人工智能 猴子香蕉问题

1.问题描述

在一个房间内有一只猴子（可把这只猴子看做一个机器人）、一个箱子和一束香蕉。香蕉挂在天花板下方，但猴子的高度不足以碰到它。那么这只猴子怎样才能摘到香蕉呢？图1表示出猴子、香蕉和箱子在房间内的相对位置。用四元表列（W,x,Y,z）来表示这个问题的状态。

其中，

W－猴子的水平位置

x－当猴子在箱子顶上时取x=1；否则取x=0

Y－箱子的水平位置

z－当猴子摘到香蕉时取z=1；否则取z=0

这个问题中的操作（算符）如下：

1、goto(U)猴子走到水平位置U，表示为

Goto (U)

(W，0，Y，z) -------------->(U ，0 ，Y ，z)

即把状态(W，0，Y，z)变换为状态(U，0，Y，z)。

2、pushbox(V)猴子把箱子推到水平位置V，即有

Pushbox (V)

(W，0，W，z)---------------->(V ，0 ，V ，z )

条件：猴子与箱子必须在同一位置上，并且，猴子不是在箱子顶上。

应当注意的是，要应用算符 pushbox（V），就要求产生式规则的左边，猴子与箱子必须在同一位置上，并且，猴子不是在箱子顶上。这种强加于操作的适用性条件，叫做产生式规则的先决条件

3、climbbox猴子爬上箱顶，即有

Climbbox

(W，0，W，z)------------------>(W，1，W，z)

条件：猴子和箱子应当在同一位置上，而且猴子不在箱顶上。

4、grasp猴子摘到香蕉，即有

Grasp

(c，1，c，0) ------------------->(c，1，c，1)

条件：猴子和箱子都在位置c上，并且猴子已在箱子顶上。

求解过程令初始状态为(a,0,b,0)。这时，goto(U)是唯一适用的操作，并导致下一状态(U，0，b,0)。现在有3个适用的操作，即goto(U)，pushbox(V)和climbbox(若U=b)。其中，c是香蕉正下方的地板位置，该初始状态变换为目标状态的操作序列为：｛goto(b),pushbox(c),climbbox,grasp｝

应当说明的是，在这种情况下，算符（操作）的适用性及作用均由产生式规则表示。例如，对于规则（2），只有当算符pushbox(V)的先决条件，即猴子与箱子在同一位置上而且猴子不在箱顶上这些条件得到满足时，算符pushbox(V)才是适用的。这一操作算符的作用是猴子把箱子推到位置ｖ。在这一表示中，目标状态的集合可由任何最后元素为1的表列来描述。

2. 源代码

#include

#include

#include

int W; /*W－猴子的水平位置*/

int x; /*x－当猴子在箱子顶上时取x=1；否则取x=0*/

int c; /*c-是香蕉正下方的地板位置*/

int Y; /*Y－箱子的水平位置*/

int z; /*z－当猴子摘到香蕉时取z=1；否则取z=0*/

int ascll=25;

void Goto(){

/*(W,0,Y,z)-------------->(U,0,Y,z)*/

/*猴子从水平位置W走到箱子的水平位置Y

1.猴子在箱子的左边(W

2.猴子在箱子的右边(W>Y)

3.猴子在箱子上(x=1时)

*/

int i;

printf("\n猴子从水平位置W(%d)走到箱子Y(%d)处......\n",W,Y);

printf("\n W x Y z\n");

if(W<=Y){

for(i=W;i<=Y;i++){

if(i!=W)printf(" %c\n",ascll);

printf("State(%d,%d,%d,%d)\n",i,x,Y,z);

}

}

else{

for(i=W;i>=Y;i--){

if(i!=W)printf(" %c\n",ascll);

printf("State(%d,%d,%d,%d)\n",i,x,Y,z);

}

}

}

void PushBox(){

/*猴子把箱子(箱子的水平位置Y)推到水平位置c处(香蕉正下方的地板位置)

1.箱子在香蕉的左边(Y

2.箱子在香蕉的右边(Y>c)

*/

int i;

if(Y==c){

printf("\n香蕉就在箱子的正上方......\n");

}

else{

printf("\n猴子把箱子(箱子的水平位置Y(%d))推到香蕉正下方的地板位置c(%d)\n",Y,c);

}

printf("\n W x Y z\n");

if(Y<=c){

for(i=Y;i<=c;i++){

if(i!=Y)printf(" %c\n",ascll); printf("State(%d,%d,%d,%d)\n",i,x,Y,z); }

}

else{

for(i=Y;i>=c;i--){

if(i!=Y)printf(" %c\n",ascll); printf("State(%d,%d,%d,%d)\n",i,x,Y,z); }

}

W=c;

}

void ClimbBox(){

/*猴子爬上箱顶*/

printf("\n猴子爬上箱顶......\n");

printf("\n W x Y z\n");

printf("State(%d,%d,%d,%d)\n",W,x,Y,z); x=1;

printf(" %c\n",ascll);

printf("State(%d,%d,%d,%d)\n",W,x,Y,z); }

void Grasp(){

/*猴子摘到香蕉*/

printf("\n猴子摘到香蕉......\n");

printf("\n W x Y z\n");

printf("State(%d,%d,%d,%d)\n",W,x,Y,z); z=1;

printf(" %c\n",ascll);

printf("State(%d,%d,%d,%d)\n",W,x,Y,z); }

int main(){

int i=0,select,flag=0;

while(true){

x=0;

z=0;

if(i!=0){

printf("\n");

system("Pause");

system("cls");

}

printf("**********信电学院计本二班郁春菊 20060502103********\n\n");

for(i=1;i<=10;i++){

if(i==1||i==10){

printf("----------------------------------------------------------\n");

}

else if(i==3){

printf("| 人工智能之猴子与香蕉 |\n");

}

else if(i==6){

printf("| 1.用户初始化参数 |\n");

printf("| 2.系统随机初始化参数 |\n");

printf("| 3.退出系统 |\n");

}

else if(i==9){

printf("|***************** 人工智能算法 ****************|\n");

}

else printf("| |\n"); }

/* printf("State:初始状态state(W,x,Y,z)");*/

printf("请选择(操作：1/2/3) ：");

scanf("%d",&select);

if(select == 3){

system("cls");

return 0;

}

printf("\n");

system("Pause");

system("cls");

if(select==1){

printf("\n--------------------用户初始化参数--------------------\n");

printf("\n请输入猴子的水平位置 W: ");

scanf("%d",&W);

printf("\n请输入箱子的水平位置 Y: ");

scanf("%d",&Y);

printf("\n请输入香蕉正下方的地板位置 c: ");

scanf("%d",&c);

}

else if(select == 2){

flag=1;

srand(time(NULL));

printf("\n--------------------系统随机初始化参数--------------------\n");

W=rand()%10;

printf("\n猴子的水平位置 W: %d\n",W);

Y=rand()%10;

printf("\n箱子的水平位置 Y: %d\n",Y);

c=rand()%10;

printf("\n香蕉正下方的地板位置 c: %d\n",c);

}

if(W==Y){

if(flag==0){

printf("\n猴子是否在箱子顶上?(x－当猴子在箱子顶上时取x=1；否则取x=0) x= "); scanf("%d",&x);

if(x!=0){

x=1;

}

}else{

x=rand()%2;

printf("\n猴子是否在箱子顶上?(x－当猴子在箱子顶上时取x=1；否则取x=0)

x= %d\n",x);

}

}

if(x==1&&W==c){

/*猴子在箱子上(x=1),而且香蕉就在头顶(W=c)*/

printf("\n猴子在箱子上(x=1),而且香蕉就在头顶(W=c)......\n");

