准警务化管理视角下的高职体育教学研究-教育文档

准警务化管理视角下的高职体育教学研究

高职教育是培养高级应用型人才的主要形式。高职体育教学是高职教育教学的重要组成部分,对于培养学生的实践应用能力有很好的促进作用。由于高职院校体制、机制等自身方面的原因，高职体育教学在教学观念、内容和资源等诸多方面存在一些问题。尤其对于以准警务化为管理模式的浙江安防职业技术学院（以下简称“安院”）来说，其建校时间短，各项建设正在完善，给体育教学的开展带来了相应的挑战。

一、准警务化管理概述

所谓准警务化管理，是参照公安院校警务化管理的要求对学生进行的管理。高职院校准警务化管理的基本内容包括:强化一日生活学习准警务化制度;严格仪容仪表和生活管理制度;严格

请销假制度等。其目的是提高学生的执行力，使学生养成优良的生活、学习作风，提升个人的综合素质.

二、高职院校体育教学开展的现状

1.教学观念落后

高职体育教学普遍停留在形式上，对体育教学的重视程度不够，主要依照教师的专业和学院的场所进行安排，缺乏专业性、系统性及终身性。

2.教学资源不足

高职院校体育教学资源相对不足,？w育器材、场地设施等

大多是一次性投入，无法得到及时维护。部分院校未对学生开放体育场馆，不能满足学生的锻炼需求.

3。教学内容较少

高职体育教学的教学内容较少,仍以传统的项目教学为主.部分院校体育教师队伍还不完善，学生无法选择真正适合自己的运动项目。

4。教学方法单一

高职体育教学的教学方法亟待更新，未做到因材施教；教具的使用也很简单，教学过程中不能有效地调动学生的积极性，没有充分发挥学生的主体作用，使学生产生厌学情绪.

三、高职体育教学开展的对策

1。充实体育教学内容

目前安院已经开展分项体育教学，但是由于体育教师数量不足，导致分项教学的项目偏少，不能满足全体学生的真正需求。因此教师要根据学院现有条件，依托警校优势资源,充分挖掘自身优势，不断充实体育教学的内容。

（1）与时俱进，充分认识休闲体育的重要性。休闲体育是一种很受大众欢迎的体育活动，安院体育教学也应顺应社会发展方向,转变人才培养的理念,充分认识到休闲体育对人才培养的重要影响，在体育教学中融入休闲体育的教学内容。如结合教师专长开展时尚有氧运动，依靠地理优势开展户外项目等。

（2）挖掘自身优势,开展拓展训练项目.拓展训练主要包括

身体素质训练和心理素质训练。身体素质训练包括训练学生的爆发力、速度、耐力、柔韧及协调性等；心理素质训练包括个人及团队心理素质训练等。

（3）依托学院优势，发展特色体育项目。①依托警校优势，融入警察体能训练。安院是安防职业技术学院、温州警校、浙江警察学院教学点三校合一的学院，因此可以将警察体能训练融入体育教学。通过有计划的警察教学训练以及休闲、健身等体育活动,学员可以不断发展身心素质。②依托学院地理优势，开展体育项目.安院背靠华亭山，地理位置优越，可以开展山地定向越野及攀岩等特色项目。

（4）借鉴健身项目，开发无器械健身项目教学。在安院体育资源有限的情况下，借鉴大众健身形式，如普拉提、瑜伽、传统体育项目等,结合体育教学的目标，开发适合安院的无器械健身项目。

2。创新体育教学方法

（1）充分利用多媒体教学手段。将网络上丰富的体育教学资源引进课堂,增强教学的直观性,促进学生学习的积极性.

（2）积极开展分层教学、微格教学等模式。通过多种教学方法来提高学生学习的积极性.比如，根据学生的体育技能、综合素质等进行分层教学，提高学生的整体素质;通过微格教学法，及时反馈和调整教学，提高学生学习成绩等。

(3)重视发挥体育社团的作用。体育社团与体育教学相互促

进，能够使学生在活动中形成终身体育的意识；积极探索安院体育社团化教学新模式,使体育教学与体育社团协同发展。

总之，高职体育教学要根据国家、社会及学生的要求，不断充实体育教学内容、创新体育教学方法，以提高学生素质为中心，以培养终身体育思想为目标，因地制宜地发展体育项目。

准警务化管理视角下的高职体育教学研究-教育文档

准警务化管理视角下的高职体育教学研究 高职教育是培养高级应用型人才的主要形式。高职体育教学是高职教育教学的重要组成部分,对于培养学生的实践应用能力有很好的促进作用。由于高职院校体制、机制等自身方面的原因，高职体育教学在教学观念、内容和资源等诸多方面存在一些问题。尤其对于以准警务化为管理模式的浙江安防职业技术学院（以下简称“安院”）来说，其建校时间短，各项建设正在完善，给体育教学的开展带来了相应的挑战。 一、准警务化管理概述 所谓准警务化管理，是参照公安院校警务化管理的要求对学生进行的管理。高职院校准警务化管理的基本内容包括:强化一日生活学习准警务化制度;严格仪容仪表和生活管理制度;严格 请销假制度等。其目的是提高学生的执行力，使学生养成优良的生活、学习作风，提升个人的综合素质. 二、高职院校体育教学开展的现状 1.教学观念落后 高职体育教学普遍停留在形式上，对体育教学的重视程度不够，主要依照教师的专业和学院的场所进行安排，缺乏专业性、系统性及终身性。 2.教学资源不足 高职院校体育教学资源相对不足,？w育器材、场地设施等

大多是一次性投入，无法得到及时维护。部分院校未对学生开放体育场馆，不能满足学生的锻炼需求. 3。教学内容较少 高职体育教学的教学内容较少,仍以传统的项目教学为主.部分院校体育教师队伍还不完善，学生无法选择真正适合自己的运动项目。 4。教学方法单一 高职体育教学的教学方法亟待更新，未做到因材施教；教具的使用也很简单，教学过程中不能有效地调动学生的积极性，没有充分发挥学生的主体作用，使学生产生厌学情绪. 三、高职体育教学开展的对策 1。充实体育教学内容 目前安院已经开展分项体育教学，但是由于体育教师数量不足，导致分项教学的项目偏少，不能满足全体学生的真正需求。因此教师要根据学院现有条件，依托警校优势资源,充分挖掘自身优势，不断充实体育教学的内容。 （1）与时俱进，充分认识休闲体育的重要性。休闲体育是一种很受大众欢迎的体育活动，安院体育教学也应顺应社会发展方向,转变人才培养的理念,充分认识到休闲体育对人才培养的重要影响，在体育教学中融入休闲体育的教学内容。如结合教师专长开展时尚有氧运动，依靠地理优势开展户外项目等。 （2）挖掘自身优势,开展拓展训练项目.拓展训练主要包括

