小学生作文辅导教材

小学生作文

陈天祥老师选编

目录

第一课：写作文并不难 ........................................................................................ 错误！未定义书签。第二课：学会记事 ................................................................................................ 错误！未定义书签。第三课：学会写人 ................................................................................................ 错误！未定义书签。第四课：学会状物 ................................................................................................ 错误！未定义书签。第五课：学会写景 ................................................................................................ 错误！未定义书签。

第一课：写作文其实并不难

“作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？

作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。

第一讲：说什么就写什么

生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？例如：

例文1、自画像

我姓王，名鑫。?王?就不用说了，是爸爸传下来的姓。?鑫?呢，从字体上看是三个?金?字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当?大款?。

我现在已经度过了12个春秋了。我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：?这说明你作文水平不高。没关系，失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！?我听了哭着说：?失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。?说着，我又哭了起来??我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。

同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。

这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。课下，她把自己说的内容用文字详细记录下来了。瞧，这不是一篇十分优秀的文章吗？同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。

【思考与练笔】

（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？

（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来。

【阅读与积累】多认识事物，注意积累表示名称的词语。

世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。

1、带有鸟名的：

①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。②孔雀东南飞，五里一徘徊。

③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2、带有花名的：

①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

③待到重阳日，还来就菊花。④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

3、带有山名的：

①不识庐山真面目，只缘身在此山中。②采菊东篱下，悠悠见南山。

③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。

4、带有江河名的：

①白日依山尽，黄河入海流。②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。④天门中断楚江开，碧水车流至此回。

5、带有地名的：

①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。②长安一片月，万户捣衣声。

③秋风吹不尽，总是玉关情。④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。

6、在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼，怎样称呼才符合别人的身分，才有礼貌，才合乎常情呢？因此，平时我们也要注意留心这方面的词语。请读一读下面的称呼：

在父母身边，你是爸妈的（儿子）；在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孙子）；

在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）；在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。

在列车上，你是（乘客）；在商店里，你是（顾客）；

在旅馆里，你是（旅客）；在公园里，你是（游客）。

在汽车上卖票的叫（售票员）；在招待所服务的叫（服务员）；

在机关里履行公务的叫（公务员）；在商店里卖货的叫（售货员）；

在火车厢里值班的叫（列车员）；在运动场上比赛的叫（运动员）；

在农场饲养牲口的叫（饲养员）。

7、对日常接触的各种物体，使用的各类用品，也要能准确地说、写出其名称。如我们时时刻刻在使用的桌子就名目繁多。从形状上讲，有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭圆桌、八仙

桌。从用途上讲，名称就更多了。如：老师讲课用的叫讲桌。学生上课用的叫课桌。家里学习用的叫书桌。机关办公用的叫办公桌。娱乐用的叫麻将桌。开会时用的叫会议桌。食堂、饭馆用的叫餐桌。

8、想一想，练一练：

（1）按要求写出动植物的名称。

①10种树的名称：

②10种花的名称：

③10种蔬菜的名称：

④10种水果的名称：

⑤10种鸟的名称：

⑥10种兽的名称：

⑦10种鱼的名称：

⑧10种昆虫的名称：

（2）你知道多少不同牌号的汽车？不同型号的飞机？不同型号的轮船？把它们的名称写出来。

_____________________________ ______ _ （3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：______ ____ （4）分别写出下列物体或用品各种部件的名称，不会的去请教爸爸妈妈或师傅。

①你的衬衣的部件名称：

②你的长裤的部件名称：

③你的书包的部件名称：

④你的文具盒的部件名称：

⑤你的床的部件名称：

⑥你冬天盖的被子的部件名称：

⑦你穿的鞋的部件名称：

⑧你喜欢的一个玩具的部件名称：

第二讲：把想说的话用完美的形式表达出来

同学们，一条鱼分几部分呢？对，分头，中，尾三部分。那么，一个桃子又分几部分呢？对，分皮、肉、核，也是三部分。还有，上中下,左中右,大中小,上中下,前中后,过去现在未来.......也都是三部分。

由此可见，世上万物几乎都是由三部分组成的。那么，我们写的作文，也不例外，也应由头，中，尾三部分组成。

同学们知道了万物都由头，中，尾三部分组成，那其中哪一部分比较长、比较重、比较大呢？对了，中间部分。

由此，我们得出作文头，中，尾三部分的形象比喻：

开头——像凤头，小巧精美。只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长。

中间——像猪肚，内容充实。中间可以根据不同的内容，分几段来写。这就像人体的身子，又可分为手臂、上身、腿几部分一样。

结尾——像豹尾，简洁有力。也是只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长。

例文2我的爸爸

如果有人问我，你最崇拜的人是谁？我会毫不犹豫地回答：我最崇拜我的爸爸。我的爸爸是一个才不出众、貌不惊人、四十开外的普通工人。他长方脸，扫帚眉，大眼睛，经常穿一身半旧的中山服，一双总不离脚的打着补丁的鞋。

爸爸是一个俭朴的人。他常说：?现在咱生活好了，但仍需要俭朴，没听歌中还唱‘勤俭是咱们的传家宝’嘛！?爸爸的一个背心，不知穿了多少年，缝了又缝。为此，我劝爸爸：?您买个新背心，又花不了多少钱。买一个算什么！?可爸爸却说：?这个背心还能穿，凑合着就甭买了！?唉，真是的。听，弟弟也和爸爸开玩笑呢：?爸爸总和这背心形影不离，好像这背心跟您感情有多深似的。?爸爸听了，只是扑哧一笑。爸爸俭朴可不是这一件事，多着呢！

吃饭的时候，总能看见爸爸吃剩菜、剩饭。瞧，别人都吃着香喷喷的米饭，不住地往碗里夹着炒鸡蛋、花生米、炒芹菜??爸爸却啃着昨天的剩馒头。我又开了腔：?您是何苦呢，放着新做的饭不吃，吃剩饭。?爸爸笑着说：?没关系，馒头就咸菜，挺好吃的。再说，这剩饭没人吃，扔了怪可惜的。?接着，又啃起干馒头来。

爸爸在吃穿方面俭朴，在工作上更是注重节省。前几天，厂里要爸爸写材料。爸爸就从早到晚琢磨起来。用的纸恨不得每个角落都写上字，更甭说背面了。我又对爸爸说：?您怎么这么傻，纸又不是咱家的，公家的还不随便用！?爸爸说：?公家的就是国家的，国家的就更不能浪费！?

