小盘股的特点和优势

小盘股的特点和优势

度量一只股票盘子的大小主要看流通盘的大小和股票流通市值的多少，比较合理度量一只股票盘子大小的指标应该是该股的流通市值，也就是股价乘以流通盘。

在拉抬过程中庄家的控盘能力是逐渐下降的，这也是限制了庄家炒作目标的一个因素。拉高一些，出货时在回吐很大一段空间，也还是划算的。但拉多高是要受庄家实力限制的，如果庄家实力不足，控盘资金少，随着上涨，当控盘能力下降到一定程度后就不敢再往上炒了。所以，炒多高的上限决定于庄家有多少控盘资金，控盘资金充裕炒得高，控盘资金不足炒得低。

绝对绩优股的通吃炒作。这种方式锁定筹码极多，外面留下的市值很少，即使股价翻上几倍，也不用补充太多资金就可以维持控盘能力，稍微卖掉几张股票就可以保持控盘能力了，这就成了边上涨边出货，边出货边增加控盘能力打开上涨空间。所以，边上涨边出货不仅是一种出货手法，有时还是炒作所必须的。

垃圾股的短炒。这种方式把大量的市值留在外面，随着上涨，庄家无法通过卖股票维持控盘能力，只有通过短期贷款，风险很大，限制了炒作的空间。

在业绩相同的情况下，流通盘小的股票会比盘子大的股票定价高。这是因为，股价由市场供求关系决定，股票的供应量是股票的数量，股票的需求量就是市场上想买这只股的资金量。

在需求量分布相同的情况下，小盘股的价格会高于大盘股的价格。在同一市场上，同样一群投资人，对于业绩相同的股票，需求量分布是相似的，但大盘股的供应量比小盘股大，可以使更多的人持有，所以价格自然比小盘股偏低。

股票的价格是不断变化的，反映出需求量分布也在不断变化，人们心中对一只股的价格定位也是如此。但供应量的差异是稳定持久起作用的因素。所以，从长期看大盘股的总体价格定位要比小盘股低。

统计学中的大数定理告诉我们，大群体的统计特性经常呈正态分布，人们的一般经验也是如此的。如果假设人们对一只股票的心理价位呈正态分布，，那么可以有一个推论：大中型盘子的股票价格定位上的差异不太明显，盘子对价格定位影响最显著的是盘子很小的股票。

盘子越小随着流通盘变化价格落差越大，这种现象的原因在于，正态分布条件下，大部分人的心理定价集中在中间区域，中型盘子的股票，定价已经接近这个中间区域了，此时每下降一个价位就会增加很多潜在买盘。所以，盘子就算再大上很多，价格也不会下降太多。

相反，小盘股只有少部分人能持有，股价定位在正态分布的尖端，这个区域，愿意吃有的人分布稀疏，价格下降好大一段才能引出足够多的持有者。所以，小盘股到中盘股一段，盘子增长的绝对值虽然不大，但股价定位的落差则很大。

正态分布假定的另一个推论是，小盘股容易震荡，而大盘股不容易震荡。价格的变化是买卖力量变化推动的结果，小盘股在高位定价，参与者分布稀疏，价格上下波动的阻力小，涨跌速度快；买卖力量的一点点变化在价格上都必须有较大的调整才能重新达到平衡，造成波动幅度大。总的说就是容易形成剧烈震荡。

盘子越小，上述现象越明显，如邮票盘子比股票小，所以涨跌更剧烈，价格脱离普通人心理定位更远。极端情况是艺术品拍卖市场，名家作品只有一件，无法复制，盘子小到了极限，价格决定了出家最高的一个愿意出多少钱，其价格自然也远远脱离了一般人的心理定位，而且容易剧烈涨跌。

正态分布假定的又一个推论是，超级大盘股的定价会明显偏低。这也是由于正态分布尖端人数较少所致。如果盘子大到供应量超过市场心理定价人数最多的峰位，则进一步增加需求量必须在价格上出让较大的空间，与小盘股的道理一样。

不过，随着价格降低，会有大量原来对这股不关心的人参与进来，是参与者的队伍变大，所以定价偏离的情况不会像小盘股那么明显。

超级大盘股的定价会明显偏低。同样业绩下，流通盘小限制了参与交易者的范围。对于两只业绩相同的股票，大盘股定价低，使需求分布中心理定价偏低的人也能买到，小盘股定价高，只有愿意接受较高价位的人才能买到。这使得参与者的群体会略有不同，影响股票走势特性。

同样市值下，盘小价高的股票，参与者范围受限制。股市交易是以“手”为基本单位的，股价越高，每手的价钱也越贵，这会限制参与者的范围。

盘子大小还影响股票的流动性，同样市值的股票，盘子大，“手”多，每单位的价钱低，相当于在流通时颗粒细，流动性就更好；单位价钱高二盘自销，则分成的颗粒大而少，流动性下降。

一般而言，流动性大，参与者多，会增加做庄控盘的难度，减少走势中的人为痕迹，走势越自然越稳定；流动性小则人为影响大，容易出现忽涨忽跌和跳跃性走势。所以，大盘股容易走成弧形反转，而小盘股容易走成V姓反转；大盘股在分析其走势时应该多考虑群体心理动力学的影响，而小盘股应该多考虑人为因素的影响。

小盘股控盘容易，大盘股控盘难。所谓控盘是说庄家持有一笔资金以短炒的方式进进出出，其买卖保持平衡，只通过把握买卖节奏影响和控制股价。所以，控盘难度大小决定于留在外面的未锁定筹码的绝对规模，未锁定筹码多，则参与者人数多，人多则想法多，控盘困难，这和任何活动都是人越多越不好组织是一个道理。

通过锁定筹码减少外面筹码的规模可以使盘子变得容易控制一些，但大盘股上即使这样做了之后留在外面的股票仍会很多，不好控制。

大盘股由于盘子不好控制，所以，只能炒；小盘股可以实现绝对控盘，适合做。炒就是短炒，不锁定太多筹码，也不炒到太高，随着人气，拉起来就放手，一波一波有节奏地炒，类似于垃圾股的炒法。

做就是做价值发现，低位收集大量筹码锁定，实现绝对控盘，拉到较高位置出货。所以，小盘绩优股可以用通吃的手法炒作，而大盘绩优股，即使业绩再好，即使最终可以走成长期上升通道，也只能是一波一波炒上去，分析其走势可以明显看出庄家进出的节奏，感觉到盘子震荡的力量，而不可能没有力度地往上飘。

