中小学心理健康教师队伍建设存在的问题和建议

关于中小学心理教师队伍建设存在的问题和建议

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。心理健康教育是高度专业化的工作，需要专业的心理工作者担当。建设一支有专业理论基础、实务操作能力和遵循职业伦理的师资队伍，是保障学生接受基本心理问题指导的前提。

一、基本情况

当前，我市有中小学校145所，其中有专兼职教师的学校数128所，约占比88%。专兼职心理教师共有210人，其中专职心理教师30人，兼职心理教师180。心理学背景有28人，教育学背景有56人，医学背景4人。具有心理健康教育教师资格证书教师21人，取得心理咨询师资格证有189人。其中ACI 注册心理咨询师4人，二级心理咨询师37人、三级心理咨询师148人。

二、问题现状

（一）专职教师占比少，专业化程度不高。目前，我市各中小学专兼职心理健康教育教师达210人，其中专职心理教师30人，仅占整个专兼职心理教师队伍的14%。按照要求，每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师。按此要求，我市心理健康专职教师缺口较大。专业背景方面，我市心理教师队伍中

具备心理学相关专业知识的仅有28人，仅约占比13%；具有心理健康教育教师资格证的仅有21人，约占比10%。心理教师队伍的主要力量来自于教育学或其他专业的持有心理咨询师证的教师。虽然绝大多数心理教师都取得了人社部颁发的心理咨询师证，但总体上专业对口率低，专业化程度不高。

（二）考评机制匮乏，教师职称晋级困难。目前，各个学校缺少统一的课程教学大纲和教材。有的将心理教育等同于安全教育课、道德法制课、思想政治课等；有的未将心理健康教师课后的心理咨询纳入工作计量。有的心理课程被占用，心理教师承担行政管理等情况。心理健康教师虽事务繁多但课时量较少，教学成果无法展现，晋级评优缺乏保障。一些专业对口的心理健康教师，不得不选择任教如英语、数学、政治等学科。

（三）培训体系不完善，难以推动专业成长。由于部分学校对心理健康教育上不够重视且投入较少，加之心理健康教育学科本身具有见效慢、教学成果无法量化等特性，导致心理健康教育逐渐成为“边缘化”的学科，心理健康教育专门的业务培训少，也没有建立心理教师职后督导体系，心理教师的专业成长十分缓慢。但由于心理健康教育内容广、心理学流派多、心理咨询技术繁琐，心理健康教育教师特别需要长期的某项系统培训或督导。不少基层心理教师还会自费购买督导服务或者参加沙盘等专项培训。有的心理教师会与同事进行督导，但效果比较有限。

三、对策建议

心理健康教师队伍建设存在诸多问题的根本原因就在于对心理健康教育的重视程度不够。同时，社会对于心理健康教育存在误区，认为心理健康等同于心理咨询。但是两者有根本区别。心理咨询是“后置处理”，问题出现后的“亡羊补牢”；而心理健康教育是“前置干预”，问题出现前的“未雨绸缪”，更是“授人以渔”。

（一）完善顶层设计，提高学科地位。细化心理教师编制、待遇、职称评审、工作量认定等办法和细则，进一步完善中小学心理教师职务（职称）评聘办法和标准，让“心理健康教师与班主任享有同等待遇”真正落到实处。通过提高学科地位、保障心理健康教师待遇、完善职称晋级等，畅通心理教师职业发展空间，切实提高心理教师的职业认同感和满意度。

（二）完善课程设置，配齐建强队伍。加大专职心理教师的培养和引进力度，不断提高专职心理教师配比，切实改变心理健康教师“辅助性、边缘性”的“狭隘”角色定位。重视心理健康教育课程建设和开发，进一步探讨制定心理健康教育课程的课程标准、课程设置、课程安排和教学评价等内容，推动心理健康教育在中小学校的有效开展。

（三）完善培训体系，提升专业能力。根据心理教师不同的专业背景和专业基础，开展不同类型、不同层次的培训项目。建立心理健康教育职后督导系统，关注心理健康教育地专业成长。同时将心理健康教育纳入新任教师岗前培训、班主任业务培训、

教师继续教育培训和校本研修的重要内容，锻造全员育人团队。

中小学心理健康教师队伍建设存在的问题和建议

关于中小学心理教师队伍建设存在的问题和建议 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。心理健康教育是高度专业化的工作，需要专业的心理工作者担当。建设一支有专业理论基础、实务操作能力和遵循职业伦理的师资队伍，是保障学生接受基本心理问题指导的前提。 一、基本情况 当前，我市有中小学校145所，其中有专兼职教师的学校数128所，约占比88%。专兼职心理教师共有210人，其中专职心理教师30人，兼职心理教师180。心理学背景有28人，教育学背景有56人，医学背景4人。具有心理健康教育教师资格证书教师21人，取得心理咨询师资格证有189人。其中ACI 注册心理咨询师4人，二级心理咨询师37人、三级心理咨询师148人。 二、问题现状 （一）专职教师占比少，专业化程度不高。目前，我市各中小学专兼职心理健康教育教师达210人，其中专职心理教师30人，仅占整个专兼职心理教师队伍的14%。按照要求，每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师。按此要求，我市心理健康专职教师缺口较大。专业背景方面，我市心理教师队伍中

