苏轼词两首习题(含答案)
苏轼词两首习题（含答案）
一、选择题
1．下列诗句中加点词的解释完全正确的一项是( )
A．千古
．．风流人物千古:永垂不朽的。
B．乱石穿空,惊涛
．．拍岸惊涛:令人吃惊的波浪。
C．故国
．．神游,多情应笑我故国:旧地,指古战场。
D．回首向来
．．萧瑟处向来:朝向来处。
2．依次填入文段横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是( )
以苏东坡之才,治国经邦都会有独特的建树,他任杭州太守时的政绩就是明证。可是,他毕竟太富诗人气质了,禁不住 ,结果总是得罪人。他的诗名 ,但他的五尺之躯。 ,他都照例不受欢迎。
①有感便发,不平则鸣②不平则鸣,有感便发③流芳百世,冠绝一时④冠绝一时,流芳百世⑤却容不了当权派⑥却不见容于当权派⑦无论是同党秉政,还是政敌当道⑧无论是政敌当道,还是同党秉政
A．①④⑥⑧
B．②③⑤⑧
C．①④⑤⑦
D．②④⑤⑦
3．下面对于宋词这种文学形式的解说，不正确的一项是
A．词，又称“长短句”“诗余”“琴趣”“乐府”，配上音乐可以歌唱。兴于中唐，发展于五代，极盛于宋代，形成了豪放派、婉约派两个主要流派。
B．词始于民间，盛于宋代。柳永拓宽了词的形式与内容，苏轼更是无事不可入词，并开创了豪放一派。
C．词是杂言体，即所谓长短句，这是由作者表达的内容决定的，有四字句、五字句、七字句等。
D．绝大部分的词是分段落的，一段叫一阕或一片。不分段的叫单调，两段的叫双调，三段、四段的叫三叠、四叠。
4．比较下列句子中加点词的意思，判断正确的一项是
①大江东去，浪淘尽，千古风流
．．人物
②舞榭歌台，风流
．．总被雨打风吹去
③故．垒西边，人道是：三国周郎赤壁
④暮去朝来颜色故．
A．①和②相同，③和④不同
B．①和②相同，③和④也相同
C．①和②不同，③和④相同
D．①和②不同，③和④也不同
5．下列句子中不含通假字的一项是
A．一尊还酹江月B．被甲上马
C．早生华发D．竹杖芒鞋轻胜马
6．下列词语中加点字注音全部正确的一组是
A．公瑾(jǐn)萧瑟(sè) 纶巾(lún) 淘尽(táo)
B．凄切(qī) 刹那(chà) 芒鞋(wáng) 病菌(jūn)
C．暮霭(ǎi) 连累(lèi) 支撑(chēng) 料峭(qiào)
D．骤雨(zhòu) 崇拜(chóng) 迫切(pò) 模糊(mó)
7．下列选项中的句子中全都包含通假字的一项是（）
A．踞关，毋内诸侯张良出，要项伯衡少善属文
B．悟言一室之内长乐王回深父所以传道受业解惑也
C．一尊还酹江月信义安所见乎汉天子我丈人行也
D．北冥有鱼幼稚盈室小知不及大知
8．古诗词中常常用典，对下列词句中用典所涉及的历史人物，判断正确的一项是（）
①扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭．
②斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住．
③休说鲈鱼脍，尽西风，季鹰归未？
④可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！
⑤求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
A．周瑜刘裕张翰辛弃疾刘备
B．诸葛亮刘裕张翰桓温刘备
C．周瑜刘备张翰桓温刘裕
D．周瑜刘裕张翰桓温刘备
9．下列名句默写，不正确的项是（3分）
A．风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！（《战国策·荆轲刺秦王》）
B．谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣（孟子《寡人之于国也》）
C．遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
D．三岁为妇，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣（《诗经·氓》）
10．下列有关文学常识的表述有误的一项是( )
A．大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。段在词中又叫“片”或“阕”。一首词的上下两段分别称上下片或上下阕。
B．从晚唐五代到宋的温庭筠、晏殊、秦观、苏轼、李清照等一系列词坛名家的词风虽不无差别，各有擅长，但大体上可归诸婉约范畴。
C．婉约词风，其内容主要是写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景流连；其形式大都婉丽柔美，含蓄蕴藉，情景交融，声调和谐。
D．苏轼，北宋文学家，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，其词开豪放一派，对后世影响很大。
二、现代文阅读
11．补写出下列句中的空缺部分。
（1）苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中，用“，”将江山之胜与怀古之情融为一体，有力地收束了上阕。
（2）《庄子?逍遥游》中以“朝菌”与“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“，”。
（3）《琵琶行》中两句“，”是写琵琶女出场时的矜持与腼腆。
三、语言表达
12．（题文）把下面的句子组成语意连贯的一段话。(只填序号)
①发思古之幽情
②不约而同地都把长江奔流视为历史变化的象征
③永恒地流动而一去不复返
④苏轼和辛弃疾面对浩瀚的长江
⑤这就是河流与历史的共同点
⑥分别吟出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流”的著名词句
参考答案
1．C
【解析】试题分析：题干要求选出“下列诗句中加点词的解释完全正确的一项”，这是考查文言实词的意思和用法。考生应结合语境，运用语法知识进行辨析。A项,“千古风流人物”，“千古”指自古而来，“千古风流人物”指“自古而来的杰出历史名人”。B项,“乱石穿空,惊涛拍岸”，意思是“陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸”，“惊涛”指狂浪巨涛。D项,“回首向来萧瑟处”，意思是“回首来程风雨潇潇的情景”，“向来”指先前,原来。
2．A
【解析】试题分析：本题属于语句的排序题。考生可根据句间关系和句子的主语来确定。第一处，前面说“太富诗人气质”，此处说“禁不住”，应是说苏轼控制不住内心的想法，有感触就要抒发出来，“有感便发”和“不平则鸣”二者之间是递进关系，故选①；第二处，是说苏轼的影响，“冠绝一时”“流芳百世”，由“一时”到“百世”,程度深入，故选④；第三处，此处是相对于“诗名”而言他的遭遇，要注意前面的主语是“他的五尺之躯”,故应用被动句，选⑥；第四处，是说无论哪种情况，苏轼都不受欢迎，“无论是政敌当道”“还是同党秉政”，程度加深，故选⑧。
3．C
【解析】试题分析：本题考查学生对文学常识了解识记能力。题干要求选出“对于宋词这种文学形式的解说，不正确的一项”，C项，“这是由作者表达的内容决定的”表述有误，不是依内容决定的，而是依词牌的要求决定的。故选C。
4．C
【解析】试题分析：本题考查学生理解实词含义能力。题干要求“比较下列句子中加点词的意思”，并选出“判断正确的一项”，①句，风流：有文采有功绩。②句，风流：繁华的景象。③句中，故：旧。④句，故：旧，指琵琶女年纪大。故选C。
5．D
【解析】试题分析：本题考查学生理解判断文言文通假字能力。题干要求选出“不含通假字的一项”，A项，“尊”通“樽”；B项，“被”通“披”，穿上；C项，“华”通“花”。故选D。
点睛：本题考查考生掌握文言文中通假字能力。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近
的字来替代，通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。通假字一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近替代。找出通假字并解释，其实就是写出本字并解释。这就要求考生能根据语境和自己知识储备判断出通假字，并写出本字进行解释。所以考生对于常用的通假字要能够识记，并理解其意思，平时也要多记诵。