啊，爸爸的形象是那么深刻地在我的心灵里打下烙印，它督促我永远做一个俭朴的人。

在众多值得尊敬、爱戴的成员中，作者定向观察的是自己的爸爸。在确定了重点观察对象的基础上，作者又少不了进行一番细致的跟踪观察。正因如此，小作者才发现了这么多优秀的作文材料，以致从衣、食、用三个方面表现了爸爸俭朴节省的好品质。

综上所述，作文应分头、中、尾三部分。开头像凤头，小巧精美；中间像猪肚，内容充实；结尾像豹尾，简洁有力——这就是作文的最完美形式。我们学习作文就是用这样的形式把我们平日想说的话表达出来。因此，可以说作文并不难，我们并不用害怕写作文。

【思考练习】

1．知道了万物几乎都是由部分组成。作文也不例外，也应由________________、________________、________________、部分组成，其中________________部分比较长。

２．记住了作文头、中、尾三部分的形象比喻：

开头——

中间——

结尾——

３．知道了作文的最完美形式是：

4、把第一讲中的自我介绍以本讲中学习的完美形式写成一篇作文

【阅读与积累】

描写愉快心情的：

笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外放声歌唱纵情欢笑

眉开眼笑欣喜若狂兴高采烈笑容可掬欢欣鼓舞容光焕发欢呼跳跃

满脸笑容神采奕奕谈笑风生笑逐颜开满面春风眉飞色舞心旷神怡

人颜欢笑红光满面和颜悦色捧腹大笑心花怒放喜气洋洋

描写人物外貌的：

英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容泪眼通红个子高高皮肤黝黑双眉紧锁

身材矮小黑里透红眼睛深陷肩膀宽宽面容慈祥炯炯有神眉清目秀皱纹舒展浓眉大眼

樱桃小口无精打采身体瘦弱白嫩肌肤面容憔悴愣头愣脑神采奕奕满脸放光须发苍苍

亭亭玉立鹤发童颜面如土色

描写工作学习态度的：

全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注如饥似渴专心专意夜以继日勤勤恳恳

聚精会神再接再厉仔细琢磨孜孜不倦始终如一深思熟虑始终不渝精益求精有始有终

持之以恒不遗余力水滴石穿坚韧不拔兢兢业业精雕细刻勤勤恳恳愚公移山埋头苦干

一丝不苟不甘示弱日夜奋战

第二课：学会记事

第一讲怎样将一件简单的事写具体。

文章有很多类，有记叙文，有说明文，议论文，还有其它的，数不胜数。而我们在小学，主要是写记叙文，记叙文又主要分成记事记叙文，写人记叙文，状物记叙文，写活动记叙文等。在这样多种类的文体中，记事记叙文是最基础的文体，一般来说，我们写作训练，都是从记事记叙文开始的。

那么记事记叙文又怎样写呢？那就看我们是怎样做事的。我们怎样做事，就怎样写事。那么我们是怎样做事的呢？我们是用伯儒行为做事的，所以，我们就用伯儒行为句来写事。

1、基本概念：

伯儒行为就是人做事的种种行为的总称。伯儒行为共有六种：动作、看见、说话、听见、感觉、想。

把伯儒行为表达出来的句子，叫伯儒行为句。伯儒行为句亦有六种：动作句、看见句、说话句、听见句、感觉句、想句。

2、下面举例说明各种伯儒行为和各种伯儒行为句的基本形式。

一）动作行为——动作句：

我们是用身体做动作的。把动作表达出来的句子，叫动作句。动作句的基本形式是：先写做动作的人，再写动作。即：动作句=人+动作

例1：老师拿起笔。

解释：先写做动作的人（老师），再写动作（拿起笔）。

例2：她站在站台上。

解释：先写做动作的人（她），再写动作状态（站在站台上）。

例3：它仰着头。

解释：人可以做动作，物也可以做动作。物不光指动物，也可以是植物，也可以是无生命的物。

我们要指出的是，动作有两类：动态的动作和静态的动作。

动态的动作是指身子或身子的某一部分在运动中。例如：

A：他弯下腰。B：小明眨眨眼，C：我按了一下鼠标的左键。

静态的动作是指人的身体或身体的某个部分处于某种状态中。此处‘状态’这个词的意思，一般等同于‘姿态’或‘姿势’。例如：

A：我看着显示器的屏幕。B：小明坐在转椅上。C：钢笔躺在桌子上。

各位有兴趣，可以在回复中写几个动作句试试看。

我建议你写你正在做的动作。

如果你要教小孩子写句子，你就做一个动作，让他写出相应的动作句来。越小的孩子，就需要越多的练习。

二）看见行为——看见句。

看见行为是用眼睛这个器官做出的。把眼睛看见了什么写出来的句子，叫看见句。看见句的基本形式是：先写看见的人，再写看见的是什么。即：看见句=人+看见+物或行为

‘看见’这个词，也可以用‘看到’来代替。看见行为有两种，一种是看见物，一种是看见动作行为。

例1：他看见在老师手上有支钢笔。

解释：先写人（他），再写‘看见’或‘看到’，再写物（笔）。

注意，在一般情况下，应先指出物的位置（老师手上），再写物的名称（在物的名称之前，可以写出物的数量[一支]）。

例2；小龙看见天上有很多云。

例3：我看到示屏闪着光。

例4：我看见桌上有一杯茶。

例5：我看到老师走来走去。

解释：先写人（我），再写‘看到’或‘看见’，再写动作行为句（老师走来走去）。

例6：我看到屏幕里的人物瞪着我。

例7：我看见天暗了下来。

例8：小明看见门关着。

各位：‘他看着面前的墙壁’是不是看见句？‘他看见前面有一堵墙’是不是看见句？注意，看见句，是指眼睛看见了什么。

三）说话行为——说话句。

说话行为是用‘嘴’这个器官做出的。把说话行为表达出来的句子叫说话句。说话句的基本形式是：先写说话的人，再写冒号，再写话的内容。而话的内容，要用双引号引起来。即说话句=人+说+：+?话?

例1：他说：?天气太热了。?

解释：先写人（他），再写‘说’，‘说’字后面要用冒号‘：’，再写话的内容（天气太热了。），话的内容要用双引号括起来。另外，我们要指出的是，这个‘说’也可以是‘问’‘答’‘唱’‘哭道’‘大叫’‘喝道’‘自言自语’‘嘟哝’……等。

例2：我大吼道：?滚！?

例3：小明唱道：?一条大河……?

例4：他呻吟着：?哎哟哟……?

说话句的形式，对三年级以下的小朋友来说，是比较困难的，这就需要多练习了。

各位，你们何不在回复中，写几句呢，就写两句你们想对我说的话吧。

来一段连话吧。

老师看见小明扭头和另一个同学说话（看见），就抓起一支笔（动作），向小明扔过去（动作），笔打在小明身上（看见）。小明吓了一跳（动作），忙坐好（动作）。老师指指他（动作），说：?上课要注意听！?（说话）

说明：1：连话不是作文，只能算是文中的一段吧。

2：‘就抓起一支笔’，不是动作句的基本形式，而是变化式。这句话的基本形式是‘老师就抓起一支笔’，在连话中，‘老师’这个词省掉了。

四）听见行为——听见句。

听见行为是用耳朵这个器官做出的。

把听见行为写出来的句子叫听见句。

听见句的基本形式：先写人，再写…听见?或…听到?，再写听见了什么。

既：听见句=人+听见+话或声音。

听见行为也有两种，一种是听见话，一种是听见声音。

例1：他听到小明说：“天气太热了。”

解释：先写人（他），再写…听到?或…听见?，再写听见的话（天气太热了）。注意，话的内容，仍然要用双引号括起来。

例2：我听见妈妈在门外喊：“吃饭啦！”

例3：我听见妈妈在嘟哝：“这孩子，怎么老挂在网上不下来呢，这样下去不得病才怪呢！”

例4：我听见爸爸问：“他现在就没有病吗？”

现在可听见有人讲话了？写下来吧。

例5：他听到“怦怦”的枪声。

解释：先写人（他），再写…听到?或…听见?，然后写声音（怦怦）。声音要用双引号括起来。

关于声音加不加双引号，或者是加双引号还是单引号，现在比较混乱。在我们这里，统一规定加双引号。

例6：小明听见一阵“劈哩啪啦”的声音。

例7：他听到“吱——”的拉拉链的声音。

解释：拉拉链的声音长而不间断，所以用…——?

