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第四节电阻的串联教案一.

[第四节电阻的串联教案一 ]

第四节电阻的串联教案一 (一教学目的 1.理解串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系, 并能推导出来; 2.会运用串联电路的特性和欧姆定律解决简单的串联电路问题; 3.初步领会等效替换法和分析综合法的基本思想,以及分析电路问题的思路. (二教具 6伏电源, 2欧、 3欧、 5欧、 10欧定值电阻各一个, 演示用安培计、伏特计、开关、滑动变阻器各一个. (三教学过程 1.提出问题引入新课教师:如果你的收音机不响了,检查后发现有一个 200欧姆的电阻烧坏了, 需要更换. 但是你手边又只有一个 100欧和几个 50欧的电阻, 能否用它们组合起来,使组合的电阻相当于一个 200欧的电阻呢?学习了电阻的串联的知识后,你就会知道这种等效替换是容易实现的. 板书:电阻的串联 2.新课教学教师:把电阻一个接一个地连接起来,就叫电阻的串联. (板画图 l ,但其中的 I 、 U1、 U2、……等暂不标出下面我们通过实验来找出串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系.为此我们先要根据欧姆定律, 用伏安法测出每一个电阻的阻值, 再测串联电路的总电阻值. (板画图 2和实验记录表格, 接着进行演示.边实验读取数据,边让学生计算阻值和填写记录表

演示实验 (1分别先后将 2欧、 3欧、 5欧定值电阻接于图 2的 A 、 B 之间, 测算其阻值. (2撤去 5欧电阻时,不移动变阻器滑动片的位置,把 2欧和 3欧电阻串联起来接于 A 、 B 之间, 发现安培计和伏特计的读数跟接 5欧电阻时相同.教师说明, 2欧和 3欧电阻串联后的等效电阻 (总电阻为 5欧. (3把 10欧电阻接入 A 、 B 之间, 测算其电阻值. (4撤去 10欧电阻, 但保持变阻器滑动片位置不变,把 2欧、 3欧、 5欧电阻串联后接到 A 、 B 间,发现安培计和伏特计示数跟接 10欧电阻时相同, 说明串联总电阻是 10欧. 教师:大家分析一下实验记录, 看串联电路的总电阻跟各个串联电阻有什么关系? (学生答后, 教师要求学生将结论填入课本上留出的空白处

教师:刚才的实验不仅得出了串联电路的总电阻等于各串联电阻之和,而且还看到,当用 2欧、 3欧电阻串联后去代替 5欧电阻或用 2、 3、 5欧电阻串联代替 10欧电阻时,电路中的电流、电压跟接 5欧或 10欧电阻时一样.这就是说用 2、 3欧或2、 3、 5欧的串联电阻替换 5欧或 10欧电阻时, 没有改变电路的电流、电压效果. 所以常常把串联电路的总电阻叫做等效电阻,即这个串联电路等效于一个阻值为一

定的电阻.用几个电阻联成电路去等效替换一个电阻,或用一个电阻去等效替换一个电路的方法叫等效替换法.现在大家用等效替换法解决这节课开头时提出的问题:怎样用一个 100欧的电阻和几个 50欧的电阻去替换一个 200欧的电阻? (学生齐答教师:回答得好! 请大家根据决定导体电阻大小的因素想一想, 为什么导体串联起来后的总电阻会比其中任何一个电阻都大呢? (若学生迟疑, 可指导学生看课文中相应的叙述教师:刚才实验得出的电阻关系可不可以运用我们已学过的欧姆定律及关于串联电路的电流和电压知识推导出来呢?可以的!为此先在电路图 (图 1 上把各个电阻和整个电路的电流、电压用下标区别标志出来 (教师标志 .应用欧姆定律于串联电路和每一个电阻, 得 (以下教师一边解说推导思路一边板书, 下面括号中的内容可以只叙述, 不板书出来板书:电阻关系式的推导:由 I=U/R , U=IR (分别对串联电路和各个电阻得 U=IR, U1=I1R1, U2=I2R2,

U3=I3R3 (1 (根据前面学到的串联电路知识可知 I=I1=I2=I3 (2 U=U1+U2+U3 (3 ∴ IR=IR1+IR2+IR3 R=R1+R2+R3 (4 教师:(4式与实验结论一致.推导的根据是欧姆定律和串联电路的电流、电压特点,这也是我们解串联电路时的根据.从推导中看到,欧姆定律既可用于各个导体, 也可能用于整个电路. 这时要注意各个电阻的 U 、

I 、 R 要用不同的下标区别, 且同一电阻的 U 、 I 、 R 要用相同的下标,以正确表达欧姆定律公式中各量是同一导体的量, 解电路时这样“下标配套”是避免出现“张冠李戴”的错误的好措施. 3.应用教师:请大家阅读课本例题 1和 2. (例题题文和解从略阅读时注意领会课文在解题之前对问题的分析, 理清解题思路和步骤. (学生阅读 5分钟,教师板画出图 3和图 4后巡视答疑请哪位同学说说例题 1的解题步骤? (学生会根据课文的分析答:“先求出 R1、 R2串联的总电阻, 再根据欧姆定律求出电路中的电流”

教师:回答出了解题的主要步骤. 有一点请大家注意, 课文分析中首先提出的是“画出电路图” , 这个解题的准备步骤很重要, 根据题意画出电路结构图, 并把已知量的符号 (包括下标、数据和待求量的符号标在图上,使题意在图上一目了然,便于我们分析已知量和待求量的联系, 迅速理清解题思路. 这个技能大家在解题时要注意练习, 学到手. 例题 1的解题思路是这样的, 先从与已知量 (R1、 R2 相关的规律