体育高等职业教育“产、学、研、训、赛”五环相扣人才培养模式理论与实践探索-2019年教育文档

体育高等职业教育“产、学、研、训、赛”五环相扣人才培养模式理论与实践探索 一、内涵界定 人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和，包括工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式。 “产、学、研、训、赛”五环相扣的人才培养模式是“校企合作、工学结合”人才培养模式的一种具体类型，指在特定的职业教育理念和思想指导下，为实现特定的技术技能人才培养目标和规格，采取特定的教育教学组织形式和运行机制，形成特定的培养体系、内容、方法和手段，充分彰显体育特色。 “产”是目的，指人才培养和职业技能应用要面向体育行业产业与企业生产、建设、管理、服务一线，产生社会效益和经济效益；“学”是核心，既指育人主体学校及其办学理念，也指学生理论与专业技术学习，包括端正学习态度、掌握学习方法、养成良好学习习惯，树立终身学习理念，培养可持续发展能力，最终为“产”服务；“研”是内驱力，指专业技术与专业人才培养研究，积极推动专业技术研究开发、推广和创新，提升人才培养质量和专业服务产业发展能力；“训”是关键，指专业技能训练，反复训练所学专业技术使之转化为专业技能，并应用于生产、建

设、管理与服务一线；“赛”是动力，指职业技能比赛，通过组织参与各级各类职业技能大赛，增强学生学习兴趣和动力。 二、理论与实践探索 （一）创新办学理念与育人理念 陶行知认为学校办学要与社会实际需求相契合，因为“学习即生活，社会即学校”。因此，在办学过程中秉承“根植行业、育人为本、服务社会”的办学理念，根植体育行业，推动专业设置与体育产业需求对接，专业对接产业，引领产业发展；育人为本，坚持职业教育对接终身学习，面向社会需求、市场需求和未来需求，立足体育行业产业，服务经济社会发展。坚持“立德为本、能力为重、全面发展”的育人理念，培养文化基础厚、技术技能强、职业素质高、适应工作广、可持续发展能力强的“五格”人才（高傲的国格、强壮的体格、健全的人格、高尚的品格和良好的性格），面向学生需求，服务学生终身学习，促进学生全面发展。 （二）构建与体育产业紧密对接的专业格局 产学结合，构建专业动态调整机制。成立教学工作指导委员会，制定专业发展规划，依据湖南区域经济、地域特点、体育产业发展情况和体育市场需求，按照“优化示范特色专业、改造一般传统专业、增设新兴交叉专业”的建设思路，不断调整专业结构、优化专业布局、凝练专业方向、汇聚学术队伍、构筑专门高地，构建“以体为主，以经、教为两翼，医、艺、文、管多学科

高校学生管理论文-警务化管理工作中存在的问题及对策

高校学生管理论文- 警务化管理工作中存在的问题及对策 摘要:警察院校根据本身办学所具有的特色,经过多年的探索和实践,已经基本形成了一套 比较完整的管理制度——警务化管理制度,这使得警察院校的学生管理工作具有与其他高校不同的特点。但对警务化管理的实施不当,容易割裂管理、教育和服务三者的联系,导致以管理为主导,忽视了教学、服务与管理的融合。因此,我们应当进行管理体制上的改革和创新, 既实施“从严治警,从严治校”治学方针,又注重大学生充满朝气、个性鲜明、思维活跃的个性,以管理促进教学与服务,真正做到以人为本的学生管理。 关键词:学生管理工作;警务化管理;学风建设 一、警察院校学生管理工作的特点 警察院校大学生将来要承担维护国家安全、保护人民财产、惩治违法犯罪活动的重担。为了向社会输送能够担当如此重任的合格人才,学校必须实行警务化管理。通过警务化管理,才能培养学生严明的纪律作风和良好的生活习惯,才能使学生言必行、行必果,自警、自律、自励、自省,才能使他们纪律严明、作风过硬、品德高尚、素质全面。 所谓警务化管理,是公安院校依据《人民警察法》、《公安机关人民警察内务条令》和《公安院校警务化管理规定》等有关法律法规的要求,按照党和国家的教育方针和教育目标,根据警察的性质、任务和特点,依照有关警察法律法规的规定要求,遵循“从严治警,从严治校”的方针,实施有目的、有计划、有组织地对学生在校内外的学习和活动进行策划、指挥、控制和协调活动的总称。警务化管理更多的体现出是一种纪律作风的培养和集体主义精神的熏陶[1]。它规定了管理者和被管理者在一定情况下,必须做什么,可以做什么,不准做什么,应该做什么。同时,它规定了各级管理者和被管理者的职责、权利和义务,规定了公安院校的内部关系、称呼举止、礼节礼貌、警容风纪、队列生活、日常制度和奖惩等。通过这些制度的有效贯彻和实施,促使学生思想革命化、作风战斗化、生活制度化、内务标准化,保证以教学为中心的各项任务的顺利完成,以达到把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全心全意为人民服务的公安应用型专门人才的目的[2]。 二、警校学生管理工作中存在的问题 1.注重管理,忽视学生的个性发展。警务化管理体现了警察院校“从严治警,从严治校”的管理方针,为培养纪律严明、英勇善战、雷厉风行的预备警察奠定了坚实的基础。但是,有的警察院校并没有真正理解透警务化管理,在实施时过于注重死板的严格的管理和无条件的服从,制定了一系列的措施来约束学生的行为,并没有考虑到警校的学生也具有和其他大学生 一样的特点,他们意气风发、个性鲜明、思想活跃。比如,在信息大爆炸的今天,还不允许学生自带电脑与上网,实行全封闭的管理模式,什么事情都要请示汇报等审批,没有多元的选课制 度等等。存在因过于强调“刚性”管理而僵化理解,机械执行警务化管理规定,忽视“柔性”引导的现象[3];过分强调了统一,统一的作息时间,统一的制装,统一的发展路线,统一的教育形式。这种程序化、单一化、机械化的管理方式与培养独立自主,全面发展的大学生相悖,不符合“以人为本”的教育的理念,不符合学生身心发展的规律,容易导致警务化管理与警校培养新时期警察队伍的目标相脱节。如果管理模式只是一味强调服从与统一而忽视了学生的个性发展,就会压制了学生的独立思考性,培养出来的学生只会照着做,但不会有创造性、有审视性地去做。警务化管理,毕竟不是完全的军事化管理,学生毕竟不是军人,长期的压抑,还会使有些学生对警务化管理产生反感和抵触情绪,以至于不遵守校纪校规,甚至故意与管理的学生干部 闹矛盾。这些问题都是违背了警务化管理的初忠,严重影响了警务化管理的效果,有利于培养出真正敢干能干,临危不惧的高素质警校学生。

