教学质量监控与信息反馈

教学质量监控与评估信息反馈

2014年第 14 期

（内部资料，注意保存）

昆明医科大学教学质量监控与评估中心编印 2014年12月28日本期编辑：于建云李迅梁小茶孙艳春马英刘英

本期栏目

【学校督导委员会专家反馈】

◆督导专家例会反馈部分学院教学环节质量问题相关意见与建议

◇2014-2015上学期，基础组教学环节质量督察意见与建议

◇2014-2015上学期，临床组教学环节质量督察意见与建议

◇2014-2015上学期，教学环节质量共性问题改进建议

◆督导专家例会反馈部分学院教学环节质量问题相关意见与建议

2014年11月14日，昆明医科大学教学督导委员会召开了本学期第二次督导专家工作例会，受学校李松副校长的委托，例会由教学质量监控与评估中心于建云主任主持召开，到会专家30人。本学期初,学校教学督导委员会就下发了每月教学督查重点：9月份重点督查教研室工作规范状况，即集体备课、教授讲授本科课程、青年教师试讲制度的落实情况；10月份对上一学期末的课程考试进行检查，重点针对课程考试质量及考试管理制度的落实情况进行督查；11月份督查各教学单位和教研室针对前期所发现问题，开展教学改革研讨活动，改进教学工作的落实情况；12月份督查各学院建立教学质量监控制度与落实执行情况。通过深入各教学单位或教研室，重点对各学院领导听课、督导组工作状况、同行评教、召开学生座谈会等制度的落实情况进行督查；1月份督查学生平时成绩的形成过程与教师评学指导过程。

本次例会主要内容有：（1）各工作小组反馈专家随机听课、深入各学院及教研室针对教学管理环节的整改情况进行了督查；（2）各位督导专家上报了9、10月份的督导工作表。经统计到目前为止，共收回评教表81份，教研室教学管理环节检查92人次。为使督导专家的反馈信息能够及时传达到教学管理部门，质量监控与评估中心特邀请学校党办、院办、教务处、学生处等职能部门参加会议，其中教务处领导出席了例会。本次例会专家主要反馈意见和建议如下：

◇2014-2015上学期，基础组教学环节质量督察意见与建议（以下情况仅是学校教学督导委员会专家随机深入课堂、教研室、学院获取的信息、不代表整体情况，望相关单位有则改之，无则加勉，不断追求卓越。）

（一）基础学院

1.专家随机听机能课发现，有的老师虽然破格晋升了职称，但没有经过教学过程的严格训练，讲课水平一般，多媒体都是一版版的文字。专家认为课堂教学是教学的重要环节，作为教师都应达到教学的基本要求，教学质量才能保证，学术水平与教学水平都需要同步提高。学校与基础部都有规定，教师每学期需要交叉听课，这是青年教师学习借鉴、提高教学水平的好机会，可以坚持去做一做。

学时减少后，教师都在不同程度的赶课，学生自主学习任务多了，但学生自学能力还不强，怎样将教学注意力转向学生自主学习需要指导。今年评估中心在督导评价体系中增

加了教师课后自主学习内容的督查很好，但仍然需要全校进一步改进考核方式，加强学生自主学习的自觉性和主动性的培养与氛围；听课时，专家要注意新理念与新教学法的转变。

《基础医学概论》课程已有很大进步，但基础与临床的分隔需要进一步突破，建议设立一个专项机制保证基础与临床专家坐到一起开展集体备课，哪怕每学期有一次也很好。临床与基础的教师能否交叉听课。

2．病理系：坚持2-3周一次集体备课或青年教师试讲，集体备课采取1位教师说课，其他教师参与，对某一教学内容进行讨论。青年教师试讲包括新进教研室的教师（包括博士）研究生培养性讲课等。除集体备课外，还有对教学大纲的讨论。备课试讲，均有记录可查。积极进行教材建设，教研室近年来参编、主编教材3部。建议：引进数字化显微镜，所有切片上网，病理学题库上网。

（二）公卫学院

《全科医学概论》课程的任课老师完全由公卫学院的教师承担，涉及临床方面的内容就有欠缺，建议：该课应有临床专家参与或由临床医生来参与承担部分教学任务。

学院注重教学梯队的合理建设，提供良好的条件和平台。一批高学历的年轻教师成长起来了，陈莹、孟琼，徐芳、芮漂、何健辉5位教师认真背课，内容丰富，概念准确，讲解清楚，条理分明，总体质量不错。建议：公卫学院进一步搭建交流平台，师资培养工作更上一层楼。

营养学专业的学生基础课学得不扎实，临床课程教学比较吃力，讲深学生听不懂。另外营养学的学生上午课堂纪律还好，下午就迟到很多。

（三）人文学院、社科部

人文学院新班子领导重视教学，特别关注评估中心及督导专家的反馈意见与工作整改。本学期多次组织督导专家参与集体备课，青年教师试讲，这种积极主动的行为值得大家学习。

建议：1.对青年教师的培养工作要加强；2.加强上课基本功训练。特别在PPT的制作、板书的书写、双语教学应用等方面应当加强；3.学生平时成绩的组成不客观、不具体，学生总成绩的组合中30%是如何形成的应具体化;4.进一步加强思政课教学方法的改革研究，采用学生喜闻乐见的方式方法开展教学。

（四）药学院

1.新班子领导组织召开学生、教师座谈会，全方位听取对学院各方面工作开展情况的意见，很好;

2.新增专业，在教学管理和教师培养工作方面有待进一步加强;

3.青年教师缺

乏指导教师，授课内容有出现错误的情况，需要教研室加强集体备课环节进行把关;4.药学专业的学生基础课学得不扎实，临床课程学习比较吃力。

（五）国际学院

1.国际学院：教师英语虽然不太流利，但教学方法得以体现，教学效果还是不错的；课程表翻译有问题需要改进；

2.教师反映学生质量一年不如一年，希望能把握招生质量关；

3.学生上课玩手机现象较严重，专家随机听到外教上课，一个学生也没有，都忙于去计算机注册，迟到一小时，影响上课;

4.学生中有各种信教的学生，给学生管理难度增大，专家在随机听课时出现课堂上学生打架问题，导致教学无法进行，生理学授课教师始终坚持在课堂上一直到下课，非常好，值得表扬。

（六）法医学院

1.对督导专家的工作督查重视不够，积极性不高。上课迟到现象严重。建议：加强教学管理意识与管理水平。法医学院组织10名硕士研究生参加法医物证学教学，期末考试，平均成绩为79.6（本科平均77.6）。由于部分法医硕士研究生的本科教育不是法医学，加强硕士研究生的培养，系统进行法医学教育很有必要，它是提高研究生质量的重要举措，值得发扬光大。

2.法医病理学及临床法医系。同时承担法医学概论，法医病理学，法医毒理学，法医临床学四门课程，课程面对法医学专业本科生，留学生。该系重视教学工作，组织全体教师，特别是青年教师试讲，其中包括双语教学。6位教师的双语教学试讲，准备充分，总体评价为“好”。试讲是青年教师培养成长的重要环节，教师课前认真准备，相互学习借鉴提高，这种教学活动形式长期坚持，必见效果，值得推广。建议：双语教学，应依据授课对象，教学目标确定汉语与英语之不同比例或以英语、汉语为主。

3. 法医物证与刑事技术系，承担法医物证学与法医人类学两门课程，平时成绩由作业（实验报告），模拟现场考核，出勤综合形成，占总成绩30%，期末考试成绩占70%。阅卷认真，并对成绩分布进行分析总结。

（七）外语部：

1．需要改进的教学环节或教学管理方面的情况：外语部的姜立、段茹娟、万艳老师的教学都非常有特色，在调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛方面有很好的经验。建议：青年教师都来观摩他们的课堂教学；也可以在校内进行学习交流活动，使年青教师提升教学效果。

