小学一年级语文《桂林山水》教案

小学一年级语文〔桂林山水〕教案

〔桂林山水〕第二课时课堂教学实录

师：上节课我们结合书中的插图，熟悉了课文的内容，下面我们一边看录像，一边把已经记下的课文内容试着背下来，如果记得不太熟我们可以看一下书。〔放录象师生共同背诵，师生结合录像内容的顺序，进行背诵。〕

师：看来，许多同学已经记下了课文的内容，而且有的同学背诵得很有感情，不过我们全部人要想把课文内容融在自己的心里，有感情地读背下来，我们还需要更深刻地了解课文内容，还得下一番功夫。课前，我们同学都去搜集了关于桂林山水的资料，看看哪位同学搜集了，说给大家听一听，你从哪搜集到了什么资料？

生：我从“桂林观光网〞上找到了“桂林山水的由来〞和一些关于景点的神话传闻故事。

生：我从〔伟大的祖国〕一书中找到了一篇名为〔桂林山水〕的文章，不过比我们今天学习的课文内容介绍得要详细。

生：我是从“桂林旅游〞这一网站上下载了一些材料，我最感兴趣的是关于象鼻山的介绍。

生：“桂林旅游网〞上还有关于桂林历史、人文方面的介绍。

生：我的爸爸去过桂林，我听他给讲了许多桂林的事，有些内容我都记下来了。

生：我从〔中国当代朗诵诗选〕一书中找到了贺敬之写的〔桂林山水歌〕生：我从85年出版的一本名叫〔祖国〕的书中，找到了介绍桂林风景区的一段话。

师：看来，大家搜集到了许多材料，养成这样一个习惯非常好，这是学习语文的一个好方法，期望大家坚持下去。这些材料对于我们今天的学习会有极大的援助。

下面，我们以小组为单位，相互交流一下你们各自搜集的资料。同时看一下我给大家提出的“学习建议〞，在你们交流的根底上试着完成一下里面的一项内

容.

(课件出示小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪局部内容给你的印象最深，试着说明……学生可以依据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。〕

大家可以从中自由选择，也可以综合组内的意见，自己拟定研究的题目，可以共享计算机中的资料或相关图片，要求小组中的每名成员，都要认真投入，主持人要精心安排，汇报员要细致整理大家的意见，努力争取人人有收获，如果需要我的参加请向我示意。

〔小组结合自己选择或设计的学习题目，交流合作学习。教师巡视参与指导，汲取反响意见信息。记录下相关的问题。〕大约十分钟。

师：刚刚，同学们结合手中的资料进行了深刻地学习。下面让我们来交流一下各组学习的收获。看看哪组先来汇报？

生：我们小组研究的是第—题：选择自己喜欢的语句，进行感情朗读。〕在读的时候，我们因想了课前观看的录像片，同时我们一起阅读了介绍漓江水和桂林山的材料，努力把自己想象成游客，体会作者当时的心情，去练习的。

师：想象当时的情景，进行角色换位，他向大家介绍了一种读书的好方法，你们组给大家示范了下好吗？

生：读第二段

师：大家感觉怎么样？〔引导学生进行评价〕

生：评价〔略〕

师：在读中我觉察句子中有些词语被你们有意地强调了，能说说理由吗？

生：我们突出了“却从没〞和“真〞这两个词。因为我们认为，这两个词可以表现出作者初见漓江时的惊讶和赞美之情。

师：真正体会了作者之情，谁再来读一下好吗？作者写水清时说“可以看见江底的沙石〞我认为这没有什么值得惊讶的，清可见底的小河水，并不少见！

生：漓江的水并不是小河水，因为在江中可以可以行驶竹筏小舟，而且我们

手中的资料上介绍，漓江白水深达七八米，而且连它的支流都是清亮见底，这样的水就是不多见的了。

师：好，结合材料，抓住桂林山水的独特之处，才能真正体会出“甲天下〞的原因所在。写水的局部大家读得不错，其他的内容，我们能读好吗？〔生练习，练好就举手，指优生读文。〕

