1、地球和地球仪导学案

1、《地球和地球仪》第1课时导学案

班级学生姓名

一、自主学习

（一）认识地球形状的过程

最初人们认为地球是；中国汉代科学家张衡在中指出：宇宙就像一个鸡蛋，地就像鸡蛋中的黄；古希腊的根据月食时看到的地球的影子是圆的，推断地球是球形的；葡萄牙航海家于1519-1522年率船队首次完成环球航行，最先证明地球是球体；现代科技，地球卫星，更加科学证明地球是球体。（二）地球的形状和大小

1．地球的形状是一个两极，赤道的不规则球体。

2．地球的平均半径是千米，赤道周长约千米。

（三）地球仪

地球仪是人们仿照并按照的地球模型。

纬线经线

地球仪上与平行的线地球仪上连接南、北两极的线

起始点 _______ (0°纬线)

______________ (0°经线) 划分 方法 从赤道向南、北各划分90°，以北为 ， 度数增大，以南为 ， 度数增大

从0°经线向东、西各划分180°，

向东为 ，度数增大，向西为 ，度数增大

半球 划分

以 为界，以北为北半球，以南为南半球

为东半球，160°E～180°～20°W 为西半球

二、随堂练习

1．下列关于赤道的叙述正确的是①赤道是划分经度的起点线，是0°经线 ②赤道是划分纬度的起点线，是90°纬线 ③赤道是南、北纬度的分界线 ④赤道是南、北半球的分界线 （ ）

A ．①②

B ．②③

C ．①④

D ．③④ 2．下列说法错误的是①北纬90°为北极②南纬90°为南极③0°纬线就是本初子午线④0°经线就是赤道 （ ）

A ．①②

B ．②③

C ．①④

D ．③④

3．北侧是北半球，南侧是南半球，西侧是西半球，东侧是东半球，该点的经纬度位置是 （ ） A ．西经20°纬度0° B ．东经160°，纬度0°C ．经度180°，纬度90° D ．经度0°，纬度90° 4、“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最符合下列地区的是（ ）

A 、40oN ，120oE

B 、90oN ，60oE

C 、1oN ，120oE

D 、40oN ，30oE

5.纬度

（1）划分：以赤道为0°向南北各分为_____。赤道以北为_____， 用“N ”表示；赤道以南为_____，用“S ”表示。 （2）读图完成下列各题，

①低、中、高纬地区的划分界线：_____、_____纬线。 ②南北半球的划分界线：_____。

③地球五带的划分界线： 、 并在图上画出来。

6.经度

（1）划分：从___________向东西各分为180°，以东为东经， 用“E ”表示；以西为西经，用“W ”表示。东经度向东度数增大， 西经度向西度数增大。

（2）读有关经线分布图，回答下列问题

①划分东西半球：______和_______组成的经线圈。

②地图上东西经度的数值变化特点是什么?正相对的两条经

线的度数有何特点？

五带名称

界 线

天文现象

气候特征

热带

南北温带

南北寒带

0° 90° 18090°

30° 30°

地球和地球仪(第一课时)教学设计教案

第一节“地球和地球仪（第一课时）”教学设计 教学目标 1.知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。 2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。 教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 教学难点：学会观察和使用地球仪 教学准备 教师多媒体教学课件、教学地球仪； 学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。 课时安排：1课时 教学设计 创设情景，导入新课 教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词： 北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。 提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？ 学生1 蓝色的。 学生2 美丽的。 学生3 圆形的。 学生4 球形的。 教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。 师生互动，学习新课 课堂活动1 忆历程──认识地球 教师多媒体展示课本图人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图） 学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？ 学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）： 天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体 直觉臆想证实 教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性） 学生讨论生活中与地球形状相关的地理现象。 学生1 站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。（有条件的学校学生可做实验演示，无条件的学校可利用课本图解释） 学生2 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 教师多媒体展示月食照片（或看课本图），帮助学生理解。 教师还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？ 学生站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”）。（能作图来说明更好）

第一节地球和地球仪教案

第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 教学目标 一、知识与技能 1、提出证据说明地球是个球体，了解地球的形状与大小。 2、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪的基本结构。 3、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；能够运用经纬网确定任意点的位置。 二、过程与方法 通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。 三、情感态度与价值观 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。教材与学情分析 本节课是初中地理的第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。 学生是刚刚步入初中的初一学生，虽然他们在小学科学课上学习过地球，但是仅限于认识地球的形状，而对人类认识地球形状的历程知之甚少。由于初一学生的认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度的位置的确认难以理解，这部分内容成了本章的难点。 教学重点 1、根据人类认识地球形状的历程，对学生进行情感、态度、价值观教育。 2、用经纬网确定任意点的位置。 教学难点 1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。 2、帮助学生建立空间概念。次一级难点也是学生的易错点是东经与西经及其代号（E、W）,南纬与北纬及其代号（S、N）的判读和区分。