具备心理学相关专业知识的仅有28人，仅约占比13%；具有心理健康教育教师资格证的仅有21人，约占比10%。心理教师队伍的主要力量来自于教育学或其他专业的持有心理咨询师证的教师。虽然绝大多数心理教师都取得了人社部颁发的心理咨询师证，但总体上专业对口率低，专业化程度不高。 （二）考评机制匮乏，教师职称晋级困难。目前，各个学校缺少统一的课程教学大纲和教材。有的将心理教育等同于安全教育课、道德法制课、思想政治课等；有的未将心理健康教师课后的心理咨询纳入工作计量。有的心理课程被占用，心理教师承担行政管理等情况。心理健康教师虽事务繁多但课时量较少，教学成果无法展现，晋级评优缺乏保障。一些专业对口的心理健康教师，不得不选择任教如英语、数学、政治等学科。 （三）培训体系不完善，难以推动专业成长。由于部分学校对心理健康教育上不够重视且投入较少，加之心理健康教育学科本身具有见效慢、教学成果无法量化等特性，导致心理健康教育逐渐成为“边缘化”的学科，心理健康教育专门的业务培训少，也没有建立心理教师职后督导体系，心理教师的专业成长十分缓慢。但由于心理健康教育内容广、心理学流派多、心理咨询技术繁琐，心理健康教育教师特别需要长期的某项系统培训或督导。不少基层心理教师还会自费购买督导服务或者参加沙盘等专项培训。有的心理教师会与同事进行督导，但效果比较有限。 三、对策建议

教师心理存在问题及对策

中小学教师心理健康存在的问题及解决对策 内容提要：为了引起人们对中小学教师心理健康问题的重视，本文报告了当前中小学教师心理健康的状况及表现形式，从教师职业、社会因素、学校管理、教师自身等方面探讨其成因，并从观念和措施入手提出维护中小学教师心理健康的对策。 关键词：中小学教师心理健康心理素质 中小学教师心理健康状况不容乐观，很多调查表明，有心理问题教师的分布是，小学高于初中，初中高于高中，女教师高于男教师。因此，改善中小学教师的心理健康状况，提高中小学教师的心理健康水平是提高教师职业素养，实施素质教育的一项重要任务。 一、中小学教师心理健康问题的表现形式 1、社会适应不良主要表现在青年教师身上，他们中相当一部分人对教师角色、学校人际关系、工作方式、生活环境等方面存在诸多不适应，从而产生压抑、偏激或悲观失望等不良情绪。 2、人际关系紧张一些教师不善于处理复杂的人际关系，不能与学生、同事、领导融洽相处，不是与同行发生纷争，就是与学生产生对立，甚至与领导发生冲突，久而久之形成孤独、无助、郁闷、焦虑、自卑等不良心态。 3、情绪不稳定由于种种主客观原因，一些教师常处于情绪低落、心境不佳的状态，不能调节和控制自己的不良情绪，甚至恣意发泄，借题发挥，造成人际环境恶化，这种恶化反过来又刺激不良情绪的滋生与蔓延，以致形成恶性循环，使他们长期处于紧张、焦虑、忧郁状态。 4、心理失衡许多教师在工作、学习、生活中不能处理好理想和现实的矛盾，遇到挫折易产生强烈的心理失衡，并诱发不良情绪，甚至形成灰暗情结。如嫉妒、自卑、妄想、愤懑、抑郁等情绪和攻击性行为等。有的还出现思维不灵活、反应迟钝、记忆力衰退等心理机能的失调。

108_关于重视中小学教师心理健康的建议

关于重视中小学教师心理健康的建议 近年来，教师心理健康问题已经成为社会学校关注的焦点问题。教育行政部门和学校采取了一系列切实可行的措施，来减轻教师的精神紧张和心理压力。但随着新冠疫情形势的发展，有线下教学逐步转为线上教学，加之国家“双减”政策的落实，课后延时服务随之而来等系列情况的出现，老师的工作时间和强度不断增大，使本来就比较脆弱的老师心理更加焦虑不安，表现如下： 1、课后延伸服务带来的压力。课后延时服务的实施，给家长和学生带来便利的同时，延长了教师的工作时间，增加了老师的工作强度，加重了老师的负担，加大了老师的工作压力。 2、线上教学带来的压力。受疫情的影响，为了保障学生停课不停学，学校采用线上教学模式。新型的教学模式给老师带来了新的挑战，线上教学设备的使用、资源的筛选与整合、与学生的互动等方面给老师提出了更高的要求。线上教学中教师要随时在线，通过网络给学生批改、辅导作业等问题，让老师应接不暇，教师心理焦虑普遍增强，严重影响了老师们的身心健康。 3、来自家长方面的压力。当今社会，家长望子成龙，望女成凤，对老师的要求提高，教师稍有不慎就有可能遭到家长的举报，甚至到学校吵闹。学校教育功能被泛

化，本来属于家庭和社会的教育职责全推到学校，教师的责任边界被无限的扩大，压力也随之增大。 4、来自教师个人的压力。在工作上要求“完美”，一旦目标不能实现，就会有很强的挫败感，过分自责，以至于产生不良情绪。其次，老师面对压力，找不到情绪的宣泄口，消极情绪长期憋闷在心里，容易出现心神不定、情绪失控、失眠等问题。还有的老师，由于工作和家庭关系调节失衡，陪伴家人的时间和精力较少，造成家庭不和等情况，也给教师带来压力。 以上情况说明，重视教师的心理健康问题，已经到了刻不容缓的地步。为此，建议： 1、建立专门的师资服务队伍。合理引进或招聘校外专业人员（如退休教师或在家待业的师范生）分担教师的课后延时服务工作。可以和黄淮学院合作，让在校师范生参与学校的课后延时服务工作，既可以解决师范生实习问题，又可以有效地缓解老师的工作压力和精神压力。 2、加强对线上教学的研究。教育行政部门和学校要加强线上教学的研究，结合学科特点，有针对性地为中小学教师提供适合不同学科、不同学段、不同学情的线上教学建议和高质量的线上教学资源。积极分享关于线上教学的想法和经验，探讨线上教学方法，针对线上教学中出现的问题给予相应的教学支持和指导，缓解教师线上教学带来的焦虑。 3、建立社会心理服务体系。成立心理健康服务人才