}

else if(x==1){

/*猴子在箱子上(x=1),但香蕉不在头顶(W=c)*/

printf("\n猴子从箱子上跳下......\n");

x=0;

/*猴子与箱子必须在同一位置上，并且，猴子不是在箱子顶上*/

PushBox();

/*猴子和箱子应当在同一位置上，而且猴子不在箱顶上*/

ClimbBox();

}

else {

/*猴子从水平位置W走到箱子的水平位置Y*/

Goto();

/*猴子与箱子必须在同一位置上，并且，猴子不是在箱子顶上*/

PushBox();

/*猴子和箱子应当在同一位置上，而且猴子不在箱顶上*/

ClimbBox();

}

Grasp();

printf("\n猴子正在吃香蕉......\n\n");

}

return 0;

}

3.程序分析结果

4.个人总结

通过这次课程设计，让我对C这门语言又有了一个新的了解，尽管在各个方面还有很多的不足，但我会再接再厉，在做这个猴子摘香蕉问题的时候，不懂的地方问了好几个同学，也知道了该怎么去实现它。遇到了问题逃避不是办法，要想办法去解决它才是我们该做的，只要给自己信心，相信自己可以做的到，那自己就一定能做的到。

猴子和香蕉的实验

猴子和香蕉的实验：猜测道德、阶级、信仰、宗教的起源 －道德的起源－ 把五只猴子关在一个笼子里，上头有一串香蕉实验人员装了一个自动装置 一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子而这五只猴子都会一身湿 首先有只猴子想去拿香蕉，当然，结果就是每只猴子都淋湿了 之后每只猴子在几次的尝试后，发现莫不如此 於是猴子们达到一个共识：不要去拿香蕉，以避免被水喷到 后来实验人员把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子A 这只猴子A看到香蕉，马上想要去拿 结果，被其他四只猴子海K了一顿 因为其他四只猴子认为猴子A会害他们被水淋到，所以制止他去拿香蕉A尝试了几次，虽被打的满头包，依然没有拿到香蕉 当然，这五只猴子就没有被水喷到 后来实验人员再把一只旧猴子释放，换上另外一只新猴子B 这猴子B看到香蕉，也是迫不及待要去拿 当然，一如刚才所发生的情形，其他四只猴子海K了B一顿 特别的是，那只A猴子打的特别用力（这叫老兵欺负新兵，或是媳妇熬成婆 ^O^） B猴子试了几次总是被打的很惨，只好作罢 后来慢慢的一只一只的，所有的旧猴子都换成新猴子了，大家都不敢去动那香蕉 但是他们都不知道为什麽，只知道去动香蕉会被猴扁 这就是道德的起源 －阶级的起源－ 实验人员继续他们的实验，不过这一次他们改变了喷水装置 一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向拿香蕉的猴子，而不是全体 然后实验人员又把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子C 不同以往的是猴子C特别的孔武有力 当然猴子C看到香蕉，也马上想要去拿 一如以前所发生的情形，其他四只猴子也想海K猴子C一顿 不过他们错误估计了C的实力，所以结果是反被C海K了一顿 于是猴子C拿到了香蕉，当然也被淋了个透湿 C一边打着喷嚏一边吃着香蕉，美味但是也美中不足 A、B、D、E没有香蕉吃却也比较快乐，毕竟没有被淋到嘛 后来C发现只有拿香蕉的那个才会被淋到，他就要最弱小的A替他去拿 A不想被K，只好每天拿香蕉然后被水淋 B、D、E越发的快乐了起来，这就叫比上不足，比下有余嘛 于是五只猴子有了三个阶级 这下子阶级也随着道德的起源了 －道德的沦丧－

《狐狸和猴子》指导阅读

《狐狸和猴子》指导阅读 一.课题导入 1. （老师）：小朋友们，你们喜欢动物吗？今天老师带你们到一个神奇的地方——“动物世界”去看看吧！ 2.播放一段有关动物的视频，边观看边由老师讲解。 二.欣赏故事，理解故事内容。 1.小朋友们，我们一起逛完了动物世界，对动物们都认识了吧！老师这里也有一个关于动物们的故事，我们一起来听听好吗？ 2.老师完整的讲诉故事。 狐狸和猴子 树林里有一条小河，小河的中央有一个小岛，河水绕着小岛哗哗哗地流。小岛上长着几株桃树，树上结满了又大又红的鲜桃。 狐狸想吃桃子，可是过不了河。 猴子也想吃桃子，可是也过不了河。 怎么办呢？ 狐狸和猴子商量起来：“猴子老弟，我们在小河上架一座桥吧！” 猴子说：“好啊，好啊，架了桥我们就可以吃小岛上的桃子了。” 狐狸和猴子一同花了很大的力气，去树林里找了两块木板，然后它们把两块木板架在小桥墩上，一座小小的桥便架好了。 可是，这座桥实在太窄了，两个人不能同时过去，只能一个一个地走。 于是，狐狸对猴子说：“猴子老弟，你就让我先过去，等我过去了，你再过去，好吗？” 猴子挠了挠小脑袋说：“好吧！” 狐狸过去了，没想到，贪心的它想独自一人吃桃子，便故意把靠近自己的这一头木板拆掉了，哈哈大笑起来，说：“猴子，你过不来了，请你回去吧，你没有口福吃桃子了！” 猴子听了狐狸的话气极了，脸涨得通红。突然，他拿起一把榔头，咚咚咚地把靠近自己这一头的木板也拆掉了。一边拆一边说：“哼！让你吃，让你吃，吃饱了你也回不来了啦！” 狐狸看见了非常着急，连忙苦苦哀求猴子：“猴子，我们是好朋友，好朋友应该互相帮助嘛！” 猴子一句话也不回，拆完桥就自己走了……

猴子摘香蕉实验报告记录(含代码)

猴子摘香蕉实验报告记录(含代码)

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

华中科技大学《人工智能与模式识别》 实验报告 院系：电子与信息工程系 班级： 姓名： 同组人： 指导老师： 电话： 邮箱： 日期：2013年12月24日

一、实验内容 利用一阶谓词逻辑求解猴子摘香蕉问题：房内有一个猴子，一个箱子，天花板上挂了一串香蕉，其位置如图所示，猴子为了拿到香蕉，它必须把箱子搬到香蕉下面，然后再爬到箱子上。请定义必要的谓词，列出问题的初始化状态（即下图所示状态），目标状态（猴子拿到了香蕉，站在箱子上，箱子位于位置b）。（附加：从初始状态到目标状态的谓词演算过程。） 二、实验平台 VC6.0 三、实验分析 1. 定义描述环境状态的谓词。 AT(x,w)：x在t处，个体域：x?{monkey}，w?{a,b,c,box}； HOLD(x,t)：x手中拿着t，个体域：t?{box,banana}； EMPTY(x)：x手中是空的； ON(t,y)：t在y处，个体域：y?{b,c,ceiling}； CLEAR(y)：y上是空的； BOX(u)：u是箱子，个体域：u?{box}； BANANA(v)：v是香蕉，个体域：v?{banana}； 2. 使用谓词、连结词、量词来表示环境状态。 问题的初始状态可表示为： S o：AT(monkey,a)?EMPTY(monkey)?ON(box,c)?ON(banana,ceiling)?CLEAR(b)?BOX(box)? BANANA(banana) 要达到的目标状态为： S g：AT(monkey,box)?HOLD(monkey,banana)?ON(box,b)?CLEAR(ceiling)?CLEAR(c)? BOX(box)?BANANA(banana) 3. 从初始状态到目标状态的转化, 猴子需要完成一系列操作, 定义操作类谓词表示其动作。

