七年级科学下册 第5课时 光和颜色 (一)教案 浙教版 教案

第5课时光和颜色(一) 姓名

【学习目标】：1．能从几个物体中找出何种物体是光源。

2．理解光传播与声音传播的区别。

3．记住光在真空中传播速度为3×108米/秒

【学习重点】：什么是光源．光传播的特征

【学习难点】：光传播与声音传播的区别

【预习导学】：(课本17-18页)

1．光源

光源是的物体。光源有自然光源和人造光源。你所知道的自然光源有、。你所知道的人造光源有等。

２．光的直线传播

你一定见到过夜间行驶的汽车的头灯射出的光束或电影放映机射出的光束，它们传播的路线是的．有很多现象都可以说明光在均匀介质中是沿传播的，而在不均匀的介质中会发生弯曲。

３．光速

光在不同的透明介质中传播的速度 (填“相同”或“不同”)．光在中传播的速度最大，为千米／秒。

４．(1)在雷电交加的天气里，我们往往可以看见闪电．听见雷声。我们平时是先看见闪电还是先听见雷声？为什么？

(2)从传播的条件看光与声音的传播有很大的不同，其不同点是在真空中。

５．为了形象的表示光的传播情况，用带箭头的直线即光线表示光的和。

6．日食的形成原理是，月食的形成原理是。两者都从客观上反应出光在同种均匀介质中是。

７．观察同一物体（如房子．旗杆）在同一天中影子的方向和长短变化并记录。并分析其与什么相关。

8.小实验：自制小孔成像仪

材料：两只一次性纸杯（或硬纸筒、易拉罐代替）．蜡烛．透明塑料纸（或宽胶带）。

操作：将一只底部戳出小洞(可以改变形状)，另一只底部拆除，用透明塑料纸蒙上，并将有小洞的纸杯罩在外面。在没有开灯的夜晚，点燃一只蜡烛作为唯一的光源，改变纸杯到蜡烛的距离，同时也可调节塑料薄膜到小孔的距离。观察并记录在薄膜上观察到的像的大小，方向。

【学习研讨】：

[目标一]：光源

光源：正在发光的物体叫光源。

学生讨论：太阳．月球．点亮的电灯．钻石．教室里的课桌．闪光的镜子．点燃的蜡烛，哪些是光源？哪些不是光源？

属于光源：，不属于光源：。

[目标二]：光的传播

(1)问：地球上为什么有白天和黑夜之分？太阳离地球有多远？太阳光是怎么传播到地球表面的？

（2）激光手电筒演示光在空气中．水中．玻璃中传播情况。

小结：光可以在真空．空气．牛奶．玻璃等物质中传播。光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。

问：你还能举出生活中曾经明显看见过的光传播路线的例子吗？

教[目标三]：光线

育网光线可以形象地表示光的传播路线和方向，但光线并不是实际存在的。光线可以用一条带箭头的直线表

示：。

例：画出点光源S能照亮挡板后方的情况（不能照亮部分用阴影表示）

Ｓ．

讨论：影子的成因？除此之外此原理在日常生活中还有哪些应用？

[目标四]：光的传播有多快

（１）光在不同物质中传播的快慢是不同的。在真空中光的传播最快，每秒达3×10 5千米，即C=3×10 5千米／秒。光在空气中的传播比在真空中稍慢一点；近似看成3×10 5千米／秒。光在水中每秒传播的距离为真空中的3/4。

(２)光年是距离单位：1光年=9.46×1012千米

讨论：１．在雷电交加的天气里，我们往往可以看见闪电．听见雷声。我们平时是先听见闪电还是先听见雷声？为什么？

2．在真空的环境中，光和声音是否能传播？

[目标五]：小孔成像的原理

探究：阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的？

提出问题：光斑的形状跟树叶透光孔的形状有什么联系？

结论：光斑的形状跟树叶透光孔的形状无关，与孔的大小有关。小孔成像，大孔成影。

当透光孔较小时，所成的像形状与孔的形状无关。

小孔成像形成的原因是光的直线传播：

小孔成像所成的像的性质是倒立的实像。

★小结：能说明光的直线传播现象的有小孔成像．影的形成．日食．月食等。

【训练巩固】：

1．下列现象不能说明光的直线传播的是 ( )

A．小孔成像 B．穿过森林的太阳光

C．海市蜃楼 D．手影游戏

2．下列物体中不是光源的是 ( )

A．太阳 B．月球 C．萤火虫 D．猫头鹰的眼睛

3．下列说法正确的是 ( ) 21世纪教育网

A．光在任何介质中每秒钟都传播3.0×l08米

B．光能在固体．液体．气体中传播，但在固体中传播最快

C．光在空气中一定沿直线传播

D．月食、日食的形成都可以说明光沿直线传播

4．天文学上的“光年”是（）A．速度单位 B．时间单位 C．长度单位 D．质量单位

5．光在下列介质中传播最快的是（）

A．空气 B．水 C．真空 D．玻璃

6．晚上，某人在马路上从远处走近一盏路灯，到达之后再离开的过程中，其影子的长度变化情况是（）

A．逐渐变短 B．逐渐变长 C．先变长，后变短 D．先变短，后变长

７．如图所示，将甲手机挂在玻璃罩内，用乙手机拨打甲手机，能听到甲手机响亮的振铃声，同时也能看见甲手机来电指示灯闪烁。如果用抽气机不断地抽取玻璃罩内的空气，再用乙手机拨打甲手机，听到甲手机的振铃声越来越小，最后几乎听不到振铃声，但仍能看见甲手机来电指示灯闪烁。这个实验说明（）A.声音和光的传播都需要介质 B.声音和光都可以在真空中传播

C.声音可以在真空中传播而光不能

D.光可以在真空中中传播而声音不能

8．排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用光的__________________来解释。

【拓展延伸】：

1．下面说法正确的是 ( )

A．太阳和月亮都是光源

B．光在水和玻璃中的传播速度是相同的

C．光在空气中的传播速度一定是3×108米／秒21世纪教育网

D．光在同一种均匀物质中是沿直线传播的

2．太阳、月亮、烛焰，其中是光源的是 ( ) 21世纪教育网

A．只有太阳 B．太阳、烛焰 C．月亮、太阳 D．以上都是

3．不能用光的直线传播来解释的科学现象是 ( )

