第一章代代相传的生命
第1节新生命的诞生
课堂追踪训
1.精子和卵细胞
2)精子和卵细胞的比较。
2.人的生殖系统
(1)人的生殖系统的功能是。
(2)男性的生殖系统主要由、、
、、、等器官组成。其中是男性的主要生殖器官,能产生。
(3)女性的生殖系统主要由、、
、等器官组成。其中是女性的主要生殖器官,能产生。
3.受精与妊娠
(1)受精:精子和卵细胞在中结合形成的过程。受精的场所是。卵巢产生的卵子沿输卵管往下输送,若在此处遇到沿输卵管向上游动的精子,就会结合,完成受精作用。受精时一个精子的头部进入卵细胞膜内,与
融合,形成受精卵。
(2)一般情况下,一个卵子只能接受个精子。受精卵形成后,也进行细胞分裂,边沿输卵管往下移动,进入子宫,在子宫内膜,这样妇女就怀孕了,也称为。
4.胚胎的发育
(1)是胚胎主要的、最终的发育场所。胚胎发育过程需要大量的营养物质,早期胚胎发育所需的营养来自卵细胞质中的,以后胚胎通过和
从吸取营养和氧气,并将代谢废物排入母体血液。
(2)胚胎发育的开端是分裂,到60天左右时,器官和系统基本形成,初具人形,成为。
(3)整个胚胎发育过程需天左右,胎儿从母体内产出的过程叫,分娩出来的胎儿叫。婴儿出生后的第一声大哭能使婴儿的肺部去除,从而启动运动。
(4)孕妇要担负起胎儿和她自身两个人的新陈代谢的物质交换任务,在消化、呼吸、循环和排泄等方面的负担很重,所以孕妇要注意、等。刚出生的婴儿应喂以母乳。
5.新生命都是从发育而来。人的受精卵是通过和相互结合而产生的。精子和卵细胞属于细胞,它们的细胞核内携带着。受精卵含有形成新个体所有的。
6.请将下列器官的名称与相应的功能连线。
①卵巢 A.输送卵子
②子宫 B.产生卵细胞,分泌雌性激素
③阴道 C.是精子进入和胎儿产出的通道
④输卵管 D.是胚胎和胎儿发育的场所
7.精子在睾丸中形成后,会贮存在
和中,并与一些腺体分泌的液体混合。
8.人体内最大的细胞是()
A.精子
B.神经细胞
C.卵细胞
D.血红细胞
9.胚胎发育多长时间开始具有人形( )。
A.两周之后 B.六个月之后
C.两个月之后 D.九个月之后
10.形成一个受精卵需要( )
A.一个精子和一个卵细胞
B.二个精子和一个卵细胞
C.多个精子和一个卵细胞
D.多个精子和多个卵细胞
课后新知巩固
1.精子与卵细胞结合的过程叫()
A.分娩
B.受精
C.排卵
D.妊娠
2.女性生殖系统中的子宫的主要功能是()
A.产生卵细胞
B.分泌雌性激素
C.卵细胞发育的主要场所
D.胚胎发育的主要场所
3 。人的受精卵形成、开始分裂以及胚胎发育的场所分别是( )
A.卵巢、输卵管、子宫
B.输卵管、输卵管、子宫
C.输卵管、子宫、子宫
D.输卵管、子宫、阴道
4.识图填空:
(1)图甲是结构的示意图,乙图是
结构的示意图,甲与乙结合形成
。
5题
乙
4题
9题
(2)你认为它们都是细胞吗?为什么? 。
5.如图所示是男性生殖系统图,根据该图回答问题。
(1)写出图中所注编号的名称。
①是:__________;③是__________
(2)男性的主要性器官名称是[ ]_______。第5图
(3)如果在③的某一部位用线结扎(阻断它的通路),那么__________就不能输送体外
6 .下列不属于女性性器官的是 ( )
A .卵巢
B .前列腺
C .子宫
D .阴道
7. 下列说法错误的是 ( )
A.精子是男性的生殖细胞,卵子是女性的生殖细胞
B.精子由睾丸产生,卵子由卵巢产生
C.受精时,一个卵子一般只能接受一个精子
D.一个壮年男子一天可产生上亿个精子,而一个成年女子一天只产生一个卵子
8. “受精”的正确含意是指( )
A.精子和卵子接触
B.精子细胞核与卵细胞细胞核融合
C.整个精子进入卵细胞膜内
D.许多个精于进入卵细胞中
9.右图是女性生殖系统示意图,据图回答: (1)女性的主要生殖器官和性腺是[ ]_ _,其主要功能是产生
_________和雌性激素。
(2)精子与成熟的卵细胞的结合一般是在[ ]______如果女性在_________处施行结扎手术,就可以达到节育目的。
(3)孕育新生命的地方是[ ]________。
10.从母羊甲的体细胞中取出细胞核,注入到母羊乙的去除细胞核的卵细胞中,形成一个重
组细胞,融合后的细胞发育成早期胚胎,将早期胚胎植入到另一只母羊丙的子宫内,则出生
的小羊的性状很像
(填“甲羊”、“乙羊”或“丙羊”)。为什么?
11.“婴儿的出生,标志着新生命的开始”,这种说法对吗?为什么?
课后拓展创新
1阅读下面一段资料,回答有关问题:
世界人口增长速度不断加快。数据如下表:
(2)预测2013年世界人口约为多少亿?
2酒中的酒精对胎儿的神经系统有毒害作用,据此分析孕妇嗜酒对胎儿发育的影响:
(1)孕妇喝酒后,酒精进入孕妇的 中,通过 可以进入胎儿体内从而影响胎儿的 发育;
(2)你认为嗜酒孕妇产下的婴儿,将来最可能的缺陷是 。
3右表列出了一些哺乳动物的妊娠期。
(1)什么是“妊娠期”?
(2)哺乳动物的妊娠期和出生时的体积有什么关系?
