俗世奇人主要内容

俗世奇人主要内容

The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

俗世奇人主要内容

导读: 俗世奇人主要内容（一）

《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有"三言两拍"笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。

俗世奇人主要内容（二）

天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认七个银元不认人的骨科医生苏大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。

《俗世奇人》ppt(人教版)课件

《俗世奇人》ppt(人教版)课件篇一：《俗世奇人》 1 2 篇二：《俗世奇人》讲课稿 教学目标： 1、把握小说内容，梳理故事情节； 2、分析人物形象，认识他们“奇”在哪里； 3、揣摩、品味本文的语言特色。 4、指导自学。 教学重点： 1、了解故事情节； 2、分析人物形象； 3、品味语言特色。 教学难点： 1、按照开端、发展、高潮、结局梳理故事情节； 2、品味语言。

教学用具： 多媒体 课件 教学过程： 一、导入 1、谈话：同学们，在生活中或电影电视中，看到过什么奇人奇事吗？ 2、和大家一样，我也曾经从媒体中见识了不少奇人高手，有用耳朵 拉汽车的，有空手掰铁锅的??他们都来自民间，都有着自己拿手的 绝活。今天，让我们跟着当代作家冯骥才去认识一位天津的奇人。 （出示有关天津“泥人张”彩塑的图片，学生观赏。） 教师引导：大家看到的是天津“泥人张”彩塑，“泥人张”彩塑作 为民族艺术的奇葩已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉。你想 知道它的创始人吗？今天，让我们走近奇人泥人张，去一睹他的风采。 二、了解故事情节 出示如下问题，学生带着问题听读课文： 1、用简洁的语言概括故事。（10个字以内）（泥人张智斗海张五。）

2、梳理故事情节。 三、感知人物形象 思考：具体说说海张五和泥人张各是一个怎样的人？ 明确： 海张五：有钱有势猖狂蛮横 泥人张： 1、泥塑手艺高超，独一无二；(手艺奇） 2、个性内敛，沉稳而机智，不畏权贵。（个性奇） 3、面对羞辱出招奇特，善于后发制人，一招制敌。（行事奇） 四、揣摩、品味语言 1、分析自己喜欢的句子。 2、依次出示如下语句，学生揣摩品味： （1）、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者这样说是不是太夸张了？你 怎样理解这种夸张的作用？）

冯骥才《俗世奇人》主要内容及故事介绍

《俗世奇人》介绍 《俗世奇人》这本书中既有作家想要肯定的人物，比如刷子李、泥人张、张大力、狗不理等，他们具有时代的工匠精神，是每个行当里的能耐人，他们对手艺的讲究，对事业的执着，对生活的认真是值得当代人学习的。《俗世奇人》里还有一部分是褒贬都有的，比如苏七块，妙手回春的同时，缺少点医者仁心;蓝眼，火眼金睛的同时，缺少点自信。还有一部分则是作家讽刺批判的对象，比如死鸟贺道台、酒里掺水的酒店老板、靠卖嘴皮子的杨巴等，在他们身上读者看到了良知和道德的欠缺。作家用看似轻松的笔调，写出了对民族前途的忧思。 全书各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。 《刷子李》讲述了一个粉刷匠的传奇故事。此人手艺极高，外号刷子李‘他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时一必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这么一个自信能干的人，在一次刷墙时一，被徒弟曹小三看到了“破绽”—裤子上出现一个白点，黄豆大小。小说极力写徒弟的恐慌，怕师

傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。而师傅呢，却神情镇定地喊徒弟过来看“刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现”，原来是刚才抽烟时一不小心烧的一个小洞。 《泥人张》写了天庆馆里的一场小冲突：财大气粗的盐贩子海张五，拿泥人张找乐子，说他在裤档里捏泥人，泥人张没有回击，而是左手伸到桌子下边，从鞋底抠下一块泥巴，飞快捏弄，随后手一停，原来是把海张五的脑袋捏了丢在桌上，第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊全是海张五的泥像，旁边贴着白纸条—贱卖海张五。海张五只得花大价钱连模子带泥人全买走，才算平息了这场笑话。 《苏七块》中，讲述了一个传奇的正骨医生，他的正骨手法，不像治病，倒更像变魔术“手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时一心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听咔嚓咔嚓，不等病人觉疼，断骨头就接上了。”医术高明的人，在天津卫挂头牌，但是这个苏医生有个规矩：凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银儿码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。苏七块的外号也正从这来。和他形成鲜明对比的牙医华大夫，面对摔坏胳膊的三轮车夫张四，苏七块对他的疼痛叫声无动于衷，因为车夫拿不出七块，而华大夫从后门绕出，悄悄把七块银儿给了张四。张四的胳膊捏了几下就接好了，苏大夫送了药，而后又把七块钱还给华大夫，并

