《苏轼词二首》教案

《苏轼词二首》教案

教学目标:

【知识能力教育目标】

1、了解苏轼的生平思想及豪放词风。

2、诵读、品味关键词句,体会诗词的意境。

3、比较阅读感受苏轼豁达豪迈的精神之美。

4、在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏诗歌能力。

【德育渗透目标】

体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。

教学重点：

1、诵读、品味关键词句，理解诗词豪壮的情调。

2、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美。

教学难点:

1、感受作者抒写胸中块垒的豪壮情调。

2、探讨“人生如梦,一尊还酹江月”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”中所体现的情感和给我们的人生启迪。

教学方法: 朗读法、比较法、讨论法

教学时数：二课时

教学步聚：

第一课时

教学内容：研习《念奴娇赤壁怀古》

一、导入新课：

在历代文人中，苏轼无疑是一个具有传奇色彩而又历经磨难的文学家。他豁达的人生哲学、完美的人格理想、多才多艺的绝世才华，闪耀在历史的时空中。他，成了后世文人仰慕的偶像。现代作家林语堂对他极其崇拜，并写有《苏轼传》，说“他是一位有魅力、有创意、有正义感、旷达任性、独具卓见的人，是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人……”作为一个现代人，我们仍然对苏轼的人生哲学有相当大的认同。在社会竞争日趋激烈、心理压力日趋增大的今天，苏轼的作品像一付清凉剂，让我们浮躁不安的心灵得到丝丝的抚慰；它们亦如晨钟暮鼓，时时提醒我们要安顿好自己的心，要以一颗宁静的心去看待世间的一切。今天让我们再一次走进苏轼，走进苏轼的诗词，看一下这位历史文人将要带给我们怎样的人生启迪。这一节课就让我们来学习他的两首词《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波·莫听穿林打叶声》。

二、苏轼生平及其创作背景

1、作者简介：

苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学

家、书画家。一生宦海沉浮，曾任杭州通判，又知密州、徐州、湖州,政绩卓著。苏轼是北宋文坛领袖，他在诗文词赋书画等方面俱为一代大家。诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。其中词作成就最高，其词开豪放一派，风格多样，或豪壮清雅，或超逸洒脱，或清秀婉丽，对词的发展产生了广泛而又深远的影响。著有《苏东坡集》、《东坡乐府》等。其中《水调歌头·丙辰中秋》《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》传诵甚广。

2、回顾背景：

这两首词都写于宋神宗元丰五年（1082）。三年前（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬入狱，在牢中受尽了肉体和精神的双重折磨，几近死亡的边缘。后来经多方营救，幸免一死，出狱后被贬为黄州团练副使。1080年正月，身心俱受摧残的苏轼经过长途跋涉，踏进了黄州的大地。在这块偏僻但风景优美的楚天荆地，贯通儒佛释三家思想的东坡先生，仰观象于天，俯取法于地，思考宇宙、人生、社会的各种问题，经过一番精神的炼狱之旅，终于获得了精神上的大解放，心灵进入了一种澄明的境界。才华横溢的苏轼，赋诗作文，写下了前后《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》、《定风波·莫听穿林打叶声》等千古不朽的诗文，表达自己这种精神上的探索和收获。

三、诵读全词，体会作者的感情，把握诗词的感情基调。

⑴学生对照注解自读课文，注意正音、断句，体会作者的感情。

⑵放音频朗读材料，把握诗词的感情基调。

诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。

四、具体分析，感受全词的意境。

1、词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”刻画了怎样的意境，奠定了全词怎样的感情基调？是怎样引起下文的？应该以怎样的语速、语气、语调去读？

明确：词的开篇“大江东去”，即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，给人以雄奇壮丽之感，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。起句写长江是眼前江景，又用以起兴，面对滚滚波涛，使人感到历史的流逝，不禁引起对历史人物的缅怀。“浪淘尽，千古风流人物”中“淘尽”一词与“千古风流人物”搭配，饱含对时光易逝、岁月无情、人生短促而事业难成的喟叹，于豪迈雄浑中又融入一丝“苍凉悲叹”；同时将下文“周瑜”的身份归入“英雄之列”，自然而然引出对他的歌颂。这样开头就为下面描绘赤壁和缅怀周瑜做了环境烘托和气氛渲染。

“大江”二字应缓势低起，“东去”重读且拖长，“东”字音调渐扬至高，“去”字音调本为仄音，应慢慢转入降调，似有极目远眺、不舍逝去之恋；“浪淘尽”语速稍快，“尽”字重读，似有无力挽狂澜之势，“千古风流人物”一句，“千古”“风流”二词渐渐加重语气，“风流”拖长，应充满对英雄的歌颂、缅怀之情。

2、“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”中的“人道是”告诉我们此赤壁非彼赤壁，地点的不确定，甚至错误，是否影响了文学作品的艺术成就？

明确：清代朱日浚曾经说过“赤壁何须问出处，东坡本是借山川”。苏轼只不过是借题发挥，“以茶当酒”，借景凭吊古代英雄人物及其功绩，来抒写自己的情感。因此，以上因素丝毫没有影响到作品的艺术成就，并且成就了苏轼以及这篇旷世之作。

3、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些词最具表现力？作者描绘了一幅怎样的画面，营造出怎样的意境？对下文周瑜形象的刻画有何作用？该如何朗读？

明确：①动词“穿”“拍”“卷”与形容词“乱”“惊”“千堆”等最具表现力。我们面前似乎出现了似千军万马在奔腾、百万雄师在咆哮的壮阔江面，耸入高空的悬崖峭壁挡住了长江的行程，一层又一层的滔天大浪被激起，它们气势磅礴地冲击着两岸的礁石，又被一层层地击碎成千堆万堆的雪沫，寒气扑面而来，轰鸣声震耳欲聋，大地瑟瑟颤抖……