浅析体育教学中的探究式学习方法-2019年教育文档

浅析体育教学中的探究式学习方法 随着我国教育整体水平的不断提高，教师对学生的培养也有了更加深刻的认识，重视学生的主体位置。探究式学习是在教育学生主动学习、主动思考、主动探索的一种素质教学方式，重视对学生的主观思想培养。以学生为本，一切为了学生的理念。体 育教学中选用探究式学习能使教学焕发出生机勃勃的活力，能最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需 要。同时也尽可能做到让学生在活动中学习，在主动中发展，在 合作中增知，在探究中创新。 一、“探究式学习”的特征 提倡学生自主、合作、探究学习的学习方式，让学生学会学习、学会生存、学会关心他人，培养学生终身体育意识，是社会 对高校培养人才的具体要求。“以学生发展为本”是课程改革的 核心，充分揭示课堂教学诸多因素的内在联系和课堂教学的普遍 规律，使体育教学真正为大学生的终身发展奠定基础。 探究式学习，是教师采用探究式的方式向学生展示教学内 容、传授学习技能和学习方法的学习方式。教师运用探究式学习方法在课堂上激发学生的积极性，引导学生在知识点上不断创 新，培养学生的主人翁意识，引导和帮助学生进入自主学习状态，在教师教导的基础上理解体育运动中的技能、技巧，掌握体育动作要领，自创体育活动。

在体育课堂上，体育教育不仅要让学生学会，更要让学生会学，提出问题作为桥梁，用问题去引导学生，让学生保持问题探 究式的学习心态，不断在体育教学中促使学生学会学习。充分体现学生学习的自主性，做到规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。探究性学 习的目标定位符合学生教育发展要求？，探究式学习特别注重学生创新精神和实践活动，其“培养信息处理能力、发展独立探究和合作学习的精神、培养科研精神和科学态度、强调亲身实践与探索、灵活运用知识以及形成神圣的责任感和使命感”的目标定 位，同素质教育与体育教学的培养目标是完全一致的。对于教师 来说，有助于教师改变以往习惯的单一的传授式的教学方式；有助于教师自身形成问题意识并获得探究问题、解决问题等综合能力的提高；有助于教师拓展文化结构和素养。 二、如何在体育教学中运用“探究式学习” 要想在体育教学中良好的运用“探究式学习”，就要激发学生的学习兴趣；引导学生勇于探究解决问题；给予学生足够的交流时间；推出结论，让学生在巩固训练中系统掌握知识。 探究式学习特别注重学生创新精神和实践活动，它的目标定位是培养信息处理能力、科研精神和科学态度，强调亲身实践于探索，发展独立探究和合作学习的精神。 教师根据教学任务以及学生的实际情况，采用合理的方法调动课堂氛围，将传统的灌输式教学过渡为探究式教学，提高学生

高校准军事化管理制度的内涵与作用研究

高校准军事化管理制度的内涵与作用研究 作者：郑阳 来源：《大东方》2019年第02期 摘要：目前，我国许多高等院校对大学生实行准军事化管理，该管理制度对人才综合素质的培养起到了重要的保障作用。只有对准军事化管理的内涵、作用进行研究，才能把握高校准军事化管理工作的关键，明确发展方向。本文通过文献调研，研究了高校准军事化管理制度的内涵，并总结梳理了准军事化管理制度在高校人才培养过程中发挥的具体作用。 关键词：高等院校;准军事化;内涵;作用 引言 准军事化管理制度承袭于军队和军事类院校的管理模式，起初实行准军事化管理的高等院校主要是具有军事背景的特殊专业院校。随着我国高等教育的发展，准军事化管理制度在国内许多高校得到实行，其内涵不断得到丰富，并且在高校人才培养过程中，发挥着越来越多的作用。 一、准军事化管理的内涵 准军事化管理，泛指非军事单位参照军事管理的方式和原则，所实行的内部规范化管理。在坚持准军事化管理制度本质不变的前提下，不同的学者结合各高校实际情况，丰富了准军事化管理的内涵。 在大众化教育下，杨伦琪[1]将准军事化管理的涵义表述为，借助军队的管理模式，从自我管理和自律出发，注重学生个性发展和综合素质提高，培养学生的纪律性、责任心、意志力、团队精神和集体荣誉感。 阎继忠[2]认为，公安院校的警务化管理（准军事化管理）是一种养成教育模式，通过军事化的严格管理和训练，在学习、生活中培养学生的警察意识和警察素质，以增强学生对警察工作的适应性。 王亮[3]结合航海类院校新型航海人才的培养方向，提出准军事化管理既要注重理论知识和实践能力的学习，也要学生具有纪律性，更重要的是培养其社会责任感，完善德、智、体、行等方面。 张洪[4]将民航高校的准军事化管理内涵特征表述为，正确的政治方向，精湛一流的飞行技术，高尚优良的道德品质，令行禁止的纪律作风，整齐划一的内务秩序。 二、准军事化管理的作用

课改中应关注的几个体育教学问题及建议-精选教育文档

课改中应关注的几个体育教学问题及建议 目前正值体育课程改革实验不断扩大推进之际，广大体育教师对本次课程改革表现出极大的参与热情，他们在培训中改变观念，提高认识，在实践中积极探索，调整创新，取得了喜人的成果。但是，在阅读有关体育课程改革的文章或专著，参加有关的专题培训与交流活动，以及参观有关的体育新课程教学展示后，深切地感受到体育课程改革的道路还很漫长，尤其是改革一线的体育教师对体育课程改革的理解还存在许多误区，引发了笔者的诸多思考。因此，本文拟就当前体育课程改革中存在的问题进行讨论，以期为课程标准的完善和体育课程改革的深化尽自己的微薄之力。 1体育教学目标不明确、不具体、不具有可操作性由于我们体育学科的特殊性，体育课程的目标一直处于变动不居之中，为了改变这种现状，2001年的《体育（与健康）课程标准》为中国的体育学科建立一套从宏观到微观，从课程目标到水平目标再到领域目标的目标体系，希望能从此将“教学目标不明确和不具体”的难题一下子解决，以便体育教师们从此只要翻出学生在各个水平和各个领域中的“学生将能够”，然后想尽一切办法让学生去做到就可以了。“这个方案的意图是正确的。但是，由于体育学科的内容和内容的逻辑性不清，相应的研究又没有重大突破的背景下，这个努力显然是难以马上成功的，而且事实还呈现了事与愿违的情况。”由于目标理论上的不足和欠缺，使得在这种情况下出台的《课标》中的目标，笼统的、具体的、大的和小