师：刚刚通过这一小组的汇报，我们更加深刻地领悟了课文的内容，他们给我们开了个好头，哪一组接着来汇报？

生：我们小组选择了第四题(文中哪局部的内容是课文的最后一段。〔读〕这一段是全文的总结，写出了作者巡游时的真实感受。把山水联系起来，还写了空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟，这些组合起来，给人的感觉真像一幅色彩艳丽的画，而且这幅画又不是静止的。所以给我们留下的印象深。

生：其它，“连绵不断〞一词写出了从船上欣赏桂林山水时所见到的不断变化，通过前面水和山的描写，我们就会想到：船划过时，水动起来，水中的倒影也会动起来，而船要是过去后，水又会平静下来，水中的倒影也会重新复原，随着两岸景色的不断变化，水中的倒影也肯定是层出不穷，我们手中的资料里写到：从桂林到阳朔，有83公里的路程，所以这幅应是长卷，而且是有动感的，千变万化的。

师：理解得好，实在，有山无水少一分灵气，有水无山则少一分刚毅，山水相融，相互映衬，

演绎着离奇的变化，这也正是桂林山水名冠天下的原因所在，还有其他看法吗？

生：我认为，第二、三段排比句用得好，每一句都抓住了桂林山水的一个特点，句中还用了比喻的修辞方法，十分具体，形象。

生：排比句我们背起来也很简单。

生：我认为，这两个自然节的“啊〞字用得也非常好，表达了作者的赞美之情，如果去掉了“啊〞读起来，就不好听了。

师：试一下好吗？〔生试〕很有道理。哪一组接着来汇报。

生：我们组选择了第三题进行了练习。〔如果你是桂林人，你将如何向大家介绍自己的家乡？〕

师：好，今天就让我们认识一下，哪位是桂林人？

生：老师、同学们，大家好：

如果一提到，桂林，你肯定会想到“桂林山水甲天下〞这句话，实在桂林山水非常美，但如果你想了解更多的关于桂林的情况，那就听我这个桂林人来向各位介绍吧。我们桂林市在广西壮族自治区的东北部，是个具有2022多年历史的文化名名城，是世界著名的风景旅游胜地。早在1982年就被审定为国家重点风景名胜区，整个风景区以桂林为中凡，北起兴安，南到阳朔，由漓江一水相连，如果让我来说说这爱百里的路程里，究竟有多少个景点，我也说不表，不过我可以告诉大家，我们桂林风景的四大特点是：山奇、水秀、石美、洞异。而最有代表性的是“一江〔漓江〕、两洞〔芦笛岩、七星岩〕、三山〔象鼻山、伏波山、叠彩山〕。如果你真到了桂林，这几个地方，你可千万不能错过。我们这里，可以说是“山中有水，水中有山〞，这是其他风景区所不具备的，而且这些景色在不同季节，甚至是一天中的不同时刻都会有所变化，要是在春雨迷蒙的早晨，乘着木筏在雨丝中巡游，肯定会让你有在仙境中的感觉。

其它，我们广西是少数民族集中的地区，据说一共有28个少数民族，如：壮、侗、苗等，到这里你会了解到许多民俗风情。

我们这里还是亚洲第—座超千米高的水电站-----全州天湖水电站。

著名的体操名将莫慧兰也是我们桂林人。

对了，我们桂林的交通十分便利，公路、铁路、航空、水运，可以说是四通八达，不仅通向国内的主要城市，而且可以直接通往香港、澳门和日本、韩国等国家和地区。

由于时间的关系，我今天只能给大家介绍这么多，俗话说：百闻不如一见，我说得再好，也不如你亲自去看一看。欢迎你们到我的家乡来，到时我会亲自去接你们，并给你们当导游，让你们在桂林游个痛快！