②这里作者只用13个字，便从形、声、色几方面生动为我们描绘出了一幅雄奇险峻、惊心动魄的画面，营造出雄浑壮阔的意境；而这恰恰就是英雄当年活动的典型环境，作者也是用这些夸张了的景物来渲染气氛、衬托人物的英雄气概。

③这三句动词重读，语速急促，充满气势，语调慷慨激昂，很好地渲染出了那种雄浑、壮阔的意境。

4、“江山如画，一时多少豪杰”一句在全词中起何作用？如何朗读？

【明确】①本句对景抒情，起到承上启下的作用。“江山如画”是对前面所写景物的总括，将这些具体景物收拢起来，成为一幅雄浑壮美的图画；“一时多少豪杰”启下，由写景转为写人，引出对周瑜的具体刻画。

②本句紧承前句急促紧凑的语速之后，渐渐转入舒缓，充满豪迈之情。

5、归纳总结上片景物描写的特点及其作用。

特点：上阕作者的视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟壮阔、气势磅礴。

作用：①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。

②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了

作者作为豪放派代表的词风。

6、活动在大江奇景里的英雄人物是谁呢？作者从哪几个角度描写周瑜的？

明确：先从生活细事上烘托周瑜的年轻得意，以美人衬英雄，突出他年少风流、奋发有为；“雄姿英发”是刻画周瑜形象的关键句，突出其英姿勃发的气质；“羽扇纶巾”描绘他的服饰装扮，现其儒雅娴静之风度；“谈笑间”写其神态，突出他大敌当前的胸有成竹、指挥若定、从容潇洒；“樯橹灰飞烟灭”与前面的“谈笑间”又构成了时间短而战绩丰的鲜明对比，突出周瑜在赤壁之战中的丰功伟绩。

7、三国时代的人物很多，有横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定

策的诸葛亮，作者为什么单单要选择周瑜？作者借对周瑜的描述究竟要

表达什么样的情感？

明确：作者没有写曹操是因为曹操在这次战争中最终以失败告终；没写孙权，是因为孙权不是赤壁之战的主要谋划者；没有写诸葛亮是因为诸葛亮太完美了，完美得叫人无法望其项背，此外诸葛亮“出师未捷身先死”的悲剧性结局，既不符合前面雄壮的景物描写特征，其伤感与悲凉也会超越后文的“一尊还酹江月”。而周瑜三十四岁就在赤壁之战中取的胜利，成为一时之英雄。而作者通过周瑜这一形象，可以很自然地使读者联想到自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，壮志未酬，怎能不在感慨万千中生发仰慕之情？这正是作者一生追求理想的豪迈心情和迫切建功立业思想的表现。诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。

8、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？

明确：“人生如梦，一尊还酹江月”——这里有苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道，也有追求理想、渴望建功立业的豪迈之情，这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理。苏轼在《前赤壁赋》里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”张若虚在《春江花月夜》里说：“今人不见古时月,今月曾经照古人。”也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪淘尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。不能改变环境，那就改变心情，这难道算是消极吗？这其实告诉我们一个朴实的生活道理，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放，想想人生也就犹如一场梦，“古今将相今何在？不见当年秦始皇”，“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”，天大的困难放到短暂而宝贵的人生面前，又算得了什么呢？又何必苦苦去计较什么呢？这就是人生的豁达境界。苏轼年轻时也是意气风发，拼搏进取，有“澄清天下之志”，而“乌台诗案”让他站到了死亡的边沿线上，也许鬼神在向他敲门的时候，苏轼才能真正的体会和领悟人生的价值和意义。如果说这就是“消极”，那么，我想说，人生需要这样的消极，建立自己的弹性人生，或许正是一个人积极进取的另一种表现。

9、归纳总结：

本词将写景、咏史、议论、抒情融为一体，气势奔放，一泻千里，语言洗练，形象生动。抒发了作者对古代英雄业绩的向往和自己不能建功立业施展抱负的感慨，但感慨难掩其雄心。

五、作业：

1、背诵诗词。

2、比较阅读《赤壁赋》，看看作者抒发的情感有什么异同。

第二课时

教学内容：研习《定风波》

一、背景导入：

1082年的某一天，因生活贫困的东坡先生，去看友人向官府替他要来的几十亩荒地打算自己耕种，在路上遇雨，因为没有雨具，同行皆狼狈，唯他在雨中从容不迫地行走。本是一场常见的雨，在常人看来已是习以为常，而深谙宇宙、人生之道的苏轼，却怦然心动，灵感来袭，轻轻一吟，便成了千古绝唱。

二、朗读课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。

三、分析诗词，感受全词的意境。

1、“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”刻画了怎样的抒情主体形象？加点的词语表现了词人怎样的精神？

明确：这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象，“莫听”“何妨”“谁怕”是关键词，写出了词人在“同行皆狼狈”，其“独不觉”，欣然前行的独立人格精神。

2、“一蓑烟雨任平生”表现了怎样的品质？

明确：自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，表现了词人无惧苦难，勇敢前行的意志品质。

3、下片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？

明确：A、阳光总在风雨后。

B、也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。

C、失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。

D、祸兮福所倚，福兮祸所伏。

E、阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。

4、“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风

雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然

微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？说

说这样写的好处。

明确：“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；其深层含义是人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，一切苦难都会成为过去。这是一语双关的手法，以曲笔直抒胸臆，从生活小事件中见出人生大哲理。