的教学目标混杂在一起，教的和学的、课内的和课外的、教学的和教育的形形色色的目标也堆积在一起，使得目标体系很混乱。于是给一线体育教师理解这些目标体系和将这些目标运用于教学实践中带来了很大的难度。因此，使得许多目标的订立显得模糊，不具体和难以操作。 在这种情形下，第一线的体育教师当然也就更难以制定出清晰和准确的教学目标了。因此出现了：他们或将《体育（与健康）课程标准》的目标中直接摘录下来原封不动进入了教案，成了教学目标，如：教师的教学目标中“学会与他人合作，共同完成体育活动与任务”，而在我们的课程标准中有“与他人合作完成体育活动任务”；或照抄原来《体育教学大纲》的目标；而更多的参考和照抄各种《教案集》中的教学目标案例；也有凭着自己对体育课程标准的理解去仿写一些教学目标，把体育课程目标全部变成教学目标，在体育课教案4〜5个教学目标，如：“运动参与目标：培养学生积极参与体育的兴趣， 充分发挥学生学习的主体性、主动性，积极参与体育运动；运动技能目标：通过跑、跳、搬运的实践活动，使95％以上的学生了解游戏的基本方法，巩固和提高跑、跳等基本技术；身体健康目标；通过发展速度、力量、灵敏等身体素质，增强体能，促进身体健康；心理健康目标：培养学生自信、克服困难、勇于进取等品质；社会适应目标：培养学生组织纪律性，团结协作精神和勇敢顽强的拼搏精神。”在缺乏课堂教学目标理论的情况下，使得这些课堂教学目标空洞、无力和不具有可操作性。 因此，本研究认为在体育课程标准再修改时要注意一下处理好以下

高职院校学前教育专业公共英语教学的校本课程的探讨与研究教育文档

高职院校学前教育专业公共英语教学的校本课程的探讨与研究 对学前教育专业英语课程进行校本研究开发，属于精确定位高职院校教育目标的需要，同时它也是有效补充国家课程、地方课程针对性不足的绝佳手段，其目的是让学生掌握从事职业必备的英语知识。其应用前景体现在帮助学生职业成长、促进教师专业成长、完善学校英语课程体系、形成学校特色教育。研究培养路径与理念――准职业化，将教学工作的重心从就业能力培养为主，进一步提升到职业能力发展上来，针对学前教育专业的特点，定位与特色、人才培养模式为依据，对每个学生的学习与发展能力予以充分关注，将优质的现有与潜在资源进行优化整合、合理配置，将学生的专业实践活动与职业发展能力相结合，展开应用型人才的培养。 1 校本课程开发的原则 开发校本课程的过程，要求教师根据实际教学的需要，特别是参考学生的需求以及水平，慎重而灵活地做出处理，在内容、顺序、教学方法各个方面给予关注，具体依据下述两个原则。 1.1 工作重心是学生的认知状态 教师首先要注意到对学生感兴趣的内容给予关注，对教材所有的取与舍，均应以满足学生需求或者特定教学环境为前提，惟其如此，教材的处理工作才有可能更为科学，也才能产生更加良

好的教学效果。 1.2 工作标准是教学大纲的要求 校本课程的研发需要以基本教学大纲为标准，从而进一步处理校本课程。教师应当把基本教材读通、读透，切实了解编写意图，而不是随意改变教学目标，在此基础上，教师可以根据实际教学需要，对课程进行再度加工，使其更富创造性。具体而言，教师可以对内容做出添加、调整、补充等处理。 2 校本课程的研究设计 按照校本课程的开发原则，并结合该校实际情况，分别给出校本课程设计的目标、内容、方法及重点。 2.1 研究目标 首先，有关教育人员需要对该校学前教育专业学生的英语水平，还有任课教师的教学情况加以了解，并在此基础上做出准确的分析研究工作，依学前教育专业学生特点，还有其未来就业需求，对既有英语教材加以整合，对既有教学情况加以改革，由此产生富有专业特色、学校特色的学前教育校本英语教材。而在此基础上，还可以形成相关的衍生目标，即同时研究分析学前教育专业英语教学的一般方法，利用实践方式，对其余学科产生示范作用。另外，这种校本课程研究设计工作，还可以起到强化教师专业素养，带动青年教师专业成长的效果。 2.2 研究内容 目前该校所应用的学校教育专业公共英语教材与其他专业

高职院校教学质量标准与管理体系研究-最新教育文档

高职院校教学质量标准与管理体系研究 教学质量是指教学者通过正常的教学系统达到预期教学目的要求的程度。教学者在教学过程中通过自身对课堂的组织能力、对课时的计划以及对学生的提问作答，都可以有效、正确和高效的提高教学的质量程度。在整个的教学过程之中，教学质量保证着整个教学过程里的每一个工作环节的正常实施，以及学生对所学知识的掌控程度。所以对教学质量的研究是每一个教育工作者都必须认真钻研的课题。 对高职院校来说教学质量里应属于其教学工作的重要一环，但纵观我国大多数高职院校，都过重偏向于学生某一方面能力，轻视其他学科或是理论知识。这可以说得上是其在教学工作中的不足之处，这也是高职院校教学质量欠缺的根本之处。如何提升高职院校教学质量意义重大，能够使高职院校培育出高素质的学生，无论对学校还是对学生本身都会获得无尽的益处。对如何提高教学质量，我们可以从创建一个评估机制和教学过程的自身特点进行分析和探讨。 一、建立起平稳有效的教学质量评估机制 创建一个教学评估模式必须遵循教育教学规律，突出高职院校实际情况和自身特点，并在一个系统平台管理下按照时间序列逐级递进、有效互动，这样的教学评估模式才符合高职院校对教学质量评估的要求。我们把这种评估模式命名逐级递进评估模