2. 外语、体育部教师的职称评审问题。外语和体育教师承担着大学的教学工作，在医

学院校不是主要学科，教师职称符合评审条件与其它主流学科比始终刻板。建议：学校能否在这两个专业教师的职称评审时能区分对待，以教学效果等条件作为主要评审依据。

3.加强屏蔽教室周围网络信号的意识。由于少数同学上课时上网，玩游戏，能否在尽可能投资少的前提下，将教室周围的网络信号屏蔽，主要是上课时间屏蔽，供学校参考。

4.加强教学津贴分配的透明度。部门分配的监督问题是广大教师十分关心的问题，目前存在一言堂现象，教师不知到如何分配，有的二级部门被评为优秀，学校有奖励，但教师到目前为止也未见到个人有上账。建议：学校在分配权力下放的同时，也应有相应监督措施，让学校的福利让基层教师能享受到，提高教师的教学积极性。

（八）护理学院

1.基础护理系。在研课题校级3个，今年申报了2个项目，省级在研项目两项，校级在研项目3项。教学质量监控方面：专家评课同行评价，学生评价，各层次评课坚持较好。集体备课：青年教师，新教师试讲课制度坚持较好。师资队伍：目前承担教学的老师达60多人，但儿科、妇产科仍较薄弱。建议：积极申报品牌教研室，加强教学管理人员的培养。教材建设：参编人卫版护理教材（创新版）11人，副主编有杨芬等5人。建议：加强质量工程申报。加强教学改革研究。

2.临床护理系。建议组建内、外、妇、儿护理教研室。教研活动：青年教师试讲，每年40岁以下青年教师深入到附属医院，进行青年教师试讲课评判，集体备课,对提高教学质量十分有益。建议：加强学校档案的管理；加强申报质量工程。教研室新老主任交接，教学档案不够全，加之即将评估，教研室拟重新整理档案。护理学的临床专业课内容如何与公共内、外、妇、儿的教学内容进行衔接需要认真研究，例如医疗部分的内容应当由医生讲，护理部分的内容应由护士讲，教学组织安排衔接不够，怎样调整好教学值得探讨。◇2014-2015上学期，临床组教学环节质量督察意见与建议（以下情况仅是学校教学督导委员会专家随机深入课堂、教研室、学院获取的信息、不代表整体情况，望相关单位有则改之，无则加勉，不断追求卓越。）

（一）第一临床学院。教学管理方面有待加强，现在各大科室都有教学秘书，规章制度很全面，但落实得不好，摆样子突出，教学不按规范进行，自己想怎么讲就怎么讲。一些临床教学问题是老生常谈，需要各级领导引起重视。见习课，学生多，老师少，地方窄，是难以解决的问题，但可以通过加强管理解决问题，加强各级各位教师的责任心。

1.外科教研室。教学查房中让学生自己确定询问病人与检查方式和内容，应该做什么

临床诊断和治疗，增强了学生的主动决断性较好。建议：见习课学生太多，有时达到50人，不能保证教学质量，需要坚持小班教学不动摇的原则。教师在组织带教过程中存在问题，主要有不规范、互动少，教书育人理念灌输不够，双语教学应用不够，只是为了完成教学任务。胸外科老师上课迟到。泌尿外科教学不认真，只讲一小部分，大多数让学生自己看。

经管学院教室安排有误，学生上课迟到太多。组织教学过程中还存在漏洞，有时通知不到位，找不到学生。上课教室不固定，学生到处乱跑。

2.内科教研室。内科教学比较认真。由于学时压缩，6个专业的教学放在一个学期完成，内容多，见习病种难找，能力培养难保证，大课内容和临床见习都要调整，精讲什么，不讲什么需要集体讨论，见习课前的组织流程安排非常重要。问题突出的是在教学查房上，学生动手能力、表达能力不理想。见习课与大课内容进度不匹配，导致见习课没有效果，老师需要补讲课。带教教师职称在下降，教学查房已由原来的高职称教师带教变为了中低年资教师带教，也有部分高职教师讲课还不如中职教师。学生主动性不够，拿着病历都说不清。选修课有学分，学生大量上选修课，影响学生上专业课。建议：教学组织管理要加强。带教教师要加强课前准备。双语，在临床见习，在实习中应用较少，应加强。加强课中使用手机问题管理。

3.随着省内医科院校的增多，我们的水平是否能一直保持领头羊水准，除了课堂教学外，更要注重标准的教学查房、标准的见习课来保证。对一些重要的教学实践环节组织进行比赛，例如教学查房，体检，案例分析等。

4.学生反映教考分离的试题与现在教材内容不符（所用试题是老题库的）。建议：加强考题库建设。

（二）第二临床学院

1.经管学院管理问题。调换上课教室情况频烦，如临时维修多媒体几十分钟，调换教室半小时，耳鼻喉科的上课教师临时到学校才知道在那个教室，教室要么没有黑板或黑板被多媒体遮挡等等，严重影响教学秩序。检验专业实验室没有黑板，不能演示实验流程，教学不方便。建议：1）有关领导到现场看一看，解决一下实际问题，师生很有意见；2）教室、多媒体的维修应当在假期完成，不能在上课期间老出问题干扰上课。

现在临床教师仅医疗工作就很忙了，没有精力来管教学，所以有学生反应部分教师照本宣科，“我们出钱来听老师念书”。

2.学考不统一问题。今年试行教考分离很好，但是教材讲授内容与考试题目不匹配，教材已经是第八版，但考试题目太老，妇产科学考试的不及格率达20-30%，外科学下半学

期才上的内容在期中考中就出现了考题。学生不知道按照那本书去复习。各教研室忙于临床工作，很难去协同这一问题，需要教学管理部门去协调。

3.呈贡校区的排课没有考虑临床教师的实际情况，化半天时间跑一趟才上两节课，建议同一门课集中起来安排在半天或一天进行教学。临床教学到呈贡校区上课，只能派中青年教师任课。建议：课程安排集中一些。此外，到呈贡校区上课，老师大多自己开车去，但课间忙不过来去领停车票，经管学院上课也同样有这一个问题，结果要教师自己出停车费，天长日久老师不乐意，需要改进一下管理方式，方便一下教师。

4.很多问题天长日久存在，不是仅靠专家去听听课就能解决的问题，而是体制机制问题。一是教师不足；二是临床教师培养成长需要周期，医生太忙，精力难以完全放在教学上，教研室主任忙于医疗，也无法顾及教学；三是学生多，一个教学医院中有很多学校的学生在进行教学，无限制的扩招与扩大接收其它学校的学生，必然显现出很多与教学资源不足有关的问题。如果没有好的制度作保证，难以解决这些问题。

5.康复专业：理论课和实验室的衔接问题，师资队伍的培养与稳定需要进一步加强，组织机构需要进一步完善，快速规模扩展与相应的配套建设与机制完善需要加强，加强管理以保证其良好健康发展及始终成为学校的一个特色品牌，保持在省内外的领先地位。

6.教学质量的好坏与领导的重视程度有关；为什么有的科室讲课讲得好，它是有传统的，如二院的心内科、神经内科、皮肤科等，就是科主任一直都非常重视教学。教学工作在临床教学医院中关键是要领导亲自抓，领导重视才行，分管教学领导的教学意识与管理水平很重要，仅靠督导是不够的。

7.关于青年教师的培养。青年教师的讲课积极性较高，但对教学的规范性不熟悉，例如怎样写教案、怎样设计一堂课、怎样写讲稿、怎样制作多媒体等等都需要加强指导。怎样让师培达到点面结合，青年教师的临床思维与临床技能培养，师带徒如何实施都需要有相应的机制。对于讲课一贯讲得好的教师如何奖励，需要有制度。

