【课外阅读】《三国演义》的战争描写特色
【课外阅读】《三国演义》的战争描写特色
东末年和三国时期，是军阀相互攻伐，频繁发生战争的时期。这一时期的历史，实际上就是一部战争史。而《三国演义》就是以这个历史时期为题材的，描写的是整个三国的形成和三国最终统一归晋的的战争小说，它的主要内容就是战争的再现，因而战争描写成了小说的主基调，体现出独特的艺术特色。
一、在描写战争的进程中，刻画了许多栩栩如生的人物
小说创作的主要任务，在于塑造人物形象。《三国演义》在描写战争时，注重人物的刻画，在紧张激烈的战争中展现人物的性格和神态，成功的塑造出各种各样有血有肉的人物形象。
小说对曹操这一人物形象的刻画就是如此。例如在赤壁大战中，在紧张激烈的环境下，曹操却横槊赋诗；赤壁惨败后他却“三次大笑”。他在硝烟弥漫、风声鹤唳、草木皆兵的败局中仓皇逃命。仍笑说：“周瑜无谋，诸葛亮少智。诸葛、周瑜毕竟智谋不足，到底是无能之辈。”这种败军之将反过来讥笑对手无能的反常行为，表现了曹操这一人物的独特性格：虽处劣势逆境仍雄心勃勃，不坠青云之志。再如在讨伐陶谦的战斗中，曹操为泄其父被杀之怒气，下令功破城池后，将城中百姓全部屠戮，甚至还发掘坟墓，暴露了曹操的凶残。在西凉与马超的大战中，曹操为了逃命脱袍割须；在被追赶落马后，巧妙的绕树而行。虽然出足了洋相，但是他在危急之中仍然沉着应对，体现了他的机智。在当阳之战中，当曹操在观阵中，看到赵云力杀众敌时，赞叹“真虎将也！”并说“吾当生致之”。命令众将如赵云到，不许放冷箭。一句赞叹，一个命令，把曹操重才爱将的形象成功地刻画出来。通过这一系列战争的刻画，一个栩栩如生的人物就跃然纸上。
当阳之战，成功的塑造了张飞这个人物形象。当他听说赵云去投奔曹操时，大怒，草率地认为赵云定是贪图富贵。但当看到赵云向他求救时，又义无反顾地让赵云先走，自己阻挡追兵，表明了张飞行动鲁莽，性格率直的一面。当他感到自己的兵力无法抵挡曹兵时，即命二十余骑，砍下树枝，拴在马尾上，在林间往来驰骋，扬起尘土，以为疑兵，显示了他的粗中有细。他立马于桥上，三声怒喝，吓死夏侯杰，吓退曹军，渲染了他的勇猛。而吓退曹军后，又自作主张把桥梁拆断，从而暴露了自己的实力，显示了他的头脑简单。通过这次战争描写，使张飞这样一个粗中有细、粗鲁勇猛、头脑简单而又憨厚可掬的形象跃然于纸上。
二、在错综复杂的军事斗争中，以斗智为主
战争胜败的原因，除取决于政治、经济、地理等条件外，还取决于指挥者采取的战略战术。《三国演义》在进行战争描写时，除了对交战双方的实力进行交代外，还用大量笔墨来写双方主帅之间的斗智斗勇。
如“诸葛亮造木牛流马”和“上方谷司马受困”中诸葛亮和司马懿之间的相互斗智。在首回合较量中，司马懿识破诸葛亮的“声东击西”之计，大败蜀军。在接下来的较量中，司马懿使诈降计反被诸葛亮识破而大败。前两回合，两人互使诈计，各有胜负。
第三次较量时，双方费尽心思，斗智达到了高潮。先是司马懿为消耗蜀军粮草而坚守不出。诸葛亮在察看了上方谷地形后，想到破敌之计。秘令手下造木牛流马，用来运输粮草。司马懿得知后，派人劫得数匹木牛流马，用来运送己方的粮草却被蜀军截去。当司马懿前去救援时，又中伏兵，狼狈而逃且差点丢了性命。此后司马懿变的更加小心，只与蜀军对峙而不出战。在此情况下，诸葛亮又生一计，先是让魏军多次成功劫得自己的粮草，使魏军上下都开始轻敌，接着又派人散布他不在祁山的消息。司马懿大喜，一面派人攻打祁山大营，一面领兵去上方谷“烧其粮草”，结果自己险些命丧上方谷，他不但没攻得蜀军祁山大营，反丢了自己的渭南大营，并且“十伤八九，死者无数，余众奔过渭北逃生。”
再如赤壁之战，曹操平定北方之后，率百万雄师挥师南下，企图一举统一中国。而孙刘联军只有区区八万多人，在赤壁一带抵抗曹军。在战争开始前，双方进行了多次的斗智。先是孙刘联军设反间计，使曹操杀掉统帅曹军水军的蔡瑁张允使曹操从主动陷入被动，为战争后果埋下了伏笔；继而曹操使诈降计被识破，反中周瑜的诈降计；曹操又依庞统之连环计，用铁锁将战船连接起来。结果被孙刘联军火烧战船和军营，狼狈退回北方。
从上述战争中，我们不难看出，作者对双方的正面战争场面描写多不着笔墨，而是用大量笔墨写了双方互使诈计，相互斗智的过程。并且写得曲折生动，跌宕起伏，入情入理。体现作者在写战争时的主旨：以斗智为主，斗勇为辅。
三、通过对典型环境描写，突出每次战争的个性
《三国演义》中，作者所写到的40多次战役、战争，决无雷同，这是因为作者结合了当地的自然条件和地理环境来描写这战争的。
《三国演义》中最精妙战术的运用是“火”攻，一百二十回中用火的地方有32回。但这些火攻战术的运用，并没有给人重复的感觉。这是因为作者写到火攻时，都结合当时的典型环境来进行描写。如在“博望坡军师初用兵”一回中，为了突现这次战争诸葛亮火烧曹军的特点，作者详细交代了当时的自然、地理环境：博望坡地形是“左有山，名曰豫山；右有林，名曰安林”、“南道路狭，山川相通树林丛杂”，路两旁都是芦苇草，再加上当时是天色已晚，又无月色。突起大风，而且越来越大。这就为诸葛亮用火攻创造了有利的自然、地理环境。
再如“关云长放水淹七军”，于禁军屯兵于樊城外的山谷之中，地势低洼，而当时时令正值秋季，樊城一带是连日大雨连绵，再加上樊城毗邻襄江。这些都为关羽水攻创造了有利的自然、地理条件，最后打败于禁军。
对每次战争特定环境的交代，这不仅决定了双方的战略战术，而且突出的表现了战争的特点，从而使作者所描写历次战争各具特色。
四、《三国演义》在以写战争为主的同时，也展开其他活动的描写。
作为战争的前奏或战争的辅助手段，同时又与战争的进程有机联系在一起。如“赤壁之战”在描写战争的同时，写了曹操月下横槊赋诗的情景。在大战之际，曹操却在长江宴请部下，横槊赋诗，缓解了战争带来的紧张气氛，给战争填上了文学色彩。这一富有诗情画意插曲，不但使紧张激烈、惊心动魄的战争表现得有张有弛，疾缓相间，也使节奏富于变化，更切合艺术欣赏的要求。
虽然《三国演义》的战争描写达到了相当的高度，但也有些败笔，如作者关于战争的描写经常包含有唯心主义的宿命论。如赤壁之战，作者把诸葛亮塑造成了能呼风唤雨的神仙，说他有“夺天地造化之法，鬼神不测之术”，设祭坛，“沐浴斋戒，身披道衣，跣足散发”、“观瞻方位”、“焚香于炉，注水于盂，昂天暗祝”，硬是把东南风给“借”出来。诸葛亮既可以施展“空城计”运筹帷幄，又可施“连环计”决胜千里，无往而不胜。再如关羽“玉泉山显圣”、“诸葛亮五丈原馕星”、“将相王侯殉命”有征兆等都镶嵌着浓郁的迷信色彩。这些都宣扬了迷信思想，是不符合科学原理的。