6．D
【解析】试题分析：本题考查学生字音辨析能力。题干要求选出“加点字注音全部正确的一组”，A项，“纶巾(lún)”应读“guān”；B项，“芒鞋(wáng)”应读“máng”；C项，“连累(lèi)”应读“lěi”。故选D。
7．B
【解析】
试题分析：A项的通假字有“内”“要”；B项的通假字有“悟”“父”“受”；C项的通假字“尊”；D项的通假字“知”。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（错别字）。广义通假字，包括古今字、异体字和通假字。如B项的通假字有“悟”“父”“受”。
8．D
【解析】
试题分析：题干要求选出“古代诗词中，因声律的要求，常常颠倒词序，请把没有颠倒的一项选出来”。此题意在引导学生背诵诗词，熟记诗词中的典故，了解如何用典，以达到学会化用诗句，化用典故的目。本题中①出自苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。②句出自辛弃疾‘永遇乐·京口北固亭怀古》．逗冠⑥句均出自辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》。
【考点定位】正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】古诗中的用典用典，也叫“用事”，指在诗歌的语言中直接或间接地援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。一般而言，古典诗歌中的用典主要有以下两种情形，即用事和引用前人诗句。一、用事用典。用事用典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。二、引用或化用前人诗句用典引用或化用前人诗句用典目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
9．C
【解析】试题分析：谨——瑾。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
10．B
【解析】把“苏轼”去掉。苏轼属豪放派，其余属于婉约派。
11．（1）江山如画一时多少豪杰。
（2）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
（3）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
【解析】
试题分析：本题考查学生默写名句的能力。应注意“豪杰”“晦朔”“蟪蛄”这几个字的写法。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
12．④①⑥②③⑤
【解析】
【详解】
试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，结合⑥中的词句内容分析可知，词人分别是苏轼和辛弃疾，④为首句。结合“分别”“不约而同”分析，②在⑥后面。结合“长江奔流”“流动”等内容分析，③在②后面，综合顺序为④①⑥②③⑤。
苏轼词两首练习答案讲课稿
《苏轼词两首》 第一部分 课内知识 1．下列各项加点字的读音不正确的一项是( B ) A ．故垒 (lěi) 吟啸．(xiào) 衰．落(shuāi) 怀瑾握瑜． (yú) ．涤纶．(lún) 谪．居(zhé) 羽扇纶．巾(g uān) C ．间．隔(jiàn) 蓑． 衣(suō) 应和．(hè) 狼狈．为奸(bèi) D ．萧瑟．(sè) 刹．那(chà) 书卷．(juàn) 料峭．春风(qiào) 2．下列诗句中有错别字的一项是( B ) C ．人生如梦，一尊还酹江月。 D ．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 3( A ) ．．人物 风流：放荡不羁（有功绩而又有文采的；英俊杰出的） B ．谈笑间，樯橹．．灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军 C ．多情应笑我，早生华发．． 华发：花白的头发 D ．何妨吟啸．．且徐行 吟啸：吟咏长啸 4.下列语句中画线词的解释，不正确的一项是（ B ） A ．千古风流人物 风流人物：杰出的人物 ．乱石穿空，惊涛拍岸 惊涛：令人吃惊的波浪（汹涌澎湃） C ．故国神游，多情应笑我 故国：旧地，指古战场 D ．已而遂晴，故作此 已而：不久，过一会儿 5.下列词句中加点的字,解释不正确的一项是 ( B ) A.乱石穿． 空,惊涛拍岸 穿:直指 B.一尊还酹．江月 酹:将酒洒在地上,以表示凭吊 C.何妨吟啸且徐．行 徐:缓慢 ． 平生 任:担负（任凭） 6．下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（ C ） A ． 参差．．十万人家 参差：形容楼阁、房屋高低不齐 B ． 乘． 醉听箫鼓，吟赏烟霞 乘：趁着。 樯．橹灰飞烟灭 樯：一种摇船的桨（桅杆） D ． 一尊还酹．江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊 7.比较下列句子中画线词语的意思，判断正确的一项是（ B ） ①大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ②风流总被雨打风吹去 ③故垒西边，人道是，三国周郎赤壁 ④暮去朝来颜色故 A ．①和②相同，③和④也相同 C ．①和②不同，③和④相同 D ．①和②不同，③和④也不同 8.下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( D ) A ．回首向来．．萧瑟处 B ．千古风流．．人物 C ．便纵有千种风情．． （A 古义：刚才；今义：从来，一向。B 项，古义：杰出的；今义：轻浮放荡的。C 项，古义：指流露出来的男女相爱的深情；今义：①情怀，意趣；②景象，情况；③风土人情。） 9. A ） ．．萧瑟处 B ．一蓑烟雨任平生．． C ．一时多少豪杰．． D ．惊涛．．拍岸 10.对下列句子使用的修辞手法说明错误的一项是（ ） A ．惊涛拍岸，卷起千堆雪。（比喻） C ．人生如梦，一尊还酹江月。（比喻） D ．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（借代） 12.从词的风格特点上看，下列词句与其他不同类的一项是( A ) B ．花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 C ．春花秋月何时了，往事知多少？ D ．杨柳岸晓风残月。 13 B ） A ．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 C ．早岁那知世事艰，中原北望气如山。D ．故国神游，多情应笑我，早生华发。 14.列各项分析不当的一项是 ( B ) A ．“故国神游，多情应笑我，早生华发”，这里词人自感苍老，同年方气盛卓有建树的周公瑾恰成对照。 ，“羽扇”代指诸葛亮，和周瑜一起火攻曹操，有儒将风度。 C ．“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 D ．“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。 15 A ） B ．以美人衬英雄，更能表现周瑜潇洒的风姿。
高二语文同步练习：2.5《苏轼词两首》(新人教版必修4)
