人类的朋友教学设计教案

课题：人类的朋友

教学目标：

1、认知目标：通过对人类朋友的介绍，使学生明白、理解地球是人类和动物的共同家园，提高全体学生保护地球、保护环境的意识。

2、技能目标：通过课本上的范画介绍与赏析，了解并掌握动物的画法，并能对身边的动物进行写生。

3、情感目标：激发学生保护环境，热爱大自然的情感。

4、创造目标：通过对人类的朋友的认识，创造出优秀的“人类朋友”的形象.

教学重点：

对人类朋友认识和理解，学会画“人类的朋友”的一般方法，并能用线条进行写生。

教学难点：保护环境，保护共同家园。

教学准备：

教师准备：准备范画一张、动物写生图片数张，制作课件。

学生准备：准备有关动物图片。

教学时间：二课时

第一课时：介绍人类朋友，画动物的知名画家介绍，临摹动物一张。课本范画自己选择。

第二课时：介绍动物写生的一般方法，找身边熟悉的动物进行写生，最好选择狗。

教学过程设计：

1课时

一、复习讨论，引入新课：

1、外国风景画、静物画的发展过程是什么？举例说明：

-- 具象到意象再到抽象。

2、发展过程说明了什么？

-- 说明了随着时代的进步、科学的发展、物质文明的提高，人们的精神需求也随之改变。

3、教师小结(略)

二、学习新课：人类的朋友

(一)播放课件后讨论：

1、为何这些动物是“人类的朋友”？

2、课题为叫“人类的朋友”？

3、我们应怎样做？

(二)赏析课本范画：

1、看了课本上的范画你想到了什么？

2、你认为他们所表现的形式一样吗？

3、你最喜欢哪一张画、为什么？

4、在你的身边有哪些朋友？请用语言把它描绘出来。

(三)学画“人类的朋友”

1、看课本范画《绵羊》讲解临摹步骤

①前用淡线条画出形象的轮廓，从长线条开始，画出主要结构的大体位置及从轮廓开始。

②根据轮廓进一步画出形象的头、腿的结构及逐渐深入。

③细细地描绘及是形象的质感。

2、出示范画，介绍其它动物的画法

三、学生临摹，教师辅导。

四、学生作业展示与评价

五、根据展示情况，进一步完善作业。

人类的好朋友(教案)

《人类的好朋友》第一课时教学设计——广东版新课标实验教科书一年级《品德与生活》下册 教学目标： 引导学生亲近自然，了解动物生活习性的基本常识，知道动物对人类的贡献。 重点： 了解动物的生活习性和对人类贡献。 活动过程： 导入：今天，我们的好朋友动物知道我们上《人类的好朋友》这一课，也来跟我们一起上课呢！请你听听，有谁来了呢？（课件出示） 1、猜一猜：听声音猜猜这是什么动物？ 2、学生自主上台，模仿动物的声音、神态、动作，再介绍动物的 习性（食物、居住地等）。 那你最喜欢什么动物呢？请你来扮演扮演它让同学们猜猜，再给大家介绍你喜欢的动物朋友，可以介绍它们的样子、 喜欢的食物，居住的地方等。 3、猜谜语：猜猜我是谁，再出示相应的动物图。（课件出示） 听到同学们介绍得这么好，我们的动物朋友也出来介绍自己了，请你猜猜它们是谁？（课件出示） 4、有趣的动物睡觉图及介绍。 多可以的小动物啊！动物们不但可爱，还有许多有趣的地方呢！比如它们的睡觉，请看（出示课件）

5、游戏：送小动物回家。 请学生在黑板上在相应的动物家里贴上动物图片。 同学们真棒，对动物这么了解，可是，小动物遇到难题了，它们跟你们玩得太高兴了，忘记了家在哪里。我们一起来帮帮 它们，送它们回家吧！请有动物图片的同学出来把图片贴在它 们的家里 活动二：比一比，谁认识的动物多。 1、抢答，课件出示课本P36—37的图片。 谢谢同学们送小动物回家，下面我们再来看看这幅图（课件出示），看谁认识的动物最多！ 2、想一想，说一说，还有哪些动物是图中没有出现的？ 3、我们的家乡有哪些动物呢？ 活动三：小小动物贡献大 1、动物与我们的日常生活 小动物不但可爱有趣，还为我们人类作出了很大的贡献呢！请 看（课件出示） 出示课本P40的图片介绍动物的作用。 2、你还知道动物为我们的环境做了什么好事吗？多生答（课件） 总结设疑： 动物是我们人类的好朋友，对我们还作出了很大的贡献。那么我们应该怎样爱护这些可爱的动物朋友们呢？我们下一节课再讲。