总得来说，《三国演义》描写战争，不仅为我们描绘了一幅又一幅惊心动魄的、绚丽多姿的古代战争画卷，而且大大丰富了我国小说艺术的宝库，对我国战争文学的发展做出了突出的贡献。
小学课外阅读三国演义知识
《三国演义》练习汇总 ●《三国演义》的作者是（元末明初）代的（罗贯中），是我国最早的一部长篇（章回体历 史）小说。这部书是（罗贯中）根据历史记载和民间传说创作的，书中描写了（东汉末年）和（三国）时期错综复杂的政治和军事斗争。本书与（《西游记》）、（《红楼梦》）、（《水浒传》）合称“四大名著”。 ●《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使用双股锏的刘备，使青龙偃月刀的关羽和使丈八蛇 矛枪的张飞。 ●《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关 他的许多脍炙人口的事迹，如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计、挥泪斩马谡等。 ●“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国 古典文学名着《三国演义》的开篇词。 ●结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场着名的以少胜多的战例，是赤壁之战；再 说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为失街亭一事。 ●诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的两个故事的名称。例如：草 船借箭，舌战群儒，空城计。 ●《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里 走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。 ●成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》赤壁之战（战役）中”周瑜定计火攻曹操” 的故事演化而来的。请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。 成语：三顾茅庐人物故事：刘备三请诸葛亮。 成语：身在曹营心在汉人物故事：徐庶人在曹营，不献一策。 ●杜牧《赤壁》诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的战役是赤壁之战。涉及到的 两个主要人物周瑜、曹操。 ●写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：三顾茅庐、万事俱备，只欠东分。 ●填人名，补足歇后语。 （1）（诸葛亮）借东风——巧用天时（2）（刘备）借荆州——有借无还 （3）（徐庶）进曹营——一言不发（4）（周瑜）打（黄盖）——一个愿打，一个愿挨，（5）三个臭皮匠——顶个（诸葛亮）（比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好办法来）●《三国演义》中的人物很多都有绰好，如“水镜先生”是（司马徽）、“卧龙”是（诸葛亮）、 “凤雏”是（庞统）、“美髯公”是（关羽）、“小霸王”是（孙策）、“常胜将军”是（赵云）。●《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里 走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。 ●《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关 他的许多脍炙人口的事迹，如火烧新野、七擒孟获、六出祁山、空城计智退司马懿、挥泪斩马谡等。 ●《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是双股剑的刘备，使丈八蛇矛枪的张飞和使青龙偃
论左氏春秋对战争描写的特点
论左氏春秋对战争描写的特点 天下大势，分久必合，合久必分。中国5000年的历史充分印证了这一点。经历了夏商周三代短暂的统一时代，春秋战国时期诸侯并立的现象也随之出现。春秋时期是一个动荡混乱的时代。在这个时代，兄弟相残、母子反目、诸侯相争，它是一个天下失去秩序的时期，但也是中华文化在形成，在定性的时期。在这一时期，旧有的传统被颠覆，历史的中心在转移，新生的事物在萌芽。两百多年的春秋史，大事迭起，英雄辈出，激荡着血与火，交织着新与旧。回顾春秋这段历史，它在中华文明的坐标中，究竟有怎样的位置？我们又从何得知春秋这个乱世里所发生的一切？而左丘明所著的《左氏春秋》，给了我们部分的答案。 从社会生活的整体来说，战争是政治的集中体现，是阶级矛盾和阶级冲突呈现为白热化的特殊形态，它是社会生活的重要内容。在以军事争夺、武力兼并为主的春秋时代，战争就有着更为特殊的意义。它们是历史的血的涂染。《左传》以大量篇幅描写战争，冯李骅曾赞誉道：“左氏极工于叙战，长短各极其妙，……篇篇换局，各各争新。?”（《左绣·读左卮言》）左丘明所著的《左氏春秋》并不是简单地记叙了春秋时期所发生的战争，而是为战争描写确定了一种基本的叙述模式：战争结果的预先告知，以预言的方式先期透露结局，然后展开对战争胜负原因的追究，包括着重分析战争的起因、集中叙述战争双方胜负的缘由以及礼义道德、政通人和等综合因素对战争的牵掣。如此，战争过程就变得省略简洁，作者将重点落在交代与战争有
关的政治、外交等活动，具体揭示战争的背景及胜负原因，或以战前的谋划、或以战后的说明替代战争过程，给予读者思考和反思。 《左氏春秋》对战争的描写有以下几个特点：第一，《左传》对战争的描写有极高的故事性和完整性。其对战争的结果在文中会做详尽的铺垫，使得战争双方的成功或失败都有理有据，毫不突兀，像一篇故事完整地向读者娓娓道来。《左传》会对战争双方状况进行表现，如《城濮之战》中开篇充分说明了两国君臣之间的关系以及各国人才储备状况，显然晋文公与臣子齐心协力，意见一致。文公虚心听从意见，先轸才华横溢。而楚国君主与臣子意见不合，子玉更是为私利而失大义，心胸狭隘，没有远见。以及两国的军队状况，楚国军队人数极少，子玉对战争的态度又稍显轻浮。如“请与君之士戏。”而晋车七百乘，士兵少长有礼，且晋国对战争极其重视毫不轻狂。这些都为战争的结果做了铺垫。同时最后还描写了战争的余波。如《城濮之战》中子玉羞愤自杀，晋文公称霸中原且大喜，使得这场战争如故事般被完整讲诉。第二，《左传》对战争的描写有一定的戏剧性和神秘性。晋范宁评"春秋三传"的特色说：“《左氏》艳而富，其失也巫。《谷梁》清而婉，其失也短。《公羊》辩而裁，其失也俗。”其叙述中常常伴有神秘因素，通过一些神谕或卜示来预测事件的结局，如《城濮之战》中子玉不肯献出美丽的饰冠给神而战败。又如《殽之战》中借柩有声如牛而发动战争以及蹇叔对战争结果的预测：“吾见师之出而不见其入也”。《左传》记叙每战胜负必有预言或征兆，这些预兆有时是智者的言论，如蹇叔对战争结果的预测：“吾见师之出而不见其入也”