四、比较探讨：

1、两首词在写作手法和情感抒发上有何异同？

《念奴娇》艺术手法：全词写景、怀古、抒怀，三者完美结合，浑然一体。以景衬人，以他人衬自己，是词中的两层衬托，词的主旨也在衬托中得以强调。

基调：昂扬、感奋、豪迈、苍凉

情感：仰慕英雄、功业未就、壮志难酬的感慨

《定风波》艺术手法：记事抒怀、双关

基调：豪放、洒脱、轻快，

情感：吟啸徐行、任凭雨打的宠辱偕忘、超乎物外的旷达人生境界。

五、小结：

总之，苏轼的一生是充满戏剧性的一生，生活上不得意，政治上不断地遭受打击，一贬再贬，晚年最后流放到了蛮荒之地海南岛。但是在精神上，他始终没有被打败，始终保持一颗鲜活灵动的心。正是因为有这么一颗鲜活灵动的心，才使他无论面对任何艰难险阻，都能拥有一个豁达开朗的心态。而这种豁达开朗的心态和坦然面对困境的乐观精神正是苏轼留给我们的最为可贵的精神财富。

六、布置作业

1、背诵并会默写两首词，进一步体味词中意蕴。

2、读了苏轼的作品你有何感想？面对人生的艰难困苦，你又该怎么做？请以《笑看

人生》为题写一篇小作文。

3、阅读苏轼的其他作品。

检查教案、作业批改记录情况

检查教案、作业批改记录情况 我们对全体任课教师的作业教案进行了检查与评价。本次检查与评价我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们这段的工作情况做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。下面我从三方面对本次活动做以下总结： 一、优点： 1、全体教师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。 2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。 3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。 4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件大屏幕等字眼。 5、教案有的教师开始注重教后修补。 6、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。六年级复习案，能详细列出知识点，备写密度大，体现六年级全体教师高度负责的精神。 7、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。 8、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位。 9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样。 10 综合教案作业检查成绩较为突出的有：张雅、靳晓灿、张艳荣、靳燕、李丽、马满静、王盈、刘颖。 二、不足： 1、个别教师备课过程简单，个别教师有错字、病句现象。 2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案不吻合。 3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。 4、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。 三、努力的方向： 1、应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规

教案检查记录情况记录

教案检查记录情况记录 精品文档 教案检查记录情况记录 根据学校安排，由教导处组织，学校领导、各教研组长参加，对2013年春季 开学至3月22号期间的教师教案和学生作业情况进行了检查，检查情况汇总如下: 语文组: 本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足， 批注认真，有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实，书写认真，反 思深刻。 数学组: 各教师教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。且能从实际 出发，由感而发，作业批改及时，有详细的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱 等老师，教案编写、作业批改很认真 英语组: 通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写 有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批改认真，董 玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量 虽足但过于简单，没写课后反思。 政史地组: 本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构 完整，书写认真，反思深刻，设计 1 / 12 精品文档

操作性强，方法多样，体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有 针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别同志教案过 于简单，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。 理化生组: 大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有批有改，极 个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。 通过各组反馈情况，总结如下: 好的方面 1(总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际备课、编 写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导 自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。 2(大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体 现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。 3(多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。 4(教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及 时写的备课本上，补上去或修改 2 / 12 精品文档 好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。 5多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节;批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性;模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时. 存在的问题

《苏轼词二首》教案

《苏轼词二首》教案 教学目标: 【知识能力教育目标】 1、了解苏轼的生平思想及豪放词风。 2、诵读、品味关键词句,体会诗词的意境。 3、比较阅读感受苏轼豁达豪迈的精神之美。 4、在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏诗歌能力。 【德育渗透目标】 体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。 教学重点： 1、诵读、品味关键词句，理解诗词豪壮的情调。 2、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美。 教学难点: 1、感受作者抒写胸中块垒的豪壮情调。 2、探讨“人生如梦,一尊还酹江月”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”中所体现的情感和给我们的人生启迪。 教学方法: 朗读法、比较法、讨论法 教学时数：二课时 教学步聚： 第一课时 教学内容：研习《念奴娇赤壁怀古》 一、导入新课： 在历代文人中，苏轼无疑是一个具有传奇色彩而又历经磨难的文学家。他豁达的人生哲学、完美的人格理想、多才多艺的绝世才华，闪耀在历史的时空中。他，成了后世文人仰慕的偶像。现代作家林语堂对他极其崇拜，并写有《苏轼传》，说“他是一位有魅力、有创意、有正义感、旷达任性、独具卓见的人，是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人……”作为一个现代人，我们仍然对苏轼的人生哲学有相当大的认同。在社会竞争日趋激烈、心理压力日趋增大的今天，苏轼的作品像一付清凉剂，让我们浮躁不安的心灵得到丝丝的抚慰；它们亦如晨钟暮鼓，时时提醒我们要安顿好自己的心，要以一颗宁静的心去看待世间的一切。今天让我们再一次走进苏轼，走进苏轼的诗词，看一下这位历史文人将要带给我们怎样的人生启迪。这一节课就让我们来学习他的两首词《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波·莫听

最新教案作业检查情况记录

教案作业检查情况记录 为了全面掌握教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高，学校在第5月初对各班数学作业批改情况及教师教案进行了全面检查。现将检查的具体情况小结如下： 一、作业情况 优点： 1、学生作业书写规范，格式符合要求，页面整洁，作业量适中，形式多样。 2、批改及时，符号统一，有统一的等级评定，如“优、良、中、差”或印章图案或百分制等。 3、学生作业中的错误，能及时订正，教师及时复批。 4、部分作业教师有批阅评语，学生作业每日有家长签字或评价或学生完成作业的时间记录，方便老师和家长的交流。 4、特色之处：一年级练习册批改突出了“细”，每页都有作业情况的评定符号，如批改时作业全对还是有错误用“☆”或“○”表示，学生作业订正之后统一画“☆”，作业批改之后的订错情况一目了然；二年级三、四班的课堂作业，书写规范整洁，正确率高，每个学生的作业首页都有每次作业情况等级的统计及本组同学作业情况的记录；三年级作业书写工整，正确率高，错误订正及时，一、二班还将有错误的页码写于每次作业上方，学生订正后用对号标记。 需改进之处： 1、学生作业中错误的订正格式不统一，多数学生在原题上只订正错误的得数，老师既打对号又打错号，建议做统一的订错要求。 2、个别学生练习册中的错误没有订正错误或订错时又将题目写错而老师未加以批注。 3、有个别学生书写不认真，作业本欠整洁。 4、建议年级评价符号尽量统一，批改后写明批改日期。 二、教案情况 优点：