每课中考直通
1.(2012·山东济宁)十月怀胎,一朝分娩,母亲为儿女的诞生在精力、体力等方面将付出极大地艰辛,你知道胎儿在母体内的发育场所是()
A.输卵管 B.卵巢
C.子宫 D.阴道
2.(2012·福州)请不要在孕妇身旁吸烟,有害物质会通过孕妇影响胎儿。孕妇和胎儿之间联系的“纽带”是()
A羊水 B卵巢
C胎盘、脐带 D输卵管
3.(2012·江苏盐城)母亲在怀孕期间,要为胎儿提供营养物质和氧,排出胎儿产生的二氧化碳等废物,母亲和胎儿之间进行物质交换的场所是()
A.子宫 B.卵巢
C.胎盘 D.输卵管
4.(2012?山东烟台)10. 5月31日是“世界无烟日”。吸烟有害健康,烟草中的尼古丁能杀伤大量精子,降低受孕率。人产生精子的器官和受精场所分别是()
A.睾丸和输卵管
B.卵巢和输精管
C.睾丸和子宫
D.附睾和输卵管
参考答案:
第一章第一节答案
课堂追踪训练
1、(1)生殖(2)有细胞质、细胞核最大蝌蚪球
2、(1)繁衍后代(2)睾丸附睾输精管精囊前列腺阴茎睾丸精子(3)卵巢输卵管子宫尿道卵巢卵细胞
3、(1)输卵管受精卵输卵管精子核卵子的核
(2)1 妊娠
4、(1)子宫卵黄胎盘脐带母体(2)受精卵胎儿(3)280 分娩婴儿液体呼吸(4)保健营养
5. 受精卵精子卵子(卵细胞)性(生殖)遗传信息遗传信息
6. ①—B ②—D ③—C ④—A
7.睾丸输精管 8.C 9. C 10. A
课后新知巩固
1 B
2 D
3 B
4 (1)精子卵子(卵细胞)受精卵(2)都是细胞,因为它们都具有细胞的基本结构:细胞膜、细胞质、细胞核
5 (1)前列腺输精管 (2)④睾丸 (3)精子
6 B
7 D
8 B 9(1)1卵巢卵细胞(卵子)(2)2输卵管输卵管(3)3子宫 10 甲羊因为遗传物质主要集中在细胞核中,它决定着后代的性状。
11.不对.新生命从受精卵形成就已经开始了
课后拓展
1 (1) 略 (2) 2013年世界人口大约为70亿
2 (1)血液胎盘和脐带神经系统(2)智力低下
3 (1)胚胎植入子宫壁上到胎儿产出所经历的时间(2)哺乳动物的妊娠期越长,出生时的体积越大。
每课中考直通
1.C 【解析】输卵管的功能是输送卵细胞;卵巢的功能是产生卵细胞,分泌雌性激素;子宫是胚胎发育的场所;阴道是月经流出、胎儿产出的通道。
2、C 【解析】孕妇和胎儿在胎盘处进行物质交换,胎儿通过脐带和胎盘连接,所以,孕妇和胎儿之间联系的“纽带”是胎盘、脐带。
3、C 【解析】母亲和胎儿之间进行物质交换的场所是胎盘。
4.A 【解析】人产生精子的器官是睾丸,精子与卵细胞结合成受精卵的部位是输卵管。
1.1 新生命的诞生(1) 1.人的生殖细胞是 ( ) A.精子 B.卵细胞 C.受精卵 D.精子和卵细胞 2.人类发育过程的起点是 ( ) A.精子 B. 卵细胞 C.受精卵 D.胚胎 3.5月31日是“世界无烟日”。吸烟有害健康,烟草中的尼古丁能杀伤大量精子,降低受孕率。人产生精子的器官和受精场所分别是 ( ) A.睾丸和输卵管 B. 卵巢和输精管 C.睾丸和子宫 D.附睾和输卵管 4.下列叙述中,错误的是 ( ) A.正常男性体内有一对睾丸 B. 男孩出生后睾丸就开始产生精子 C.成熟的卵细胞内有丰富的卵黄 D.正常女性体内有两个卵巢 5.子宫的功能是 ( ) A.产生卵细胞并且分泌雌性激素 B.提供胚胎发育的场所 C.提供卵细胞的受精场所 D.分泌营养物质,促进胚胎发育 6.人的卵细胞比精子大的多,其意义是 ( ) A.有利于受精作用 B.有利于卵细胞的生存 C.有利于精子的生存 D.有利于早期胚胎的发育 7.读图,回答下列问题: (1)图甲是人类的____,来自于男性的____,正常情况下它的形状像____,它能游动。 (2)图乙是____,来自于女性的____,它通常呈____形。 (3)甲和乙结合能够形成____,内含决定新生命主要特征的____。 8.如图所示是受精作用的示意图,看图回答下列问题。 (1)接近卵细胞的精子有很多个,能进入卵细胞的精子有____个,最终精子和卵细胞结合形成____
(2)动物受精的实质是( ) A.精子和卵细胞相互识别 B. 卵细胞的细胞核和精子的细胞核相互融合 C.一个卵细胞与多个精子结合 D.精子的头部进入到卵细胞 9.被誉为“试管婴儿之父”的英国科学家爱德华兹因在开创体外受精技术方面作出的成就,被授予2010年诺贝尔生理学或医学奖。试管婴儿培育过程如图所示。 (1)卵细胞和精子在试管内完成____。 (2)如果受精成功,再将这个受精卵的早期胚胎植入女性的____内继续发育。 10.读图,并回答问题: (1)图中所示是____性____系统结构图。 (2)女性主要的性器官是[ ]____,它能够产生____和分泌____。 (3)受精的场所在[ ]____。 (4)精子顺着____(填序号)的路线和卵细胞结合。 (5)胚胎发育的场所在[ j____。 11.2010年诺贝尔生理学或医学奖颁给了试管婴儿技术的奠基者罗伯特.、爱德华兹。作为20世纪改变人类生活的重大技术发明之一,试管婴儿技术自上世纪70年代末以来已让400多万名新生命来到这个世界上。如今,试管婴儿中的一些人自己也已为人父母。请回答:(1)下列患有生殖器官疾病的夫妇中,能获得亲生孩子的是____(填字母)。 A.丈夫正常、妻子卵巢发育不良 B.丈夫睾丸发育不良、妻子正常 C.丈夫正常、妻子输卵管阻塞 D.丈夫精子不育、妻子输卵管阻塞 (2)试管婴儿技术可以满足一些不能生育夫妇的求子愿望,但它是否有一些负面影响呢?