例8：他听到“汪汪汪”的狗叫声。

现在可听到什么声音了，写出来吧。

打字的声音就可以写嘛。

五）感觉行为——感觉句。

感觉行为用什么器官做出的，这个比较复杂。比如味道是用舌蕾品出来的，气味是用鼻子嗅出来的，粗糙光滑是用手触摸出来的，天气的冷热，是用皮肤感受出来的，光泽，则是看出来的。

把感觉行为写出来的句子，叫感觉句。

感觉句的基本形式是：先写人，再写‘感觉’（亦可是‘感到’或‘觉得’），再写印象。既：感觉句=人+感觉+印象

例1：他觉得很冷。

解释：感觉句的基本形式，先写人，再写‘感觉’、‘感到’或‘觉得’，再写印象。

例2：小明感觉很害怕。

例3：老师觉得一阵风吹来。

例4：我觉得他很坏。

现在你有什么感觉呢？能不能写出三个来？

六）想行为——人想句。

想行为自然是用脑子这个器官做出来的。

把想行为写出来的句子叫人想句。

为什么不叫‘想句’呢。因为思想这种行为，是人类独有的。

当然现在有人说别的什么也可以想了，现在还未有定论。

人想句的基本形式：先写人，再写冒号，再写想的内容。

对小学低年级的学生来说，让他们写出想行为，是比较因难的，因为想行为太抽象了。为了帮助小朋友写出想行为，所以我们对想的内容做了规定。具体规定请大家看例1的解释。而且我们还要求，在记一件事时，一定要有一个人想句在里面。

例1：他想：太渴了，我要喝水。

解释：先写人（他），再写‘想’，再写冒号，再写出想的内容（太渴了，我要喝水。）注意，想的内容一般分两句，第一句写做事的原因，第二句写做事的决定。

对于想的内容的规定，是为学生初学写作方便而设定的。因此对于初学者，我们要求他们一定要写想句的基本形式。待练的较熟了，再学习想的扩展式。

例2：我想：太远了，我要坐车去。

例3：小明想：那个人太凶，我不要和他玩。

各位是成年人，或者最小的也读初中了吧，就不需要遵守关于想的内容的规定，脑子里想什么就写什么吧。

现在你在想什么呢？

4：伯儒行为和伯儒行为句的意义：

伯儒行为对于我们理解事有着极其重要的意义，伯儒行为句对于我们表现事有着极其重要的意义。它是理解沈氏法的关键，是沈氏法的最基本的概念。沈氏法就是以伯儒行为和伯儒行为句为基础发展起来的。

各位可能觉得，我讲的太细了，太琐碎了。我也承认有这个问题，但如果你所面对的是小学生，那就非这样做不可的。

来段连话吧：

简述：我看见显示屏上的提示，就写了几句话，传到屏上去了。

我看显示屏上写着：?现在你在想什么呢？?（看见），想：想知道我想什么，好，我告诉你吧。（想）于是，我把双手放在键盘上（动作），?辟里啪啦?一阵响（听见），只见显示屏上出现了一行字?罗嗦！拿我们当小孩吗？?（看见）我把手从键盘上收回来（动作），右手抓住鼠标（动作），‘啪’的一声（听见），一击左键（动作），看见……我写得有点粗糙，还可以写得更细一点，不过刚开始练习，这样也就差不多了。定这一段的目的，是说明‘我们做事，是用六种行为来做的。’

另外，连话不是作文。

各位是不是也练一段连话呢？

简述：小明玩电脑时，渴了，就喝了一口水。

各位试试吧。就写在回复上，传到网上。让大家看看，和大家探讨一下。

以回复的方式写上‘喝水’的连话。

小明在玩电脑，突然觉得渴了，想：太渴了，我要喝水。于是他拿起杯子，喝了一口水，觉得不渴了，放下杯子，接着玩电脑。

和你想得一样吗？

如何表达的具体？

当我们记一件事时，我们只要把做事的每个行为按照正确的顺序写下来，则事就写具体了。

以下举例说明之：

例1：事的概述：小明在看电视，发现要下雨了，于是他把窗子关上了。

请同学们以自己为小明，把这件事做几遍，仔细体会在做这件事时，做了哪些行为。然后把这些行为按正确的顺序写出来。

如下：

小明在看电视，他听到“呼呼呼”的声音，扭头一看，看见窗子开着，窗外天光昏暗，树枝摇晃，想：要下雨了，我要关上窗子。于是他站起来，走到窗边，关上窗子。然后他走回沙发，坐下，接着看电视。

讨论：这一段连话，写了…关窗?这件事。…关窗?之事是通过做一个一个行为完成的，所以这段连话是由一个一个行为句组成的。

在这段连话中，不算第一句和最后一句，有六个动作句，一个听见句，三个看见句，一个想句，共有十一个行为句。也就是说，我们做这件事，做了十一个行为，就完成了此事，而我们记这件事，只要把这十一个行为的行为句按正确的顺序写下来，事就写具体了。

为什么不算第一句和最后一句，我们在以后会讲到的。

另外，我们要注意的是，连话中的很多行为句并不是按基本形式写出来的，大多省略了一些字词。如第二句，基本形式应该是…小明听见“啊啊呀呀”的嘈杂声?，而在连话中，省略去了…小明?。这种省略了一些句子成分的句子形式，我们把它叫做行为句的变化式。通过…省?来变化句子形式的方法叫省略法。省略法是一种常见的变化句子形式的方法。…关上窗子?这个动作句，是比较粗糙的，对于动作的表达有些不清楚，不够准确。但对小学低年级的学生，这样做也就可以了。如果是高年级的同学，这个动作应该写得更细一些才好：他伸出手，抓住窗子把手，一拉，窗子“怦”的一下关上了。