式。逐级递进评估模式将高职院校教学评估与高职院校日常教学质量监控紧密结合，将单项评估、专项评估和整体评估进行有机组合，逐级支撑，逐级递进，具有整体性、系统性、简约性、连续性和操作性的特点。逐级递进教学评估模式免除了在定期的、高密度的教学评估中，因繁杂和长时间工作造成的懈怠状态，解决了不同教学评估中交叉重复、不系统、不连续，难以形固定有效机制的问题。 以下是逐级递进教学评估模式各级评估体系： （一）单项评估。单项评估包括课程教学、教学实验、实习训练、毕业论文设计、课程进度考核、教学管理、教师技能成绩等7项。课程教学评估的实质对象是主讲教师，主要考核目标有4项，分别为主讲教师资格和教态、课程内容、讲授方法及授课手段、课堂效果；教学实验评估的是各教学实验，主要考核目标有 3项，分别为教学实验中实验室面积与设备、主要科研功能、实验项目及组数；实习训练评估的对象是校内外主要实习基地，主要考核目标有4项，分别为企事业规模及所经营的业务范围、可以接受实习的项目及项目可接纳人数、实习项目的先进性、兼指导教师能力水平；毕业论文设计评估的对象是各专业学生的毕业论文，主要考核目标有4项，分别为选题质量、设计或论文质量、过程管理、成绩评定；课程进度考核评估的是主修课程和专业方向中的选修科目，主要考核目标有3项，分别为课程时间、

以职业素养为核心的高职体育教学改革研究

以职业素养为核心的高职体育教学改革研究 1. 引言 1.1 研究背景 以职业素养为核心的高职体育教学改革成为当前亟待解决的问题 之一。只有通过深入研究高职体育教学的现状和职业素养的重要性， 制定科学合理的教学改革方案，才能更好地培养具有高素质、高技能、高职业素养的应用型人才，满足社会的需求，推动高职体育教育事业 的发展。本研究旨在探讨以职业素养为核心的高职体育教学改革，为 高职体育教育的发展提供理论支持和实践参考。 1.2 研究目的 研究目的是为了探讨以职业素养为核心的高职体育教学改革对学 生的影响和作用，促进学生在职场中的职业发展和实践能力的提升。 通过研究，我们希望能够深入了解当前高职体育教学存在的问题和不足，进一步探讨如何通过强化职业素养培养，提高学生的综合素质和 竞争力。我们也希望通过本研究为高职体育教学改革提供一些可行性 建议和实践方案，为推动高职教育的质量提升和职业化发展做出贡献。通过本研究，我们还可以更好地认识到职业素养在高职体育教学中的 重要性，为学生未来的职业生涯规划和发展奠定坚实的基础。最终目 的是促进高职体育教学改革的深入推进，为培养适应社会需求、具有 职业素养的高素质人才服务。 1.3 研究意义

高职体育教学在职业素养的培养方面具有重要意义。随着社会经 济的不断发展，职业素养已成为衡量一个人是否适应工作岗位的重要 标准。而在高职体育教学中，培养学生的职业素养就显得尤为重要。 提升学生的职业素养能够增强其就业竞争力。现在的职场竞争异 常激烈，除了专业知识和技能外，职业素养更是受到用人单位青睐的 关键。通过高职体育教学，学生可以培养团队合作意识、沟通能力、 责任感等职业素养，从而更好地适应未来工作的需要。 加强职业素养的培养有助于提高学生的综合素质。职业素养不仅 仅是简单的表现形式，更是一个人综合素质的展现。通过高职体育教学，学生不仅能够提升自身的体育技能，还能够培养自律、坚韧不拔 等职业素养，使自己在未来的工作中能够更好地应对各种挑战。 研究以职业素养为核心的高职体育教学改革意义重大，不仅可以 提升学生的就业竞争力，还有助于提高学生的综合素质。对于促进高 职教育的发展和学生职业发展具有积极的推动作用。 2. 正文 2.1 高职体育教学现状分析 高职体育教学在传统教学模式下存在着一些问题。教师普遍缺乏 专业素养和教学方法的创新意识，导致教学内容缺乏实践性和针对性，学生学习兴趣不高。高等职业院校的教学资源和设施相对匮乏，限制 了教学效果的提升。学生在课程学习中普遍存在动手能力弱、思维能 力不足等问题，影响了他们未来职业发展的能力。

高职体育课程中融入思政教育的路径研究

高职体育课程中融入思政教育的路径研 究 摘要：2017年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台发布《关于进一步 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。双减政策背景下，全 国如火如荼教育改革冲上热搜。与此同时，对九年义务制教学管理层相关评价体系、教师立德树人渗透能力都提出立体化多层次的教学要求与教学目标，对传统 输入式填鸭式固态教学呈现新的瓦解，中华文化博大精深，课程思政在高职体育 教学的系统优化及其社会意义值得聚焦关注。本文就教育领域高职体育教学中问 题现状、思政融合创新、高职体育策略结合双减政策浅谈其理论分析。 关键词：高职体育教学人文素养教育机制思政创新结构改革 引言;“新课标、新教材、新高考”新一轮教育体系的改革势不可挡，对于 高职体育为载体的教育实践与研究引发思考！随着社会政治经济的不断发展，社 会生活水平和质量的不断提升，人们对于体育文化越来越开始重视起来。体育对 于人们的情感价值和身体素质发挥着新的价值与意义。 一、立足新时代教育方针，教育目标体现思政理念 基于教育领域，中国百年探索模式不断革新深化，历经了探索期－基础期－ 发展期－变革期五个阶段。探索时期，主要解决新中国成立面临的现实问题，提 高人民文化水平，培养国家建设人才，整体教学模式较为传统单一，以讲授为主；基础期则重点提高国民基本素质，转型探索初步开始；在发展期，多样化整合化 趋势显著；变革期，多维目标驱动，价值引导能力支撑更进一步，整体上呈现复 合型教学模式！ 关于高职体育教学，教材第一级主要围绕校园生活、社会问题、未来规划等 三个层面由浅入深引导学生学会交流、思考、表达；教材第二级是职场通用篇， 主要围绕职业相关话题，帮助学生规划职场，明确未来。教材的整体设计要贴近