7.3.1地球上生命的起源 教学目标 【知识与能力】 1.关注生命起源的不同观点。 2.描述地球生命起源的过程。 【过程与方法】 1.培养学生运用证据进行推测的科学方法。 2.通过不同观点的介绍,培养学生的开放性和发散性思维。 3.培养学生自主学习能力和团体协作能力。 4.培养学生收集资料,分析问题的能力。 【情感态度价值观】 1.通过对地球生命起源的探讨,培养求知和敢于怀疑的品质。 2.在课堂渗透无神论的世界观,进行热爱生命的教育。 教学重难点 【教学重点】 1.关注关于生命起源的不同观点。 2.米勒实验。 3.“化学起源说”中关于生命起源的过程。 【教学难点】 米勒实验。 课前准备 课件等。 教学过程 情境导入 [课件展示]世界各地关于生命起源的神话传说。盘古开天、女娲造人、《圣经》片段《创世纪》等。 提问:最早人们认为生命是怎么起源的?不同民族不同地区都有自己的创世神话,这些神话的共同点是什么?你们相信这些神话吗?为什么? 讲授:基督教在西方占统治地位以后,神创论成为神圣不可侵犯的教条,这在一定程度上阻碍了人们对生命的起源的探索。 学生聆听、观看,感受悠远而神秘的氛围,并想象原始的地球。 学生回答问题,大胆解释其中的内容。 讲授新课 一、原始地球的形成 地质学研究表明,地球大约是在46亿年前形成。 提问:46亿年前地球上的环境是怎样的呢? [播放视频]《原始地球环境》。 组织小组间交流:这样的原始地球环境中,生命是如何产生的呢?
引申提问:生命起源的物质基础是什么?能量条件是什么?原始生命诞生的场所在哪儿? 1.学生观看视频,打开思维的阀门进行想象,用自己的生动语言描述想象中的地球。 2.教师指导学生在小组内交流整理课前收集的人类对生命起源问题的认识,如自然发生说、宇生说、热泉生态系统说、宇宙大爆炸、星云假说等。 二、米勒实验 讲授:科学家提出了这样的猜想:在紫外线、闪电、热能和宇宙射线的激发下,原始大气的主要成分氨、氢气、甲烷、硫化氢和水蒸气等相互作用形成有机小分子。 提问:科学家的猜想是否正确?在原始地球条件下能够生成有机小分子吗?如何验证?[课件展示]米勒实验。 提问:米勒实验装置各部分分别模拟什么? 讲授:1周后,在装置底部实验瓶的水溶液中,发现了多种有机小分子,其中有些是组成生命物质的必要成分。 提问:从米勒实验结果可以得出什么结论? 观察米勒实验的装置,分析实验设计的原理和结果,根据老师提供的资料,进行合理的逻辑推理,让自己的逻辑推理能力更深入些。 在全班交流成果,使得问题的解决更加完善。 回答:水蒸气、氢、氨、硫化氢和甲烷等混合气体模拟原始大气;沸水模拟原始海洋;电极模拟闪电和辐射等环境条件;冷凝器模拟降雨等。 回答:在原始地球条件下能够生成有机小分子。 三、生命起源学说 讲授:科学家进一步推测,有机小分子随着雨水汇入原始海洋,经长期演变,最终形成简单的原始生命形式。 提问:1976年,我国吉林地区曾发生了一场罕见的陨石雨,科学家们在陨石表面发现了多种有机小分子物质,你以此能得出怎样的推测结论? 阅读:海洋化学起源学说。 提问:科学家的推测是否正确?在原始海洋能够形成原始生命吗?如何验证? 讲授:我国的科研成果展示。(人工合成结晶牛胰岛素、转运RNA等) 提问:这些研究成果说明了什么? 讲授:所有的生物都有一个共同点——体内都含有蛋白质和核酸。蛋白质和核酸是构成生命有机体的基本素材。 设问:有了基本材料在实验室里是否就可以制造出原始生命呢? 学生聆听、思考并回答:地球原始生命可能从外星球起源。 学生总结归纳:生命是复杂的,生命的起源的问题还需要我们进一步去探索。 四、反馈练习 分析:腐肉生蛆。 提问:有人根据自己的观察提出一些新的见解,勇于对“神创论”提出挑战,比如善于观察的人们看到腐肉生蛆、枯草化萤、青蛙从淤泥中跳了出来、臭水沟里突然出现了老鼠等,便提出了自然发生论,认为生命是由无生命物质自然产生的,在较短的时间内可以完成,甚至可以自然产生。 提问:你们是否赞同自然发生论? 分析:巴斯德的“鹅颈烧瓶”实验。(出示实验装置图片) 提问:你能解释实验现象吗? 提问:如果不加热肉汤是否会变质?为什么?有无对照?还可以怎样设计对照? 讲授:直到20世纪60年代,在伦敦的一个研究所中,还一直保存着19世纪后期为否定自
关于新生命的诞生的句子 1、我们认为,最细致的教育任务之一,是要使青年能严肃地、心地纯贞地对待一个新生命的造就;要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生;要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是:我能给父母带来快乐,没有我,他们都不能生活,他们的快乐也就是我的幸福;父母给了我幸福,我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵,要在人自然产生性要求之前,尽早考虑这枝花的洁美,要培养人的高尚情操。作者:苏霍姆林斯基出处:帕夫雷什中学 2、新生命的诞生是一切奇迹的开始,它是上帝赐予你最宝贵的财富。 3、改革,第一着自然是扫荡废物,以造成一个使新生命得到诞生的机运。 4、感叹之余又多了一份惆怅,叹息它短暂的一生,突然,我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生,风雨之中,一片新的红霞又向我飘来。啊!紫荆花,你总是把美留在人间,为这充满寒意的秋天增添一线生机。 5、我在每一天里重新诞生,每天都是我新生命的开始。作者:左拉 6、智者“人的死亡代表人的生命走到尽头,天上划过的星空还
代表着新生命的诞生” 神“愚者!死亡是悲伤的,无论用多么美的语言来掩盖!” 7、遥望天空,湛蓝如蓝丝绒,悠闲的白云正在悠哉游哉地散步。近看窗外,微风轻拂起柳丝的孱弱,触到了那微不可及的嫩芽,又是一个新生命的诞生呢!清冷的空气里,依然能闻到那和煦阳光般的花香。 8、天空中的云朵越来越红,并且汇集起来,像一个少妇在怀孕一样,这一切注定了有一个新的生命诞生--红彤彤的太阳降生了!作者:屈远志出处:丛林有公主 9、只要心中有希望,就有勇气和耐心去面对。请把每一天当作新的生命的诞生而充满希望,尽避这一天也许有许多麻烦事等着你,请把每一天当作生命的最后一天,就会倍加珍惜。 10、吊兰不仅优雅别致,更有顽强的生命力。有一次,我无意中剪下一根枝条,将它插进了泥土里。过了不久,又一个新生命诞生了,它长成一蓬翠绿的吊兰,依然快乐地生长着。 11、人死不是生命的结束而是一个新生命的诞生,死亡并不可怕可怕是人的内心。在死亡那一刻你的内心出卖了你,你逃避了死亡的恐惧。 12、我们生活在这个世界上,遇到自己爱的人,恰好那个人也真喜欢你在乎你,你们在一起,这个发生了些事,然后奇迹般的有一个新的生命诞生出来,我们管这个叫爱情的结晶,真的吗?出处:男