《苏轼词两首》同步练习 念奴娇·赤壁怀古 1. 填空： 《念奴娇·赤壁怀古》选自_______，是我国_______ 时期伟大词人_______的作品。词人有政治抱负，因作诗讽刺新法，被贬为 _______ 。贬居_______ 期间，曾两游_______ 附近的_______，写出了这首著名的词，时年_______ 岁。 2. 选择： （1）下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是（） A. 纶（lún）巾酹（lèi）酒樵（qiáo）悴崩摧（cuī） B. 纶（lǔn）巾酹（lēi）酒樵（qiáo）悴崩催（cuí） C. 纶（guān）巾酹（lēi）酒樵（qiáo）悴崩摧（cuī） D. 纶（guān）巾酹（lèi）酒憔（qiáo）悴崩摧（cuī） （2）“故垒西边”句中的“故”当“旧”讲。下列各句中的“故”和它意义相同的是（） A. 故作不良计 B. 既欲结大义，故遣来贵门 C. 池鱼思故渊 D. 故国神游 （3）“樯橹灰飞烟灭”句中的“樯橹”借代水军。下列各句中加黑词语为借代用法的是（） A. 终岁不闻丝竹声 B. 举酒欲饮无管弦 C. 足下蹑丝履 D. 君当作磐石 （4）“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。对这诗句理解正确的一项是（） A. “羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。 B. “羽扇纶巾”，指诸葛亮。诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，协助周瑜大破曹军。 C. “羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮协助下大破曹军。 D. “羽扇纶巾”，指周瑜。诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。 （5）“故国神游，多情应笑我，早生华发”。对诗句理解正确的一项是（） A. 周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 B. 我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 C. 我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 D. 我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 3. 问答： （1）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。试分析这几句诗在景物描写上的表现力量。 （2）苏轼为什么自讥“多情”，并且说“人生如梦，一尊还酹江月”？ （3）这首词塑造了词人自身什么样的形象？创造了什么样的意境，抒发了什么样的感情？
苏轼词两首
《江城子密州出猎》 《水调歌头中秋》教学设计 一、导入 空明澄澈时，他与好友，庭下散步，吟出了“但少闲人如吾两人者耳”的达观； 中秋月圆时，他与亲人天各一方，唱出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿； 倾城出猎时，他诵出了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情。 (媒体出示导入文字） 他就是北宋著名豪放派词人——苏轼。这节课我们复习他被贬密州时的两首词《江城子密州出猎》《水调歌头中秋》，让我们一起走近苏轼。 （媒体出示课题） 二、出示学习目标 1.理解词意，疏通文意。（重点） 2.品味粗犷、豪放的语言风格。（重点） 3.理解词人的思想感情，陶冶情感。（重点） 4.通过扩展阅读试着走近诗人，学会评价诗人。（难点） 三、教学过程： 第一板块：（基础知识记一记） （学生互相提问，学生自愿展示，男女生擂台赛） 1.作者介绍： 苏轼（1037--1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，
号东坡居士，四川眉山人,“唐宋八大家”之一 .与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏” ；词与辛弃疾并称“苏辛”，都是豪放派词人。 2.时代背景： 苏轼，才华横溢，平生就有报国立功的信念，但因和宰相王安石政见不合，自动请求外任，被贬杭州，后宋神宗熙宁七年，东坡任密州知州，写下了《江城子密州出猎》这首出猎词。 次年，即丙辰中秋节，当时作者41岁，政治上不得意，他的弟弟苏辙也被贬济南，此时兄弟二人已有六七年未见，思亲之情油然而生，写下《水调歌头中秋》。3.学生有感情地背诵两首词。 江城子·密州出猎 老夫/聊发/少年/狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。 酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何日/遣/冯唐？会挽/雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。 水调歌头中秋 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，唯恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间？
(完整版)《苏轼词两首》导学案答案
高二语文YW—2015—02—002 《苏轼词两首》导学案 编写人：张晓灿审核人：高二语文组编写时间2015—9—14 班级组别组名姓名 [学习目标] 1、了解豪放词的风格特点，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。 2、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 3、引导学生通过对比赏析，体会词的不同的妙处和作者含蓄深刻的思想感情。 [学习重难点] 1．引导学生通过对比赏析，体会词的不同的妙处和作者含蓄深刻的思想感情。 2．了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解其“人生如梦”的思想感情。感受苏轼的旷达洒脱、豁达坚韧、积极乐观地面对人生的情怀。 [作者简介] 苏轼（1037——1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。嘉佑二年。与弟苏辙中同榜进士。因与当权派政见不和，屡被贬官，甚至在1079年被人告发作诗讽刺新法而被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。苏轼是北宋杰出的文学家、书法家。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪爽，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，对后代很有影响。书擅长行、楷，既取法前人，又自创新意，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。可以说，他的诗、词、文所表现的豪放气概及独特的艺术风格代表了当时文学的最高成就。[背景介绍] 《念奴娇》：本词写于宋神宗元丰五年（1082）七月，是苏轼游览黄冈城外赤鼻矶后所作。被贬斥到黄州任团练副使的苏轼，身感年岁渐老，事业功名未有所成，郁郁于心，观景顿生种种联想。 《定风波》：这首记事抒怀之词作于公元1082年（宋神宗元丰五年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。 【学习过程】 1、自主预习（给加点字注音） 故垒．lěi羽扇纶．巾guān樯橹 ．．huá fà公瑾．jǐn ．．qiáng lǔ早生华发 还酹．江月lèi吟啸 ．．yín xiào料峭．qiào蓑．衣suō萧瑟．sè2、《念奴娇》前三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？ “大江东去”是写赤壁的衬景，用以起兴。“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题，“浪”怎能冲洗千古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返，为下文写“三国周郎赤壁”埋下伏笔，这是先替“赤壁”造声势，替“三国周郎”出场烘托气氛。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟叹。 这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。 3、“江山如画，一时多少豪杰”在全词中起到了什么作用？ 这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之士。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。 4、词的上阕写景，下阕则写出了作者心中的“周瑜”，这与苏轼想要传达的情感有什么样的联系？