所以，盘小和绩优是连在一起的，在同样业绩的情况下，盘小的因素会使走势偏向于更典型的绩优股，而盘大因素会使走势偏向于垃圾股。

庄家锁定大量筹码，市场上流通筹码变少，中大盘股可以暂时变成小盘股。如果有一个资金较少的机构和资金较多的大户，这时可以短期做一把庄。不过这种“小盘股”只是市场瞬间形成的，情况稍微一变就不成了。而且这种股背后如果有一个大庄家锁定了大量筹码，则好比“螳螂捕蝉，黄雀在后”，大庄家随时可能出手管你。

所以，只有在庄家无法出手的时候才能这样做，只有在超跌的时候才有这种机会。当超跌到CYS低于-20，即短线客已经亏损20%的时候，此时筹码都被锁定在上面，不怕庄家继续打压，他打压也不会有人跟着杀跌，他打出的筹码反倒可能收不回来。此时，临时小庄突然出手帮他控盘，从他嘴里抢几只小虾吃，他也没有办法。

庄家拉抬要等到天时、地利、人和配合才行，要等待时机，机会出现，果断动手。一旦启动，一般在十几天之内就可以完成拉抬，以后就开始出货了，一个月内拉抬资金就可以出来了。

小盘股和大盘股的转换节奏

小盘股和大盘股的转换节奏 1、我一直强调过，创业板代表小盘股，金融代表大盘股。最近他们一直在跷跷板运行，前面大盘从3406点调，创业板就一直在上涨；而今天开始金融股开始反弹，大盘也起来了，创业板继续出现下跌，说明大小股票开始转换了； 2、目前我认为大小股的转换节奏会继续频繁出现，也就是说大盘股不会一直上涨，小盘股也不会一直下跌，他们之间会出现轮动。比如，现在创业板60-30-15-5分钟4个周期出现了背离低点共振的动作，那么，创业板在周二继续下跌就会进入一个反弹动作，或者直接反弹。而大盘股呢？15-5分钟两个周期出现了背离高点，也就是说明天大盘股会有一个整理蓄势的动作，也非常奇妙的出现了跷跷板的背离高低点； 3、从日线级别来看，金融指数代表的大盘股仍然处于大周期反弹当中，所以他们反弹还会延续；而创业板所代表的小盘股正处于大周期的调整当中，所以他们虽然不会一路跌下来，但是会伴随着震荡下跌为主； 4、所以，我建议大家在操作时候要明白一个问题，如果有一天大盘股上涨的时候，大家不要盲目追高，尽量控制好仓位，因为小心小盘股又会反击；而小盘股反弹的时候，因为他们大周期处于调整当中，所以也不能追高，总之，大家不能追高，注意节奏就行。即便小盘股被套了，大家也不要追高去买大盘股，潜伏才是王道，既然是大小股的轮动行情，不要太在乎一天的波动和涨跌； 5、目前大盘股重点看金融板块，建议大家留意券商股；小盘股重要是题材为主，建议大家留意锂电池、军工航天、传媒娱乐、互联网等。 关于大盘股和小盘股的转换节奏，大家注意上述所讲的问题就行了。 大盘股的调整，令小盘股重现生机，市场风格悄然转换。 再说小盘股的反弹，昨日中小板指数和创业板指数均收出长阳，并且创出新高，两市涨幅较大的个股中很多是小盘股，尤其是科技类股票，突然成为市场的新宠。所以，考虑到小盘股两大指数的技术形态，以及近期的反弹幅度，可以认为是市场风格发生了转换。还记得不久之前，我曾经提到过，风格转换并不容易发生，除非大盘股遭遇重大利空，否则热钱的口味不会轻易改变。而现在来看，周一的大跌，确实令资金换了口味。既然市场风格悄然转换，再考虑到蓝筹股进入休整期，我预计未来小盘股行情有望延续。另外，由于创业板在历史高点位置，因此从技术形态来看，预计中小板股票在后期的潜力可能会强于创业板。 1

教学模式的特点与功能

教学模式的特点与功能 （一）教学模式的特点 1．指向性 由于任何一种教学模式都围绕着一定的教学目标设计的，而且每种教学模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的普适性的模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的。评价最好教学模式的标准是在一定的情况下达到特定目标的最有效的教学模式。教学过程中在选择教学模式时必须注意不同教学模式的特点和性能，注意教学模式的指向性。 2．操作性 教学模式是一种具体化、操作化的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比较抽象的理论具体得多的教学行为框架，具体地规定了教师的教学行为，使得教师在课堂上有章可循，便于教师理解、把握和运用。 3．完整性 教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列的运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。 4．稳定性 教学模式是大量教学时间活动的理论概括，在一定程度上揭示了教学活动带有的普遍性规律。一般情况下，教学模式并不涉及具体的学科内容，所提供的程序对教学起着普遍的参考作用，具有一定的稳定性。但是教学模式是依据一定的理论或教学思想提出来的，而一定的教学理论和教学思想又是一定社会的产物，因此教学模式总是与一定历史时期社会政治、经济、科学、文化、教育的水平联系，受到教育方针和教育目的制约。因此这种稳定性又是相对的。 5．灵活性 作为并非针对特定的教学内容教学，体现某种理论或思想，又要在具体的教学过程中进行操作的教学模式，在运用的过程中必须考虑到学科的特点、教学的内容、现有的教学条件和师生的具体情况，进行细微的方法上的调整，以体现对学科特点的主动适应。

小盘价值,投资王道

目 录 小盘价值长期占优 (4) 中国市场的小盘价值和小盘成长 (4) 美国市场的小盘价值和小盘成长 (4) 小盘价值型的著名投资者 (6) 小盘价值长期占优的原因初探 (7) 华泰联合小盘价值选股策略 (7) 小盘价值选股流程 (7) 小盘价值选股实证 (8) 最新推荐组合 (10) 风险提示 (12)

图表目录 图1： 中信小盘价值816410和小盘成长816420比较（1994-2011） (4) 图2： 罗素2000风格指数走势（1995-2011） (5) 图3： 华泰联合小盘价值策略和中证500，沪深300指数比较 (8)

小盘价值长期占优 中国市场的小盘价值和小盘成长 在几乎所有的行情软件里都有巨潮风格指数的实时行情，关注一下其中的两个：小盘价值指数399377，小盘成长指数399376。Wind 提供的这个两个指数数据从2010年初开始，截止2011年5月18日，小盘价值指数收益为13.0%, 而小盘成长指数收益为7.5%，小盘价值指数已经领先5.5%。 再深入一点的研究就会发现，小盘价值收益率好于小盘成长并不是一件偶然的事情，而是一个中外股票市场都有的普遍现象。 比如Wind 提供的中信小盘价值816410和小盘成长指数816420自从1994年以来的表现： 图 1： 中信小盘价值816410和小盘成长816420比较（1994-2011） ‐0.2 00.20.40.60.811.21.41.60 500100015002000250030003500小盘价值 小盘成长 相对优势 资料来源：华泰联合证券研究所，Wind 资讯 这两个指数的起始点都是100点，在17年之后的今天，两者已经有了巨大的差别，1994年投资于小盘价值指数的1万元，目前已经变成了26.96万元，而投资小盘成长的1万元，现在只有6.45万元。两种风格的投资产生了净值4倍的差距。 图中的紫色线条表示了中信小盘价值指数和小盘成长的对数差，代表了小盘价值相对小盘成长的优势，这根线条长期保持了向上的趋势，只在极少数时间段内有下跌，说明在过去的17年内，绝大部分时间都是小盘价值的投资价值要好于小盘成长。 美国市场的小盘价值和小盘成长 现在让我们观察有耶鲁大学教授伊普森（(Roger G.Ibbotson) 编制的1927年到2002年期间美国股市不同风格指数的收益数据：