五年级下册语文知识点归纳 整理

第一部分课文内容理解 第一单元：走进西部 第1课：《草原》 1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了 第2课：《丝绸之路》 1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。 2.重点词语理解 ①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。 3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。……丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。 第3课：《白杨》 1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。 2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 3.含义深刻的句子理解 ①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。 ②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 理解：借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。 ③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 理解：“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。

2017年浙江台州中考语文试题及答案解析

2017 年浙江省台州市中考语文试卷 一、语文知识积累 1．读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。 生活是一道多元的方程，需要用敏（ji é）的思维去求解；生活是一首昂扬的 歌曲，需要用真（zhì）的情感去演唱；生活是一篇精美的散文，需要用华丽的辞 （zǎo） 去抒写；生活是一则有趣的故事，需要用（di é）岩的情节去讲述。 【答案】捷挚藻叠【解析】本题考查根据拼音写汉字，解答时要读懂上下文，结合语境的意思，填写正确的字形，所以根据句意填写字形至关重要。“敏捷”不要写作“敏结”；“真挚”不要写作“真掣”；“辞藻”不要写作“辞燥”；“叠岩”不要写作“跌岩”。 2．古诗文句默写。 （1）关关雎鸠，，（《诗经关雎》） （2），不以疾也。（郦道元《三峡》） （3），青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》） （4）竹篱茅舍，。（白卜《越调天净沙冬》） （5）古诗中不乏与我国传统节日相关的诗句。欧阳修在《生查子元夕》中用“去年元夜时。”描写元宵的热闹，晏殊在（破阵子）中用“ ，梨花落后清明”描写春天的来临。 （6）阅读古诗文能启迪人生。《（论语）十二章中的“，”启迪我们正确看 待富贵，刘禹锡（酬乐天扬州初逢席上见赠）中的“ ，” 启迪我们乐观面对挫折。 【答案】（1）在河之洲（2）虽乘奔御风（3）绿树村边合（4）自甘心（5）花市灯如昼燕子来时新社（6）不义而富且贵，于我如浮云沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 【解析】本题考查了学生古诗文名句默写能力，该题考查的是古诗词曲背诵与理解默写，要 学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成．首先 不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。注意（1）在河之洲中的“洲”不要写成“州” ，（2）虽乘奔御风中“乘”不要写成“剩” ，第6）不义而富且贵，于我如浮云；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，这两句一定要理解 准确。注意“畔”的偏旁是“田”

《俗世奇人》问题探究

《俗世奇人》问题探究 １、作者的故事主要写了什么内容？ 提示：作者塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间艺人形象。 ２、作者主要写了他们的什么特征？ 提示：俗：普通人、平凡人、一般人。 奇：超凡出众、技艺独到、奇妙精绝。 ３、熟读课文，想一想，“刷子李”和“泥人张”各自“奇”在什么地方，给你留下了什么印象。

提示：“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同吃这一碗饭的同行，使自己成为高山仰止的偶像。“刷子李”其实是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本领。大胆的“承诺”，充满自信，豪气干云。同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。 而“泥人张”则是另一种风格。他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成算，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛、应对从容的奇人，恰与“刷子李”形成鲜明的对比。 ３、文章刻画了两个技艺超群的手艺人，两篇文章有哪些异同？ 相同点参照“写作借鉴”和“课文鉴赏”。

不同点有两点： 首先，文章的布局谋篇不同。写《刷子李》先虚写，设置悬念，然后设置一个人物作为客观的视角一点点与前文的虚写照应，逐步解开悬念。另外文章情节一波三折，始终围绕着悬疑，所以整篇文章如一张网，中心一点，文章情节的展开如撒开渔网，最后解悬疑，不仅使网重收一点，而且其中另有收获。而《泥人张》的布局谋篇则开篇直入，写泥人张的名声、生活细节。因为泥人张历史悠久，其手艺早已有目共睹，故不用费力证明这一点。而是从前到后一条线，叙述事情发生、发展、高潮、结局，把各色人物提纲挈领贯穿一起，主次分明。逐步走向人物的思想精神，刻画人物。 其次，两篇文章中心的重点不一样。《刷子李》是通过描述刷子李的绝活展现他精益求精、名实相符的求真务实的敬业精神和严于律己、襟怀磊落的职业原则。而《泥人张》则是借泥人张用自己高超绝妙的手艺痛快淋漓地教训了那个狂妄自大、飞扬跋扈、无聊无耻的海张五，从而展现了泥人张不卑不亢、成熟稳重、善于并敢于斗争的勇敢和智慧。