中小学心理健康教育存在的问题及对策研究

中小学心理健康教育存在的问题及对策研究 近年来，随着社会发展和教育改革不断深入，中小学心理健康教育的重要性越来越受 到重视。然而，实践中发现，我国中小学心理健康教育存在一些问题，主要有以下几个方面： 一、理论研究不足。我国中小学心理健康教育的理论研究仍处于萌芽阶段，许多基本 理论和方法尚未建立和成熟，难以对心理健康教育有效地指导和支持。 二、教育资源不平衡。城市和农村、发达和欠发达地区之间的教育资源分配极不平衡，导致中小学心理健康教育的质量参差不齐。 三、师资力量不足。学校心理健康教育师资队伍结构不合理，缺乏专业人才，教师心 理健康素质普遍较低，难以满足学生的需要。 四、家庭教育意识不强。家庭教育在中小学心理健康教育中发挥着重要的作用，但现 实中，许多家长对心理健康教育缺乏了解和认识，缺乏与学校和社会协调配合的意识和积 极性。 针对上述问题，我们应该采取以下对策： 一、加强理论研究。通过加强心理健康教育相关理论的研究与深入探讨，提高全社会 对心理健康教育的认识，积累理论资源，进而提升心理健康教育的水平和质量。 二、优化教育资源分配。针对城乡，发达地区和欠发达地区之间的教育资源不平衡问题，政府要加大对中小学心理健康教育的投入，注重资源的优化，为学校提供更多的设备 和网络支持，从而建立统一的心理健康教育平台。 三、加强师资培训和队伍建设。学校和政府要重视中小学心理健康教育师资队伍建设，制定相关的培训计划，通过各种途径提高教师的心理健康水平和专业素养，为学生提供更 好的心理健康指导和帮助。 四、加强与家庭的沟通和交流。加强学校与家庭、社会的联系，建立家校联合的心理 咨询中心，加强对家长的心理健康教育，帮助他们更好地理解和支持孩子的心理健康发展，共同为学生创造积极的心理健康环境。 总之，中小学心理健康教育对于孩子们的身心健康和全面发展至关重要。我们应该加 强理论研究，优化教育资源分配，加强师资培训和队伍建设，加强与家庭的沟通和交流， 共同努力，为能够更好地服务广大学生的身体和心理健康，创造一个良好的心理健康环 境。

中小学心理健康教育存在的问题与对策

中小学心理健康教育存在的问题与对策 中小学心理健康教育是现代教育的重要组成部分之一，它对于学生的健康成长和发展 具有至关重要的意义。但是，在这一领域中，仍然存在着部分问题，需要探究与解决。本 文将从该领域的问题出发，提出相应的解决方案。 问题一：教师缺乏心理素质和职业能力，难以有效开展心理健康教育。 解决方案：首先，需要加强对教师心理健康知识的培训，提高教师的心理素质和职业 能力。其次，学校可以与心理学科研机构或心理专业的组织合作，开展相应的专业培训和 支持活动，以提高教师的专业知识和技能。 问题二：家庭对学生心理健康的重视程度不高。 解决方案：学校可以积极向家长普及心理健康知识，提高他们对于心理健康教育的认 识和重视程度。同时，学校可以与家长开展合作，共同为学生心理健康教育提供支持和帮助。 问题三：学生心理健康测试和评估机制不完善。 解决方案：学校可以建立完善的学生心理健康测试和评估机制，以帮助学生及其家庭 了解自身的心理状况，及时发现和解决潜在的心理问题。同时，学校可以通过开展丰富多 彩的心理健康课程和活动，帮助学生养成健康的心理习惯。 问题四：教材内容的不充分和不科学导致教育效果不佳。 解决方案：学校可以加强心理健康教育的教学资源建设，开发和引进内容丰富、科学 合理的教材、教具、课件和多媒体教材等，以满足学生的心理健康教育需求。同时，学校 还可以加强对教材内容的研究和评估，不断更新和完善教育内容。 问题五：心理健康教育的实施缺乏有效的监管和评估机制。 解决方案：学校可以建立完善的心理健康教育管理体系，明确各部门的职责和工作内容，在教育实施中进行有效的监管和评估，确保教育实施质量和效果。同时，学校还可以 加强与相关部门的合作，共同推进学生心理健康教育工作的发展。 总体而言，学校需要从多个角度入手，建立完善的心理健康教育体系，吸引专业人才、加强家校合作、优化教育资源等方面进行改进，以提高学生的心理素质，促进他们的全面 发展。