师：谁来评价一下他们小组的表现。

生：我认为他们小组说得非常好，不仅抓住了自己身份的特征，还把搜集的各种资料都用上了，这一点很值得我们学习。

师：如果谁到桂林去，就到他家去做客，让他继续给你作介绍。哪个组再来汇报？

生：我们组的同学写了几篇体会，大家一致推举我，让我把自己写得读给大家听！

师：好，让我们来认真倾听。

生：〔朗读写的文章，详细内容略〕

师：在学习的过程中我觉察他们小组的每名同学都写了一篇小文章，有的是诗歌，有的是景物描写，都非常不错，课下我们要分享一下他们的成果。

生：老师，我们小组的同学打算把自己扮演成导游，向大家一个景点的景色。

师：好，这是个很有创意的想法，让我们欢迎他们来展示一下。

生：欢迎大家来到桂林风景区来做客，我是桂林旅游公司的导游员，我的效劳编号是6725，今天我将和大家一起扫瞄桂林最著名的景点：象鼻山。

象鼻山，简称象山，位于桂林城南，在桃花江和漓江的交会处，形似巨象，人们所他看成是桂林山水的代表，桂林城的象征，桂林市的市徽上就有象鼻山的图案。

欣赏象山，有两个最好的位置，一是在滨江南路的江岸上，这里看到的象山，象鼻垂直水中，如巨象饮水，看到的是象鼻山的特写镜头；另一处是在河对岸的訾洲上，隔河相望，看到的是象鼻山的整体，犹如大象的立体浮雕，最好是两处都看一下，这样就可以对象山有更深刻的印象，看象山以雨中薄雾，云雾围绕时最为奇。在那个时候，象山在云雾中，假设陷假设现，犹如神象在雾中走动，惋惜这种天气较难遇到。

关于象山有许多种传闻，其中有一种是这样的：传闻这头大象是玉皇大帝身边的一位大将，一天，它悄悄地来到了人间，看到了美丽的桂林，乐不思蜀，玩得忘掉了吃饭、睡觉，后来，它病倒了，当地人们细心照顾它，给它喂饭喂药，大象病好后知恩图报，援助桂林人们疏通水利，灌溉良田，不并愿永远留在了人

间。玉皇大帝得知后非常生气，派李天王去捉，当大象正在漓江喝水时，不幸被李天王用箭射死，就化为了象鼻山。

好了，我先给大家介绍到这里，象山上还有水月洞、象眼岩、太平军象山阵地等许多好的景点等着我们呢，让我们快坐上小船去看一看吧！] 师：这个小导游表现得怎么样？]

生：他态度和气，自然大方，言语也很流畅，是个合格的小导游。

师：刚刚，各小组都汇报了本小组学习成果，大家表现得都非常出色，那么除了刚刚提到的这些，你还了解关于桂林的其他信息吗？

生：我了解桂林三宝是：三花酒、豆腐乳、辣椒酱，它们都桂林著名的特产。

生：我了解桂林的地貌，在地理上称为“喀斯特〞地形。

生：桂林市这个称呼是从1940年开始的。

生：我了解，“桂林山水甲天下〞的后一句是“阳朔山水甲桂林〞，说那里的山水是桂林风景中最美的。

生：我了解唐代韩愈有两句诗是描写桂林的：江作青罗带，山如碧玉簪。

师：好，我们就说到这里，看来桂林山水的美是真正感染了大家，同学们今天学习非常成功，最后看看谁情愿通过读课文把桂林山水的美展示给大家呢？

师生合作，有感情地朗读全文。

桂林山水教学设计教案(精选7篇)

桂林山水教学设计教案(精选7篇) 桂林山水教学设计教案（精选篇1） 一、审题听读，初步把握整体 揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：*要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳： ①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情； ②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们具体了解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。 这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。 二、看图自读，具体探索内容 首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。 然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文： ①仔细看图，观察发现桂林山水的特点； ②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句； ③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句； ④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。

这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。 三、择要引读，深入理解重点 此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点： 引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊—— 齐：静得…… 引：漓江的水真清啊—— 齐：清得…… 引：漓江的水真绿啊—— 齐：绿得…… 引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊—— 齐：（略） 引：桂林的山真秀啊—— 齐：（略） 引：桂林的山真险啊—— 齐：（略） 至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。