七年级美术下册 第二课教案《人类的朋友》苏教版

七年级苏教版下册美术第二课教案《人类的朋友》 课题：人类的朋友 教学目标： 1、认知目标：通过对人类朋友的介绍，使学生明白、理解地球是人类和动物的共同家园，提高全体学生保护地球、保护环境的意识。 2、技能目标：通过课本上的范画介绍与赏析，了解并掌握动物的画法，并能对身边的动物进行写生。 3、情感目标：激发学生保护环境，热爱大自然的情感。 4、创造目标：通过对人类的朋友的认识，创造出优秀的“人类朋友”的形象. 教学重点： 对人类朋友认识和理解，学会画“人类的朋友”的一般方法，并能用线条进行写生。 教学难点：保护环境，保护共同家园。 教学准备： 教师准备：准备范画一张、动物写生图片数张，制作课件。 学生准备：准备有关动物图片。 教学时间：二课时 第一课时：介绍人类朋友，画动物的知名画家介绍，临摹动物一张。课本范画自己选择。 第二课时：介绍动物写生的一般方法，找身边熟悉的动物进行写生，最好选择狗。 教学过程设计： 1课时 一、复习讨论，引入新课： 1、外国风景画、静物画的发展过程是什么？举例说明： -- 具象到意象再到抽象。 2、发展过程说明了什么？ -- 说明了随着时代的进步、科学的发展、物质文明的提高，人们的精神需求也随之改变。 3、教师小结(略) 二、学习新课：人类的朋友 (一)播放课件后讨论： 1、为何这些动物是“人类的朋友”？ 2、课题为叫“人类的朋友”？ 3、我们应怎样做？ (二)赏析课本范画： 1、看了课本上的范画你想到了什么？ 2、你认为他们所表现的形式一样吗？ 3、你最喜欢哪一张画、为什么？ 4、在你的身边有哪些朋友？请用语言把它描绘出来。 (三)学画“人类的朋友”

教学设计与教案的区别)

教学设计与教案的区别 教学设计与教案有联系也有区别，从内容上来区分，教案是原来我们老师备课结果的体现，从这个角度来讲，教案大致包含三个方面的内容：备学生部分，教材部分，教法部分。教学设计则不同，它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察，使用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把教学系统作为一个整体来实行设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。教学系统设计综合教学系统的各个要素，将使用系统方法的设计过程模式化，提供一种实施教学系统设计的可操作的程序与技术。在教学系统的设计过程中，通过系统分析技术（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析）形成制定、选择策略的基础；通过解决问题的策略优化技术（教学策略的制定、教学媒体的选择等）以及评价调控技术（试验、形成性评价、修正、终结性评价等）使解决与人相关的复杂教学问题的最优方案逐步形成，并在实施中取得最好的效果。从这个定义中我们能够看出，教学系统设计所选择的教学内容原比教案范围要广，目光的着眼点可能会在整个学段的知识体系，或者整个单元，再到某节课。另外，从定义中我们也会得到这样一个结论，作为现代教育技术的一个重要组成部分，教学设计技术将使我们从感性的教案设计走向更加理性的技术应用，掌握教学设计的技术将是我们成批量培养优秀教师的一个途径。教学设计与教案是

两个不同的概念，两者的内涵是有一定差别的。教案就是大家比较熟悉的通常上课使用的教学过程安排计划，一个教案就是一节课的教学计划具体的实施方案，应写得较为具体详细。特别对新教师来说，整个教学过程的安排，包括开头语、各教学层次衔接语、结束语等都要用文字表达好，以免上课时因心理紧张而词不达意。教学设计应包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。教学设计没有固定的模式，是教师发挥自己创造力的广阔天地。教师学习实行教学设计除了了解相关的基本原理和方法外，主要是通过案例学习来模仿、分析、移植、创新，反复实践、反思、总结，逐步掌握教学设计的技能，提升教学质量。一般来说，教师教学设计应该是教师教案的理性反映，如果说教案着重于写“教什么”，“如何教”的话，则教学设计应该是着重于从教学理论上去叙述“为什么这样教”的问题。

鸟是人类的朋友教案课程

《鸟是人类的朋友》教学设计 潮泉镇中心小学石连香 教学目标: 1.?通过优美的图片让学生感受鸟儿的可爱与美丽,产生爱护鸟儿的情感. 2.?让学生了解鸟儿的种类,并会描述常见鸟儿的一些特征. 3.?让学生了解鸟儿对人类的重要意义,不仅消灭害虫还在仿生学领域为人类做出了杰出的贡献. 4.?让学生了解当前有许多迫害鸟儿的现象发生,我们应该广泛宣传爱鸟,保护我们 人类的朋友,让大家自觉树立保护环境和鸟儿的良好意识. 教学重点: 了解有关鸟儿的知识, 使学生从自己的生活当中学会爱护鸟儿 教学准备: 1、准备一些能展示多种多样动物的多媒体录象。 2、多媒体课件 教学方法：合作探究法讲解法自主学习法 教学课时：1课时 教学过程： 一、激情导入： 师激情朗诵：在自然界，鸟是所有脊椎动物中外形最美丽，声音最悦耳的一类动物，从冰天雪地的两极到人烟稠密的城市，从波涛汹涌的海洋到荒无人烟的沙漠，到处都有鸟的踪迹。那一只只飞鸟，那一双双划过天空的翅膀，为我们的天空注入了活力，增添了灵动的乐趣。今天就让我们一起走近鸟的世界，来进一步认识鸟、了解鸟、欣赏鸟和鸟儿交朋友。师贴鸟的图片。 二、自主学习 师：课前老师已经下发了本课的导学案，同学们也已经进行了资料的搜集和整理，下面小组内交流整理一下，待会儿我们全班内进行汇报交流，交流时请同学们注意以下几点：大屏幕出示温馨提示。 1、示课件：汇报鸟的认识，其他小组进行补充，教师适当的进行点评。