当前小学心理健康教育存在的问题及对策

当前小学心理健康教育存在的问题及对 策 摘要：虽然小学阶段知识结构相对简单，但由于学生智力和心理发展尚未成熟，可能因其多种因素的影响而导致心理健康问题。因此，老师在教学时不应只 关注学生的学习成绩，也要关注学生的内心变化。因此，通过心理教育的方式来 培养学生的健康心态，不仅有助于小学生适应未来的校园生活，也有助于他们养 成良好的学习和生活习惯。 关键词：小学心理健康教育；问题及对策 在学校教育教学中，应全面了解学生的成长状况，包括学习和心理变化。小 学阶段对学生的心理、思维的建立具有重要的影响，对塑造学生的人生观念具有 至关重要的作用。因此，教师应不断调整自己的教学方式，根据学生的性格差异 进行有针对性的教育，还要不断灌输心理健康教育理念，协助学生树立良好标准，促进学生全方位的成长。 一、当前小学心理健康教育工作中存在的问题 一是过于形式化的教学方式。在小学阶段，教师应该培养学生的自主学习习 惯和综合发展素质，而教师、家长大多认为小学阶段学生应该把重点放在文化课 科目上，帮助学生巩固相关知识理论，为将来学习和继续发展奠定知识基础。因此，有些学校并未重视小学生的心理健康教育，这是一个突出的现象。即使他们 举办了各种心理健康教育活动，也只是关注表面效果，而忽略了内在的重要性。 这给学生的心理健康发展带来了严重的阻碍和影响。此外，有一些学校并没有直 接为学生安排相关的心理健康教师，因此学生的心理健康培训大多由班主任或语 文老师担当，然而由于班主任和语文教师缺乏心理健康知识、认识和实践掌握， 不能有效地对存在问题的学生进行个案处理，反而对小学心理健康产生了负面影 响[1]。

中小学心理健康教育存在的问题与对策

中小学心理健康教育存在的问题与对策【摘要】 中小学心理健康教育在当今社会备受关注，然而存在诸多问题。学校心理健康教育缺乏系统性和科学性，家庭心理教育缺乏指导和关注，社会心理教育缺乏普及和专业性。为解决这些问题，可以加强师资培训、建立良好的家庭教育氛围、提倡全社会心理教育，进一步深化中小学心理健康教育，促进学生全面发展。加强中小学心理健康教育的重要性不言而喻，有助于提升学生心理健康水平，培养健康的心理素质，建设更加和谐、稳定的社会环境。 【关键词】 引言：中小学心理健康教育的重要性 正文： 1. 学校心理健康教育存在的问题 2. 家庭心理健康教育存在的问题 3. 社会心理健康教育存在的问题 4. 中小学心理健康教育的对策 结论：加强中小学心理健康教育的重要性 关键词：心理健康教育、中小学、问题、对策、学校、家庭、社会、重要性。

1. 引言 1.1 中小学心理健康教育的重要性 中小学阶段是孩子们成长发展的关键时期，心理健康教育对于他们的身心健康具有至关重要的意义。心理健康教育能够帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的情商和智商，促进其全面发展。心理健康教育有助于学生认识自己、接纳自己，增强自信心和自尊心，从而更好地适应社会生活和人际关系。心理健康教育还可以帮助学生有效管理情绪，减少压力，预防心理问题的发生，保障学生的健康成长。中小学心理健康教育的重要性不仅体现在促进学生综合素质提升方面，更重要的是对其未来的发展和幸福生活具有深远的影响。加强和改进中小学心理健康教育，对于学生的全面发展和社会的和谐稳定至关重要。 2. 正文 2.1 学校心理健康教育存在的问题 在学校心理健康教育方面存在一些问题。一些学校的心理健康教育课程设置不够丰富和系统，往往只停留在表面上，缺乏深入和细致的指导。这导致学生对心理健康知识的了解不够全面，不知道如何应对各种情绪和挑战。 一些学校对心理健康教育的重视程度不够，将其放在次要位置，甚至完全忽视。这导致学生缺乏获得心理健康知识和技能的机会，也不知道在面对问题时该向谁求助和寻求支持。

学校心理健康教育的问题分析与改进措施

学校心理健康教育的问题分析与改进措施 引言 心理健康教育是学校教育的重要组成部分，它关乎学生的健康 成长和全面发展。然而，当前我国学校心理健康教育存在一些问题，亟待我们分析和改进。本文档旨在对学校心理健康教育的问题进行 分析，并提出相应的改进措施。 问题分析 1. 重视程度不够 在很多学校，心理健康教育尚未得到足够的重视。表现为：师 资力量不足、课程设置不合理、课时安排偏少等。这导致心理健康 教育的质量和水平难以得到保证。 2. 专业能力不足

心理健康教育的专业性较强，需要具备相应资质和能力的教师进行授课。但目前，很多学校的心理健康教育教师并非专业出身，这在一定程度上影响了教育质量。 3. 内容单一 现有心理健康教育内容较为单一，主要以心理辅导和心理疏导为主，缺乏针对性和系统性。此外，心理健康教育与学生实际需求相结合的程度不够，难以解决学生面临的实际问题。 4. 缺乏有效的评价体系 目前，学校心理健康教育的评价体系尚不完善，缺乏客观、公正、有效的评价手段。这导致心理健康教育的效果难以衡量，进而影响改进和优化。 改进措施 1. 提高重视程度

学校应提高对心理健康教育的重视程度，将其纳入学校整体教育规划，确保充足的师资、课程和课时。校领导要关注心理健康教育的发展，为教师提供支持和培训。 2. 加强专业队伍建设 学校应选拔和培养专业化的心理健康教育教师，确保教师具备相关资质和能力。此外，加强对心理健康教育教师的培训和学术交流，提高其教育教学水平。 3. 丰富教育内容 心理健康教育应涵盖心理辅导、心理疏导、心理培养等多个方面，注重培养学生的心理素质和抗压能力。同时，结合学生实际需求，开展有针对性的心理健康教育活动。 4. 建立健全评价体系