2019年冯五爷的人物介绍-word范文模板 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 冯五爷的人物介绍 篇一：阅读题冯五爷答案 篇一：阅读题冯五爷答案 篇二：阅读题冯五爷答案 答案【小题1】答e给3分，答c给2分，答b给1分；答a．d不给分。【小 题2】①盲目跟风，迷失自我。冯五爷擅长舞文弄墨，文才不凡，但他看见别 人发财，就决意要经商，从而导致失败。②懵懂无知，自作聪明。冯五爷自恃 有念书人的能耐，动辄开除员工，亲力亲为巡查，亲自参与捉贼，但是一点效 果都没有，其实他对经商“一窍不通”。③对人失察，养虎为患。冯五爷依据 胖厨子的小报告轰走其余伙计，但对账上的赤字原因毫无觉察；他不相信外 头风传胖厨子偷术极高的事实，依然盲目自信且执迷不悟；他虽长着一双锐目 利眼，却看不透当面作贼者的真相。对人失察，祸害自己。（每答出一点给2分）【小题3】①以第三人称的视角叙述，使事件显得客观可信；②叙述中渗 透当地风土人情，使冯五爷开店的故事具有鲜明的地域色彩，加强了故事的 真实感；③以“捉贼”为线索展开叙述，三起三落，波澜曲折，唤起读者的阅 读兴趣；④叙述中穿插了丰富的细节描写，凸显人物的拙劣表演，增强了小说的讽刺效果。（答出一点给2分，答出三点即可。）【小题4】①艺术结构上，以无奈之举结尾，与前文中冯五爷自恃脑袋聪明、盲目自信这一特点形成鲜明 对比，耐人寻味；②情感表达上，通过摇头叹息这一细节，虽无对话却真实自然，强化表现了冯五爷内心的矛盾；③人物形象上，既表现冯五爷的迷惑与无奈，又增添了他迫于追求金钱而抛弃读书的悲剧色彩，使冯五爷的形象更加丰 满真实；④思想内容上，从对社会上偷窃风气的批判到对读书人信念理想迷失 的反思，深化了作品的主题。（答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点 给8分。） 篇二：《俗世奇人》测试题 《俗世奇人》测试题 班级：姓名： 一、填空：

俗世奇人推荐信

篇一：俗世奇人 集体备课教案 1 3 4 篇二：20、《俗世奇人》(略) 20、《俗世奇人》 【教学目标】 1. 了解“俗世奇人”——“泥人张”、“杨巴”的高超技艺及过人智慧。 2．品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3. 培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。 【教学重难点】1．学习比较两位奇人的相同点和不同点；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。2．比较作者描写两位奇人时采用的不同写作手法；品味本文语言上的何独到之处是本课的两个教学难点。 【课时安排】两课时 【课前预习】查找一些民间奇人的故事。2．预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。 【教学流程】 第一课时 一、导语设计 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕 刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟游赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。（师适时点评）今天，让我们进入第20课的学习，来见识见识冯骥才先生笔下的俗世奇人。（板书课题）（展示教学目标） 二、简介作者 冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动 生字抢答词语解

释抢答，小组竞赛 三、解题 “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集。《俗世奇人》共有18篇作品，以清末民初天津卫市井生活为背景，素材均收集于长期流传津门的民间传说，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。 四、自由朗读课文，复述故事情节 五、把握人物形象 1．分析“泥人张”奇人之“奇” 把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？（技艺高超、有智慧、有个性） （1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。分析这些句子在描写方法上有什么不同？ （正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。） （2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？ （爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。） 六、品味文章语言 1.文中的语言给你留下什么印象？具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。） 2.品味文中富有表现力的语言。 （1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？ （运用强烈的夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力。） （3）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。 （“戳”字展现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。） 好嘴杨巴 一、导入新课——引出“好”：

《回延安》教案设计

2《回延安》教案设计 侣俸中学陶鸿中 教学目标 1．了解“信天游”这种陕北民歌形式，体会本诗的艺术特色。 2．学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。 3. 使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。 教学重点：1．理解诗歌内容，学习比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。 2．感情朗读诗歌，体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。 教学难点：品味本诗中大量口语和具有陕北地方特色的词语。 教学课时：2课时 教学步骤： 第一课时（总第4课时） 教学要点：1.熟读诗歌，了解陕北民歌“信天游”的艺术形式。 2. 感情朗读诗歌，体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。 一、创设情境，导入新课 1、导语 《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。 2、走近作者 贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。 1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。 3、创作背景 诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。” 二、朗读课文，了解“信天游” 1、朗读课文。（听课文录音）这首诗较长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基调——积极进取、高度赞美的感情。 生字词听写注音。 羊肚（dǔ）登（dēng）时羊羔（gāo）糜(méi)子油馍（mó）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）灯盏（zhǎn） 2、了解“信天游” 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 三、分组朗读，整体感知 1、练习一诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。分组朗读，概括五个自然段的主要内容，给各部分加小标题，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。