语文人教版必修四导学案：第5课《苏轼词两首》
觅那清淡天和。”“三春”表面指暮春，实际上还暗含元春、迎春、探春三人的境遇。 （2）谐音双关 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。 【例】刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，实际上暗含感情的“情”。 四、作者与写作背景 苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。苏轼天资极高，学识渊博，诗文书画样样皆精。21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父进京，第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。他从政约四十年，历经坎坷，几番沉浮。宋神宗时，王安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外调，自熙宁四年（1071）开始，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年（1079年），御史官员从他的诗文中搜索材料，牵强附会，说他讥讽皇帝、诋毁朝廷，把他逮捕，制造了一起文字狱，史称“乌台诗案”。苏轼次年遭受贬谪，安置黄州（今湖北黄冈）。 从元丰二年（1079）到元佑元年（1086），苏轼在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监督。他在黄州城东开垦了十亩荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。苏轼在黄州没有颓废，积极探求生命的意义与价值，表现得潇洒而成熟。在黄州期间，苏轼曾三游赤壁，写下了一词二赋，堪称千古名篇，其中就有《念奴娇?赤壁怀古》。《定风波·莫听穿林打叶声》是苏轼在黄州第三年写的。 “在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度”。（余秋雨《苏东坡突围》） 元佑元年（1086），旧党执政。苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职。宋哲宗元佑元年（1086），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋(dān)州。” 政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。 念奴娇·赤壁怀古 【自主学习】 （一）给加点字注音：
高二新人教版语文必修4同步练习 第5课 苏轼词两首 第2课时 Word版含答案]
第2单元第5课苏轼词两首2 一、双基夯实 1．下列加点的字注音完全正确的一项是() A．公瑾．(jǐn)樯橹．(lǔ)羽扇纶．(lún)巾 B．酹．(lèi)江月雄姿．(zī) 早生华(huā)发 C．狼狈．(bèi) 已而．(ér) 何妨吟啸．(xiào) D．芒．(mánɡ)鞋料峭．(qiào) 一蓑．(shuāi)烟雨 【答案】C(A.纶：ɡuān；B.华：huá；D.蓑：suō) 2．下列词语书写全部正确的一项是() A．风流念奴姣故垒西边 B．遥想浪涛尽小乔初嫁 C．萧瑟人道是乱石川空 D．周郎任平生山头斜照 【答案】D(A.姣—娇；B.涛—淘；C.川—穿) 3．下列各句中加点的词语，使用恰当的一项是() A．不少商家为了吸引顾客的眼球，把店名起得怪怪的，如把理发店称为“发新社”、 “高等发院”，这种哗众取宠的做法，只能让人贻笑大方 ．．．．。 B．新闻报道的生命，一是真实，二是及时。这就要求新闻从业人员随时深入生活，如 果事情已成明日黄花 ．．．．，再作报道往往就失去了新闻的意义。 C．最近包头中院审结的万里大造林案，罪犯诈骗所得资金之巨，受骗人群范围之广， 案件影响之大，无不令人叹为观止 ．．．． D．从喝饮料也可以看出人的身份，喝可口可乐、特仑苏的，多为成功人士或白领；喝 大碗茶甚至自来水的，多属下里巴人 ．．．．。 【答案】B(本题考查正确使用词语的能力，主要是成语的使用。A.贻笑大方：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。句中与“让人”部分重复了，建议删去“让人”二字。B.明日黄花：黄花，菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。C.叹为观止：叹，赞赏；观止，看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。句中感情色彩不对，可将“令人叹为观止”改为“令人震惊”等。D.下里巴人：原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。句中用错对象，可改为“下层人员”之类。) 4．下列句子中的“国”字，与例句中的“国”字意思相同的一项是() 例：故国．神游
最新苏轼词两首原文
念奴娇.赤壁怀古 大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。 定风波 三月七日，沙湖2道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈3，余独不觉，已而4遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声5，何妨吟啸6且徐行。竹杖芒鞋7轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生8。料峭9春风吹酒醒，微冷，山头斜照10却相迎。回首向来11萧瑟处，归去，也无风雨也无晴12。 译文 1、《念奴娇》： 长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰! 遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国(三国)战场，该笑我太多愁伤感了，以致过早地生出白发。人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧! 2、《定风波》： 不要听风穿树林，树叶带来风雨之声，这一切无所谓，我依然一边吟诗长啸，一边缓步徐行。穿着草鞋，拄着竹仗，比骑马坐车更加一身轻松。谁怕风风雨雨?我漠视这些，一生任凭烟雨迷蒙，与我同行。冷冷的春风又把我吹醒，微微感到有些寒冷。斜阳的山头却来迎接我。回头望去，我来时淋雨的地方，一片萧条，归去时又一片平静，也没有什么风雨，也无晴。 苏轼(1037～1101)，宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。苏洵长子。公元1057年(嘉祐二年)进士。累除中书舍人、翰林学士、端明殿学士、礼部尚书。曾通判杭州，知密州、徐州、湖州、颖州等。公元1080年(元丰三年)以谤新法贬谪黄州。后又贬谪惠州、儋州。宋徽宗立，赦还。卒于常州。追谥文忠。博学多才，善文，工诗词，书画俱佳。于词“豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以来“词为艳
苏轼词两首导学案