中小学心理健康教育师资配置中的问题及对策分析

中小学心理健康教育师资配置中的问题及对策分析【摘要】 本文介绍了中小学心理健康教育师资配置中存在的问题及对策分析。教师培训不足导致他们缺乏心理健康教育的专业知识和技能；心理健康教育内容不够丰富，无法满足学生的需求；缺乏专业心理健康教育师资，导致教育质量参差不齐。教师自身心理健康不足也是一个挑战。针对这些问题，可以采取加强教师培训、完善课程内容、提高教师专业素养等多种对策。通过本文的研究和分析，可以更好地认识中小学心理健康教育师资配置问题，并提出对策，为提高学生心理健康水平提供参考。 【关键词】 中小学心理健康教育、师资配置、教师培训、教育内容、专业师资、心理健康、挑战、对策分析、总结 1. 引言 1.1 背景介绍 中小学心理健康教育在当今社会变化快速、竞争激烈的背景下显得尤为重要。随着社会发展和科技进步，学生面临的心理压力日益增加，青少年心理健康问题日益引起社会广泛关注。而中小学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的心理健康状况直接关系到整个社会的发展和未来。

目前我国中小学心理健康教育师资配置存在一些问题。教师培训不足、心理健康教育内容不够丰富、缺乏专业心理健康教育师资以及教师心理健康不足等问题一直困扰着中小学心理健康教育的发展。面对这些问题，如何解决中小学心理健康教育师资配置问题成为亟需思考和探讨的重要课题。 本文旨在深入探讨中小学心理健康教育师资配置中存在的问题，并提出相应的对策分析，以期为改善中小学心理健康教育师资配置提供参考和借鉴。通过对师资配置问题的深入分析和探讨，为促进中小学生心理健康教育的发展和进步做出积极贡献。 1.2 研究意义 中小学心理健康教育师资配置问题是当前教育领域亟待解决的重要议题之一。心理健康教育在学生成长过程中具有至关重要的意义，可以有效帮助学生提高自我认识、情绪管理能力和社会交往技巧，从而提升其综合素质和心理健康水平。由于师资配置存在问题，导致教师在心理健康教育方面的能力和专业水平参差不齐，教育质量和效果无法得到有效保障。 解决中小学心理健康教育师资配置问题对于提升教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。通过深入研究师资配置问题，找出问题所在并提出有效对策，可以为实施更加科学有效的心理教育提供指导和支持。研究这一问题还能够促进教师专业发展和提升教育管理水平，有利于构建健康和谐的校园环境，全面提升学生的心理素质和综合素质，为他们的未来发展奠定良好基础。

中小学心理健康教育存在的问题和对策

中小学心理健康教育存在的问题和对策 近年来，中小学心理健康问题引起了广泛关注。作为学生心理健康教育的主阵地，中小学校应认真研究解决心理健康教育存在的问题，提高心理健康教育的针对性和实效性，推进学校心理健康教育工作水平的提高。 一、中小学心理健康教育存在的主要问题 1.领导重视不够，基础设施投入不到位 大部分学校对心理健康教育还缺乏重视，从事心理教育相关的基础设施的投入还不到位。部分学校的心理测量设备、心理咨询室、心理团体活动室、团体训练室等还不能满足开展丰富多彩的心理健康教育和心理咨询的需要。 2.心理教师队伍整体水平不高，专业心理咨询师缺乏 大多数教师仅仅能够完成心理健康课程任务，心理咨询服务工作处于较低层次，致使学生心理问题不能及时有效解决。

3.心理健康教育形式不够多样，心理健康教育收效不明显 目前，学校心理健康教育形式单一，存在课程化的倾向。有的学校采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，心理教育课以传授心理学知识为主；有的学校心理健康教育与德育相混淆，没有发挥出心理教育特色和优势。 4.心理健康教育体系不健全，全员抓心理健康教育的氛围没有形成 有些学校过分依赖心理老师，不注重发挥班主任、___老师在心理健康教育中的作用，没有构建起全员、全方位、多层次、立体化的心理健康教育网络和体系。 二、解决问题主要对策 1.高度重视心理健康教育，为国家培养合格人才

中小学校应高度重视心理健康教育，加大对基础设施的投入，提高心理教师队伍的整体水平和专业素养，培养更多的专业心理咨询师。同时，学校应探索多样化的心理健康教育形式，注重发挥心理教育的特色和优势，构建全员、全方位、多层次、立体化的心理健康教育网络和体系。 为了提高心理健康教育的实效，学校需要采取多种形式的教育。首先，要注重课堂教学，将心理健康教育纳入教学计划中，并配备相应的师资和教材。其次，要通过各种形式宣传心理健康知识，例如主题班会、升旗仪式、专题讲座、墙报和校报校刊等。此外，还可以邀请心理教育专家、名师来校讲座，从不同层面开展引领，让教师们得到可操作性很强的案例指导。总之，开展多种形式的心理健康教育，可以更好地提高学生的心理健康水平。 4.建立心理健康档案，实现个性化心理健康服务 为了更好地实现个性化心理健康服务，学校应该建立心理健康档案。心理健康档案是学生心理健康服务的基础，是学校了解学生心理健康状况的重要途径。学校可以通过多种渠道收集学生的心理健康信息，并将其记录在心理健康档案中，为学