统编五年级下册语文 14《刷子李》教学设计

2020—2021学年第一学期备课本 语文学科五年级上册第三单元教学内容课题：《14.刷子李》 教学目标 1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。 2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 教学重点1.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 2.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 教学难点体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 教学准备搜集作者资料，了解《俗世奇人》写作内容课时安排2课时 教学目标 1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。 2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 教学重难点默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 教学过程修改栏 一、导入新课、了解作者 1.解题：你从题目中了解到哪些信息？ 预设：我知道他姓李；我知道他是刷墙的；我猜他刷墙刷得很好…… 在天津，人们习惯于把某个行业中技术特别好的人，用行当加上姓氏的 方式来称呼他。比如：豆腐张、木工王 2.了解作者及《俗世奇人》 《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集，全书由短篇小说连缀而成，各篇 文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”之意。书中所讲之事，多以清 末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素 材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事，如刷子李、泥人张、 快手刘、风筝魏、机器王等。每个人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙， 叹为观止。 二、初读课文、检查预习 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查字词 刷浆师傅包袱一桶 蘸浆屏障芝麻神圣 侵犯露馅轰然难堪 有诈傻小子捏着发怔 3.重点字书写指导

俗世奇人的内容梗概读书笔记经典语录

俗世奇人的内容梗概|读书笔记|经典语录 内容梗概 天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;然而他们 又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认七个银元不认人的骨科医生苏大夫;既有专会溜须拍马 的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。 读书笔记 《俗世奇人》讲的是天津的一个小码头的奇人妙事每一个人都有一个小故事，每个小故事都在这个码头上流传。码头上的人都有一个绰号：刻砖刘，泥人张，风筝魏，机器王，刷子李刷子李则是我最敬佩的一个。刷子李专门干粉刷这一行，最让人叫绝的是他刷墙时总穿一身黑衣服，干完活，身上一个白点都没有。他还给自己立了个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。一天，刷子李收了个徒弟，叫曹小三，曹小三当然听说过师傅的绝活，一直半信半疑。所以想要亲眼看看。 这天，刷子李戴着曹小三去刷一座洋房。一间屋子，一个顶，四面墙，先刷屋顶后刷墙。刷子李可厉害了!一拍在 屋顶，一滴不沾。曹小三看傻了。师傅刚刷完一面墙，就得喝茶，吸烟，曹小三意外地发现师傅的裤子上有一个白点。刷子李看着曹小三，于是，他把黑裤子往上一提，白点就没了。曹

小三一看才知道，原来师傅里面穿着白裤子，刚才抽烟时把黑裤子烫了。师傅说：你以为别人的名誉都是假的?那是你自己 骗自己，好好学吧!曹小三第一次学的可能别人一生都没学过。 看完后，大家可能都认为我敬佩的是刷子李高超的技艺，但我更敬佩的是刷子李那学有所成，精益求精的态度。谁能知道刷子李练就这门绝技的顽强。这是多少人练就一生的练不出来的。看到这，我又想起了我自己。 在平时，我总是认为我敲鼓十分厉害，总不会给自己定一个更好的目标，老师再怎么加强我也只能原地踏步。直到一天，颜老师来到我们学校给我们排练，我才敢于精益求精。 那天，颜老师给我们排练，我十分不服气，心想：就这样一个秃头的老师也能当上中国二级演员?心中又是怀疑又 是轻视。可当排练完后，颜老师在我面前大显身手。他紧握鼓棒，有力的敲打起来，这些节奏在我眼前编制出了一幅画面首先看见了两只小老虎在打闹嬉戏，左蹦右跳。后来大老虎也来了，他们向天上一声一声的吼叫，这声音直入云霄。天上的龙好像得到了召唤，在天上欢腾。一会电闪雷鸣，一会艳阳高照，各显自己的神力，他们与老虎一起玩耍打成一片。就这样，中间的一段打击乐独奏就完成了!我简直不相信自己的耳朵。情 不自禁鼓起掌来。这才是真正的大师啊!心中不禁感叹!就这样，我成了颜老师的徒弟，一心一意的跟着老师学，老师也教会了我许多道理，其中最为有益的就是要学会精益求精。真是这样，我才有今天的技术，这得多亏老师啊! 这不仅是我从书上得到的道理，更是老师教诲中领悟的道理。 经典语录 1、记不清有多少个夜晚，在我翻阅纸张的指间滑落;