地球与地球仪优秀教案

《地球和地球仪》教案（第1课时） 邱海宁 教学目标： 1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3、培养学生描述地理事物的能力。 4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。 教学重难点： 1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小 2、培养学生科学探究的精神 教学方法： 以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究，完成本节学习。 教学过程 一、创设情境，导入新课： 同学们，我们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？其实在古代时人们已经开始了对星际的研究，日月星辰，各有其妙。好，今天让我们进行第一章第一节的学习，地球和地球仪（板书） 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一） 1、自主学习：读“地球的形状和大小”一框内容，完成以下要求。 ⑴、地球的真实形状是什么？ ⑵、如何描述地球的大小？ 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】 ⑴、人类认识地球形状经历了哪四个漫长而曲折的过程？ ⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？ ⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？ (4)、地球的基本数据能够说明什么？ 【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。 重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米，表述要准确、清楚。 【探究结论】 ⑴盖天说→推测地球是球体→麦哲伦环球航行→卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 ⑵由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。 ⑶登高望远。如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。所以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆

《地球和地球仪》名师教学设计(第1课时)

《地球和地球仪》名师教学设计（第1课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方→根据太阳和月亮的形状推测出球体→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。 地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。 【学情分析】 学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。 【课标要求】 1.了解人类认识地球形状的过程。 2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 【教学目标】 1.通过查阅资料，了解人类对地球形状的认识过程，感受前人用于探索的精神； 2.通过模拟实验，验证地球不是平面而是球体，结合日常生活，提出地球

地球和地球仪导学案使用版

第一章地球和地 图 第一节地球和地球仪 导学案 设计：王舟成审阅：陶 照清 第一课时 学习目标： 1、运用插图了解人类认识地球形状的过程，感受前人勇于探索的精神。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3、认识地球仪的基本组成及用途。 学习重难点： 1、描述地球的形状、地球的半径、赤道周长、表面积。 2、地球仪的用途 导学内容 一、自主学习 学习活动一：认识地球的形状和大小（请注意从课本中划出和写下你的分析结论——轻松学习从这里开始） （1）、请同学们读课本第4-6页“认识地球的形状和大小”部分的相关文字探究思考：地球是一 个 。 （2）、读图B探究思考： 过程①古代人活动范围狭小，凭直觉认识世界，认为地球形状是； 过程②人类活动范围变广、视野扩大，大地不是平的，认为地球形状是 过程③人类根据太阳、月亮形状，推测地球形状是 过程④通过葡萄牙航海家环球航行，证实地球是一个球体。 过程⑤20世纪，确证地球是一个球体。 （3）、完成课本第4页探索活动活动 推测的结论： （4）、地球的平均半径，地球表面积，最大周长约。（温馨提示：划下来更有利于你掌握知识，还有一定要注意区分单位哟） 学习活动二：地球的模型——地球仪 （5）、读教材及图D，总结地球仪的概念是：仿照地球，并且按照一定的把它缩小，制作而成的。（6）、在地球仪上，人们用不同的、和表示地理事物。（7）、地球仪上有“一轴两极”“一轴”是，它是为了研究地球

自转而假想的，实际上并不存 在。“两极”是和 二、合作探究： 1、找出更多的证据证明地球是 个球体。 2、你能否想出简单的办法看到 地球的全貌？ 三、当堂训练 1.下列说法中，不能证明地球是 球体的说法的是（） A 站在海边看轮船迎面驶来， 先看到桅杆或烟囱，后见到船 身。 B 电视塔越高，收视范围越 大。 C 飞机越飞越高，最后看不见 而消失。 D 日食时，月面上的地球阴影 为圆形。 2.下列关于地球形状的描述，正 确的是（） A.天圆地方 B.天如 斗笠，地如覆盘 C.地球是正圆形的 D. 地球是一个两极稍扁、赤道略鼓 的不规则球体 3.麦哲伦船队环球航行能证实 （） A.“天圆地方” B. “天之包地，犹壳之裹黄” C.“地球是一个球体” D. “地球是一个两极稍扁、赤道略 鼓的不规则球体” 4、地球的平均半径是（） 千米千米千米千米 5、地球的表面积约为（）万平方千米平方千米亿平方千米亿平方千米 6、地球赤道的周长约为（） 万千米万千米万千米万千米 7、下列能够说明地球是一个球体的是（） A.欲穷千里目，更上一层楼 B.不识庐山真面目，只缘身在此山中 C.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 D.床前明月光，疑是地上霜 第二课时 学习目标： 1、运用地球仪或经纬线图，说明经纬线的概念、特点 2、学会阅读经纬线图，理解经纬度的划分、表示、写法、经纬度的变化规律 学习重难点： 1、描述经纬线的特点。 2、运用经纬线图判断经纬度及书写。 导学内容 一、自主学习 学习活动一：认识地球仪上的纬线和纬度 请同学们读课本第8-9页“纬线和经线”图文部分 探究思考： （1）地轴是指。实际上它是（存在、不存在）的。 （2）北极是指，南极是指： （3）纬线指：；是最大的纬线圈 （4）经线指：。（5）地球表面有真的经线和纬纬线吗？