A．射击时，人眼．准星．目标三点成一线 B．影子的形成

C．发生雷电时，先见闪电后听到雷声 D．小孔成像

4．在硬纸板上剪一个长方形小孔，在阳光下通过此小孔所形成的光斑形状是 ( )

A．正方形的 B．圆形的 C．长方形的 D．无法判断

5．大伟同学在课外按如图所示的装置做小孔成像实验。

如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半

透明纸上看到的像是 ( )

A．蜡烛的正立像 B．蜡烛的倒立像

C．三角形光斑 D．圆形光斑

6．关于月食的形成，下列说法正确的是 ( )

A．太阳光从侧面照到月球上形成21世纪教育网

B．射向月球的太阳光，途中被地球挡住了

C．射向地球的太阳光，途中被月球挡住了21世纪教育网

D．射向月球的太阳光，途中被地球以外的天体挡住了

7．下列关于光的传播的说法，正确的是 ( )

A．光在玻璃中不是沿直线传播的

B．光只有在空气中才沿直线传播

C．光在任何情况下都沿直线传播

D．光在一种均匀介质中才沿直线传播

8．如果声音和光都从空气传入水中，则（）

A．声速变大，光速变小 B．声速变小，光速变大

C．声速、光速都变大 D．声速、光速都变小

9.光在均匀玻璃中沿传播；光在真空中每秒传播米。一光年约等于

千米。

10.“一叶障目，不见泰山”这句话说明了的规律。

11.如图所示，用步枪进行瞄准练习时，当眼睛看到瞄准点．准星和标尺缺口三者重合时，就认为三者是在同一条直线上了，这是根据的道理。

12．请通过门上的小孔看门外的景物，当眼睛靠近小孔时，你所观察到的门外的范围会发生怎样的改变？并通过作图说明你观察到的结果。

Ａ．

【教学反思】：

浙教版-科学-七年级下册-光和颜色 教案3

第四节光和颜色 教材分析： 本节课是在学习完感觉：声音――“听”等知识点后，继续学习有关“看”方面的知识。由于小学的常识学习，对光的直线传播的性质，学生已经有了初步的认识。但学生对光源的理解还是较弱的、对同一介质的理解还是欠缺的。也就是说光直线传播的前提条件他们根本不知，要不断的强调。 如果有条件，在室外有阳光的地方探究“大树光斑”实验、在暗室里探究“物体的颜色”实验是很能吸引学生兴趣的活动课。 本节在讲述过程中参插了好多探究实验，并一步一步深入，是很符合学生的认知能力的。处理的好，这节上起来会很有意思。 教学目标： 1、能从几个物体中找出何种物体是光源。 2、理解光的传播与声音传播的区别。 3、记住光在真空中传播速度3×108米每秒。 4、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光。 5、知道不透明的物体和透明物体的颜色的成因。 重点： 理解光的传播与声音传播的区别 记住光在真空中传播速度3×108米每秒 不透明的物体和透明物体的颜色的成因 难点：不透明的物体和透明物体的颜色的成因 复色光和单色光的区分 课时：2课时 知识点（板书设计） 1、光源：正在发光的物体 2、光的传播：同一均匀介质中，光是沿直线传播的 3、光的传播速度：不同介质中传播的速度不同（V真＝3×10千米） 4、光的色散：红橙黄绿蓝靛紫（单色光和复色光） 5、物体的颜色：取决于它所反射的光 6、紫外线和红外线： 新课： 设置情境：一幅美丽的日出阳光图，激发兴趣。

知识点习题小结 『师』多美丽的阳光呀，它是谁发出的呀？ 『生』太阳 『师』那你知道我们周围还哪些物体能发光呢？ 引出课题：第四节光和颜色 大量图片，让学生来选择“哪些是正在发光的物体？” （教师纠正） 1、光源：正在发光的物体 提问：光源发出的光能在空气、水、玻璃等物质中传播，它的传播路线是怎样的？ 让学生思考后，设计实验 小实验： 1、观察用手电筒发出的光，在空气中传播的路线是怎样的？—————————— 2、观察用手电筒发出的光，在水中传播的路线是怎样的？—————————— 3、观察用手电筒发出的光，在玻璃中传播的路线是怎样的？—————————— 『师』从以上实验中可以得出的结论是？ 结论：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。资* 『师』那我们用什么来直观地表示光呢？ 为了形象地表示光地传播情况，通常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向，我们叫做光线。（划书）