中班音乐活动五只猴子教案反思

中班音乐活动五只猴子教案反思 中班音乐活动五只猴子教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感知八拍节奏，通过停止的游戏来 感受节奏的长短，理解童谣，根据童谣自由摆出肢体动作，自主 创立空间造型，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，快来看看 五只猴子教案吧。

活动目标： 1.感知八拍节奏，通过停止的游戏来感受节奏的长短。 2.理解童谣，根据童谣自由摆出肢体动作，自主创立空间造型。 3.在音乐律动、表演游戏中感受快乐轻松的气氛，体验合作的乐 趣。 4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 1.猴子摔跤的教具卡片一张、猴子没有摔跤的教具卡片4张。《五只猴子》音乐。

活动过程： 一、感知八拍节奏，自由进行肢体创立 师：你们看过猴子吗？猴子喜欢干什么？ （挠痒痒、吃桃子、吃香蕉、抓跳蚤、爬树、荡秋千、倒挂、荡来荡去等） 师：有一群可爱的小猴，他们喜欢玩一种游戏。 （八拍跳跃后停止并做出有趣的造型，延伸至两人、多人合作摆出造型，大胆运用身体前、后、左、右、上、下空间自由进行肢体创立） 二、感知说白节奏，自主创立空间造型 1.欣赏童谣，理解童谣内容（分段讲解童谣，帮助理解） 2.分组扮演，感知说白节奏（围半圆，练习说白，感知节奏） 3.扮演游戏，创设空间造型

幼儿围成一个半圆（说白节奏中的床）五个幼儿站在半圆中并扮演猴子，当说白节奏念起时，其中一只"猴子"停止跳跃，并做一个有趣的造型，游戏反复进行至说白节奏结束。 三、声音节奏游戏：感知声音变化，进行节奏视奏 将猴子教具卡依次排放，没有摔跤的猴子教具卡片用拍手或其他身体小乐器表示，慢慢加入摔跤猴子的教具卡片，（摔跤的教具卡片可以任意交【中班音乐教案/zhongban/yinyue/】换位置）观察卡片中画有受伤猴子的教具卡，要发出与其他猴子教具卡不同的声音，进行节奏视奏。 四、《再见歌》，结束活动。 活动反思： 《五只猴子》是根据外国乐曲创编的一首幼儿歌曲。中班孩子的思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿情景中学习。因此，此活动设计了小猴爬树摘香蕉和从树上掉下来的游戏情节，让孩子在游戏中感受音乐的旋律。感知活动的节奏是本活动的重点，此活

狐狸和猴子阅读理解附答案

狐狸和猴子 河中央有一个土墩，墩上长着一株桃树，树上结满了大桃子。 狐狸想吃桃子，可是过不了河。 猴子想吃桃子，可是也过不了河。 狐狸便和猴子商量，一同想办法架桥过去，摘下桃子各分一半。 狐狸和猴子一同花了很大力气，扛来一根木头，从这边架到河中央的土墩上，成了一座独木桥。这座桥太窄了，它们不能同时过去，只能过去一个，再过一个。 “让我走过去，你再过去吧！”狐狸对猴子说。 狐狸走过去了。狐狸想独自吃桃子，便故意把木头推到河里去。 “猴子，请你回去吧！”狐狸哈哈地笑了起来，说：“你没有口福吃桃子。” 猴子非常生气，可是它马上也笑了起来：“哈哈！你能够吃到桃子，但是你永远回不来啦！” 狐狸听了非常着急，没有办法，只好苦苦哀求猴子说：“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！ 猴子一句话也不说，独自走了。 1、给下列形近字组词，并造句。 独（） 浊（） 哀（） 衰（） 2、读下面的句子，理解带点的词，选择正确的答案，并将序号填在后面的括号里。 （1）“猴子，请你回去吧！”句中“请”的含义是：（） A、讽刺 B、尊重 C、请求 （2）“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！”句中的“请” 的含义是：（） A、讽刺 B、尊重 C、请求 1、思考课题，理解内容，选择准确的答案，画“√”。 （1）本文主要写狐狸过河拆桥，狡猾自私，没有好下场。（） （2 本文主要写猴子聪明能干，不再上狐狸的当。（） （3）本文主要写狐狸狡猾自私，猴子识破狐狸的诡计。（） 2、读下面的句子，理解带点的词，选择正确的答案，画“√”。 （1）“猴子，请你回去吧！”句中“请”的含义是： A、讽刺（） B、尊重（） C、请求（） （2）“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！”句中的“请” 的含义是：A、讽刺（）B、尊重（）C、请求（） 3、读一读，比较一下“笑”字所表达的不同的含义和思想感情。 （1）“猴子，请你回去把！”狐狸哈哈地笑了起来，说：“你没有口福吃桃子。” 笑： （2）猴子非常生气，可是它马上也笑了起来说：“哈哈！你能够吃到桃子，但是你永远回不来啦！” 笑： 4、这个故事告诉人们一个什么道理？

与狐狸有关的伊索寓言故事及寓意

与狐狸有关的伊索寓言故事及寓意 导读：本文与狐狸有关的伊索寓言故事及寓意，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【狐狸和猴子争论】 狐狸与猴子同行，一路互相争吵他们谁的家世高贵。他们各自夸耀一番后，来到了一处墓地。 猴子转过头去，放声大哭。 狐狸不知其原因，忙问他为什么哭，猴子指着那些墓碑说：“我看到这些为我祖先所解放和奴役过的奴隶墓碑，怎能不伤心呢?” 狐狸说：“你就使劲的吹牛骗人吧，他们之中没有谁能站起来反驳你。” 这个故事告诉我们，在没有人反驳时，说谎话的人尤为自吹自擂。 【狐狸和笼里的狮子】 有头狮子被关在笼子里，狐狸看见了，便毫不畏惧地走过来大声地谩骂狮子。 狮子对他说：“骂我的不是你，而是我所遇的不幸。” 这故事说明，身遭不幸的强者往往会受到地位低下的小人的蔑视。 【狐狸和狮子】 从前，狐狸和狮子住在一起。狐狸充当着狮子的奴仆，常常去森林把野兽赶出来，然后再由狮子去捕捉。因此，他们俩总是按功劳大小来分配猎物。

然而，狐狸嫉妒狮子分得太多了，不愿意再帮狮子追赶野兽，自己独自去林中捕捉猎物。当他正准备捕捉一只羊时，却先被猎人抓住了。 这故事说明，平平安安地做百姓比胆颤心惊做国王好得多。 【狐狸和猴子大王】 有一次，猴子在野兽的集会上跳舞，赢得了大家的好感，被选立为王。 狐狸十分嫉妒，当他发现一个捕兽夹子里放着肉，便把猴子领到那里去，说他发现一个宝物，自己没敢动用，留给王室作贡品，并劝他亲自去取。 猴子轻率地跑了上去，结果被夹子夹住了。他斥责狐狸陷害他，狐狸却说：“猴子，凭你这点小小的本事，你这笨蛋还想做兽中吗?” 这故事说明，凡事不要轻率，不然就会给自己带来不幸，并被世人嘲笑。 【狐狸和狗】 狐狸偷偷地溜进羊群里，抱起一只羔羊，假惺惺抚摸着他。 狗问狐狸在干什么，他说：“我在逗他，与他玩耍呢。” 狗又说：“现在你若不放下这小羊，我将叫你尝尝狗的抚摸。” 【狐狸和鳄鱼】 狐狸与鳄鱼争论他们谁的家族显贵。 鳄鱼详尽地述说了他祖先的许许多多伟大事迹之后，又说他的祖辈还做体育场长官。