新生命的诞生 1.精子和卵细胞 (1)精子和卵细胞是人体中的细胞。 2.人的生殖系统 (1)人的生殖系统的功能是。(2)男性的生殖系统主要由、、、、、等器官组成。其中是男性的主要生殖器官,能产生。 (3)女性的生殖系统主要由、、、等器官组成。其中是女性的主要生殖器官,能产生。 3.受精与妊娠 (1)受精:精子和卵细胞在中结合形成的过程。受精的场所是。卵巢产生的卵子沿输卵管往下输送,若在此处遇到沿输卵管向上游动的精子,就会结合,完成受精作用。受精时一个精子的头部进入卵细胞膜内,与 融合,形成受精卵。 (2)一般情况下,一个卵子只能接受个精子。受精卵形成后,也进行细胞分裂,边沿输卵管往下移动,进入子宫,在子宫内膜,这样妇女就怀孕了,也称为。 4.胚胎的发育 (1)是胚胎主要的、最终的发育场所。胚胎发育过程需要大量的营养物质,早期胚胎发育所需的营养来自卵细胞质中的,以后胚胎通过和 从吸取营养和氧气,并将代谢废物排入母体血液。 (2)胚胎发育的开端是分裂,到60天左右时,器官和系统基本形成,初具人形,成为。 (3)整个胚胎发育过程需天左右,胎儿从母体内产出的过程叫,分娩出来的胎儿叫。婴儿出生后的第一声大哭能使婴儿的肺部去除,从而启动运动。(4)孕妇要担负起胎儿和她自身两个人的新陈代谢的物质交换任务,在消化、呼吸、循环和排泄等方面的负担很重,所以孕妇要注意、等。刚出生的婴儿应喂以母乳。 5.新生命都是从发育而来。人的受精卵是通过和相互结合而产生的。精子和卵细胞属于细胞,它们的细胞核内携带着。受精卵含有形成新个体所有的。 8.人体内最大的细胞是() A.精子 B.神经细胞 C.卵细胞 D.血红细胞 9.胚胎发育多长时间开始具有人形( )。 A.两周之后 B.六个月之后 C.两个月之后 D.九个月之后 10.形成一个受精卵需要( ) A.一个精子和一个卵细胞 B.二个精子和一个卵细胞 C.多个精子和一个卵细胞 D.多个精子和多个卵细胞 课后新知巩固 1.精子与卵细胞结合的过程叫()A.分娩 B.受精 C.排卵 D.妊娠2.女性生殖系统中的子宫的主要功能是() A.产生卵细胞 B.分泌雌性激素
新生命的诞生 【教学目标】 1.了解人类的受精、胚胎发育和分娩养育的基本过程。 2.了解人的胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。 【教学重难点】 1.人的生殖系统的结构和功能; 2.人的受精和胚胎发育的基本过程; 3.人胚胎发育过程中与母体的物质交换 【教学过程】 复习:男性和女性生殖系统 提问:1)卵细胞在哪里产生的?2)受精场所在哪里? 一、受精:卵细胞与精子结合的过程 卵细胞由卵巢排出,精子和卵在输卵管中结合,由输卵管进入子宫。 讲解板书: 接近卵的精子有很多个,能钻入卵的精子仅有1个,最终精子和卵形成了受精卵。受精卵形成后,一面进行细胞分裂,形成胚胎;一面沿输卵管下移进入子宫,植入子宫壁上。这时女性就怀孕了(也称妊娠)。怀孕初期,有的妇女会出现呕吐、厌食、晕眩等现象。 设问:你知道避孕的措施有哪些吗?你了解避孕吗?男性使用避孕套、口服避孕药、女性放环;注意进行必要的性道德教育。严肃对待两性行为应该是终身遵循的道德规范。 读图:胚胎在子宫内发育 二、胚胎的发育 1.胚胎发育的营养来源和废物排出的途径。植入子宫前的早期胚胎发育需要的营养来自卵中的卵黄。植入子宫后胚胎发育需要的营养和氧全部由母体供给,产生的二氧化碳等废物通过母体排出体外。胚胎通过脐带和胎盘与母体相联系;胎盘中有丰富的血管;母体血液中的营养和氧通过胎盘和脐带进入胚胎,胚胎产生的二氧化碳等废物通过脐带和胎盘进入母体血液,再由母体排出体外。胎盘是胚胎与母体进行物质交换的主要器官。 2.胎盘中的血管与子宫中的血管是不相通的,也就是胚胎(胎儿)的血液与母体的血液是分开的。胚胎在子宫内被羊水包围,可以使胚胎免受震荡,对胚胎有保护作用。
1.1新生命的诞生 1.人的生命起点是,这个细胞是由雄性生殖细胞和雌性生殖细胞 结合而产生的。 2.精子和卵细胞都属于细胞,它们的细胞核内携带着信息。其中 是人体最大的细胞,呈形,有尾,能游动,呈形。 3.男性生殖系统主要由、、、、、 等器官组成。其中是男性生殖系统的主要器官,具有 和两大作用。 4.女性生殖系统主要由、、、等器官组成,其中 是女性生殖系统的主要器官,具有和两大作用。(男性的睾丸和女性的卵巢都各有个,且到了期才能产生成熟的生殖细胞) 5.精子和卵细胞在中结合形成的过程叫受精,其实质是精子和卵细胞的融合,并且一个卵细胞只能和个精子相结合。 6.受精卵形成后,一边进行,一边沿着往下移动,进入。随着分裂次数的增加,受精卵逐渐形成了,并附着在上,这时女性就怀孕了,也称为。 7. 常见避孕措施有:男性使用、女性口服、输卵管或输精管结扎(注意:结扎只影响生殖细胞排出,不影响性激素分泌)等。 8.胚胎悬浮在中,能减少对胚胎发育的影响。 9.胚胎发育的营养来源:初期来自,后期来自。 10. 连接着母体和胎盘,是母体和胚胎进行的器官。胚胎通过和 不断地从母体血液中获得和,产生的等废物同样通过这两个结构进入母体血液,最终由母体排出。 11.在胎盘中,胎儿的血液和母体的血液不是直接相通的,它们之间有一层膜作为屏障,这样能避免将母体的一些病原体传染给胎儿,但某些仍能穿过这个屏障。 12.产生卵细胞的场所是;受精的场所是;受精卵开始分裂的地方是;胚胎发育(孕育新生命)的场所是。 13.怀孕周(9个多月)后,胎儿发育成熟,从母体内产出,产出的过程叫,产出的胎儿叫。整个过程可以分为扩张、娩出和娩出三个阶段。 14.婴儿出生后几秒钟就会哭或咳嗽,这种行为能除去婴儿、和的液体,并促使工作,从而获得氧气。 15. 是婴儿最好的食品,因为它含有婴儿生长需要的各种和物质。
《植物新生命的开始》教学设计 岭下小学黄黎娟 【教学内容】: 三年级下册第一单元的第一课时《植物新生命的开始》。 【知识目标】: ·科学概念:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同; ·种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成为一株植物;【过程与方法】: ·用感官和放大镜观察种子的外部形态特征; ·根据植物生长的已有知识,预测并验证植物种子的内部结构; 【情感、态度、价值观】: 激发学生对植物生长变化观察的兴趣,引发学生种植植物的欲望。 【教学重点】: 观察各种植物的种子。 【教学难点】: 引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学准备】: 为每个学生准备:一张活动记录表。 为每组学生准备:黄豆、花生、瓜子、绿豆、芝麻等植物的种子,放大镜。【教学过程】: 一、激情导入,引发兴趣。 同学们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)今天这节课老师要带领同学们进行一次特殊的旅行------科学之旅。在这次旅行的道路上,我们不但会收获知识,还会收获很多快乐。准备好了吗?我们要出发了。 【利用激情的语言,拉近学生与科学的距离。揭开科学这一层神秘的面纱,让学生感受到科学是有趣的,激发学生的兴趣】 二、联系旧知,谈话导入。 1、课件出示小狗、小鸡图片。 师:在我们身边每天都有新生命的诞生。他们的到来,为我们这个世界增添了许多生机。 2、提问,引出绿色植树是从哪里来的?