编号：gswhywbx4----004 文华高中高二语文必修四 《苏轼词两首》导学案（教师版） 编制人：董华山审核人：陈海霞编制时间：2015/6/26 学习目标 1、了解苏轼的生平和思想，了解两首词的写作背景。 2、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。 3、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 重点难点 1、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。 2、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 学习方法 诵读法、讲解法和合作探究法相结合 学习过程： 《念奴娇?赤壁怀古》 一、知识链接 1、作者简介： 苏轼（1036 一1101）：字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家，与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。嘉佑进士。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，推行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。| 苏轼有多方面的艺术才能。散文堪称大家，是“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白晓畅，代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《喜雨亭记》等。诗歌题材广泛，内容丰富，与黄庭坚并称“苏黄”，名诗有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《书李世南所画秋景》等。其词属豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，是豪放词的开创者，名词有《念奴娇？赤壁怀古》《水调歌头？中秋》等。苏轼擅长书画，善写行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”，有名画《枯木怪石图》《竹石图》等。苏轼 追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。注重提携后人，有出自其门下的“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。 苏轼对词的革新发展作出了重大贡献。苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋 情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来文人词柔靡纤细的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的 界线，对后世文学影响很大。南宋的陆游、辛弃疾，金代的元好问，明代的袁宏道，清代的查慎行等，都明显受到他的影响。
2019年精选高中必修四语文第二单元5 苏轼词两首人教版知识点练习二十七
2019年精选高中必修四语文第二单元5 苏轼词两首人教版知识点练习二十七 第1题【单选题】 从词的流派看，下列词句与其他三句不同类的一项是( ) A、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 B、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 C、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 D、兴尽晚回舟，误入藕花深处。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 从下列说法中选出不正确的一项( ) A、“大江东去”中的“大江”指长江。 B、“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里指当年赤壁战场。 C、“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。 D、“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是( ) A、一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。 B、“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。 C、“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。 D、一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。
【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下面划线字的读音全都正确的一项是( ) A、樯橹（qiáng）酹（lèi）吟啸（xiào）羽扇纶巾（guān） B、笺注（qiān）赤鼻矶（jī）蓑衣（suō）料峭（qiāo） C、针砭（biǎn）粗糙（cāo）差别（chā）创伤（chuāng） D、战栗（zhàn）炽烈（chì）对称（chèng）万箭攒心（cuán）【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 从下列说法中选出正确的一项( ) A、“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。 B、“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。 C、“樯橹灰飞烟灭”运用了拟人修辞格。 D、“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。 【答案】： 【解析】：
高中语文《苏轼词两首》训练提高试题
《苏轼词两首》训练提高 湖南省双峰县第一中学谢立凡 1．根据要求背诵默写课文中的相关诗句： （1）描写“江山如画”的诗句是。描写赤壁之战中周喻形象的诗句 是。 （2）与“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”旨趣相同的诗句 是，表达“不以物喜，不以己悲”的诗句是。 （3）东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问；“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘’。”东坡为之叹服。 2．解释下列句中加点的词语： （1）一时 ．．。 ．．多少豪杰。（2）遥想公瑾当年 （3）樯橹灰 ．．．飞烟．灭。（4）一尊．还酹．江月。 （5）料峭 ．．萧瑟处。 ．．春风吹酒醒。（6）回首向来 答： 3．说说对下列句中加点词语在表情达意上的作用分析正确的项是（）
（1）人道是 ．．．，三国周郎赤壁。（即“人们传说是”，言下之意，当年周瑜在赤壁兵败曹操的历史故事，广为人民传颂，为下片描写周瑜埋下伏笔。） （2）江山如画 ．．．．，一时多少豪杰。（这四个字是对赤壁壮丽景色的概括，一个“画”字强化了豪杰人物活动的背景，有“江山代有才人出”之意，同时也有“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含意。） （3）同行皆狼狈，余独不觉 ．．．．。（作者正值从沙湖买田归来，脑子里装的全是购置家业一事，所以对外界天候的变化竟然全无察觉。） （4）莫听 ．．吟啸且徐行。（“莫听”表现了他无所谓的态度，有外物不．．穿林打叶声，何妨 足萦怀之意；“何妨”即不妨，见俏皮的挑战色彩。诗人开篇即呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”，表明他对骤然而至的风雨所抱的态度。） 4．对下列句子分析有误的项是（） （1）怒潮卷霜雪，天堑无涯。（这个诗句描写了钱塘江水势汹猛，江面辽阔。） （2）雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。（这个句子诗人采用了借代和对比的描写方法。） （3）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。（诗人在描写紧张急烈的战争场面中插入这个细节，使词在密中有疏，相得益彰。） （4）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（诗人用比喻和夸张的手法，描写了周瑜一代武将的勃勃英姿。）