(R=R1+R2出发, 解出与待求量 (电路电流相关的未知量 (R,然后再用与待求量相关的规律求出待求量.简单说就是从已知分析到待求. 板书:分析问题的思路:已知→待求这种思路对解答较简单的问题是简捷有效的. 分析问题也可以沿着相反的思路进行, 即从与待求量 (I相关的规律 (I=U/R 出发, 沿着“为求得待求量 I , 已知 U , 需求未知量 R , 而 R 与规律 R=R1+R2相联系, R1、 R2已知, 故 I 可求. 简单说, 就是从待求分析到已知.这思路可用下面的图式表示. 板书:待求→已知

在分析比较复杂的问题时, 这种分析思路容易找准分析方向, 可以形象地叫做“跟踪追击” , 从未知跟踪到已知.比如,例题 2的分析思路可以这样进行:边板书边解释

分析清楚后,可以像课本那样书写:先解 (B、 (C两式,最后解 (A式,请大家从

R=R1+R2出发分析“跟踪追击” , 找出例题 2的另一种解法. (全体学生练, 请一位优等生到黑板上解教师:刚才的解法的分析思路可表达如下:

教师:从例题的解答中还可以看出, 所根据的规律分为两类:一类是串联电路整体的物理量(“总”量与每一个电阻的同种物理量(“部分”量的关系,即 (2、 (3、 (4式;另一类是每一个电阻或整个电路的电流、电压、电阻的关系,即用欧姆定律表达出的 (1式.因此,我们在分析问题时,既要分析一个电阻上各量的关系,又要分析各电阻与整个串联电路的联系. 这种把整体和部分联系起来综合分析的方法, 既是课本导出 (4式的基本方法, 也是我们今后分析处理电路问题的基本方法,大家要细心领会. 板书:分析问题的方法:等效替代法; 综合分析法. 4.小结教师:到现在为止,我们学习了电学的两类规律,初步接触到了等效替代法和整体、部分综合分析法.请大家在复习和练习中注意领会上述内容,并用以去解答课本“想想议议”中提出的问题 (其内容是:“猜猜看,把电阻 R1、 R2、 R3、… Rn 串联起来, 它们的总电阻是多少?你能够用推导的方法来证明你的猜想吗?” , 希望能有同学找到不止一种证明方法. 5.布置作业 (1一根铜线和一根镍铬合金线,长短粗细都相同,把它们串联在电路里,哪根导线上的电压大?哪根导线中的电流大?为什么? (2把一个内电阻 r=0.1欧的安培表与一个 R=100欧的电阻串联后接在电源上,与电路中不接安培表比较, 安培表接入对电路有什么影响?这种影响在什么情况下可以忽略不计?在我们所做的实验中都没有

考虑这种影响, 为什么? (3试证明, 由电阻 R1、 R2串联后接在电源上, 串联电路的总电压与任一电阻上的电压之比等于总电阻跟该电阻之比;两电阻上的电压跟两电阻的阻值成正比. (四设想、体会 1.本教案设计时,一方面遵循教材的编写思想,使学生明白物理规律既可以直接从实验得出,也可以用已知规律从理论上导出,注意设计和用好演示实验, 对电阻关系式进行细致的推导.但重点落在充分运用教材的课首问题、实验结果、对电阻关

系的推导, 以及例题中涉及的物理实际问题, 浅显具体地阐明分析问题的思路和方法. 2. 演示实验的设计用了三个定值电阻和五步实验,两次得出电阻关系.这既为学生理解电阻关系式提供了事实依据, 又为介绍等效方法和应用等效方法解决引出课题的问题提供了感性认识, 使引入性问题、实验、讲授、论证统一起来,还为师生在思考和评议“想想议议”中用等效法进行论证奠定了基础. 3.教案设计让学生自己先看课文的例题及其分析与解,既是为了发挥学生学习的主动性,也是为了教师后面介绍分析问题的思路和方法创造较好的教学情境.相当一部分学生在阅读例题 2的分析时,不易把握所用的推理方法 (正反推理及相应的思路.这就为教师阐述“跟踪追击”法 (反向推理法创造了事实基础和情绪基础.教案先利用例题 1的简单情况介绍正向推理 (已知—→待求和反向推理 (待求—→已知方法,在分析例题 2时, 介绍反向推理的优点, 并引导学生自己用反向推理方法从 R=R1+R2出发分析问题, 既强化了学生对反向推理方法的基本思路的认识,又通过一题多解向学生展示了解决问题的思路和方法不是唯一的.反向推理以其推理方向容易选准的特点而易于为初学者掌握,强化学生对它的认识是很有必要的. 4.欧姆定律中各量是同一电路或同一导体的量,对初学者来说是一个容易出错的问题.在串联电路的教学中第一次有了帮助学生正确认识这一点的客观条件.教学中应充分利用这一条件,强化学生对欧姆定律的理解和应用的认识.教案在推导出电阻关系后,特别强调“下标配套” ,在讨论解题步骤时,对“画出题意图”一步加以强调,其目的之一就在于强化对欧姆定律及其应用的理解. 5.教案的这种安排,为下节课顺利学习并联电路打下了基础.把“想想议议”留到下节课开始去讨论,除了因为讨论思路和方法使课时稍偏紧的原因外,更主要的是在下节课开头来讨论,可以复习本节课涉及的分析思路和方法, 为发挥学生学习的主

动性, 顺利学好并联电路的知识铺平道路. 注:本教案依据的教材是人教社初中物理第二册,第四节电阻的串联教案一,物理教案《第四节电阻的串联教案一》

第四节电阻的串联教案一

串联与并联教案

第五章电流和电路 §3、串联和并联教学目标： 1、知识和技能 ●知道串联电路和并联电路连接的特点 ●会画简单的串联和并联电路图 ●会连接简单的串联和并联电路 2、过程与方法 ●在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法 3、情感态度价值观 ●能说出生产、生活中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力 ●能联系生活中的串联、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响教学重点： ●知道串联、并联电路的区别 ●会画简单的串联、并联电路及连接实物图 ●会识别简单的串联、并联电路图难点： ●在动手实验、实际操作的过程中，并联电路的连接以及分析归纳并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面的特点是难点教学过程：一、情境导入：演示实验1：展示如