七年级科学下册 第5课时 光和颜色 (一)教案 浙教版 教案

第5课时光和颜色(一) 姓名 【学习目标】：1．能从几个物体中找出何种物体是光源。 2．理解光传播与声音传播的区别。 3．记住光在真空中传播速度为3×108米/秒 【学习重点】：什么是光源．光传播的特征 【学习难点】：光传播与声音传播的区别 【预习导学】：(课本17-18页) 1．光源 光源是的物体。光源有自然光源和人造光源。你所知道的自然光源有、。你所知道的人造光源有等。 ２．光的直线传播 你一定见到过夜间行驶的汽车的头灯射出的光束或电影放映机射出的光束，它们传播的路线是的．有很多现象都可以说明光在均匀介质中是沿传播的，而在不均匀的介质中会发生弯曲。 ３．光速 光在不同的透明介质中传播的速度 (填“相同”或“不同”)．光在中传播的速度最大，为千米／秒。 ４．(1)在雷电交加的天气里，我们往往可以看见闪电．听见雷声。我们平时是先看见闪电还是先听见雷声？为什么？ (2)从传播的条件看光与声音的传播有很大的不同，其不同点是在真空中。 ５．为了形象的表示光的传播情况，用带箭头的直线即光线表示光的和。 6．日食的形成原理是，月食的形成原理是。两者都从客观上反应出光在同种均匀介质中是。 ７．观察同一物体（如房子．旗杆）在同一天中影子的方向和长短变化并记录。并分析其与什么相关。 8.小实验：自制小孔成像仪 材料：两只一次性纸杯（或硬纸筒、易拉罐代替）．蜡烛．透明塑料纸（或宽胶带）。 操作：将一只底部戳出小洞(可以改变形状)，另一只底部拆除，用透明塑料纸蒙上，并将有小洞的纸杯罩在外面。在没有开灯的夜晚，点燃一只蜡烛作为唯一的光源，改变纸杯到蜡烛的距离，同时也可调节塑料薄膜到小孔的距离。观察并记录在薄膜上观察到的像的大小，方向。 【学习研讨】： [目标一]：光源 光源：正在发光的物体叫光源。 学生讨论：太阳．月球．点亮的电灯．钻石．教室里的课桌．闪光的镜子．点燃的蜡烛，哪些是光源？哪些不是光源？ 属于光源：，不属于光源：。 [目标二]：光的传播 (1)问：地球上为什么有白天和黑夜之分？太阳离地球有多远？太阳光是怎么传播到地球表面的？ （2）激光手电筒演示光在空气中．水中．玻璃中传播情况。 小结：光可以在真空．空气．牛奶．玻璃等物质中传播。光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。 问：你还能举出生活中曾经明显看见过的光传播路线的例子吗？ 教[目标三]：光线 育网光线可以形象地表示光的传播路线和方向，但光线并不是实际存在的。光线可以用一条带箭头的直线表 示：。 例：画出点光源S能照亮挡板后方的情况（不能照亮部分用阴影表示） Ｓ． 讨论：影子的成因？除此之外此原理在日常生活中还有哪些应用？ [目标四]：光的传播有多快 （１）光在不同物质中传播的快慢是不同的。在真空中光的传播最快，每秒达3×10 5千米，即C=3×10 5千米／秒。光在空气中的传播比在真空中稍慢一点；近似看成3×10 5千米／秒。光在水中每秒传播的距离为真空中的3/4。 (２)光年是距离单位：1光年=9.46×1012千米 讨论：１．在雷电交加的天气里，我们往往可以看见闪电．听见雷声。我们平时是先听见闪电还是先听见雷声？为什么？ 2．在真空的环境中，光和声音是否能传播？

浙教版七年级科学下册《光和颜色》教案

浙教版七年级科学下册《光和颜色》教案 浙教版七年级科学下册《光和颜色》教案 光和颜色 知识与技能目标： 1.能从几个物体中找出何种物体是光。 2.理解光传播与声音传播的区别。 3.记住光在真空中的传播速度为3×108米/秒。 教学重点：光、光的传播 教学难点：光传播与声音传播的区别 教学（实验）器材：厚玻璃板、激光器 教学过程： 第一课时 引入 请伸出你的手，看见五个手指吗？“伸手不见五指”是什么意思？为什么看不见？（没有光）现在有光吗？（有）请你闭上眼睛，还能看见吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。）

提问： （1）那么光从哪里？（学生举例） （2）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光） （3）什么叫光？ 小节板书：一、光：能自身发光的物体 练习：请看这四个物体：太阳、电灯、蜡烛、萤火虫、月亮、钻石。你能说出那些是光吗？ 讲解：我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光） 所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。 实验提问：请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处会打出一个亮点（演示）。请大家猜测一下，光发出的光是怎样传播的呢？你能不能举例或用实验证明？ 回答举例：可能沿直线传播。如：穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；太阳从云层中出的光束 学生实验： （1）光在空气中沿直线传播。 （2）光在水中沿直线传播。 （3）光在玻璃中沿直线传播。 教师实验：用激光演示器发出的光束垂直向厚玻璃砖表面投射，观察

2022年初中科学同步讲义(浙教版) 七年级下册 第2章 第4节 光和颜色(学生版)

第4节 光和颜色 课程标准 课标解读 1.知道光的直线传播及其应用。 2.知道光在真空中传播的速度为3x105千米/秒。 3.知道光的色散现象及单色光和复色光；能分析物体所呈现的颜色。 4.知道红外线和紫外线。 解读:知道光在同一种均匀物质中沿直线传 播，生活中光沿直线传播的现象，光的色散 和物体的颜色，常见题型有选择题和填空 题，难度较小。 知识点01 光源 光源： 会发光的物体叫做光源。 光源分为①人造光源有：手电筒、火把、油灯、蜡烛、白炽灯、日光灯、霓虹灯以及钠灯、汞灯、氖灯等。 ②自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼、水母等。 【即学即练1】少先队员们正在湖边进行篝火晚会以庆贺自己的节日，在一片银白色的月光照耀下，燃起了一堆篝火。少先队员们的目光中流露出莫大的喜悦。以下能称得上光源的是( ) A.少先队员们的目光 B.一片银白色的月光 C.湖面上映出的篝火 D.在湖边燃烧的篝火 【即学即练2】(绍兴市柯桥区期中)生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是( ) A ．闪电 B ．萤火虫 C ．月亮 D ．霓虹灯 知识点02 光的直线传播现象及应用 光在 沿直线传播。小孔成像、影子的形成、日食、月食说明光的直线传播。 光速：宇宙中最快的速度是真空中的光速；在计算中，真空或空气中光速c ＝3×108m/s ＝3×105km/s 。 说明： ①小孔成像的性质： 的实像，可以成放大、等大、缩小的像。 知识精讲 目标导航