课程思政融入高职院校体育课程教学的实践探究

课程思政融入高职院校体育课程教学的 实践探究 摘要：本文探究了将课程思政融入高职院校体育课程教学的实践。通过分析教育目标、学生培养和学科特点，阐述了思政融入体育教学的优势。提出了创新教学理念、优化教学内容、改进教学方法和加强实践环节等措施。强调了体育教师在思政教育中的重要角色和责任，并提出了相关建议来优化体育教师的思政意识。 关键词：课程思政；高职院校；体育课程 前言：课程思政融入高职院校体育课程教学的实践探究，旨在将思想政治教育与体育技能培养相结合，以培养德智体美全面发展的优秀人才。通过创新教学理念、优化教学内容、改进教学方法和实践环节等多种措施，探究将课程思政有效融入高职院校体育课程教学的实践路径，为提升学生的综合素质和未来职业发展奠定坚实基础。 1.体育教学与课程思政的融合 高职院校体育教学与课程思政的融合是培养全面性发展人才的必然要求，也是实现体育核心素养的必然选择。将高校的体育课程与思政教育的理念相结合，是为了让当代大学生在强健体魄和提升运动技能的同时，深切地感受体育竞技中的拼搏精神，开发自身潜能，探索体力和智慧的极限，帮助每一位同学树立正确的思想道德观念、健全自身人格。在运动与竞技的过程中，应当充分融合运动要领、保健知识、文化知识等等。将思政教育与体育学科融合，在体育课堂中，增强课堂活泼氛围，更好地向全世界展示新时代中国年轻人的精神面貌，这也是国家综合实力的有力体现。 2.在高职院校体育教学中融合课程思政面临的问题

2.1教师缺乏正确认知，道德观念不强 教师作为体育教学的主要引导者，他们自身的道德观念以及对德育工作的精准认知，往往会直接影响到思政教学的效果。现阶段，部分高职体育教师可能具备较强的专业素养，但他们的德育素养则参差不齐。部分教师更是认为体育就是一门工具课程，只要引导学生掌握一定的体育锻炼方法以及体育技巧，就万事大吉。在这种错误思维的影响下，教师带领学生进行机械化的训练，学生对体育课程的热忱度整体不高。 2.2教学内容不够全面，教学目标较为单一 在课程思政视域下，行之有效的提升高职体育教学的整体成效，应该积极有效的拓展广泛多元化的教学内容，同时，还应该精准理清具体化的教学目标。但当前形势下，教学内容整体不够全面和科学，教学目标也较为单一。比如在高职体育教学中，教师制定的教学方案中更多体现体育方面的内容，鲜少会涉及一些道德方面的内容。再比如在教学目标的制定执行环节中，教师也主要以体育成绩以及技能的提升等作为主要的培养方向。 3.在高职体育教学中渗透课程思政的意义 3.1实现体育教学理念的创新，突出学生的主体性地位 高职学校应将学生作为学习的主体，将教师作为学生学习的引导者。在传统的高职学校教育与管理过程中，学生被赋予学习知识的使命，而非被赋予享受学习的权力。这一做法颠倒了学生为主体的教学理念。在新时期高职学校学生管理改革中，学校应树立以学生为主体的教学理念，尊重学生个性化与独特性发展，让学生自主学习，教师引导学生发现并深入研究自己的兴趣，让学生在正确的学习道路上一直走下去。这不仅能锻炼学生自主学习的意识，还会极大地激发学生学习的兴趣，激发学生潜能，使学生受益无穷。高职学校的教师是学生学习道路上的引导者与领路人，具有非常重要的作用。高职教师的整体素质不但影响了高职院校的外在名望与长足发展，而且对学生的品行与发展具有重要影响。因此，高职学校应注重提高高职教师整体的综合素质。鼓励教师全身心投入到教育事业中去，为培养专业化的人才努力，为发展高职教育努力。同时，学校管理人员也

学生体质健康测试下的高职体育教学改革探究共5页文档

学生体质健康测试下的高职体育教学改革探究大学阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，对于大学生来说，在提高自身学习能力与专业水平的同时，也要注重自身健康体质的形成，为今后的健康发展奠定坚实的基础。然而目前，大学生的体质健康状况不容乐观，在网络信息技术不断发展的环境下，多数学生将课外时间用于上网、聊天、打游戏等，多数学生都缺乏课外锻炼，运动量过小，再加上营养食物的摄入过剩或者营养不良状况，导致了大学生的体质健康未能达标。为此，本文将以学生体质健康测试为切入点，进一步的探究新时期的高职体育教学改革。 一、目前国内学生体质健康测试现状 相关研究表明，我国青少年的体质近十年来都在持续下降，自2003年开始，国家在《学生体质健康标准》中指出，家长及学校要督促学生积极的参加每项体育锻炼，使大学生养成良好的体育锻炼的习惯，提高大学生的体质健康水平。但2003年以来，从教育部每年发布的学生体质健康监测数据来看，近些年来大学生的体能水平在不断地下降，大学生的肥胖比例、近视比例、驼背比例都在逐步增加，究其原因最主要的就是大学生的运动量以及体育锻炼严重不足。 我国从1979年开始就进行全国性的学生体质健康调研，覆盖了全国大部分在校的大、中、小学生，主要检测调研学生的机能、素质、健康状况、青春期发育指标等。国家在2002年颁布了《学生体质健康标准》，对原有的一些重复性的以及不能全面反映学生体质健康状况的测试内容进行了适当的调整。据相关机构对河南8所高职院校中对21887名学生体质

健康测试的结果可知，高职院校学生的体质健康总体状况未能达标，还存在着较大的差距。有学者对某高职院校500名学生进行了问卷调查，调查结果表明大多数学生除了存在身体健康问题以外，也存在了较为严重的心理问题，并认为体育运动尤其是集体类的体育活动，能够极大地促进学生健康心理的形成。由此可知，我国目前大学生的体质健康状况时不容乐观的，大多数的高职院校并未重视学生的体质健康状况。 二、高职体育教学改革的有效举措 1.从根本上改变教学模式与教学方法 随着社会的迅速发展以及教育的深化改革，对体育教学提出了新的要求，传统的体育教学模式已经不再适应时代的发展，也无法满足学生的需求。因此，在体育教学的过程中，体育教师应根据院校的实际情况以及学生的实际需求来确定教学模式，及时的转变传统的教学观念，不断地总结以往的教学经验与教训，改革并创新教学模式，让学生的体质从根本上真正的得到提升。同时还要使体育教学的方式更加的多样化，单一枯燥的教学方法不仅会打消学生学习的积极性，还会降低学习效率，因此体育教师应从学生的心理特点出发，让学生掌握灵活多变的学习方法与技巧，使学生能够在锻炼身心的同时获得较大的乐趣。 2.更新教学内容与教学目标 目前大多数高职院校的体育教学目标都不是很明确，教学内容脱离实际且单一乏味，没有真正的从学生的实际需求出发，脱离了素质教育的主体。高职院校体育教学的对象是高职学生，因此应将体育教学充分的与社会联系起来，对体育教学对学生今后人生道路的影响进行研究，并充分了