师:小狗和小鸡幼小的生命是从哪里来的? 师:小动物们新生命的开始,有的是由妈妈生出来的,有的是从蛋里孵化出来的。那么一株幼小的绿色开花植物它们的生命又是从哪里来的?(出示向日葵图片) 3、导入课题。 种子是绿色开花植物新生命的开始。这节课我们就来研究《植物新生命的开始》。 【奥苏泊尔有意义学习过程的实质,就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。从学生的旧知出发,使学生不会感到突然,潜移默化地把新学内容渗透给学生】 三、想想画画。 1、你熟悉的绿色开花植有哪些?它们的一生发生了哪些变化?你能用图画和文字将它一生的生长变化过程画下来和写下来吗?画好后,找小组代表展示一下自己画的作品。 2、巡视,启发。 3、学生上台展示自己的作品。 【顺应个性差异,让学生用自己喜欢的方式把自己了解的一种植物的生长变化过程画下来。既激发了学生学习的主体性,也为了下一步引出种子的概念】 4、师:我们熟悉的绿色开花植树几乎都是从种子开始它们新的生命的。但还有一些植物是可以用根、茎、叶繁殖后代。老师今天带来了一些以根、茎、叶繁殖后代的植物,我们一起来看看。(课件出示柳树、海棠花、白薯)【帮助学生区分概念】 5、课件出示:(有些植物是可以用根、茎、叶繁殖后代,但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。)生齐读。 过渡:这一粒粒种子中蕴含着哪些秘密,大家想不想一起来探究?让我们敲开种子王国的大门,化身成一位位小小的科学家来探究他们的奥秘。 四、观察植物的种子。 1、课件出示种子图片 (1)师:这些种子,你们认识吗?(请一生回答) (2)让我们一起叫出它们的名字吧。 【从熟悉的种子入手,让学生感受到科学就在身边。】 2、活动一:观察种子的外部特点。 (1)师:我们现在就要来观察这些种子的外部特点。请问小科学家们,你们要观察这些种子的什么特点呢?要用什么方法来观察呢?
新生命的诞生的好句子,迎接新生命唯美的句子 1、十月怀胎,才能为家庭诞生一个可爱的生命;十年拼搏,才能为人生铸就一项伟大的事业。 2、当我们呱呱坠地,注定一个新生命的诞生,18岁以后的路就靠你自己走,这一生或许疯狂,辉煌,孤独,可都是平凡的生命。路在脚下,执着的走着 3、每一个生命的诞生都是一个天使来到人间,当我们沉浸在庆生的喜悦中时一份与生俱来的责任也随之诞生了。 4、孩子,妈妈没有离开你,妈妈就藏在你黑黑的眼瞳里。 5、孩子,可要记住,哭泣的时候,妈妈就在这里等着你。 6、每一个生命的诞生都是上天的赐予,每一位母亲都是传递美好的天使。愿时光温柔以待每一位天使~ 7、身体强壮,快快长大,越长越可爱哦。 8、在那里,透过准父母们满怀欣喜的翘首期待,和初生婴儿一声声清脆无比的啼哭,足以瞬间触动人们心底那些最柔软、最细腻的情感。 9、孩子,愿你快快脱去幼稚和娇嫩,扬起创造的风帆,驶向成熟,驶向金色的海岸。 10、你的来临,是上帝赐予我的幸福;是妈妈送给爸爸最好的生日礼物;是我们全家美满的象征;所以爸爸,要为你做一切能让你快乐幸福的事情。首先,爸爸要为你禁欲300天。 11、宝宝降临,全家欢笑,再无烦绕;宝宝一笑,万事变好,喜气伴
绕;恭喜你了,喜得宝宝,开心常绕;祝愿宝宝,满月快乐,健康围绕;祝福朋友,心情美了,万事顺了,乐得逍遥! 12、我们每天面对那些朝气蓬勃的可爱宝宝,内心无比知足,看到经过自己双手接生的无数母婴平安健康、听到每一个新生儿悦耳的第一声啼哭,就是我们的快乐和价值所在。 13、孩子,你的到来点亮了我们的生命,为我们的生活赋予了全新的意义。 14、一个新生命的诞生,意味着一个新生命开始了人生历程的起点,意味着,造就新生命的夫妻承担起了做父母的责任。 15、你的第一声啼哭,就像是天使吹奏的圣音,我从来没有听过那样美妙的旋律。从医院出来的时候,东方的天空已经开始有点露白,头顶上却仍是一片像这样灿烂的星空。在这浩瀚宇宙的一角,继承了我的血液的生命,就在刚才,诞生于这个世界。 16、你落地的瞬间,像华丽的化身。我的笑容无时的荡漾。你的哭声你的笑声是对我最好的回馈,我不怕累。 17、人生最大的快乐,莫过于看到一个携带着自己基因的生命诞生,他的诞生,是你的生命的延续。 18、愿你像颗种子,勇敢地冲破泥沙,将嫩绿的幼芽伸出地面,指向天空。 19、灿烂的季节迎接灿烂的你。这个世界因你而变化。 20、美好的图画,你要一笔笔描绘,再难也有我的爱伴陪。 21、亲爱的孩子,你有着最令人羡慕的年龄,你的面前条条道路金光
3.2新生命的诞生(2) 【教学目标】 一、知识和技能 1.了解胚胎发育和分娩养育的基本过程. 2.了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径;初步了解 胚胎发育各阶段的大致情况. 3.能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题. 二、过程与方法 1.知道新生命是如何诞生的,以及从受精卵到胎儿分娩整个过程的一系列问题. 三、情感、态度与价值观 通过介绍母亲十月怀胎,并分娩诞生新生命的过程,使学生体验生命的珍贵、母亲的伟大. 【教学重点】 人的胚胎发育的基本过程. 【教学难点】 人的胚胎发育过程与母体的物质交换. 【教学过程】 一、引入新课 展示:请学生看一段母亲分娩胎儿的录像,看到一个婴儿诞生了. 设问:有没有关于婴儿的一些疑问需要老师帮忙解答? 生答:婴儿在妈妈肚皮内要不要呼吸?要不要吃东西?如果要吃东相关以往知识: __________________________________ _________________ _______________ _________________ _____ 教学内容和方法: ___________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 个性化教学思路及改进建议: ___________________________________________________ __________________________________ _________________ _________________ _____________ _________________
教科版小学科学三年级下册第一单元 1.植物新生命的开始 【教材分析】 《植物新生命的开始》是教课版科学三年级下学期第一单元《植物的生长变化》第一课。它的内容有三部分:1.通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式,以问题形式提出了本单元的研究 任务即绿色开花植物是从哪里来的?它们的一生发生了哪些变化? 2.对不同种子外部形态特征的 观察和对种子里面有什么结构的推测? 3.布置种植凤仙花的学习任务,提示学生做好种植准备。 我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上,激发学生对植物生长变 化观察的兴趣,引发学生种植的欲望,提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。【学生分析】 三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了,并掌握了一定的观 察方法,但他们对植物的了解仍停留在表面现象,对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。 【教学目标】 知识与技能: 1. 不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 2. 种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程和方法: 1. 用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。 2. 根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。 情感、态度与价值观: 引发关注植物生长变化的兴趣。 【重点难点】 重点: 引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证 明自己的猜测是否正确。 难点:
观察各种植物的种子。 [课时安排] 1课时 【教学方法】 本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。 【课前准备】 (教师准备)课件、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。(学生准备)各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】 一、导入新课 1. 出示小狗、小猫的图片。 谈话:在我们身边,每天都有新的生命诞生,他们的到来,给这个世界增添了生机。 2. 提问引出植物的一生 小狗哪里来的,小猫呢?小羊呢? 小狗是狗妈妈生的,小猫是猫妈妈生的 是啊,小动物们都是由他们的妈妈生出来的。那么幼小的绿色植物呢?他们从哪里来呢?出示 向日葵幼苗的图片。 学生回答,由种子长大发芽而来的。 3. 我们知道了,植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,那么它的一生发生了哪些变化呢? 学生思考。 二、记录我们的想法 1. 画图和记录 是啊,植物一生有那么多的变化,那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一 生的生长变化过程画下来和写下来。 2. 学生图画和记录 3. 组织交流,学生上台演示。 4. 我们来看看向日葵一生的生长变化过程。 5. 小结 有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,比如说地瓜、草莓等,(出示图片)但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。但是,也有一些植物,可以利用根、茎、叶等器官繁殖后代。
《第一节生命的起源》教案 教学目标: (一)知识目标 1、描绘生命起源的主要过程。 2、举例说出生命起源的实验证据。 (二)能力目标 1、通过解释米勒实验的设计原理及结果,培养学生进行分析和推理的能力。 2、通过指导学生归纳生命起源的进化顺序,培养学生分析综合的思维能力。 (三)情感态度与价值观目标 1、通过了解生命起源化学进化的过程,渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。 2、通过了解我国探索生命起源所取得的成就,进行爱国主义教育。 教学重难点: 1、生命起源的化学进化过程。 2、解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程。 教学重难点: 1、描述生命起源的过程。 2、理解说明生命起源的实验证据。 教学过程: 导入: 现在的地球上生物多种多样,可是在地球诞生之处,生物的情况并不是这样的。那么地球上的生物是怎样产生的呢?今天我们就来看看生命的起源是怎样的。 新授: 一、“神创论”没有事实依据 提问:神创论大家不陌生吧,那么你们能列举几个神创论的例子么? 答:女娲造人、上帝造人等。 讲解:很好,神创论认为,生命是神创造的,生命始终保持被创造时的形态和结构,而且一成不变。然而神创论没有任何事实依据,与科学相悖。
二、巴斯德实验推翻了“自然发生说” 自然发生学说:今天地球上的生物可以由非生命物质自然而然产生出来。 资料分析:巴斯德的“鹅颈瓶实验” 阅读课本实验装置,讨论下列问题: 1、为什么在鹅颈瓶口处有弯曲细长的玻璃管时,鹅颈瓶内的肉汤没有变质? 2、为什么打断鹅颈瓶的瓶颈后,瓶内的肉汤变质了? 3、为什么说这个实验彻底推翻了“自然发生说”? 三、科学家普遍认同“化学进化学说” 1、阅读:学生阅读课本的材料,找出生命起源的过程。 2、第一步:从原始大气到有机小分子 第二步:从有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子 第三步:有机大分子在原始海洋中 形成原始生命,并进一步形成原始单细胞生物 3、讨论:米勒模拟原始地球条件的实验 (1)读图:米勒实验 火花放电的作用是:模拟原始的闪电 向装置内输入的气体主要是:水蒸气,甲烷,氮,二氧化碳,氢气等。 米勒提出的问题是:原始地球,有没有可能产生生命。 米勒作出的假设是:原始地球,有可能产生生命。 米勒在实验中搜集到的证据是:产生出原先不存在的各种氨基酸等有机小分子。米勒得出的结论是:在原始地球条件下,有可能由无机物生成多种简单的有机物。学生通过自主阅读和讨论,了解米勒实验是验证生命起源的第一步。 (2)了解:米勒实验被认为是开创了生命起源研究的新途径。 让学生理解原始海洋是原始生命的诞生地。 从原始海洋和现在海洋的不同点,来说明现代海洋是不可能再诞生原始生命的。四、总结 原始地球 火山爆发第一步有机小分子第二步有机大分子 原始大气第三步
【教学目标】: 科学概念:例外植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;种子有自己分外的结构,在合适的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法:用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观:引发关注植物生长变化的兴趣。 【教学重点】:引领学生产生问题并积极思考,能用合适的方式将自己的认识清晰地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】:观察各种植物的种子。 【教学准备】:(教师准备)猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。(学生准备)各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】: 一、听听说说 1、师:小猫是谁生下来的?小鸡是怎么来的呢?向日葵小苗又是从哪里来的呢? 2、生:思考后,回答老师提出的问题。 3、师:(出示图片)验证学生说出的答案。 4、师:植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、朽迈直至死亡的过程,它的一生发生了哪些变化呢? 