②像的形状与孔的形状。 ③像的大小与物距和像距有关。 【能力拓展】在小孔成像中，物体通过小孔成一个倒立的实像(是由实际光线形成的)，像的形状只跟物体的形状相似，跟孔的形状无关。像的大小跟物体到小孔的距离和光屏到小孔的距离有关。当物体到小孔的距离大于光屏到小孔的距离时，成缩小的像；当物体到小孔的距离小于光屏到小孔的距离时，成放大的像；当物体到小孔的距离等于光屏到小孔的距离时，成等大的像。 【即学即练3】下列光现象与日食的形成原因不同的是( ) A.小孔成像 B.雨后彩虹 C.手影游戏 D.树下彩虹 【即学即练4】某兴趣小组在空易拉罐的底部中央戳个小圆孔，将顶部剪去后，蒙上一层塑料薄膜，制作成一个简易针孔照相机。如图所示，将其水平放置，在左侧固定一只与小孔等高的小灯泡，小灯泡发光时，可在塑料薄膜上看到灯丝________(选填“倒立”或“正立”)的像。若水平向左移动易拉罐，像的大小 ________(选填“变大”“变小”或“不变”)。若只将小圆孔改为三角形小孔，则像的形状________(选填“改变”或“不变”)。 知识点03 光的色散 1666年，英国物理学家牛顿做了色散实验，揭开了光的颜色的秘密。 (一)色散实验 让太阳光穿过一条狭缝，射到三棱镜上，从棱镜另一侧的白纸屏上可以看到一-条彩色的光带，彩色光带中的颜色是按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的，这就是光的现象。 这个现象表明:第一，白光不是单色光，而是由各种色光混合而成的复色光。第二，不同的色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。实验中偏折的程度最小，在最上边；偏折的程度最大，在最下边。各色光偏折的程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列。 (二)单色光与复色光 (1)单色光:不能再分解的光，如光的色散实验中的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色光都是单色光。

光和颜色教案

光和颜色教案 光和颜色教案第 1 篇教学预备 教学目标 学问 和技能1.知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。 2.的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 3.光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 4.光具有能量，以及生产、生活中的应用。 过程与方法1试验探究、观看太阳光的色散现象，了解试验是讨论物理问题的重要方法。 2.色光的混合和颜料的混合，获得有关的学问，体验探究的过程，尝试用试验对比法来讨论物理问题。 情感、看法与价值观 1.观看、试验以及探究性学习活动，培育敬重客观、实事求是的科学看法。 2.过亲身体验和感悟，获得感性熟悉，为后续学习科学学问打下基础。 3.探究性物理学习活动感受到胜利的喜悦，并乐于参加物理学习活动。 教学重难点 重点 1、光源的要领及知道白光是一种复合光。 2、色光的混合。

3、光具有能量。 难点色光的混合及颜料的混合 教学过程 一、引入： 伴随着《红太阳》的播放，利用投影出示 一组图片(图3 2、3 3、3 4、3-5、36) 同学对比图片，阅读"信息快递'，了解什么是光源，同学通过观看各图，不同光源发出的光，发觉它们的颜色不样，产生了探究其缘由的想法。 (一) 分解太阳光 1.议与同学共同探讨光的颜色和颜色之谜。 2.出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗? 3.励同学利用试验进行探究，找出正确的答案。 4.沟通：分析商量试验结论，并举例说明结论的正确性。 5.利用"雨后彩虹'的例子，略加解释色散现象。 同学就此问题进行商量，并各执已端提出猜测。 同学对比书本图37、38进行分组试验，得出结论，并互相沟通。 ( 二)观看色光的混合 大千世界颜色缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有颜色和图案的玻璃纸。 1、老师提出新的问题：当白光通过红色(或蓝色或绿色)

浙教版七年级下册科学第4节 光和颜色 教案(第2课时)

《光和颜色》教学设计（第二课时） 一、教材分析 （一）内容与地位 《光和色彩》浙教版七年级科学下第二章第四节,是对颜色之谜的揭秘。新课标对本节课的要求为知道级，与前后知识点联系不太紧密，而且学生在日常生活中见过各种颜色，但对颜色成因知之甚少，有比较迫切的了解需求。因此，本节课确定为让学生掌握白光色散知识点的基础上提高学生学习兴趣和用实验来探究的能力。 （二）学情分析 七年级学生在日常生活中了解一定的光学基础知识，初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。(三)重点与难点 重点：光的色散和色光的混合 难点：色光的混合及物体的颜色 （四）教学目标 根据新课标的要求以及教材和学情分析,我制定了以下的教学目标。 1、知识与技能： （1）知道光的色散现象。 （2）知道光的三原色。 （3）知道看不见的光：紫外光和红外光 （4）知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因 （5）会用色光的混合和物体颜色的知识解决简单的问题。 2、过程与方法： （1）经历把白光分解成为各种色光的实验探究。 （2）感受色光混合的实验过程。 （3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。 3、情感、态度与价值观： 通过探究性活动培养学生学习科学兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。 二、教学准备

1、教师准备：幻灯机、手电筒、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、。 2、学生准备：三棱镜、平面镜、三张玻璃片（红、绿、蓝）、三色陀螺（不同比例的三原色）3个、紫光灯、餐巾纸、洗衣粉。 3、课前做好用平面镜分解太阳光的实验。 三、教学过程 [准备引入] 我们能看到太阳，是因为犹太阳光进入我们的眼睛，在大脑皮层形成视觉。欣赏各种花的图片，五彩斑斓的自然界总会让我们赏心悦目，我们能看到各种物体是因为太阳光照射到物体表面时被反射进入我们的眼睛。 [课题揭示] 阳光下的肥皂泡会展现什么颜色？展示图片：肥皂泡的图片。与这个现象相似的还有天空中的彩虹。问：为什么同样是反射太阳光看到物体，为什么会看到物体呈现出不同的颜色？探究活动一：《我是小牛顿》 让学生用三棱镜将手电筒的光反射到白屏上，并观察白屏上光的颜色。找一找墙上出现了几种颜色？ [新课展开] 一、光的色散 提问：白色的太阳光或手电筒的光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？ 讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的。 太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。 二、物体的颜色 探究活动二：《我是灯光师》 你能利用手电筒和各种玻璃板制造单色光吗？ 你能说说透明物体的颜色由什么决定？ 结论：透明物体的颜色由透过物体的色光的颜色决定。 应用：这幅照片是怎样拍摄而成的？ 探究活动三：《我是舞美灯光师》将不同的单色光照射在不同颜色的物体上，你观察到什么