体育教学中遇到的问题及对策-教育文档

体育教学中遇到的问题及对策 每年都有新教师走向工作岗位，而刚刚踏上工作岗位的新教师由于缺乏教学经验，对教学过程中出现的问题估计不足，直接导致了体育课质量的下降。学会如何去处理体育教学中遇到的各种问题，将是新教师步入成熟的重要环节之一。本文通过对体育教学中一些实际问题的分析，希望能对新教师上好体育课提供一些帮助。 在体育教学中经常出现的实际问题，归纳起来有以下四个方面： 1.学生对体育课重视程度不够 长期以来,由于受传统教育的影响，学生对体育课的重视程度不够,很多学生错误地认为体育课是玩耍课，因而在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。 2.组织纪律方面 体育教学一般在室外,活动范围广,内容变化多,受外界干扰大,没有一个良好的组织规范和纪律约束,就无法进行教育。新教师由于缺乏经验，在组织教学上花费了大量的精力和时间，因此很难很好地把教学内容贯彻下去。 3.意志品质方面 学生上体育课爱偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大的教材，怕经受挫折，没有勇气去尝试，缺乏勇敢进取精神和吃

苦耐劳的意志品质。体育课受天气的影响很大,很多同学冬天怕冷,夏天怕晒,这些都给体育课带来了很大的难度。 4.思想行为方面 在体育教学中,教学形式常采用的是集体练习、分组练习等,我们要求在教学训练中要互相帮助,互相促进,尊重对方,但在现实生活中，很多同学集体主义观念不强，不愿参加集体的活动。一有失败就相互埋怨，经常出现队友不和而拒绝或消极参加运动的现象。学生不爱劳动，想用却不想搬运器材；不爱护公物；时常出现以强凌弱，霸用活动器材的情况；歧视后进生或家庭条件较差的学生等。这些都严重影响了体育课的正常进行。 碰到这些实际问题，新教师如何去有效的解决呢？ 一、备好课，备课是上好一堂课的必要前提,备课要做到熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉学生。熟悉大纲，并将大纲的精神融会到自己的课堂教学中，这是一堂课的重要组成部分。熟悉教材,弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地去处理教材，收到重点突出、化难为易的良好效果。熟悉学生,知道他们对本学科学习的兴趣程度、理解和接受动作能力的强弱，好中差生所占的比率、年龄、个性特点等等。这样，在授课时才能从学生的实际情况出发，面向全体学生，使好的学生学得有兴趣，中等学生学得好，差的学生学得进。“好的开始等于成功的一半”,一堂成功的引导课会给以后的体育课带来很多的意想不到的效果。新教师应向老教师请教，

高校大学生在体育教学中所存在的问题与解决策略-精选教育文档

高校大学生在体育教学中所存在的问题与解决策略 一、高校体育教学当中学生所存在的问题 1.高校大学生对体育教学的态度问题 高校大学生对体育教学比较懈怠，这种懈怠表现为：无所谓、不重视。出现这种现象的原因：一是传统观念的影响，自古以来都是重文轻武，从家长到社会多重视文化成绩，文化成绩是学生命根，而对于“武”也就是体育不够重视，认为对以后没有多大的影响，对自己的人生不会有多大的改变。因此，在体育教学中，大学生不能够认真对待，其结果经常请假、迟到、早退、逃课等现象经常发生，如何改变这种状态不仅仅要从学生自身找问题，更要从学校相关领导以及体育教师找问题，在教学中要高要求、严要求，加上积极引导让学生积极参与到体育教学当中来，在体育教学当中锻炼身心，强身健体，学会锻炼身体的方法手段，培养终身体育锻炼的习惯，使大学生终身受益。 2.高校大学生的身体素质问题 学生的体质健康问题已非常受国家的重视。由于自小学至今体育一直被忽略，学生的体质非常差，经常的感冒生病，体育课经常请假，在学校的体育课已成为摆设，没有真正的发挥其应有的作用，没有实现对学生终身体育意识的培养，因此，国家人口的体质问题应该从学校抓起，使体育课成为学生体育锻炼、学生锻炼方法、手段以及培养终生体育意识的重要渠道、方法和手段，

用以改善大学生的体质。 3.高校大学生对健康的认知问题 当代大学生受几千年传统健康思想的影响，所谓健康，就是能吃，能睡，能玩，而对于新的健康观不理解、不认知、不接受，影响的学生对体育教学的态度。如何提高当代大学生对现代健康观的认知，这是一个长期的工程，只有经过社会各部门不断的努力，引导，是当代大学生的健康观得到改善，从而改善大学生对体育教学的态度，以引导当代大学生树立正确的健康观，最终成为社会优质人才，为社会服务。 二、解决策略 1.大学生对体育教学的态度解决策略 （1）提高教师综合素质及业务能力。通过节假日让教师“走出去”，去接受外面及现代的新鲜血液提高自己的业务素质和业务能力；加强学校内部教师的交流与合作，互相提高、互相发展；打破领域限制，加强与相关学科的交流、学习，以提升教师的业务能力，以实现教师在教学当中，展现自己的业务能力和素质，提高教师在学生心目中的威望，提高学生学习的积极性和主动性。 （2）改良教学方法和手段。现代高校体育教师大多数在教学方法和手段上一直沿用传统的教学方法和手段，没有新的突破和发展，传统的教学方法和手段已不能满足当代学生的需求，如何改进？首先，在教师的引进上，加强高学历高职称教师的引进，

高职院校体育教学融合课程思政的路径研究——以盐城机电高等职业技术学校为例

高职院校体育教学融合课程思政的路径研究——以盐城机电高等职业技术学校 为例 课题项目:本文系2021年江苏省盐城市教育教学研究项目（编号：202109）。 摘要：高职院校体育教学活动中，课程思政育人体系的建设能调动学生对课 程知识的学习积极性，提升体育教学活动的效果，使学生在参与体育运动技能训 练的基础上，自身专业素养、思想道德素质和职业竞争力也会得到显著的提升。 本文从高职院校体育教育入手，对体育教学中融合课程思政建设的措施进行了探究，在深度探索的基础上提出了合理化的教学改革建议，在构建特色体育教育体 系的基础上，全面提升人才培养效能，有效促进职业教育的高效化发展。 关键词：高职教育；体育教学；课程思政 作者简介：花竹玉（1994—），女，江苏盐城人，硕士，研究方向：体育人 文社会学，作者单位：盐城机电高等职业技术学校 体育教学与思政教育之间存在紧密的联系，在改革高职院校体育教 学活动的过程中，将课程思政的建设作为重点，积极探索体育教学与思政教育的 紧密融合，能借助高效化开展体育教学活动，强化学生的运动技能，促进学生职 业竞争力的逐步提升。鉴于此，新时期高职院校在系统化的改革体育教育活动的 过程中，应该客观审视课程思政建设的重要性，有意识地从不同的视角积极推进 课程综合性育人体系的设计和开发，全面增强体育教学活动的综合有效性，确保 高职院校学生的综合教育培养效能得到不断地改善和优化。 一、体育学科教学中蕴含的课程思政元素