由《猴子和香蕉》的故事,谈企业文化

由《猴子和香蕉》的故事，谈企业文化 小故事：猴子和香蕉 四只猴子被关到了一个笼子里，由于每只猴子都来自不同的地方，原先互相不认识，所以总是会发生冲突。前两天，四只猴子总是接连不断地打架。 对于这种现象，如果用学术一点的名词来说的话，可以叫“文化冲突”。 两天以后，在笼子的顶上挂了一串香蕉。但是，一只猴子是无法单独拿到这个香蕉的。于是，四只猴子开始相互协作，取下香蕉来大家一起分享。 这个阶段，我们可以说四只猴子有了共同的目标，就形成了一个团队，也可以延伸看作是形成了组织或者是企业。 但过了一个星期以后，情况发生了变化。不管哪一只猴子，每当它快要取到香蕉的时候，都会有一只高压水枪向它喷水，稍不留神，猴子就会摔落到地上。由于这种情况从无例外，于是，四只猴子都不敢去取香蕉了。 企业的成员之间形成了共识。 过了些日子，笼子里又来了一只猴子。它看到香蕉的时候，非常想去取。但其它的猴子一起来告诉它，香蕉不能取，并且告诉它以前的那些痛苦经历。于是，这只新来的猴子从此就打消了去取香蕉的念头。 企业成员的共识或者共同的意识、行为习惯等可以在企业成员之间通过正式或者非正式的方式延续下去，这个时候，企业逐渐形成了企业文化。 又过了几天，又来了一只新猴子，而一只第一批入笼的猴子被带走了。当然，这只新来的猴子也很想去取香蕉，但其它的猴子，包括那只从来没有上去取过香蕉的猴子都来告诉这只新猴子，不能去取香蕉。 企业文化逐渐对员工的行为产生了强大的约束。 经过几次轮换，笼子里的猴子越来越多，而第一批被高压水枪喷过的猴子全部都离开了笼子，但笼子里所有的猴子都知道不能去取香蕉。 企业文化的特点是具有延续性，而这种延续，不仅是通过企业的正式沟通渠道，更重要的是在非正式场合的沟通，通过成员之间的相互影响而发生作用。 然而，事实上当第二批进入笼子的猴子不再去取香蕉的时候，管理员已经把喷枪取走了，只是香蕉还是每天挂在那里。但没有一只猴子敢去尝试。 企业文化对企业成员的影响未必都是正面的。

猴子摘香蕉实验报告

实验1:猴子摘香蕉问题的VC编程实现 一、实验目的 利用一阶谓词逻辑求解猴子摘香蕉问题并通过编程来实现 二、编程环境 本文主要编译环境是Windows 10 Visual Studio 2015 在Ubuntu 12.0 用gcc编译来演示问题的另外几种状态的解法 三、问题描述 房内有一个猴子，一个箱子，天花板上挂了一串香蕉，其位置如图所示，猴子为了拿到香蕉，它必须把箱子搬到香蕉下面，然后再爬到箱子上。请定义必要的谓词，列出问题的初始化状态(即下图所示状态) ，目标状态(猴子拿到了香蕉， 站在箱子上，箱子位于位置b)。 四、解决方案 1. 定义描述环境状态的谓词。 AT(x,y) : x 在y 处，个体域：x?{monkey, box,banana } ，y?{a,b,c}； HAND(s):猴子手中拿着s，个体域：s?{box,ba nan a}； ONBOX(monkey)猴子在箱子上； 2. 使用谓词、连结词、量词来表示环境状态。 问题的初始状态可表示为:

S o: AT(monkey,a)??HAND(s)?AT(box,c) ??ONBOX(monkey) ?AT(banana,b) 要达到的目标状态为： S g: AT(box,b) ? ONBOX(monkey) ? HAND(banana)?AT(monkey,b) ?AT(banana,b) 3. 从初始状态到目标状态的转化，猴子需要完成一系列操作，定义操作类谓词表示其动 作。 go(m,n):猴子从m走至U n处，个体域：m,n?{a,b,c}； movebox(m,n):猴子把箱子从m处移动到n处，个体域：m,n?{a,b,c}; onbox(m):猴子在m处爬上箱子，个体域：m?{a,b,c}; catch(ba nan a): 猴子摘到香蕉； 这3个操作也可分别用条件和动作来表示。条件直接用谓词公式表示，是为完 成相应操作所必须具备的条件；当条件中的事实使其均为真时，则可激活操作规则, 于是可执行该规则中的动作部分。动作通过前后状态的变化表示，即通过从动作前删除或增加谓词公式来描述动作后的状态。 go(m,n):猴子从m走到n处 条件：AT(monkey,m) 动作:删除：AT (monkeym) : 增加：AT(monkey n) movebox(m,n):猴子把箱子从m处移动到n处 条件：AT(monkey,m) )??HAND(s) ?AT(box,m)

60多首奥尔夫音乐

60多首奥尔夫音乐 导读：奥尔夫的创作几乎均为舞台音乐作品，但一般不称作歌剧；虽取材于历史、民间传说或童话、神话等，但具有强烈的生活气息和哲理性。其音乐源自他对音乐戏剧的新观念，充分发挥音乐的戏剧性，并富于强烈的表现力和节奏性。以下这几首，您听过吗？ 1.奥尔夫握手舞 2.奥尔夫音乐库乞乞 3.奥尔夫布兰诗歌噢命运女神 4.奥尔夫吹泡泡 5.奥尔夫大雨和小雨 6.奥尔夫粉刷匠 7.奥尔夫五只猴子吃香蕉 8.奥尔夫小毛巾 9.奥尔夫小松鼠进行曲 10.奥尔夫我真的很棒 11.奥尔夫音乐游戏 12.奥尔夫节奏强的音乐 13.奥尔夫剧情音乐森林火车 14.奥尔夫音乐欣赏变变变 15.奥尔夫音乐欣赏咕咕钟和闹钟 16.奥尔夫音乐欣赏孤独的牧羊人 17.奥尔夫音乐大象 18.奥尔夫音乐咕呱呱 19.奥尔夫音乐火车 20.奥尔夫音乐卡尔米拉布拉那 21.奥尔夫音乐练习滑行 22.奥尔夫音乐母鸭带小鸭 23.奥尔夫音乐哦苏珊娜 24.奥尔夫音乐身体音阶歌 25.奥尔夫音乐声势律动 26.奥尔夫音乐手臂律动 27.奥尔夫音乐握手舞 28.奥尔夫音乐小金鱼 29.奥尔夫音乐小手伸伸 30.奥尔夫音乐小松鼠进行曲 31.奥尔夫音乐鞋匠之舞 32.奥尔夫音乐音符律动 33.奥尔夫音乐宝宝晚安 34.奥尔夫音乐游戏握手舞 35.奥尔夫音乐游戏律动 36.布兰诗歌之噢命运女神卡尔奥夫 37.奥尔夫音乐儿童歌曲- 三 38.奥尔夫音乐 39.哈巴狗库企企奥尔夫音乐

40.奥尔夫母鸭带小鸭 41.奥尔夫音乐四季歌- 3 -中班上册律动 42.奥尔夫音乐岁版1月传递游戏二 43.岁版1月奥尔夫音乐海洋球二 44.岁版1月奥尔夫音乐七步舞 45.小花猫学本领奥尔夫音乐 46.奥尔夫音乐教室颤动宝贝 47.奥尔夫音乐教室朋友舞 48.奥尔夫音乐教室沙巾舞App 49.小奥尔夫音乐教室我爱洗澡 50.奥尔夫音乐教室握手舞剪切版 51.奥尔夫音乐课堂乌龟爬爬剪切版 52.奥尔夫音乐游戏传球 53.奥尔夫音乐游戏摇摇彩带 54.奥尔夫音乐教室小手伸伸 55.奥尔夫音乐教室音乐游戏握手舞 56.奥尔夫音乐游戏点点手心 57.夜曲- 奥尔夫 58.音乐游戏奥尔夫 59.音乐游戏奥尔夫舞曲 60.音频为小小智慧树奥尔夫音乐教室敲敲打打 61.幼儿歌曲- 奥尔夫小小蛋儿把门开 62.中班奥尔夫音乐活动快快起