人教版必修4苏轼词两首语文同步练习
必修四苏轼两首词同步练习 一、基础巩固 1．下列有关文学常识的表述，有误的一项是( )（3分） A．词,是中国古代诗歌的一种。形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰。词在形式上的特点是调有定格，句有定数，字有定声。 B．苏轼这两首词选自《东坡乐府笺》，其中“乐府”本是音乐行政机关，后来成为一种带有音乐性的诗体名称。此处是词的别称。 C．公瑾，是周瑜的字。古人一诞生就起名，成人后则有字。一般说来，古人的名和字在意义上没有联系。 D．周郎，是对周瑜的称呼。因为周瑜24岁时担任中郎将，故人们称他为“周郎”。2．下面加点字的读音全都正确的一项是( ) （3分） A．樯．橹(qiáng) 酹．(lèi) 吟啸．(xiào) 羽扇纶．巾(guān) B．笺．注(qiān) 赤鼻矶．(jī) 蓑．衣(suō) 料峭．(qiāo) C．针砭．(biǎn) 粗糙．(cāo) 故垒．(lěi)创．伤(chuāng) D．萧瑟．(sè)刹．那(chà)衰．落(shuāi)早生华发(fā) 3．下列诗句中有错别字的一项是( ) （3分） A．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 B．遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 C．人生如梦，一尊还酹江月。 D．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 4.下列句子中的“故”字，与其它意义不同的一项是( ) （3分） A．故垒西边 B．已而遂晴，故作此 C. 故国神游 D. 故人西辞黄鹤楼 5．下列词句中，加点词的解释不正确的一项是( ) （3分） A．乱石穿空 ．．，惊涛拍岸穿空：直插云霄 B．一尊还酹．江月酹：将酒洒在地上，以表示凭吊 C．料峭 ．．春风吹酒醒料峭：微带暖意 D．回首向来萧瑟 ．．处萧瑟：风吹雨落的声音 6．下列加点的词语解释不正确的一项是( ) （3分） A．大江东去，浪淘尽，千古风流人物风流：放荡不羁 B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹：代指曹操的水军 C．多情应笑我，早生华发华发：花白的头发 D．何妨吟啸且徐行吟啸：吟咏长啸
苏轼词两首导学案 5.23 答案
二、了解背景： 1、《念奴娇》词作于神宗元丰五年(1082)，时因"乌台诗案"被贬黄州已两年余。黄州城外的赤壁（鼻）矶风景优美，是文人清赏之地。 2、《定风波》作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。元丰五年三月五日，作者在沙湖游玩。三月七日，忽逢大雨，因为作者和同行的人都没有带雨具，同行之人皆觉狼狈。雨过天晴，作者联想到自己人生的坎坷，加上遇见的大雨，写下了这一首千古流传的《定风波》。 ◆质疑探究——质疑解疑、合作探究 《念奴娇赤壁怀古》探究案 补充问题： 1、本词的上、下阕分别写了什么内容？ 上阕：写景正面描写赤壁美景, 以引起对古代英雄人物的怀念。（咏赤壁） 下阕：写人借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成感慨。（怀周瑜发感慨） 2、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在全词中起什么作用？ 明确：“大江东去”是写赤壁的衬景，用以起兴。“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。为下文写“三国周郎赤壁”埋下伏笔，这是先替“赤壁”造声势，替“三国周郎”出场烘托气氛。 3、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？ 明确：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。这句词正面描写赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”五个词运用夸张、对偶、比喻、拟人手法，用得形象生动，把景物写活了，使读者感到赤壁就迫近眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在身边。乱：岩石山崖险怪穿：山崖陡峭高峻惊：江水之汹涌拍：惊涛骇浪力度之大卷：波涛巨大的力量渲染磅礴宏伟的气势 面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：江山如画，一时多少豪杰。 3、“江山如画，一时多少豪杰。”这两句在全篇中起什么作用？ 起承上启下的过渡作用。 4、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？ 1.说明周瑜当时年轻有为，才华横溢。 2.以美人衬托英雄。更显周瑜潇洒的风姿。 3.着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。 5、有人说,全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江月”，反映了苏轼思想上消极的一面。你是如何看待的？应该怎样面对人生中的挫折？ 明确：苏轼虽遭贬斥，怀才不遇，但仍积极进取，渴望建功立业，虽有“人生如梦”的慨叹，但此属人之常情，不能因此而认为其情感的消极。“一尊还酹江月”是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。 人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时间，加倍努力。1、题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景物？你认为哪几句写得好？好在何处？ 明确：①、大江、浊浪、乱石(形仰)、惊涛（声俯）千堆雪（色）； ②、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨， 描写了宏伟、壮阔雄奇、气势磅礴赤壁之景。 乱：岩石山崖险怪穿：山崖陡峭高峻惊：浪涛奔腾澎湃 拍：惊涛力度之大卷：江水汹涌翻滚 2.上阕哪一句话抒发了作者的感情？抒发了怎样的感情？这一句话在结构上起什么样的作用？明确：“江山如画，一时多少豪杰”，抒发了作者对英雄人物的仰慕之情。 起承上启下的过渡作用。 3、下阕刻画的周瑜是怎样的形象？ 明确：词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。 小乔初嫁——年青得意 雄姿英发——风姿出众 羽扇纶巾——从容闲雅 谈笑间——指挥若定 樯橹灰飞烟灭——从容破敌 4、作者对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？下阕哪句话最能体现作者这样的情感？ 明确：由周瑜少年得志联想到自己年岁渐老，功业未就，抒发了作者壮志难酬的悲叹。（对比手法）仰慕英雄，怀古伤己 “故国神游，多情应笑我，早生华发”。 5.这首词在表达上是怎样将写景、怀古、抒情融为一体的？ 明确：写景----描绘了古战场的雄奇景色。 怀古----叙写周瑜的丰功伟绩。 抒情----抒发贬谪失意，功业无成的感慨，表达了诗人洒脱旷达的情怀。 6、题目为“赤壁怀古”怀古包括哪些内容，怀古的目的是什么？
人教版必修4苏轼词两首语文同步练习题