第一节 地球和地球仪教案

第一节地球和地球仪 一、教学目的 1、让学生知道地球仪是地球的模型。 2、初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线。 3、初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。 二、教学重点和难点 1、径线和径度。 2、纬线和纬度 三、教具 地球仪和活动小黑板。 四、教学方法。 启发式教学 五、教学设计（引言）上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思考： 1、地球的形状是什么样的？ 2、地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少？ （同学回答，老师总结） 好，下面我们接着来学习，第一节，地球和地球仪（板书） 二、地球的模型（板书） 人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型——地球仪（板书）同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（自西向东转动） 在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等地理事物的位置形状及名称。 （指图讲解）我们看用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。 大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴——地轴（板书） 事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？不是的，地轴只是人们假想的地球旋转轴。地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极（板书），指向南方的一点叫南极，这就是我们要讲的第三个问题。 三、地轴和两极（板书） 同学们再看，在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好，下面老师就和大家一起来学习纬线和经线，（配合地球仪来讲） 四、纬线和经线（板书） （用移动小黑板列表格对比纬线和经线。）

我们的地球教学反思(共10篇)

篇一：我们的地球教学反思 《我们的地球》教学反思 秦皇岛开发区第二中学季洪娜 《我们的地球》这节课旨在引导学生认识了解地球的形状及观察认识地球仪，能通过经纬线在地球仪上找到相映的国家。 在认识地球仪这个教学环节上，一班采用了实物教学法，我手捧地球仪，津津乐道的为学生讲解经线、纬线、赤道、地轴等知识。可是我发现部分学生理解困难，尤其是利用经纬线找城市，更是难上加难。我要亲自一个小组一个小组的指导帮助他们寻找，重新认识讲解经纬线等知识，课堂气氛虽活跃但却混乱，“老师帮帮我”的声音此起彼伏。 一节课匆匆的结束了，却给我留下诸多的反思。实物教学可以更直观的帮助学生了解科学知识，但对于本节课来讲，如果采用多媒体课件和实物相结合的教学设备辅助教学，我想教学效果会更好。 为此，在其他两个班级上课时，我制作了多媒体课件，根据我的述说分别在幻灯片中找到哪个是经线、纬线、赤道、地轴等。接着从地球仪上分别找出经线、纬线、赤道、地轴等。学生很快从地球仪上找到了相应的城市。 理论与实践相结合，教师讲得轻松，学生学得容易。 篇二：教学我们的地球村的反思 《我们的地球村》的教学反思 古蔺一小何杰红 低段的《品德与生活》与高段的《品德与社会》的区别：实际上就是低段注重品德的“生活性”而高段注重品德的“社会性”。今天我参加了本校的教研公开课，执教的就是社会性很强的五年级的《我们的地球村》的第二课时。 在上课前我一直在思考要怎样才能上好一堂社会性的地理类品德课呢？地理类品德课教学除了引领学生了解最基本的地理知识，如何体现这类课程的品德味？因为他有别于完整意义上的地理课，所以我在教学中为了体现他的品德课特质，不仅在引领学生学习地理知识的过程中深度感受地理的魅力，还设计激发学生对自然环境的热爱，在学生心中种下一颗保护地球的心灵。本节课的教学设计就是一个学习——感受——内化的过程，学习就从普普通通的谈话、回顾开始的，利用小班活动、自主设计问题、同桌交流、全班汇报等形式基本完成了教学任务。 但我深知这是一堂存在许多问题的品德课，首先是就是我的教学设计还存在问题。课堂节奏安排得过满，造成有些活动学生展示得少了。 其次就是认识不够。品德学科不受重视，社会、学校、家长、学生受应试教育的影响不重视这门课程而使它微乎其微，小学的《品德与社会》课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，家长认为可有可无的课程，所以在课前我布置的预习没达到预期的效果。 还有就是课前我准备不充分。对学生的了解不够，没进行磨课，积极寻求同仁的帮助指点，及时查找原因。 总之，我还是希望把活动的时间留给学生，把学习的空间留给学生，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想品德教育，培养他们健全的人格，促进学生的全面发展。 篇三：反思我们的地球村 《我们的地球村》教学反思 这是在学习《蔚蓝色的地球》的基础上，进一步认识地球仪，了解经纬线，知道地球的板块划分等简单地理知识的一个章节。主要是在学习的过程中培养学生科学的探究能力和分析能力。

七年级地理《地球和地球仪》教案

七年级地理《地球和地球仪》教案 教学思路 新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。 教学目标 ．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。 ．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。 教学重点、难点 重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。 难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。 教学准备