课外阅读课外阅读《三国演义》指导课教学设计
课外阅读《三国演义》指导课教学设计 教学目的： 1．让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知三国故事，有关人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。 2．培养学生语言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。 3．通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。 4．进一步让学生知道课外阅读的方法，并能积极主动地投入课外书的阅读，学会查阅资料，认真做笔记。 课前准备： 1．学生自主阅读《三国演义》 2．电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐） 活动过程： 一、激趣导入 提到《三国演义》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的古典小说，深受人们喜爱。尤其是上知天文下知地理的诸葛亮，一定给大家留下了很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《三国演义》。 二、小组探究 1．《三国演义》的作者是谁？它是我国的四大名著之一，还有三大名著及其作者你知道吗？ 2．“三国”指哪三国？各国的主要人物是谁？ 3．简述作品的主要内容。 小组交流，汇报，评价。 三、欣赏、品味作品 （课件）在众多的人物中，谁给你留下最深的印象？请评头论足。 1．学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集
体汇报。 2．自主合作，集体赏析。 （1）引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 （2）自主合作，集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味作品，教师适时点拨。引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。 让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。 四、推荐名句段 1.学生用情去读，用心品味作品中的名段。 2.老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。 五、课堂检测 1.下列歇后语的来历你们知道吗？不知道的课后还要继续阅读。 张飞穿针_______粗中有细、大眼瞪小眼 曹操败走华荣道______不出所料、不幸中的万幸 诸葛亮大摆空城计_______化险为夷、有惊无险 关羽走麦城______骄兵必败、最后一着 徐庶进曹营______一言不发、身在曹营心在汉 刘备摔孩子______假仁假义 2.请说一说来自三国的成语，并说出主人公。 六、畅谈感受 1．谈谈读书的意义 2．你会想到哪些名言？ 3．到目前为止，我们已经阅读了大量的课外书，并且还写了自己的读书感言，在此交流一下，请在记忆库中快速搜索一下，也可即兴创作一句。 4．老师也谈谈自己的读书感受，与同学们一起分享。 5．教师小结：
《三国演义》战争的描写特点
《三国演义》战争描写的特点 摘要：本文从《三国演义》描写战争各具特色，将政治、外交与战争相交织，重视战略决策，在战争中写人物，在战争中穿插轻松、富有诗意的场面五个方面来论述《三国演义》战争描写的特点。 关键词：三国演义战争描写各具特色矛盾交织重视战略 《三国演义》全书运用现实主义笔法，采用“七实三虚〞的方法，共写了四十余次战役，上百个战斗场面，包容了这一历史时期所有重大的战役，再现了当时那纷争动荡的社会现实。在战争描写中作者善于抓住每场战争的特点，将战争写得各具特色，有声有色，绝少雷同。作者写这些战争或从大处着眼写全局，或从小处着手些片段；或以寡敌众弱胜强，或以强制弱众对寡；或旷日持久的对垒，或短兵相接的速决；既有上百万人参加的大战，也有千百人出场的小打；既有先胜后败转胜为败，也有先败后胜转危为安；既有刀枪相向沙场搏杀，也有运筹帷幄出奇制胜。作者描写的这些大大小小、各具特色的战争，充分展示了战争的特殊性、多样性和复杂性。《三国演义》描写战争将错综复杂的政治斗争、外交斗争等交织在一起,突出交战各方的各类矛盾冲突，为战争的结局埋下伏笔、做好铺垫；《三国演义》描写战争重视写统帅部的运筹帷幄，战略决策及战术的运用，多以计谋、兵法定胜负，为战争的结果设悬念、定格局；《三国演义》描写战争把着眼点放在最富有戏剧冲突的事件和最能展示人物思想、性格的情节上，不使复杂的情节掩盖人物的思想、性格，使人物性格、思想在复杂的情节中更加鲜明突出；《三国演义》描写的战争，多数并不表现的惨烈可怕，而如一首首英雄的史诗，常在剑拔弩张的紧张气氛中穿插一些轻松的场面，将战争写得张弛有度，富有诗情画意，富有强烈的节奏感。《三国演义》人众亊繁，矛盾复杂，描写战争的时间之长、次数之多、形式之多样、规模之宏大，在世界文学史上是罕见的。全书以官渡之战、赤壁之战、彝陵之战这三大战役为主要线索，中间夹杂了一些较次要的辅助性的战役，形成了一个战争体系，给人们展现了一幅壮阔的历史画卷。 现谨从《三国演义》将大小四十余次战役，上百个战斗场面写得多姿多彩、各不相同、千变万化；将政治斗争、外交斗争与战争交织在一起；重视统帅部的战略决策、战术的运用；在复杂的情节中反映人物性格、展示人物的思想；在紧张的气氛中穿插轻松的场面，将战争写得张弛有度，极富节奏感；这五个方面来分析《三国演义》战争描写的特点： 一、各具特色写战争，战斗场面不雷同。
谈《秦晋崤之战》的写作特点.