俗世奇人泥人张

《俗世奇人——泥人张》 教学目标： 1、抓住要点概述内容，理清故事情节。 2、品读课文，多角度赏析本文的写作手法。 3、了解我国民间艺人的高超技艺，学习他们的精神品质,激发学生保护民间文化的兴趣。 教学重难点：手法欣赏 教学方法 1、朗读法。 2、讨论点拔法。 教学课时：一课时 教学准备：积累重要生字词，熟读课文，理清课文故事情节。 教学过程 一、导入：直接导入，引出课题，出示学习目标 二、解析题目 在“泥人张”前面加上一个修饰语：______________——泥人张 师：我的答案“俗世奇人——泥人张”，芸芸众生中一个有本事的人。 三、进入文本解读，作品欣赏 （一）活动之一，课文概说 从“情节”的角度来概说（主要讲情节概说，人物和主题视情况而定）从“人物”的角度来概说 从“主题”的角度来概说 请自选一个话题,用百字以内的文字,进行课文概说。 师：师:对《泥人张》这篇课文,我们要从“情节”的角度来概说它;从“人物”的角度来概说它;从“主题”的角度来概说它。每人自选一个话题,用一百字以内的篇幅,进行课文概说。建议我们的概说在情节上、人物上、主题上倾向于以泥人张为主,着眼于泥人张来进行概说;当然在情节里面会涉及到海张五,那也是可以的。活动的要求是形成文字,要写。好,开始吧。（5分钟） 引导：1、小声阅读全文，（包括故事的开端、发展、高潮、结局） （1）课文讲述了_____与_____的较量。明确：海张五与泥人张 （2）第一回合：海张五说了什么话？_____，泥人张_____回击。明确：脏话侮辱，捏泥人。 （3）第二回合：海张五又说了什么话？_____，泥人张_____回击。明确：取笑泥人张的手艺，贱卖泥人。 情节概说：（齐读）天庆馆里“相遇”——海张五取笑泥人张——泥人张捏出海张五头像回去——海张五继续取笑——杂货摊“贱卖海张五”——海张五收购头像与泥模。 2、人物角度概说：（引导：强调人物的性格特点和情感倾向）（齐读）有一手捏泥人绝活的泥人张,面对盐商海张五的挑衅与侮辱,一言不发,镇定自若,凭借自己的手艺,以独特的方式一招制敌,显示了他超凡绝伦的技艺。 3、主题的角度概说（齐读）：《俗世奇人》往往借一件极富戏剧性的小事来表现人物的大本领、大智慧。《泥人张》描写了泥人张与海张五的较量,塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。 4、理清情节后，引导学生用一个字概括故事情节——奇。

2018年秋语文版九年级语文上册教案：6 侯银匠

6 侯银匠 第一课时 【学习目标】 1.了解作者和写作背景，积累重点词语。 2.理清小说的情节，概括文章的主要内容。 3.抓住人物语言、动作、神态等细节描写，分析侯银匠和侯菊的性格特点。 【教学过程】 一、导入新课 冯骥才在《俗世奇人》中说：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。”不管是哪个行当，有绝活的人就会受到对别人的尊重。今天，我们就要认识一个手艺人——侯银匠。他是一个普通银匠，能够在这个行业中站住脚，靠的是什么呢？下面，我们一起来学习汪曾祺的小说《侯银匠》，探寻其中的秘密吧。 二、自主预习 1.走进作者。 汪曾祺（1920-1997）江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 2.写作背景。 小说以上世纪三四十年代的高邮为背景，反映了那个时代下层劳动人民的苦乐交织生活，表现中华民族顽强的生命力。汪曾祺的小说充溢着“中国味儿”。正因为他对传统文化的挚爱，因而在创作上追求回到现实主义，回到民族传统中去。汪曾祺小说中流溢出的美质，首先在于对民族心灵和性灵的发现，以近乎虔敬的态度来抒写民族的传统美德。 3.读准下面加点字的字音，会写括号内的汉字。 掸．土（dǎn）铁砧（zhēn）毽．子（jiàn）寒chen（碜）羡慕 ．．（xiàn mù） 银镯．（zhuó）簪．子（zān）梳jì（髻）坠．脚（zhuì）噗．噗一笑（pū） 钥匙 ．．（yào shi）焖．饭（mèn）錾．（zàn） 4.理解词义。 砧：捶或砸东西时垫在底下的器具。 抓子儿：小儿游戏之一。用手抛抓果核、石子或装有沙泥的小布包以比赛胜负。 小定：旧时缔结婚姻的初步手续，男家向女家用饰物等作为定礼。

《收获》文本《俗世奇人新篇》：马二(冯骥才)

《收获》文本《俗世奇人新篇》：马二（冯骥才） 原载2015年第4期《收获》冯骥才《俗世奇人新篇》马二真的不难，以假乱真才难。比方人家马连良张嘴一唱，当然就是马连良唱，难吗？可要是你唱，让人听了说是马连良在唱，那就难死了。所以天津人最服的是以假乱真。称呼这种人时，不提“以假”，只夸他“乱真”。乱真是种大能耐。民国年间天津老城这边出了位能乱真的能人，叫马二。马二的爹是干脚行出身，在运河边有自己的水陆码头，脚夫上百号，有了钱便折腾南货，赚了钱发了财，这便在老城租界两边都买了宅子，都开了铺子，上上下下都有人脉。可是，天津卫脑袋一个比一个大，后戳一个比一个硬，若是不小心得罪了更厉害的人，一定会遭人算计，弄得家败。马二他爹就是从这个坡上栽下来的，这就不多说了，只说马二。马二打小娇生惯养任嘛能耐没有，可是破家值万贯，用不着去做苦力，整天闲玩闲逛，出酒馆进茶馆，游手好闲。人没大聪明，但有小聪明，最大的本事是学谁像谁。从市长、要人、富贾、名流，至少七八位都给马二学得活灵活现，尤其再配上这些名人要人一两个段子，一走一站一笑一招手一龇牙，学谁像谁学谁是谁，能够乱真。乱真这玩意儿是种笑料，乱到妙处，保你笑得下气接不到上气儿来，比常连安①还逗乐儿。①连安（1899—1966）：相声大师，擅长单口相声。马