备课完整，及时，利用率高，每课均有练习内容的补充。评补栏书写较为工整。三四年级比较好的教案如袁容老师的，除每课均有补充练习的内容外，还有基本概念的含义，易错题分析，错因分析，正确解答方法，以及需要提示的方法；一二年级如李娅娟老师的，每课补充的训练内容有拓展练习、思维体操、数学游戏、个性练习、实践应用等，形式多样，教学反思内容具体，有教学收获，教法指导，教学中应注意或强调的地方、单元测评小结等。 缺点： 部分教师的教案，利用率低，只有少数的补充练习，教学反思等内容几乎没有，从教案上看不出备课、集体教研、个人研究的痕迹，那么课堂情况如何需要思考。 从本次检查中可以看出老师们的工作量相当大，工作是非常认真、辛苦。但工作中存在的一些问题，应积极改进。 附学习文章：关于课后反思的书写建议。 教学反思的反思 叶澜教授曾说过，一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。这话确实有道理，虽然我算不上什么名师，但我是深得教学反思之利的。 我的做法是这样的。 一、内容上求实。 写具体的做法和认识，绝不泛泛而谈，更不去说一些套话、空话，要写就写出一点有用的东西。 1、记成功的教学方法。一个流畅的思路，一句精彩的引导，一种有效的点拨，一道巧妙的练习，等等，都可以及时整理下来，形成经验的积累。我在教学《黔之驴》时，采用了读译、写话、联想、绘画、表演的教学思路，学生学得实，学得有趣，效果不错。于是我就及时把这种方法记了下来，为以后的文言故事教学提供了一种可行的思路。 2、记教学中的失误。再好的教案有时也不适应随机性很强的课堂教学，何况我们的教学设计不可能是完美的。出一点失误是正常的，关键是要引以为戒，使以后的课堂教学不再出现类似的失误。记下这些失误，并想一想为什么会出现

《苏轼词二首》精品导学案(含答案解析)完美版

◆14苏轼词二首 责任 1920年，有个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12.5美元。在当时，12.5美元是笔不小的数目，足足可以买125只生蛋的母鸡！闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说：“我哪有那么多钱赔人家？”父亲拿出12.5美元说：“这钱可以借给你，但一年后要还我。”从此，男孩开始艰苦的打工生活。经过半年的努力，终于挣够了12.5美元这一“天文数字”，还给了父亲。 这个男孩就是日后成为美国总统的罗纳德·里根。他在回忆这件事时说，通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。 微感言： 夫君子之行，静以修身，俭以养德。——《诸葛亮集》 赏读：君子的行为，应安静地修养自己，用俭约来培植德行。淡泊以明志，宁静而致远。 德高莫高于博爱人，为政莫高于博利人。——《新书》 赏读：道德高的没有高过对人普遍施爱，当政者最高的治理方式莫过于对广大人民有利。拥有博爱之心，是为人之道。 以修身自名，则配尧舜。——《荀子》 赏读：用善行来洁身自好，就可以比拟尧舜。可见人们加强自我修养是多么重要啊。 易穷则变，变则通，通则久。——《周易》 赏读：《易》这门学问，走到尽头就要变化，变化以后就能通达，通达以后便能(使你的事业)长久。变通一词，启示人们遇事不必死钻牛角，而应该懂得通融、屈伸。 一、作者视窗 苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉

州眉山人。与父苏洵、弟苏辙合称三苏。在文学艺术方面堪称全才：其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。 作品诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。 二、写作背景 《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》：作于东坡贬居黄州的第四年，是苏轼豪放词的代表作之一。当时苏轼与张怀民同被贬到黄州，与苏轼的心境相同，二人交往密切。作者不仅欣赏江边的优美风景，而更加钦佩张的气度。所以他为张所建的亭起名为 “快哉亭”，并作此词。此词通篇将写景、抒情和议论熔为一炉，通过描绘快哉亭周围壮阔的水光山色，抒发了作者身处逆境而泰然面对的达观情怀和博大的胸襟，凛然的正气充满全篇。 《定风波》：作于苏轼贬居黄州的第三个春天，他通过偶遇风雨这件小事，写眼前景，寓心中事，因自然现象谈人生哲理，即景生情。于简朴中见深意，于寻常处生奇景，骤然遇雨镇定自若，竹杖芒鞋而自得其乐。表达了他旷达超脱的胸怀，寄寓着超凡脱俗的人生理想。 三、基础梳理 1．字音识记 (1)偓佺．．( ) (2)欹．枕( ) (3)杳． 杳( ) (4)天籁．( ) (5)料峭． ( ) (6)没????? 没．孤鸿( )没．有( ) (7)卷????? 绣帘卷．( )试卷．( ) 答案 (1)wò quán (2)qī (3)yǎo (4)lài (5)qiào (6)mò méi (7)juǎn juàn 2．词语释义 (1)欹枕．． 江南烟雨：___________________________________________________________ (2)杳杳．． 没孤鸿：_____________________________________________________________ (3)认得．． 醉翁语：_____________________________________________________________ (4)刚道．． 有雌雄：_____________________________________________________________ (5)一点浩然气．．． ：____________________________________________________________ (6)何妨吟啸．． 且徐行：________________________________________________________ (7)竹杖芒鞋．． 轻胜马：________________________________________________________ (8)料峭．． 春风吹酒醒：________________________________________________________ 答案 (1)写躺着看风景的悠然自得的情态 (2)遥远迷蒙的样子 (3)体会到 (4)偏说，硬说 (5)最高的正气和人格节操 (6)吟唱长啸，表示泰然自若的情态 (7)草鞋 (8)形容微寒 3．名句背诵