谈《肴之战》的写作特点 《左传》是我国第一部具有文学价值的历史名著，它不仅在史书领域独树一帜，而且在文学史上占有重要的地位。《左传》的文学艺术成就，突出地表现在善于记事和善于写人两个方面。《秦晋肴之战》作为《左传》中的杰出篇章，非常典型地、完整地体现出《左传》的艺术特点。可以毫不夸张地说，《秦晋肴之战》就象一个《左传》艺术的“微雕”，如果我们把它加以“放大”——对它的写作艺术进行一番剖析和探讨，就可以更为清楚切实地了解《左传》在叙事、写人两个方面的艺术特点。 首先看叙事方面的特点 《左传》善于记事，它已经从《春秋》那种“断烂朝报”式的大事记，发展成为生动形象的历史故事，这是从简单的历史记事到光彩闪烁的历史文学的一个飞跃。《左传》的善于记事，还尤其表现在善于记叙军事战争方面的事件。春秋是大国争霸的时代，群雄逐鹿，战争频繁，《左传》以很多篇幅描绘出一幕又一幕威武雄壮、有声有色的古代战争的活剧。《春晋肴之战》就是其中精彩的一幕。 战争是政治的继续，是解决政治矛盾的最高斗争形式。在战争时期，各方面的矛盾斗争特别地错综复杂、尖锐激烈。《左传》既能够简炼、清晰、严谨地写出战争的全过程，又能够抓住其中的主要矛盾、关键环节或有典型意义的部分，通过具体描写使得重点突出；既能够表现出复杂纷繁的矛盾斗争，写得波澜起伏，情节曲折，引人入胜，又能够反映出战争中政治与军事的关系，战略思想和战术原则，完整地记述了许多战例，以至后人千百年来还将《左传》作为一部兵书来研读和运用。 秦晋之间的这次战役，涉及的矛盾是极为复杂的，这里有秦与郑、秦与晋、秦与滑、秦与周的矛盾；在秦的一方，有出师和反出师的矛盾（表现为秦穆公与蹇叔的矛盾），有欲胜反败的矛盾（表现为秦穆公与孟明的矛盾）；在晋的一方，有主张伐秦与反对伐秦的矛盾（表现为先轸与栾枝的矛盾），有释放秦囚与反对纵囚的矛盾（表现为文嬴、襄公与先轸的矛盾）等。但是，作者在写这矛盾极为复杂纷纭的历史事件时，却走笔从容，做到了简练清晰，重点突出，形象生动，引人入胜。这并非易事，需要很高的技巧。应该说能够做到这一点，首先要归功于作者严密精巧的布局谋篇。 （一）抓住主线，突出主线 能不能把事件的复杂内容记叙得条理清楚，至关重要的是，认识上要抓住事件的主线，写作上要突出事件的主线。所谓事件的主线，就是事件的主要矛盾，或者矛盾的主要方面的发展过程。毛泽东同志说：“在复杂的事物的发展过程中，有许多的矛盾存在，其中必有一种是主要矛盾，由于它的存在和发展，规定或影响着其他矛盾的存在和发展。”并且指出：“捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。”（《矛盾论》，《毛泽东选集》第一卷，第308、310页） 《秦晋肴之战》所以能把错综复杂的战事记述得明了有致的原因正是在这里。它抓住了事件的主要矛盾——秦晋之间的矛盾，写出了矛盾双方的相互转化的生动过程，以此为线，如长藤牵瓜贯穿于始终，把从属的其他矛盾组织进去，人物的出现、情节的发展、时间的迁移、地点的变换等等都围绕这条主线来安排，形成以中心事件的发展过程为顺序而展开的纵式结构。短短的一千字左右，就把复杂事件记叙得清清楚楚。 《秦晋肴之战》的结构完整、严谨、巧妙。它可以分为五大部分： 文章一开始的序幕部分就抓住了主线，晋公显灵，卜偃传命，暗示了秦晋矛盾。有的文选在选用这篇文章时删掉了这一段，因为这一段有迷信色彩。这是从思想内容方面考虑的。但是，若从艺术形式篇章结构上看，这一段是不宜删除的。删掉了这一段，就成了一开始出现的是秦郑矛盾，从而使主线模糊不清，容易让人误解为作者在结构上的疏忽。再者，这一
三国演义课外阅读练习题124道
《三国演义》练习题124道 1．曹操次子是（曹丕），为曹操之妻（卞氏）所生，因（感寒疾）而亡故。 2．《三国演义》中有两个人的表字为“奉孝”，他们是（刘理）和（郭嘉）。有两个人的表字为“公明”，他们是（徐晃）和（管辂）。又有两个人的表字为“子远”，他们是（许攸）和（孙峻）。 3．《三国演义》中，曹将夏侯憞的左目为 (曹性) 所射。曹豹是吕布的（岳父）。 4．《三国演义》中，关羽的表字先为（长生），后改为“云长”，败走麦城，为（马忠）所擒。 5．合淝合战时，吴国牙将（谷利）告诉孙仲谋先将战马后退，再催马跃桥，孙权才以得脱。 6．《三国演义》中，（杜预）有“《左传》癖”，（邓艾）有“口吃”。 7．李傕领兵犯长安城，是听取了谋士（贾诩）的计策。三国中号称“白马将军”的是（公孙瓒）。 8．曹孟德煮酒论英雄时，刘备说出的第一个人是（袁术）。 9．三国后期，魏国人被称作“智囊”的人是（桓范），官居（大司农），为（司马懿）所斩。 10．曹操因为做了一个（三马食一槽）的梦，而决心不给司马氏兵权。
12．诸葛亮的父亲名为（诸葛珪），诸葛玄是诸葛亮的(叔父)。 13．诸葛亮死在（五丈原），葬在（定军山），享年（五十四）岁，病危之时，蜀汉后主派尚书李福前去问安，问丞相百年之后谁人可继任，诸葛亮先说（蒋琬），后说（费祎）。后诸葛武侯在（定军山）给魏将（钟会）托梦显圣。 14．刘备是中山靖王（刘胜）之后，孝景帝玄孙。其祖父为（刘雄），父亲为（刘弘）。刘备早年师从于（卢植）。 15．蜀汉即将降魏时，后主的第（五）个儿子（刘谌）誓死不降魏，官封（北地）王，后杀妻、子，自刎。 16．董卓表字为（仲颖），因（贿赂十常恃）而做西凉刺史。收复吕布时，是听取了身边谋士（李肃）的计策。 17．群英会蒋干中计后，曹操下令掉杀蔡、张二将，后封（于禁）和（毛玠）为水军都督。 18．诸葛亮之妻（黄月英）相丑，但有大才，孔明很多才学也取之于她，后生子（诸葛赡），与武侯之孙（诸葛尚），皆为（邓艾）所斩。 19．蜀汉最后一个年号为（炎兴），后主刘禅表字为（公嗣），做（四十二）年皇帝位。
三国演义战争描写艺术
黑龙江省高等教育自学考试 汉语言文学专业本科毕业论文论文题目 论《三国演义》描写战争艺术 论文作者：刘塑 准考证号：270112200029 作者单位： 指导教师：黄鹤 主考单位：哈尔滨师范大学中文系 年月
内容摘要：《三国演义》是我国古代四大名著之一。他以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的政治斗争与战略决策。以人作为叙事的中心和灵魂，擅于描写战争是它的杰出成就。继承并发扬了《史记》、《左传》对战争的描写方法。全书共120回，共描写四十多次战争，都特色鲜明，摇曳多姿。作者着力描写战争，写出战争的各个方面，如双方的政治斗争与战略决策，战略思想，谋略与战术合理运用，人物形象的刻画，都写的丰富多彩，千变万化，各具特色。符合冷兵器时代大小规模战争的客观规律，体现了以主帅“谋略”得失为成败关键的原则。尤其对重大战役更是着力描写。其中官渡之战、赤壁之战、彝陵之战更是决定了三国魏、蜀、吴的国运。虽然战争精彩纷呈吸引读者的阅读兴趣，但作者更是以恢宏的笔调描述了战争的残酷的一面。通过作者对战争描写的研读，体会它对我们今天工作、生活的启发意义。