例2：事的概述：小龙在家看电视，觉得渴了，就喝了一口水。

请同学们以自己为小龙，把这件事做几遍，仔细体会在做这件事时，做了哪些行为。然后把这些行为按正确的顺序写出来。

如下：

小龙在看电视，觉得渴了，想：太渴了，我要喝水。他看见茶几上有半杯水，就欠起上身，拿起杯子，喝了一大口水，觉得不渴了。他放下水杯，倚到沙发背上，接着看电视。

讨论：

要注意：除了前后两句，其它的句子，都应该是行为句。不是行为句，则不具体。

一件事，写得具体不具体，可以用这样的方法来验证。写出连话后，就照着上面一个行为一个行为去做，看看能不能把事做下来，做下来，说明写得具体。做不下来，就

出了问题了。

很明显，以上的两段连话都有些罗嗦，这个问题，我们将在第四讲中解决。

描写天象气象的：

晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照明月当空暴风骤雨阳光明媚碧空如洗和风细雨

万里长空月光皎洁电闪雷鸣霞光万道满天繁星乌云密布红霞满天繁星灿烂秋雨绵绵

晚霞残照月光如水雪花纷飞万里无云白云缭绕北风呼呼阳光充足秋高气爽寒风凛冽

骄阳似火一弯新月千里冰封旭日东升满天星斗万里雪飘风和日丽繁星点点

寒风呼啸

描写欢乐场面的：

人潮如海彩旗招展轰轰烈烈人群济济鞭炮齐鸣热闹非凡人颜欢笑歌声四起灯火辉煌

人山人海心花怒放红灯高挂人声鼎沸此起彼伏轻歌曼舞人欢马叫鲜花似海锣鼓喧天

掌声雷动万象更新光彩夺目欢声笑语载歌载舞五彩缤纷喜气洋洋响彻云霄欢腾跳跃

引吭高歌欢聚一堂五光十色欢天喜地翩翩起舞春色满园

第二讲：怎样将一件事写完整？

内容：学习将一件简单的事写完整。

小学的写作教学主要讲记叙文。记叙文有六要素。在作文中，只要把事的六要素交待清楚，事就写完整了。

而在记叙文中，记事记叙文是最基本的文体，所以，我们从学习记事记叙文开始。一：基本原理。

一）：几个概念：初态，尾态，记叙文的六要素，事情的过程，原生态文。

1：一件事的时间、地点、人物、原因、经过、结果这六项，叫做记事记叙文的六要素。也就是说，在写一件事时，一定把这件事是在什么时间做的、在什么地点做的、是谁做的、为什么要做这件事情、这件事情是怎样做的、这件事情做成什么样子这六项内容写清楚，缺一不可。否则就不能说事写完整了，文章也就不是合格的记事记叙文了。也就是说：当我们把一件事写完整时，写出来的，就是一篇记事记叙文了。

2：就做事而言，所谓的初态，就是人物在做事之前所做的行为或事。所谓的尾态就是人物在做完事后去做的行为或事。所以，初态或尾态，可能是某件事，也可能是某个行为。在同一件事中，初态和尾态，可以是一样的，也可以不一样。我们在写作时，初态和尾态，可以写出来，也可以省去不写。但作为初学者，还是写出为好。

3：所谓的事的过程，包括了事的原因、经过和结果。所以，要注意‘事的过程’和‘事的经过’是两个不同的概念。

4：记事记叙文的基本形式：

记事记叙文，是形式与内容的统一。

记事记叙文的形式是千变万化的。我们为了教学的方便，规定了记事记叙文的基本形式。其规定是：第一句，写时间。第二句，写初态，在初态里，把人物和地点交待清楚。第三句，写时间具体化。然后就开始写事的过程，过程就包括了事的原因、经过和结果。最后写事的尾态。

时间具体化，以‘关窗’为例，指‘看着看着’‘看了一会儿’‘正看着’‘突然’等。之所以要写时间具体化，是因为第一句的时间还不够精确细致。

就记事记叙文来说，我们把不同于文章的基本形式的文章形式称为文章形式的变化式。简称文章的变化式。

就一类文体而言，基本形式只有一种，而变化式有无数种。基本形式并不一定比变化式优越。但作为初学者，写文章还是写基本形式为好。这样做的好处是，一方面，比较有条理；另一方面，可以让学生专注于内容，从而降低了教学的难度。

5：所谓的原生态文，就是把做事时所做的所有的行为，不管有没有用，只要做了，就全写出来，这样写成的作文，就是原生态文。当然，就原生态文也有不同层次的。一件事的原生态文，有的写得相当粗，可能用一百来字就写完了，有的则写得相当细腻，四五百字都嫌少。但无论粗细，我们都认为做到的‘具体’，只是具体的程度不同罢了。原生态文并不意味着把做事的所有行为都写上了，而只意味着把我们意识到的所有行为都写上去。事实上，无论我们写得多么详尽，总会有一些行为因为我们没有想到而没有写上去，这是无意的‘省’。当然，这些无意识漏掉的行为是不明显的。原生态文不允许漏掉明显的行为。我们在写原生态文时，只能尽可能地减少遗漏而不是杜绝遗漏，因为无论我们怎样努力，都不可能做到无一遗漏。

6：初学者写事，要从原生态文写起。

有些同学可能觉得，我是高年级的学生了，不是写作的初学者，所以不必写原生态文。我认为这种看法是不妥的，因为你们从前从来没有学过沈氏法，所以你们对于沈氏法的理论并不了解，如果不认真是学习沈氏法前面的基础知识，训练相应的基本能力，那就不能理解后面的较高深的知识，如果你没有训练出相应的能力，那么，后面的理论，你就是看得懂也做不出。沈氏法是一个系统的理论，前后有着紧密的联系，所以要循序渐进，沈氏法是一个系统的训练过程，所以要循序渐进。故学习沈氏法，就是成人也应该从头认真学起。

很多高中生，让他们写一事或一物，他们写不具体。像这样的人，多练习一些原生态文是大有好处的。我以为百分之九十的高中生及大学生都需要补上这一课。

如果原生态文写不好，那么，后面的学习就会很困难。

二：例证说明。

例子：关窗

关于‘关窗’的这件事，我们在第一讲中有关于它的一段连话。从把事写清楚的角度来看，这一段连话虽然写得具体，但没有完整的表现这件事。在连话中，没有说明事发生的时间和地点。

现在，我把这件事完整而具体地写出来。如下：

关窗

一天下午，小明在家里看电视。看着看着，他听到?呼呼呼?的声音，扭头一看，看见窗子开着，窗外天光昏暗，树枝摇晃，想：要下雨了，我要关上窗子。于是他站起来，走到窗边，关上窗子。然后他走回座位，坐下，接着看电视。

讨论：这是一篇记事记叙文，采用了记事记叙文的基本形式。

在本文中，事的时间（一天下午）、地点（家里）、人物（小明）、原因（要下雨了）、经过（站起来，走到窗前，关上窗子。）、结果（窗关上了）都写明白了，所以此事写完整了。它当然是具体的。

这样的作文，自然是很呆板的、罗嗦的，读起来没有味道。这一点，我们在以后的讲座中，会讲明解决之道。稍安勿躁。

原生态文有如布，我们要先有布，然后再去做衣服。没有布，哪来的漂亮衣服呢？

各位有兴趣，可以将‘喝水’以记事记叙文的基本形式写出来，做到完整、具体。

前面有一段‘老师打人’的连话，也可以写成记事记叙文。

描写劳动热情的：

斗志昂扬汗流浃背日夜奋战争先恐后大汗淋漓巧夺天工摩拳擦掌披星戴月千军万马

你追我赶急起直追人声鼎沸力争上游龙争虎斗热气腾腾各显神通高歌猛进浩浩荡荡

埋头苦干突飞猛进热火朝天马不停蹄快马加鞭此起彼伏一马当先大刀阔斧移山造海

大显身手气吞山河万马奔腾

描写愉快心情的：

笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外放声歌唱眉开眼笑欣喜若狂兴高采烈

笑容可掬欢欣鼓舞容光焕发满脸笑容神采奕奕谈笑风生笑逐颜开满面春风眉飞色舞

人颜欢笑红光满面和颜悦色捧腹大笑心花怒放喜气洋洋纵情欢笑欢呼跳跃心旷神怡

第三讲：原生态记事记叙文写作步骤如何？

内容：学会写记事记叙文的一般步骤。

一：一般来说，对于初学写作的小学生，我们要要求他们按照如下步骤去做。

一）：当我们要写一件事时，第一步要先确定事的六要素和初态尾态。这一步骤称为做准备。以下举例说明之。

二）：在确定的六要素和初尾态之后，我们还要对事的具体过程（原因，经过，结果）了解透彻。也就是说，要在脑子里有事的过程的录相，这个录相越详细，我们根椐它写出的作文就越详细，这个录相越清晰，我们根椐它写出的作文的意思就越清晰，如果这个录相是粗糙的，或是模模糊糊的，我们就不能指望写出准确具体形象的作文。所以，我们在写作文之前，要做到脑子里有一个清晰而详细的关于事的录相，为了做到这一点，我们需要对事的过程进行推步。所谓的推步，就是把做事的一个一个伯儒行为找出来，并排出正确的顺序以理顺这些伯儒行为之间的关系。