儿童睡前故事猴子和松鼠

儿童睡前故事猴子和松鼠 儿童故事是儿童成长的必备,儿童成长在很大程度上决定了国家的文化价值观。下面是为您带来的儿童睡前故事猴子和松鼠，希望对您有帮助! 一棵大松树上，住着一只小松鼠。 离这棵大松树不远，有一棵大榆树，大榆树上住着一只小猴子。 小松鼠和小猴子是一对好朋友。 一天傍晚，小松鼠在大树底下的草丛中睡着了。这时，一头凶恶的野猪突然闯进林子里，往小松鼠这边跑来，小松鼠一点也不知道。 说时迟，来时快，小猴子看到这情形，立刻从大榆树上跳下来，并以最快的速度背着小松鼠爬到了大松树的高处。 小松鼠醒来后，知道了刚才发生的危险事情，感动地说：“小猴子，谢谢你救了我!要不是你帮我，我早就被野猪吃掉了!” 几天以后，小松鼠和小猴子正在一棵高高的大树上荡秋千玩。忽然一阵狂风刮来，小松鼠和小猴子同时从大树上掉了下来。 小猴子不幸摔成了重伤，动弹不得。 小松鼠却一点事也没有，因为从大树上掉下来的时候，他那条毛茸茸的大尾巴像一顶小小的降落伞帮了他的大忙，使他安全落地，没有受半点伤。 小松鼠背起小猴子，把他送到了森林动物医院。

小猴子住院期间，小松鼠天天守护在病床旁边，还给他讲有趣的故事。 “小松鼠，谢谢你，多亏你及时把我送到医院治疗，否则我很可能会落个终生残疾，真是不敢想啊!” 秋天过去，冬天来了，下起了厚厚的雪，天好冷啊! 小松鼠和小猴子决定搬到一块儿住。 还在秋天的时候，勤劳的小松鼠和小猴子就采集了好多香甜的松果、栗子和榛子，够他们俩吃整整一个冬天的了。 夜晚，小松鼠和小猴子挨在一起睡觉。 小松鼠把自己的大尾巴盖在小猴子身上，也盖在自己身上，暖和和的。 两个好朋友一起做着快乐的梦。 儿童睡前故事猴子篇二：小猴乐乐邀请小松鼠、小母鸡和小乌龟去它家做客，好朋友们都高兴地答应了。 可是第二天，朋友们谁也没有来，这是怎么回事呢? 原来呀，小松鼠前一天晚上看电视看到很晚，太阳晒屁股了还躺在床上呼呼大睡，小松鼠想“反正不差我这一个人，就不去了吧!” 再看看小母鸡，小母鸡想到今天要去小猴家做客，决定去做一个美美的头发，结果做着做着，就花了整整一天时间，所以就去不成了。“反正其它小伙伴们都去，不差我这一个人。”它想。 龟妈妈一早就催促着小乌龟说：“小乌龟，快点，妈妈带你去游乐园玩儿。”

猴子和鳄鱼童话故事

猴子和鳄鱼童话故事 在非洲有一条大河，这大河里住着两条鳄鱼，大河的岸上长着许多棕榈树，大河的中心是个小岛，岛上长着许多香蕉树。 有一天，两条鳄鱼浮在水面上，大鳄鱼对小鳄鱼说；“孩子、你瞧，岸上那棕榈树！” 小鳄鱼一看，啊，那棵棕榈树上有只小猴子，活蹦乱跳的。 “孩子，这几天妈妈嘴巴淡得很，想吃点什么新鲜的。你去把那猴子捉了来，我要吃他的心。” “妈呀，我怎么捉得住猴子呢？猴子又不下水来，我又爬不了树。这事儿不好办。” “你好好儿想一想，会想出办法来的。” 小鳄鱼想了半天，真的想出个办法来了。他爬上了岸，爬到棕榈树跟前，仰着头，对小猴子说：“小猴子，你玩了这半天，肚子不饿吗？” “我真的觉得饿了，你听，肚子咕噜咕噜地叫呢！” “你想吃香蕉吗？你瞧，那个小岛上香蕉可多啦！” “不行啊，我不会游泳，怎么去呀？” “咱们是老邻居了，我来帮你个忙吧！你骑在我的背上，我把你带到小岛上去，让你吃痛快。” “啊，那太好了！嘻嘻嘻……我得谢谢你了！嘻嘻嘻……”小猴子从树上跳下来，正好跳到小鳄鱼的背上。 小鳄鱼驮着小猴子下了河，游呀，游呀，突然，把身上往下一沉，吓得小猴子哇哇叫：“哎呀，小鳄鱼，你可别开玩笑，我会淹死的。你快点游，游到小岛上去，我好吃香蕉。” “嘿嘿，你想吃香蕉？我妈正等着吃你的心哪。”小猴子这才知道自己嘴馋，上了小鳄鱼的当。怎么办呢？他想了一想，对小鳄鱼说：“你妈想吃我的心，好啊，你怎么不早告诉我？我光想着吃香蕉，把嘴带来了，可没把心带来。” “那你的心呢？” “我的心搁在棕榈树上呢。” “啊！那咱们快回到岸上去，你把你的心带来。”小鳄鱼转过身子，游到岸边，小猴子连忙跳上岸去，三蹦两跳地上了棕榈树。 感谢您的阅读！