论《三国演义》描写战争艺术 一、乱世的起源—政治斗争与战略决策 东汉末年，由于政治的黑暗腐败和天灾频繁，爆发了黄巾起义，朝廷派兵镇压。虽然镇压成功但也动摇了汉朝的统治根基。紧接着宦官与外戚的争斗使汉朝走向崩溃的边缘。到了董卓进京时，汉朝已经开始瓦解。董卓的专权使各路诸侯联合起来讨伐董卓。在讨伐的过程中，各路诸侯为争夺天下，各据一方，经过战争的较量后形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面；三国之间又不断地进行斗争，最后相继灭亡，由西晋统一了全国。就如《三国演义》的开篇所写的“话说天下大势，分久必合，合久必分。”这样一段由合而分，又由分而合的历史发展过程。这个过程，就是不同的政治集团之间进行政治斗争和军事斗争的过程。各个政治集团进行政治斗争的最终目的是要统一天下，而达到这一目的的重要手段就是战争。军事斗争是政治斗争的最高表现形式。军事斗争和政治斗争是不可分割的，是紧密地结合在一起的。《三国演义》成功地描写了众多的战争场面大多形象鲜明，各具特色。每次战争之前或战争中，交战双方为了能使自己在交战中取得胜，总是先采取一些政治措施，展开一系列的外交活动，从而促使条件有利于自己的一方转化。具体到每一场战争并不是静止或孤立地单纯写战争，并不是一味的写交战双方的打打杀杀，而是特别重视战略决策的作用。谁能在战争中决策得当，决策正确，谁就能取得相当的主动权，谁就能在战争中取胜；反之谁决策失当，决策失误，谁就失去了战争的主动权。这期间最经典的是官渡之战。 官渡之战前夕，孙策死前把东吴托付给孙权。东吴根基不稳，又逢新主。孙权听从诸葛谨之言“勿通袁绍，且顺曹操，然后乘便图之。”于是与曹操结盟。袁绍听后大怒，起七十余万人马，攻取许昌。曹操起军七万迎敌。就这样官渡之战打响了。战前田丰狱中上书谏言：“今且宜静守以待天时，不可妄兴大兵。恐有不利。”绍怒，欲斩田丰。在官渡之战中，战争一开始，双方的力量对比，客观条件的优劣差别都不利于曹军。袁绍兵多粮足，主动攻打曹操，曹操兵少粮乏，被动应战，粮草成了影响双方胜败的关键。对这一点，双方谋士都看得很清楚。袁绍的谋士沮授说：“我军虽众，而勇猛不及彼军；彼军虽精，而粮草不如我军。彼军无粮，利在急战；我军有粮，宜且缓守。若能旷以日月，则彼军不战自败矣。”曹操的谋士荀攸说：“绍军虽多，不足惧也。我军俱精锐之士，无不以一当十，但利在急战，若迁延日月，粮草不敷，事可忧矣。”但对于各自谋士的正确分析与判断，双方主帅在决策上却有天壤之别，袁绍听了沮授的话是“怒曰”，曹操听了荀攸的话是“所言正合我意”，由此，双方主帅的谋略见识，决策能力高下立判。
关于描写战争残酷的句子
关于描写战争残酷的句子 关于描写战争残酷的句子 战争在你愿意时开始，却并不在你乐意时结束。 要进行战争只有一个借口，即通过战争我们可以生活在不受破坏的和平环境中。 从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。 战争一开始，地狱便打开。 所有的战争都是内部的战争，因为所有的人类都是兄弟。 第二次世界大战并不是美国和他的盟国的人民挑起的，他们并不是愚蠢的战争狂。那些在战争中报效国家而幸存下来的人们还清清楚楚地记得，他们浴血沙场是为了免遭敌人的蹂躏。为了这个目的，无数英雄豪杰为国捐躯，他们在我们心上留下了深深的印迹。 我们必须成为民主制度的伟大兵工厂。对我们来讲，这是同战争本身一样严重的紧急状况。我们必须以同样的决心，同样的紧迫感，同样的爱国主义和牺牲精神来致力于我们的任务，就好象我们处在战争中表现的那样。 战争重要的是求取政治是的成果，而不是军事上的成功。 任意对待被征服者是战争给予征服者的权利。 对那些需要战争的人来说，战争是正义的；对那些失去一切希望的人来说，战争是合理的。 在战略上是打强的，在战役、战术上是打弱的。
战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲一望。 只要还有一个德国人活下来，战争就将继续。 在战争中，任何拖延都是危险的。 懦夫在真正死去前就已经死过多次，勇者只品尝一次死亡的味道。 战争也爱吃精美的食品，他带走好人，留下坏人。 有国家就有战争。 人类一切和平合作的基础首先是相互信任，其次才是法庭和警察一类的机构。 我们将不惜一切牺牲保卫我国本土，我们要在滩头作战，在登陆地作战，在田野、在山上、在街头作战，我们在任何时候决不投降，即使整个英伦岛或大部分土地被占，我们饥寒交迫，我们所有由英国舰队武装和保护的海外帝国也将继续战斗。 告别了，武器。
三国演义阅读指导教案
《三国演义》阅读指导教案 教学设想 教学导读应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。本导读拟设２课时，第１课时以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著；第２课时让学生通过活动（名著故事会、精彩片段选读），感受名著的艺术魅力。 教学目标 1.知识与能力 （1）了解《三国演义》的写作背景、作者简介、思想内容、价值等。（2）识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语和一些精辟的语言。（3）掌握名著欣赏的的基本方法。 2.过程与方法 （1）语言积累以抢答的形式完成； （2）理解教材中的导读内容，把握要点； （3）文学作品与历史记载的比较鉴赏。 3.情感、态度与价值观 （1）树立“谋事在人”的积极人生观； （2）确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观； （3）通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。 教学重点 1.激发阅读名著的兴趣。 2.语言知识的积累。
3.了解阅读名著的基本方法。 教学难点： 文学语言与史传语言的比较鉴赏。 教学过程： 一、创设情境： 播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。 二、展示课题：名著导读《三国演义》 提起《三国演义》，几乎是家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们能脱口而出：如诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。 三、导读名著 1.名著的创作背景 《三国演义》以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材。作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验，写成了《三国志通俗演义》。这部书版本很多，现存的最早刊本是明嘉靖本。全书24卷，240则，题“晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次”。它集中了宋元讲史话本和戏曲中的精彩部分，将元代的《全相三国志平话》全部加以改写，成为一部长篇巨著。 2.作者介绍 罗贯中（约1330—约1400），汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元- 2 -