教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程等 教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机 教学课时3课时 教学过程设计 课时 创设情境，引入新 教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。 板书：节地球和地球仪 教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？ 学生回答：圆形、椭圆形…… 教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。 一、认识地球的形状和大小 学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期，结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。 教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂

人教版七年级地理上册《地球与地球仪》教学反思一-学习文档

人教版七年级地理上册《地球与地球仪》教学反 思一 “地球与地球仪”是初中地理课程的开头篇章，主要包括地球的形状和大小、地球仪的认识、经纬线的特点、经纬度的划分和南北半球的划分等知识点。其中经纬度的划分和南北半球的划分是这部分教材的重点和难点，也是初中阶段最难学的知识点之一。按教学大纲规定可用2~3课时的教学时间来完成，需要准备的教学用具是地球仪和相关的教学挂图。 开学这两周来，我一直都在进行这部分内容的教学，由于考虑到七年级的学生才刚刚接触地理这门课程，我不想让学生一开始就感到地理难学，所以尽量放慢教学进度（安排了3课时），但3节课下来，除了第一课时时间略有充裕外，第二、三课时的教学时间都非常紧张。 教学中为了提高学生学习地理的兴趣，我尽量让地理课程贴近生活，把地理课程生活化、趣味化，如教学地球的形状和大小时，让学生看了地球的卫星照片时，为了提起课堂气氛我说“请同学们看，这是我们地球母亲的照片，她美吗？”有学生回答“她是靓妹”，还有学生说“她是一个孕妇”（都不是诚心的回答，蛮有起哄和捣乱课堂的火药味——学生太调皮了，想给老师下马威），我不知哪来的灵感（太突然了），顺口答道“对，地球确实是一个怀孕的靓妹，她孕

育着包括人类在内的一切生命，是目前为止所发现的唯一有生命星球。她肚子涨得圆圆的，看上去像皮球”（点明了地球的形状），接着我又问：“大家说，如果要给这位靓妹孕妇穿一条裤子的话，要给她找多长的皮带？”学生异口同声说出了地球的赤道周长（可能被我的应变能力折服了吧），一堂本来要乱成一锅粥的课，竟然一气呵成了。 教学中存在的遗憾也不少，浪费了3节课的口舌，结果还有很多学生没有掌握好经纬度的划分和表示（N、S、E、W常常分不清），还有东西半球和东西经的划分界线学生也还容易混淆，特别是“0°—20°W”和“160°E-180°”经度范围内的半球位置还有更多的学生没有掌握好。这也一直是我近20年来地理教学生涯的一块心病，有时也在想，教材编写者能不能不把这么繁难的知识点安排在地理课程的开头篇章，但没有这些基础知识为起点，学生又怎样学习地理课程呢？希望有办法的同行们给指点津迷吧！

人教版七年级上册第一节地球和地球仪学案

1.1.1：地球和地球仪 一、学习目标 1、了解人类认识地球形状的过程 2、能用平均半径、赤道周长、表面积表示地球的大小 3、通过自作的地球仪感知地球仪的基本结构，并能用它来表示地球的自转，并理解地轴和极点的含义 二、重点与难点 简易地球仪的制作，并通过自制的简易地球仪感知地球仪的基本结构，理解地轴和两极的含义。 三、预习 1、用一个词来概括地球的形状，这个词是_______ 2、你可以用哪些数据来表示地球的大小? 3、地球的最大周长大约是4万km，我们的操场跑道的长度是400m，地球的最大周长大约是我们跑道周长的______倍？如果我们沿跑道走一圈的时间是5分钟，那么我们以相同的速度绕地球一周需要________(长时间，不考虑地表的差异) 4、地球的表面积大约为5.1亿km2，我校操场的面积约为7000m2，地球的表面相当于我们多少个操场的大小？ 5、你能用一句话来概括什么是地轴吗？ 6、怎么在地球仪上找到南、北极？它们有什么特殊性？ 四、活动：制作小小地球仪，并用你所制作的小小地球仪：（过程要求见书本P5页） 1、演示地球的自转 2、指出地轴与两极 五、反馈练习 1、麦哲伦船队航行的成功能说明以下哪一地理事实（） A、人类活动可以影响气候 B、大陆漂移 C、地球是一个球体 D、世界发展不均衡 2．关于地球仪错误的叙述是（） A．地球仪是地球的模型B．地球仪是缩小了的地球模型 C．地球仪是用颜色和符号来表示事物的D．地球仪可以方便我们知道地球的面貌 3、地球的平均半径是（） A、6357千米 B、6378千米 C、6371千米 D、4万千米 4、下列叙述，不能说明地球大小的是（） A、地球是不规则的球体 B、坐地日行八万里 C、地球表面积约为5.1亿平方千米 D、地球平均半径为6371千米 5、麦哲伦环球航行没有经过的大洋是（） A、太平洋 B、北冰洋 C、印度洋 D、大西洋 6．关于地轴错误的叙述是（） A．地球自转轴B．地球自转的旋转中心 C．地球上就有地轴D．地球仪上才有地轴 7．关于北极的描述，正确的是（） A．地轴南段与地球表面的交点B．地轴北段与地球的交点 C．地轴与地球表面的交点D．地轴北段与地球表面的交点 8、地球仪是人们根据地球形状并按一定的比例缩小，制成的_____ ___，穿过地球内部地心的假想的轴是________。 六、总结 地球的形状和大小 地球仪 七、作业：填充图册P2页，1、2题