推步的其目的是在脑中建立一套事的录相。

我们不是因为眼前有事物就能写出文章来，而是因为我们脑子中有事物的录相，我们才能写出文章来。

三）：当脑子里有了事的录相资料后，在我们写作时，就像放电影一样把脑子的录相资料重放出来，这样，我们一边观察脑子里正在放的行为，一边写出相对应的行为句来。所以，我们写记事记叙文，要分三步走：做准备，推步，写作文。

其中，推步就是录相过程，解决的是内容问题。写作文，就是文字表达过程，我们形象称之为放录相写作文，解决的是形式问题。而做准备，是我们对事的总体设计或总体观照。通过做准备，我们对事有个大致的了解，有个概念。

二：以下我们举例说明之：

例子：《喝水》

简述：小王口渴了，就喝水。

学生要根据简述，对事的大概进行设计，确定六要素和初尾态。

一：做准备。

初态：看电视。

时间：星期天上午。

人物：小王。

地点：家里。

原因：渴。

经过：——

结果：不渴了。

尾态：看电视。

二：推步。

让学生根据简述，反复地把此事做几遍，体会自己做了哪些行为，排列顺序如何，以便在脑子里建立一个清晰的录相。

三：写作文。

喝水

星期天上午，小王在家里看电视。看着看着，他觉得渴了，想：太渴了，我要喝水。他看见茶几上有半杯水，就欠起上身，拿起杯子，喝了一大口水，觉得不渴了。他放下水杯，倚到沙发背上，接着看电视。

讨论：

这篇记事记叙文是具体而完整的。

学生可能不明白‘欠起上身’的意思，所以在写本作文之前，老师在练习句子时，要表演这一动作，并教学生如何表达这一动作。

在一般情况下，我们在每一次课的前几分钟，专门练习写一些对学生来说比较困难的句子，这样，学生在写作时就比较顺利了。

很明显，这样写出的作文，很有点罗嗦。这个问题，在下一讲中解决。

各位有兴趣，可以照着以上的例子，写出《倒水》《穿外衣》这三篇作文。

‘倒水’简述：小明渴了，就到饮水机那儿给自己倒了一杯水。

‘穿外衣’简述：小明冷了，就拿衣架上的一件外套穿上。

下一次，我把这两篇作文的答案发布出来。

再见。

《倒水》的写作过程：

一：做准备：

初态：玩

时间：星期六下午

地点：家里

人物：我

原因：渴

经过：——（因为经过包含很多行为，故在此不写）

结果：倒了一杯水。

尾态：喝水。

二：推步：

多做几遍，看自己做了哪些行为，再写出来。

如果教小孩子，那么大人做几遍，帮他分析都做了哪些行为，让他一个一个行为印在脑子里。

三：写作文：

倒水

星期六下午，我在家里玩。玩着玩着，我觉得渴了，想：太渴了，我要倒杯水喝。于是我跑到饮水机前，拿起一只塑料杯，放到冷水水龙头下，按下开关，水?哗哗?地流进杯子里。过了一会儿，我看到杯里的水快满了，就松开开关，水停了，我拿起水杯，喝了起来。

你写对了吗？

《穿外衣》的写作过程：

一：做准备：

初态：看电视

时间：一天下午

地点：家里

人物：小明

原因：冷

经过：——

结果：温暖

尾态：看电视

二：推步：

多做几遍，看自己做了哪些行为，再写出来。

如果教小孩子，那么大人做几遍，帮他分析都做了哪些行为，让他一个一个行为印在脑子里。

三：写作文：

穿外衣

一天下午，小明在家里看电视。看了一会儿，他觉得有点冷，想：这么冷，我要穿件衣服，他扭头向衣架看去，有几件衣服挂在衣架上，他的外套也在其中。于是他站起来，走过去，取下外套，穿在身上，拉上拉链，觉得很温暖。他走回沙发坐下，接着看电视。

你写对了吗？

在生活中有许多小事可以写。大家找找看。

想一想，练一练：

（1）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出20个描绘祖国大好山河的词语吗？_______________________________________________

（2）按下列要求分项各写10个词语。

①写人物外貌的：_________________________________________

②写人物神态的：_________________________________________

③写人物品质的：_________________________________________

④写欢乐场面的：_________________________________________

⑤写激烈竞赛的：_________________________________________

⑦写景物样子的：_________________________________________

⑧写景物颜色的：_________________________________________

⑨写景物动态的：_________________________________________

（3）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。

太阳：___________________________________________________

星星：___________________________________________________

云彩：___________________________________________________

大雾：___________________________________________________

细雨：___________________________________________________

白雪：___________________________________________________

北风：___________________________________________________

（4）按要求写词语，看谁写得多？

①歌颂改革开放的词语：

②讲市场繁荣的词语：

③描写农村风光的词语：

④讲商店生意兴隆的词语：

（5）你能写出下列动物的叫声吗？

小狗（汪汪）青蛙（）小猫（）蝉儿（）小羊（）蟋蟀（）

小鸡（）公鸡（）小鸭（）乌鸦（）

第四讲如何扩展篇幅——加偶然行为

内容：学习扩张篇幅的方法——加偶然行为。

一：基本方法：在写作中，篇幅是不重要的，但是因为学校的作文常常要求有一定的篇幅，所以在这里，我们讲一下扩展篇幅的方法。

扩展篇幅的方法有很多种，主要的有加偶然行为，加转折，加结尾这几种。当然也还有别的方法。

二：必然行为和偶然行为。

人是通过做行为来做事的，但有些行为是做事非有不可的，少了这些行为，事就无法做下去，这样的行为，叫必然行为；有些行为在做事中，可以有，也可以无，没有，事也可以做下去，这样的行为，叫偶然行为。

在一般的情况下，如果文章需要增加的篇幅不多，加偶然行为就可以了。

增加的偶然行为，要和要记的事有关，不能乱加一些与事无关的行为。

我们在写作文之前，先写个提纲。所谓的提纲，就是一句话，我们用一个字或二三个字来代表。这样，我们可以在短时间内把事理顺，既在整体上有个把握，又明确了细节

在写作文之前，花几分钟写个提纲是大有好处的，如果你的思路不对，在提纲中就可以看得出，可以及时改正。否则，文章写了一大半，才发现有问题，改也来不及了。三：举例说明：