桂林山水教案(15篇)

桂林山水教案(15篇) 2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”? 二、自读交流，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 2.组织交流，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。 (1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? (2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特点呢? (1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 (2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 三、自主质疑，拓展延伸 1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。 2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。 4.布置作业： (1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来； (3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。 第二课时 一、检查复习，整体导入 1.为什么说桂林山水甲天下? 2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。 二、自由选择，品读课文 1毖≡衲阕钕不兜囊桓鲎匀欢危反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的? 2苯淌ψ橹集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读第二自然段。 (1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 (2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的'水绿的纯净可爱。

《桂林山水》的优秀教案4篇

《桂林山水》的优秀教案4篇 《桂林山水》的优秀教案篇1 教学要求： ⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。 ⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。 ⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 ⒌背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 ⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。

⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一） ⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在“山”和“水”下作重点记号··） 二、自学课文，理清__思路 ⒈出示表格： 前字韵母“啊”的发音举例 a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊 u、ao、ou wa 真秀啊 n na 真险啊 ng nga 真静啊、真清啊 ⒉出示自学要求： ⑴读通课文，读准字音； ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段； ⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 ⒊检查自学 ⑴指名四人朗读 ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给__分成四段。 板书：总起分述总结 ⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险

请你用文中引用的一句古诗来总结__。板书：舟行碧波上，人在画中游 完成板书提纲： 总起：甲天下 静 水清 桂林山水分述：绿 奇 山秀 险 总结：舟行碧波上，人在画中游 三、导学第二节 ⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂： 词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 ⒉交流学习情况： ⑴词义：波澜壮阔、无瑕等

有关《桂林山水》优秀教案四篇

有关《桂林山水》优秀教案四篇 《桂林山水》优秀教案篇1 【教学目标】 １、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３、学会本课生字新词，理解重点词句。 ４、有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】 １、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者观察和表达的方法。 【教学过程】 一、听歌导入、触发情感 １、课前听歌曲《山歌好比春江水》。

２、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》，这是一首广西壮族非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林（幻灯出示：桂林）人们都说，桂林山水甲天下。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？ ３、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。 二、初步感知，进入情境 １、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。 ２、师做文字说明： 看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！这是骆驼山，呵！一只多么逼真的大骆驼！象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。 三、潜心品读，体会情感

桂林山水教案

桂林山水教案 【必备】桂林山水教案三篇 桂林山水教案篇1 教学目标： 一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。 二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。 三、学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。 教学重点： 感悟文章中优美词句的内在美。 教学方法： 发挥个性，自主学习；“像”“文”对照，多向导读。 教学过程： 第一课时 一、带学生进入图文描绘的美景中。 1、播放录像片，配以课文朗读。 2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。 3、学生自由读课文。 二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。 1、自由小声读课文，学生质疑问难。 2、换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。 3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。 三、观赏漓江的水，学习第二自然段。

1、观看投影或录像中的漓江。 2、读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？ 3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。 4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。 5、引读自悟，学习这个排比句的写法。 6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 第二课时 一、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。 二、观赏桂林的山，学习第三自然段。 1、自学第三自然段，分小组讨论解决问题。 （1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。 （2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？ （3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。 2、学生汇报学习情况。 （1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。 （2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。 3、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。 4、指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。 三、学习第四自然段。 1、看图，启发学生把山水联系起来读。 （1）画出感受最深的句子。 （2）理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。

小学语文《桂林山水》优秀教案(小学语文桂林山水课文几年级)

【教学目的】 １、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高 同学们的观察力、理解力和想象力。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。 ３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学习总 ──分──总的写作方法。 【教学重点】 １、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危 峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 ２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。 ３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样 的景象。 【教学难点】 １、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危 峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 ２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。 【教具准备】 自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展 示台）。 【教学过程】