模式特点

做为一种市场经济模式, 中国的市场经济也要具备市场经济的一般特点,即市场机制成为资源配置的调节者, 政府对微观经济活动的干预应当减少到最低限度.不是一般的市场经济体制, 更不是发达的市场经济体制,而是处在工业化与市场化双重转型时期的中国市场经济的具体模式. 首先,中国是一个发展中国家, 经济发展的基本任务是推进整个国民经济的现代化, 把传统落后的经济结构改造成现代化的国民经济体系, 而不是实现宏观经济的短期的平衡和稳定。 决定中国市场经济模式的最重要约束条件有两个: 一是社会主义的宪法制度,二是不发达的生产力和社会结构。符合双重约束的市场经济模式应当是计划调节与市场调节、直接调节与间接调节、供给管理与需求管理、短期目标与长期目标、总量平衡与结构优化的有机统一。这样的市场经济模式就是政府主导下的计划与市场相结合的二元化的经济体制模式。 三、政府主导下的二元经济模式 这种市场经济模式同英、美等发达国家有调节的市场经济模式相比,二者最重要的差别是: 在西方发达的市场经济国家里, 资源配置主要是依靠价格机制进行的, 政府的职能主要是制定和实施市场规则, 并通过财政和货币政策,维持总供求的平衡, 为市场机制发挥作用创造条件。这种市场经济是一种宏观间接协调下的市场经济。而政府主导型的市场经济模式则不同,在这里, 政府是工业化和市场化的发动者和组织者,它的主要职能不仅仅是维持社会秩序和保持经济的稳定, 更重要的是推动经济和社会的持续发展。中国的政府主导型市场经济除了具有后进的现代化国家和发展中国家的政府主导型市场经济的一般特点外, 还有自身的一些重要特点,主要是: 1、这种市场经济是中国经过十几年改革后形成的、从传统的计划经济体制中刚刚脱胎出来的一种比较初级的市场经济模式, 它已经具有了市场经济的一些基本特点, 市场机制已经在资源配置中发挥基础性的调节作用, 但它还很不完善, 很不规范,还保留了传统计划经济的许多成份, 处于不断的改革和发展过程之中。 2、这种市场经济是在社会主义宪法制度和工业化目标双重约束下形成的, 反映了社会主义宪法制度和落后国家现代化的特殊的历史要求。它不是中国经济体制的永久模式,具有鲜明的过渡性, 但它又不是一时的权宜之计,它将存在于整个现代化和整个经济改革的历史过程之中。 3、这种市场经济的演化方向是不断强化市场调节,不断促进市场竞争, 不断减少政府对微观经济活动的行政干预,但是, 从总体上看, 政府是经济和社会发展的主导性的力量, 也是市场经济的组织者和协调者。同时,由于市场机制不完善, 市场体系不健全, 政府在许多方面需要作为市场的替代物而发挥作用。 4、在这种模式中,政府是主导, 市场是基础, 政府要保护市场,促进市场, 引导市场, 尽可能为市场机制的作用创造条件, 而不应成为市场的障碍。但是,政府在经济发展中不仅仅是一种消极的被动性的因素,政府的作用也不仅仅是界定和保护产权, 而是要实现经济和社会的现代化。 5、在这种模式中, 政府的主导作用主要体现为: ( 1)政府调节的主要目标不仅仅是为了维持总供求的平衡,更主要的是选择正确的经济发展战略, 引导和调节国民经济的发展方向, 促进国民经济长期稳定发展。( 2) 政府调节的内容不仅仅是总供求的关系,更重要的在于资本和劳动力及自然资源的有效利用、产业结构的高度化、城乡关系和国际经济关系的协调等。( 3) 政府调节的手段不仅包括间接的需求管理, 而且包括直接的供给管理。从更广泛的角度看, 政府还要用经济、政治、法律和文化等各种力量, 从各个方面来促进经济发展, 因此,政府和市场在这里居于同等重要的地位。 这种计划与市场统分结合的二元经济体制, 就是双重约束下政府主导型市场经济模式的主要特征。与有调节的市场经济模式相比, 这种模式充分考虑了在工业化和市场化双重转型过程中经济发展和经济改革的历史要求, 把计划调节与市场调节、直接调节与间接调节、总量平衡与结构演化、长期目标与短期目标有机地结合起来了, 这是中国市场经济体制的现实选择。 英国美国新自由主义意识形态下的“新盎格鲁—撒克逊模式” 这种模式积累的决策权主要在私人公司，它们可以自由地、最大限度地追求短期利润目标，通过金融市场获得资本；劳动者享有有限的和法律明文规定的劳动所得和社会权利；信奉个人主义和自由主义。 社会市场经济模式是在批判资本主义过时的经济模式和“第三帝国”的强制经济体制的基础上产生的，号称计划经济与自由市场经济之外的“第三条道路”。“它不是自由放任式的市场经济，而是有意识地从社会政策角度加以控制的市场经济”。 以日本、韩国为代表的政府主导型市场经济模式日本模式的核心是追赶欧美，成为重工业化的先进工业国；关键是利用后发优势，加强政府干预，统制金融，引进技术，出口导向，易立国；创新与竞争意识、合作与团队精神、