师：同学们对于鸟的知识了解的还真不少，看来课前大家都下功夫去查找资料了。利用书籍、网络等资源搜集资料是我们学习知识的重要方法，希望大家以后一定要继续保持这种优良的学习方法。 2、汇报鸟的分类， 师：同学们春天来了，我们的一位好朋友就要从南方飞回来了，你知道他是谁吗？（生说）小燕子为了适应生存环境，秋天要飞到南方过冬，春天飞回北方产卵。像小燕子这样的生活方式就是迁徙。那你知道根据鸟类的迁徙习性可以把鸟分为哪几类吗？ 教师进行补充（看这是老师课前搜集的一些鸟的图片，请同学们来欣赏一下）。 3、汇报鸟的益处。 师：同学们搜集的资料可真全面，有些连老师也没有见过呢，自然界中的鸟类可真不少，它们自由自在，把我们的环境点缀的多姿多彩，生机勃勃，给我们的生活带来了许多乐趣。那你还知道鸟类对自然，对我们人类还有哪些益处吗？哪个小组进行汇报一下？ 小组汇报鸟的益处。其他小组进行补充。 4、汇报：鸟为人类所做的贡献。 师：是啊，鸟类的益处很多，你知道吗？人们还从鸟类的身上获得许多的启迪，为我们的生活提供了更大的方便。示课件仿生领域的贡献资料。师边放边讲解。 师：科学家们能用自己敏锐的眼睛发现了并利用了鸟的优点发明了各种新式工具相信在坐的同学们也可以用自己敏锐的眼睛去发现，只要大家现在好好学习，不久的将来你也会从鸟儿身上创造出更多的科学奇迹，同学们有信心吗？ 三、合作学习，合作探究 1、爱鸟 师：鸟儿为人类做出了这么多的贡献，可是在现实生活中鸟儿却有着无助的时候，请看这则公益广告《无助的鸟儿》看后你知道了什么？想到了什么？生看视频并发言。随机板书：爱鸟 2、护鸟 师：对，鸟是人类的朋友（板书：人类的朋友），它是大自然不可缺少的一部分，但是，有些人现在却对我们这个朋友不太友善，在你的身边都有哪些对鸟儿不友善的行为呢？生汇报。师补充：图片 师：听着并看着迫害鸟儿的这些行为，同学们我们应该怎样做才能让鸟儿们真正快

《世界是普遍联系的》教学设计讲课教案

《世界是普遍联系的》教学设计 宝鸡市陈仓区虢镇中学任建民 一、教学目标 ●知识目标 （1）识记联系的含义。 （2）理解联系的特征及其方法论要求。 （3）正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联系的客观性与人的 活动的关系。 ●能力目标 （1）通过联系含义的提炼与概括，培养学生逻辑思维能力。 （2）能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中 一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。 ●情感态度与价值观目标 （1）通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。（2）自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世 界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。 二、教学重点和难点 ●教学重点：事物联系的普遍性、客观性。 ●教学难点：事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）。

三、教学方法 情境教学法、问题探讨法、归纳法、联系实际法。 四、教学过程 7.1、世界是普遍联系的 【导入新课】 通过第一、二单元的学习，我们了解了了世界的本原“是什么” 的问题（是物质的）。那么这个物质世界的状态又是“怎么样”的呢？今天我们一起来探究物质世界处于怎样的状态，学习唯物辩证法的联系的观点.首先请大家看一段视频 多媒体播放《唇亡齿寒》 学生思考：1、典故中唇和齿是一种什么联系？ 2、世界上有没有孤立的事物存在？ 教师：这个故事充分体现了不同事物之间相互影响相互制约的关系，他们之间是有联系的。那什么是联系，联系有什么特征，以及学习了联系的有关原理，对你有什么启示呢，这就是我们本节课要学习的内容。 【进入新课】 【板书】7．1世界是普遍联系的 探究1.教室外的花草开得如此灿烂,需要哪些条件? 学生回答：（略） 教师：花草的灿烂既得益土壤阳光等外部条件，还得益于花草本身的根茎叶等内部条件。所以说，事物与事物之间，事物内部诸要素之间都存在着相互影响、相

教案与教学设计的区别

教案与教学设计的区别 教案，是教师自己上课用的，主要是教学目标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思，教学设计要求与教案不同，除了教师自己用，还要给别人（领导、所谓砖家等）看，所以教学设计的内容要包括：教材内容分析，学情（学情状况）分析，教学目标（制定依据）、重难点（设定依据），教学过程，是重点，要说明更个环节的内容，各环节制定的原则，目的，学生在学习过程中可能出现的问题及反应，对可能出现的情况教师如何处理等，最后是课堂小节和作业。总之教学设计要写出设计者的设计意图。 教学设计与教案之间有哪些主要的区别 发布者:龚梅华发布日期:2011-11-28 教学设计与教案之间有哪些主要的区别？ 教案和教学设计是体现两种不同的教学理念： 教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法； 教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高.