二年级数学教案检查情况小结

二年级数学备课、作业检查小结 按照教导处的安排，我对二年级数学教师进行了常规检查，现将大概情况总结如下： 一、整体检查情况 1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度。老师们都能按照实际教学进度，提前一周备课。 2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点。都进行了二次备课，内容详实，有针对性，有个性特点。 3、每位教师都有教学反思，反思质量较高，真实准确的记录、分析教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。 4、每位教师的教案都有切合实际、针对性强的补充内容，这些补充内容既强调了概念、公式、法则等基础知识以及基本技能的形成及过程，还有针对拓展思维、发散思维等解决实际问题的综合能力应用。 二、存在的问题 1、有的教案二次备课过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏少，实用性和可操作性不强。 2、个别教学反思有一定的量，但教学的反思存在形式化，针对

性不强，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。 二、作业检查 检查教师对学生课堂作业的批改情况，通过检查一方面了解学生平常学习的情况，另一方面检查教师日常教学的情况。 1.优点 （1）大多数学生书写规范，作业本干净整洁。作业格式比较统一。 （2）多数教师布置的作业量适度，批改及时，有复批；批改认真、细致次数充足。部分老师对学生的错误做出了简短的批注，指出了错误原因。 （3）能用较为恰当方式肯定学生作业，用红旗、笑脸和五角星等方式激励学生更好地完成作业。 2.不足 （1）个别教师对学生作业有误判现象，这说明改作业时还不够足够的细致。有些学生书写潦草，涂改厉害，对待这部分学生的作业，应多些耐心，多花点时间辨别，千万不能一带而过。

人教版高中语文必修4：《苏轼词二首》教案

人教版高中语文必修4：《苏轼词二首》教案 教案 2009-04-11 22:04 苏轼词二首 教学目标： 1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。 2.体会诗歌中包含的人生哲理。 3.感知豪放词的抒情特点。 教学重点： 1.词所抒发的感情及抒情特点。 2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。 教学难点： 1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。 2.感知豪放词的抒情特点。 教学课时：二课时 第一课时 《苏轼词二首》教案 【教学目标】 1.领略苏轼豪放雄健的词风，了解怀古词的特点。 2.把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。 3.欣赏苏词的语言特点，感受婉约与豪放的不同魅力 【教学重难点】 1.重点：用文学视角去解读词中的景物描绘和人物刻画。 2.难点：体会作者含蓄深刻的情感。 【教学过程】 第一课时

《念奴娇·赤壁怀古》 一、导入 词到苏轼，是一大转变。他以洒脱旷达之气入词，词体由形式的解放进而为内容的革新，形成了豪放词派。《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。 豪放词风格 豪放派对婉约派而言。词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用“婉约”两字来形容它的风格。后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，所谓“以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，确立了豪放派的风格。 二作者简介 关于苏轼： 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。宋仁宗嘉祐二年中进士，宋神宗时，王安石实行变法，他持不同政见，因而被外放到杭州、密州（今山东诸城县）、徐州、湖州等地作地方官。后被新党中部分人罗织文字狱，兴起“乌台诗案”，下狱，经救援出狱，贬为黄州（今湖北省黄冈县）团练副使。旧党执政后，被招还，任翰林学士、礼部尚书。但又与旧党意见分歧，遭排挤出任杭州、颖州等地地方官。当变了质的新党再度上台，苏轼又被贬到惠州（今广东惠州）、儋州（今海南岛儋县）等地，徽宗即位时遇赦北还，死于常州。 苏轼是一位才华横溢的艺术家，他在诗、词、散文、书法、绘画等各个艺术领域都有杰出的成就。它的诗歌题材广泛，敢于反映现实生活。他的词，开拓了词的境界，其风格豪放婉约兼而有之。他的散文挥洒自如，随物赋行，写景抒情，十分自然。有《东坡全集》。 （参考内容：他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持独立的见解，又能随缘自适，达观处世。宏博通达的学识才华和饱经忧患的人生体验，也玉成了苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，呈现出「吞五湖三江」的气象。他的一生政治讽谕诗有深刻的现实意义。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。（如《赤壁怀古》、《题西林壁》） 苏轼的诗今存 2700 多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他岁善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。 他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为「艳科」的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的「苏辛」豪放词派。他的散文，书，画等成就都很高。为唐宋八大家之一。 他资禀忠爱，议论英发，历典州郡，所至皆有去思。其文章政事为天下所宗仰，盖过欧阳修为文坛领袖。喜交游，推奖后进不遗余力，一时知名之士皆归之如黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，号称苏门四学士。有东坡集行世。） 一言以蔽之：《苏轼传——智者在苦难中超越》 三：词的简介：

小学语文教案、听课记录、作业检查小结

小学语文第一次教案检查小结 2010——2011学年度第二学期 根据教务处的安排，语文教研组对全体语文教师的教案进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。 按照学校教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。 主要优点： 1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。 2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。 3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。 4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。 几点提醒： 1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。 2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。 3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。 4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。 由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们原谅，并恳请老师们能指出其中的不足。 小学语文第二次教案检查小结 2010——2011学年度第二学期 根据教导处的安排，语文教研组进行了语文常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查情况通报如下： 随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规