例子：起床

简述：早上，小明起床了。

1：只有必然行为的《起床》。

提纲1：睡***醒——想——睁——掀——下床——拿——穿——走。

注意：‘***’这个符号表示时间具体化，在此，表示‘忽然’。

起床（1）

星期三早上，小明在卧室里睡觉。忽然，他醒了，睁开眼，想：时间到了，我要起床了。他掀开被子，下了床，拿起衣服，穿上，走出卧室。（67字）

2：加了大量偶然行为的《起床》。

提纲2：睡***叮——醒——睁——扭——看——想——伸——按——不响——坐——懒腰——哈欠——掀——下床——穿鞋——走——拿——穿——叠——走。

起床（2）

星期三早上，小明在卧室里睡觉。正睡着，闹钟?叮铃铃?地响起来，他醒了，睁开眼，扭头一看，已经七点了，想：时间到了，我要起床了。他伸出手，一拍闹钟，闹钟哑了，他坐起来，伸个懒腰，打了一串哈欠，掀开被子，下了床，穿上拖鞋，走到衣架边，拿起衣服，穿上，又走回床边，叠好被子，便走出卧室。（141字）

讨论：通过加偶然行为，使文章的篇幅扩展了，内容也丰富了。

写眼睛“看”的动作的词就有几十个：

如：看瞧望见观盯瞪瞄顾瞥看见观看察看

细看观察探望仰望眺望张望观望斜视凝视巡视

怒视窥视俯视鸟瞰瞻仰打量测览

表示“想”的心理活动的词：

如：想念沉思心想考虑怀念寻思幻想思索

惦念心思联想惦记思念冥思妄想回想

写“手”的动作的词：

如：拉拿抱扶推摸打擦揍拧捧端捉扒抓捶

抬拎扔捡丢掂挑举按捏拍画写掏抢弹

想一想，练一练：

（1）按要求写动词，各写10个。

①写“头”的动作的词：如抬头_____________________________

②写“手”的动作的词：___________________________________

③写“脚”的动作的词：___________________________________

（2）你能写出10个写“嘴”的动作的词吗？

如：吃___________________________________________________

（3）表示“想”的心理活动的词语，你能写出15个吗？

如：思念_________________________________________________

第五讲：如何突出重点？

内容：简单的详略省

原生态文是无重点的，因此比较罗嗦。这一讲，我们来初步解决罗嗦的问题。

一：写作原理：做一件事，是有许多行为的。当我们写一件事，有些行为可以写，有些行为则没有必要写。写不写，要看写作的目的是什么。凡有利于达到写作目的行为，就写上去，这是详写，凡无助于达到写作目的行为，就可以略写或省掉不写。

一般来说，写记事记叙文，或是只是为了把事写清楚，或是为了表达一定的情感，或

是为了表达中心思想。现在，我们只谈第一种。

二：详略省的基本原则：

1：初态和尾态一般略写，有时省。

2；事的主要部分的行为要详写，次要部分的行为要略写或省。

3：主要人物的行为要详写，次要人物的行为要略写或省。

以上的原则，是指以把事表达清楚为目的记事文。这类文章，感情的表达或中心思想的表达不是文章的目的。

我们把只讲清楚事为目的的写作称为‘记事’。如果文章要求表达感情或中心思想，那就叫‘记事情’。

记事的文章，自然有些呆板；而记事情的文章，就生动了、深刻了。

三：相关概念解释：

详写：把事的行为写出来的写作方法。

略写：就是一句话把一件事写完了。如‘喝水’一事，详写要写十来句，而略写就是：他喝了水。

省：就是干脆什么都不写，提都不提了。

在记事记叙文中，一般有三种句子，第一种是伯儒行为句，是详写；第二种，是略写句或写事句，也就是略写；第三种是专门句，比如介绍时间、地点、人物的句子。

介绍时间的专门句如‘写了一会儿’‘看着看着’‘正跑着’‘突然’‘下第一节课时’‘一天上午’‘昨天晚上’‘这是十一月的一天’‘今天是十二号’‘刚走到天门超市正门的时候’……等。

介绍人物的专门句如‘他叫王小明。’‘他十二岁。’等

介绍地点的专门句如：‘这里是园岭七十八栋202号。’‘那是地王大厦’等。

当然，这种分类法只在记事系统中才有效。所谓的记事系统如记事记叙文、写人记叙文、记事为主的记活动记叙文、故事、戏剧、小说等。

以下举例说明之：

例1：以《关门》为例，学习如何略写，学习怎样省去行为。

A：《关门》之原生态写法：

关门

今天上午，老师在教室里批作业。批着批着，听见一阵?忽啊吾呀?的嘈杂声，觉得很烦，回头看，门开着，想：太吵了，我要关门。他放下笔，站起来，走到门前，轻轻地关上门。觉得安静了，便回到座位坐下来，拿起笔，接着改作业。

B：《关门》之略写：老师关了门。

C：有详略的写法：

关门

今天上午，老师在教室里批作业。批着批着，他听见一阵?忽啊吾呀?的嘈杂声，觉得很烦，他发现门开着，想：太吵了，我要关门。他站起来，走到门前，关上门，觉得安静了。他便接着改作业。

讨论：和原生态A文对比，我们会发现C文省去了：‘他回过头’，‘他放下笔’，‘便回到座位’‘坐下来’，‘拿起笔’这五个行为。

当然，我们也可以这样理解：‘便回到座位坐下来，拿起笔，接着改作业。’这几句略写成‘去接着改作业。’

小学生作文辅导

夏天 我喜欢春天、秋天、冬天，但我最喜欢热情如火的夏天，今天我就带你去看一看夏天迷人的风景！ xiao xue 123 夏天是一个炎热的季节，天空中的太阳骄阳似火，像一个大火球，风和彩云飞到东、飞到西，不知道到哪儿躲避太阳的炎热，人们呢？都不敢出来了，把太阳当成敌人了。植物像个犯了错的小学生，低着头，知了飞在树林里，都觉得很热，不停的叫：“热死了、热死了……”,小鸟它们都躲到窝里面去了,不能再唱出动听的歌了,小狗睡在地上,舌头不停的伸出来,好象说:“哼！太阳，你不知道害了多少人，如今，你又来害我们，”水牛呢？不管勤劳两个字，只顾扒在水里，夏天真是一个酷暑难耐的季节呀！ 夏天又是一个美丽的季节，大树枝繁叶茂，小草绿叶成茵，池塘里的荷花像一个个亭亭玉立的小姑娘，千姿百态，让我想起了一首诗，出淤泥而不染，浊清莲而不妖。墙壁上的爬山虎也越来越茂盛了，它不怕炎热为我们人类服务。夏天的夜晚也很美，天空有无数的小星星，像一只只小眼睛，一眨一眨亮晶晶。咦……哪里来的音乐声, 你听 ,哦，原来是路边草丛中的小蟋蟀们在演奏着音乐会呢！ 夏天，我就是喜欢你,喜欢你的热情如火,喜欢你夜晚的徐徐轻风,伴着美妙的乐声……… 夏天到了，太阳火辣辣地烤着大地。忽然，下起了倾盆大雨，炎热的天气终于可以清凉一下了，不过这一瞬间雨又小了起来，天空中出现了一条五彩缤纷的彩虹。 湖边，柳叶卷了起来，好像害羞的小姑娘。湖边的荷花开出了一朵一朵鲜艳的花来，有粉红的、淡黄的、雪白的，美丽极了。湖旁的太阳花鲜花怒放。 动物园里的知了整天叫个不停，小狗也整天吐着短短的舌头，大象用长长的鼻子不断地往自己身上浇水，还有老虎、狮子、黑熊整天懒洋洋地泡在水里，享受着水的清凉。 小孩们和爸爸、妈妈们一起去游泳馆游泳，甚至让爸爸、妈妈买棒冰吃。还有的跟爷爷、奶奶去防空洞避暑，更多的是呆在家里开着空调看电视。那些忙碌的爸爸、妈妈们则戴着太阳帽和太阳镜，骑着自行车，匆匆忙忙去上班。 啊，夏天给我带来了欢乐！