一、引入课题，激发学习兴趣 出示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡），让学生初步感知祖国河山是如此多娇。 师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍 珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去 旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好？（好）请同学们边听朗读看画面， 边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？ （出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解 桂林山水之美，激发学生的学习兴趣） 二、看图、欣赏、理解、学文 （采取变序法教学） １、学习第二自然段： ⑴初读，整体感知： 自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。 ⑵观察，以说代读： 运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。 出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发 挥想象，用自己的话把水的特点说具体。 ⑶精读，理解重点：

桂林山水课文优秀教案

桂林山水课文优秀教案 【篇一：市优质课教学设计桂林山水】 《桂林山水》教学设计 【教材分析】 《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展 示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然 的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜 中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方 法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系 起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【教学目标】 １、学会本课生字新词，理解重点词句。 ２、有感情地朗读课文，背诵全文。 ３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 ４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】 １、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】 《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的 积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设 优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学 习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色 的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感， 达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学准备】 １、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

桂林山水教案(15篇)

桂林山水教案(15篇) 桂林山水教案1 一、教材分析 __的作者使用了诗一样美的语言，描绘了我国奇丽的景色，表达了对祖国山河的赞美之情。真可谓是一篇写景抒情，情文并茂的佳作。 __的层次清晰，结构完整。全文是按总起——分述——综合的顺序写的。先总写桂林的山水甲天下，然后写漓江的水之美，再写桂林的山之美，最后一段总结观赏印象。第二节和第三节，采取了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美，复沓的美，写法上很具特色，其次，__首尾呼应，突出了中心，使__结构十分严谨。 作者对桂林的山水，观察得很细致，因而抓住了景色的特点，在具体地描写中，展开了丰富的想象，并运用了排比、比喻等修辞手法，生动、形象地把独特的姿容描绘了出来，把一幅如诗如画的美景，展现在读者面前，令人心驰神往。 此外，__遣词造句简洁优美，各段之间衔接自然、紧密，__虽短小，读后使人回味无穷。 二、教学要求

1、通过读、背，领会课文描写的意境，使学生得到美的陶冶，激发他们热爱祖国山河的思想感情。 2、学习通过观察比较，概括事物特点的方法，并学习抓住事物特点进行具体描写的写作方法。 3、复习比喻句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，并把句子写具体。 4、学会生字，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”的意思。 三、教案 第一课时 教学要点： 1、检查生字词预习情况，正音正字。 2、通读全文，了解大意。 3、学习第一、第二小段。 教学进程： （一）谈话引出课题：在我们伟大祖国的北方，有闻名于世的万里长城，在祖国的南方广西的东北部，也有一处闻名于世的风景区，同学们知道是哪儿吗？（板书：）

《桂林山水》的优秀教案3篇

《桂林山水》的优秀教案3篇 《桂林山水》的优秀教案篇1 1.教材分析 《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。 2、教学目标 （1）知识目标： 通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。 （2）情感目标： 引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。体会蕴含在词句中的热爱之情。在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。 （3）能力目标：

在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。 3、教学重点与难点 课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。 最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。 4．课时安排：三课时 第一课时：初读课文，整体感知。 第二课时：精读二、三自然段，理清思路、品读、体会__的思想感情，了解桂林山水的特点。 第三课时：整体回顾，检查背诵，布置课外阅读。 5．教具准备 相关的课件。 二、说教法 教法设计意在坚持“以学生的发展为本”的设计思想，围绕学生各方面及其潜能的发展这一核心，合理统合课程各方面的因素，采用“自主学习与合作学习”

小学语文人教版《桂林山水》教案

小学语文人教版《桂林山水》教案 小学语文人教版《桂林山水》教案 小学语文人教版《桂林山水》教案1 【教学目的】 １、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，进步同学们的观察力、理解力和想象力。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。 ３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学____──分──总的写作方法。 【教学重点】 １、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 ２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。 ３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。 【教学难点】 １、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 ２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。