盐城机电高等职业技术学校在高职教育和体育教学中高度重视课程思政育人体系的建构和实施，并且结合体育课程教学活动的安排，有意识地针对课程思政教学活动进行科学的设计和开发，极大提高了体育教学活动的效果，也为课程思政育人体系的科学建构和实施提供了良好的支持，能为学校体育运动教育活动和综合实践活动的开展提供良好的支撑。具体结合盐城机电高等职业技术学校体育课程教学活动的设计和规划情况进行分析，能看出课程模块中蕴含着一定的思政元素，对这些思政元素进行系统的挖掘和渗透，能支持体育教育活动的创新和高职院校人才培养工作质量的进一步优化。如表1所示就是盐城机电高等职业技术学校体育学科教学活动中涉及的思政元素，教师在教学实践中对这些思政元素进行适当的整合应用，解析思政元素与体育运动教育的内在关联，能通过特色的体育运动教育激发学生的运动兴趣，有效引发学生对思政元素的思考，使学生能客观审视个人未来发展状态、职业技能训练状态，从而有效促进学生综合素质的高效化培养，切实提高体育教学活动的整体质量。 表1 高职院校体育学科中思政要素 项目类别课程模块 思政元素侧重 点 思政元素主 要类别 团体类体育运动 足球、篮 球、乒乓球、羽 毛 球、排球、 网球 良好的团队精 神 国家荣誉至上 的思想 集体主义思想 良好的沟通能 力 大局观念 团队配合 技战术意识 服从指挥

高职院校体育“课程思政”建设研究

高职院校体育“课程思政”建设研究 摘要：将课程思政理念与高职院校体育课程相融合，让学生在开展体育运动 的同时潜移默化地学习到思政知识，这样可以提升思政教育的成效与针对性。本 文通过当前高职院校体育课程开展现状和存在的问题进行探讨，研究在“课程思政”视角下体育课程改革的可行之策，希望为推动高职院校将学生培养成德、智、体、美全面发展的人才贡献力量。 关键词：课程思政;高职院校;体育;课程改革; 一、思政教育融入到高职院校体育课程中的意义 (一)提升学生的综合素质推动其全面发展。 随着全球化进程的不断深入，当前世界各国之间联系愈发紧密，文化交流也 越来越频繁。当前高职院校学生的社会经验较少，面对外来文化不能很好地加以 区分，容易受到不良信息的影响，从而导致身心发展受到损伤。将思政教育融入 到高职院校的体育课程中不仅能够提升学生的身体素质，同时还可以在体育课程 开展的过程中提升学生的思想道德素质和区分优劣文化的能力，提升学生的综合 素质。在观看体育比赛的过程中还可以潜移默化地教导学生何为竞争意识和团队 精神，积极向上的体育精神还能够帮助学生养成拼搏向上的精神，从而推动学生 得到全面发展。 (二)帮助学生养成进取意识。 体育运动都具有竞技性，学生在参与体育运动的过程中不仅可以提升身体素 质和自身耐力，同时还可以认识到进取意识的重要性，养成进取意识。高职院校 的学生都是国家未来的主人，是社会主义事业的建设者与接班人，因此高职院校 学生的素质与国家的未来发展紧密相关。基于此，高职院校在开展教育教学工作 时要注重培养学生的团结协作能力和积极进取的意识，健全学生的心灵，不断提 升学生的心理素质水平。因为只有具有强大内心的学生才能在今后面临工作生活

【毕业论文选题】幼师毕业论文题目大全集

幼师毕业论文题目大全集 在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，现代教育学认为，家庭和幼儿园教育是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调，才能收到事半功倍的效果。幼儿期幼师是非常重要的扮演者。幼师的对幼儿期的影响非常之大。下面是幼师毕业论文题目，欢迎大家阅读。 幼师毕业论文题目一： 1、南京：男幼师联成独特风景线 2、幼师如何应对“二孩考题” 3、受访者认为护士和幼师职业性别隔离现象最明显 4、男幼师培养模式的改革与实践 5、培养男幼师不能满足于“破冰” 6、浅谈中职幼师的班级管理 7、幼师不妨化迎评压力为自律动力 8、幼师专业男生职业价值观及其影响因素研究 9、谈群体效应下幼师专业钢琴课自主学习 10、宿迁市学前教育发展研究 11、浅谈运用音乐结构进行幼儿体操创编 12、浅谈5-6岁年龄段幼儿绘画语言的培养与强化 13、浅谈幼教工作中如何加强幼儿的学习动机 14、男幼师：为幼儿园添上“父亲”角色 15、新闻报道中的幼师形象分析 16、引导幼教专业学生运用本土资源学好美术 17、幼师语文校本教材开发与建设的要点探究 1

18、提高男幼师生职业认同的对策研究 19、幼师培训成果怎样扎根在心 20、男幼师身份认同的迷失 21、在中职幼师教育中开展导师制的实践与思考 22、关于朝鲜族幼师专业手工制作课的几点思考 23、幼师怎样靠“颜值”吃饭 24、幼师院校对幼儿体育专业人才的培养研究 25、幼师为什么越培训越茫然 26、论高职学前教育专业学生人文素养的养成 27、试论如何提高幼儿教师讲故事技巧能力 28、幼儿教师职业倦怠及其影响因素分析 29、专业化视角下幼师培养模式的创新探索 30、中国内地及香港幼儿教育劵实践对非在编幼师待遇改善的启示 31、男幼师对幼儿成长的影响 32、幼师专业男生专业满意度及其影响因素调查研究 幼师毕业论文题目二： 33、人才培养模式视角下乡村幼儿教师补充的困境与出路 34、简析如何加强幼师思想政治课的德育功效 35、微课支持的幼师生协作问题解决学习策略研究 36、提高幼师综合素质是必然趋势 37、浅议男幼儿教师职前教育中的问题及对策 38、调动幼师学校学生国画学习兴趣的方法初探 39、幼师虐童事件频发的背后 40、幼师即兴弹唱中演唱音准问题的解决策略探究 2