最全小学作文辅导教案(含范文)

小学作文辅导教案（含范文）　 第一讲　写好作文的诀窍　 １、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。　 每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。　 ２，在课内外阅读中培养兴趣。　 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！”　 ３、多说多写多练，品尝成功的喜悦。　 开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。　 第二讲　作文入门　 写作文要从哪开始入手呀？　 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是　“语”和“文”，口头为“语”，书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。　 不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式：　 “一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。　 不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：“孩子，今天在学校怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说：“妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验，

小学作文辅导教材

小学作文辅导教材 篇一：最全小学作文辅导(修改版) 小学作文辅导教案 第一讲写好作文的诀窍 1、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。 每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。 2，在课内外阅读中培养兴趣。 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！” 3、多说多写多练，品尝成功的喜悦。 开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。 第二讲作文入门 写作文要从哪开始入手呀？ 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是“语”和“文”，口头为“语”，书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。

不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式： “一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。 不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：“孩子，今天在怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说：“妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验， 我学会了怎样在空气中提取氧气。老师还表扬我做得成功、规范呢！”可不会说的同学会说：“高兴，挺好的，学了不少知识。行了，别问了，反正就是好！”这两种回答有什么不同？谁说得好？你看，前者先总的说了一句“在学校高兴，学了不少知识，收获大”然后具体说“学了什么，尤其哪一科的收获最大”，这实际上在不知不觉中运用了“先概括（总说），后具体”的作文方法，这难道不是一段很好的作文吗？虽然你不是在故意地写作文，也没意识到自己回答成功，但无形中，你就是已经在展示自己作文的能力了。如果写在纸上，是不是书面作文呢？不会说的那个同学没头没脑地迸出了几个词句，说不清，道不明。你说，这口头说话跟作文有没有关系？因此，我们说，学习作文可以“两条腿走路”，可以在生活交流中从口头说话中入门、开始。 怎样练习口头说话，真正达到作文入门了呢？ 第一、说话前多思考，弄清说什么？先说什么，后说什么？ 第二、说话要看对象、场合和内容。跟谁说？在什么场合下说？说什么？跟老师和家长长辈说话和跟弟弟妹妹小孩说话一样吗？课堂发言、主题班队会上的演讲和伙伴们之间的谈笔、讲故事一样吗？ 第三、说话要有头有尾、有一定的顺序、有层次和条理。比如发表自己的观点看法时，就一定按先总说“我认为??”，再具体“因为??”（谈几点理由根据），后总结“所以??”下面是一段说话的例子，请你先读后想是怎样说的？

小学生作文辅导教案(全)

小学生作文辅导教案目录 第一讲写人作文 第二讲记叙文 第三讲状物作文（动物、植物、物体）第四讲写景作文 第五讲书信、导游词 第六讲想象作文 第七讲读后感 1

第一讲写人的文章 （一）写开头 请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想到的写出来。 1.在我熟悉的人中，是一位，我非常他。 2. 虽然不是，不是，不 是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。 3.说起来，可真是与众不同，他，他 他，同学们都很喜欢他。 4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他 他，我们是形影不离的好朋友。 5.瞧，他来了， 。他就是我敬佩的老师。 6.每当___________________________ 的时候，我就想起了 __________________________ ，他就是我最_________________ 人。 优秀习作 1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是浙江省省衢州市新世纪学校第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。 2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我! 3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。 4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。 5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！

小学生作文辅导教案全

小学生作文辅导教案 目录 第一讲写人作文 第二讲记叙文 第三讲状物作文（动物、植物、物体） 第四讲写景作文 第五讲书信、导游词 第六讲想象作文 第七讲读后感 第一讲写人的文章 （一）写开头 请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想到的写出来。 1.在我熟悉的人中，是一位，我非常 他。 2. 虽然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。 3.说起来，可真是与众不同，他，他 他，同学们都很喜欢他。 4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好朋友。 5.瞧，他来了， 。他就是我敬佩的老师。 6.每当 ___________________________ 的时候，我就想起了__________________________ ，他就是我最_________________ 人。 优秀习作 1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是浙江省省衢州市新世纪学校第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。

2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我! 3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。 4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。 5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！ 6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。 这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。 （二）写主体 主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种： 1.外貌描写。 2.动作描写。 3.语言描写 4.心理描写 优秀习作 我最敬佩的一个人 我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。（外貌描写）妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了（心理描写），就说：“很好了很好了，快睡觉去吧！”可妈妈却说：“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描写）。 夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反

完整小学作文写作方法指导

话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3. 动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。 其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。 4.心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。 （1）提出问题，引入所想的内容。 （2）使用假设，流露心理活动。 （3）字里行间，流露着“想”。 （4）直接抒发心中所想。 二、怎样写事 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 （一）怎样写事

小学生作文辅导教材教程

第一课：写作文其实并不难 “作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？ 作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。 第一讲：说什么就写什么 生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？例如： 例文1、自画像 我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。 我现在已经度过了12个春秋了。我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：“这说明你作文水平不高。没关系，失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！”我听了哭着说：“失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。”说着，我又哭了起来??我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。 同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。

小学生写作指导(精典)

小学生写作文： 一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。 学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。 五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。 运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配； 7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。 （二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊

小学生作文辅导教案(全)4898

小学生作文辅导教案 (全)48298 The final revision was on November 23, 2020

小学生作文辅导教案 目录 第一讲写人作文 第二讲记叙文 第三讲状物作文（动物、植物、物体） 第四讲写景作文 第五讲书信、导游词 第六讲想象作文 第七讲导游词 第一讲写人的文章 （一）写开头 请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人根据下面的词句导引把想到的写出来。 1.在我熟悉的人中，是一位，我非常他。 2. 虽然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。 3.说起来，可真是与众不同，他，他他，同学们都很喜欢他。 4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好朋友。 5.瞧，他来了， 。他就是我敬佩的老师。

6.每当 ___________________________ 的时候，我就想起了________________________ __ ，他就是我最_________________ 人。 优秀习作 1.你认识我吗我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。 2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我! 3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。 4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。 5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！ 6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。 这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。 （二）写主体 主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种：

最全小学作文辅导教案(修改版)

小学作文辅导教案 第一讲写好作文的诀窍 1、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。 每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。 2，在课内外阅读中培养兴趣。 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！” 3、多说多写多练，品尝成功的喜悦。 开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。 第二讲作文入门 写作文要从哪开始入手呀？ 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是“语”和“文”，口头为“语”，书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。 不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式： “一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。 不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：“孩子，今天在学校怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说：“妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验，