庄家炒作大盘股和小盘股的手法

庄家炒作大盘股和小盘股的手法(2010-11-05 21:35:40) 衡量一只股票盘子的大小有两个标准:第一是股票流通盘的大小，第二是股票流通市值的多少。从炒作规模上考虑，一只股票盘子大小不仅决定于流通盘的多少，也决定于股价，比较合理的衡量一只股票盘子大小的指标应该是该股的流通市值，也就是股价乘以流通盘。比如，一只流通盘2亿元的股票，股价3元;另一只流通盘4千万的股票，股价20元，哪一个盘子更大?哪一个炒起来占用的资金多?当然是后者，前者流通市值为6亿元，而后者流通市值为8亿元:，如果以庄家炒作需要备下总流通市值70%的资金计算，则做前一只股票的庄家需要4.2亿元，后一只股票需要5.6亿元。所以做盘子大的股票要求庄家更有实力。 以总流通市值计算盘子大小，股票盘子大小是变化的。比如，前面那只股票，如果价格3元涨到了6元，则6亿元的盘子变成了12亿，盘子变大。如果有一个庄家有4.2亿元，他先以3亿元在3元附近收集了1亿股，占总盘子的50%，还剩下1.2亿元，按当时股价相当于流通盘的20%，占外面未锁定流通盘的40%。庄家把这部分资金用于控盘，也就是用1.2亿元控3亿元的未锁定盘子。如果以控盘资金和未锁定盘子的比例作为衡量控盘能力的指标，则此时的控盘能力为40%。以后庄家一路把股价拉上去，假设在拉抬过程中他进进出出，一路不赔不赚，到股价6元时他还有1.2亿元的控盘资金。此时外面未锁定的流通市位己上升到6亿元，庄家的控盘资金占未锁定市值比例下降到20%，庄家控盘能力下降。 可见，在拉抬过程中庄家的控盘能力是逐渐下降的，这也是限制了庄家炒作目标位的一个因素。如果有钱，哪个庄家不知道炒得越高越好呢?但拉多高是要受庄家实力限制的，如果庄家实力不足，控盘资金少，则随着股票上涨，庄家控盘能力则下降，当控盘能力下降到一定程度后庄家就不敢再往上炒了。所以，要炒多高的上限决定于庄家有多少控盘资金，控盘资金充裕炒得高，控盘资金不足炒得低。 股票流通盘的大小对股票走势的特性是有影响的。在业绩相同的情况下，流通盘小的股票会比盘子大的股票定价高;另外，小盘股容易震荡，而大盘股不容易震荡。 什么叫小盘股什么叫大盘股呢?可以粗略估算成为:2000万元以下为小盘股;2000万元-5000万元之间为中盘股;5000万元以上为大盘股;1亿元以上为超级大盘股。当然，以后随着中国股市的发展，以上估算用到的参数会发生变化，小盘股大盘股和超级大盘股的概念也会发生变化。 同样业绩下，流通盘小限制了参与交易者的范围。对两只业绩相同的股票，大盘股定价低，使需求分布中心理定价偏低的人也能买到，小盘股定价高，只有愿意接受较高价位的人才能买到。这使得参与者的群体会略有不同，影响股票走势特性。 盘子大小还影响股票的流动性，同样市值的股票，盘子大，“手”多，每单位的价钱低，相当于在流通时颗粒细，流动性就更好;单位价钱高而盘子小，则分成的颗粒大而少，流动性下降。一般而言，流动性大，参与者多，会增加做庄控盘的难度，减少走势中的人为痕迹，走势越自然越稳定;流动性小则人为影响大，越容易出现忽涨忽跌和跳跃性走势。所以，大盘股容易走成弧形反转，而小盘股容易走成V形反转。 小盘股控盘容易，大盘股控盘难。所谓控盘是指庄家持有一笔资金以短炒的方式进进出出，其买卖保持平衡，只通过把握买卖节奏影响和控制股价。所以，控盘难度大小决定于留在外面的未锁定筹码的绝对规模，未锁定筹码多，则参与者人数多，人多则想法多，控盘困难，这和任何活动都是人越多越不好组织是一个道理。通过锁定筹码减少外面筹码的规模可以使盘子变得容易控制一些，但大盘股上即使这样做了之后留在外面的股票仍会很多，不好控制。比如，对一只1亿股的盘子，庄家已经锁定了70%的筹码，但外面仍有3千万股未锁定。另一只天生只有1千万的盘子，即使不锁定筹码，外面的筹码规模也比前者少，控盘难度比前者锁定70%后还低。 大盘股由于盘子不好控制，所以，只能“炒”;小盘股可以实现绝对控盘，适合“做”。“炒”就是短炒，不锁定太多筹码，也不炒到太高，随着人气，拉起来就放手，一波一波有节奏地炒，类似于垃圾股的炒法。“做”就是做价值发现，低位收集人量筹码锁定，实现绝对控盘，拉到较高位置出货。所以，小盘绩优股庄家一般用通吃的手法炒做，而大盘绩优股，即使业绩再好，即使最终可以走成长期上升通道，也只能是一波一波炒上去的，分析其走势可以明显看出庄家进出的节奏，感觉到盘子震荡的力量，而不可能没有力度的往卜飘。所以，庄家炒作选股常常把盘小和绩优连在一起。在同样业绩的情况下，盘小的因素会使走势偏向于更典型的绩优股，而盘大因素会使走势偏向于垃圾股。 庄家锁定大量筹码，市场上流通筹码变少，中大盘股可以暂时变成“小盘股”。资金较少的机构或资金较多的大户，借此机会短期地做一把庄。不过这种“小盘股”只是一市场瞬间形成的，情况稍微一变就不成了。而且这种股票背后如果另有一个大庄家锁定了大量筹码，则好比“膛螂捕蝉黄雀在后”，大庄家随时叮能出手给临时小庄。所以，只有在大庄家无法出手或股价超跌的时候才有这种机会。当某只股票超跌到短线客已经亏损20%的时候，此时筹码都被锁定在上面，不怕大庄家继续打压，即使打压也不会有人跟着杀跌，他打出去的筹码反倒可能收不回来。此时，临时小庄突然出手，从大庄家口里抢几只小虾米，他也没有办法。