描写战争场面的句子
描写战争场面的句子 1、旌旗猎猎，战鼓雷鸣，虎狼之师；兵锋所指，所向披靡；攻无不克，战无不胜；背水一战，置死地而后生。 2、打不死，拖不垮；生就铁脚板，山川任我行。陈毅元帅有一首诗不错：断头今日意如何？创业艰难百战多，此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 3、这便是**。要维护的始终是帝国的安宁，却又有多少人想过那些新鬼烦冤旧鬼哭的场景。恐怕，那些达官显贵们是不会想的吧。 4、将军在远方挥舞着戟，仿佛在用鲜血画画一般，那颗盔甲下面的永远不曾低下的头颅，是所有国人的希望，好像旗帜。他苦笑。 5、战士们一个个冲上去，挥舞着大刀浴血奋战，一个倒下了，另一个就替上去，一个战士浑身划得稀烂，在倒下去的一刻，还高喊口号，悲壮极了！ 6、他踢踢脚边的尸体向左右望去，左边的兄弟右臂上插着一支箭，却用不熟练的左手死命地砍着，面目狰狞；右边的兄弟杀红了眼，大声的吼叫，嘴角甚至流出血来。 7、这时候，江面风力逐渐减弱，宋军水师开始了猛烈的反击。
在海鳅船上踏车的都是初临战阵的民工。他们毫无惧色，十分勇敢。士兵和民工们都说：“我们只有**协力，才能消灭敌人，求得生存！”宋军海鳅船冲入金军船队，同金军展开激战。海鳅船船体大，装有踏轮，速度比较快；金军的战船船体小，速度又比较慢，大部分被宋军的海鳅船撞沉了，半渡的金兵大半死在江中。完颜亮并不甘心失败。他把其余的船只重新集结起来，准备再次发动进攻。黄昏以后，有一队宋军从别处撤退下来，路过采石，虞允文叫他们打着旗，擂起鼓，从山后绕到江边。完颜亮以为是宋军援兵来到，不敢再战，慌忙命令金军船队往后撤退，舍舟登岸。虞允文命令强弩手乘胜追射，把金军杀得大败。完颜亮率领残兵败将，仍旧退回到和州。 8、在两军相持阶段，能否不断地补给军粮，会直接关系到**的胜败。一天，曹军的探子侦察到，有几千辆袁军的粮车，正往官渡这边押运过来。押运官韩猛是个有勇无谋的人，打起仗来轻敌少备。荀攸听到这一情况，便建议曹操派兵去劫夺袁绍的粮车。曹操派部将徐晃和史涣率兵前往，在半路上打跑了韩猛，烧掉了他押送的全部粮车和军用物资。到了十月，袁绍又派人从河北运来一万多车军粮，囤积在大营以北40里的故市、乌巢（都在今河南省延津县境内），还特派大将淳于琼带领一万人驻在那里保护。由于上次粮车被烧，沮授这次
描写战争残酷的句子感言汇总
描写战争残酷的句子感言汇总 战争留下的是鲜血、是落寞、是毁于一旦的家园、更是永远无法弥补的伤痛。下面是小编为您精心整理的描写战争残酷的句子，欢迎参考，希望对大家有所帮助! 描写战争残酷的句子1 1、战争是人类生活中一种具有头等重要意义的生物法则，它是人类社会中不可缺少的起调作用的东西。 2、一个国家只有在战争时期才会处于和睦形态。——休金 斯米尔 3、这个时代的重大的问题不是演说和决议所能解决的，这些问题只有铁和血才能解决。 4、战争是帝王的娱乐。——英国 5、这个时代的重大的问题不是演说和决议所能解决的??这些问题只有铁和血才能解决。——俾斯麦
6、战争从有私财产和阶级以来就开始了的，用以办理阶级和阶级、民族和民族、国家和国家、政治集团和政治集团之间的，在一定生长阶段上的矛盾的一种最高的斗争情势 7、黄金和财富是战争的主要根源。——塔西佗 8、战争是强迫敌人服从我们意志的一种暴力行为。——克劳塞维茨 9、战争在你愿意时开始，却并不你乐时结束。 10、我不曾学会演奏美妙的音乐，但我知道如何让一个默默无闻的小城变得光荣与伟大。——地米斯托克利雅典海军之父 11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查埃利奥特 12、得道多助，失道寡助 13、战争从有私财产和阶级以来就开始了的，用以解决阶级和阶级、民族和民族、国家和国家、政治集团和政治集团之间的，在一定发展阶段上的矛盾的一种最高的斗争形式。 14、战争的先决条件是：以好斗为唯一美德，以求和为唯一 耻辱。——肖伯纳
15、一次公理的战争能在高尚的国度里唤起神圣的爱的力 量，这已为无数感人的事例所证实。特赖奇克 16、建立一个国家靠的不是梦想，它终极总要诉诸血和铁。 史文明 17、一次正义的战争能在高尚的国度里唤起神圣的爱的力 量，这已为无数感人的事例所证实。——特赖奇克 18、战争是死神的盛宴。 —麦克阿瑟 19、只有不怕死的人才配活着。— 20、战争也爱吃精美的食品，他带走好人，留下坏人。 描写战争残酷的句子2 1、长征是革命战争史上伟大的史诗，而且不仅于此“长征已经完成，红军正在继续创造历史。”——美国著名女记者艾格尼丝·史沫特莱《伟大的道路》 2、领土不须谈判，只须战争。原谅他是上帝的事，我的任 务是送他去见上帝---普京 美德，以求和为唯一 3、战争的先决条件是：以好斗为唯一 耻辱。——肖伯纳 4、战争只能带来伤害，到头法国仍是法国，德国仍是德国
《三国演义》课外阅读指导计划
《三国演义》课外阅读指导计划 制定：高一语文备课组执笔： 一、阅读目的 1、执行顺德区教研室的指导意见； 2、为学校“书香校园”活动锦上添花。 二、阅读任务 1、了解《三国演义》一书的作者生平、写作背景等情况； 2、揣摩小说语言、理清情节结构，增加知识积累，尤其是战争、谋略的描写； 3、学会分析小说中主要人物的形象，了解作品思想内容和艺术手法； 4、使学生初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯，逐步培养学生的文学欣赏能力。 三、时间安排 高一年级第一学期下半学期。 四、阅读方法 1、浏览、泛读、精读相结合； 2、讨论法； 3、合作探究法。 五、实施步骤 1、导读（1——2课时）。教师在学生阅读之前，先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。也可以让学生自行阅读小说《序言》部分，了解有关情况。 2、逐回阅读（5——6周）。每周二十回左右，以泛读方式为主。在泛读之前，可以先浏览一下回目。学生在阅读过程中，如遇到疑难问题，可分组讨论，也可以向老师请教。对于普遍性的问题，教师可集中答疑。作业：每个学生准备一个摘抄本，每周分类摘抄小说中精妙词语、精彩段落。向别人讲述《三国演义》故事。完成三国演义知识竞赛试题。 3、理清小说情节结构（课上安排一课时，其余课下完成）。教师首先组织学生课下讨论，各组安排一位代表发言。上课时，学生代表发言后，其他学生可以补充。教师归纳总结，发表自己的见解。 4、分析人物形象，揣摩人物性格（2——3周）。重点分析刘备、诸葛亮、张飞、关羽、曹操、孙权、周瑜、鲁肃等形象。学生首先细读有关人物的情节，梳理之后加以分析，然后分组讨论，概括人物性格。小组成员每人写出一篇读书笔记，各组推选出一篇有代表性的作品上课时全班交流。教师总结，评价各组表现。作业：读书笔记3——4篇，参考题目《我眼中的×××》、《我最喜爱的文学形象——×××》等。 5、教师引导学生，体会作品思想内容和艺术手法，了解小说《三国演义》以高超的手法描写战争的特点等。作业：读书笔记1——2篇。可以分析小说的思想内容、艺术手法，也可以就小说中的精彩情节发表自己的看法。 6、学生自我总结。作业：（1）谈谈阅读《三国演义》后有那些收获；（2）总结一下应该如何阅读长篇小说；（3）教师创设情境，让学生充分发挥想象，完成一篇想象作文。