第一章_第一节_地球和地球仪教学设计

《地球和地球仪》教学设计 一、课题：七年级上册地理第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》 二、课时：2课时 三、教材：人教版七年级地理上 四、教材分析： （一）教学目标 为贯彻实现地理教学的三大技能（传授知识、发展能力、培养兴趣），根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以教学目标如下： 知识与技能 （1）能用相关数据说明地球的大小； （2）通过制作地球仪，能够了解地球仪的基本大小； （3）通过观察地球仪，能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点；（4）能够熟练利用经纬网确定某一地点的位置。 过程与方法 （1）通过故事的引入，激发学生好奇心。 （2）通过演示地球仪，学生自主学习，比较归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 情感态度与价值观 （1）通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力； （2）通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。（3）通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。 （4）通对地球的探索和认识，激发学习兴趣

（二）教学重点、难点 1.教学重点：经线和纬线 2.难点 （1）东西半球划分。 （2）利用经纬网确定某地的地理位置。 五、教学方法和学习方法 本节内容是人教版地理七年级上第一章第一节，学生第一次接触地理，还没形成学习地理的思维能力，初中学生的空间想象思维较差，针对初中学生在思维和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示和讲解，如经线和纬线，可以用一个只由经线和纬线构成的经纬仪，直观展示给学生看，更能增加学生的理解和想象，增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。 1.教学方法：启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。 2.学习方法：探究法，自主学习法，总结规律法 六、教学过程结构流程图: （一）生活中引出课题。 在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ (二)新课内容

人教版地理七年级上册教案附教学反思1.1第一节 地球和地球仪

第一章地球和地图概述 本章教学目标 1．了解地球和地球仪的有关基础知识。 2．认识地球的运动及其对人类活动的影响。 3．了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。 4．认识地图是记录和传递地理信息的工具。 5．掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能。 6．养成在日常生活中运用地图的习惯。 重点内容解析 第一节地球和地球仪 1．地球形状的认识过程及球形证据——重在科学史和科学精神的培养。 2．描述地球的大小——重在描述地理事物的能力。 3．通过地球仪的制作认识地球仪——重在培养观察能力和动手能力。 4．通过活动及小字部分认识经纬网及其作用——重在利用经纬网定位。 本节教学建议 1．建议2～3课时。 2．主用探讨式引导教学。 第二节地球的运动 1．地球自转引起的昼夜交替和时间差异，难点在于对不同地区时间差异的理解上，学生受活动范围的限制，理解这个问题比较困难，只要求掌握结论。 2．地球公转形成的四季和五带的划分，对于这两种现象形成的原因是学生

理解的难点，教材也没有深入分析，就主用教材上图文结合的方式简易地介绍即可，不宜深挖。 本节教学建议 1．建议2课时。 2．教学尽可能浅化，重现象、清原理，结合生活实际，忌作学术推理。 第三节地图的阅读 1．地图要素的处理及教学——重读图、用图。 2．在有经纬网的地图上辨别方向是本节的难点。 3．地图的种类和作用，尤其是地理信息技术的应用，深深地影响了我们今天的生活。 4．教材中的活动设计了与观察生活中密切联系的真实情景，让学生完成活动的同时，掌握了学习地图的技能。 本节教学建议 1．建议1～2课时。 2．重在培养看懂地图、使用地图的能力，能用学到的知识制作简易的地图。 第四节地形图的判读 1．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，计算海拔与相对高度——重在培养阅读与使用地图的能力。 2．在不同地形图上识别主要地形——重在从平面地图过渡到形成空间感官的地形图，达到较高能力要求。 本节教学建议 1．建议1～2课时。