图所示的实物图提出问题：（1）一个简单电路至少有哪几部分组成？（2）闭合开关后，有什么现象发生？为什么？电流的路径是怎样的？演示实验2：展示节日里装饰用的小彩灯展示教室里的几盏日光灯创设情境，引入新课：我们日常生活中常见的电路通常不是一个用电器而是多个。你知道它们是怎样连接在一起的吗？——我们先从最简单的电路：两个用电器的连接来研究。二、进行新课：合作探究（１）：利用下列实验器材：两节干电池、两个灯泡、一个开关、导线若干；请连接实物图让两盏灯同时发光。学生展示（1）：学生展示（2）：教师根据学生连接的实物图引导学生总结并板书课题及内容：板书：串联电路并联电路１、连接方式逐个首尾相连两端分别相接请根据你连接的实物图画电路图。学生活动学生观察思考并回答学生合作探究动手操作两生板演，其它学生在学案中完成提出问题：串联电路的电流

电阻串并联教案

R 《电阻的串联和并联》教案【教学目标】知识与技能 1.通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。 2.会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题过程与方法 1.通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。 2.通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。【教学重点】串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。【教学难点】用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。【教学准备】学生电源、不同阻值的电阻、电流表、电压表、开关、导线。【教学方法】实验法、探究法、理论推导法、启发式教学法。【教学过程】一、新课引入修电子仪器时，需要一个20Ω的电阻，但不巧手边没有这种规格的电阻，只有10 Ω、5 Ω等多个电阻，那么，能不能用几个10 Ω和5 Ω的电阻组合起来代替呢？电阻的串联和并联的知识可以帮助我们解决这个问题。二、新课教学（一）电阻的串联 1.实验探究提出问题演示如图1的实验，让学生读出串联电路的电流和总电压。如果用一个电阻R 来代替R 1和R 2，使原来的电路变成图2 所示的样子，并且代替以后的电路的电流和总电压保持不变。这个代替串联电阻而使电路的状态不变的电阻R 称之为串联电阻R 1和R 2的总电阻。R 1和R 2叫R 的分电阻。（引导学生与合力和分力的概念进行对比）提出问题：那么电阻串联后，总电阻变大还是变小呢？总电阻和分电阻有什么关系呢？猜想与假设引导：复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。怎么验证你们的猜想是否正确呢？制定计划与设计实验把电阻分别接入同一电路中，用电流表分别测出电流的大小（电压一定时，电流越大，电阻越小），进行比较。进行实验与收集证据（学生进行分组实验）（1）将一个定值电阻R 接在课本图14-13的A 、B 之间，闭合开关、观察电流表的示数。（2）将两个电阻R 串联起来，接在A 、B 之间，闭合开关、观察电流表的示数。（3）在A 、B 之间换上三个串联着的电阻R ，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。分析论证学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。

“串联和并联”教学设计

“串联和并联”教学设计 Teaching design of "series and parallel connec tion"

“串联和并联”教学设计前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。【教学目标】 1．知识与技能。（1）会读、会画简单的电路（2）能连接简单的串联电路和并联电路。（3）培养初步的实验操作技能。 2．过程与方法。（1）会用实验的方法探究串、并联电区别。（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。【教学过程】 3．情感、态度与价值观。

（1）培养学生合作的精神和对科学知欲。（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。（3）明白复杂事物由简单事物构【教具及实验器材】多媒体课件，1．5 v干电池 80节，2．5 v的小灯泡80个，开关80个，导线若干。教师活动学生活动达成目标激趣引入 1．多媒体放映XX年中山古镇国际灯饰博览会的有关资料。 2．激趣引入新课。 1．学生上网获得中山古镇国际灯饰博览会信息。 2．学生思考提问。

电阻的串联教案一

第四节电阻的串联教案一第四节电阻的串联教案一 (一)教学目的 1．理解串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系，并能推导出来； 2．会运用串联电路的特性和欧姆定律解决简单的串联电路问题； 3．初步领会等效替换法和分析综合法的基本思想，以及分析电路问题的思路． (二)教具 6伏电源，2欧、3欧、5欧、10欧定值电阻各一个，演示用安培计、伏特计、开关、滑动变阻器各一个． (三)教学过程 1．提出问题引入新课教师：如果你的收音机不响了，检查后发现有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换．但是你手边又只有一个100欧和几个50欧的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个200欧的电阻呢？学习了电阻的串联的知识后，你就会知道这种等效替换是容易实现的．板书：电阻的串联 2．新课教学教师：把电阻一个接一个地连接起来，就叫电阻的串联．(板画图l，但其中的I、U1、U2、……等暂不标出)下面我们通过实验来找出串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系．为此我们先要根据欧姆定律，用伏安法测出每一个电阻的阻值，再测串联电路的总电阻值．(板画图2和实验记录表格，接着进行演示．边实验读取数据，边让学生计算阻值和填写记录表) 演示实验(1)分别先后将2欧、3欧、5欧定值电阻接于图2的A、B之间，测算其阻值． (2)撤去5欧电阻时，不移动变阻器滑动片的位置，把2欧和3欧电阻串联起来接于A、B之间，发现安培计和伏特计的读数跟接5欧电阻时相同．教师说明，2欧和3欧电阻串联后的等效电阻(总电