手指游戏(集

手指游戏(一） 1、羊的手指游戏 东边来了一只羊，西边来了一只羊，他们头碰头，脚碰脚，一只羊脚朝上，一只羊脚朝下，然后他们合在了一起，三匹白马守门口，三个士兵在喝酒，高个子矮个子打一架，王妈妈出来劝一下，小孩躲在床底下。 2、小猫咪与小老鼠（趣味、安抚） 围着围着花园，小猫咪转圈圈，一步两步，咯吱你笑一笑。 围着围着草垛，小老鼠转圈圈，一步两步，逃进了老鼠窝。 3、小蜘蛛 小小小小小蜘蛛爬呀爬呀，雨儿落下来撕破了蜘蛛网，太阳升起来晒干了蜘蛛网，小小小小小蜘蛛爬呀爬。 4、蒸馒头 蒸蒸馒头，帮我蒸一个大馒头，揉好面，拍一拍，然后再来揉一揉，再在中间点个点，放到蒸锅蒸一蒸，馒头蒸好了，把他送给谁，送给我心爱的小宝贝。 5、坐电梯 坐坐坐电梯，我和宝宝坐电梯，上楼上上上，下楼下下下，到了家就停下来。 6、白浪滔滔 白浪滔滔我不怕，掌紧舵儿往前划，撒网下水把鱼打，捕条大鱼笑哈哈。 噢嗨呦，噢嗨呦，噢嗨呦，噢嗨呦，噢嗨呦，噢嗨呦，噢嗨呦，噢嗨呦。 7、卷心菜 卷心菜的里面呀住着一只青虫，哔哔是青虫的爸爸，卷心菜的里面呀住着一只青虫，哔哔是青虫的妈妈卷心菜的里面呀住着一只青虫，哔哔是青虫的哥哥，卷心菜的里面呀住着一只青虫，哔哔是青虫的姐姐，卷心菜的里面呀住着一只青虫，哔哔是青虫的宝宝，卷心菜的里面呀住着五只青虫，啪啪是青虫的一家，变成蝴蝶飞走了。 8、手指游戏 咕噜咕噜一，点点头，咕噜咕噜二，小蜗牛，咕噜咕噜三，爬高山，咕噜咕噜四，扇扇子，咕噜咕噜五，敲敲鼓 9、小白兔上楼梯 小白兔小白兔上楼梯，打开电视机，左看看右瞧瞧，不好看，观上电视机，小白兔小白兔下楼梯，走进肯德基，汉堡汉堡，鸡翅鸡翅，薯条薯条，可乐可乐，喝一杯可乐。 10、两只小鸟 两只小鸟坐在大树上，他叫丁丁，他叫东东，丁丁飞走了，东东飞走了，回来吧丁丁，回来吧东东。11、合合开开 合合开开，合合开开，把你的小手拍一拍。爬呀爬呀，爬到小脸来。 这是眼睛，这是耳朵，这是嘴巴，这是鼻子，啊秋 12 手指游戏 一勾金，二勾银，三勾铜，四勾铁，一勾勾出个小老头，小老头不见了，小老头去配了一副眼镜。 13 五只鸭子 一天五只小鸭出去玩，翻过高山走远了，鸭子妈妈嘎嘎叫，可是只有四只小鸭回了家，一天四只小鸭出去玩，翻过高山走远了，鸭子妈妈嘎嘎叫，可是只有三只小鸭回了家，一天三只小鸭出去玩，翻过高山走远了，鸭子妈妈嘎嘎叫，可是只有两只小鸭回了家，一天两只小鸭出去玩，翻过高山走远了，鸭子妈妈嘎嘎叫，可是只有一只小鸭回了家，一天一只小鸭出去玩，翻过高山走远了，鸭子妈妈嘎嘎叫，可是只有没有小鸭回了家，一天鸭子妈妈出去找，翻过高山走远了，鸭子妈妈嘎嘎叫，五只小鸭全都只小鸭回了家。 14爬山 爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到山顶上，看星星，荡秋千，玩跷跷板，溜滑梯

猴子摘香蕉实验报告

实验1：猴子摘香蕉问题的VC编程实现 一、实验目的 利用一阶谓词逻辑求解猴子摘香蕉问题并通过编程来实现 二、编程环境 本文主要编译环境是Windows 10 Visual Studio 2015 在Ubuntu 12.0 用gcc编译来演示问题的另外几种状态的解法 三、问题描述 房内有一个猴子，一个箱子，天花板上挂了一串香蕉，其位置如图所示，猴子为了拿到香蕉，它必须把箱子搬到香蕉下面，然后再爬到箱子上。请定义必要的谓词，列出问题的初始化状态（即下图所示状态），目标状态（猴子拿到了香蕉，站在箱子上，箱子位于位置b）。 四、解决方案 1.定义描述环境状态的谓词。 AT(x,y)：x在y处，个体域：x?{monkey, box,banana }，y?{a,b,c}； HAND(s)：猴子手中拿着s，个体域：s?{box,banana}； ONBOX(monkey)：猴子在箱子上； 2.使用谓词、连结词、量词来表示环境状态。 问题的初始状态可表示为： S o：A T(monkey,a)? ~HAND(s)?AT(box,c) ? ~ONBOX(monkey) ?AT(banana,b) 要达到的目标状态为： S g：AT(box,b) ? ONBOX(monkey) ? HAND(banana)?AT(monkey,b) ?AT(banana,b) 3.从初始状态到目标状态的转化, 猴子需要完成一系列操作, 定义操作类谓词表示其动 作。 go(m,n)：猴子从m走到n处，个体域：m,n?{a,b,c}；

movebox(m,n)：猴子把箱子从m 处移动到n 处，个体域：m,n ?{a,b,c}； onbox(m)：猴子在m 处爬上箱子，个体域：m ?{a,b,c}； catch(banana):猴子摘到香蕉； 这3个操作也可分别用条件和动作来表示。条件直接用谓词公式表示，是为完成相应操作所必须具备的条件；当条件中的事实使其均为真时，则可激活操作规则，于是可执行该规则中的动作部分。动作通过前后状态的变化表示，即通过从动作前删除或增加谓词公式来描述动作后的状态。 go(m,n)：猴子从m 走到n 处 条件：A T(monkey,m) 动作：? ??),(),(n monkey AT m monkey AT 增加：删除： movebox(m,n)：猴子把箱子从m 处移动到n 处 条件：A T(monkey,m) )?~HAND(s) ?A T(box,m) 动作：???∧∧∧ n)AT(monkey,n)AT(box,HAND(s)增加： m)AT(box,HAND(s)~删除： onbox(m)：猴子在m 处爬上箱子 条件：A T(monkey,m)?~HAND(s) ? AT(box,m) ? AT(banana,m) ? ~ONBOX(monkey) 动作：???ey)ONBOX(monk 增加：ey) ONBOX(monk ~删除： catch(m)：猴子摘到香蕉 条件：A T(monkey,m)?~HAND(s) ? AT(box,m) ? AT(banana,m) ? ONBOX(monkey) 动作：??? a)HAND(banan 增加： HAND(s)~删除： 4. 按照行动计划, 一步步进行状态替换, 直至目标状态。 5. AT(monkey,a)? ~HAND(s)?AT(box,c) ? ~ONBOX(monkey) ?AT(banana,b) c 走到a 猴子从c)go(a,? AT(monkey,c)?HAND(box)?AT(box,c) ?~ONBOX(monkey) ?AT(banana,b) 处移动到b处b)：猴子把箱子从c movebox(c,?

幼儿园中班教案《五只猴子吃香蕉》

幼儿园中班教学计划《五只猴子吃香 蕉》 中班教学计划《五只猴子吃香蕉》适合中班音乐主题教学活动，让孩子感受到歌曲的旋律变化，通过唱歌表达幽默和快乐的音乐情感，聆听序曲，掌握节奏，并以自然柔和的声音唱歌。激发孩子们创作新歌词并根据原始歌词的结构唱歌。过来看看幼儿园中的《五只猴子吃香蕉》课程计划。 活动目标： 1.聆听序曲，掌握节奏，并以自然柔和的声音唱歌。 2.感受歌曲的旋律，并通过唱歌表达机智而快乐的音乐氛围。 3.激发幼儿创作新歌词并根据原始歌词的结构唱歌。 4.感知多媒体屏幕的动态并体验活动的乐趣。 活动准备： 香蕉树背景图五只小猴子图片音乐01003010 教学过程： 首先，练习声音《五只猴子吃香蕉》，初步感觉到节奏。 导入文字：“好朋友，唐老师！“ 中介语：刚才您礼貌地打招呼并吸引了一只小动物！猜谁是最爱的香蕉！