《三国演义》阅读题(含答案)
蓓蕾读书工程《三国演义》阅读竞赛(含答案) 一、填空。 1、《三国演义》是元末明初代作者罗贯中。这是我国第一部章回小说。是我国古代 四大名著之一。另外三部名著分别是水浒传、红楼梦、西游记。《三国演义》又叫《三国志演义》、《三国志通俗演义》。 2、“天下三分”是指天下分裂为_魏_、_蜀_、_吴_，各自的首领是曹操、刘备、孙权。 3、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使双股锏的刘备，使丈八蛇矛枪的张飞和使青龙偃月刀的关羽。 4、《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。 5、《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如三顾茅庐、空城计、挥泪斩马谡、七擒孟获、舌战群儒等。 6、《三国演义》中主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”是_曹操_，“智绝”是_诸葛亮___，“义绝”是_关羽___。 7、刘备身边的五虎上将都是关于、张飞、赵云、马超、黄盖。 8、书中人物几乎人人都有绰号，如“水镜先生”是司马徽，“卧龙”是诸葛亮，“凤雏”是庞统，“小霸王”是孙策，“美髯公”是关羽，“常胜将军”是赵云。 9、《三国演义》采用话本章回叙事的叙述手法，《三国演义》的开篇词是：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”。 10、诸葛亮在“三气周瑜，夺取荆州”过程中，逼得周瑜咬牙切齿地说既生瑜何生亮。 11、写出五个关于《三国演义》的成语分久必合，合久必分、初出茅庐、探囊取物、 三顾茅庐、不知所云。 12、填人名，补足歇后语。 （1）（诸葛亮）借东风——巧用天时（2）（刘备）借荆州——有借无还 （3）（关公）进曹营——一言不发（4）（周瑜）打（黄盖）——一个愿打,一个愿挨，（5）三个臭皮匠——顶个（诸葛亮）(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好办法来)。 13、巧授连环计”涉及庞统、曹操这两个人物，使用连环计是因为连环计是一计连环累敌，一计以火攻敌，两计扣用。而关键在于使其“自累”，在火攻时无法灵活应变，
三国演义战争描写艺术
浅谈《三国演义》中的战争描写艺术 赵学丽 摘要：《三国演义》是我国古代的四大名著之一。它以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的政治军事斗争。作者以恢宏的笔调描述了战争残酷的一面，但其中更以尖锐复杂的政治军事斗争描写中体现出谋略的应用。 关键词：军事思想谋略的应用战争描写
浅谈《三国演义》中的战争描写艺术 《三国演义》是写古代战例的典范作品，它以大量的篇幅描写了无数的大大小小的战争。特别精彩的是对战前准备的描写：敌对双方如何确定战略战术，如何调兵遣将，如何刺探虚实，如何利用对方的弱点，都写得十分生动逼真。善于描写战争，提供封建社会战争的某些有价值的研究材料，是《三国演义》具有积极意义的又一个重要方面。而且这本书在描写军事战争的同时，也不失文采。 《三国演义》的艺术成就最重要的是在战争描写和人物塑造上。小说最擅长描写战争，并能写出每次战争的特点。注意描写在具体条件下不同战略战术的运用，指导作战的主观能动性的发挥，而不把主要笔墨花在单纯的实力和武艺较量上。如官渡之战、赤壁之战等，每次战争的写法也随战争特点发生变化，在写战争的同时，兼写其他活动，作为战争的前奏、余波，或者战争的辅助手段，使紧张激烈、惊心动魄力的战争表现得有张有弛，疾缓相间。如在赤壁之战前描写孙、刘两家的合作、诸葛亮、周瑜之间的矛盾，曹操的试探，孙、刘联军诱敌深入的准备等等，在人物塑造上，小说特别注意把人物放在现实斗争的尖锐矛盾中，通过各自的言行或周围环境，表现其思想性格。如曹操的奸诈，一举一动都似隐伏着阴谋诡计；张飞心直口快，无外不带有天真、莽撞的色彩；诸葛亮神机妙算，临事总可以得心应手，从容不迫。著名的关羽“温酒斩华雄”、“过五关斩六将”、张飞“威震长坂桥”、“赵云”单骑救幼主”、诸葛亮“七擒孟获”、“空城计吓退司马懿”等更是流传极广的篇章。 小说最擅长描写战争，并能写出每次战争的特点。注意描写在具体条件下不同战略战术的运用，指导作战的主观能动性的发挥，而不把主要笔墨花在单纯的实力和武艺较量上。如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等，每次战争的写法也随战争特点发生变化，在写战争的同时，兼写其他活动，作为战争的前奏、余波，或者战争的辅助手段，使紧张激烈、惊心动魄力的战争表现得有张有弛，疾缓相间。如在赤壁之战前描写孙、刘两家的合作、诸葛亮、周瑜之间的矛盾，曹操的试探，孙、刘联军诱敌深入的准备等等。如下来具体分析《三国演义》中战争描写的艺术性。 一、《三国演义》于战争描写中体现了谋略的综合应用
《三国演义》课外阅读练习题
《三国演义》练习题 姓名_________ 1．“长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。”这是我国哪一部古典文学名著的开篇词?作者是_________。你最喜欢作品中________ ,原因是_______________。 2.《三国演义》的作者是________，是_________(朝代)人。共有__________回，“三国”指哪三国，各国的领袖分别____ ____ ____；_______ _______ _______。3．《三国演义》中主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”是______，“智绝”是______，“义绝”是_______。 4．《三国演义》中“三英战吕布”的“三英”指的是_______ _______ ________。5．《三国演义》中，关羽的表字先为_______，后改为_______，败走麦城，为所擒。 6．纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。人物：_______，性格特点：____________________。 7. 孔明入川时，设计擒张任，这个计策是一个现代电影的名字，它是______________ 8．