教学设计基本模式及其特点

现代教学设计的本质特征 发展性，生态性，生成性，差异性，开放性和反思性等是 一、发展性 教学由知识性功能向知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的发展性功能转变。促进人的全面，和谐，可持续发展是本次课程改革的核心理念。如何实现知识学习与促进发展的良性互动和双赢呢？第一，从知识的维度看，知识应按其内在逻辑组成由简单到复杂的知识结构链，使学生具有发现、认知、形成结构的方法和能力。第二，从教师的维度看，教师应激活书本知识，并对其进行个性化解读和诠释。教学如果没有创造性，也会影响学生的发展。第三，从学生的维度看，学生的学习是一个建构、同化和顺应的过程，学生应全身心地投入到教学过程中去。第四，从教学活动的维度看，要遵照教学的基本规律，并在具体的教学内容和活动中促进学生的发展，避免教学过程中的急功近利等现象发生。 二、生态性 新课程理念下的教学观认为，教师、学生、教学媒介以及环境组成了一个生态系统。在这个系统中，诸因素相互之间犹如一条生态链，这样就构成了一个和谐的学习的共同体，通过彼此间心灵的对接，意见的交流，思想的碰撞，合作的探讨，从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。教学过程既非教师中心或学生中心，亦非以人为中心或以物为中心而要实现人与人、人与环境的充分互动与交往。教师的主导作用，媒体的辅助作用更多的表现在创设一种有趣有味的鲜活情境，引领学生主动地思考和探索，使学生处于最大限度地动手，动口，动眼，动脑的主体激活状态 三、生成性 众所周知，传统教学设计过分强调预设与控制，上课就是执行教案，师生教学最理想的状况就是完成教案中既定的任务，而不是，节外生枝，而基于生成性理念的当代课程与教学实践表明，课程不再仅仅是那种预先设定好的内容如教材，预定的文本等，教学也不再仅仅是预设的活动，而是师生在特定的教学情境中通过对话，互动并随着教育过程的展开而自然生成的活动，教学设计存在于整个教学过程的始终，是一个动态，发展的概念，教学设计要留有一定的时间和空间，给学生创设自由发挥和互动的机会例如，教师在设计以问题为核心的教学时，应运用教学机智，不断捕捉，判断，筛选，重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，激发蝴蝶效应，一个问题解决了，教师再引导，激发出新的问题，并通过对这些问题的深入分析和探究，不断激发学生发现问题，提出问题，解决问题的强烈欲望

关注节后超跌化工小盘股的反弹机会

本文由小河hw贡献 pdf文档可能在WAP端扫瞄体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 2011 年 1 月 31 日 太平洋证券研究院研究员：姚鑫 执业证书编号：S1190210080004 化工 化工行业周策略（第 33 期） 关注节后超跌化工小盘股的反弹机会 投资要点 中性（下调）中性（下调）看好（维持）看好（维持）中性（维持）看好（维持）看好（维持） 化工板块（申万分类）指数周下跌 4.9 个百分点，高于同期上证（-4.3%）、沪深 300（-4.7%）和深证指数（-3.8%）的涨幅。 ? 资金方面，上周 A 股资金共净流入 115 亿元，流入的板块分不是机械板块、汽车板块、航天军工板块、有色稀土材料和中小板，而前期表现坚挺的金融板块，资金差不多开始出现流出迹象，上周一周时刻资金净流出 9 亿元。化工板块资金进出不明显，能够看出石化仍未是市场开始炒作的热点。 ? 差不多面上

来看，近期房地产行业利空消息密集出台，使得资金临时会远离地产实业投资，有可能会流向股市，节后还有一个尚未明了的利空，确实是加息。一旦央行加息，则对大盘整体筑底有特不良好的作用。3 月份，两会的召开有可能会出台更多支持新兴产业的政策，则对中小盘，尤其是化工板块中涉及新材料、新型纤维等技术含量较高的小板块有刺激作用。因此我们认为关于化工板块的投资策略分为以下几个 50000 45000 yaox@https://www.docsj.com/doc/f87179612.html, 要紧细分行业评级化肥农药化纤精细与专用化学品无机品纯碱氯碱重点公司烟台万华盐湖钾肥浙江众成烟台氨纶康得新海利得沧州明珠市场表现 3183 2983 2783 2583 2383 2183 1983 10-02 10-03 10-04 10-05 10-06 10-07 10-08 10-09 10-10 增持（下调）增持（下调）买入（维持）买入（维持）买入（维持）买入（维持）买入（维持） 主线：首先，今年已明确化肥行业的优惠政策保持不变，北方大旱南方大雪有可能对春季施肥造成负面阻碍，一季度是化肥行业传统旺季，可小幅资金持有；其次，高端制造中核心的是高铁，

设计模式及优点总结

桥接模式——Bridge 将抽象部分与它的实现部分分离，使它们都可以独立地变化。 什么叫抽象与它的实现分离，这并不是说，让抽象类与其派生类分离，因为这没有任何 意义。实现指的是抽象类和它的派生类用来实现自己的对象。由于实现的方式有多种，桥接模式的核心意图就是把这些实现独立出来，让它们独自地变化。这就使得每种实现的变化不会影响其他实现，从而达到应对变化的目的。 桥接模式的结构图如下： 将抽象部分与它的实现部分分离，这不是很好理解，我的理解就是实现系统可能有很多角度分类，每一种分类都有可能变化，那么就把这种多角度分离出来让它们独立变化，减少它们之间的耦合。也就是说，在发现我们需要多角度去分类实现对象，而只用继承会造成大量的类增加，不能满足开放—封闭原则时，就应该要考虑桥接模式。 单例模式——Singleton 单例模式，保证一个类仅有一个实例，并提供一个访问它的全局访问点。 通常我们可以让一个全局变量使得一个对象被访问，但它不能防止你实例化多个对象，一个最好的办法就是，让类自身负责保存它的唯一实例。这个类可以保证没有其他实例可以被创建，并且他可以提供一个访问该实例的方法。 单例模式的结构图如下：

单例模式因为Singletion类封装它的唯一实例，这样它可以严格控制客户怎样访问它以及何时访问它。简单地说就是对唯一实例的受控访问。 当在多线程情景下使用时，需要对GetInstance全局访问点加锁。适配器模式(Adapter) 将一个类的接口转换成客户希望的另外一个接口。Adapter模式使得原本由于接口不兼 容而不能一起工作的哪些类可以一起工作。 也就是说系统的数据和行为都是正确的但接口不符时，我们应该考虑用适配器模式，目的是使控制范围之外的一个原有对象与某个接口匹配。适配器模式主要应用于希望复用一些现存的类，但是接口又与复用环境要求不一致的情况，比如说需要对早期代码复用一些功能等应用上很有实际价值。 适配器又两种类型，类适配器模式和对象适配器模式。但由于类适配器通常是通过多重继承实现的，而C#、https://www.docsj.com/doc/f87179612.html,、JAVA等语言都不支持多重继承，也就是一个类只有一个父类，所以，我们这里主要讲对象适配器。 适配器模式的结构图如下：

回归结果小盘股投资策略

Correlated Random Effects - Hausman Test Pool: Untitled Test cross-section random effects Test Summary Chi-Sq. Statistic Chi-Sq. d.f. Prob. Cross-section random 0.108473 1 0.7419 ** Warning: estimated cross-section random effects variance is zero. Cross-section random effects test comparisons: Variable Fixed Random Var(Diff.) Prob. RSCH? 0.967936 0.967653 0.000001 0.7419 Cross-section random effects test equation: Dependent Variable: RSYH? Method: Panel Least Squares Date: 07/04/10 Time: 12:17 Sample: 11/02/2009 6/08/2010 Included observations: 157 Cross-sections included: 4 Total pool (balanced) observations: 628 Variable Coefficient Std. Error t-Statistic Prob. C 0.000681 0.000338 2.012784 0.0446 RSCH? 0.967936 0.020887 46.34245 0.0000 BZ? NA NA NA NA Effects Specification Cross-section fixed (dummy variables) R-squared 0.776033 Mean dependent var -0.000360 Adjusted R-squared 0.774233 S.D. dependent var 0.017801 S.E. of regression 0.008458 Akaike info criterion -6.697859 Sum squared resid 0.044498 Schwarz criterion -6.655414 Log likelihood 2109.128 F-statistic 431.0387 Durbin-Watson stat 1.781260 Prob(F-statistic) 0.000000