其次，学会唱歌，感受歌曲内容的乐趣。 老师唱第一句，使孩子认真听。 问题：孩子们，您听说过有关猴子的有趣事情吗？“ 2.回忆歌词的第一段，并尝试有节奏地唱歌。 （1）中介语：这五只猴子非常可爱。他们爬到树上吃香蕉。我们可以唱好歌。 （2）跟随伴奏，尝试以节奏唱第一段。 老师总结：小猴子心情很好，他们都吃香蕉。当我快乐时发生了什么有趣的事情？ 3.老师唱第二段，指导孩子听不同的情绪变化。 （1）中介语：树上的五只猴子现在怎么了？谁说的。 （2）跟随伴奏，注意情绪变化。 第三，以多种方式唱歌《你好》，感受两首音乐的不同情感。 1.完全听这首歌。 2.扮演角色，感受歌曲的不同情感。 3.手指游戏桌唱歌。 第四，唱歌游戏《五只猴子吃香蕉》，感受歌曲的完整性。 老师扮演大猴子，孩子们表演小猴子，唱歌并离开活动室。 小百科全书：猴子。它是灵长类动物的三种物种的成员。灵长类动物是动物界的种群。猴子通常大脑发达，眼睑朝前，痰液间隙狭窄，手

scratch猴子接香蕉

猴子接香蕉 南京市中央路小学章万钧 ■教材分析 Scratch图形化程序语言适用于8～16岁的儿童及青少年，其程序设计的交互性特别强，在程序设计中只要用鼠标双击任何语句块，以及语句块的组合，都可以马上看到执行效果。这套软体的最大优点是将程式设计变得很容易，只要使用简易的鼠标拖拉方式，将指令从程式指令区移进程序脚本区即可。因此，用它编程不用担心语法错误，可以让使用者在不知不觉中，学习程式语言的概念，进而增加推理能力、掌握逻辑概念。 ■学情分析 六年级的学生已经初步了解了Scratch图形化程序设计环境，能够运用动作，外观，声音，画笔，控制，侦测，变量等指令完成简单的动画、游戏、音乐甚至是绘画。学生相对学习兴趣较高，个别学生能够在老师讲授的基础上创作出自己的特色作品。 ■教学目标 1、知识与技能 （1）学会控制角色左右移动，自上而下移动。 （2）学会使用带有判断条件的循环指令。 （3）学会结合流程图分析、编写程序。 2、过程与方法 通过制作猴子接香蕉游戏，学生能够控制角色指令条件下的移动，进一步熟悉Scratch 图形化程序设计环境。 3、情感态度与价值观 通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。 4、行为与创新 制作个性化的猴子接香蕉游戏。 ■教学重点与难点 1、教学重点：能够区别当循环和直到循环 2、教学难点：使用流程图设计游戏。 ■教学方法与手段 多媒体网络教室和课件及Scratch软件。 ■课前准备 1、计算机网络教室 2、猴子接香蕉游戏。 ■教学过程

、学生演示，评价。

、小组推荐、全班展示、亮点展示

猴子与香蕉的故事

――猴子与香蕉的故事 －道德的起源－ 把五只猴子关在一个笼子里，上头有一串香蕉实验人员装了一个自动装置 一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子而这五只猴子都会一身湿 首先有只猴子想去拿香蕉，当然，结果就是每只猴子都淋湿了 之後每只猴子在几次的尝试後，发现莫不如此 於是猴子们达到一个共识：不要去拿香蕉，以避免被水喷到 後来实验人员把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子A 这只猴子A看到香蕉，马上想要去拿 结果，被其他四只猴子海K了一顿 因为其他四只猴子认为猴子A会害他们被水淋到，所以制止他去拿香蕉 A尝试了几次，虽被打的满头包，依然没有拿到香蕉 当然，这五只猴子就没有被水喷到 後来实验人员再把一只旧猴子释放，换上另外一只新猴子B 这猴子B看到香蕉，也是迫不及待要去拿 当然，一如刚才所发生的情形，其他四只猴子海K了B一顿 特别的是，那只A猴子打的特别用力（这叫老兵欺负新兵，或是媳妇熬成婆^O^）B猴子试了几次总是被打的很惨，只好作罢 後来慢慢的一只一只的，所有的旧猴子都换成新猴子了，大家都不敢去动那香蕉 但是他们都不知道为什麽，只知道去动香蕉会被猴扁 这就是道德的起源 －阶级的起源－ 实验人员继续他们的实验，不过这一次他们改变了喷水装置 一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向拿香蕉的猴子，而不是全体 然后实验人员又把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子C 不同以往的是猴子C特别的威武有力

当然猴子C看到香蕉，也马上想要去拿 一如以前所发生的情形，其他四只猴子也想K猴子C一顿 不过他们错误估计了C的实力，所以结果是反被C K了一顿 于是猴子C拿到了香蕉，当然也被淋了个透湿 C一边打着喷嚏一边吃着香蕉，美味但是也美中不足 A、B、D、E没有香蕉吃却也比较快乐，毕竟没有被淋到嘛 后来C发现只有拿香蕉的那个才会被淋到，他就要最弱小的A替他去拿 A不想被K，只好每天拿香蕉然后被水淋 B、D、E越发的快乐了起来，这就叫比上不足，比下有余嘛 于是五只猴子有了三个阶级 这下子阶级也随着道德的起源了 －道德的沦丧－ 天变热了，笼子里的猴子们想冲凉却找不到地方。终于出现了一位反潮流英雄，猴子HERO。HERO在无意中碰到了香蕉，理所当然的引来了一顿饱打。但在挨打的过程中，猴 子 们享受到了冲凉的乐趣。等身上的水干了之后，猴子A在无意中碰撞了HERO，使HERO 又一次接触到了香蕉，于是，猴子们享受了第二次冲凉，HERO遭到了第二次痛殴。在此之后，只要大家有冲凉的需要，就会有一只猴子X挺身而出，对HERO进行合理冲 撞。 大家对HERO的态度也有了明显的不同，在平时大家会对HERO异常温和，以弥补在冲凉时 为维护规则而不得不对它进行的暴力举动。 一天，在大家冲凉时，饱受折磨的HERO闻到了香蕉的清香,生物本能使它在别的猴

狐狸和葡萄的故事

狐狸和葡萄的故事 有一个古老的故事开头：在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴，当然，这种美味也逃不过安营扎寨在附近的狐狸们，它们早就想享受一下了。 第一只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，它发现了葡萄架旁边的梯子，回想农夫曾经用过它。因此，它也学着农夫的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。（这只狐狸采用的是模仿的方法。） 第二只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，它想起来以前曾经用过竹杆勾过东西，也许现在也能用这个办法，最后它去找了个竹杆，打了部分葡萄下来。（这只狐狸采用的创新的方法）

第三只狐狸来到了葡萄架下，它看到自己的能力与高高的葡萄架之间的差距，认识到以现在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它决定利用时间给自己充电，报了一个研究生课程进修班，学习采摘葡萄的技术，最后当然是如愿以偿了。（这只狐狸采用的是学习提高能力的方法。） 第四只狐狸来到了葡萄架下，它心想，我自己吃不到葡萄，别的狐狸来了也吃不到葡萄，为什么我们不学习猴子捞月的合作精神呢？它们有猴子捞月，我们有狐狸摘葡萄，说不定也会成为千古佳话呢！于是它动员所有想吃葡萄的狐狸合作，搭成狐狸梯，这样大家都吃到了甜甜的葡萄。（这只狐狸采取的是问题取向的应对方式，它懂得合作的道理，最终的结果既利于自己，又利于大家。） 第五只狐狸来到了葡萄架下，这是一只漂亮的狐狸小姐，它想我一个弱女子无论如何也够不到葡萄了，我何不利用别人的力量呢？

因此，它找了一个男朋友，这只狐狸先生借助梯子给了狐狸小姐最好的礼物。（这在心理学上称为“补偿原则”，即利用自己另一方面的优势或是别人的优势来弥补自己的不足，这种方式在一些情况下也不失为一种好方法。） 第六只狐狸来到了葡萄架下，它心想，我自己吃不到葡萄，但听说别的狐狸搞到了葡萄，自己正好有很多香蕉，干脆用香蕉去和其他狐狸来交换，或者用香蕉作报酬，请能摘到葡萄的狐狸帮自己摘葡萄，他公开招聘到了合适的狐狸,最后也吃到了葡萄。 第七只葡萄来到葡萄架下,它心想,长这么高,我吃不到,不如我回去自己种.它回去专门参加了种葡萄培训班,以后年年有葡萄吃了. 第八只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，