二、想想画画 1、师:用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生:在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师:展示学生画的作品。 4、师:指名学生说说自己画的作品的意义。种子开始它们新的生命的。 三、观察种子 1、师:每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师:观察植物的种子,你准备观察种子的什么? 3、生:说说自己的想法? 4、师:你们说对了,我们观察植物的种子,要观察种子的形状、大小、颜色等。 5、生:观察植物的种子。 6、师:通过观察植物的种子,你发现了什么? 7、生:汇报自己的发现。(师:关注学生的汇报) 8、师:例外植物的种子,从外观来看,它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢? 9、师:要知道种子的里面有什么,该怎么办? 10、生:先预测种子的里面有什么,再掰开种子看一看。 11、生:继续观察植物的种子。观察后汇报。 12、师:(小结)例外植物的种子,它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同,但种子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。 四、做好准备 1、师:本学期,让我们种植凤仙花,观察它的生长变化过程。
科学-浙教版-七年级下-第一章-第一节新生命的诞生 【学习目标】 1.知道精子与卵细胞的结构差异,男女生殖系统的结构差异; 2.充分了解人体生殖系统的结构和功能; 3.了解人类的受精、妊娠、胚胎发育、分娩和养育过程。 【知识梳理】 1. 精子和卵细胞 (1)精子是雄性生殖细胞,卵细胞是雌性生殖细胞。 (2)精子和卵细胞的比较: 精子由细胞膜、细胞质、细胞核组成,长度约为0.05毫米,形状像蝌蚪,有尾巴,能游动; 卵细胞由细胞膜、细胞质、细胞核组成,是人体内最大的细胞,其直径约为0.1毫米,球形,不能游动。 2. 人的生殖系统 (1)功能:繁衍后代。 (2)重要结构: 男性生殖系统由睾丸、输精管、精囊、前列腺等器官组成,主要器官是睾丸,能产生精子并分泌雄性激素。 女性生殖系统由卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官组成,卵巢产生卵细胞并分泌雌性激素,子宫是胚胎发育的场所。
(3)一个健康男子每天能产生上亿个精子,一个有生殖能力的女性每28~30天产生一个卵细胞。 3. 受精与妊娠 (1)受精:当具有生殖能力的男女发生性行为后,精子和卵细胞会在输卵管中结合,这个过程就叫受精。 (2)妊娠:受精卵形成后,一面进行细胞分裂,形成胚胎;一面沿着输卵管往下移动,进入子宫,植入子宫内壁,这时我们就说女性怀孕了,也称妊娠。 4. 胚胎的发育 (1)胚胎主要在子宫内发育。 ①植入子宫前的早期胚胎发育所需的营养来自受精卵中的卵黄,植入子宫后的胚胎发育所需的养料和氧气全部来自母体,其产生的二氧化碳等废物通过母体排出体外。 ②胚胎通过脐带和胎盘与母体相连。 ③胚胎在母体内孕育9个月后产出。 (2)胎儿从母体内产出的过程叫分娩,分娩出的胎儿叫婴儿,母乳是婴儿最好的食物。
三年级下册《科学》第一章教案-植物的生长变化
第一课: 《植物新生命的开始》教案 【教学目标】: 科学概念:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法:用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观:引发关注植物生长变化的兴趣。 【教学重点】:引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】:观察各种植物的种子。 【教学准备】:(教师准备)猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。(学生准备)各种植物的种子、白纸、放大镜。【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】: 一、听听说说 1、师:小猫是谁生下来的?小鸡是怎么来的呢?向日葵小苗又是从哪里来的呢? 2、生:思考后,回答老师提出的问题。 3、师:(出示图片)验证学生说出的答案。 4、师:植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死
10、生:先预测种子的里面有什么,再掰开种子看一看。 11、生:继续观察植物的种子。观察后汇报。 12、师:(小结)不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同,但种子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。 四、做好准备 1、师:本学期,让我们种植凤仙花,观察它的生长变化过程。 2、师:①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料,了解凤仙花的栽培方法。③准备播种所需要的材料和工具。【作业布置】: 家庭作业:准备凤仙花和四季豆的种子。 【板书设计】: 1.植物新生命的开始 外部:形状、大小、颜色 植物的种子 内部:胚根、胚芽 第二课:《种植我们的植物》教案 种植我们的植物 【教学目标】: 过程与方法:学习掌握播种技能;在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程;根据研究植物生长变化的
2019年浙教版七年级下科学微练习-新生命的诞生 一、选择题 1.人的受精卵形成、开始分裂以及胚胎发育的场所分别是() A.卵巢、输卵管、子宫B.输卵管、输卵管、子宫 C.输卵管、子宫、子宫D.输卵管、子宫、阴道 2.下列男女生殖器官中,具有分泌性激素作用的是() A.输卵管和输精管B.卵巢和睾丸 C.子宫和精囊腺D.精囊腺和前列腺 3.水稻的抽穗、扬花、结实过程是一个有性生殖的过程,因为在这一过程中,水稻()A.开了花B.贮存了有机养料 C.产生了精子和卵细胞D.精子和卵细胞结合成了受精卵 4.5月31日是“世界无烟日”。吸烟有害健康,烟草中的尼古丁能杀伤大量精子降低受孕率。人产生精子的器官和受精场所分别是() A.睾丸和输卵管B.卵巢和输精管C.睾丸和子宫D.附睾和输卵管5.男性、女性产生生殖细胞的器官分别是() A.精囊腺、子宫B.附睾、卵巢C.睾丸、卵巢D.阴囊、子宫 6.精子与卵细胞结合的过程叫做() A.分娩B.怀孕C.受精D.排卵 7.下列有关生物的生殖和发育的选项中,请你找出说法正确的一项() A.嫁接、试管婴儿、克隆均属于无性生殖 B.家蝇、蝗虫的发育都要经历:受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期 C.青蛙的生殖和幼体发育必须在水中进行,发育过程为不完全变态发育 D.男、女产生生殖细胞的器官分别是睾丸、卵巢 8.女性生殖系统中,产生卵细胞的结构和受精的场所分别是() A.卵巢、输卵管B.