1、在概念界定上的区别： 教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。 教案：又叫课时计划。老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。 2、在层次分类上也有区别，教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。教案原则上是一课时一个教案。 3、教学设计和教案的基本栏目也是有区别的，将教学设计和教案的栏目作一个对比，请看图：

第四课人类的朋友教案

<<人类的朋友>> 一教材分析 1 内容和作用 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《人类的朋友》一课属于“造型·表现”学习领域，本课主旨是让学生通过观察和收集动物资料的过程，进一步了解动物的结构特点，通过欣赏课本动物写生作品，让学生知道线造型时应注意和把握的问题，尝试用线造型的表现手法来临摹动物 激发学生探索自然的意识，增强学生爱护动物，保护动物的观念，明白人与动物之间相互依存，彼此需要的密切关系。 2教学目标 认知领域：了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法；技能领域：培养学生细致的观察能力, 用线造型的表现能力； 情感领域：帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热爱科学，富于探索的精神 3教学重点 了解人类与动物的关系，激发学生画动物的热情了解线造型的基本方法, 4教学难点 对动物的比例、线条变化的把握 二学情分析 七年级的同学对于不同工具的使用已经有了一定的掌握，通过上学期造型表现的学习，对线造型也有了一定的了解，能够用素描的方式绘画出简单的作品，综合分析能力欠缺，但抽象思维能力逐渐加强，求知欲也很强，同时七年级学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识。《人类的朋友》这课的学习，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受动物与人类的关系，感受画家作品中对动物的热爱，进一步培养学生动手能力，培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素。 三教学方法 演示法启发法讨论法教学法 四教学流程 1、视频欣赏 在视频中，展示动物片段，了解动物生活在地球上的历史，了解动物特殊的艺术象征意义，以及部分画家的作品，为后面创作做好铺垫。 师问：我带给同学们的这段影片精彩吗？从中我们同学们知道了那些内容？ 学生回答 教师归纳总结；动物与人类的生存关系密不可分,动物是人类的朋友，和我们人类拥有共同的家园。 【设计意图】让学生通过视频，直接感受动物与人类的关系，动物特殊的艺术象征意义，激发学生上课的积极性。引出课题《人类的朋友》 2、师：谈谈哪些动物是人类的朋友？动物造型或者图案在我们生活中有哪些应用？（先启发，再学生讨论后进行抢答,看看哪组回答的多） 【设计意图】以讨论的方式，结合抢答提问，既活跃课堂气氛又使学生对后面的学习充满兴趣。 3、为了让同学们了解更多的动物，下面老师要给同学们展示几张动物的图片，请同学们边看边思考以下问题。（1）、这些动物的形体特征是什么？ （2）、它们的形体特征与你印象中的形象有什么不同？

《动物—人类的朋友》教学设计

《动物——人类的朋友》教学设计 泾河镇刘家潭小学陶红 教学目标： 1、学会收集、阅读资料来提高对动物的认识。 2、知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。 3、珍爱动物朋友。 教学重点： 知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。 教学难点： 用自己的实际行动来保护动物。 教学准备： 1课时 教学过程： 一、导入前讲话 同学们，我姓陶，今天新老师给你们上课，你们高兴吗？希望我们这 一节课合作愉快好吗？今天新老师带你们到动物园里走一走，看一看， 你们喜欢这些动物朋友吗？你喜欢什么动物朋友呢？ 出示：你喜欢什么动物呢？ 你还喜欢生活中的哪些动物朋友呢？ 二、新授 1、现在老师带你们去看一看生活中的动物，请同学们把书打开到第10 页，你们喜欢这些动物吗？为什么我们都喜欢这些动物朋友呢？ 2、这些动物朋友是我们常见的动物，世界上还有许多珍稀动物，你们想 认识他们吗？ 3、下面请你们看一看书上第11页的动物，你认识图中的哪些动物朋友 呢？说说看。 4、你们喜欢这些动物吗？ 5、出示：为什么说动物是人类的朋友？问好改为！号 举例说明：蚯蚓是人类的朋友，表现在（1）蚯蚓在土壤里钻来钻去， 起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓体内含有丰富的蛋白质， 用它做饲料喂养鸡、鸭、鹅可以让家禽长肉快，产蛋多。 6、现在世界上许多珍稀动物正面临着灭绝的危险，主要的原因是什么？ 人类应该怎样做？ 一方面，珍稀动物是特别宝贵的自然资源。 另一方面，由于自然环境的变化和人为的破坏，它们的数量正在减少， 有的已濒临灭绝。我们要与破坏环境的人和捕杀动物的人做斗争好 吗？ 三、欣赏歌曲 1、下面请同学们欣赏一首歌曲，你仔细听一听歌曲中的小朋友是怎样 保护动物的，歌曲中唱的是什么小动物？ 2、出示挂图，判断正误，并说原因。 小女孩放青蛙图，图中的小女孩在干什么？她的行为对吗？因为青