浙教版科学七年级下册2.4《光和颜色》第1课时

第4节光和颜色（第1课时） 教学目标 1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2．理解光沿直线传播及其应用。 3．了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。 教学重点 光的直线传播。 教学难点 用光的直线传播来解释简单的光现象。 教学用具 多媒体课件、激光演示器、酒精灯、盛有水的水槽、不同浓度的糖水、蜡烛、带有小孔的硬纸板等。 课程导入 我们的国旗是什么颜色？如果在漆黑的夜晚，没有光照，看到的国旗会是什么颜色？ 漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，还是什么也看不见。这是什么原因呢？ 人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本节我们将学习光的初步知识。 教学过程 一、光源 多媒体展示：太阳光、发光的水母、发光的节能灯、LED灯等。 思考：这些物体有什么共同的特点？结合课本中的图，阅读课本。然后讨论交流。

总结：这些物体能够发光，能够发光的物体都叫做光源。 讨论：“天上的星，亮晶晶”，天上的星星是不是光源？ 强调：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。 像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、发光的电灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。 学生讨论：恒星能自身发光，是光源；行星不能发光，它是反射了其他恒星的光，才亮的，所以行星不是光源。同样，夜晚的月亮看起来很亮，它是反射了太阳的光，自身并不能发光，所以也不是光源。 二、光的传播 教师打开激光笔，照射到教室墙壁上，观察到墙壁上出现一个红色的光斑。问：激光是沿直线传播的吗？大家看到激光的传播路径吗？想一想怎样才能观察到光在空气、水中的传播路径？ 同学们刚才看了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先进行开放性分组实验，然后小组间交流实验结果） 方法一：用激光笔发出光束向滴有适量牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。 方法二：用激光笔发出光直接照射玻璃，发现光在玻璃中沿直线传播。 建议播放视频：【教学实验】光的直线传播.mp4 此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“【知识解析】光的直线传播.mp4”

浙教版科学七年级下册2.4《光和颜色》第1课时

第4节光和颜色（第1课时） 教课目的 1．认识光源，知道光源大概分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线流传及其应用。 3．认识光在真空和空气中的流传速度 8 c=3×10m /s。 教课要点 光的直线流传。 教课难点 用光的直线流传来解说简单的光现象。 教课器具 多媒体课件、激光演示器、酒精灯、盛有水的水槽、不同浓度的糖水、蜡烛、带有小孔的硬纸板等。 课程导入 我们的国旗是什么颜色？假如在乌黑的夜晚，没有光照，看到的国旗会是什么颜色？ 乌黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，关闭双眼，仍是什么也看不见。这是什么原由呢？人们要看见东西，一定要有光，并且光一定进入人们的眼睛。假定这个世界没有光，我 们看什么东西都是黑色的，或许说我们什么都看不见。阳光使得我们的世界绚烂多彩，光使 得我们的生活五彩斑斓。本节我们将学习光的初步知识。 教课过程 一、光源 多媒体展现：太阳光、发光的水母、发光的节能灯、LED灯等。 思虑：这些物体有什么共同的特色？联合课本中的图，阅读课本。而后议论沟通。

总结：这些物体能够发光，能够发光的物体都叫做光源。 议论：“天上的星，亮晶晶”，天上的星星是否是光源？ 重申：月亮、反光的镜子是不可以够发光的，星星中间也只有恒星能够发光，行星和卫星 是不发光的。 像太阳、萤火虫、水母这种能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、发光的电灯这种由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。 学生议论：恒星能自己发光，是光源；行星不可以发光，它是反射了其余恒星的光，才亮的，因此行星不是光源。相同，夜晚的月亮看起来很亮，它是反射了太阳的光，自己其实不可以发光，因此也不是光源。 二、光的流传 教师翻开激光笔，照耀到教室墙壁上，察看到墙壁上出现一个红色的光斑。问：激光是沿直 线流传的吗？大家看到激光的流传路径吗？想想如何才能察看到光在空气、水中的流传路径？ 同学们方才看了很多光沿直线流传现象，可是光老是沿直线流传吗？（先进行开放性分组实验，而后小组间沟通实验结果） 方法一：用激光笔发出光束向滴有适当牛奶的水中投射，能够看到光在水中沿直线流传。 方法二：用激光笔发出光直接照耀玻璃，发现光在玻璃中沿直线流传。 建议播放视频：【教课实验】光的直线流传.mp4 此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“【知识分析】光的直线流传.mp4”

最新浙教版科学七年级下册2.4《光和颜色》教案.doc

第四节光和颜色 【教学目标】： 知识目标：1、明确什么是光源，能确认生活中常见光源。 2、知道光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。能列举出生活中利 用光的直线传播的例子，并进行解释。 3、记住真空中的光速。 4、了解光的色散，知道白光是复色光。 5、确认红外线、紫外线的存在，知道他们在生活中的常见应用。 6、了解物体的颜色是怎样形成的。 能力目标：1、提高探究能力，要求学生能在教师的引导下对问题进行有序探究， 得出结论或作出解释。 2、学习分析归纳的科学方法，逐步提高分析问题，解决问题的能力。 情感目标：1、在主动探究学习中，激发学习热情，体验解决问题后的愉悦，逐 渐 养成乐于思考，乐于动手实践的科学学习习惯。 【重点与难点】：光的直线传播、光的色散、物体颜色的形成。 【教学准备】：手电筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃砖、小孔成象演示装 置、橘子 【教学过程】： 第一课时 （一）新课引入： 设问：在一个黑暗的教室中间能否看清黑板上的标题？ 思考：人为什么在漆黑的屋子里看不见物体？ 小结：人要想能看见物体必须有光射到眼睛里。只有五彩缤纷的光射入我们的眼睛，我们才能看到丰富多彩的世界。 （二）新课学习：