阻)为5欧． (3)把10欧电阻接入A、B之间，测算其电阻值． (4)撤去10欧电阻，但保持变阻器滑动片位置不变，把2欧、3欧、5欧电阻串联后接到A、B间，发现安培计和伏特计示数跟接10欧电阻时相同，说明串联总电阻是10欧．教师：大家分析一下实验记录，看串联电路的总电阻跟各个串联电阻有什么关系？(学生答后，教师要求学生将结论填入课本上留出的空白处) 教师：刚才的实验不仅得出了串联电路的总电阻等于各串联电阻之和，而且还看到，当用2欧、3欧电阻串联后去代替5欧电阻或用2、3、5欧电阻串联代替10欧电阻时，电路中的电流、电压跟接5欧或10欧电阻时一样．这就是说用2、3欧或2、3、5欧的串联电阻替换5欧或10欧电阻时，没有改变电路的电流、电压效果．所以常常把串联电路的总电阻叫做等效电阻，即这个串联电路等效于一个阻值为一定的电阻．用几个电阻联成电路去等效替换一个电阻，或用一个电阻去等效替换一个电路的方法叫等效替换法．现在大家用等效替换法解决这节课开头时提出的问题：怎样用一个100欧的电阻和几个50欧的电阻去替换一个200欧的电阻？(学生齐答) 教师：回答得好！请大家根据决定导体电阻大小的因素想一想，为什么导体串联起来后的总电阻会比其中任何一个电阻都大呢？(若学生迟疑，可指导学生看课文中相应的叙述) 教师：刚才实验得出的电阻关系可不可以运用我们已学过的欧姆定律及关于串联电路的电流和电压知识推导出来呢？可以的！为此先在电路图(图1)上把各个电阻和整个电路的电流、电压用下标区别标志出来(教师标志)．应用欧姆定律于串联电路和每一个电阻，得(以下教师一边解说推导思路一边板书，下面括号中的内容可以只叙述，不板书出来) 板书：电阻关系式的推导：由I=U／R，U=IR (分别对串联电路和各个电阻得) U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2，U3=I3R3 (1) (根据前面学到的串联电路知识可知)

“串联和并联”教学设计.doc

“串联和并联”教学设计【教学目标】1．知识与技能。（1）会读、会画简单的电路（2）能连接简单的串联电路和并联电路。（3）培养初步的实验操作技能。 2．过程与方法。（1）会用实验的方法探究串、并联电区别。（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。【教学过程】 3．情感、态度与价值观。（1）培养学生合作的精神和对科学知欲。（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。（3）明白复杂事物由简单事物构【教具及实验器材】多媒体课件，1．5 v干电池 80节，2．5 v的小灯泡80个，开关80个，导线若干。教师活动学生活动达成目标激

趣引入 1．多媒体放映XX年中山古镇国际灯饰博览会的有关资料。 2．激趣引入新课。 1．学生上网获得中山古镇国际灯饰博览会信息。 2．学生思考提问。 1．使学生了解家乡的情况，培养热爱家乡的思想感情。 2．使学生了解上网是获取信息的重要渠道。 3．激发学生学习的欲望和好奇心。连接串并联电路 1．介绍实验器材，讲实验要求（特别提醒你）。 2．提问：你能否选用一些器材使一盏灯亮？ 3．提问：给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？ 4．利用多媒体进行分析、归纳。

2．学生实验：先画电路图，再接实物图。 3．学生动手、动脑：先画电路图，再连实物图。 4，设计由5盏灯组成吊灯的电路图。 1．使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。 2．会用简单的图设计实验方案。 3．培养学生初步的电学实验的操作技能。 4．增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。探究串并联电路的特点 1．鼓励学生在学会连接串、并联电路后提出问题。 2．师生一起对问题进行初步的评价和筛选，确定合理的问题进行探究。 3．要求学生将设计的实验方案画成电路图。

电阻的串联物理教案

电阻的串联物理教案电阻的串联物理教案作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的电阻的串联物理教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 (一)教学目的 1．通过实验和推导使学生理解串联电路的等效电阻和计算公式。 2．复习巩固串联电路电流和电压的特点。 3．会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。 (二)教具学生实验：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻(2欧、4欧、5欧各一只)三个，导线若干。 (三)教学过程 1．引入新课 (1)阅读本节课文前的问号中提出的问题，由此引出本节学习的内容。板书：〈第四节电阻的串联〉 (2)问：什么叫串联电路？画出两个定值电阻串联的电路图。

(同学回答略，板演电路图参见课本图8—7) (3)问：串联电路电流的特点是什么？举例说明。学生回答，教师小结，在板演电路图上标出I1、I2和I。板书：〈1．串联电路中各处的电流相等。I1=I2=I。〉 (4)问：串联电路的总电压(U)与分电压(U1、U2)的关系是什么？举例说明。学生回答，教师小结，在板演电路图上标出U1、U2和U。板书：〈2．串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压之和。U=U1+U2。〉 (5)几个已知阻值的电阻串联后，总电阻和各电阻之间有什么关系？这是本节课学习的主要内容。 2．进行新课 (1)实验：测R1和R2(R3)串联的总电阻。问：实验的方法和原理是什么？答：用伏安法测电阻。只要用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压和用电流表测出通过串联电阻的`电流，就可以根据欧姆定律算出R1和R2串联后的总电阻。要求学生设计一个测两个定值电阻(R1=2欧、R2=4欧)串联总电阻的实验电路。如课本图8—5所示。进行实验： ①按伏安法测电阻的要求进行实验。 ②测出R1(2欧)和R2(4欧)串联后的总电阻R。 ③将Rl和R3串联，测出串联后的总电阻R’。将实验结果

(完整word版)串并联电路的教案

第四节、串联电路和并联电路一、教学目标（一）知识与技能 1．进一步学习电路的串联和并联，理解串、并联电路的电压关系、电流关系和电阻关系，并能运用其解决有关关问题。 2、掌握电组的串并联的计算（二）过程与方法通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，有志于把所学物理知识应用到实际中去。三、重点与难点：重点：教学重点是串、并联电路的规律。难点：难点是串并联的计算四教学方法教授法类比法五课时安排 1课时六、教学过程：（一）引入新课初中我们已经学习过简单的串联电路和并联电路；同学们回忆初中有关这方面的知识（二）新课教学 1串并联电路的认识（1）什么是电路的串联? 把几个导体元件依次首尾相连的方式（2）什么是电路的并联? 把几个元件的一端连在一起另一端也连在一起,然后把两端接入电路的方式 2 串并联电路的特点电流（1）串联电路: 串联电路各处的电流相同 I=I1=I2=I3 （2）并联电路:

并联电路的总电流等于各支路的电流之和 I=I 1+I 2+I 3 3、电压特点（1）串联电路: R 1 R 2 R 3 串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和 U=U 1+U 2+U 3 （2）并联电路: 并联电路中各支路两端的电压相等。 U=U 1=U 2=U 3 4电阻特点（1）串联电路: R1 R2 R3 R 1 12U U U =+12U U U I I I =+1212U U U I I I ∴=+12 R R R =+

串联和并联教学设计参赛一等奖

15.3 《串联和并联》教学设计一、教材和学情分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图,串联和并联在生活中的应用。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。学生在此之前已经知道用一个开关控制一盏灯，本节课是在此基础上用一个开关控制两盏灯。初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材用实物投影出来，学生边讲解，边操作强调要注意操作的规范性。二、教学目标 1．知识与技能（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。（2）能连接简单的串、并联电路。（3）初步培养学生的电学实验操作技能。（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 2．过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3．情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。（3）使学生得到安全用电的初步教育。三、教学资源多媒体课件，视频展示台，初中物理电学元件一套，1．5V干电池40节，2．5V 的小灯泡（灯座）40个，开关60个，导线若干。四、教学设计思路

物理教案：电阻的串联-物理串联电阻规律

物理教案：电阻的串联|物理串联电阻规律教学目标知识目标 1．巩固串联电路的电流和电压特点.2．理解串联电路的等效电阻和计算公式.3．会用公式进行简单计算.能力目标1．培养学生逻辑推理能力和研究问题的方法.2．培养学生理论联系实际的能力.情感目标激发学生兴趣及严谨的科学态度，加强思想品德教育. 教学建议教材分析本节从解决两只5Ω的定值电阻得到一个10Ω的电阻入手引入课题，从实验得出结论.串联电路总电阻的计算公式是本节的重点，用等效的观点分析串联电路是本书的难点，协调好实验法和理论推导法的关系是本书教学的关键．教法建议本节拟采用猜想、实验和理论证明相结合的方式进行学习. 实验法和理论推导法并举，不仅可以使学生对串联电路的总电阻的认识更充分一些，而且能使学生对欧姆定律和伏安法测电阻的理解深刻一些．由于实验法放在理论推导法之前，因此该实验就属于探索性实验，是伏安法测电阻的继续．对于理论推导法，应先明确两点：一是串联电路电流和电压的特点．二是对欧姆定律的应用范围要从一个导体扩展到几个导体（或某段电路）

计算串联电路的电流、电压和电阻时，常出现一个“总”字，对“总”字不能单纯理解总和，而是“总代替”，即“等效”性，用等效观点处理问题常使电路变成简单电路．教学设计方案 1．引入课题在串联电路中所以让学生仔细读题，根据题意画出电路图并标出已知量的符号及数值，未知量的符号．引导学生找出求电路中电流的三种方法（1）（2）（3）经比较得出第（3）种方法简便，找学生回答出串联电路的电阻计算解题过程已知V，求I 解根据得答这个串联电路中的电流为0.3A. 强调欧姆定律中的I、U、R必须对应同一段电路. 例二有一小灯泡，它正常发光时灯丝电阻为8.3，两端电压为2.5V.如果我们只有电压为6V的电源，要使灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻？让学生根据题意画出电路图，并标明已知量的符号及数值，未知量的符号.

并串联电阻计算公式

串、并联电路中的等效电阻串、并联电路中的等效电阻学习目标要求： 1．知道串、并联电路中电流、电压特点。 2．理解串、并联电路的等效电阻。 3．会计算简单串、并联电路中的电流、电压和电阻。 4．理解欧姆定律在串、并联电路中的应用。 5．会运用串、并联电路知识分析解决简单的串、并联电路问题。中考常考内容： 1．串、并联电路的特点。 2．串联电路的分压作用，并联电路的分流作用。 3．串、并联电路的计算。知识要点： 1．串联电路的特点（1）串联电路电流的特点：由于在串联电路中，电流只有一条路径，因此，各处的电流均相等，即；因此，在对串联电路的分析和计算中，抓住通过各段导体的电流相等这个条件，在不同导体间架起一座桥梁，是解题的一条捷径。

（2）由于各处的电流都相等，根据公式，可以得到，在串联电路中，电阻大的导体，它两端的电压也大，电压的分配与导体的电阻成正比，因此，导体串联具有分压作用。串联电路的总电压等于各串联导体两端电压之和，即。（3）导体串联，相当于增加了导体的长度，因此，串联导体的总电阻大于任何一个串联导体的电阻，总电阻等于各串联导体电阻之和，即。如果用个阻值均为的导体串联，则总电阻。 2．并联电路的特点（1）并联电路电压的特点：由于在并联电路中，各支路两端分别相接且又分别接入电路中相同的两点之间，所以各支路两端的电压都相等，即。因此，在电路的分析和计算中，抓住各并联导体两端的电压相同这个条件，在不同导体间架起一座桥梁，是解题的一条捷径。（2）由于各支路两端的电压都相等，根据公式，可得到，在并联电路中，电阻大的导体，通过它的电流小，电流的分配与导体的电阻成反比，因此，导体并联具有分流作用。并联电路的总电流等于各支路的电流之和，即。