教导处对作业、教案检查的总结报告

教导处对作业、教案检查的总结报告 在教导处组织下，以教研组为单位，我们本学期在学初、期中、期末对全体任课教师的作业教案进行了检查与评价。本次检查与评价我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们本学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结: 一、优点: 1、全体教师作业、教案数量达标;能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。 2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。 3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。 4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。 5、教案有的教师开始注重教后修补。 6、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。 7、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。 8、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位。 9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样(活动作业)。 10、各教研组通报会通报到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。 二、不足: 1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。

2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。 3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。 4、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。 5、个别教师教学反思没有落到实处。 6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。 7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。 8、个别教师欠认真、细心，如作业本学校名称写错等现象说明这一点。 9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。 10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。 11、照抄教案书籍现象严重。 12、作文批改不认真，批注模棱两可。 三、努力的方向: 1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。 2、教导处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。 3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。 4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论。 总之，本次作业教案检查与展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的展评，我

数学教案作业检查反馈

洋里中心小学2015-2016学年第一学期 数学科期初教案作业检查情况反馈 为加强学校教学常规管理，进一步促进课堂教学改革，提升教师业务素质，前段时间，教务处根据学校教学工作的安排，对全校教师的教案、学生作业进行了期初细致的检查。现将结果总结如下： 一、主要优点： 1、大多数教师教案能根据学情，课型，重点突出，教学环节清晰合理，富有针 对性和实用性。每课时批注多增加教学环节多，当堂达标题数量多质量高能紧扣教学目标设计形式多样的巩固练习题。 2、大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师能超备课。 3 、大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟， 内容丰富，形式灵活。 （1）、作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。 （2）、设置作业有层次：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富 有成效的综合作业。 （3）、批改作业有实效：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。 作业批改较好的教师杨其敏胡霞杨梅张平 （4）、同步实践大演草作业。学生的书写认真、整洁，实践作业设置不在以数学题为主，体现实践作业的实效性，并画有美丽的图案，望全 体老师学习推广。 二、存在问题： 1、个别教师教案简单空洞，缺乏实用性。批注少，教后记没有针对性，存在应 付现象。没有真正钻研教材，研究教案，教案利用价值不高。 2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高

苏轼词二首

苏轼词二首 教学目的 了解词的结构特点和感情基调 学习写一些欣赏评论文字 背诵这两首诗 教学时间 二课时 教学过程： 第一课时江城子·乙卯正月二十日夜记梦 一、作者简介： 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家，诗词歌赋无所不精。此词是一首悼亡词，写于宋神宗熙宁八年（1075）苏轼四十岁任密州知州时。苏轼感于妻子王弗去世十年，宦海沉浮，仕途不顺，生活坎坷，倍加怀念亡妻，思念之情刻骨铭心，便写下了这首传诵千古的悼亡词。 二、读解鉴赏 1、读背这首词 2、读解 上片先写思念，分三层。第一层：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”开篇就将生死永别的沉痛感情倾泻而出。十年来，生死相隔，两相茫然，令人悲痛，用不着思量，也难忘怀。第二层：“千里孤坟，无处话凄凉。”退一步假设，即使单方面倾诉，远隔千里，

自己的凄凉怎能告知亡妻呢？第三层：“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”又放宽条件，忽略生死时空限制，真能会面，拟想那情景已经是苍老难识了。这里用极度夸张的手法，写出了妻子死后十年的坎坷生活对自己的折磨。 下片继写梦境和梦醒后的苦恼，分两个层次。第一层：“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。”这层写生死相隔梦中相见。虽然往昔生活情景依旧，她坐在窗边，对镜梳妆，然而这次相见，却凝咽无语，离愁别绪化作千行热泪滚涌而出。第二层：“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”这是梦醒后的悲哀。作者自忖在以后的岁月里，能让他牵肠挂肚的只有那片明月下的小松冈了。 全词在绵绵的哀思中结束，寄托了无尽的怀念之情。写作上虚实相映，愁思百转，缠绵悱恻。 念奴娇·赤壁怀古 一、初步感知 1、背景简介：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。 2、朗诵 二、解读鉴赏 1、题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些赤壁景观？ 大江、故垒、乱石、惊涛； 2、你认为哪几句写得好？好在何处？这些景物有何物点？ 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 3、面对壮美的赤壁景观，作者依次生发了哪些怀古情思？

苏轼词二首

《苏轼词二首》教学案 一、走近苏轼，重温经典 1、简介苏轼 苏轼（1037－1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。“唐宋八大家”之一。词开豪放一派，对后代很有影响。 2、复习背诵《水调歌头》，并用一句话概括其思想感情。 参考答案：本词将古人对团圆的渴望表达到了极致。——康震 二、再读东坡，指明目标 1、学习目标： ?吟咏、背诵《定风波》。 ?领会作者思想情感。 ?学习对比、双关的手法。 2、读小序，明确背景 神宗元丰五年（1082）的三月七日，时苏轼谪居黄州(今湖北黄冈县) 已第三年。因自然现象，谈人生哲理。即景生情，而非因情造景。《东坡志林》说：「黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。」途中遇雨，便写出这样一首词来，于简朴中见深意、寻常处生波澜。 三、感知文本，疏通文意。 1、重点词语： 吟啸：吟咏长啸。一蓑烟雨料峭萧瑟 2、内容理解： 上阕写途中遇雨的情景，下阕写雨过天晴后的心理感受。 四、静心品味，深入探究 1、上片中用了哪些对比？他们对表现作者的思想情感有什么作用？ 在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他闲适、轻松、自如的心情。雨点穿林打叶，发出声响，是客观存在，说“莫听”，就有外物不足萦怀之意。吟诗、长啸，表示意态闲适。陶渊明《归去来辞》：“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。” 竹杖芒鞋－－步行所用，属于闲人。作者两年后离开黄州，《初入庐山》诗云：“芒鞋青竹杖，自挂百钱游；可怪深山里，人人识故侯。”用到竹杖芒鞋，即所谓“我是世间闲客此闲行”（《南歌子》）。马－－则是官员或忙人的坐骑，即俗所谓“行人路上马蹄忙”者。竹杖芒鞋与马的对比传达出词人一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情以及无官一身轻的感受。 2、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？ 参考答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。 3、“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ 参考答案：阳光总在风雨后。也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前