（三）口腔学院

1.实验课动手能力怎样加强，希望实验课能把口内、口外正确融洽。

2.课时落实到各科室进行调整。种植学科（全国十家医学院校开设的课），从修复专业来看，找不到一本合适教材。本学期开始，自编教材和实验程序。

3.学科之间的课时安排和交叉还有待改进。口腔学院影像学，师资队伍严重短缺。建议加强师资培养，年轻教师的学历不够，影像学只有一个老师达到教师资格。

4.呈贡校区听课发现：理论和实验课地点搬在一起，避免了迟到很好。现在大课在报

监控系统使用管理制度

监控系统使用管理制度 第一章总则 第一条为加强公司监控系统的管理，确保监控系统的正常使用和运行，提高监控系统的安全可靠性，特制定本制度。 第二条本制度适用于公司各单位及在公司进行作业的相关方工作人员。 第二章职责 第三条公司办公室负责监控控制平台的日常安全管理工作。 第四条各单位负责所属区域内视频监视器、安全报警系统的日常安全管理工作。 第五条信息管理部负责公司内治安保卫监控系统的日常维护工作。 第六条公司办公室负责公司内消防监控系统的日常维护工作。 第三章细则 第七条凡安装配备有监控系统设备设施的单位，单位主管领导应教育广大员工对监控系统设备设施及线路进行监管和维护，不得对监控系统实施破坏。

第八条确保监控系统设备设施的正常。任何单位和个人不得在视频监控范围内设置障碍物阻挡监控视线，影响正常监控。 第九条公司相关单位安装配备有监控系统设施设备的，单位及个人不得私自移动视频监视器安装位置和监视器线路。 第十条监控系统值班 （一）监控系统值班员由公司保安担任。 （二）监控系统值班员必须具备高度的工作责任感，随时坚守岗位，认真履行职责；敏锐掌握监控信息，发现情况及时进行处理并向上级报告。 （三）监控系统值班员严格按照规定时间上、下班，不得随意离开工作岗位，因特殊情况需离开时，经直接领导批准，在接班人员接班后方可离开，做到监控系统二十四小时有人监控管理。 （四）监控系统值班员工作时间一般不得因私事会客，因特殊情况需会客时，必须经直接领导批准，会客时要严守秘密，不得将客人带入监控室内。 （五）在监控中发现的可疑人员及情况，要及时向上级汇报，并进行跟踪监控，情况紧急时，可根据情况灵活果断进行处置。 （六）监控系统值班员要严格控制监控室内人员进出，无关人员不得在监控室（值班室）内聊天和处理其他事务。

安防监控使用说明书

安防监控使用说明书公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

目录

第1章概述 集中监控管理系统主要应用于监控中心、值班室等场合，具备实时视频监控、摄像机云台控制、录像检索回放、录像备份下载等基础功能，其中客户端还具备接收和处理报警、辅屏预览、控制解码器上电视墙等应用。 第2章运行和使用 1.用户登录 第一步：双击桌面客户端图标，显示如下登录框。 第二步：输入用户名、密码、中心服务器IP地址与端口等相关信息。默认情况下：用户名：密码端口为 . 第三步：点击《确定》。勾选《记住密码》，保存本次输入的用户名和密码。2.软件界面及菜单介绍 软件主界面分7个部分，如下图所示： 系统功能键：键入监控视图、录像回放 监控组织树：组织资源机构管理。显示整个系统的组织，区域和通道，通过搜索框可以进行通道摄像机的搜索。

控制面板：提供视频播放时的图像控制，包括云台控制，预置点设置和调用，巡航设置和调用、轨迹记录和调用，视频参数调节等。 报警信息菜单：显示客户端接收到的报警信息，对报警信息确认处理等操作。 系统信息：显示CPU占用率，内存占用率信息。 播放面板： 第3章实时监控 点击标签栏《监控视图》，进入监控软件播放界面。初次启动时，播放面板以2*2播放窗口显示，也通过画面分割按键进行窗口分割的选择。 云台控制：在播放界面，可对正处于播放状态的通道进行云台控制操作。通过方向键控制云台 8 个方向的转动，通过乌龟显示图标可控制云台转动的速度。 软件还提供了另外一种云台控制方式——屏幕云台控制。用户可以通过在播放窗口中点击图像上点击鼠标右键选择云台控制选项进行云台控制。云台界面显示如下图： 第4章录像回放 软件支持常规回放、分段回放和事件回放。 常规回放：监控软件根据录像存放位置查找回放录像文件。每个窗口回放一个通道。 分段回放：将同一通道的录像资料按窗口数分割成相等的时间段，每个窗口

地方高校教学质量保障信息反馈系统的构建

地方高校教学质量保障信息反馈系统的构建 一、教学质量保障与信息反馈的关系 全方位、合理的教学质量保障体系是促进教学质量提高的重要因素，它应由教学管理制度系统、教学管理组织系统、教学质量评估系统和教学信息反馈系统四个子系统组成。通过多层次的信息传递和反馈渠道，广泛且正确的收集大量教学质量信息，及时发现存在的质量问题，才能及时研究解决方向，采取相应的措施加以调整和控制，找出教学效果与目标之间的差距作为相关单位及教师个人的参考依据，不断提高教学质量。 因此，构建一个科学全面的教学信息反馈系统是保障教学质量的基础，它为提高教学质量提供动力。另一方面，有效的教学质量保障系统可以促进教学信息反馈系统的发展与完善。 有效的教学质量保障系统具备宏观指导性文件，以保证有序的质量建设、有效的质量管理，如教师教学工作规范、学生学习规范等文件制度；并具备完整的教学质量评价与检查制度，全员参与质量管理活动；这些都是完善信息反馈系统的前提。 二、构建教学质量信息反馈系统的原则 1.客观的原则。信息反馈的基本要求是客观公正。将通过多种方式（如听、查、议、评等）所获得的教学质量信息，从全局着眼，以真实的教学工作状态客观地传递给决策者。力求做到不受个人情绪、观点、想法的影响，以数据为依据，实事求是，而不是主观判断。保证决策依据的准确性和科学性。 2.全面的原则。教学质量保障系统即包括教学计划和运行过程的质量监督，也包括对于评价过程等过程的质量管理。因此，教学质量保障信息反馈系统需要监测教学过程以及教学管理。 3.及时的原则。教学质量信息的反馈效率，直接影响保障教学质量实施的及时性。对于同的教学环节，“及时”的定义也应有所不同。教学课堂中的问题、突发事故，要求立即反馈及时处理，而检查教学资料、试卷抽查等，需要详细分析大量数据和汇总工作，则采用较长的反馈时间。 三、教学质量保障信息反馈系统的组成 以梧州学院为例，教学质量保障体系信息反馈系统含有以下六个子系统：学生教学信息反馈子系统、教师教学信息反馈子系统、督察专家教学信息反馈子系统、教学管理人员信息反馈子系统、毕业生信息反馈子系统、校外信息反馈子系统。

动环监控软件操作手册

深圳市通讯威科技有限公司 EP-MEVP SYSTEM 动力环境集中监控系统 安装使用说明书 版本

目录

第一章软件的安装、卸载、升级 软件安装对计算机的配置要求 CPU 主频或以上 内存最低要求256MB [推荐 512MB] 硬盘系统驱动器上需要 100MB以上的可用空间 显示 Super VGA (1024x768) 或更高分辨率的显示器（颜色设置为 256 色或更高） 鼠标 Microsoft 鼠标或兼容的指点设备 操作系统： Windows 2000 Windows XP Windows 7 (管理员权限) Microsoft Windows Server 2003 Microsoft Windows Server 2008 软件的安装 首先将光盘放入光驱，执行光盘目录【安装软件】里面的，系统会弹出安装界面 （如下图） 注意： Framework 软件包和中文语言包，是必需安装的。如果不安装 .NET软件包，程序将无法正常运行。如果您的系统已经安装过语言包，系统会自动跳到下一安装环节,进行软件的安装。 单击【接受】系统将自动安装组件以及动环监控系统软件。如下图： 组件和中文语言包安装完成后会弹出如下界面安装动环监控系统软件。【如下图】 单击【下一步】选择你所要软件安装的目录【下一步】一般软件默认安装路径为C:\Program Files\综合机房动力环境监控系统\ 点击【磁盘开销】可以了解软件所安装目录的磁盘空间大小，如果选择的空间不够安装软件请选择其它目录安装，选择目录后点击【确定】。 点击【任何人】或者【只有我】，如果使用本电脑的任何人都可以使用此软件的话请选择【任何人】单击【下一步】 安装中选择安装动环监控模块，如下图 单击安装完成后，点击【关闭】即可。 桌面将自动增加快捷方式。 软件的卸载 首先，打开 [我的电脑] \ [控制面板] 双击 [添加和删除程序] 在[目前安装的程序]栏中找到动环监控系统软件,选中然后按[更改/删除]按钮。 单击【删除】可直接卸载动环监控系统软件。 备注: 以下几个是软件运行必须具备的控件,请勿删除,如果不小心删除了,请重新安装软件. 软件的升级 如果您从我公司获取了更新版本的软件想升级的话，对于使用Access数据库的用户，请安装以下步骤进行操作。

