excel表格中筛选和排序的概念和操作方法。因此在教学中要进一步对学生进行知识的迁移、更新、引伸，在原有知识上构建新知。 3、由于学生基础不一样，学习习惯不一样，接受能力也不一样。因此，教学中要充分注意分层次教学，教学设计中要充分体现教学内容的深浅程度，教学进度的快慢等问题。 四、教学策略分析