1教学策略与教学模式有什么区别其分别有什么特点

1.教学策略与教学模式有什么区别？其分别有什么特点？ 教学策略(teaching strategies) 是当某一教学目标确定以后，根据既定的教学任务和学生的特征，有针对性的选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和媒体技术等因素，从而形成具有效率意义的特定的教学方案的总体考虑。 教学策略的特点： (1)明确的针对性 (2)典型的灵活性 (3)没有任何单一的策略能够适用于所有的教学情形 (4)教学活动程序、教学方法、教学组织形式等都是教学策略的载体。 教学模式(instructional models) 是在丰富的教学经验基础上和一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式的特点： (1)操作性：教学模式所提供的教学程序都是便于人们理解、把握和运用的。 (2)简约性：任何教学模式都是简约化了的教学结构理论框架及活动主式，大都以精炼的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。 (3)指向性：任何一种教学模式都围绕着一定的教学目标设计的，每种教学模式的有效运用也是需要一定条件的，因此不存在对任何教学过程都适用的普适性模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的。 (4)完整性：教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。 (5)开放性：教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的过程。 (6)稳定性：教学模式是大量教学实践活动的理论概况，在一定程度上揭示了教学活动带有的普遍性规律。 2.教学设计的评价结果可运用在哪些方面？ 教学设计评价是教学设计的一个重要组成部分。 (1)诊断功能。 可借助评价了解教学各方面的情况，从而可以判断学生成绩和缺陷，矛盾和问题；可以估计学生的成绩在多大的程度上实现了教学目标；可解释成绩不佳的原因，为决策或改进指明方向。 (2)激励功能。对学生和教师是一种促进和强化。因为，较高的评价能给学生和教师以心理上的满足和精神上的鼓舞，激发其积极性; 较低的评价，能催人生死，激起师生奋进的情绪，起推动和监督作用。 (3)调控功能。评价的结果是一种反馈结果，可以为师生调节教与学的行为提供客观依据。教师据此修订教学计划，改进教学方法，完善教学指导；学生据此变更学习策略，改进学习方法，增强学习的自觉性；教学评价有利于使教学过程成为一个随时得到反馈的可控系统，使教学效果越来越接近预期目标。

八种架构设计模式及其优缺点

八种架构设计模式及其优缺点概述(上) 1. 什么是架构 我想这个问题，十个人回答得有十一个答案，因为另外的那一个是大家妥协的结果。哈哈，我理解，架构就是骨架，如下图所示： 人类的身体的支撑是主要由骨架来承担的，然后是其上的肌肉、神经、皮肤。架构对于软件的重要性不亚于骨架对人类身体的重要性。 2. 什么是设计模式

这个问题我问过的面试者不下于数十次，回答五花八门，在我看来，模式就是经验，设计模式就是设计经验，有了这些经验，我们就能在特定情况下使用特定的设计、组合设计，这样可以大大节省我们的设计时间，提高工作效率。 作为一个工作10年以上的老码农，经历的系统架构设计也算不少，接下来，我会把工作中用到的一些架构方面的设计模式分享给大家，望大家少走弯路。总体而言，共有八种，分别是： 1.单库单应用模式：最简单的，可能大家都见过 2.内容分发模式：目前用的比较多 3.查询分离模式：对于大并发的查询、业务 4.微服务模式：适用于复杂的业务模式的拆解 5.多级缓存模式：可以把缓存玩的很好 6.分库分表模式：解决单机数据库瓶颈 7.弹性伸缩模式：解决波峰波谷业务流量不均匀的方法之一 8.多机房模式：解决高可用、高性能的一种方法 3. 单库单应用模式这是最简单的一种设计模式，我们的大部分本科毕业设计、一些小的应用，基本上都是这种模式，这种模式的一般设计见下图：

如上图所示，这种模式一般只有一个数据库，一个业务应用层，一个后台管理系统，所有的业务都是用过业务层完成的，所有的数据也都是存储在一个数据库中的，好一点会有数据库的同步。虽然简单，但是也并不是一无是处。

优点：结构简单、开发速度快、实现简单，可用于产品的第一版等有原型验证需求、用户少的设计。 缺点：性能差、基本没有高可用、扩展性差，不适用于大规模部署、应用等生产环境。 4. 内容分发模式基本上所有的大型的网站都有或多或少的采用这一种设计模式，常见的应用场景是使用CDN技术把网页、图片、CSS、JS等这些静态资源分发到离用户最近的服务器。这种模式的一般设计见下图：

史上最全的A股基础知识

史上最全的A股基本知识培训 权威，简洁，过目不忘 股票定义：股票是股份公司在筹集资本时向出资人公开或私下发行的、用以证明出资人的股本身份和权利，并根据持有人所持有的股份数享有权益和承担义务的凭证。 股票构成：面值，市值，股权，股息，红利。 面值：股票以股份公司的资本总额划分成若干份额，每一股代表资本额就是面值。 市值：股票上市后在市场上的价格，包括发行价格和市场价格 股权：股票拥有着按自己拥有的股票份额行使权力和义务。 股息：股份公司按持股比例分给股东的收入。 红利：股份公司经营盈利后，按持股比例分给股东的经济利益。 股票的分类 发行范围分为：A股，B股，H股，F股 A股：是指在国内发行只供我国居民和单位用人民币购买的普通股票。 B股：是指专为境外投资者在境内以外币买卖的特种普通股票。H股：指在我国境内注册的公司但是在香港上市的普通股票。 F股：我国股份公司在海外发行并在海外上市流通的普通股。 股票的一些专用术语 大盘股：一般指股本比较大的股票，流通盘大于5个亿流通市值高