教案与作业检查记录

教案与作业检查记录 二、检查通报 1．教案抽查情况通报（检查人：黄思思） 三年级2016 年11月9 日 说明：1.目标与环节、过程与方法、板书设计及后记与旁批四项检查要求参见教案的使用说明，酌情打分。2.已备教案数与实际授课内容、作业相关联，根据学科特点，略超过一定的课时数即为合格。超一周课时数即为优秀。3.卷面书写酌情打分。4.标注☆表示“优秀”，√表示“合格”，△表示“待加强”。5.单项评价累计有4个“待加强”，综合评价为良，并将根据相关问责制度实施问责。

一：上交情况 全体老师都能按照规定的时间上交教案。 二：优点 1、三年级老师们在教学后记的部分书写的尤为认真，几乎每一课的后面都有老师们细致的教学反思，对于教学方面的帮助可见一斑。 2、英语老师的教案非常的美观，极富学科特色。 本周检查是由检查人下到教研组组进行，以上情况已和备课组长进行现场交流，组长将在集体备课时再进行反馈。 2．作业抽查情况通报（检查人：黄思思） 三年级2016 年11月9日

说明：1.周批改次数时间为最近一周的批改次数。2.作业评价为教师给学生的等级评定及评语等。3.更正为学生更正错误及回批情况。4.批改日期为教师批改是否及时，时间是否明确等。5.收交情况为本次检查是否数量齐备，及时。5.标注☆表示“优秀”，√表示“合格”，△表示“待加强”。6. 单项评价累计有4个“待加强”，综合评价为良，并将根据相关问责制度实施问责。 三年级语文、数学、英语作业批改几点说明： 一、本次作业抽查对象为学号尾数为7号的学生。年级组的老师非常认真，及时、 统一收交作业，基本上能按照备课组的要求进行全批全改，并且有等第评价； 二、作业类型及备课组基本统一要求批改次数：其中语文: 《写字》13次;《练 习册》21次《作文》3次；数学: 《练习册》25次；英语：《单词本》4次，《练习册》8次。

人教版必修四第5课《苏轼词二首》教案

《苏轼词二首》教案 念奴娇?赤壁怀古 教学目标： 1、了解两首词写作的背景，进一步了解苏轼生平与思想。 2，合作学习，用文学视角解读词中景物描写与诗人情感的关系。 3，了解古代文人的内心归宿，感受淡定的人生态度。 重难点： 1、重点在于体会词中所表现出的苏轼的人生态度。 2、难点在于以定风波为例了解文人在人生低谷时的心灵指向与文化成因。 教学方法：诵读法、合作探究法、点拨法相结合的教学方式。 课时安排：三课时 第一课时 一、导入。 没有人敢否认，苏轼是一个天才，是文学史上的一代天骄。他的文学成就甚至代表了一个时代的高度。但命运对这位旷世天才太不公平了。仕途不顺，几度贬谪，颠沛流离，坎坷多难。所以，提起苏轼，我们除了崇拜与仰慕，心里总会有一种说不出的沉重。但我们又不得不承认，苏轼本人的不幸恰恰是文学的幸事。如果没有这些坎坷与灾难，我们就读不到如此多的传世佳作。 二、知人论世。 苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。 写作背景： 《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。 乌台诗案、乌台诗案对东坡创作的影响。（见课件） 三、诵读涵咏。 学生诵读课文，注意诵读节奏。 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹江月。 纠正字音：故垒（lěi）羽扇纶巾（guān）樯橹（qiáng lǔ） 早生华发（huā fà）雄姿英发（fā）还酹江月（huán lèi） 教师范读。 四、鉴赏品读。

学校教师备课作业检查记录表

城东学校教师备课检查记录表 备课教师任教 年级 学科语、数、科检查人 查阅 日期 评估结果评估内容、要求 优良一般较差 教材学情 分析 教材分析突出重点、难点、学情分析合情合理。 1、教学目标科学、全面、恰当。教学目标 2、紧紧围绕教学目标设计教学过程。 教学重点教学重点、难点分析透彻，符合教材和学生具 难点体情况。 1、教学过程完整、教案较详细。 2、既有教法又有学法的设计。 教学 3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的 程序 发挥。 设计 4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地 体现。 5、能使用电教媒体辅助教学。 1、板书设计完整、简洁、突出重点。板书 和练习 2、有作业设计、注重双基、能力训练。 教学反思有具体的内容，反思深刻。 总体评价等级 查后点击 小学数学教研组活动记录 1

人员: 全体数学教师 会议内容: 一、学习社会发展对小学数学教学的新要求。 二全体教师观看视频《三角形》。 三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。 四、对参加区年级组教研活动进行反思和总结。 五、对毕业班学月检测进行分析、总结并提出整改措施。 城东学校作业情况检查表 学科语、数班级作业本数任课 教师 检查人 查阅日期 指标评价内容描述性评价 题型多样，思考性作业占比 作业设相当 计情况 日均作业量用时符合规定 作业有梯度、层次 学生作书写端正，书面整洁 业情况 正确率与错误率 批改是否及时？（包括订正 后批改即二次批改） 批改是否认真，批改字迹、 符号清楚 教师批 有无漏批、错批改情况 有无批语，比重如何 批改次数，与教学进度是否 相符 作文眉批、总批、旁注达教 学要求，有助学生改进，能 提高积极性 综合 评价 2