七年级地理上册 1.1 地球和地球仪导学案新人教版

1.1 地球和地球仪（1）课题 1.1 地球和地球仪（1） 学习目标1.了解人类认识地球形状的过程 2.会用相关数据说明地球大小；了解地球仪基本构造 重点 难点 地球形状和大小 步骤问题设计、知识要点复备导学利用7月24日的日全食引出月亮、太阳都是圆的，地球的形状是怎样的呢？ 读学1.地球的形状是__________。 2.地球的平均半径为千米，地球的表面积为________亿平方千米，最大周长约_______千米。 3.地轴是___________________，南极是________，北极__________。4．地球仪是人们仿照地球的形状，并按一定的比例缩小，制成的_________。 研学1.读图1.1回答：麦哲伦环球航行从______出发,经过______洋,绕过南美 大陆南端的________海峡,进入______洋,1521年到达________群岛,向西 穿过______ 洋 ,绕过非洲南端的______角,终于在1522年9月回到西班牙,完成环球航行。 2. 说出人类对地球形状探索的漫长过程 _____ → ______ → _____ → ______船队环球航行→___ 3.在海边看到有帆船从远处驶来，总是先看到桅杆，再看到船身，为什么？（参照图1.3） 4.月食是地球的影子遮挡了月亮，根据月食照片推测一下地球的形状。 5.请说出在地球仪上如何表示城市、陆地、海洋等地球事物。

展学各小组展示研学结果 小结提纲思维导图1.人类对地球形状探索的漫长过程_____ → ______ → _____→ ______船队环 球航行→_____ 形状____________ 平均半径____________ 2.地球和地球仪大小最大周长__________ 表面积____________ 地球仪：______ 的模型 检学1.下列关于人类对地球形状的认识的叙述中，正确的是（） A.自古以来，人们就认为地球是一个球体。 B.麦哲伦船队环球航行的成功，证实地球是一个球体。 C.太阳、月亮是球体的，所以地球也是球体的。 D.直到有了地球卫星照片，人们才认识到地球的形状是球体的。 2.我们看远方驶来的船出现的过程是( ) A.先看到船帆，后看到船身 B.先看到船身，后看到船帆 C.同时看到 D.以上说法都错 3.下列说法正确的是（） A.天圆地方 B.天如斗笠，地如覆盘 C.地球是不规则球体 D.地球是一个圆的 4.有关地球仪的说法，错误的是（） A.按一定比例，把地球缩小后制成 B.用不同的颜色、文字、符号表示地理事物 C.地球仪能真实的反映地球形状 D.地球仪是地球模型 5.在日常生活中，能够证明地球是球体的自然现象是（） A.太阳东升西落 B.站得高，看得远 C.水往低处流 D.日全食 6. 麦哲伦环球航行没有经过的大洋是（） A、太平洋 B、北冰洋 C、印度洋 D、大西洋 7、下列说法正确的是（） A、所有的纬线都是圆 B、纬度最大是180° C、地球的真实形状是一个圆 D、从赤道向两极纬度逐渐变大 8.下列叙述，不能说明地球大小的是（）

地球和地球仪教学设计

第一节地球和地球仪（第一课时）教学设计 大旺中学陈少伟 知识目标：①使学生了解地球的一些基本情况，理解地球的形状； ②使学生掌握地球的大小； ③掌握地球仪的概念，利用图或地球卫星照片与地球仪作比较，说明地球形状和地球仪的特点。 能力目标：使学生学会在生活的事物中总结出地球的形状。 德育目标：使学生初步了解地球的形状，通过日常生活中很多事例可以反映地球的形状，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 教学重点： 学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 教学难点： 学会观察和使用地球仪。 教具： 投影仪、多媒体计算机、地球仪（学生可自带小型地球仪）、自制课件等。 教学方法： 自学法、讲授法、演示法、读图法、问答法。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 导入：引用李白的一首诗《送孟浩然之广陵》最后面的两句诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 板书：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 提问：要求学生说出这四句诗所包含的意境（学生：朋友乘着的船越来越远，慢慢只剩下一个影子，后来变成水天相接的一线，从而映进诗人眼中的只有滚滚西去的长江之水，而友船消失在李白的眼中。） 针对这诗的意境，假设两个条件（一，地球是方的；二，地球是圆的），让学生在这两种条件下进行讨论，看哪种假设最能符合李白诗中的意境。 学生回答：……

老师总结：第一种假设，地球是方的，地平面就和人的视线平行，所无论船走多远，都会出现“远影”的景象（人的视力是无限的），不会出现“碧空尽和天际流”的情景；而第二种假设，地球是圆的，在一个球面上，球面和人的视线是有一定的夹角，随着船的距离拉远，船在人的视野中过程，先是船，再是帆，最后是“碧空尽”，船消失在人的视野中，只有滚滚的长江水在流。（边讲，边简单课件动画演示或黑板示意图演示）而这种现象产生的原因正是我们这节课要解决的内容。 假设一的示意图： 假设二的示意图： 二、讲授新课 提问：那么我们可以从李白这诗句里面得出什么结论呢？ 学生回答：（老师再次演示示意图，并加以引导学生思考） 板书：地球和地球仪 讲述：不错，在这里我们可以从侧面反映地球不是方的，而是圆的，但地球是不是一个正圆体呢？看课本第二页“人类对地球形状的认识过程”，并找出答案！ 板书：一、人类对地球形状的认识过程 天圆地方（直觉认知）天如斗笠，地如覆盘（臆想感知） 地球是一个球体（真实认知） 学生阅读“麦哲伦船队的环球航行”材料，谈谈自己的体会。 讲述：我们通过阅读“阅读材料”P3，可以知道人类认识地球形状的过程并不是一帆风顺、一蹴而就的，而是经过漫长的岁月，经过了无数人的艰辛努力，甚至付出了宝贵的生命，最终认知了地球的形状——是一个球体。所以我们应该树立一个科学的信念：实践是检验真理的唯一标准，而科学技术是实践的方法和手段。因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。而地球的真正形状虽是一个球体，但不是一个正球体，而是一个中间略大、两端稍小的不规则椭球体。