猴子和鳄鱼_童话故事

童话故事-猴子和鳄鱼 在非洲有一条大河, 这大河里住着两条鳄鱼，大河的岸上长着许多棕榈树，大河的中心是个小岛，岛上长着许多香蕉树。 有一天，两条鳄鱼浮在水面上，大鳄鱼对小鳄鱼说；“孩子、你瞧，岸上那棕榈树！” 小鳄鱼一看，啊，那棵棕榈树上有只小猴子，活蹦乱跳的。 “孩子，这几天妈妈嘴巴淡得很，想吃点什么新鲜的。你去把那猴子捉了来，我要吃他的心。” “妈呀，我怎么捉得住猴子呢？猴子又不下水来，我又爬不了树。这事儿不好办。” “你好好儿想一想，会想出办法来的。” 小鳄鱼想了半天，真的想出个办法来了。他爬上了岸，爬到棕榈树跟前，仰着头，对小猴子说：“小猴子，你玩了这半天，肚子不饿吗？” “我真的觉得饿了，你听，肚子咕噜咕噜地叫呢！” “你想吃香蕉吗？你瞧，那个小岛上香蕉可多啦！” “不行啊，我不会游泳，怎么去呀？” “咱们是老邻居了，我来帮你个忙吧！你骑在我的背上，我把你带到小岛上去，让你吃痛快。”

“啊，那太好了！嘻嘻嘻……我得谢谢你了！嘻嘻嘻……”小猴子从树上跳下来，正好跳到小鳄鱼的背上。 小鳄鱼驮着小猴子下了河，游呀，游呀，突然，把身上往下一沉，吓得小猴子哇哇叫：“哎呀，小鳄鱼，你可别开玩笑，我会淹死的。你快点游，游到小岛上去，我好吃香蕉。” “嘿嘿，你想吃香蕉？我妈正等着吃你的心哪。”小猴子这才知道自己嘴馋，上了小鳄鱼的当。怎么办呢？他想了一想，对小鳄鱼说：“你妈想吃我的心，好啊，你怎么不早告诉我？我光想着吃香蕉，把嘴带来了，可没把心带来。” “那你的心呢？” “我的心搁在棕榈树上呢。” “啊！那咱们快回到岸上去，你把你的心带来。”小鳄鱼转过身子，游到岸边，小猴子连忙跳上岸去，三蹦两跳地上了棕榈树.

猴子与狐狸的故事作文

猴子和狐狸的故事 森林中有一条又宽又深，水流湍急的大河，河的中央有一个土墩。土墩上有一棵矮矮的桃树，桃树上结着又大又红的桃子。 猴子和狐狸看到这香喷喷的桃子馋的直流口水。他们都想吃这桃子，于是便一起商量着如何可以吃到桃子。 这个时候，从河里漂来了一棵大树。狐狸说：“我们可以用这棵大树做一个独木桥啊！”猴子也认可他的说法。 于是，狐狸抓住猴子的长尾巴，猴子费了好大的力气才把大树拉上来。“把大树拉上来了接下来怎么办呢？”猴子问狐狸。狐狸说：“我们拿把锯，做个独木桥。”于是猴子从家中拿出锯来，开始做独木桥……3个小时过去了，猴子做好了独木桥，并把它搭在河上。可是独木桥太窄了，只能容一个人过去。“我先过去吧”狐狸说。猴子同意了。 由于狐狸想独自吃掉这一树的桃子。在过去以后立刻便把独木桥推到了河里。他对猴子说：“只有拥有智慧的人才能吃到这桃子，你还是回去吧！”猴子笑了笑说：“你虽然吃到了桃子，但你永远回不来了，你就在这里等死吧！”狐狸恳求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改过自新，不再吃独食了。” 猴子哪里会再相信他的话。于是二话没说就走了。 2猴子和狐狸的故事

在一个美丽的小岛上住着一只狡猾的狐狸和一只机灵的 猴子。 有一天，猴子和狐狸来到一条小河边找吃的。走着走着，忽然，它们看见河对岸有一棵桃树，桃树上结满了桃子。猴子和狐狸看着满树的桃子，馋得直流口水。可是，河水太深了，狐狸和猴子都不会游泳，怎样才能过河呢？它们左思右想，突然，猴子灵机一动，想出了一个好办法。它们找来了一根长长的棍子，把棍子搭在河的两岸，一座小桥就这样建起来了。 接着，它们开始商量着让谁先过河。猴子说：“办法是我想出来的，应该让我先过河”。“不行，不行，我是百兽之王，连老虎都怕我，应该让我先过河”。不等猴子回过神来，狐狸就剑一般地跳到桥上，三步并作两步地跑过桥去。 到了河对岸，狐狸连忙踢掉河上的小桥，小桥顺着河水漂走了。狐狸站在岸上大喊：“小猴，桥被河水冲走了，你过不了河了。”猴子生气极了，“别高兴得太早了，我虽然吃不到桃子，但是你也别想能过得了河。”说完，猴子转身就走。这下，狐狸急得像热锅上蚂蚁，“别走，别走，我把桃子都分给你，你再给我搭座桥吧！”这次，猴子再也不会上它的当了！ 3猴子和狐狸

猴子与香蕉

曾经看过一个有趣的故事：笼子里养着五只猴子，然后在笼子中间挂一个香蕉。猴子因为喜欢吃香蕉，所以就争着去够，但是笼子上安装的喷水器立即喷向所有猴子，如果有哪只猴子试图去够香蕉，则所有的猴子都要遭受被淋湿的痛苦。后来，一旦有猴子蠢蠢欲动想够香蕉，其他猴子便暴打它一顿，到最后几乎所有的猴子都被打过，大家一致认为够香蕉就会带来淋湿的后果。不能试图去碰香蕉成为这个群体中的行为准则，当饲养员用一只新猴子换了一只老猴子之后，新猴子兴趣地去够香蕉的举动被所有的猴子惩罚了，它莫名其妙地看着这个群体，不知道自己哪里错了，当它有够香蕉的举动时就被暴打惩罚。饲养员逐一换掉了原来所有的猴子，但是新的猴群中每个猴子都因为试图够香蕉而被暴打过，从此，不能试图去够香蕉成为这个群体中的潜规则。 故事分析：第一批的猴子自由而活泼，它们按照自己的喜好来办事，但是制度让他们不得不收敛自己的本性，并且不成文地形成了内部生存规则：不许任何成员去碰香蕉。当新的一员加入这个组织中，大家对它肆意破坏这个维持秩序的规则感到异常愤怒，所以这只新猴子挨的打必然要比老的群体要重；当来了第二只新猴子时，第一只新猴子下手要比其他的猴子还要狠，它一方面是盲目地维持秩序，另一方面是为了发泄被打之恨。当笼子里全是新猴子的时候，大家依然墨守这不成文的规则，当有人试图去改变的时候必然遭到报复和惩罚。可是后来的猴子群体都没有被淋湿过，大家也不知道为什么不能去碰香蕉，也不知道为什么要维持这个规则，如果没有力量强大、富有说服力的猴群新领导出现并改变规则，那么这个潜规则将永远保持下去。 从心理学的角度看，如果说第一群猴子打第一只新猴子时，诸多猴子是从众心理的缘故，那第一只新猴子殴打第二只新猴子时就是报复和发泄心理了，这和现在工作环境中老员工明知新员工的行为会触犯制度或者规则，但却不愿意提前明示，许多工作技巧和方法要新员工自己去试错才能获得，这和猴子试验中老猴子的心理是一样地，他们曾因为工作失误被惩罚过，也在失误中积累了经验和技巧，但出于报复和发泄的心理，并不情愿把这些经验和技巧顺利地传授给新来者。