中盘股：一般指股本中等的股票，1到5个亿流通盘，流通市值适中。 小盘股：一般指股本盘子小的股票，流通盘小与1个亿，流通市值较低。 A股内部分类：普通A股，优先股（优先股是相对于普通股而言的。主要指在利润分红及剩余财产分配的权利方面，优先于普通股。ST股（“俗称垃圾股”连续俩个会计年度净利润为负数，最近上市公司的每股净资产低于股票面值），ST*股，有退市风险，存在终止上市的风险的股票。G股，已经完成股权分置改革的股票。涨跌幅：普通A股10%涨跌幅，ST股每日5%涨跌幅限制。 多头：看好股市前景，积极买进股票的人。 空头：看淡股市前景，积极抛售股票的人。 牛市：较长时间内处于上涨趋势的股票市场。 熊市：较长时间内处于下跌趋势的股票市场。 牛皮市：股市走势波动少，进入盘整，成交量低。 套牢：买进股票之后，股票价格下跌而被套的人。 利多：也叫利好，刺激股票上涨的因素或信息。 利空：对空头有利，刺激股价下跌的因素或信息。 诱空：也叫空头陷进，骗人卖出股票，然后反手做多。 诱多：也叫多头陷进，骗人买进股票，然后反手做空。 斩仓：亏损卖出自己手中的股票。也叫割肉，止损。 减仓：减持自己手中的股票数量

教学模式特点和功能

教学模式的特点和功能 (一)教学模式的特点 1.指向性 由于任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种模式的有效运用也是需要一定的 条件，因此不存在对任何教学过程都适用的普遍有效的模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的教学模式。最好的教学模式就是，在一定情况下达到特定目标的最有效的教学模式。教学过程中在选择教学模式时必 须注意不同教学模式的特点和性能，注意教学模式的指向性。 2.操作性 教学模式是一种具体化、操作化了的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分 用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，具体地规定了教师的 教学行为，使教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用。 3.完整性 教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列的运行要求，体现着 理论上的自圆其说和过程上的有始有终。 4.稳定性 教学模式是大量教学实践活动的理论概括，在一定程度上揭示了教学活动带普遍性的规律。一般情况 下，教学模式并不涉及具体的学科内容，所提供的程序对教学起着普遍的参照作用，具有一定的稳定性。 但教学模式是依据一定的教学理论或教学思想提出来的，而一定的教学理论和教学思想又是一定社会 的产物，因此，教学模式总是与一定历史时期社会政治、经济、科学、文化、教育的水平相联系，受到教 育方针和教育目的的制约。因此这种稳定性是相对的。 5.灵活性 作为并非针对特定的教学内容，体现某种理论或思想，又要在具体的教学过程中进行操作的教学模式，在运用的过程中必须考虑到学科的特点、教学的内容、现有的教学条件和师生的具体情况，进行细微的方 法上的调整，以体现对学科特点的主动适应。 (二)教学模式的功能 1.教学模式的中介作用 教学模式的中介作用是指教学模式能为各科教学提供有一定理论依据的模式化的教学法体系，使教师 摆脱只凭经验和感觉，在实践中从头摸索进行教学的状况，搭起了一座理论与实践之间的桥梁。 教学模式的这种中介作用，是和它既来源于实践，又是某种理论的简化形式的特点分不开的。 一方面，教学模式来自于实践，是对一定的具体教学活动方式进行优选、概括、加工的结果，是为某 一类教学及其所涉及的各种因素和它们之间的关系提供一种相对稳定的操作框架结构，这种结构有着内在 的逻辑关系的理论依据，已经具有了理论层面的意义。 另一方面，教学模式又是某种理论的简化表现方式，它可以通过简明扼要的象征性的符号、图示和关 系的解释，来反映它所依据的教学理论的基本特征，使人们在头脑中形成一个比抽象理论具体得多的教学 程序性框架，便于人们对某一教学理论的理解，也为这种教学理论运用于实践提供了较为完备的可操作性 的实施程序。所以说教学模式又是抽象理论得以发挥其实践功能的中间环节，是教学理论得以具体指导教 学实践，并在实践中运用的中介。 2.教学模式的方法论意义 教学模式的研究是教学研究方法论上的一种革新。长期以来人们在教学研究上习惯于采取单一刻板的 思维方式，比较重视用分析的方法对教学的各个部分进行研究，而忽视各部分之间的联系或关系；或习惯 于停留在对各部分关系的抽象的辩证理解上，而缺乏作为教学活动的特色和可操作性。教学模式的研究指 导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的相互作用和其多样化的表现形态，以动态的观点去 把握教学过程的本质和规律，同时对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。

鲁证万泰巨亏之谜：抱团小盘股踩雷

鲁证万泰巨亏之谜：抱团小盘股踩雷 客户、浦发、鲁证期货博弈至今 《红周刊》作者惠凯 鲁证万泰FOF资管计划几只产品相继爆雷，这其中既有发行人产品投向出现问题，也存在风控不严的现实，更重要的是，在产品大幅亏损的背后还涉及到其他不为人知的内幕，相关责任人有可能涉及违规违法事项。 几只看似寻常的资管计划、承诺跌至0.92元即清盘，然而目前最新净值仅有0.2~0.668元，到期后迟迟未能退出，引发了发行人鲁证期货、代销机构浦发银行扯皮……如此纠结的事情就发生在鲁证万泰FOF系列资管计划三~七期身上。 《红周刊》梳理投资人提供的资管计划路演材料和清算报告等信息后发现，鲁证万泰FOF资管计划的实质是股票配资的优先级，其投向国民信托、大业信托、涵德投资等发行的多只信托计划和私募基金，后者的投资风格是“集中抱团小盘股、快进快出”，持仓时间普遍不超过半年。相关公开信息显示，大业信托发行的信托计划盛利32号等曾严重亏损，而其它私募产品也因违规举牌多喜爱被证监会立案调查。 承诺0.92元止损，实际净值“膝盖斩”，鲁证万泰FOF资管计划离奇巨亏基金业协会数据显示，2017年11月~2018年5月，鲁证期货先后发行了鲁证万泰FOF 三/四/五/六/七期共5只资管计划。多位鲁证万泰FOF的投资者提供给《红周刊》的资料显示，5只资管计划的募集总规模约为13.5亿元，具体规模分别约为1.3亿元、1.6亿元、4.2亿元、3.4亿元和2.8亿元。 鲁证万泰的代销和托管均由浦发银行负责。多位投资人反映，浦发银行的销售均以“类固收”的名义向客户推荐，譬如鲁证万泰FOF资管计划五期的业绩基准为6.2%。“我们都是浦发银行的高净值客户，出于对其信任，才买了鲁证万泰FOF。”北京客户陈女士告知《红周刊》记者。 产品设计上，鲁证万泰FOF堪称“四平八稳”，其在风控管理上，鲁证期货设置了0.95元为资管计划预警线、0.92元为止损线。基金《合同》也显示，“本计划拟100%投资于类固定收益资产”，且管理人以自有资金认购B份额作为安全垫、为投资人提供风险补偿。 这里的“类固定收益资产”到底指什么？鲁证期货的产品推介材料透露：资管计划通过信托和私募基金、最终成为“股票配资优先级产品”。 然而让投资者和管理者预料不到的是，2018年12月底，产品净值突然跳水。《清算报告》显示，截至2018年12月底，三、五、六、七期的资管产品净值分别为0.424元、0.7420元、0.8296元和0.8493元，如此情况着实让鲁证期货十分尴尬。从投资人提供给《红周刊》的《关于鲁证万泰FOF五期资产管理计划净值的说明》文件显示，对于净值的大幅跳水，鲁证期货解释称“因证券市场剧烈波动且所投资部分股票出现连续跌停、失去流动性等风险因素，导致私募产品触及止损线后无法及时止损，进而出现较大亏损”。 那么，面对如此窘境，鲁证期货又是如何处置的呢？ 基金业协会数据显示，鲁证期货拟提前清算，以鲁证万泰FOF四期资产管理计划为例，其运作状态显示为“提前清算”。《红周刊》记者获悉，由于部分持仓尚未卖出等原因，直到