．． ． ．． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 必修四苏轼两首词同步练习 一、基础巩固 1．下列有关文学常识的表述，有误的一项是( )（3 分） A ．词,是中国古代诗歌的一种。形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶 峰。词在形式上的特点是调有定格，句有定数，字有定声。 B ．苏轼这两首词选自《东坡乐府笺》，其中“乐府”本是音乐行政机关，后来成为 一种带有音乐性的诗体名称。此处是词的别称。 C ．公瑾，是周瑜的字。古人一诞生就起名，成人后则有字。一般说来，古人的名 和字在意义上没有联系。 D ．周郎，是对周瑜的称呼。因为周瑜 24 岁时担任中郎将，故人们称他为“周郎”。 2．下面加点字的读音全都正确的一项是( ) （3 分） A ．樯橹(qiáng) 酹(lèi) 吟啸(xiào) 羽扇纶巾(guān) B ．笺注(qiān) 赤鼻矶(jī) 蓑衣(suō) 料峭(qiāo) C ．针砭(biǎn) 粗糙(cāo) 故垒(lěi) 创伤(chuāng) D ．萧瑟(sè) 刹那(chà) 衰落(shuāi) 早生华发(fā) 3．下列诗句中有错别字的一项是( ) （3 分） A ．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 B ．遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 C ．人生如梦，一尊还酹江月。 D ．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 4.下列句子中的“故”字，与其它意义不同的一项是( ) （3 分） A ．故垒西边 B ．已而遂晴，故作此 C. 故国神游 D. 故人西辞黄鹤楼 5．下列词句中，加点词的解释不正确的一项是( ) （3 分） A ．乱石穿空，惊涛拍岸 穿空：直插云霄 B ．一尊还酹江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊 C ．料峭春风吹酒醒 料峭：微带暖意 D ．回首向来萧瑟处 萧瑟：风吹雨落的声音 6．下列加点的词语解释不正确的一项是( ) （3 分） A ．大江东去，浪淘尽，千古风流人物 风流：放荡不羁 B ．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军 C ．多情应笑我，早生华发 华发：花白的头发 D ．何妨吟啸且徐行 吟啸：吟咏长啸
苏轼词两首导学案(学生)
第 【学习目标】1.了解苏轼及苏轼词作的写作背景，掌握苏轼创作 的有关知识。2.掌握豪放派和婉约派的不同艺术风格。3.反复诵 读，整体感知词作所要表达的思想情感，体会诗词的意境美、语 言美、韵律美。4.鉴赏词的写作技巧，学习烘托的手法和从生活 小事中提练哲理的方法。5.通过激发学生丰富的联想和想象，理 解词作中作者所塑造出的人物形象的英雄气概。 【重点难点】有感情的熟读并背诵两首词，理解词中体现出来的 思想感情和人生态度，感受苏词的豪放风格。通过景物描写与人 物形象塑造来抒情表意的写作方法。 【学习方法】诵读、讨论、比较、合作交流探究。 自主学习—台前幕后，先睹为快 【知识链接】 走近作者苏轼(1037—1101),字子瞻，一字和仲，号东坡居士， 谥号文忠，北宋著名文学家。宋仁宗嘉佑二年(1057)中进士。神 宗时，因反对王安石的新法被贬任地方官。元佑中，旧党执政， 苏轼内调，任翰林学士等职，因与司马光在政见上发生分歧，被 旧党所恶，再次外调，等新党重新上台，苏轼受到重重的打击。 宋徽宗即位，苏轼遇赦，第二年死于常州。苏轼在文学艺术的创 作上，几乎是一位全才。散文方面，与其父苏洵、其弟苏辙并称 “三苏”，同属“唐宋八大家”之列。诗歌方面，是宋代诗坛上 的杰出诗人，和欧阳修、王安石、黄庭坚被誉为北宋四大诗人， 和黄庭坚并称“苏黄”。词的创作上，扩展了词的境界，是豪放 派的创始人，与南宋豪放派词人辛弃疾并称“苏辛”。书画方面， 和蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。著有《苏东坡全集》。 【自主预习】 1.给下列字注音 淘．（）故垒．（）公瑾．（）纶．（）巾樯．（）橹．（） 还酹．（）同行．（）吟啸．（）一蓑．（）烟雨 2.选出对苏轼《念奴娇?赤壁怀古》部分词语解释有误的一项 A.风流人物：有文采有功绩的人物。故垒：古老的营堡。 B.雪：喻浪花。英发：勃发。 C.纶巾：黄色的毛巾。强虏：劲敌。 D.故国：故地。尊：通“樽”。 3.探究《念奴娇·赤壁怀古》的阅读节奏和语气。 上阕高起然后低回，平稳过渡后激昂慷慨，雄风浩荡，热烈 奔放，读的时候要铿锵有力，读出对历史上这场战争的向往和对 英雄的仰慕。下阕斗笔荡开，长音袅袅，渐紧渐烈，沉郁过后， 复归于沉静旷远，尽管含有消极情绪，但要读出内敛的洒脱与豪 迈。 怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写 下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。其实，苏轼所游 的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东 北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记 古人古事，以古比今，言志抒情。 【品读·鉴赏·探究】 一、初读——感基调，明词意（反复诵读，理解词意） 整体感知性诵读提示：全词给你的总体感受是什么（即情感 基调如何）；全词该用高昂激起的语调来读，不是用沉郁舒缓的 语调来读；上下阕有没有区别，最后一句呢。 二、再读——品语言，入意境 1.词的开篇?大江东去，浪淘尽，千古风流人物?奠定了全词怎 样的感情基调？是怎样引起下文的？应该以怎样的语速、语气、 语调去读？ 2.?故垒西边，人道是，三国周郎赤壁?一句属于哪种表达方式？ 在全词中起什么作用？应该怎么读？ 3.?乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪?一句中，哪些词最具表 现力？请你展开丰富的联想和想象 ．．．．．．．．，用自己的语言加以描述，说 说作者描绘了一幅怎样的画面，营造出怎样的意境？对下文周瑜 形象的刻画有何作用？该如何朗读？ 4.?江山如画，一时多少豪杰?一句在全词中起何作用？如何朗 读？ 三、三读——展想象，塑形象 1.“遥想”的内容有哪些？ 四、四读——析主题，悟情感（探究交流） 1.赤壁之战中，有那么多的英雄，包括我们在《赤壁赋》中作者 极力歌颂的“一世之雄”曹操，作者为什么只对周瑜钟爱有加？ 这寄寓着作者怎样的思想感情？与最后几句的感慨有何关系？ 2.?人生如梦，一尊还酹江月?，与《赤壁赋》中的哪些语句表 达的情感有相似之处？联系全词内容及作者的生平，谈谈你对作 者思想感情的理解。你觉得作者此时悲观消极吗？ 3.最后几句应该怎么读？ 五、五读——评词作，知手法 1.下列是关于苏轼词的诗论，同学们结合诗论深入地理解苏轼词 “豪放”的风格。探讨：《念奴娇·赤壁怀古》是怎样营造出这 种豪放、壮阔的意境的？ ①东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：?我词何如柳七？? 对曰：?柳郎词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风 残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。? 东坡为之绝倒。 ②苏辛，词中之狂。 ③东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东 施之效捧心也。 ④读东坡、稼轩词，须观其雅量高致，有伯夷、柳下惠之风。 （以上②③④则摘自王国维《人间词话》） 2.本词最重要的艺术技巧有哪些？ 高一语文必修
《第5课 苏轼词两首》同步练习及答案