《地球和地球仪》教学设计

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/f07166724.html, 《地球和地球仪》教学设计 作者：曹振龙 来源：《黑龙江教育(中学版)》2004年第07期 一、教材分析 1．教材的地位和作用 本课教学内容是学生在学习了《测绘简易平面图》《解读地图》两课以后出现的。在前两课的学习过程中，学生对平面地图有了一定的认识，他们学习了如何在地图上测量并计算实际距离，判定地图方向，在地图上认识各种地理事物，解读地图上的地理信息……这些，为本课知识的学习做好了铺垫。但这部分知识只是平面地理信息，它与地球的真实面目相去甚远。本次教学内容的安排，既可以深化前两课的教学，又可以让学生进一步了解人类赖以生存的家园——地球，为地球运动的学习扫清知识上的障碍。同时，通过本次课的学习，可以使学生深刻地意识到“学习的地理是生活中的地理，是对学生有用的地理，是学生身边的地理”。 2．教学目标的确立及依据 根据新课程标准和学生年龄特征的要求，结合当前新课程改革的特点，充分利用初中低年级学生的参与热情和求知欲望，设计本课教学目标如下： (1)知识与技能 ①通过本课的学习，使学生至少能利用一种方式(如：平均半径、赤道周长和地球表面积)来描述地球的大小。 ②学习从生活中找到的能够验证地球形状的证据，培养学生注意观察生活的能力。 ③认识地球仪，在地球仪上能正确区别经线、纬线，至少能用自己的语言描述一些经线、纬线的特点。培养学生观察、对比、分析的能力和相互合作的意识。 ④合作研究经度、纬度的划分规律，确认经度、纬度的读写方法。 ⑤学会正确使用地球仪，能利用经纬网确定地表任意地理事物的方位。 ⑥至少能说出几处经纬网在现实生活中的应用，培养学生对知识的运用能力。

人教版七年级地理上册《地球和地球仪》教学设计

地球与地球仪 教学目标 一、知识与技能 1、提出证据说明地球是个球体，了解地球的形状与大小。 2、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪的基本结构。 3、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；能够运用经纬网确定任意点的位置。 二、过程与方法 通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。 三、情感态度与价值观 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 教材与学情分析 本节课是初中地理的第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教

育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。 学生是刚刚步入初中的初一学生，虽然他们在小学科学课上学习过地球，但是仅限于认识地球的形状，而对人类认识地球形状的历程知之甚少。由于初一学生的认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度的位置的确认难以理解，这部分内容成了本章的难点。 教学重点 1、根据人类认识地球形状的历程，对学生进行情感、态度、价值观教育。 2、用经纬网确定任意点的位置。 教学难点 1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。 2、帮助学生建立空间概念。次一级难点也是学生的易错点是东经与西经及其代号（E、W）,南纬与北纬及其代号（S、N）的判读和区分。 教学方法 观察法、讲授法、演示法、讨论法 课时安排 2课时 教学过程设计

“地球和地球仪(第一课时)”教学设计

“地球和地球仪（第一课时）”教学设计 “地球和地球仪（第一课时）”教学设计 第一节“地球和地球仪（第一课时）”教学设计山东省淄博市临淄区教师进修学校郑建红教学目标 1.知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。 2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。教学难点：学会观察和使用地球仪教学准备教师多媒体教学课件、教学地球仪；学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。课时安排：1课时教学设计创设情景，导入新课教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词：北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？学生1 蓝色的。学生2 美丽的。学生3 圆形的。学生4 球形的。教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。师生互动，学习新课课堂活动1 忆历程──认识地球教师多媒体展示课本图1.1人类对地球形状 的认识过程。（或直接看教材图）学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形 状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体直觉臆想证实教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性）学生讨论生活中与地球形状相关的地