串并联电路教学设计

串联电路和并联电路教学设计教学目标（一）知识与技能 1．进一步学习电路的串联和并联，理解串、并联电路的电压关系、电流关系和电阻关系，并能运用其解决有关问题。 2．掌握电阻串、并联的计算和简化电路的方法。（二）过程与方法经历串并联电路的电压、电流、电阻的分析过程，提高逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观通过学习，学会在学习中灵活运用。重点、难点：重点：教学重点是串、并联电路的规律。难点：混联电路的简化和总电阻的计算学情分析：学生对串并联电路并不陌生，但对混联电路不容易判断，教师要放手让学生自己回忆和归纳。教学过程：一、新课导入：展示上海世博会夜景视频，由灯的连接导入。二、新课讲解板书：串联电路和并联电路 1、先让学生回忆初中有关这方面（串、并联电路的规律）的问题，然后让学生自学，在此基础上，让学生将串联和并联加以对比，学生容易理解和记忆。点拨：一是要从理论上认识串、并联电路的规律，二是过程分析的不同，引入电势来分析。从而让学生体会到高中和初中的区别，也能让学生易于理解和接受。 2、引导学生结合教材内容从理论角度自己推导有关结论，老师最后归纳小结得出结论：（1）串联电路 ①电路中各处的电流强度相等。I=I1=I2=I3=… ②电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和U=U1+U2+U3+… ③串联电路的总电阻，等于各个电阻之和。R=R1+R2+R3+… ④电压分配：U1/R1=U2/R2 U1/R1=U/R ⑤n个相同电池（E、r）串联：E n = nE r n = nr （2）并联电路 ①并联电路中各支路两端的电压相等。U=U1=U2=U3=… ②电路中的总电流强度等于各支路电流强度之和。I=I1+I2+I3+… ③并联电路总电阻的倒数，等于各个电阻的倒数之和。

【公开课教案】：1 串、并联电路中的电阻关系【公开课教案】

串、并联电路中的电阻关系教学目标（一）知识与技能 1、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串、并联电路的电流和电压特点。 2、掌握电阻的串、并联的计算。 3、知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。 4、了解电流表（表头）的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压。 5、理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。（二）过程与方法知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表改装而成的。通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，立志于把所学物理知识应用到实际中去。教学重点熟练掌握串、并联电路的特点；电阻的串、并联的计算。教学难点表头G改装成大量程电压表V和电流表A的原理，并会计算分压电阻和分流电阻。教学方法自学指导、讲授法教学用具投影片、多媒体辅助教学设备教学过程（一）引入新课教师：在初中我们已经学过有关串联和并联的知识，这节课我们要深入研究串、并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系。（二）进行新课 1、串联电路和并联电路的电流教师：（投影）（如图所示）串联电路并联电路

引导学生推导出串联电路和并联电路的电流规律。学生阅读教材，进行推导：（1）在恒定电流的电路中各处电荷的分布是稳定的，因此，在相等时间内，通过串联电路各部分的电荷量必须相等，故有串联电路各处的电流相等。即I0＝I1＝I2＝I3。（2）在并联电路中，要保持电路各处电荷量分布稳定不变，相同时间内流过干路0点的电荷量必须等于各支路1、2、3各点的电荷量之和。因此，串联电路的总电流等于各支路电流之和。即I0＝I1＋I2＋I3。 2、串联电路和并联电路的电压教师：在上图并联电路中，用φ0、φ1、φ2、φ3分别表示电路中0、1、2、3各点的电势，用U01、U12、U23、U03分别表示0与1、1与2、2与3、0与3的电势差。引导学生推导出串联电路和并联电路的电压规律。学生阅读教材，进行推导：（1）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和。即 U01＋U12＋U23＝U03 （2）并联电路的总电压与各支路电压相等。用U1、U2、U3代表上图中三个电阻两端的电压，即 U1＝U2＝U3＝U 3、电阻的串联和并联教师活动：（投影）图2.4－3和图2.4－4（如图所示）图2.4－3电阻串联后作为一个整体，它相当于一个电阻图2.4－4电阻并联后作为一个整体，它相当于一个电阻引导学生推导出串联电路和并联电路的电阻规律。学生阅读教材，进行推导：（1）串联电路的总电阻等于各部分电路电阻之和。即 R＝R1＋R2 对于多个电阻的串联 R＝R1＋R2＋…… （2）并联电路的总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。即

串联与并联教学设计

《串联与并联》教学设计教学目标一、知识与技能 1、了解串联、并联电路的特点． 2．会读、会画简单的串、并联电路. 3. 能连接简单的串联电路和并联电路。 4．知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例． 1．通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力． 2．通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力．三、情感态度与价值观 1．通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯． 2．在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神．教学重点

通过学生动手实验，实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式串联和并联及各自的特点。．教学难点辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。教学方法合作探究法、观察实验法、讨论法．教学用具课件、一组二个小灯泡，两节干电池，三个开头，导线若干（20组）、教师示教板二个。课时安排 1课时课型：新授课教学过程一、情境导入，定标自学 [师]：同学们，在我县有一个美丽的中心广场，你们去过吗？下面我们就共同的去欣赏它那美丽的夜景。教师用课件展示带有音乐配音的录象。而且最后定格在“万和宾馆”的灯有不亮的那一幕。 [生]：欣赏、倾听，并思考。．

[师] ：同学们，帮助他们解决这个难题我们有信心吗？（学生肯定回答有）VERY GOOD 老师就喜欢你们这样。要帮助他们解决这个难题就要用到我们今天探究的内容：串联和并联。通过这节课的学习，我们将要共同认识串并联电路。在上节课的学习中我们已经知道了一个小灯泡是如何连入电路的，那么如果两个小灯泡呢？在课下的时候老师已经布置了任务，教师出示课件：课件内容是：交流课前研究成果：请同学们根据学过的电路图的知识，充分利用给出的器材，一个电源和两个灯泡，导线若干，设计电路图，要使两个灯泡能够同时发光。现在把你们的设计成果拿出来，大家共同交流一下。二、亲历实验，探究达标《1》、[探究]串、并联电路的连接方式 [师]：同学们首先把自己的设计方案汇总到组长那里，各位组长进行分类并互相交流，最后把所有不同的方案拿到老师这里。 [生] ：学生开始活动。 [师] ：（把学生汇总的结果拿到展台上展示）同学们请看经过我们大家的共同努力，我们得出如果想让两个小灯泡同时发光，可以有两处连接方式，像这一类这样的我们叫做串联，另一类那样的我们叫做并联。老师并贴图。那么哪位同学根