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小学生作文辅导－－心理描写的几种方式 心理描写就是对人物在特定环境中的思想活动和心理状态进行描写，借以展示人物的精神风貌。打开心扉，直陈心迹，写出人物复杂、曲折而又微妙的感情，表达用语言、行动难以表达的复杂心理，这就是心理描写的主要作用。如果说肖像描写起到绘“形”作用，那么心理描写则起到了画“神”的作用。 小学生在描写人物的心理活动时，可采用以下几种方式： 一、直接描写式。 作者描写自己的心理活动，可以直接描写，因为作者对自己心里怎么样十分熟悉。例如，在《“偏心眼的”于老师》一文中，这样写道：“我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。” 二、推测描写法。 小学生写作文一般都是真人真事，写自己的心理活动比较容易，但是写别人的心理活动就不是那么简单了。那么，怎样描写别人的心理活动呢?小学生可以通过人物的表情、语言和动作来推测(假如你在场的话)，或者通过事情的结果，这个人平时的想法来推测(假如你不在场的话)。例如：“他不能平静了，在房间里来回走着，脸色由白转青，太阳穴上青筋暴起，满腔怒火无处喷射，鼓得那双颊微微的颤抖。” 三、梦境描写式。 俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦境描写是表现人物的内心世界的一种补充方式。例如俄国著名作家契诃夫的作品《凡卡》(六年制小学语文第十一册》中这样描写：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡着了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……” 四、幻觉描写式。 人们在绚丽多彩的生活中，往往会触景生情，萌发幻景，这种情况下的幻觉就等于心理活动。这是一种内心世界的间接表露。例如，丹麦著名作家安徒生在《卖火柴的小女孩》(六年制小学语文第十二册》中这样描写：“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴的周围全照亮。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。” 五、特定描写法。 小学生在写作文时应特别注意：一般来说，遇到下列特定情况时，可以描写人物的心理活动。 1、在人物左右为难之际。 如“走进办公室，他显得局促不安，一只手把衣角折来折去，眼睛不敢望老师。说了，怕老师责怪；不说吧，却又……”这就形象地再现了一位小学生做了错事之后，被老师叫进办公室，想说实话又怕挨批评，而不能不说的矛盾心理。 2、在人物遇到困难之际。 如六年制小学语文第十二册《詹天佑》一文中写道：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”这是詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到困难时的心理活动，表现了他修好铁路的决心和高度的爱国热情。

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作文不用愁～语文名师揭秘写作十大技巧 一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？ 二、写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。 张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。 三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描

写加上适当感叹词。

四、就是不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。 五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。 六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

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小学生作文辅导 小学生作文辅导 专题一、如何写事情 在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？ 一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。 写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？(一)、运用顺叙。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

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小学作文辅导课程教案 一、比较小学、初中在作文训练上的区别 （一）、xx作文目标： 小学生所写的作文从体裁上说，主要有两大类：一类是简单的记叙文；一类是常用的应用文。 简单的记叙文要有记事、游记参观、访问、记活动、写作写景、状物等；常用的应用文主要有：请假条、留言条、通知、启事、板报稿、日记、书信等。 作文训练形式上，除了常用的命题作文和半命题作文外，还有看图作文、补充开头、补充结尾、缩写，用符号修改字词，把不够具体的片断改具体等训练形式。 基本目标：初步学会选择材料，编写作文提纲，能写出有中心，条理比较清楚，内容比较具体，感情真实，语句比较通顺的400字左右的简单的记叙文。 （二）、分析下面20个作文标题，根据内容进行分类 暑假中的一件事汗水换来的欢笑这件事我爱家乡的写启事 的早晨我熟悉的人童年趣事写感谢信爱我，我爱 农贸市场（看图作文）一个的人给赵老师的回信记亲身经历的一件事 我尊敬的人写板报搞我的好老师二三事我的课余生活春游 记叙文： （1）写人： （2）记事： （3）写景：

（4）记活动： （5）状物： xx： （三）xx作文目标： 总体要求和小学是一致的：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。 但是，初中阶段是一个人个性成长的重要阶段，所以，个性化写作就成了初中生写作中最重要的要求。 它要求初中生加强生活积累，用最恰当、最具个性的材料，最合适的表达方式和形式，来表现对生活的较为深刻的认识。 （四）初中生作文训练一般形式：命题作文、半命题作文、话题作文、材料话题作文、材料作文以及其他的应用文训练。这几年考试的热点是话题作文。 话题作文一般由提示语、话题、写作要求三部分构成。（具体训练我们会在后面指导大家进行。） 二、个性化写作训练（400字左右） 选择一：依照自己平常的写作习惯，自定标题（可无），自定内容，自定体裁，记下近段时间自己最想说的话。 选择二：去农贸市场（或者自己喜欢去的地方）转转，写下你的见闻感受。 怎样写好一篇文章（一） 内容：如何修改作文 一、有关文章修改的名言

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小学生作文辅导教案材料 专题一、如何写事情 在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢, 一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。 如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢, (一)、运用顺叙。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。 (二)、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。 需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (三)、运用插叙。 upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project

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小学生作文辅导资料 一、基础知识 作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到： 一、思想健康，中心明确。 二、内容具体，条理清楚。 三、语句通顺，意思连贯。 四、详略得当，主次分明。 五、善于观察，想象丰富。 六、书写工整，格式正确。 除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。 1、审题。 只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法： （1）分析法： 先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。 （2）比较法：

根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。 （3）设问法： 先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？ 另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。 2、确定中心 中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法； 第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。 第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。 3、选择材料 材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有： （1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。 （2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。 （3）选材平淡，不典型。 因此，要注意两点：

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小学生作文指导案例_小学作文指导 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 在作文教学中，由于学生的生活经历不同、活动的环境不同、感受不同、思维的差异、表达事情的方式也不尽相同， 小学生作文指导案例。因此教师指导学生真实地写自己生活中的所见、所闻、所想，变作文内容的千篇一律为五彩缤纷，充分地体现出学生在作文方面的个性来。 叶圣陶先生在《对于小学作文教授之意见》中指出：“小学生练习作文之要求，惟在理真情切而意达”。“心有所思，情有所感，而后有撰作”。我在小学作文教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生各种文体的写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。 一、从指导学生写日记入手 提倡学生写日记，开始多数学生积极性不高，即使少数写，也多流于形式。针对这一实际，我采取试讲、读、写的方法，激发他们写日记的兴趣。讲，是

有准备地向学生讲述一些名人英雄人物，通过写日记而成长起来的过程。如：鲁迅、雷锋、王杰等。 让学生认识到经常写日记对于提高写作能力和思想品德修养都有好处。同时有计划地向他们介绍写日记的方法。读，就是提供一些合适儿童知识水平的优秀日记，让他们认真阅读。从中吸取好的营养，逐步提高写日记的能力。 写，则是人人动笔，把自己做过的，看到、听到、想到的人或事，景或物写出来。开始要求短小，真实，具体，然后逐步提高， 为了解决少数学生基础差，写作难的实际问题，允许摘抄与写作相结合。但摘抄必须注明，且不得超过总篇数的三分之一，这样一来，每个学生都能动笔，而且可以天天坚持。 二、激发兴趣，让学生写出真情实感 教师在教学中因势利导，启发点拨。激发学生表达的愿望，产生勤于思考，乐于动笔的热情，这是作文教学努力的方向。 如教材要求训练：“注意观察周围事物”，我就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物，进行连续观察活动，要求经常写观察日记，最后写成一篇连续观察作文，还注意儿童的心理特点和要求，在