教学模式的特点和功能

(一)教学模式的特点 .指向性 由于任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的普遍有效的模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的教学模式。最好的教学模式就是，在一定情况下达到特定目标的最有效的教学模式。教学过程中在选择教学模式时必须注意不同教学模式的特点和性能，注意教学模式的指向性。 .操作性 教学模式是一种具体化、操作化了的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，具体地规定了教师的教学行为，使教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用。 .完整性 教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列的运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。 .稳定性 教学模式是大量教学实践活动的理论概括，在一定程度上揭示了教学活动带普遍性的规律。一般情况下，教学模式并不涉及具体的学科内容，所提供的程序对教学起着普遍的参照作用，具有一定的稳定性。 但教学模式是依据一定的教学理论或教学思想提出来的，而一定的教学理论和教学思想又是一定社会的产物，因此，教学模式总是与一定历史时期社会政治、经济、科学、文化、教育的水平相联系，受到教育方针和教育目的的制约。因此这种稳定性是相对的。 .灵活性 作为并非针对特定的教学内容，体现某种理论或思想，又要在具体的教学过程中进行操作的教学模式，在运用的过程中必须考虑到学科的特点、教学的内容、现有的教学条件和师生的具体情况，进行细微的方法上的调整，以体现对学科特点的主动适应。 (二)教学模式的功能 .教学模式的中介作用 教学模式的中介作用是指教学模式能为各科教学提供有一定理论依据的模式化的教学法体系，使教师摆脱只凭经验和感觉，在实践中从头摸索进行教学的状况，搭起了一座理论与实践之间的桥梁。 教学模式的这种中介作用，是和它既来源于实践，又是某种理论的简化形式的特点分不开的。 一方面，教学模式来自于实践，是对一定的具体教学活动方式进行优选、概括、加工的结果，是为某一类教学及其所涉及的各种因素和它们之间的关系提供一种相对稳定的操作框架结构，这种结构有着内在的逻辑关系的理论依据，已经具有了理论层面的意义。 另一方面，教学模式又是某种理论的简化表现方式，它可以通过简明扼要的象征性的符号、图示和关系的解释，来反映它所依据的教学理论的基本特征，使人们在头脑中形成一个比抽象理论具体得多的教学程序性框架，便于人们对某一教学理论的理解，也为这种教学理论运用于实践提供了较为完备的可操作性的实施程序。所以说教学模式又是抽象理论得以发挥其实践功能的中间环节，是教学理论得以具体指导教学实践，并在实践中运用的中介。 .教学模式的方法论意义 教学模式的研究是教学研究方法论上的一种革新。长期以来人们在教学研究上习惯于采取单一刻板的思维方式，比较重视用分析的方法对教学的各个部分进行研究，而忽视各部分之间的联系或关系；或习惯于停留在对各部分关系的抽象的辩证理解上，而缺乏作为教学活动的特色和可操作性。教学模式的研究指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的相互作用和其多样化的表现形态，以动态的观点去把握教学过程的本质和规律，同时对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。

中国a股最牛散户排名中国十大牛散排行榜

中国A股最牛散户排名中国十大牛散排行榜（3） 7、吴鸣霄 进入大众视野起于其持有的全是清一色的ST股。根据今年一季报，吴鸣霄持有包括ST北生、ST中房等9只ST股。悉数押注在外界看来已近退市边缘的ST股，不但没让吴鸣霄蒙受巨亏，反而尝到了ST股“山鸡变凤凰”的甜头。2009年三季度，吴鸣霄买入当时还未脱帽的天方药业，粗略计算，当时的吴鸣霄买入天方药业的成本在5.5元左右，而根据今年5月12日天方药业9.49元的收盘价，持有天方药业302万股的吴鸣霄浮盈超过千万元。 8、章建平 1996年，一个偶然的机会，章建平将当时仅有的5万元资金投入股市，就此成就了一段惊心动魄的传奇，其妻方文艳则作为助手。有业内人士曾测算，2007年，章建平在沪深两市的交易额，光股票一项，据说就达到了700亿元，平均每个交易日成交2.8亿元。单单印花税，他一年就上交了近2亿元。在章建平参与过的数百只股票中，据说北辰实业（601588）和招商轮船（601872）是他赚得最多的两只，每只高达上亿元。2009年，深交所曾对方文艳账户采取了限制一个月交易的监管措施，此后章建平、方文艳夫妇的名字渐渐淡出人们视线。 9、赵建平 今年活跃的散户新贵之一赵建平也十分引人注意。据统计，赵建平持有的7只个股除了威尔泰、北矿磁材（600980）、卫士通是在2009

年四季度新进前十大流通股股东外，汉王科技（002362）、红星发展（600367）、生意宝、中青宝（300052）均是赵建平在今年一季度新进前十大流通股股东的，总资产在1.5亿元以上。和吴鸣霄专注ST 公司一样，赵建平也有一套鲜明的择股标准，他选择的股票多是新兴垄断企业，而且流通股股本很小，平均仅有5000多万股。虽然青睐小盘股，但并不意味着赵喜欢快进快出，其持有股票的时间往往长达三个季度。虽然不是每次选择的股票都能成功获利，但总体上成绩比较稳定，截至9月13日，其持有的9只股票已获得浮盈3000多万元。 10、成碧娥 2009年IPO重启后，也造就了一批新的“最牛散户”。如持有神州泰岳（300002）47.13万股的成碧娥，截至4月30日，成碧娥持有神州泰岳的市值为3037万元。根据一季报，成碧娥在今年一季度新进成为神州泰岳的第七大流通股股东，而在神州泰岳的前十大流通股股东中，有8个席位都是机构。业内分析，能在被机构颇为看好的神州泰岳中挤进前十大流通股股东，成碧娥资金实力不可小觑。截至中报，成碧娥的名字已经从十大流通股东名单中消失，据计算，成碧娥在二季度至少卖出37.91万股，获利近500万元。