【教具准备】 自制多媒体计算机课件〔高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台〕。 【教学过程】 一、引入课题，激发学习兴趣 出示课件：放一些风景胜地的图片〔红叶似火的香山，峰峦宏伟的泰山，神奇峻秀的黄山。程度如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡〕，让学生初步感知祖国河山是如此多娇。 师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，风光优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽出名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好？〔好〕请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？ 〔出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，理解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣〕 二、看图、欣赏、理解、学文 〔采取变序法教学〕 确实，桂林山水非常美，我们作者是怎样描写这些美景的？

桂林山水教案3篇《桂林山水》优秀教案

桂林山水教案3篇《桂林山水》优秀教案 桂林山水教案1 一、教学目标 1．思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。 2．基础知识：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。 3．能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。 二、教学重点 1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 2．学习在默读中边读边想像。 三、教学难点： 理解排比句。 四、教学方法 1．教法：情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。 2．学法：“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。 五、教学辅助手段电脑课件 学习第二自然段边读边想象，培养学生的想象能力。作者的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式具体写漓江水的特点

的？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟 体会对比描写的特点。 问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话）学生回答问题（通过与大海和西湖水的比较，强调漓江水的独特美） 培养学生的概括能力问：漓江水的独特美体现在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读第二句话）总结：作者抓住漓江水的特点，具体描写静清绿。学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 通过比较让学生学习抓住特点，先概括后具体描述的方法，以及学习排比句。问：作者这样写有什么好处？如果把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？ 用原句比较： 1．漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。 2．漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。 学生回答： 1．不具体，使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。

2023年《桂林山水》优秀教案范文7篇

2023年《桂林山水》优秀教案范文7篇 《桂林山水》优秀教案篇1 设计理念： 提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。 设计特色： “在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知———积累———顿悟”的教学思想。 设计意图： 有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 教学要求： 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。 齐读课题《桂林山水》 二、整体感知 带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。读了课文，此时你最想说的一句话是什么？（整体感知，提炼评价）能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？（“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”）有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美，而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！ 三、漓江的水 1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（注意三个“啊”的变调，教师指导朗读）

(小学一年级语文教案)小学一年级语文-------《桂林山水》教案

学校一班级语文-------?桂林山水?教案 老师思考： 本课是学校课本中的写景名篇。全文以"总---分---总'的结构，呈现了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使同学发觉美、感受美，培育同学的审美力量。鼓舞同学利用搜集的资料进行制造性地学习，促进同学语文综合力量的开展。 设计特色：自主赏析，开放式学习。 信息资料： 1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。 教学目的： 1、激发同学宠爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进同学的语言积累。 3、图文结合，自主赏析，培育同学初步的审美力量。 4、借助搜集的资料，进行开放式、制造性的学习，培育同学综合力量及创新意识。 教学流程：

第一课时： 一、激发爱好，创设情境。 1、让同学呈现搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。 2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导同学按先局部后整体，先山水后其他的挨次观看。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处 〔通过四处景观与桂林山水风光的比拟，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发同学的爱好。〕 3、引导同学畅谈观看后的感受。 〔鼓舞同学表达，利于发觉同学对画面的观看力量水平，同时也使同学接受了一次言语表达的训练。〕 二、朗读课文，自学字词。 〔通过自学、小组沟通的形式，为下文的学习作好铺垫。〕 三、自主发觉，自主赏析。 1、自读，查找观赏点，填写记录。 我最观赏的〔字、词、句、段、标点、其他〕理由是〔〕。 〔敬重同学语文学习的仆人地位，必需解放他们。"观赏点'是同学眼睛发觉的文章"精华'，必需坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样同学才会有阅读爱好，才能形成共性的体验，才能到达积累语言，增加语感的目的。〕 2、沟通、赏析、结合资料谈体会。