电阻的串联和并联

电阻的串联和并联知识点一:； :电阻的串联有以下几个特点：(指R1、R2串联，串得越多，总电阻越大) ①电流：I=I1=I2(串联电路中各处的电流相等) ②电压：U=U1+U2(串联电路中总电压等于各部分电路电压之和) ③电阻：R=R1+R2(串联电路中总电阻等于各串联电阻之和)；如果n个等值电阻（R）串联,则有R总=nR 注：总电阻比任何一个分电阻都大，其原因是电阻串联相当于增加了导体的长度； ④分压作用：U1/U2=R1/R2（阻值越大的电阻分得电压越多，反之分得电压越少） ⑤比例关系：电流：I1∶I2=1∶1 例题：电阻为12Ω的电铃正常工作时的电压为6 V，若把它接在8 V的电路上，需要给它串联一个多大的电阻?(要求画出电路图，在图上标出有关物理量) 例题：把电阻R1=20Ω与电阻R2=15Ω串联起来接入电路中，流过R1、R2的电流之比是 __________，R1、R2两端的电压之比是_____________。例题：如图所示，电源电压为10V，闭合开关S后，电流表、电压表的示数分别为O.5A和6V。求：(1)通过R1的电流I1是多少? (2)马平同学在求R2的电阻值时，解题过程如下：根据欧姆定律：R2=U/I=6V/0.5A=12Ω 请你指出马平同学在解题过程中存在的错误，并写出正确的解题过程。练习1．电阻R1和R2串联后接在电压为6 V的电源上，电阻R1=2Ω，R2=4Ω，求： (1)总电阻． (2)R1两端的电压．(要求画出电路图，在图上标出有关物理量) 2．如图所示的电路中，若电源电压保持6 V不变，电阻R1=10Ω，滑动变阻器R2的变化范围是O～20Ω．求： (1)欲使电压表的示数为4 V，则此时电流表的示数为多大?滑动变阻器连入电路的电阻是多大? (2)当滑动变阻器连人电路的电阻为20Ω时，电流表、电压表的示数分别是多大? 3．把电阻R1=5Ω与电阻R2=15Ω串联起来接入电路中，流过R1、R2的电流之比是__________，

《串联和并联》教学设计.

《串联和并联》教学设计 2011-02-20 【教学设计思路】本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。【教学目标】一、知识与能力 1.知道串联电路和并联电路连接的特点。 2.会动手连接串联电路和并联电路。 3.会画简单的串联、并联的电路图。二、过程和方法 1.通过讨论交流学会区分串并联电路。 2.通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。三、情感态度和价值观 1.激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 2.让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。【教学仪器】

(分组)两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。【教学过程】【教学过程】一、引入(5分钟) 教师活动学生活动备注师展示一个小灯泡，提问： "你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗?"分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。二、初识串并联(8分钟) 教师活动学生活动备注 1.师提问，让学生设计电路图："如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗?" 2.展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。 3.请学生讨论，对所有电路图进行分类。 4.小结：引导学生从"连接特点"、"电流路径"两方面区分串并联电路。1.以组为单位设计电路，画在白纸上。 2.反思如何正确规范地画出电路图。 3.小组讨论，交流，区分串并联电路。 4.自己总结出串并联的"连接特点"、"电流路径"两方面的区别。画在白纸上便于展示，而且不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。让学生学会从基本形式上区分串并联电路。初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。三、探究串并联特点(20分钟) 教师活动学生活动备注

电阻串并联教案(优质课)

《电阻的串联与并联》项目教学案例姓名：吴春丽单位：禹州市职业中等专业学校

电阻的串联与并联【教学目标】 1.知识与技能：能识别简单的串并联电路，知道串并联电路的工作特点，并能区别生活中的实例。 2.过程与方法:让学生动手实验，提高学生的观察分析能力。 3.情感态度和价值观：注重学生对实验探究能力的培养。【教学重难点】知道串并联电路的工作特点，能连接简单的串并联电路，并能识别生活中的实际电路。【教学用具】 1.实验模拟电路板 2.电池两节 3.小灯泡两个 4.导线若干【教学方法】实验探究法、类比法【教学用时】 2课时【教学设计】首先让学生对串并联电路有一个字面上的认识，引出学生容易理解并且在初

中可能接触过的串联电路基本知识，并且进行简单的讲解，让学生利用实验电路板摆出串联电路的模型。然后通过小实验提高学生的学习兴趣，引入到本节课的重点部分，电阻的并联电路。通过形象的例子，让学生从主观上对并联电路的特点进行认识，能够很好的解决难点部分的知识传授，进而引入到让学生能够完成实际电路的连接，并能识别生活中的串并联电路的实际例子。【教学过程】一、复习提问 1.电路的主要组成部分有哪些？答：电源、负载、连接导线、控制和保护装置。 2.部分电路欧姆定律的内容？答：I=U/R（在此要重点强调三个字母代表什么？I、U、R分别代表电流、电压、电阻，此式表明了三者之间的关系）。二、引入教学拿出准备好的实验电路板和小灯泡等实验用具，充分提高学生的学习兴趣，能独立的进行实验探究，更好的让学生融入到学习中去。三、串联电路 1.定义在电路中，若干个电阻依次连接，中间没有分岔支路的连接方式，叫做电阻