中小学心理健康教师发展现状分析与对策

中小学心理健康教师发展现状分析与对 策 摘要：目前我国经济水平和科技水平的快速发展，我国教育行业发展也十分 快速。青少年作为社会主义的建设者和接班人，他们的心理问题已经成为全社会 非常重视问题。教师享有“人类灵魂工程师”的美誉，一旦教师的心理出现问题，必然会对学生的心理产生负面效果。同时，《中小学生心理健康意见》的颁布， 足以说明教育部门对学生心理健康的重视，而其中明确说明了对学生心理健康影 响最大的就是教师，心理健康的教师会成为学生的良师益友，而心理出现问题的 教师，则会打压学生的个性发展。所以，作为家庭、学校、社会应当从单一关注 学生心理健康问题上，尝试将一部分注意力转移到教师心理健康上，多给予教师 心灵、情感、生活等多个方面的关注，从而减少教育教学工作带给教师的负面情绪，使教师群体能够持续在教育事业中发光发热。 关键词：中小学教师；心理健康；对策思考 引言 心理健康教育是素质教育的重要组成部分，更是素质教育的基本要求。良好 的心理素质，不但能够帮助中小学生从容应对各种挫折与挑战，还能使他们更好 地发挥自身的潜能，适应外界变化。即全体教师都应将心理健康教育内容有机渗透，也就是说，学校心理健康教育的主导力量应是全体教师。因此，心理健康教 育教师不仅要关注学生的心理问题，还应关注学生良好个性的培养和心理障碍的 防治。当前社会日益激烈的竞争，必定会给中小学生带来一定心理压力，因此开 展心理健康教育正当其时。本期我们约请相关专家、校长以及心理健康教育教师，从不同角度对上好心理健康课、加强中小学师生心理健康教育展开探讨，让心理 健康教育在中小学花开遍地，为每一颗心凝聚强大的力量。 1中小学教师心理健康发展现状分析

心理健康教育师资建设现状及对策

心理健康教育师资建设现状及对策 随着社会形态不断变革，人们生活在高压、高竞争的环境中，心理健康问题已成为一个全球性、普遍性的问题。针对当前社会心理健康问题的严峻形势，加强心理健康教育的重要性愈加突出，而教师作为学校心理健康教育的主体力量，其师资建设显得尤为关键。本文旨在介绍当前心理健康教育师资建设现状及相应对策。 一、现状 1.师资普遍缺乏专业素养及教育实践经验。为了应对心理健康教育的需要，许多学校纷纷聘请并培训了专业心理咨询师和心理教育老师，但仍有很多教师缺乏心理学等专业知识及实践经验，无法为学生提供专业的心理教育服务。 2.教育部门未设立心理健康教育人才培养及评价体系。教育部门尚未设立完备的人才培养及评价体系，缺乏专业技能需求标准，困难程度不同的证书和执照难以区分，缺乏统一的评价标准和指导手册，没有办法确保教师心理素养的提升。 3.制度安排不合理。当前，学校培训计划中往往把心理课程轻描淡写，缺乏教师的专业培训机会，也没有明确的职业发展路径，使得教师的心理健康素养提升缓慢，影响到教育质量。 二、对策

1.完善人才培养体系，建立专业人才标准。应当制订并推广专门的评估标准，加强和给予心理健康教育师资的经验和专业知识的相关培训，设立心理健康教育人才的职称体系，同时建立职称评审制度。 2.积极开展专业性培训。在现有的教育培训体系下，可以推出相关的课程，以帮助教育工作者获取基础心理知识和应试技能。在校内和校外组织相关的课程培训，给予教育工作者实践机会，以加强其心理素质和专业技能的提升。 3.鼓励教育工作者加强自我学习。教育工作者应当自觉加强自身心理素质和关注教育工作者的心理学知识，不断地积累相关知识，通过阅读相关教育文献和专业书籍来提高个人的心理架构。 结语：随着社会向着人性化、科技化的方向发展，每个人的心理健康也变得越来越重要。而教育工作者因为提供的是一种特殊的服务，其心理健康现状和素养也显得尤为关键。必须着重加强教育工作者的心理健康教育师资建设，以服务社会、服务学生的责任心和规范的思想，积极寻求解决方案，提高教育工作者的个人心理理解和理解能力，实现更好的教育质量。

教师队伍建设存在的问题及对策

教师队伍建设存在的问题及对策 教师队伍建设是教育事业持续发展的重要保障和基础支撑，但当前我国教师队伍建设存在着一些问题。 首先，在教师队伍结构上，基层教师数量不足，职业资格较低，存在着一些缺乏专业知识和技能的“老师”，而且教龄偏长、教育理念落后产生厌教情绪。 其次，在教师培养方面，虽然当前我国的师范教育已经在不断地进行改革和提高，但由于一些历史原因和现实困难，导致师范毕业生普遍存在着专业水平不高、基础教学技能不过关等问题。同时，高校和师范院校之间的协调和联系也存在一定困难，导致毕业生的素质和能力与市场需求存在偏差。 最后，在教师的职业发展上，一些政策和制度上的不完善也造成了不良影响。教师的职称评定标准不太科学合理，教师的待遇和福利水平不够齐全，以及管理制度落后不适应教育现代化发展等问题还需要进一步解决。 针对上述问题，我们可以采取以下对策： 一是加大基层教师队伍建设力度，加强对基层教师的培训和支持，促进教师队伍的普及和提升。 二是对高校和师范院校进行教育教学改革，加快教育领域的现代化转型，提高师范生和高校毕业生的专业素质和教学能力。