《第5课苏轼词两首》同步练习 一、基础巩固 1．下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是( ) A．樯．橹(qiánɡ)酹．酒(lèi) 擂．台(lèi) 羽扇纶．巾(lún) B．蓑．衣(suō) 料峭．(qiào) 萧瑟．(sè) 拾．级而上(shè) C．埋．怨(mán) 着．陆(zhuó) 挟．持(xié) 洗洗涮涮．(shuā) D．粳．米(ɡěnɡ) 泊．车(bó) 星宿．(xiù) 引吭．高歌(hánɡ) 答案 B 解析A项，羽扇纶(ɡuān)巾；C项，洗洗涮涮(shuàn)；D项，粳(jīnɡ)米。2．下列句中加点词语解释有误的一项是( ) A．大江东去，浪淘尽，千古风流 ．．人物 风流：有功绩而又有文采的，英俊杰出的 B．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹 ．．灰飞烟灭 樯橹：桅杆 C．莫听穿林打叶声，何妨吟啸 ．．且徐行 吟啸：吟咏长啸 D．竹杖芒鞋轻．胜马，谁怕？ 轻：不仅有轻便之意，也有“无官一身轻”的感觉 答案 B 解析B项，“樯橹”本义是桅杆和船桨，在词中借指曹操的水军。 3．下列句子中加点词语的用法与其他三项不同的一项是( ) A．大江东．去，浪淘尽B．樯橹灰．飞烟灭 C．卷起千堆雪．D．都门帐．饮无绪 答案 C
解析A、B、D三项均为名词作状语，C项，无活用现象。 4．下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解分析，不正确的一项是( ) A．起句写长江，给人以雄奇壮丽之感，既写江景，又点明怀古，从大处落笔，气势磅礴，感情饱满。 B．“浪淘尽”三字，把滚滚东流的长江与历史人物联系起来，也蕴含了“是非成败转头空”的意思。 C．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句，从形、声、色三方面勾画了古战场的雄奇壮丽。 D．这首词在“怀古”的基础上“伤今”，词作最后回到现实，抒发自我的感伤，感情沉郁而又悲慨。 答案 B 解析“浪淘尽”三字，没有蕴含“是非成败转头空”的意思，这是为下文“怀古”作铺垫，以表明作者对古人的追怀。 5．下列对《定风波》的理解分析，不正确的一项是( ) A．这首词即景抒情，语言自然流畅，蕴含着深刻的人生哲理。 B．这首词借途中遇雨的生活小事，抒写作者苦乐随缘、开朗乐观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀。 C．上片前两句是作者的人生写照，也是全词的主题，以下情感都是由此而发。 D．“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句，表现了作者乐观开朗、积极进取、对仕途风浪无所畏惧的精神。 答案 D 解析表现的应是作者坦然面对人生风雨、淡然处世的态度。 6．下列有关文学常识的表述，有误的一项是( ) A．大部分词分成两段，称为“双调”，有的分为三段、四段，称为“三叠”“四叠”。段在词中又叫“片”或“阕”。一首词的上下两段分别称“上片”“下片”或“上阕”“下阕”。 B．温庭筠、晏殊、秦观、苏轼、李清照等词坛名家的词风大体上可归于婉约派。 C．婉约词风，其内容主要是男女情爱，离情别绪，伤春悲秋；大都婉丽柔
苏轼词两首导学案(教师版1)
《苏轼词两首》导学案（教师版） 班别：姓名：学号：组号： 【学习目标】 1．整体把握词作的内容及情感。 2．学习诗词中的表现手法，品味意蕴丰富的语言。 3．体会“豪放”词的特点，背诵两首词。 【学习重点】把握词作的内容及情感。 【学习难点】品味意蕴丰富的语言。 【知识链接】 一、解题 念奴娇，著名词牌之一，得名于唐代天宝年间的一个著名歌妓“念奴”，传说玄宗每年游幸各地时，念奴常暗中随行，因取念奴为词牌名。相传《念奴娇》词调就由她而兴，意在赞美她的演技，共有一百字，宜于抒写豪迈感情。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是使用这一词牌填写的名篇，因句中有“大江东去”，“一尊还酹江月”等句，该词牌又得名《大江东去》、《酹江月》等。在这里，苏轼所游的赤壁，指黄冈城外的赤壁矶（并非赤壁大战处）。 怀古，追怀古昔，怀念古代的人物和事迹。古代文人学士，登临山川胜地，凭吊前人遗迹，发为吟咏，叫做怀古。这类作品往往联系历史往事来抒发个人的感慨。 定风波，唐教坊曲名，后用作词牌名。本义应为平定变乱之意，始见于五代后蜀欧阳炯词。 二、衬托手法 衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的事物作陪衬。运用衬托手法，能突出主体，使之形象鲜明，使人印象深刻。 衬托可分为正衬与反衬。正衬是用类似的事物衬托所描绘的主要事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（《赠汪伦》李白）——以桃花潭的水深正面衬托出跟汪伦的友情更深。反衬是用相反或相异的事物衬托所描绘的主要事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。 三、双关手法 在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。它分为： （1）意义双关 利用词的同义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。 【例】《红楼梦》中有句云：“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和。”“三春”表面指暮春，实际上还暗含元春、迎春、探春三人的境遇。（2）谐音双关 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。 【例】刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，实际上暗含感情的“情”。 四、作者与写作背景
人教新版必修4《第5课 苏轼词两首》2018年同步练习卷(13)-教师用卷
人教新版必修4《第5课苏轼词两首》2018年同步练习 卷（13） 副标题 一、选择题（本大题共6小题，共18.0分） 1.下列词语中，加点字的读音完全相同的一项是（） A. 故垒．牵累．磊．落身陷缧．绁 B. 公瑾．饥馑．木槿．觐．见皇帝 C. 雄姿．咨．询趑．趄龇．牙咧嘴 D. 萧瑟．吝啬．风樯．不稼不穑． 【答案】C 【解析】A．分别读作：lěi，lěi，lěi，léi； B．分别读作：jǐn，jǐn，jǐn，jìn； C．全读作：zī； D．分别读作：sè，sè，qiáng，sè。 故选：C。 考查正确识记汉字字音的能力，学会识别形似字、音近字的读音，根据字形、意义来准确记忆和辨析，坚持向字典学习汉字，要养成勤查字典的好习惯。 备考策略： 1 ．音、形、意三结合，易混淆的词反复记忆 2 ．建立集错本，如：区分两个上声字与一个阳平字加一个上声字组成的词语。3．适当做高考题、模拟题。 4．以课本中的词为重点。 5．形声字、形近字、近音同音字（易混声母、易混韵母、易混声调）、多音字归类记忆。 2.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） A. 乱石穿空 ．．，惊涛拍岸穿空：直插云霄 B. 遥想公瑾当年，小乔初嫁 ．．了初嫁：刚刚嫁过来 C. 已而遂晴 ．．，故作此遂晴：最终放晴 D. 竹杖芒鞋轻．胜马轻：轻松 【答案】C 【解析】C．“遂晴”应为“就放晴了”；译文：不久天就放晴了，所以写作了这首词； 故选：C。 本题考查文言实词的意义用法，学生应重视课本所学，加强识记和累积。 复习文言实词应注意： 1．文言实词由于时间流逝，与现代汉语的用法、词义往往有较大差异。古今通假、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象是阅读文言文的主要障碍之一，复习时应把这些内容作为重点，通过比较、归纳，真正掌握这些内容。 2．复习文言实词，不能光靠背记词义，应词不离句，根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地理解语法知识。 第1页，共15页