二学得最像的人，是租界那边一位管教育的官员管四爷。马二和管四爷除去脸蛋刷白有点像，别的都不像。管四爷是位正经八百的政府要员，马二游手好闲；管四爷出门有车，马二离不开自己的两条腿；管四爷油头粉面，马二灰头土脸；管四爷格格正正一身制服，马二从来没扣齐过褂子上的扣子；管四爷咳嗽的时候拿西洋的手绢捂嘴，马二咳嗽的时候往地上吐黏痰。可是别看这样，他要学起管四爷——乱真！马二常往租界去，管四爷是出头露面的人，见他不难。老城这边的一般人不常去租界，至少一半人没见过管四爷，不管他学得像几成，只是觉得他学得好玩罢了。可是一次管四爷来到城北边的总商做“文明讲演”，不少人跑去一看，大吃一惊，马二绝了！事后再看马二一学，更吃一惊，马二真是太绝了！从此，马二扬名老城。人们见他干脆就戏称他“管四爷”。马 二聪明，他知道要人名人都不好惹，不管人怎么称呼他，他却从来不说自己是管四爷。这一来，在天津世面上，他也算一号。到哪儿都受欢迎，都爱看他乱真的能耐。天津是商埠，事事都能找出机会找到好处。自打马二乱真成名，时不时有人请他吃餐赴宴，有的人根本不认得管四爷，请他去就是为了逗逗乐，给饭局助兴。他也不在乎，反正白吃白喝，省钱就是赚钱。这一来，连人家娶媳妇、儿子百日宴、老人做寿和买卖开张，也给他送帖子了。天津不大，老城这边马二的事儿，渐渐就传到租界那边管四爷的耳朵里。

俗世奇人读书心得体会精选

俗世奇人读书心得体会精选 您需要登录后才可以回帖登录 | 注册发布 《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。本文为大家了俗世奇人读书笔记作文的内容，现在跟随一起去看看吧!欢迎阅读与借鉴! 俗世奇人读书心得体会一 磕把瓜子，沏壶浓茶。歪坐在老天津码头茶楼上，闲看那凡尘俗世各色人等来来往往，且谈一谈那热闹市井奇人，艺高胆大本领绝…… 《俗世奇人》是部经典的天津风味小说。刚翻开序言，那朴实诙谐的文字便将读者一把拽进了五味陈杂的码头巷子。能言善道的杨巴，以牙记人的华大夫，一杆一篓钓尽池中鱼的大回，端着“文人范儿”闹笑话的青云楼主……一个个人物性格迥异，个性鲜明，多而不杂，缭而不乱。尤其那肖像刻画的更是令人叫绝，提笔间一撇一捺便是一个生龙活虎的奇人，经过作家画龙点睛之笔的勾勒和渲染，一个个栩栩如生的形象，跃然眼前，令人赞叹不已。 《俗世奇人》是本短小的集子，每个人物的描述不过六七页文字，整书加起来写墨也用不上几两，可那书的妙处却叫人说不完。它不比那些厚重的文学巨著，令人望而生畏、晦涩难懂。反倒像揣着一口袋青枣，闲来捏一个尝尝，咬开来，细细嚼，舌齿间便留下一丝酸酸甜甜的滋味……

这本书的写作十分口语化，带着些传奇色彩和浓郁的天津特色。翻开书，让你感觉像在和邻人拉家常，纸页间似乎浮现出说书先生神采风扬的脸庞，耳边似也响起了几案上抚尺的清响。 整本书中没有一句风花雪月的吟哦，却将下里巴人的市井故事讲得妙趣横生。依我看来，那种清泉中水墨丹青流淌的意蕴，如夜空最璀璨的明星，无人不爱却是那么遥远飘渺，而《俗世奇人》中生动传神的文字笔法，却好像冬日中一碗热气腾腾的牛肉面，暖暖的贴心，却又让食客们酣畅淋漓。 或许，文学的魅力不在于多高雅华丽，而是要生动有滋味，栩栩如生，令读者欲罢不能，全身心浸入文字的心动。小人物——大道理，这，正是《俗世奇人》展现给我们的神韵吧。 俗世奇人读书心得体会二 《俗世奇人》这本书是什么时候买的已经忘了。放假时总会翻出来看看。其中有一篇刷子李的故事是小学课本里有的，当时学的时候就觉得很有意思，然后记下了书名想着有空要买，后来看过全书，知道了不少奇人事迹，耐人寻味。 “码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物，但都是俗世俗人;小说里的人，不奇传不成，一奇就演出各种匪夷所思的事情，却全是真人真事。”这是书背面的一段话，大概介绍了这本书的主要内容。这本书中写了十八个故事，每一个故事都不一样，每一个人物都有血有肉，有潇洒的酒婆，有技艺高超的刷子李、泥人张，讲规矩的苏七块，善良的牙医等，这些人个性鲜明，有自己的一