《桂林山水》教学设计15篇_1

《桂林山水》教学设计15篇 《桂林山水》教学设计1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落 2、引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美，培养热爱祖国大好河山的感情。 3、了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法，会仿写片段。 教学过程： 一、导入 今天，老师邀请同学们一起去观赏桂林山水，领略它独特的美。请伸出手和我一起板书：11、桂林山水。齐读课题。 二、初读感知 1.课前老师布置了朗读课文，现在检查预习情况。找四名同学朗读课文，要求读准字音，读通句子。其它同学正音。 2.课文第一句话：“桂林山水甲天下”。甲是什么意思？对，就是第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，此句总领全文。 课文哪个自然段具体描写桂林的山水呢？(第二三自然段)最后一个自然段总结感受，所以这篇__的结构就是总-分-总。 三、细读感悟 1.我们先来看第二自然段，借助学习提示品读漓江的水：

圈出漓江水的特点，找找作者运用了什么修辞手法描写的，再有感情地读一读。 先自学，再群学。 2.学生汇报。漓江的水静、清、绿。运用了比喻、排比修辞手法（用笔标记）。 3.指导朗读。A：我们来看这组排比句，把漓江水的特点展现在我们眼前。 谁先来读一读第一句。“漓江的水真静啊” 看到这么静的水，作者没说很静啊，没说好静啊，而是“真静啊”，让作者感到十分赞叹！你能试着读一读吗？（指两名学生读前半句）。 静得怎么样？它没有流动吗？只是流动得缓慢，所以我们读的时候就要徐缓的柔和的。(指名读)我们整体来读这一句。（自读）你也乘木船荡漾在漓江这么静的水上，感觉舒服吗？带着这种感觉再读一遍（自读）（指名读）。 B：不但静，还清，谁来读这句话。 清到什么程度呢？（指名读）清得可以看见江底的沙石。连沙石都能看得见，，你不惊讶吗？带着这种感觉再读一读。（生再读，指名读）。 水这么清，说明什么？干净、无杂质、没有污染，在惊讶同时又令人感到欣喜，请你再读表达出这么惊喜。(生再读，指名读）) C：漓江的水又静又清又（绿）谁再来读读表现漓江水绿的句子。 “漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。无瑕的翡翠，晶莹剔透，说明漓江的水又纯又绿，让作者感到非常赞叹。请你再读一读。 5.读到这里，漓江的水给你留下怎样的印象？美、迷人。刚才我们根据特点进行朗读，现在我们带着这种情感再读。（自读这个排比句）

桂林山水教学设计活动教案7篇

桂林山水教学设计活动教案7篇 桂林山水教学设计活动教案篇1 教学要求： 1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。 2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。 教学重点： 理解桂林山水的特点，领会具体形象地描绘景物的方法。 教学难点： 探究桂林山水的美，品读体验 教学过程： 一、导入情境，激发兴趣。 1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。 2、课件演示。学生观看。 3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传？ 二、整体感知，明确目标。 1、自读课文。找出文中最能反映的感受的一段话。 2、读一读最后一句话，理解甲的意思。理解整句话的

意思。说说为什么这段话最能反映的感受。 3、提出目标。 三、学生质疑，讨论筛选。 1、学生提出问题。 2、讨论筛选。 四、合作探究，品读体验。 （一）提出学习方法。教师指导方法。 （二）小组合作讨论。 （三）交流：探究词句，品读体验。(研究桂林的水) 1、小组交流：桂林的水： （1）抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。 （2）感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。（与大海，西湖进行比较。）（3）同时指导朗读。 2、积累语言，美读欣赏。 （1）教师引读。学生接读。注意读啊。 （2）熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。 3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。 （四）按照以上方法学习研究桂林的山。 1、学习说一说学习方法。 2、学生自学。

3、交流。 （1）抓住山的特点进行交流。（结合泰山，香山来比较。）（2）读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。 （3）可以用简笔画一画最喜欢的形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。 （4）通过学习多种形式宣传桂林的山。 五、总结。 板书设计：大海西湖泰山香山水桂林山（甲天下）静清绿奇秀险 桂林山水教学设计活动教案篇2 教学目标 知识与能力： 1、认识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 过程与方法： 搜集资料、思考交流 情感态度与价值观： 感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 教学重、难点： 能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美