一．光源 1、提出问题：你知道我们周围那些物体能发光吗？（要求学生举例子）学生举例：太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒、月球、钻石、荧火虫 2、想一想：你们所说的物体都是自己能发光的吗？（要求学生作出判断） 3、小结：光源：通常我们把正在发光的物体叫做光源。且光源是自身能 发光的物体。 4、思考：月亮是光源吗？刚才我们讲到的哪些是光源？钻石是光源吗？ 黑板上的字能看到是光源吗？ 小结：光源是指自己能发光，能看到的物体并不一定是光源。 过渡：声音的传播要依赖于介质，声音在介质中以波的形式传播，同样光源发出的光也能在空气、水、玻璃等物质中传播，你能举出一些例子吗？ 生：水在水中也能看到物体；空气：看见各种物体；玻璃透过玻璃可以看到物体。那光在这些物体里是如何向四周传播的呢？ 二．光的传播 5、实验探究：光斑 实验a：打开手电筒，将一束光射向屏幕，上面形成一个圆形的光斑。然后用手遮住光路，在屏幕上形成影子。 问：屏幕上的影子是如何形成的？说明了什么？ 初步得出：光在传播时不会拐弯到不透明的手后面去，被挡住了，说明光沿直线传播。 实验b：激光在空气里的传播(点支烟会更明显) 实验c：激光在水中显示直线光线。 实验d：激光在玻璃砖中显示直线光线。 思考：实验b、c进一步说明了什么问题呢？ 学生可能会回答：光在介质里是沿直线传播的。 引导：这句话对吗？如果光从一种介质射入另一种介质会怎样呢？(如从空气到水里)

浙教版科学七年级下册_《光和颜色》第二课时参考教案

《光和颜色》参考教案 1教学目标 1、通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光。 2、知道看不见的光:紫外光和红外光。 3、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。 2学情分析 学生在日常生活中见过各种颜色,但对颜色成因知之甚少,有比较迫切的了解需求。 3重点难点 理解白光的色散现象及规律;不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】光和颜色第二课时 第四节光和颜色(2) 一、学习目标 1、通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光。 2、知道看不见的光:紫外光和红外光。 3、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。 二、重难点 理解白光的色散现象及规律;不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因。 三、课前备学 活动:在盛有水的脸盆里斜着放一面镜子,然后,试着把太阳光反射到纸上。不断地调整镜子的角度,在某一个角度上你可以观察到七色的光。 (1)上述实验说明了___________。 (2)单色光是指_________。如。 (3)复色光是指_____________。如_____________。 四、课堂探究

(4)把温度计放到彩色光带的红光以外,发现_______________,说明了 _______________。 在红光外侧的区域,有看不见的光辐射,这种光线叫_________。红外线在生活中的应用_______________。 (5)如果把感光胶片放到紫光以外,可以发现_______________,说明了 _______________。在以外的区域,有看不见的光叫做 紫外线在生活中的应用______________________________ (6)我们看到物体的原因是_______________。 ①物体显示“白色”的原因______________________________ ②物体显示“黑色”的原因______________________________ ③物体呈现各种颜色的原因______________________________ ④透明的物体能通过与其颜色的光(填“相同”或“不同”),其他颜色的光均被 (填“吸收”或“反射”)。故透明体的颜色由决定;不透明的物体只反射与其颜色的光(填“相同”或“不同”),其他的光均被吸收。故不透明的物体的颜色由决定。例如,呈红色的物体是因为它,而其他颜色的光均被。 知识应用:如用蓝光照射红色物体时,由于蓝光全部吸收,所以看到物体呈色,一束白光照在红色玻璃上,玻璃显色。 (7)思考:夜间,如果你站在亮处,能看清暗处的物体吗?相反,如果你站在暗处,能看清亮处的物体吗?______________________________ _____________________________________________ (8)讨论:①一般的玻璃看上去是无色的,为什么? _____________________________________________ ②商场里买的衣服,回到家一看可能会与你在商场中看到的颜色不一样,为什么? _____________________________________________ (9)三原色是指、、三种色光。彩色电视机屏幕上呈现的五彩缤纷的画面,就是有而成的。颜料的三原色是、、。 五、课堂检测 1、利用紫外线可以使荧光物质发光,人们制成了（） A、验钞机 B、遥控器 C、微波炉 D、超声波诊断仪

浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册1.4《光和颜色》教案二浙教版

浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《1.4光和颜色》教案 二 浙教版 【教学目标】 一、知识与技能 能从几个物体中找出哪些是光源；理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体 中沿直线传播；记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。 二、过程与方法 通过实验，探究光在同种均匀物质中沿直线传播；能用光线来表示光的传播路径和方向。 三、情感、态度与价值观 尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣,关心科学技术的发展,反对迷信。能用“光的直 线传播”的原理结实日常生活中的一些现象 【教学重点】 认识在同一种物体中光沿直线传播，并能解释某些现象。 【教学难点】 组织学生探究光的直线传播特点的方法和过程；光线。 【学习方法】 观察实验法、启发教学法、小组合作法 【学习准备】 教师准备：图片、激光手电筒、全反射器、太阳镜、激光演示器、自制针孔照相机 学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带 孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶 【教学过程】 [新课引入] 利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因 为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。） [课题揭示]我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。 ——第4节光和颜色 [新课展开] 一、光源 问：我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么光从哪里发出来的呢？ 学生思考讨论 学生举例：除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？你能找出它们 的共同特点吗？ 1、光源的概念：我们把能自身发光的物体叫做光源。 思考：我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？ 问：可我们明明看到了月亮钻石了，不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛 吗？（能反射光） 讲解：月亮、钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。 反馈练习1： 下列物体不属于光源的是： 相关以往知识： ______________________________________________ ____________________ ______________________ 教学内容和方法： _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 个性化教学思路及改进 建议： _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________ ______________________________________________ __________________________________________ ______________________ ______________________________________________ ____________________ ____________________________________________ ______________________

24光和颜色第1课时-浙江省湖州市吴兴区织里镇通益学校浙教版七年级下册科学教案

24光和颜色第1课时-浙江省湖州市吴兴区织里镇通益学校浙教版七年 级下册科学教案 2.4 光和颜色 一、教学目标： 1、知道什么是光源 2、理解光传播和声音传播的区别，知道光在同一种均匀介质中沿直线传播 3、记住光在真空中的传播速度 二、教学重点： 光在同一种均匀介质中沿直线传播 三、教学难点： 小孔成像 四、教学过程 一、引入课题 “伸手不见五指” 板书：1.4 光和颜色 二、新课教学 师：同学们是否还记得什么是声源？ 生：正在发出声音的物体。