刘备进位汉中王后，封诸葛亮为_________；封手下五名武将为五虎大将，这五位大将亡故先后顺利为_________ ________ ___________ __________ __________。 9．曾经和关羽，张飞兄弟两人打的不分上下的第一武将是_________，吕布的兵器是________。 10．曹孟德煮酒论英雄时，刘备说出的第一个人是_________。 11. 12．“三英战吕布”中的三英指的是________、________、 ______ 。 13．诸葛亮发明的运输工具叫作______________。 14．“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，对联中提到的人物是__________ 15．《三国演义》中最主要的三大战役是___________ __________ __________ 16．说出《三国演义》中和下列数字有关的故事情节：单__________ 二_____________三____________ 四____________ 五_____________ 六________________七___________ 17．关羽温酒斩华雄的故事中，命令为关羽斟酒的是_____________。 18．最能体现诸葛亮赏罚分明的情节是________________。 19．下列语句与何人有关( ) A三顾茅庐_______ B万事俱备，只欠东风__________ C身在曹营心在汉_________ D 鞠躬尽瘁________ E乐不思蜀_________ F勿以恶小而为之，勿以善小而不为________ 20．从《三国演义》的描写来看，诸葛亮出山后三次用火的战役分别是____________ _______
中考课外阅读《三国演义》题库(包含答案)
《三国演义》阅读题 一、填空. 1．曹操次子是（曹丕），为曹操之妻（卞氏）所生，因（感寒疾）而亡故。2．《三国演义》中有两个人的表字为“奉孝”，他们是（刘理）和（郭嘉）。有两个人的表字为“公明”，他们是（徐晃）和（管辂）。又有两个人的表字为“子远”，他们是（许攸）和（孙峻）。 3．《三国演义》中，曹将夏侯憞的左目为 (曹性) 所射。曹豹是吕布的（岳父）。4．《三国演义》中，关羽的表字先为（长生），后改为“云长”，败走麦城，为（马忠）所擒。 5．合淝合战时，吴国牙将（谷利）告诉孙仲谋先将战马后退，再催马跃桥，孙权才以得脱。 6．《三国演义》中，（杜预）有“《左传》癖”，（邓艾）有“口吃”。 7．李傕领兵犯长安城，是听取了谋士（贾诩）的计策。三国中号称“白马将军”的是（公孙瓒）。 8．曹孟德煮酒论英雄时，刘备说出的第一个人是（袁术）。 9．三国后期，魏国人被称作“智囊”的人是（桓范），官居（大司农），为（司马懿）所斩。 10．曹操因为做了一个（三马食一槽）的梦，而决心不给司马氏兵权。 12．诸葛亮的父亲名为（诸葛珪），诸葛玄是诸葛亮的(叔父)。 13．诸葛亮死在（五丈原），葬在（定军山），享年（五十四）岁，病危之时，蜀汉后主派尚书李福前去问安，问丞相百年之后谁人可继任，诸葛亮先说（蒋琬），后说（费祎）。后诸葛武侯在（定军山）给魏将（钟会）托梦显圣。 14．刘备是中山靖王（刘胜）之后，孝景帝玄孙。其祖父为（刘雄），父亲为（刘弘）。刘备早年师从于（卢植）。 15．蜀汉即将降魏时，后主的第（五）个儿子（刘谌）誓死不降魏，官封（北地）王，后杀妻、子，自刎。 16．董卓表字为（仲颖），因（贿赂十常恃）而做西凉刺史。收复吕布时，是听取了身边谋士（李肃）的计策。 17．群英会蒋干中计后，曹操下令掉杀蔡、张二将，后封（于禁）和（毛玠）为水军都督。 18．诸葛亮之妻（黄月英）相丑，但有大才，孔明很多才学也取之于她，后生子（诸葛赡），与武侯之孙（诸葛尚），皆为（邓艾）所斩。 19．蜀汉最后一个年号为（炎兴），后主刘禅表字为（公嗣），做（四十二）年皇帝位。 20．吴主孙权登基为皇帝后，封（顾雍）为丞相，孙权共在位（二十四）年。21．张飞被手下部将（范疆）和（张达）所刺，后降吴，先主伐吴时，吴归还二人于刘备。 22．《周易摘抄》是东吴谋士（程秉）的作品，当年孔明“舌战群儒”时有所提及。《三国演义》中还提到一人擅长“周易”，这个人是(管辂)。 23．孔明入川时，设计擒张任，这个计策是一个现代电影的名字，它是(十面埋伏)。24．诸葛亮设计喜收姜伯约，当时姜维在(天水)，其城太守为(马遵)。后来魏主曹睿委任王朗为军师，在阵前被孔明骂死，王朗当时官拜(司徒)，同时派(曹真)为大都督。 25．刘备进位汉中王后，封诸葛亮为(军师)。封手下五名武将为五虎大将，这五位大将亡故先后顺利为(关羽)、(张飞)、(黄忠)、(马超)、(赵云)。 26．曹操父名(曹嵩)，因(花钱贿赂买官)官居太尉。后曹操欲接父亲来山东，路经徐州时，陶谦派(张闿)护送，没想到他图财害命，半路杀害曹氏全家。 27．郭奉孝是(荀彧)举荐给曹操的，后来因水士不服病逝于(易州)，终年(三十八)
论三国演义的战争描写特色
论三国演义的战争描写特色 东汉末年和三国时期，是一个各方势力军阀割据、战争频发的换乱时期。这一时期的历史，实际上就是一部宏大而残酷的战争史。而《三国演义》就是以这个历史时期为题材的，描写整个三国的形成和三国最终统一归晋的伟大历史小说。它的主要内容就是战争的历史性再现，因而战争描写成了小说的主基调，体现出独具魅力的艺术特色。 一、在描写战争的进程中，刻画了许多栩栩如生的人物 小说创作的主要任务，在于塑造人物形象。《三国演义》在描写战争时，十分注重人物的刻画，在紧张激烈的战争中展现各色人物的性格和神态，成功的塑造出各种各样形神兼备穷形尽相的人物形象。 小说对曹操这一人物形象的刻画就是如此。例如在赤壁大战中，在紧张激烈的环境下，曹操却横槊赋诗歌以咏志，霸气十足；赤壁惨败后他竟“三次大笑”。他在一场惨烈的杀戮中败下阵来仓皇而逃，却仍笑说：“周瑜无谋，诸葛亮少智。诸葛、周瑜毕竟智谋不足，到底是无能之辈。”这种败军之将反过来讥笑对手无能的反常行为，表现了曹操这一人物的独特性格：虽处劣势逆境仍雄心勃勃，不坠青云之志。再如在讨伐陶谦的战斗中，曹操为泄其父被杀之怒气，下令攻破城池后，将城中百姓全部屠戮，甚至还发掘坟墓，暴露了曹操的极尽凶残的一面。在西凉与马超的大战中，曹操为了逃命脱袍割须；在被追赶落马后，巧妙的绕树而行。虽然出足了洋相，但是他在危急之中仍然沉着应对，体现了他的足智多谋与临危不惧。在当阳之战中，当曹操在观阵中，看到赵云力杀群雄毫无畏惧，赞叹道“真虎将也！”并说“吾当生致之”。命令众将如赵云到，不许放冷箭。一句赞叹，一个命令，把曹操重才爱将的形象成功地刻画出来。通过这一系列战争的刻画，一个栩栩如生的人物就跃然纸上。 优秀的小说往往能够以寥寥数笔写出多层次的事件与人物。当阳之战，不但写出了曹操的形象与气质，更成功的塑造了张飞这个人物形象。当他听说赵云去投奔曹操时，他勃然大怒，草率地认为赵云定是贪图富贵背信弃义。但当看到赵云向他求救时，又义无反顾地让赵