“备课”与教学设计”的区别

传统“备课”与系统“教学设计”的区别与联系 传统的备课写教案，这也是在进行教学设计。不过这种设计是纯经验主义的设计。作为一门应用科学和教育技术学的教学设计，是从教育的科学规律出发，应用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析、评价其结果，使教学效果达到最优化。 教学设计的步骤是从分析教材、确立三维目标和教学重点、发掘教学资源、教学和设计板书、布置作业，最后是教学反思。 教学策划是运用策划理论，针对将要发生的教学事件，在教学活动发生前对教学内容、资源、方法、教学过程等方面进行规划的教学程序。 “备课”与“教学设计”的区别与联系： 一、内容方面 传统“备课”内容主要是“三备”：即备教材、备学生和备教学方法。教师备课一般经历钻研教材与大纲、了解学生、考虑教法（广义的，包括教学方法、媒体手段、组织形式等等）三个环节。 在新课程背景下，标准驱动，标准取向是非常明显的，即教师的每一个教学行为，都应紧紧围绕帮助学生实现教学目标服务。因此系统的“教学设计”以为目标导向，以评价使整个教学设计程序形成一个相对闭合的回路，内容由“三备”扩展为“五备”。包括备（具体）教学目标、备学生、备（教学）任务、备教学过程（流程）、备检测评价。系统的教学设计非常关键的地方就是强调目标、教学过程和教学评价三者之间的一致性和匹配性。 二、目的方面 在传统“备课”时，教师在潜意识中更多地关注个人如何完成教学任务，能够顺顺当当把课讲完。教师一般要讲地流利，最好能够讲地精彩，主要关注个人特色的展现。系统的“教学设计”在关注教师个人特色同时，更强调为学习去设计教学。教师的教要为学生的学习服务，以学习者为中心，以教导学，以教促学，真正把教学效果落实在学生学习目标的达成上面。 三、视野方面 传统“备课”的视野一般是孤立的，“就课备课”。系统的“教学设计”则能够将宏观和微观视野很好地结合起来,既统揽全局又循序渐进。它以系统思想为指导着眼整体，要求教师在设计每一节课时都要放到单元背景里、学科背景里、甚至整个课程背景里去考虑，强调“大课程”理念，以避免“只见树木，不见森林”；同时在落实每一个教学环节时，又是扎扎实实非常有序的，一步一步通向目标。 四、效果方面 传统“备课”效果的好坏更多依赖于教师的经验。系统的“教学设计”可以克服教学过程中完全凭借教师个人的经验和意向来组织教学的弊端，上升到理论高度对教师进行指导，对新教师和有经验的教师都能起到很好的帮助作用。它可以使教师的日常教学工作建立在科学流程基础上，加速新教师或经验不足教师的成长、成熟，是“雪中送炭”;对有经验的教师，可以提升其原有凭经验备课的现象，并且有利于教学经验成果的推广普及，

教学设计和教案的区别

教学设计和教案的区别（一） 一、概念的范畴不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同 教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。 教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 三、设计的出发点不同 教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。 教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。 四、包含的内容不同

教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。 教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。 教案与教学设计的内容对比 （1）目的与目标 教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人生观的修养。 教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。 （2）重难点分析与教学内容分析 教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分； 教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。 （3）教学进程与新课程教学过程设计 教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。 教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。 （4）教学方法和教学用具 教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性； 教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。

说课和教案的区别

说课和教案的区别 【篇一：说课稿和教案,说课和讲课的区别、关系】 说课稿与教案的区别联系 1．说课说什么？ 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教 学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在 课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭 教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上 好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清 教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课 的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要 实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识 越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精 选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其 转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。④说明 如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会 怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变， 说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积 极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看

人类的朋友教学设计

人类的朋友教学设计 人类的朋友教学设计 教学理念： 1．关于“教阅读”——藉由“这一篇”来“教阅读”，也就是提供一些阅读的策略、方法，帮助学生读懂课文，建构意义，最终发展学生的自学能力。 2．关于朗读——这样入情入境、妙趣横生的文章，与其进行繁琐的、精细的、无谓地分析，不如给孩子充分的时间去朗读。只有在朗读中才能感受那番情境，那份情趣，那种情味，才能享受阅读，积累语言。 3．关于领悟写法——引领学生发现作者的写法，发现就是一种领悟，领悟不仅仅为了学生会写，也为了让他们在阅读中树立体悟写法的意识，为了要让他们养成语言积淀的习惯。 教学目标： 1．了解如何阅读抓住动物的特点来描写的文章。 2．指导有感情地朗读课文，在朗读中品味语言，意会情趣，积累语言。 3．引导学生体会作者是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学设计： 一、阅读前 1．听写词语：郑重从容侍候厉声呵斥大模大样三眼一板