地球与地球仪教学反思

《地球与地球仪》教学反思 师大一中张红菊（地理） 《地球与地球仪》位于七年级上册地理第一章第一节，地理课程标准对此节的要求是“了解地球和地球仪的相关知识，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比较归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，熟练地利用经纬网确定某一点的位置。”也就是说让学生自己拿着地球仪，观察经纬线的特点，发现且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定位方法。 《地球与地球仪》是进行地理学习的基础内容，其中经纬度的变化规律及经纬网确定任意点的位置是重点内容。 进行备课时，我将此节内容分为三个课时进行分别备课，第一课时：地球的形状和大小，地球的模型—地球仪；第二课时：纬线和纬度；第三课时：经线和经度，利用经纬网定位。 讲解地球的形状和大小的时候，从先从学生自己阅读，找出人类认识地球的 “四大步”，进而引出地球全貌，形状和大小记住三个数据（平均半径、赤道半径、最大周长），人类为了方便，制作地球仪，记住地球仪五大要素（一轴两点和两线）。 再讲解纬线和纬度的时候，让学生在地球仪上找出纬线，并且发现纬线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及纬线之间的关系。为了区分，引出纬度，从特殊纬线，纬度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。

第三课时，讲解经线和经度的时候，对比纬线和纬度，让学生找出经线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及经线之间的关系，统同样为了区分，引出经度，从特殊经线，经度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。其中东西半球分界线（西经20度和东经160度）和东西经的分界线（0度和180度）容易混淆，是学生记忆了解的难度，加以强调。利用经纬网进行定位的知识点主要是以习题的方式，让学生自己动手动脑。 整节讲下来，整体比较顺利，但是由于对教学经验不足，对七年级学生了解不够，学情掌握欠缺，学生对地理没有认识，生活中也没有记忆注意，再加上此节内容的难度，使学生学起来有些吃力。在讲解时，我注意使用多样化的教学工具，运用幽默的语言使课堂活跃起来，让学生在开始学习地理的时候喜欢上地理。兴趣是最好的教师，为以后的教学做好铺垫。备课时，由于把握出现差距，有些知识点备课时连贯性不够，讲解时逻辑思维不够强烈，使三个课时的内容实际上课时大大超时，特别是上前几个班的课时，后上的几个班的可就及时调整，向刘老师、李老师、林老师请教后，加以改正，使得后面几节课效果较好，越来越顺手。以后会尤其注意，加以改正，更积极向几位前辈学习和请教。

《地球和地球仪》导学案

不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。——居里夫人 编号：gswhdlbx—003 文华高中高二地理区域地理 《地球与地球仪》导学案 班级组名学生姓名 学习目标 1、掌握地球的形状与大小 2、经线和经度、纬线和纬度；东西半球和南北半球的划分；经纬网的应用 重点难点 1、掌握地球的形状与大小 2、经线和经度、纬线和纬度；东西半球和南北半球的划分；经纬网的应用 学法指导：自主学习法、合作探究法、图示法 学习过程 一、地球的形状和大小 1．地球的形状是一个两极、赤道的不规则球体。 2．地球的平均半径是千米，赤道周长约千米。 二、纬线及纬度 1．纬线：在地球仪上，同＿＿＿＿平行、顺着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。 2．纬线的特点：纬线指示＿＿＿＿方向；同在北半球（或南半球）纬线长度＿＿＿＿；纬线形状均为＿＿＿＿。 3．高、中、低纬度的划分：由赤道（0°纬线）至南北纬度为低纬度，南北纬度至南北纬度为中纬度，南北纬度至南北极点为高纬度。 4．赤道：地球上最长的纬线，并将地球分为、两半球（如下图）。

三、经线及经度： 1．经线（亦称子午线）：在地球仪上，连接＿＿＿＿＿＿并同纬线垂直相交的线。 2．经线的特点：经线指示＿＿＿＿方向；所有经线长度＿＿＿＿；形状均为＿＿＿＿。 3．经度的划分：由经线向东至经线为东经度，东经度的数值变化规律是由西向东度数值；由经线向西至经线为西经度，西经度的数值变化规律是由西向东度数值。 4．东西半球的划分：由西经经线向东至东经经线为东半球；由西经经线向西至东经经线为西半球（如下图）。 四、经纬网及意义： 地球仪上，经线和纬线相互交织所构成的网格。利用它可以确定地球上任何一点的。 难点解析： 1．从数学的角度理解经度、纬度的划分 国际上规定，把经过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线 定为0°经线（亦称本初子午线），其它经线的度数皆以0°经线为 起点来确定。如右图：M所在经线的度数是如何确定的呢？ M所在经线与地轴构成一个平面，该平面与本初子午线和地轴 构成的平面之间的夹角（两面角α，α≤180°），即为M所在经线 的度数。若两面角α为90°，则M所在经线的度数为90°。由于M 所在经线位于本初子午线以东，故M所在经线命名为东经90°经线 （90°E）；如果M点位于本初子午线以西，则为西经（W）。 纬度又是如何确定的呢？ 国际上规定，把赤道定为0°纬线，其它纬线的度数皆以赤道为起点来确定。