三是建立科学的职称评定制度和教师绩效考核机制，完善教师的待遇和职业发展环境，让教师工作更有尊严、有保障、有前途。 综上所述，针对教师队伍建设存在的问题，我们应该采取一系列的政策措施和制度改革来加强教师队伍建设，提高教育教学质量和水平，以此来推动我国的教育事业不断发展。除了上述对策，我们还需要在教师队伍建设中加强以下方面的工作： 一是注重教师职业发展。教师是教育事业的中坚力量，提高教师参与教育改革的积极性和创新意识，是教师队伍建设的重要方面。我们应该建立多样化的教师职业发展模式，以鼓励优秀教师并激励他们的工作热情。 二是提高教师教育教学能力。教育教学能力是教师队伍建设的核心内容，我们需要加强对教师的培训和学习机会，并引入现代化教育技术和教学模式，以提高教师教育教学质量。 三是加大对基层教师的支持。基层教师是教育事业的重要力量，但他们常常受到环境和资源的影响，影响教学质量和个人职业发展。我们需要提供更好的教学资源和培训机会，鼓励他们参与教育活动和专业交流，以此提高其专业素质和教育教学能力。 四是加强教育管理与领导能力。教育管理者和领导者是推动教育现代化发展的中枢力量，同时也是带动教育队伍建设的推手。我们需要提高他们的管理和领导能力，加强专业知识和技能的提升，并提供更广阔的职业发展空间和机会。

心理健康教育存在的问题及对策分析

心理健康教育存在的问题及对策分析 设施条件落后 心理健康教育需要相应的资金投入，但目前大多数学校在这方面的投入还不够，导致教育设施条件落后，无法满足学生的需求。例如，学校的心理咨询室设施简陋，没有配备专业的心理咨询师，导致学生在咨询时无法得到有效的帮助。此外，一些学校缺乏心理健康教育的教材和教具，教师只能凭借自己的经验和知识进行教学，效果不尽如人意。因此，需要加大对心理健康教育的资金投入，提高教育设施的水平，为学生提供更好的心理健康教育服务。 二、对策 一）加强心理健康教育师资队伍建设 学校应该加强心理健康教育师资队伍建设，培养专业的心理健康教育师，为学生提供更好的心理健康教育服务。同时，学校应该建立健全班主任心理健康教育培训机制，提高班主任的心理健康教育水平。此外，学校还应该鼓励教师参加心理健康教育相关的培训和研讨活动，不断提高教师的专业水平。

二）加强家校合作，共同关注学生心理健康 学校和家长应该加强合作，共同关注学生的心理健康问题。学校可以定期组织家长会，向家长介绍学校的心理健康教育工作，让家长了解学生的心理健康状况，并积极参与学校的心理健康教育活动。同时，学校还应该建立健全心理健康教育的评估机制，及时了解学生的心理健康状况，为学生提供有针对性的心理健康教育服务。 三）加大对心理健康教育的投入 学校和政府应该加大对心理健康教育的投入，提高心理健康教育的质量和水平。学校可以建立心理健康教育专项资金，用于购买心理健康教育的教材、教具和设备，提高教学效果。政府可以出台相关政策，鼓励企业和社会组织参与心理健康教育，提高社会的心理健康水平。 总之，心理健康教育是学生全面发展的重要组成部分，需要学校、家长和政府共同努力，加强心理健康教育的宣传和投入，提高心理健康教育的水平和质量，为学生的健康成长和发展提供有力的支持。

中小学心理健康教育师资队伍建设存在的问题及对策

中小学心理健康教育师资队伍建设存在的问题及对策 作者：李赛兰 来源：《新教育·科研版》 2018年第12期 李赛兰 【摘要】加强中小学心理健康教育教师队伍建设是规范中小学心理健康教育工作和提高中小学生综合素质的核心所在。针对当前中小学心理健康教育工作中师资队伍存在的现实问题，本文提出了推进中小学心理健康教育教师专职化、加大培训力度、完善技术职称评聘制度 等切实可行的对策建议。 【关键词】中小学心理健康教育师资队伍 心理健康是人的全面发展的必然要求，更是人类幸福生活的基础。在中小学开展心理 健康教育，是实施中小学生心理素质教育的重要内容，促进中小学生身心健康发展，不仅关系 到中小学生成长成才，更关系到国家和民族的未来。［1］教育的灵魂在教师，加强中小学心理健康教育专职教师队伍建设是规范中小学心理健康教育工作和提高中小学生综合素质的核心所在。 一、中小学心理健康教育的重要性 著名心理学家埃里克森提出了人生发展八阶段理论，［2］他指出，学龄期（7-12岁）儿童在学校接受教育，如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今 后的独立生活和承担工作任务中充满信心。青春期（12-18岁）的主要任务是处理自我同一性 和角色混乱的冲突，青少年期是人生最为激荡的一个阶段，也是个体自我意识开始觉醒的时期，强烈的独立意识使他们开始探索自己和未来，但同时又面临着身体走向成熟而心理还未成熟的 矛盾状况。随着身体、心理的不断发展，面临的外在环境充满了不确定性。中小学学生更需要 专业的心理健康教育，以此来增强他们面对来自自我成长的压力，包括学习的、人际交往的等等。中小学生处于心理发展的关键时期，人格还处在不断发展和塑造的阶段，正是由于处于不 断变化的过程中，所以可塑性非常强。 二、中小学心理健康教育的制度保障 党的十九大报告的第八部分第六点特别提出：“加强社会心理服务体系建设，培育自 尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”为加强心理健康服务，健全社会心理服务体系建设，维护和增进人民群众身心健康，2016年12月30日，国家卫生计生委、民政部等22个部 门共同印发《关于加强心理健康服务的指导意见》。该《意见》重点提到要全面加强儿童青少 年心理健康教育。“中小学校要重视学生的心理健康教育，培养积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心可持续发展。”开展“培育积极的心理品质，培养良好的行为习惯”的心理 健康促进活动，提高学生自我情绪调适能力，尤其要关心留守儿童、流动儿童心理健康，为遭 受学生欺凌和校园暴力、家庭暴力、性侵犯等儿童青少年提供及时的心理创伤干预。”早在2012年的时候，教育部就印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，提出“各地各校要制订规划，逐步配齐心理健康教育专职教师，专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历。每 所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比，其编制从学校 总编制中统筹解决。”以上的几个文件充分说明了国家对于中小学的心理健康教育工作是大力 支持的。