师：那你能猜猜看什么叫光源吗？ 生：正在发光的物体 板书：我们把正在发光的物体叫做光源。 师：给光源分类。 师：请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处会打出一个亮点（演示）。请大家猜测一下，光源发出的光是怎样传播的呢？ 生：可能沿直线传播。 师：你怎么知道的？ 师：能不能举例或设计一个实验来证明 演示实验：1．光在空气中沿直线传播。（用烟充满瓶子，思考：为什么用烟？）2．光在水中沿直线传播。（用激光灯发出光束向水投射。加入牛奶） 3．光在玻璃中沿直线传播。（用黑色的纸屏垫底） 小结：空气、水、玻璃这些我们都叫介质。 光在空气、水、玻璃等同一种介质中沿直线传播。 结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。 师：声音在真空中不能传播，光可以吗？ 生：可以 师：为了形象的表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头，表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。 教师示范光线的画法

。 1．介绍影子的形成 （演示手影）请看，这是生活中常见的一种光学现象，谁能用今天所学的知识来解释一下？ 学生发表看法后，老师说明如果传播中遇到不透明的物体，在物体的后面光不能到达的区域便产生影。 师：所以，光沿直线传播的介质是透明的。我们看高手怎么玩手影。 师：关于光在同种介质中沿直线传播，生活中你知道有哪些应用吗？ 学生举例。 如：打靶三点成一线；队伍对齐 师：声音在不同的物质中传播速度不同，那么光呢？ 生：不同 师：每秒光在真空中间通过的距离为3*10５千米，光一秒钟可以绕赤道几圈？ 生：七圈半 师：我们把光在一年中走过的路程叫光年。 思考：电闪雷鸣，雷声和闪电是同时发生的,但是我们为什么总是先看到闪电,后听到雷声？ 启发学生得出：光的传播速度比声音的传播速度大得多。 练习巩固。

浙教版七年级下科学第二章第4节光和颜色(知识要点+练习)有答案解析版

浙教版七年级下科学第二章第4节光和颜色（知识要点+练习）有答案解析版一、知识点简要 1．1、正在发光的物体叫做_____。如太阳、燃烧着的蜡烛、开着的电视的屏幕、萤火虫等。 2、光的传播特点：光的传播不需要_____；光在同一种均匀物质中是沿_____传播的。光在真空中传播的速度最快速度是_____，空气中次之。光年是_____单位。1光年=9.4608×1015米。 3、光的色散：白光经三棱镜折射后，彩色光带中颜色的顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。其中_____的折射角最大，_____最小。所以白光是_____，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种_____混合而成。 4、物体颜色： a透明的物体的颜色由_______________决定（其他色光被吸收） b不透明的物体颜色由_______________决定（其他色光被吸收） 注意：白色物体____________________，黑色物体则____________________。 【答案】 一、选择题 2．如图所示的现象或应用中，能用光的直线传播解释的是（） 【答案】C 3．暗室中，一束白光透过红色玻璃照射在绿色植物上，你观察到植物的颜色是（）A．白色B．红色C．黑色D．绿色 【答案】C 4．植物的生长依赖于可见光谱部分，促使叶绿素形成主要依靠吸收（） A．绿光和红光B．绿光和黄光C．红光和蓝光D．紫外光 【答案】C 5．在没有任何其他光照的情况下，舞台追光灯发出的红光照在穿白上衣、蓝裙子的女演员的身上，观众看到她是（） A．上衣呈红色，裙子呈黑色B．上衣、裙子都呈红色 C．上衣呈白色，裙子呈黑色D．上衣、裙子都呈黑色 【答案】A 6．下列属于电磁波的是（） A．超声波B．水面波C．可见光D．次声波 【答案】C 7．下列现象中，能用光的直线传播规律解释的是（） A．眼睛近视的同学可以通过凹透镜进行校正 B．夜晚，路灯下形成的人影 C．太阳光通过三棱镜后，在白屏上形成彩色的光带 D．山在水中形成的倒影 【答案】B 8．在没有其他光照情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白色上衣、红裙子的演员身上，观众看到她是（） A．全身呈绿色B．上衣呈绿色，裙子不变色 C．上衣呈绿色，裙子呈紫色D．上衣呈绿色，裙子呈黑色 【答案】D 9．下列是小明学习光现象知识后搜集到的一些光现象事例，其中不属于光的直线传播的是

2020-2021学年浙教版科学七年级下册2.4 光和颜色(含解析)

2.4 光和颜色 一、单选题 1.直接测定光速的科学家是( ) A. 伽利略 B. 迈克尔孙 C. 惠更斯 D. 牛顿 2.海面上有一层油膜，在阳光下这层油膜的颜色是( ) A. 白色的 B. 红色的 C. 彩色的 D. 黑色的 3.玫瑰花显红色，因为玫瑰花( ) A. 吸收了红色 B. 吸收了太阳光 C. 反射了红色 D. 反射了太阳光 4.如图所示，一束太阳光通过三棱镜后，可以观察到的现象是（） A. 光仍按原来方向传播 B. 光将向斜上方偏转 C. 在光屏上呈现各种色光 D. 光屏上只呈现红、绿、蓝三种色光 5.广告公司在拍摄水果广告时，为了追求某种艺术效果，在暗室里用黄光照射装在白色瓷盘中的红色苹果及黄色香蕉。站在旁边的摄影师将看到（） A. 苹果呈黑色，瓷盘呈白色，香蕉呈黄色 B. 苹果呈红色，瓷盘呈黑色，香蕉呈黑色 C. 苹果呈黑色，瓷盘呈黄色，香蕉呈黄色 D. 苹果呈红色，瓷盘呈黄色，香蕉呈黑色 6.每年3月，马鞍池公园都会举行“郁金香花展”，红色的郁金香鲜艳欲滴，游客看到花瓣呈红色，是因为郁金香花瓣( ) A. 自身能发出红光 B. 能把各色光变成红光 C. 能吸收阳光中的红光 D. 能反射阳光中的红光 7.如图所示的四种现象中，不属于光的直线传播的是() A. 小孔成像 B. 路灯下的身影 C. 玻璃上产生的光污染 D. 手影戏 8.2016年2月11日，科学家首次探测到距离地球13亿光年的双黑洞合并所产生的引力波。引力波的发现是物理学100年来最大的突破之一，至此，基于广义相对论的推论全部获证。下列说法中正确的是（）