教学评估之教学质量评价及反馈机制doc资料

7.2 教学质量评价及反馈机制 高校代码及名称： 专业代码及名称： ×××专业重视教学质量的监管，形成了一整套完整的教学质量评价机制。我们认为，一个良好的教学质量评价体系应建立在广泛的支持和参与之上，利用多元化的评价主体对教学进行全方位、多角度考察和评估。教师、学生、学校职能部门、毕业生、用人单位、家长等都可以作为评价主体参与教学质量的评价和反馈活动，形成对教学质量多角度的考量，以保证教学质量评价的客观合理性。在实际工作中，我们始终坚持教学质量评价实现师生自评、教师评价、学生评价、领导评价、同行评价等结合，校内评价与校外评价结合，在校生评价与毕业生评价结合，教师个体教学质量评价与学校集体教学质量评价结合，使教学质量评价体系成为全员参与、良性互动的网络系统。【支撑材料 1：《×××教师教学质量考核实施办法（试行）》】 一、教学质量评价 1. 教学环节评价 （1）课堂教学：×××专业的课堂教学评价涵盖日常的，已经形成了一个立体的三级评价体系，即督导组评价、院系领导和教师听课、学生评价。在督导组评价环节，通过每学期教学督导根据各专业教学计划安排进行的大规模听课，对所有教学活动、各个教学环节等进行有针对性的督导评价；在院系领导和教师听课环节，一方面院系两级

领导通过听课了解教学情况，发现和解决教学中的问题，另一方面教师之间的相互听课对于提高课堂教学质量也是很好的促进；在学生评价环节，通过建立畅通的学生评价和反馈渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。【支撑材料 2：《×××听课制度》】，【支撑材料 3：《×××听课记录本》】，【支撑材料 4：《×××学院教师课堂教学管理规定》】 （2）教学指导文件：建立并有效运行了教学大纲、教学进度表、备课教案等的抽查和检查制度。教学指导文件是教师进行学科教学的直接依据和衡量各科教学质量的重要标准，通过定期检查教学指导文件，有效把握了每位教师对于课堂教学组织和管理的总体计划和运行情况。【支撑材料 5：《××××××》教学大纲】，【支撑材料 6：《××××××》教学进度表】 （3）考试环节：严格执行对期末试卷的抽查和打分制度。通过审核命题范围、题型、评分标准以及成绩分析报告，评价命题的科学性和合理性，了解考核的知识面、评定成绩的过程和依据，发现考试命题中存在的问题，提出改进建议或措施。相应的，专任教师严格坚持试卷管理和考试成绩分析制度，认真完成相关课程考试的命题、试卷审查、阅卷和试卷分析工作，具体包括：审定试题和考试方式，确保试卷质量，使考试能真实、全面、准确地反映学生的学习状况；检查阅卷过程和课程考试成绩的形成过程，强化自身责任感；评估课程考试成绩分布，对异常情况及时报告，并初步提出改进意见。【支撑材料 7：《×××考试管理办法》】，【支撑材料 8：《×××学院关于

教学质量监控评价体系建设方案

教学质量监控评价体系建设方案 项目责任人：袁弟 一、建设背景与依据 （一）基础与现状 经过多年努力，我院教学质量监控评价采取学生评教、督导听课、教学巡视等方法，及时地收集教学过程信息，发现教学中存在的各类问题并及时反馈；根据教学计划、教学大纲、教案、授课计划、课堂与实训教学要求，设置了20多个监控和评价项目，对教学过程进行监控评价。初步形成了较系统的校内教学质量监控评价体系，有效地促进了教学质量的不断提高。 （二）建设的必要性 “强化质量意识，注重质量保障，重视过程监控，实施有效评价”是建设示范性院校的必然要求。目前，学院现有的教学质量监控评价体系还存在以下不足： 1．信息采集、反馈局限于学院内部，不能体现开放性。 2．专业建设、课程建设和教学环节等标准建设缺乏实践性、职业性特征，不能完全适应市场变化。 3．教学质量监控缺乏开放性，未能形成学校主体、教育行政主管部门引导、行业企业深度参与的机制。未能符合工学结合、校企密切合作的职业教育要求。 4．缺少系统性的数据化操作管理平台的支撑，较难实行动态管理。 二、建设目标与内容 （一）建设目标 适应“工作室化”教学模式需要，建立专业人才培养质量与课程体系监控评价的基本规范；以信息化建设为手段，标准化建设为基础，制度化建设

为保障，“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标，分阶段构建全方位、全过程覆盖，制度严密、评价公正、指标科学、操作性强的示范性教学质量监控评价体系。 （二）建设内容 探索构建与人才培养模式改革、创新相适应的艺术设计类专业教育教学质量监控评价体系。按照以学校为主体，教育行政部门引导，社会用人单位参与，校内成绩与企业实践考核相结合的要求，健全社会、用人单位跟踪调查制度，学生、家长意见反馈制度，学校教学各个环节质量的动态监控制度，形成行业企业参与、学校与社会有机结合的有效评价机制。 以“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标，由学校、行业企业共同参与对教学全过程实行节点监控、过程监控及评价。教学过程结束，进行终结性评价和反馈，最终形成科学的教育教学质量监控评价体系，为学院“工作室化”教学模式下的教学质量目标提供保障。具体如下图： 图表5-3-1 以“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标的监控流程图

监控设施的安装使用及维护

编号：SM-ZD-15329 监控设施的安装使用及维 护 Through the process agreement to achieve a unified action policy for different people, so as to coordinate action, reduce blindness, and make the work orderly. 编制：____________________ 审核：____________________ 批准：____________________ 本文档下载后可任意修改

监控设施的安装使用及维护 简介：该规程资料适用于公司或组织通过合理化地制定计划，达成上下级或不同的人员之间形成统一的行动方针，明确执行目标，工作内容，执行方式，执行进度，从而使整体计划目标统一，行动协调，过程有条不紊。文档可直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。 ⑴．生产技术科在进行水平、采区和工作面设计时必须同时进行相应的监测监控设计，施工队组编制作业规程、安全技术措施时，必须按照《煤矿安全规程》要求对作业地点的监测监控设备的安装种类、数量、位置、报警断电参数设定、信号电缆和电源线敷设、控制区域等做出明确的规定，并绘制详细的设备布置图。 ⑵．安全监控设备的使用单位应根据已经批准的采区设计、采掘作业规程和安全技术措施的有关内容，填写《安全监控设备申请单》并报请通风科负责人审批后，交由机电科负责执行。设备断电控制部分接线必须由施工单位或机电部门人员进行操作，监测人员现场监护。 ⑶．安全监控设备电源取自采区变电所，并通过专用线