2018年鲁人版高中语文选修“唐宋诗词选读”第10课 苏轼词二首《定风波》优质教案(6页)-文档资料

定风波 苏轼 教师：唐蕾 【教学目的】： 1、了解苏轼，感受词中丰富的人物形象。 2、把握、体会词中旷达洒脱的胸襟与情怀。 3、认识、了解高考人物形象类诗歌鉴赏考点。 【教学重点】： 感受、理解苏轼文学作品中丰富立体的人物形象与旷达洒脱的思想情怀。 【教学难点】： 运用方法与技巧，尝试分析高考人物形象类诗歌鉴赏题型。 【教学课时】：一课时 【教学过程】： 一、新课导入： 结合课内外所学，谈谈你了解的苏轼先生。 旷世奇才苏东坡—— 散文：与欧阳修并称“欧苏”。 诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。 词：与辛弃疾并称“苏辛”。 绘画：善画竹，论画主张神似。 书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。 苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。 大起大落苏东坡—— 嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官， 革新除弊，颇有政绩。 元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”下狱，被释后，谪贬黄州，游离四年有余。 （一起一落） 元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州。 （二起二落） 六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次 一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月死于常州。 苏轼坎坷的一生有这样两句诗形容“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”。 值得一提的是，苏轼被贬黄州四年期间，留下近50篇诗作，其中不乏了众多的传世名作。《赤壁赋》、《念奴娇赤壁怀古》。今天我们就来看看另外一首“黄州作品”《定风波》。 二、赏析诗文： （一）初读感悟：

教师备课检查记录表

冯卯镇百步岭小学教师备课检查记录表 姓名任教年级学科查阅日期 评估内容、要求 评估结果 优良一般较差 教材学情分析教材分析突出重点、难点、学情分析合情合理。 教学目标1、教学目标科学、全面、恰当。 2、紧紧围绕教学目标设计教学过程。 教学重点难点教学重点、难点分析透彻，符合教材和学生具体情况。 教学程序设计1、教学过程完整、教案较详细。 2、既有教法又有学法的设计。 3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的发挥。 4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地体现。 5、能使用电教媒体辅助教学。 板书和练习1、板书设计完整、简洁、突出重点。 2、有作业设计、注重双基、能力训练。 教后反思有具体的内容，反思深刻。 总体评价等级

百步岭小学作业情况检查 学科班级作业 本数 任课教师 指标评价内容描述性评价 作业设计情况题型多样，思考性作业占比相当日均作业量用时符合规定 作业有梯度、层次 学生作业情况书写端正，书面整洁正确率与错误率 教师批改情况批改是否及时？（包括订正后批改即二次批改） 批改是否认真，批改字迹、符号清楚 有无漏批、错批 有无批语，比重如何 批改次数，与教学进度是否相符 作文眉批、总批、旁注达教学要求，有助学生改进，能提高积极性 综合评价

百步岭小学教师备课检查记录表 姓名任教年级学科查阅日期 评估内容、要求 评估结果 优良一般较差 教材学情分析教材分析突出重点、难点、学情分析合情合理。 教学目标1、教学目标科学、全面、恰当。 2、紧紧围绕教学目标设计教学过程。 教学重点难点教学重点、难点分析透彻，符合教材和学生具体情况。 教学程序设计1、教学过程完整、教案较详细。 2、既有教法又有学法的设计。 3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的发挥。 4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地体现。 5、能使用电教媒体辅助教学。 板书和练习1、板书设计完整、简洁、突出重点。 2、有作业设计、注重双基、能力训练。 教后反思有具体的内容，反思深刻。 总体评价等级

备课作业检查记录总结

备课、作业及作业批改记录检查总结 为全面促进学校的教学工作规范，同时为进一步深化学校的课堂教学改革， 4月3日学校组织了由教研组长以上领导组成的检查组，对全体老师备课及全校一至六年级的语文、数学作业、作业批改记录进行了集中较细致、全面的检查。现将具体情况总结如下： 一、备课检查小结 （一）整体检查情况：1、全体老师都上交了教案，总体检查情况良好。 2、绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。 3、大部分老师的教案具有内容详细规范、过程完整、内容具体。项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。 4、教学反思有一定的量，但有些老师的教学反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。在为数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。 （二）、各组具体情况 1、一年级、四年级备课情况良好，备课比较认真，书写规范。二、三年级老师备课较简单。五年级数学备课较差。本次发现有三位同志可能用老本，因为她们备课与进度不符，现在已把全册教材备完了，连教学反思都写好了。这就说明没有认真备课。 2、备课比较好的典型有：刘会平，她备课认真、详细，教学设计科学合理，并且用黑色钢笔书写认真；周传红老师教学目标明确，重难点清晰，教案详细非常实用；潘红老师教学反思比较深刻，内容丰富，对教学工作有很大的促进作用；韩冉冉老师备课认真仔细，书写规范，内容丰富，写的是祥案。体音美组的各位老师，都能按照要求上交教案，并做到认真备课、书写工整、环节紧凑、过程完整具体。 3、每位老师能很好的根据各年级特点，结合课程内容准确把握教学目标、教学重难点，还能进行教学反思。 （三）、存在的问题 1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。但是有三位老师教备课老本，还有个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视。 2、个别教师的备课过程完整但内容过于简单，教学活动无体现，且字迹不够工整。 3、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两句话结束，反映出对反思的认识不深，教师自身的思想工作没做通。 4、部分教师的教案书写的项目不齐全。无教学重难点、目标、设计意图、甚至板书。（四）、改进措施 1、教务处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。今后一定杜绝叫老本的现象。