加强中小学心理健康教育的建议

加强中小学心理健康教育的建议

加强农村中小学心理健康教育的几点认识与思考 中关中心学校刘锐光 2002年8月，国家教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》，这是教育部针对中小学教育教学实际而制定的一个纲领性文件，它指出心理健康教育总的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。出台文件的目的就是使学校心理健康教育规范化、制度化、科学化、具体化，这也使得学校心理健康教育有法可依、有章可循、有据可查。 十多年来，各级政府和主管部门高度重视，把心理健康教育纳入学校教育和课程计划中，通过选修课、活动课或专题讲座等形式进行，在地方课程或校本课程的时间中安排。要求有条件的中小学设立心理咨询室，配备心理咨询指导教师，开展心理咨询服务活动，对中小学生进行心理健康咨询和教育。学校心理健康教育取得显著成绩。 但是，勿容讳言，农村中小学心理健康教育仍然很薄弱，主要表现在: 1、心理健康教育理论研究薄弱，科学化、专业化水平不高。 2、缺乏心理健康教育自助读本或相关教育材料。 3、心理健康教育课未纳入课程体系之中，教育内容缺乏系统性，无法操作和检测，也没有保证措施。 4、不少地方对中小学生心理健康教育的重要性和迫切性认

识不高，工作落实有待进一步加强。 5、心理健康教育德育化，系统性较差。 6、心理健康教育的教师队伍建设极其薄弱。 7、中小学心理健康教育工作发展不均衡，幼儿园、小学、初中还比较薄弱；同学段各个学校之间也不均衡。 下面就上述问题中的(3)、（4）、（5）、（6）条谈一点个人的认识与思考。 第一，关于心理健康教育的内容和形式。内容应该包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的常识。 农村中小学的心理健康教育，必须从根据本地区的实际和学生身心发展特点出发，设置分阶段的具体教育内容。 1、内容要突出重点 必须抓住每个发展阶段的主要矛盾，突出重点，有所选择。我以为学校心理健康教育有两个中心： （1）以学生的学习活动为中心； （2）以中小学生年龄特点为线索，以同龄段学生共同的发展性需要或共性问题为中心。 2、内容要适合学生的学习实际 需要区别不同群体学生的心理差异，从本校、本班的实际出发筛选内容，以体现“针对性”，决不可死守教材框架。

当前中小学心理健康教育存在的问题和建议

当前中小学心理健康教育存在的问题和建议近年来，心理健康问题在中小学生群体中呈现出日益严重的态势，对学生的身心健康和学业发展都带来了严重的影响。对此，我们需要认清中小学心理健康教育中存在的问题，并提出相应的建议，以保护学生的心理健康。 问题一：缺乏专业教师与资源支持 当前中小学心理健康教育普遍存在教师专业素养不足、心理咨询师资源匮乏等问题。这导致学校心理教育不够系统化，教师在心理教育方面的能力和水平亟待提升。 解决方案一：加强师资培训 针对这一问题，教育部门应加大对中小学教师的心理健康教育培训力度，提供相应的专业知识和技能培训，使教师能够更好地开展心理健康教育工作。同时，引导相关专业人士和社会力量积极参与学校心理健康教育，为学校提供更好的资源支持。 问题二：教育内容和方法不合理与滞后 现有的心理健康教育内容与方法在适应学生心理特点和需求方面存在一定的滞后。学生们普遍关注心理方面的问题，但课堂上的教育内容往往过于简单或难以与他们的实际问题相连接。 解决方案二：优化教育内容与方法

我们建议制定更为全面、系统的心理健康教育课程标准，将心理健康相关知识纳入正式考试范围，提高学生对心理健康的关注和重视程度。同时，引入多元化的教育方法，如游戏化教学、情境模拟等，以促进学生的积极参与和兴趣培养。 问题三：缺乏有效的咨询和支持体系 学生在成长过程中经常面临各种心理问题，但是中小学生心理咨询师数量不足，缺乏足够的咨询和支持体系，无法及时帮助学生解决问题。 解决方案三：建立完善的咨询和支持体系 我们建议增加学校心理咨询师的编制，建立起完善的学生心理咨询和支持体系，提供针对性的个体咨询、团体咨询和家庭辅导等服务。同时，积极发展校外心理机构，提供专业的心理咨询服务，为学生提供更全面的帮助。 问题四：缺乏家庭和社会支持 学生心理健康问题不仅仅是学校应该关注的，家庭和社会也应该给予足够的关注和支持。然而，现实中往往缺乏家庭和社会层面的积极参与。 解决方案四：加强家庭和社会合力 学校、家庭和社会各方面应加强合作，形成全方位的关爱机制。家长要重视对孩子心理健康的引导和疏导，社会各界要加大对心理健康教育的宣传力度，共同营造关注学生心理健康的良好氛围。