2．出示词语，齐读校对。 3．看着这几个词，你也许能回忆起课文当中描写白鹅的画面，谁来简单的说一说。 二、阅读中 1．阅读这篇课文，我们要抓住文中的关键句去读，先要抓住文中总结性的句子。 抓住“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”一句，使学生明晰作者要表现的白鹅特点，把握作者围绕这一特点从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来展开描写的，体会作者先总写后分述的写作方法。 2．默读叫声、步态、吃相这三部分，画下最能表现白鹅高傲这一特点的关键句。 （1）鹅的叫声 重点朗读：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。” ①鹅的叫声给你什么感觉？ ②出示：厉声呵斥厉声叫嚣厉声叫骂引吭大叫昂首大叫 指导学生读出词语的味道，感受鹅叫声的高傲。 ③再读句子，深化感受。 （2）鹅的步态 重点品悟：“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”

八年级思想品德下册 第一单元 自然的声音 第一课 人类的朋友名师教案1 教科版

第一课自然的声音 一、教学目标 （一）知识目标 1、了解我国的资源，环境所面临的形势。 2、认清人与自然的关系。 （二）能力目标 1、培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。 2、培养我与他人、我与社会、我与自然的道德规范意识。 3、培养学生调查、考察、实践体验活动，形成环保意识，养成环保习惯。 （三）情感、态度、价值观目标 让学生能够结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。内容标准 二、教学重点 了解我国的资源，环境所面临的形势。 三、教学难点 认清人与自然的关系并处理好关系。 四、教学方法 讨论法、启示法、实践体验法、调查法。 五、教学课时 两课时 六、教学过程 第一课时生活的必需 教学要点：了解认识我国的自然资源和生存的环境 导入：美丽的大自然 拿出准备的图片，展现大自然的美丽风光，以及多样的动植物。 同学们，大自然中的景色美丽吧！资源丰富吧！这节课我们来学习有关的内容。 一、美丽的自然，丰富的资源 1. 学生分组讨论如下问题。 （1）在刚才的图片中我们都看到了哪些自然资源； （2）将这些资源分类，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的； （3）在刚才的图片中看到的哪些是动物，哪些是植物，它们给予人类什么？我们最喜欢哪一种动物或植物。 学生回答：（略）

2. 学生交流刚才活动后的感想，谈谈对自然界的认识和感受。 同学们要明白，我们生活中的必需品都来自于自然资源；明确再生资源与不可再生资源的区别，即能循环再现和不断更新为再生资源，如水、森林等资源，而石油煤炭这些资源的储量随着人类的消耗越来越少为不可再生资源，培育自己的环境保护意识。 二、我们身边的自然资源 学生活动： 1. 学生对家乡的自然资源进行调查并统计，这些资源给家乡带来了哪些利益。 2. 学生利用课余时间详细统计校园内的植物种类。 3. 交流此次活动的收获，新认识了哪些生物，自己在活动中的感受等。 同学们了解家乡自然资源，认识自然资源给家乡带来的好处；通过了解校园里的动植物资源，培养自己亲近自然的情感，懂得自然资源的可贵。 三、多样的生物，独特的生物 1. 猜谜语激发学生的兴趣。 ①说是鸟，脸是猫；说是猫，飞得高；白天睡觉夜里忙，捕捉田鼠有功劳。 ②白天一起玩，夜间一块眠，到老不分散，人夸好姻缘。 ③麻花衣服小小脚，房下树上做窝窝，偷吃粮食是缺点，好在见虫它就啄。 2. 请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。 通过活动同学们要认识到生物的多样性与独特性，我们要对动植物有热爱之情，要行动起来保护它们，为我们自己的生存和发展创造有力的条件。 拓展：诗词中的自然 古今中外有很多文人墨客赞美过人类居住的这个大好河山。这些诗文、墨宝陶冶了读者的情操，使人们受到感染。这些诗文和墨宝可以让我们深刻认识自然，激发我们热爱自然的情感。 1.将学生分为4个小组，请学生利用课余时间搜集有关描写和赞美自然环境的古今诗词。 2. 在全班朗诵作品，体验诗词作者对大自然的热爱之情。 小结： 今天，我们更进一步地认识了美丽的大自然，同时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而且自然界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。这样，人类的朋友——大自然才能继续让我们人类在它的怀抱里享受诗意人生，过着富足的生活。 板书设计： 第一课自然的声音 ----生活的必需 一、美丽的自然，丰富的资源

(完整版)唯物辩证法的联系观教学设计

第七课唯物辩证法的联系观 教学设计 一．【设计思想】： 贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，避免空洞说教和简单灌输。 二．【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记: (1)联系的含义 (2)联系的特点及其方法论要求 (3)整体与部分的含义 (4)系统的含义及其基本特征 (5)系统优化方法的要求 ◇理解: (1)联系的普遍性、客观性 (2)整体与部分的关系 (3)整体与部分、系统与要素之间的关系 ◇分析: (1)运用联系的观点分析人与自然的关系 (2)联系自己学习的实际．说明怎样用联系的观点看问题 2、能力目标: (1)通过阅读材料归纳基本观点的能力 (2)培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力 3、情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学 三、【重点、难点】： 1、世界是普遍联系的； 2、学会用联系的观点看问题； 3、整体与部分是辩证统一的关系； 4、掌握系统优化的思维方法； 四、【整体感知】： 通过对本课的学习，同学们了解联系的相关知识和要求，把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。 五．【教学过程】： （一）、课堂导入： 世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。