教学质量监控情况综述

计算机网络技术（物联网技术应用）专业 教学质量保障建设情况综述 一、主要目标及思路 在学院“多元主体、双线运行、三化管理”的教学质量保障体系下，根据人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、师资配备、实训条件等，引入第三方评价，建立专业定位与课程目标动态调整机制，共同制定人才培养评价标准。重点加强订单培养教学质量过程监控、“国光厂中校”等校外教学环节的质量监控。 二、主要措施 1．建立多级质量监控体系，完善各项质量保障制度。 成立教学质量监控机构，明确了人员分工和工作职责，完善和建立了各项质量保障制度。 1）建立教学质量监控的目标体系：（1）人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等；（2）人才培养过程系统——其主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；（3）人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。 2）建立教学质量监控的组织体系：由学院督导室、系部教学质量监控机构、系部二级督导及教师构成多级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。 3）建立教学质量监控的方法体系：（1）教学信息监控——通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。（2）教学督导监控一－对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。（3）听评课制度一－行政领导、教学管理人员、教研组长及同行相结合的听评课制。（4）学生评教制——每学期通过网上问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。（5）调整控制方法——根据信息收集、信息处理进行及时的调控。 4）建立教学质量监控的制度体系：（1）教学常规管理制度：信息工程系管理人员岗位职责、信息工程系教学团队主任岗位职责、信息工程系教学团队工作条例（试行）、信息工程系教学常规管理流程、信息工程系教学检查制度、信息工程系专业导师管理办法、信息工程系二课管理流程、信息工程系实践教学工作流程、信息工程系教学团队工作考核制度、信息工程系毕业设计管理办法。（2）教学质量监控制度：信息工程系公开课组织与安排管理规定（试行）、信息工程系教学质量与教学改革工程项目管理办法、信息工程系教师教学质量考核办法（试行）、信息工程系教师调代课流程、信息工程系机房、实训场所教师现场教学规范（试行）。（3）教学督导管理制度：信息工程系二级督导员工作任务量化要求、信息工程系二级教学督导员考核表。（4）学生信息反馈制度：信息工程系助理班主任管理办法、信息工程系学生教学信息员制度实施细则。 2．实现多元主体共同参与教学质量保障。

监控系统使用说明书

监控系统使用说明书 系统稳定运行的先决条件 保证系统各组成部分----前段摄像机，后端硬盘录像机、监视器有稳定的UPS电源支持，系统后端设备处于通风干燥的无振动环境中。 系统的基本操作指南 开机 插上电源后，设备前面板的【POWER】指示灯如果是“灭”的，请打开设备后面板的电源开关，如果【POWER】指示灯呈“红色”，轻按【POWER】按钮，设备开始启动。预览 设备启动后自动进入预览画面。 使用预览快捷键【预览】可以对预览画面方式（多画面分割）进行快速切换。 使用预览快捷键【预览】可以从菜单操作模式快速切换到预览画面。 操作密码 是否启用操作密码在“本地显示”菜单项内确定（默认：启用，通过前面板【编辑】键切换）。

操作密码允许使用数字键、大写英文字母、小写英文字母，且区分大小写英文字母，口令长度为8位。 操作密码与用户名具有对应关系，设备默认的用户名为“admin”（管理员），默认的操作密码为“12345”。您可以修改该密码，进入“用户管理”菜单项。 当启用口令后，使用【主菜单】快捷键从预览画面切换到菜单操作界面时，会出现输入用户名与密码的提示对话框。 当用户名或密码输入错误，硬盘录像机会产生告警提示音，连续3次输入错误，系统告警并返回预览界面。 【操作提示】 输入用户名或密码时，注意输入法切换键【输入法】、【编辑】除了具有切换“ ”、“×”状态以外，在字符编辑状态下，还能删除光标前的字符。

云台控制 通过前面板【云台控制】键可直接进入云台控制界面。 输入要控制的通道号，出现需要控制的云台、镜头等所在画面，通过“前面板”按键，您可以进行如下控制操作： ●控制云台：通过【方向键】可以对云台进行方向控制。 ●控制镜头：通过【编辑】键、【云台控制】键可以对光圈进行控制；通过【输入法】、【多 画面】键可以对焦距进行控制；通过【系统信息】与【对讲】键可以对镜头进行变焦控制。 【退出】键可以结束调节。 手动录像 通过前面板【录像】键直接进入手动录像操作界面。

监控系统使用说明

监控系统使用说明 监控矩阵操作键盘使用说明1、产品外观说明

2 按键功能说明： 键盘具有三种工作模式，按键采用双重定义，即在不同的工作模式下按键具有不同的功能。其中蓝色字符表示硬盘录像机（DVR）控制模式下的功能，白色字符用于矩阵（Matrix）及单独控制云台（PTZ）模式下的控制功能。 3.1 如何接线 接线模式1：键盘通过网线直接和矩阵主机连接，这种方式适用于键盘和矩阵之间的距离较近的场合。采用这种接线方式的键盘供电来自矩阵主机，8芯网线给键盘供电的同时也连接了键盘的485信号和矩阵主机的485信号，简洁简单。如图5.1所示

接线模式2：当控制键盘和矩阵主机之间的距离较远，随机附带的网线不能满足需要时，可采用键盘外接电源，485信号单独连接的接线方式。如图5.2所示 3.2 如何设置键盘进入矩阵控制模式 和矩阵主机配套使用的控制键盘默认的工作模式为矩阵控制模式。若键盘当前不在矩阵控制模式，通过长按【MODE】键盘（大约2秒），键盘可以在Matrix、PTZ、DVR三种工作模式之间进行切换。 工作在矩阵模式的液晶屏显示画面如下： Mon=[0001 ] Cam=[0001 ] Net=[0000 ] Key=[0000 ] ------------------------- Matrix-Z Data 3.3 键盘控制矩阵主机的常用操作

1）切换图像到指定的监视器 在矩阵模式下，按键盘上的【数字键】+【MON】选择指定的监视器号，【数字键】+【CAM】选择指定的摄像机号，可以切换指定的摄像机到指定的监视器。 例如： 将18号摄像机的图像切换到3号监视器上 输入【3】，再按【MON】键 输入【18】，再按【CAM】键 2）调出矩阵主机的主菜单及菜单操作 要正常调出矩阵的主菜单，必须满足如下条件，请仔细核对： 键盘和矩阵主机之间通讯正常 键盘的锁开关处于PROG状态（若键盘锁处于OFF状态，无调出矩阵菜单权限）。 矩阵主机的1号摄像机输入有正常的视频信号输入。 矩阵主机的1号输出连接的监视器工作正常。 键盘所设置的网络号必须为0，确认键盘屏幕NET=0 注：若1号监视器当前显示的图像不是1号摄像机输入，当调用菜单时，矩阵主机自动将1号摄像机的图像切换到1号监视器。 按键盘上的【MENU】键即可调出矩阵的主菜单。 按【LAST】，【NEXT】键可以上下移动光标，按【ON】键可以进入该项菜单，设定值修改完成后按【OFF】键返回上一级菜单（按【OFF】键时系统自动保存用户的设定值），在根菜单项的状态下，按【MENU】键可退出菜单状态。 3）设置云台、高速球的波特率及通讯协议 进入矩阵的菜单，选择系统选项进入，选择云台协议选项，按键盘上的【LAST】和【NEXT】可以改变云台或高速球的控制协议，按【SLAVO】和【RUN】改变在本选择协议的波特率，设置完成后按【OFF】键退出即可（退出时，矩阵会自动保存设定值），再按【MENU】键可退出菜单状态。4）控制云台和高速球 正确设置云台协议后，用摇杆即可控制云台上下左右动作，键盘上的【CLOSE】【OPEN】【NEAR】【FAR】【WIDE】【TELE】用来控制镜头。 5）更改键盘的编号地址 按键盘上的【数字键】+【录像/预置位】键可以更改KEY的值，也就是键盘地址。 6）更改受控矩的NET号码 按键盘上的【数字键】+【NET】键可以改变NET的值，也就是矩阵网络号。控制本地矩阵，请设置键盘的NET=0，否则不能正常控制。 5.4 常见问题解答 1）不能够正常切换摄像机图像到指定监视器 原因1：键盘和矩阵主机之间的通讯可能不正常，请检查键盘和矩阵主机之间的通讯线。 原因2：矩阵主机菜单里权限设置限制某些监视器不能显示某些摄像机的图像，请检查权限设置。 原因3:检查键盘的NET号码是否为0。 2）云台、高速球无法控制 原因1：矩阵控制波特率和云台、高速球设置波特率不一致。 原因2：485线短路或者正负极性有误。 原因3：矩阵控制协议和云台设置协议不相同。 原因4：矩阵控制地址和云台、高速球设置地址不同。 原因5：485控制线上请不要并接光端机等其他485设备。