俗世奇人教案

《俗世奇人》教学设计 教学目标 1知识与技能 （1）了解一波三折的故事情节，把握人物形象 （2）学习文章以小见大的写法 （3）体会文中富有地方色彩、生动活泼的语言 2过程与方法 （1）模仿说书人的语气、语调复述故事情节，熟悉课文内容 （2）根据文种情景进行诵读，品味文章语言 （3）表演课本剧，提高学生的兴趣 3情感、态度与价值观 引导学生联系文化背景和现实生活，增进对中国传统手艺的认识和手艺人的了解 教学重点难点 1重点 了解泥人张之奇；品味文章语言 2难点 结合朗读，品味文章语言 3方法： 品读法，合作探究法 课时安排：2课时 教学设计：

第一课时《泥人张》 一、导入新课: 1、导语设计: 同学们，纵观中华史书，大多只给帝王将相树碑立传，其实，生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手。 现在请同学回忆一下，在学过的课文中有没有这样的奇人高手？他们奇在何处？ 生：有明代的王叔远，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟赤壁的故事，奇绝！还有那位技艺十分高超的口技表演者，把半夜失火的场面表演得逼真动人，淋漓尽致，妙绝。 今天，让我们再来认识一位奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）2、简介并欣赏“泥人张”作品： 师：泥人张有什么绝活？我们先来欣赏珍藏在国家博物馆的泥人张彩塑作品。 （屏幕展示泥塑作品） 师：请用恰当的词语来说说你欣赏了作品的感受。 生：形神毕肖，栩栩如生…… 师：…… 师：对，这些作品真是让人过目难忘，拍案叫绝！ 泥人张他姓泥吗？ 为什么叫“泥人张”？哪位同学能说说？ 生： 师：一个人的名字成为一种行业的代名词，足可见他技艺的高超！

《俗世奇人》教学设计及反思

俗世奇人教学设计 70中刘娜 教学目标 1、了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。 2、了解作家。 3、学习曲折有致安排情节的结构方法。 4、熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 重点难点 重点：体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。 难点：学习曲折有致安排情节的结构方法。 教学课时 一课时。 教学方法 1、朗读法。知道学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并联系表情朗读。 2、讨论点拔法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。 3、品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可联系写简短的评析文章。 教具准备 多媒体 教学过程 一、导语设计 “俗世”和“奇人”的定义？指名介绍。 二、朗读课文，整体感知文意 1、文体特征：小说三要素 情节、环境、人物 2、梳理情节：板书故事情节四部分，指名填空。 3、结合文章相关情节，说说奇在何处。 4、总结奇人的共同特点。 5、找出文中环境描写，分析其作用。 教师也可示范朗读文章片断，如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站者。”顺势作朗读知道：朗读时对于“绝活”“吃荤，亮堂”“站在大街中央”等词语则应该用降调，应读出没落、受窘的情状，还应该表现出“码头”对他们不屑一顾的神情；可辅以一定的手势动作以增强表达效果。 三、品味语言： 1、长短句、骈散句结合使用 2、大量使用方言 3、使用修辞，特别是夸张 四、课堂小结

《俗世奇人》读后感500字

《俗世奇人》读后感500字 俗世奇人这一本书是写一些在我们这个世上的一些奇特的人.有:苏七块、刷了李、酒婆、死鸟、张大力……而我，要写酒婆。 故事的内容是：有一个酒馆，它只买一种洒。这种酒的酒味很，一喝，人就会洒脱洒脱的。最洒脱的就是洒婆。她是这小酒馆的头号酒鬼。她一进门，就会掏出两角钱入到柜台上。老板把半碗递过去，她接过酒碗，碗底一翻，酒便一直落胜中。她一路东倒西歪向北去，走出一百多少就到了一个十字路口，车来车往。酒婆一到这儿就醒了。好端端地穿街而过。老板其实每次都往酒里掺水。老板缺德，必得反应，人近六十，没儿没女，八成要绝后。可一日，老板娘爱酸爱辣，居然有喜了。老板给佛爷叩头时，动了良心，再也不往酒里掺水了，就是这日，酒婆又来，把钱掏出给老板。老板把真酒给了她，她一喝完就转悠了起来，当到了路。她竟然没醒，直接到了大马路上，直接被车拼死了。 我认为酒婆的死在于老板，但是最大的责任在酒婆。酒婆自己不能忍受这种酒就直接不喝了嘛、而且老板以后不能往酒里掺水。你必须要让客人知道这个酒真实的味道是怎样。这样才能让他们知道下一次不再喝。而且这样你也就诚实了。你诚实后一定会有更多人来喝的。