教案、教学设计和说课稿的联系与区别

教案、教学设计与说课稿联系与区别 一、教案 教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容落到实处。 教案的基本内容包括：教学三维目标，课时安排，教学流程，板书设计和教后反思作业布置等。 二、教学设计 教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。 三、说课稿 说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。 四、三者之间的联系 第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。可以是同一的教学目标。 第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。 第三、准备工作吻合。就是在撰写它们之前，都必须学习课标，钻研教材，通览教参，根据学生的特点和水平。确立教法、学法以及教具、学具准备等。 五、三者之间的不同点 第一、教案只是教师课堂教学方案。一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。仅是事先的准备。 第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案，基本内容与教案相同，最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念，或要达到的目标。主要是考察教师的理论素养。 第三、说课稿，是教师面对同事或领导说课的书面材料，要求相对较高，编写难点相对较大，除了具有它们二者具有的内容之外，还应有教材分析，学情分析，教法指导、学法选择等。 1

教学设计与教案的区别(简案与详案的区别)

教学设计与教案的区别 教学设计——教师运用系统方法，对学习行为目标、学生学习特征分析，学生学情分析、学习环境分析，、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优化的编制教学预案的过程。 教案——堂教学的实施方案，即教师根据所授课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习，教案一般有表格式、描述式、画图式和画图加表格式课堂实录式，普通文本式等，主要体现怎么设计。 一、教案和教学设计的相同之处 1、两者的教学目的和教学目标的确定，都是根据教学对象和教学内容而制定。 2、计划性：它们都是根据一堂课涉及的所有因素而设计的教学内容。为了保证教学目的的完成，一般老师都对教材进行过研究和钻研。 3、程序相同：对教材的钻研，确定教学目的，明确教学内容、教学的重点、难点，选定教学过程的方式、课型、方法、教具、时间等。 二、区别 1、教案和教学设计上存在不同：教案是老师教什么，学生学什么，学生根据老师安排的教学内容进行学习、思考、模仿等过程。而教学设计是根据学生的学情、智力等水平出发，学生学什么，老师教什么。所以两者的设计上刚好相反。教案一般多半以教材、教参为主，而教学设计把教学本身作为一个整体系统来考虑，运用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把课堂教学系统作为一个整体来进行设计实施和评价，使之成为具有最优，不但使学生学会所要求的知识，而且学生在学习过程中思维得到锻炼、情感目标和价值观得到丰富。课堂教学设计与教案的层次关系是不完全对等的 2、指导思想不同教案是以课堂教师、教材为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容，使学生要掌握的所学知识，很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样导致的后果是便于学生的知识增长，但是他们的社会适应能力不足，理论联系实际能力缺乏，很多学生缺乏创造力、思维不活跃、模仿能力强，不能体现现在社会的人才培养目标；课堂教学设计不仅重视教师的教，更重视学

第二课 人类的朋友 教学设计

<<人类的朋友>>教学设计 一教材分析 1 内容和作用 本课分为两课时，我今天说第一课时. 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《人类的朋友》一课属于“造型·表现”学习领域，本课主旨是让学生通过观察和收集动物资料的过程，进一步了解动物的结构特点，通过欣赏课本动物写生作品，让学生知道线造型时应注意和把握的问题，尝试用线造型的表现手法来临摹动物 激发学生探索自然的意识，增强学生爱护动物，保护动物的观念，明白人与动物之间相互依存，彼此需要的密切关系。 2教学目标 认知领域：了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法； 技能领域：培养学生细致的观察能力, 用线造型的表现能力； 情感领域：帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热 爱科学，富于探索的精神 3教学重点 了解人类与动物的关系，激发学生画动物的热情 了解线造型的基本方法, 4教学难点 对动物的比例、线条变化的把握 二 学情分析 七年级的同学对于不同工具的使用已经有了一定的掌握，通过上学期造型表现的学习，对线造型也有了一定的了解，能够用素描的方式绘画出简单的作品，综合分析能力欠缺，但抽象思维能力逐渐加强，求知欲也很强，同时七年级学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识。《人类的朋友》这课的学习，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受动物与人类的关系，感受画家作品中对

动物的热爱，进一步培养学生动手能力，培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素。 三 教学方法 为了能够让学生更加直观的学习，让学生在课堂中变被动为主动，由“我要学”变成“我想学”，根据学生情况，教法上，整节课我以欣赏—启发—总结为主体，主要采取以下的方法（既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维） 演示法 声像同步、亦动亦静， 能再现生活，通过视频播放，课件演示优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率， 启发法 通过展示动物图片，引导学生观察，使学生发现动物的特点，增强对动物的了解，激发绘画的激情 讨论法 分组讨论，主动获取知识，调动学习的积极性 教学法 欣赏课本范画，欣赏优秀学生作品，再授线造型的要点和作画步骤，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，引导学生学习知识与技能， 学法上，主要通过欣赏、比较、示范作品，培养学生主动去探索学习知识、获取能力，课堂中的练习，能让学生及时掌握课上所授知识。通过对线造型的简单讲解，评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会画动物的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 四 教学程序 为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验美术课的快乐，顺利达成我的教学目标，我设计的教学流程如下： 1、视频欣赏 (4分钟) 在视频中，展示动物片段，了解动物生活在地球上的历史，了解动物特殊的艺术象征意义，以及部分画家的作品，为后面创作做好铺垫。问：老师带给同学们的这段影片精彩吗？从中我们同学们知道了那些内容？ 归纳总结；动物与人类的生存关系密不可分,动物是人类的朋友，和我们人类拥有共同的家园。