高校教学质量监控体系之信息反馈系统的运行

高校教学质量监控体系之信息反馈系统的运行 摘要：教学质量信息反馈系统作为教学质量监控体系运行中的一个重要环节，有助于增强整个教学质量监控活动的自我纠错能力，使教学质量监控体系处于不断优化、不断完善的过程。文章在简要分析教学质量监控与信息反馈的关系的基础上，阐述了高校教学质量监控体系中信息反馈系统的组成及运行规则，对各信息反馈子系统的运行进行了较为详尽的说明。 关键词：教学质量；监控；信息；反馈系统 中图分类号：文献标识码：文章编号： 教学质量信息是指教学质量监控活动中各环节的各种数据、报表、资料和凭证，它是进行教学质量监控与管理的原始凭证，反映了影响教学质量的各方面因素和教学过程的原始状态以及学校教学质量的发展动向。[1]包括教师教的质量信息和学生学的质量信息以及教学管理等方面的信息，还包括高等院校培养的人才进入社会，经过用人单位使用，接受实践检验的信息。[2] 教学质量信息反馈系统是指教学质量监控的多元化主体、多层面客体及教育教学目标等按照特定的关系所组成的并发挥特定功能的相互关联的一个统一体，它从教学管理与质量监控的角度出发，教学质量监控主体对质量监控目标即教育教学目标的达成状况、质量监控客体的状态等进行反馈，以增强整个教学质量监控活动的自我纠错能力，使之处于不断优化、不断完善的过程。 科学、全方位的教学质量监控体系是提高教学质量的重要保证。建立了一个科学、合理、有效的教学质量监控体系，要使之正常运行，就必须要有一套与之相配的管理机制，它应包括目标、执行、信息、评估四个部分。[3]这样一方面可以确保监控体系所指向的预定教育目标得以实现，另一方面也可以在实践过程中检验、校正教学质量监控体系的科学性和有效性。这其中，教学质量信息反馈系统作为教学质量监控体系有效运行的一个重要环节，不断赋予教学质量监控体系以活力，是完善和优化教学质量监控体系的基础，是教学质量得以不断提高的前提。 1 教学质量监控与信息反馈的关系 一方面，信息反馈系统是教学质量监控体系的重要组成部分。 信息是一切事物发展的基础，因此也是改进和提高教学质量的基础。一个完整体系的运行，只有通过信息反馈才能实现控制。教学质量监控体系也不例外，要实现教学质量监控，离不开教学质量信息的反馈。即必须建立一个教学质量信息网络，建立多条信息反馈渠道，做到广泛准确地收集质量信息，渠道畅通，传递迅速，存在的质量问题及时发现，及时反馈，及时研究决策，采取预防措施，加以调整控制就能防患于未然，稳定地提高教学质量。信息反馈有助于找出教学效果和教育教学目标的差距，以便决策部门和相关单位及个人作为依据提高改误纠偏的能力，使教学永远处于不断发展和追求完美之中，并成为考核各部门和个人并实施奖惩的依据。 因此，建立一个立体式的全方位的教学信息反馈系统是完善教学质量监控体系的基础。它不断赋予教学质量监控体系以活力，有助于教学质量的内部保障与提高。 另一方面，有效的教学质量监控体系能促进信息反馈系统的完善。 教学质量监控体系是一个包括教学质量的内部保证与外部监控在内的，既包含对教学过程的实施控制，又包含对教学效果的反馈控制的、完整的、闭环的系统。有效的教学质量监控体系应该建立在明确的质量目标、必要的投入条件、畅通的信息渠道、较高质量意识的教师队伍、适宜的方法与手段、有效的管理制度和广泛的校内外交流等基础上。而这些前提都

云南财经大学教师教学质量评价意见反馈表

附表1 云南财经大学教师教学质量评价意见反馈表 院部旅游与酒 店管理学 院 教师姓名董少华 课程名称酒店服务心理学工号ZZ1875 您对本次学生评教工作的意见和建议 之于本次学生对《酒店服务心理学》课程评教，本人有两点拙见： 1、学生评价比例低 本班共有34名学生，可是最后有效参评学生人数却只有21人，连八成的评价比例都无法保证，可是教师备课、授课、监考、出卷、阅卷到系统登分，乃至后面的补考与重修等都不能落下一个学生。基于这个角度，学校和学院是否要考虑如何调动学生评教的积极性呢？可能有领导会说，这个需要靠任课老师去说，用人格魅力去实现，可是，本人想弱弱地问一句：教师的任务已经很重了（既有教学工作量又有科研工作量），而授课的目的是在于学生有所得，加上大学生都已是成年人，我想这个事情不应该由任课老师去催，催了可能还适得其反，得到的评教分值有可能会更低，最后别的老师投来异样的眼光，领导不理解更不高兴。因此，老师不能去催，风险太大。至于教师的人格魅力，我想放到第二点来谈。 2、评价指标值得商榷 为什么“教师的人格魅力”放到这里来说呢？它和评价指标又有什么关系呢？问得好。在评价指标（详见云南财经大学教务管理系统教学质量评价指标）中有好多关键词，诸如“为人师表”、“师德师风”、“教书育人等观测点”、“教师掌握学科专业知识等观测点”，这些都是教师人格魅力的重要体现。可是，本人想问几个问题：首先，才上几周的课，学生如何能看出老师对学科知识的掌握程度，又如何考量这个老师有没有去认真备课呢？而且这些评价因子中主体都是老师，而缺少了一个重要的主角那就是学生，教学相长，教学教学，光有老师，没有学生怎么行，可以设置一些跟学生有关的评价指标，如“教师是否有良好的师生互动环节，您是否积极参与其中？”。其次，评级指标与学生现实需求相矛盾。上过课的老师可能或多或少吐槽过，说“这个班的学生怎么上课都在玩手机呀？布置一下作业就鬼哭狼嚎，感觉在要他们的小命”。没错，这就是云财大学生上课的现状，他们不喜欢老师布置那么多作业，更不喜欢上课爱提问的老师，他们比较喜欢上课爱吹牛的老师，而评价指标中有一项即第五项中提到教师的辅导答疑、作业布置与批改情况，这一评价因子严重与学生现实需求相悖，因此评价指标需要与时俱进，或者说是要同具体实际接轨，要接地气。 为提高教学质量，您希望学校和院部提供什帮助 关于希望学校与院部提供帮助一点，本人想谈三点： 1、别总是盯着老师，当然，关注教师上课到位率以及按时上下课情况无可厚非；但是，学生的到课率也该认真关注关注。然而，学校对这一块却非常松，所以才有那么多学生敢无故翘课，甚至衍生出了很多有趣的名词，如“代课套餐”、“代课经济”、“代课专业户”等。学生宁愿去发传单，也不去上课，介于老师会点名，因此得找个“替身”。 2、国家在鼓励万众创新，大学更要提倡创新。学校也好，学院也罢，需要鼓励大学老师进行教学方式方法的大胆创新，改变教师一言堂的局面。不然上课爱玩手机的学生只会增加，不会减少；不然老师一提问，低头族会越来越多；不然学生只会

监控系统操作手册

视频监控系统使用详解1 系统登陆 点击桌面“DSS操作员”图标弹出系统登录框。 图2-1 输入服务器IP、端口（端口默认9000）、用户名和密码进行登录。 注意： 登陆后请用户及时更改操作员密码，方法是点击图标，选择修改密码