我也经历过类似的事。 有一次，我各我的同学一起玩陀螺。我拿着我的改装的陀螺PK对方的烈风空翼。比赛开始了，我用发射飞快地把陀螺发射出去，对方也是，“呼呼呼”的声音从陀螺那传来。我的陀螺攻击一下他的陀螺，他的陀螺攻击我的陀螺，就在这时，他的陀螺有一点倾斜，我的陀螺猛攻了一下他的陀螺的致命弱点－－中轴。他的陀螺开始摇动了，最后一击！他的陀螺被我打败了，但是，他陀螺的中轴掉了，我说“我帮你弄好吧。”说着我就开始弄中轴了。“不”！中轴坏了。“你赔啊”！我一看到这情况，溜了。 做人一定权小心不然一些失误。小心使得万年船嘛。 模板,内容仅供参考

《俗世奇人》 2

《俗世奇人》 2 一、解题介绍作者 冯骥才，1942年生，当代作家，近年致力于城市保护和民间文化遗产的抢救上。 二、学习生字 蔫怵抠撂发怔吃荤 三、朗读课文 1、想一想：“刷子李”和“泥人张”鸽子“奇”在什么地方？给你留下什么印象？ 2、说一说： 刷子李“奇”在：行事奇作派奇 泥人张“奇”在：沉稳干练捏泥人的水平高 3、“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，看作对待手艺和手艺人是怎样的态度？ 手艺人必须有手艺 有了本领才能有自己的尊严 4、你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗？围绕这一问题讨论： 四、品位语言（课后练习二） 五、写一写 抓住人物的动作、语言、神态等方面特征写一种行业的手艺人 教学目的 一、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。 二、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 三、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。 教学设想 一、本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想；以“预习提示”为突破口，组织课堂教学。 二、本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。在教学本文时，有条件的学校可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。 教学时数 2教时 第一教时 教学重点 初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。 教学过程 一、布置课前预习。 1．利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。 2．读“单元知识和训练”中“语言和语境”部分。明确： ①联系上下文理解语句的含义。 ②对上下文内容要形成整体认识。 ③结合与作品相关的时代背景作深入理解。 二、引导学生读“预习提示”。 1 补充介绍：

俗世奇人评课稿

篇一：《俗世奇人》评课稿 《俗世奇人》评课稿 实验初中韩德佳 我今天评课的内容是金利萍老师的《俗世奇人》。 本单元主体是让学生感知民风民俗，激发学生对非物质文化遗产的兴趣。这是一篇小说，驾驭起来有一定难度，金老师选择这篇课文，体现了她的自信。 从整堂课来看，金老师基本功非常扎实，教态自然大方，语言得体，对学生回答的引导自然。尤其范读字正腔圆，读出了“津味儿”，对生长在南方的学生来说，这是拉近与文本距离的最佳途径。教学设计思路清晰，执行到位。 本课成功之处在以下5个方面： 一、教学设计思路清晰。紧扣情节线索，通过人物分析带动情节整理，充分抓住了小说的人物、情节、环境三要素。 四、恰到好处地运用了多媒体手段。语文教学最忌讳被教学手段物化，“为教而教”。本科幻灯片寥寥数张，清晰、精练，解放了学生的思路，更没有喧宾夺主，始终体现教师在课堂上的主导地位，也为学生展开奇思妙想创造了条件，扫清了障碍。 五、结尾的拓展延伸让学生齐读名言语段是亮点，达到了情感迁移的情感态度与价值观的教学目标。当然，本课也有一些瑕疵，主要表现在以下几个方面： 一、导入平淡无奇。语文教学讲究未成曲调先有情，感情的积淀对课堂教学的展开至关重要。公开课，学生比较紧张，听课教师对本课期望值较高，一个好的导入能调动大家的情绪，是成功的一半。 二、范读后，学生对语言特点的分析初见端倪，教师应顺势将想去，而本课未做延伸，让南方的学生对北方语言感觉仍然很模糊。可以再讲讲具体差异，如词汇、语音等。 4、背景介绍不够。首先，对作者的介绍没能抓住要领，服务于课文。冯骥才除了是作家之外，多年来致力于我国非物质文化遗产保护工作，是我国非遗保护协会的领导人之一。同时，可以展示一些泥塑作品的图片，让学生对泥塑有形象的概念。泥人张作为一个品牌，教师可以介绍一下它的现状，这些都是有价值的信息。 5、没有抓住“德艺双馨”这个中心，对“奇”的挖掘不够，可与德艺双馨结合形成线索进行教学。本课重在“艺”而轻“德”，显得失衡。 最后，对小说写法、布局的讲解欠缺，重内容而轻形式。学生接触纯文学作品的机会不多，可以通过这篇小说进行写作启示的迁移，一定能得到意想不到的效果。 当然，以上说的这些瑕疵很多都是受到有限的教学时间的限制。