唯物辩证法的联系观教学设计教案

唯物辩证法的联系观教 学设计教案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

第七课唯物辩证法的联系观 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记: (1)联系的含义 (2)联系的特点及其方法论要求 (3)整体与部分的含义 (4)系统的含义及其基本特征 (5)系统优化方法的要求 ◇理解: (1)联系的普遍性、客观性 (2)整体与部分的关系 (3)整体与部分、系统与要素之间的关系 ◇分析: (1)运用联系的观点分析人与自然的关系 (2)联系自己学习的实际．说明怎样用联系的观点看问题 2、能力目标: (1)通过阅读材料归纳基本观点的能力 (2)培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力 3、情感、态度、价值观目标:

通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学 二、【重点、难点】： 1、世界是普遍联系的； 2、学会用联系的观点看问题； 3、整体与部分是辩证统一的关系； 4、掌握系统优化的思维方法； 三、【整体感知】： 通过对本课的学习，同学们了解联系的相关知识和要求，把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。 四、【方法点津】： (1)阅读教材，概括出联系观点的原理内容。 (2)结合联系的三特征，深入领会联系观点的方法论要求，学会用联系的观点分析、解决问题。 (3)搜集具体事例，说明怎样坚持用联系的观点看问题。 五、【课文导语】： 世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。 第一框题世界是普遍联系的

教学设计与教案的联系

教案与教学设计的联系与区别从定义上看： 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位设计，又叫课时计划，包括教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教 学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程；是为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统方法分析、解决教学问题，以优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为理论基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 从对应层次上看： 教学设计把整个具有动态复杂关系的教学系统作为它的研究对象，显示出“宏观性”，所 以教学设计的范围大到一个学科、一门课程，小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。 教案对应的范围非常集中，需要表现为鲜明的“微观性”，就是教学的内容文本辅助老师 自己上课用的。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 从理念上看： 编写教学设计方案应秉持以人为本、基于学习与知识创新的“学习者中心”教学理念。教 学设计就不仅重视教师的教，更重视学生的学，要给学生留出自主性、生成性学习的空间，以怎样使学生学得更好、取得更好的学习效果为核心目的。 从构成上看： 教案一般包括教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学工具、教学时间、教学 内容和步骤( 教学进程) 以及教学后记等构成元素，这其中就包含了组织教学、复习、新授、练习巩固、布置作业等五个大致环节。 教学设计可以包括教学目标的制定、学习者有关的分析、教学内容的分析与组织、教学 策略与媒体的运用、教学的评价等构成元素。 对比两者的构成因素，会发现对学习者的有关分析是传统的教案所忽略、而教学设计不 可少的。另外，两者的其他构成元素即使看似相通相类，其实是不尽相同的。 1．“教学目的”和“教学目标”: 教案用“教学目的”，是由教学大纲确定了的，它规定了 教学任务的上限，教师没有发挥创造的余地，以教师为阐述主体，体现的是教师的主导作用。教学设计用“教学目标”，根据课程标准来灵活制定的，设定了教学任务的下限，教师和学生 都有较大的创造发挥余地; “教学目标”以学生为阐述主体，强调知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观的有机统一。 2．“教学重点难点”和“教学内容分析”: 教案是基于“教材中心”的，教师的任务就是 “教 教材”，“教学重点难点”也主要由教学大纲来明示，缺乏适宜的针对性。教学设计是基 于“学习者中心”的，学生的学习问题就是教学设计者应当解决的根本的教学问题，教师的任 务只是“用教材”为学生服务，因而“教学内容的分析”以及教学重点难点，必须结合学习者进 行分析，强调一定的系统性、连续性，尤其是适宜的针对性。 3．“教学工具”和“教学媒体”: 教案需要的教学工具比较简易，主要是黑板、粉笔、挂图、标本、模型等，信息承载和发布功能比较有限。教学设计可选的媒体大为先进，包括幻灯机、投影仪、计算机等，扩大课堂信息容量，提高学生学习兴趣，它可以与传统教学手段配合使用。 4．“教学方法”和“教学策略”: 教案可以选用的教学方法基本上是教师为实现既定教学 目的、完成既定教学任务而安排的行为方式。教学设计为实现“三维目标”，在借鉴传统教案 教学方法的基础上，侧重学法指导、情境创设、问题引导、媒体使用、反馈调控等教学策略，更注重教学的动态生成性和即时灵动性。