2.2页面及使用说明 图2-3 视频监视界面介绍图 说明： 客户端界面有两种形式： 正常模式（图2-3所示，视频窗口、工具栏和功能栏同时显示）； 全屏模式（只显示视频窗口，工具栏和功能栏浮动隐藏，鼠标移动到相应位置就会显示）。 点击 可进行界面模式切换。 2.2.1 视频窗口介绍 1 视频窗口 视频显示和控制，控制包括关闭监视窗、保存为监视任务、本地录像、开启音频、本地录像、对讲、视频上墙等等； 2 工具栏 包括设备树、云台控制、画面分割、电子地图、显示颜色调 节、视频上墙管理；； 3 功能栏 包括监控计划、报警、回放、附加功能、配置等按键，以及 0？^使用率、网卡使用率、消息、退出系统按钮等信息提示 区、全屏7退出全屏等操作工具按键 4 标题栏 操作员界面锁定、最小化、最大化、退出。

表2-1 视频窗口右键菜单介绍表 控制项说明 窗口窗口提示信息，显示窗口编号 关闭当前窗口关闭当前视频窗口 关闭摄像头关闭当前窗口中的摄像头，此摄像头在其他窗口打开的视频同时被关掉关闭所有窗口关闭所有视频窗口 鼠标模拟打开鼠标模拟功能 保存为任务将当前视频窗口与窗口中打开的摄像头保存为一个任务模式进行实时模式和流畅模式的切换 音频打开或关闭摄像头的音频功能 本地录像将当前视频窗口中的音视频保存在客户端本地文件中 抓图将当前视频窗口中的图像以图片形式保存在客户端本地文件中(每调用 一次保存一张） 语音对讲打开或关闭当前监视设备的语音对讲功能〔81设备支持通道对讲，01 设备支持设备对讲） 视频上墙将当前计划或任务发送到已配置的电视墙上，实现视频上墙 2.2.2 工具栏介绍 点击设备树图标，进入设备列表界面，提供按照组织结构、报警输出、收藏夹三种方式进行显示的设备列表 图2-4 设备列表界面示意图 组织结构按组织结构显示前端设备和解码器电视墙名称，设备节点显示设备名称 (该版本不显示解码器） 报警输出按组织结构显示报警输出信息，设备的子节点只显示报警输出通道收藏夹把想要收藏的通道统一放在该项中，方便査看管理 电视墙功能 ①设备树组织结构处，选择某一个电视墙，右键选项如上图所示打开电视墙或者清屏，选择清屏即关闭当前的电视墙显示； ②选择“打开电视墙”，界面和操作见下面介绍；

2教学质量评价及反馈机制1教学质量评价机制

5.2教学质量评价及反馈机制 5.2.1教学质量评价机制 应用心理学专业已建立一套教学质量评价体系（见图1），采取多样化的教学质量评价方式，以确保将教学质量保障机制落到实处，切实提高教学质量。 图1：教学质量评价机制体系 （一）教学计划评价 包括对培养方案的制（修）订（见附件1）和课程计划异动情况进行评价以及对课程建设的评价（见附件3）。 （二）教学过程评价 包括对教材使用、教师能力以及教学环节三方面的评价。 1）教材使用 教师、学生对教材使用情况进行评价，根据反馈意见调整课程教学的教材。2）教师能力 应用心理学专业招聘教师要求严格，注重对教师、特别是新近教师业务能力的评价与培养（见附件6）。 （1）新教师招聘办法：应用心理学专业教师招聘包括三轮严格的笔试和面试，全面考察应聘者的应用心理学专业知识、操作技能、课堂组织、协调能力、科研素养以及口头表达能力等基本素质。评委由纪检、人事处、教务处、学院和心理学系选派老师担任。

（2）新教师导师制：对新近教师采取“老带新”的办法，安排一名高级职称教师担任其指导教师；同时，定期组织教研室教师听课，切实提高新教师教学水平。 （3）青年教师教学竞赛：积极开展各类教学竞赛，如一年一度的青年教师教学比赛，微课比赛等。应用心理学专业教师在各级各类比赛中成绩优异，应用心理学专业教师共15人，获奖8人次，获奖率高达53.3%；已经形成“以赛促教”的师资培养模式，充分发挥榜样的示范和激励作用，促进全系教师教学水平和教师基本素质提高。 （4）教师预讲试讲制度：按照学校的有关规定，要求担任专业课程新教师以及新开课教师在学期初选取课程相关内容进行试讲，全体专业教师参与听课、评课，以保证课程教学质量（见附件10）。 （5）系室教研活动：应用心理学专业专任教师每两周举行一次教研活动，轮流安排教学和科研成绩突出的教师分享教学和科研经验，或者安排外出进修、培训或参加会议的老师分享心得体会等。 3）教学环节 根据教学质量标准评价教学过程的各个环节，包括课堂教学、教学文件抽查、考试环节、实习环节、毕业论文。 （1）课堂教学：课堂教学的质量评价形成了三级评价体系，即学校领导和教务处督导组评价、院系领导和教师听课评价以及学生评价。 （2）教学文件抽查：包括对教学大纲、教学进度表、集体备课、教案（讲稿）、多媒体课件等进行抽查和评价。 （3）考试环节：系室、学院和学校教务处逐级对期末考试安排、考试试卷、考试成绩进行评审。 （4）实习环节：包括学生实习总结、实习单位和教研室对学生实习过程的评价、以及学院和学校相关部门对学生实习情况进行检查。 （5）毕业论文：针对论文的选题、开题、撰写过程和论文质量进行的阶段性检查以及每学年教务处组织的毕业论文抽查。 （三）教学结果评价 指对课程教学的效果、毕业生质量等方面进行评价。包括课程考试、毕业生评价、用人单位评价。

监控系统设备使用说明书

监控设备、网络设备使用说明及注意事项

iVMS-5000集中监控管理系统使用说明 1.1 简介 iVMS-5000 集中监控管理系统拥有B/S 客户端和C/S 客户端，主要应用于监控中心、值班室、接警室、指挥调度室等场合，具备实时视频监控、摄像机云台控制、录像检索回放、录像备份下载等基础功能， 其中C/S 客户端还具备接收和处理报警，语音对讲和广播，辅屏预览，控制解码上电视墙等高级应用。运行和使用 用户登录 第一步：双击桌面客户端图标显 示如下登录框。

第二步：输入用户名、密码、中心服务器IP 地址与端口等相关信息。默认情况下：用户名为你好，密码为123456789，端口为80。第三步：点击“确定”。 勾选“自动登录”，保存本次输入的用户名和密码，下次监控软件启动时，将自动登录。 系统信息：显示CPU 占用率，内存占用率信息。点击可查看当前用户、磁盘剩余空间和系统音量。（备注） 1.2实时监控 点击标签栏标签，进入监控软件播放界面初次启动时，播放面板以2×2播放窗口显示，可通过画面分割按键进行窗口分割的选择

实时视频播放 双击区域节点，则在当前画面分割模式下开 始依次播放该区域的通道图像。 拖动播放。 拖动通道节点到需要的播放窗口，则该窗口显示拖动的通道节点的实时视频。 若拖动的为区域节点，则在当前画面分割模式下从当前选中的播放窗口开始依次播放该区域下的通道。 右键画面停止播放右键点击处于实时播放的播放窗口，显示播放窗口菜单。选择“关闭”项，可以结束该窗口的实时播放。 1.3常规回放

选择“常规回放”进入常规回放界面。 录像检索 软件支持最多16 路回放。回放操作步骤如下： 第一步：选择画面分割方式。软件支持1/4/9 画面分割回放。 第二步：设置回放监控点和回放窗口的对应关系。 说明：选中一个回放窗口，双击希望在该窗口回放的监控点，即可回放当天录像。 第三步：设定搜索条件。 设置所搜的起止时间和录像类型。 点击时间框日历菜单，可以通过点击选择日期。也可以手动输入起始时间。第四步：双击需要回放的监控点，开始回放。 如果存在符合条件的录像文件，将以录像类型对应的颜色显示在时间轴上。 点击，可以对时间轴放大缩小，方便录像文件的时间定位。