《串联和并联》教案

串联和并联教案核心素养通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点，培养学生的实验探究能力和分析问题和解决问题的实验素养。一、教学目标 ①认识常见的电路符号，会画简单的电路图。 ②能连接简单的串、并联电路。初步培养学生的电学实验操作技能。 ④初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。二、教学重点通过探究发现串并联电路的特点。三、教学难点学生会画串并联电路并会连接串并联电路；组织学生探究发现串并联电路的特点。四、教学教具多媒体课件、视频展示台、初中物理电学磁性元件一套、1.5V干电池、2.5V的小灯泡（灯座）、开关、导线若干教学过程优教提示：课前教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。一、创设情境，引入课题先引导学生观察教室的电灯，老师示范其开关的作用；再播放视频进一步观察教室的电灯及开关的作用。设问：教室里的电灯是怎样连接的播放精美的节日小彩灯图片，引导学生仔细观察。设问：这些彩灯又是怎样连接的

引入新课：第十五章电流和电路第3节串联和并联二、进行新课 1、串联和并联如果给你两盏灯和一个开关、一个电源，当开关闭合时，你能同时使两灯都发光吗有几种接法（优教提示：请打开素材“动画演示：简单电路设计）（1）串联演示一：如图把L1和L2接入电路，闭合开关，两灯发光。引导学生连接，并画出电路图。得出结论：把两只小灯泡依次首尾相连，然后接在电路中，我们说这两个灯泡是串联的。（2）并联演示一：如图把L1和L2接入电路，闭合开关，两灯发光。引导学生连接，并画出电路图。指出各灯泡所在的支路。得出结论：两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路里，我们说这两个灯泡是并联的。 2、连接串联电路和并联电路（1）连接串联电路（优教提示：请打开素材“动画演示：串联电路） ①演示三：探究串联电路的结构特点串联电路的结构特点： A用电器逐个顺次连接在电路中。 B电流只有一条回路从电源正极回到负极。连接技巧：沿着电流流向顺次组装电路元件。 ②演示四：探究串联电路中开关的控制作用串联电路中开关的控制作用:

九年级物理-第十五章第四节电阻的串联和并联(第2课时)教案

第十五章探究电路第四节电阻的串联和并联（第2课时）

合作共建提出问题：电阻并联后，其总电阻会增大还是减小？你的猜想是：几个电阻并联后相当于增加了导体的横截面积，所以总电阻应当比各个分电阻都小。设计实验：分别测出三种情况的电流，通过比较电流的大小来比较电阻的大小。进行试验与收集证据：实验次数电流/A 电阻电阻间的关系（填﹤或﹥） 1 R1 R1 R2R3 2 R2 3 R3 实验结论是：（1）并联电路的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。（2）结合影响电阻大小的因素理解上述实验现象：将两个电阻并联后，导体的其他因素都不改变，只是增加了导体的横截面积，所以总电阻会小．知识点2：理论推导两个并联电阻的总电阻与分电阻之间的关系问题1：如果将R1 、R2两个电阻并联起来，那么总电阻与各部分电阻之间的关系呢？教师提出问题。学生猜想，教师充分收集学生的种种猜想与假设．学生讨论制定实验方案，教师搜集并确立最佳方案和电路图．教师提出问题．学生思考回答．师生合作，共同通过实验探究并联电路电阻的特点，记录实验数据。分析数据得出并联电路总电阻与分电阻之间的关系。

推导过程：电压的特点：U=U 1=U 2 由欧姆定律可知：并联电路电流中有：I=I 1+I 2 所以：即：1 R =1 R 1 + 1 R 2 小结：两个并联电阻的总电阻的倒数，等于两个分电阻的倒数之和。即： 1 R =1 R 1 + 1 R 2 问题2：上述结论是由两个电阻并联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻并联的情况吗？小结：当有n 个电阻并联时，总电阻1 R =1 R 1 + 1 R 2 +…+1 R n ．问题3：当n 个阻值均为R 0的电阻并联时，其教师提出问题，并画出电路图。教师引导学生运用类比法推导。学生自己尝试进行推导（两名学生台上展示，其他学生在练习本上），然后得出结论。教师提出问题，学生自己进行推导，然后得出结论．教师提出问题，学生运用所学知识自 R U I =11R U I =22R U I =21R U R U R U +=

科学探究：串联和并联电路的电流学案教案

第四节科学探究：串联和并联电路的电流（学案）作者：微山县夏镇一中西校贾雪梅统稿：姬爱平学习目标 1．知道电流的方向和电流的单位。 2．认识电流表，会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。 3、知道串、并联电路中的电流关系。学时安排本节用2学时，第一学时认识电流和怎样使用电流表，第二学时探究串、并联电路中的电流关系。第一学时课前准备 1.复习回忆：导体中的向一定方向移动，就会形成电流。物理学上规定，定向移动的方向为电流的方向。电路接通时，电流从电源的流出，经过导线、用电器等流入电源的。 2.预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究一、电流说明活动1：阅读教材第53页“电流”中的内容，然后完成下列填空： 1、物理学中用来表示电流的强弱，叫做电流。 2、国际单位中电流的单位是，简称用符号表示。电流的常用单位还有。它们之间的换算关系是： 1A= mA；1mA= uA。

3、叫做电荷量，用符号表示，在国际单位制中其单位是，简称，符号是。二、怎样使用电流表活动2：阅读课本54页“电流表的使用说明”完成下列任务： 1、如图1所示，电流表的示数是__________A 。图1 2、如图2所示，电流表的示数是__________A 。 3、按下图所示连接电路，再用电流表测量通过小灯泡的电流。 (1)选用0-3A 量程，将电流表串联接入电路中，先对电流表进行“校零”，再闭合开关。这时，电流表的示数是。（2）换用0-0.6A 量程，重新对电流表进行“校零”，再闭合开关，此时，电流表的示数是。思考：比较两次的测量结果，说明合理选择量程对测量结果的说明 S A L 图2