2023年《桂林山水》优秀教案四篇

2023年《桂林山水》优秀教案四篇 《桂林山水》优秀教案篇1 设计理念: 提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。 设计特色: “在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。 设计意图: 有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。 教学要求: 1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3、学会本课生字新词,理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点: 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。 齐读课题《桂林山水》 二、整体感知, 带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧! 三、漓江的水 1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读,把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(注意三个“啊”的变调,教师指导朗读)

《桂林山水》优秀教案

《桂林山水》优秀教案 《桂林山水》优秀教案内容九篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是作者收集整理的《桂林山水》优秀教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《桂林山水》优秀教案篇1 【预设目标】 1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。 2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。 3、学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。 【学习过程】 一、欣赏音乐、图片，揭示课题 1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀? (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下) 你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀? 2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。 师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗? 3、揭题，板书课题： 过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗?

(板书课题：桂林山水) 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。 2、反馈： ⑴ 检查生字、新词。 ⑵ 指名分段读课文。 (再思考作者游览桂林后感受) ⑶ 交流反馈： (课件出示最后一段内容) 三、欣赏图片，感悟文本 1、自读自悟，感受文本之美： ⑴ 思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的'山水到底有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。 ⑵ 反馈： (板书：奇、秀、险;静、清、绿) 2、图文结合，欣赏文本之美： ⑴ 思考：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗?感受到哪些特点? (结合课件学习桂林山的特点) ⑵ 反馈： 句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 (桂林的山奇在哪里?理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么?) 句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。 (什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里?理解：翠绿的屏障)

小学一年级语文教案——桂林山水

教案 1 小学一年级语文教案——桂林山水 一、说教材 1．教材分析 《桂林山水》是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序，分为4个自然段对桂林山水进行描写。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水后的总体印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是本单元训练的重点学习仔细观察，抓住特点，按照方位进行描写的读写典范。 2．教学目标 (l)掌握本课生字词，积累词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 (3)感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河的感情。 (4)学习课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，用一段话描写一处景物。 3．教学重点、难点 学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 4．课时安排：三课时 第二课时：学习课文第二段，理解、学习课文中作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写法，读熟课文。完成课堂作业第2、4题。 5．教具准备 《桂林山水》课件。 二、说教法

教案 2 1．直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，认识整体结构。 2．举一反三法：课文中第2、3自然段结构相似、教学要求相同，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学能力的培养。 3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，以多种形式练习，引导学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情。 三、说学法 通过教师创设情景，采取灵活互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用读、找、品、诵的方法自主学习，获得新知。 四、说教学程序 (一)创设意境，导入新课。 回顾引入：同学们，上一节课我们开始学习了《桂林山水》这篇文章，大家肯定还记得第一自然段中的那一句桂林山水甲天下，今天我们就来观赏这个举世闻名 的旅游胜地。看看桂林山水为什么是天下第一。 （上课一开始，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。又通过幻灯片的展示，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。） (二)初读课文，整体感知。 1．向学生提出预习要求： (1)桂林山水到底美是指哪些地方的美 (2)漓江的水有什么特点? 2．让学生们结合课文内容，观看《桂林山水》幻灯片，从整体上感知桂林山水的奇丽风光。 3．检查预习情况，学生齐读课文第二自然段。 4．学生质疑问难(教师指导学生进行解答)。 (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1．精读第二自然段。 ⑴自由朗读第二自然段，思考：

桂林山水教案

桂林山水教案 【实用】桂林山水教案（精选10篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的桂林山水教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 桂林山水教案篇1 设计说明： 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 教学要求： 1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 2、学习“从中心句入手”学课文的方法。 3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教法特点： 1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。 2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。 教学步骤：

一、启发谈话，导入新课 同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？） 桂林山水相关的图片展示 二、揭示学法，理清脉络 1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。 读后讨论交流，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。 2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？ 读后讨论交流，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。 （3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。） 3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，