教学质量评价系统的设计与实现教学文案

第1章开发背景及相关技术介绍 1.1开发背景 在高校教学活动中，教师的教学质量评价是教学质量监控的关键环节，对提高教学质量和办学效益起着至关重要的作用。因此只有建立完善的教学质量监控体系才能客观公正地评价教师教学工作，激发教师教学的质量意识，全面提高高校教师教学业务水平和教学效果。然而传统的评教方式在评教的时效性、数据处理的直观和准确性、可操作性等方面已不能很好地满足现代学校的要求。 随着信息技术的快速发展，我们应该充分利用其优势，建立教师评价系统，使学校对教学实现实时监控，及时掌握教学过程中的问题。 与传统的纸本评教的做法相比，使用系统进行评教，有以下四个优点： 1．打破了之前评教方式的局限，可以更科学、更准确地对教师教学的工作进行客观的评价，可以降低评教打分的个人主观性、个人随意性。 2. 因为问卷设计了不同的评教指标，方便从多个不同的角度对学校评教的结果进行更客观分析，提供更科学与准确的数据，大大提高了教学评价的准确度。 3. 提升了原有纸质评教的地域局限性，若将信息网络中心端口对外开放，整个校园网甚至互联网上的所有用户都可以访问本教学评教系统。因而就可以在更广泛的地域、任意时刻都可以用自己的身份访问此系统进行评教，大大提高了教学评教的灵活性，更对于远程异地的教学工作尤显本系统的优越性。 4．突破了传统评教耗时、耗力的情况。应用系统，可大大减低教务人员及评价人员的消耗。使评教更加便捷、简单。 1.2开发目的 随着计算机技术，网络技术，特别是信息技术的高速发展。动态交互式网页提供了人们对最新信息的需求和发布迫切需要及时性。本系统就是一个能够通过网络实现教师评教系统，能够大大减轻教工人员的工作量，提高办事效率；设计教师教学质量评教系统只是一种手段，作为一名即将毕业的计算机学生，我想通过它使我可以更好的了解计算机的工作过程，掌握开发语言的使用方法，掌握开发各种项目的工作技能，适应迅猛发展的社会。 1.3教学质量评价系统的内容 教师教学质量评价系统，包括用户登陆系统、用户管理、用户信息录入、教

监控系统使用说明书

监控系统用户操作说明

监控系统用户操作说明 一、监控系统概述 1、监控系统原理图： 2、监控系统设备说明： 电视墙(彩色监视器) 彩色监视器是视频摄像显示设备之一，主要为了方便监控，易于观察。 本设备与矩阵控制器连接。使用前应确认监视器是否连接电源、与矩阵连 接视频线。开启关闭设备，应先关闭监视器电源，再关闭供电插座电源。 具体操作使用，详见附件１－彩色监控器使用手册。 附件１：彩色监控器使用说明书 3、彩色摄像机设备说明：

彩色摄像机全称是半球彩色摄像机，它起到室内监控设备的摄像功能。 彩色半球摄像机接线有2根，一根是本身的视频线，另外一根为电源线。 视频线采用BNC接头于彩色摄像机、食品分配器连接。电源线采用220V 电源供电。设备本身只能固定在吊顶天花板上，不能自动移动，而本监控设备需要24V支流电源供电，采用一对一的变压器供电，220V电源由监控室内双电源配电箱供应。如出现监控器不能采集数据，可更换摄像机保证系统正常运行。 使用注意事项： a)本设备为精密光学电子设备，除正确安装使用外，保护保养工作尤其 重要。 b)注意使用时电源电压，切勿插入高压，否则会烧坏设备。 c)透明球罩应保持清洁，如有灰尘或赃物，应用脱脂棉沾少许中性清洗 剂轻轻擦拭，球罩不得接触硬物或用粗布擦拭，以免影响设想功能。 d)因摄像头镜面采用光学镀膜，严禁用手触摸或擦拭摄像头镜面。以免 破坏光学性能。 4、室外云台： 室外云台是室外使用的摄像设备，因为使用云台防护罩，可以防雨雪、防尘、防冰雹。并在云台上方设置夜间照射卤化灯。可以全天候使用。云台可以全方位旋转录像，也可进行远近的调焦功能。云台连接线有3种，首先是视频信号线，视频线两端用BNC接头把云台与视频分配器连接。 其次是电源线，220V电源。实际云台同样采用24V直流电源供电，但是变压器在其内部已经安装。 使用注意事项： a)云台机芯水平转动不得超过356度，否则会导致内接线缠绕引起故障。 b)请不要将云台长时间处于自动工作状态。 c)请不要擅自拆卸云台内部各个零件，有关事宜需和厂家联系。 d)其他注意事项与半球彩色摄像机相同。 5、视频分配器：

《教学质量信息反馈制度》

《教学质量信息反馈制度》 为了加强教学质量监控，全面掌握真实的教学质量信息和教学动态，及时发现教学中存在的问题并予以解决，以促进我院教学质量不断提高，为专业建设和专业教学改革提供有价值的参考资料，特制定天津交通职业学院教学质量信息反馈制度。 一、定期组织学生评教 学生评教主要是针对任课教师课堂教学质量的评价。 1．学生评教工作每学期开展一次，时间为每学期期末前的第5至第4周，评价对象为本学期所有任课教师，参评人员为全院所有在校学生。参评学生对本学期本班所有任课教师的教学工作质量做出公正评价。 2．学生评教工作由教学督导室负责安排，各系（部）组织具体实施。评教期间由教学督导室进行评教监控，发现问题及时协调解决，评教结束督导室进行评教汇总分析。 二、定期召开学生座谈会 召开学生座谈会的主要目的是听取学生对学院或系（部）的教学管理工作及教风、学风、考风等问题提出意见和建议以及对任课教师的教学态度、教学方法、教学内容、教学手段和教学水平的意见和建议。 1．一般每学期开课后第五周召开学生座谈会。座谈会由各系（部）按年级、专业分别组织，每班选4～5名学生代表参加座谈会。 2．一般工学交替教学环节结束后要召开学生座谈会。 3．各系（部）主任、各专业教研室主任和骨干教师参加座谈并安排专人做好座谈会纪录。 4．各系（部）召开座谈会的时间，提前通报学院教学督导室，教学督导室列席会议。

5．对于学生座谈会反映的问题，按不同类别分为：系（部）能解决的，要有明确的答复，要确定解决问题的期限和程度；系（部）不能解决的，要及时地向有关部门反馈，并告知反映问题者。 6．各系（部）于学生座谈会后一周内对座谈会提出问题的解决情况做出总结，并报学院教学督导室。 三、定期召开教师座谈会 召开教师座谈会的主要目的是听取教师对任课班级学生素质和学习状况的分析，针对性地提出对该班级所在专业的专业建设方案、课程教学计划、课程教学改革、课程安排等方面的意见和建议，以及对学院、系（部）教学管理工作的意见和建议。同时，参加座谈会的教师也要根据自己所任课程提出教学改革、提高教学质量的具体措施，共同探讨专业教学改革途径。 1．教师座谈会可结合教研活动按专业教研室组织召开，要邀请企业兼职教师参加，系（部）领导分头参加各教研室的座谈，并安排专人做好座谈会纪录。 2．召开座谈会的时间，提前通报教学督导室，教学督导室列席会议。 3．对于座谈会教师反映的专业建设、课程教学计划、课程教学改革、课程安排和教学管理等方面的意见和建议，系（部）领导要进行认真的分析研究，系（部）能解决的，要限期提出解决问题的方法并组织；系（部）不能解决的，要及时向有关部门领导反馈相关信息。 4．各系（部）于教师座谈会后一周内对座谈会提出问题的解决情况做出总结，并报学院教学督导室。 四、定期进行专业人才培养质量分析 通过定期走访合作企业特别是校企合作理事会单位，了解企业对学生在知识、能力方面的需求，对学院专业教学质量的评价和本校毕业生使用的满意度评价；通过定期组织毕业生跟踪反馈，分析教学培养过程对学生就业、就业质量、职业发展潜力的影响，以多方评价的意见和信息为依据，对人才培养质量改进提出意见。通过对高等职业院校人才培养质量数据采集平台做数据分析，结合第三