A. 光年是一个时间单位 B. 广义相对论是牛顿提出的 C. 引力波的传播不需要介质 D. 黑洞中是空的，不存在任何物质 9. 关于光的色散说法正确的是( ) A. 白光通过棱镜时会发生色散现象 B. 红光通过棱镜时会发生色散现象 C. 绿光通过棱镜时会发生色散现象 D. 蓝光通过棱镜时会发生色散现象 10.在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是( ) A. 桃花自己能发出红光 B. 桃花吸收红光 C. 桃花反射红光 D. 以上说法都不对 11.以下不能说明光在同种物质中沿直线传播的现象是( ) A. 小孔成像 B. 影子 C. 月食 D. 彩虹 二、填空题 12.2019年7月2日，今年唯一一次日全食在南美洲天空上演。观测日全食不能用肉眼直接对着太阳，如果没有专用的太阳滤镜，可采用如图所示的两种简便方法：如图甲所示，准备一盆黑墨水置于阳光下，在脸盆中能观察到太阳的像；如图乙所示，将手指展开，互相垂直叠放，对着阳光，在白纸上也能观察到太阳的像，这是利用了________成像的原理。 13.光在________均匀介质中沿________传播，如果遇到不透明的物体，在物体后面的区域便产生了影子。 14.________和________都属于不可见光。红外线常用于________。紫外线能杀死________，常被人们用来________，还能使________发光，可以用来鉴别纸币的真伪。适量的紫外线照射，有助于人体健康，但过量的紫外线照射，会使人皮肤变黑，诱发________。 三、解答题 15.夏天夜晚，常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾围着烛焰等光源一圈又一圈飞行，圈子越来越小，直至遇到火焰。远古时期就有灯蛾，那时灯蛾在夜间飞行是依靠星光来辨别方向的，遥远的星光到达地球时近似于平行光线。科学家对“灯蛾为什么会扑火”这一问题的解释，用如图加以表达。

2020-2021学年浙教版七年级科学下册 2.4光和颜色教案

课题光和颜色（二）时间 教学目标1.知道光的色散现象 2.了解红外线与紫外线 3.知道不透明物体和透明物体的颜色的成因 重点难点 不透明物体和透明物体的颜色的成因教学准备 教学过程一、光的色散实验：通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光 二、光的三原色——红、绿、蓝 三、色光的混合与颜料的混合颜料的三原色——红、黄、蓝。 四、看不见的光：人的眼能看到光也是有一定范围的。 红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。问：你知道验钞机是利用什么原理的？ 紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。 红外线：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜 紫外线：荧光效应、杀菌、消毒的作用） 五、物体的颜色 1、不透明物体的颜色讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？ 1、看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。 2、不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色。演示： 讨论：现在你能说说：红色的花为什么会呈红色？白色的衣服为什么呈白色？那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗？ 思考：你认为透明物体的颜色的形成，是因为对太阳光的反射还是某种色光？透明物体的颜色：决定光透过的颜色，能透过什么颜色的光，就显示什么颜色。如：红色透明体只能透过红光。 思考：你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃？白天你在室内是感到亮还是较暗？为什么呢？家里物体的颜色有变化吗？ 课堂小结： 反思

【精品讲义】浙教版 科学 7年级下册 2.4.1 光和颜色——光的传播(教师版含解析)

浙教版七年级下科学同步学习精讲精练 第2章对环境的感觉 2.4-1光和颜色——光的传播 目录 (1) (3) (4) (8) (10) 一、光源 1.光源的定义 自身会发光的物体叫作光源。 【重要提示】①光源是指自身会发光的物体。一些自身不发光，但由于它们能反射太阳光或者其他光源射出的光而使自己发光的物体不是光源，如月亮和所有的行星。 ②光源是指正在发光的物体，如只有点亮的电灯才是光源，未点亮的电灯不是光源。 2.光源的分类 光源分类举例共性、特点 天然光源太阳(恒星)、萤火虫、水母 人造光源点亮的电灯、烛焰、火把 把其他形式的能转化为光能 热光源太阳、点亮的电灯、火把 冷光源萤火虫、水母 二、光的传播 1.光传播的特点 (1)光的传播不需要介质，即光在真空中也能传播。

(2)光在同一种均匀介质(固体、液体或气体)中是沿直线传播的。 2.光线 为了形象地表示光的传播情况，常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向，这样的线叫作光线。 【易错提示】①光线的概念是人为引入的，是对实际不存在的一束极细的光的形象表示。 ②光线是为研究光的传播而假想的一种模型，从而人们才能用几何的方法来描述和研究光的传播规律。 3.光的直线传播的应用 (1)影子的形成：当光照射到一些不透明的物体后，因光沿直线传播，所以在物体后会形成一个光照射不到的区域，该区域即是影子，如图甲所示。 (2)小孔成像：如图乙所示，纸板中央有一小孔，蜡烛火焰发出的光通过小孔沿直线传播，在光屏上形成一个倒立的像，像这样能用光屏接收到，由实际光线会聚而成的像是实像。 小孔成像中像的性质：倒立的实像，可以是放大、等大或缩小的像。 小孔成像的大小取决于物体到小孔之间的距离(即物距u)与像到小孔之间的距离(即像距v)的大小关系：物距大于像距，成缩小的实像；物距等于像距，成等大的实像；物距小于像距，成放大的实像。 (3)日食、月食的形成：当地球、月球、太阳运动到同一条直线上时，如果月球在地球和太阳之间，月球挡住了射向地球的太阳光，月球的影子落到地球上形成了日食现象(如图甲)；若地球运动到月球和太阳之间，地球挡住了射向月球的太阳光就形成了月食现象(如图乙)。 【教材剖析】 [思考与讨论]教材P62 光沿直线传播。 三、光速 光在不同物质中传播的快慢是不同的。在真空中光的传播最快，每秒可达3×105km，这个距离相当于围绕地球赤道转7圈半；光在空气中的传播速度略小于在真空中的传播速度，但仍近似为3×105km/s；光在水