卵巢、子宫C.子宫、输卵管D.子宫、阴道 9.随着国家全面二孩政策正式落地,越来越多的夫妇选择生第二胎,下列有关生育的叙述中正确 ..的是() A.高龄妇女若再孕困难可以借助试管婴儿技术提高成功率,这是一种无性生殖方式 B.婴儿在母体内已经开始了呼吸运动 C.男性的输精管结扎后,仍然可以恢复生育能力 D.自然的受精作用发生在女性的子宫里 10.人类生命的起点是受精卵,受精卵在人体内的形成场所和胎儿发育的场所依次是()A.卵巢和输卵管B.卵巢和子宫C.子宫和子宫D.输卵管和子宫 二、填空题 11.酒中的酒精对胎儿的神经系统有毒害作用。请据此分析孕妇嗜酒对胎儿发育的影响。(1)孕妇喝酒后,较多的酒精进入孕妇的中,并通过胎盘和脐带进入胎儿体内,从而影响胎儿____的发育。 (2)你认为嗜酒的孕妇产下的婴儿将来最可能出现的生理缺陷是____。 12.被誉为“试管婴儿之父”的英国科学家爱德华兹因开创体外受精技术方面作出的成就,被授予2010年度诺贝尔生理学或医学奖.试管婴儿培育过程如图所示. (1)卵细胞和精子在试管内完成; (2)试管婴儿的生殖方式是.
第一节地球上生命的起源 教学目标: 知识:1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程; 2、解释米勒实验的设计原理及结论; 能力:解释米勒实验的设计原理及结论,锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。 情感态度和价值观:关注生命起源的不同观点,以及新的研究进展。 教学重点分析: 描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。 对于生命的起源,一直是学生感兴趣的话题,是科学家关注和争论的焦点之一,也是学生乐于参与辩论的话题,所以此重点可以在学生讨论和归纳观点的同时得到落实。 教学难点分析: 对于米勒实验的装置和原理是学生理解和记忆的难点,要对装置中各部分模拟原始地球的相似性讲清,学生才能够理解此实验的意义所在。 教学策略: 本课是学生比较感兴趣的,在七下人类起源中学生已经了解到人类的祖先是森林古猿,而对于生命的起源还存在很多疑问,在这节课中得到进一步讨论。在教师开始讲解前先给学生时间以小组为单位讨论自己知道的生命起源学说,然后派代表发言,然后教师再总结和补充。总结中,通过对例证的讲解,学生会逐渐认可“化学起源说”,并关注米勒实验的设计原理和结果。而对形成小分子有机物后的过程,有的过程已被实验证实,而在形成原始生命的这一步还没有实验证实,要鼓励学生有探索的精神并时刻关注关于生命起源新的研究进展。本课需要1课时。 课前准备:制作课件,搜集关于生命起源的学说资料。 教学设计:
板书: 第七单元生物圈中生命的延续和发展 第三章生物的进化 第一节地球上生命的起源 一、生命起源学说 化学起源学说 二、原始生命的形成过程 有机小分子→有机大分子→有机高分子体系→原始生命 三、生命起源大约发生在距今 45-35 亿年间。 课后反思: 本课对于学生的发散思维、求异思维,尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质的培养,搭建了一个较好的平台。在生命起源假说的讨论中要充分调动学生的积极性,让学生大胆发言,这样才能让学生们更关注生命科学。对于米勒实验的装置的合理性要讲清,学生才能理解并认可其实验结果。在有机小分子形成后原始海洋中形成原始生命的过程要给出学生不同科学家提出的假说,让学生们认识到当出现新的证据时,一切科学知识都可能发生变化。更要通过习题和资料分析加强学生对假说、证据、推测、想象的理解。
1.植物新生命的开始 【教材分析】 《植物新生命的开始》是教课版科学三年级下学期第一单元《植物的生长变化》第一课。它的内容有三部分:1.通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式,以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的?它们的一生发生了哪些变化?2.对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测?3.布置种植凤仙花的学习任务,提示学生做好种植准备。 我认为本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上,激发学生对植物生长变化观察的兴趣,引发学生种植的欲望,提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。 【学生分析】 三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了,并掌握了一定的观察方法,但他们对植物的了解仍停留在表面现象,对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。 【教学目标】 知识与技能: 1.不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 2.种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程和方法: 1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。 2.根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。 情感、态度与价值观: 引发关注植物生长变化的兴趣。 【重点难点】 重点: 引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。
难点: 观察各种植物的种子。 [课时安排] 1课时 【教学方法】 本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。 【课前准备】 (教师准备)课件、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。 (学生准备)各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】 一、导入新课 1.出示小狗、小猫的图片。 谈话:在我们身边,每天都有新的生命诞生,他们的到来,给这个世界增添了生机。 2.提问引出植物的一生 小狗哪里来的,小猫呢?小羊呢? 小狗是狗妈妈生的,小猫是猫妈妈生的 是啊,小动物们都是由他们的妈妈生出来的。那么幼小的绿色植物呢?他们从哪里来呢?出示向日葵幼苗的图片。 学生回答,由种子长大发芽而来的。 3.我们知道了,植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,那么它的一生发生了哪些变化呢? 学生思考。 二、记录我们的想法 1.画图和记录 是啊,植物一生有那么多的变化,那么你能用图画和文字将你所知道的一株绿色开花植物的一生的生长变化过程画下来和写下来。 2.学生图画和记录 3.组织交流,学生上台演示。 4.我们来看看向日葵一生的生长变化过程。 5.小结