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雷电颂朗诵雷电颂教案

【--教师节祝福语】

通过教学设计，教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目标，关于雷电颂的教案怎么写。以下是为大家的关于雷电颂教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

授课人纪春玲

课时第1课时

知识目标：了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。能准确地读出生字词。

能力目标：能把握朗诵的感情基调，能有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。教学重点朗读课文。

整体感知课文内容。教学难点指导学生有感情地朗读课文。课型阅读课主要教法诵读法

研讨法教学手段多媒体板书设计雷电颂

郭沫若

舞台说明：外貌动作铺垫

内心独白：激情澎湃气势雄浑

课后小结教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图一、导入新课：

二、介绍屈原：

三、介绍作者：

四、创作背景、写作意图、剧情简介：

五、自学字词：同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱

经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他是谁呢?(他就是屈原我国第一位伟大的爱国诗人。

今天我们一起来学习郭沫若创作的历史剧《屈原》第五幕《雷电颂》第二场里节选的一段，一起来走进屈原丰富的内心世界，感受这个伟大的爱国诗人的形象。

1.请同学介绍屈原。

2.在此基础上教师介绍屈原，讲屈原的故事。

1.请同学介绍郭沫若。

2.教师介绍郭沫若。

简要介绍写作背景、写作意图、剧情。

请同学借助工具书、书下注释，给生字词注音，解释重点词语。人物竞猜

介绍屈原

倾听、观看投影

介绍作者

倾听、观看投影

倾听

扫清字词障碍引起对屈原的关注，激发阅读兴趣。

了解屈原

了解作者

便于更好地理解作品，理解屈原的内心世界。

积累词汇教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图六、朗读训练：

七、布置作业：

1.倾听朗诵录音，畅谈感受。

要求：

请学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以评论。

2.你觉得本文在语言上有何特点?(教案 ) 跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点?(参考：激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。)

3.根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

4.指定学生朗读自己喜欢的段落，其他学生加以评论指出优点与不足，并给这位学生做朗读示范。

1.朗读课文两遍。

2.复习字词。听录音

谈感受

完成作业为分析鉴赏文章作充分的准备

积累词汇新课时教案授课人纪春玲课时第2课时课题雷电颂教学目标知识目标：能了解本文所运用的象征手法。能说出本文所运用的修辞方法。

能力目标：能借助于朗读，把握人物的情感及人物的性格。能结合作品说出作品的艺术特点。

情感态度与价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。教学重点1.运用象征手法，运用多种修辞方法表达思想感情，增强气势。

2.品味语言，理解语言中所包含的深意。教学难点品读象征意义。课型阅读课主要教法诵读法、研讨法教学手段多媒体板书设计雷电颂

郭沫若

象征手法

多种修辞方法的运用

合理大胆地想像

多用短句课后小结教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图一、整体感知：

二、研读赏析：1.结合课文背景，根据你的理解，谈谈屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?

明确：

第一部分(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”)：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

第二部分(从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到篇末)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

1.屈原的独白写了哪些景象?

明确：风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，东皇太一、东君、大司命、少司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗形象

2.作者在描写这些景象时，运用了什么写作手法?仔细分析一下。

明确：象征手法。速读课文

概括全文内容，把握文章的结构。

跳读课文

列出独白中所描写到的景象

速读课文

把握全文的写作手法培养概括能力

结构文章的能力

提高筛选信息的能力

了解象征手法及其作用教学过程设计教学环节教师活动学生活

动活动意图三、品味语言：

风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量;

洞庭湖、东海、长江：象征人民群众;

有形的长剑：屈原所带的佩剑;

无形的长剑：坚定的信念;

没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端

憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。

土偶木梗形象：象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。

3.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

明确：对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈

愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。

4.评点屈原形象：你认为屈原是一个怎样的人?

明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争

精神的人。

1.《雷电颂》既然是屈原的内心独白，请找出你最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。把握每一个景象的象征意义

思考

交流

鉴赏人物

品味语言深入理解文章的内涵

把握思想内涵

深入理解屈原这个历史人物

提高语言鉴赏能力教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图四、课堂小结：

五、布置作业：2.《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的?

①拟人兼呼告——最直接有力地表达爱憎情感。

②排比和反复——句式整齐，感情表达更强烈。

③多用短句——语气急促，情感激烈。

这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体!让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。

《第八次》是一篇历史小故事，文章通过介绍布鲁斯王子为了保卫自己的国家七战七败，在他几乎丧失信心、灰心失望之时，看到了蜘蛛结网亦是屡次失败，但不放弃，终于在第八次战胜困难织成了一张网。他被蜘蛛的这种不畏惧困难，持之以恒的精神所感动，由此受到鼓舞，组织第八次战役，终于赶跑了外国侵略者的故事，让学生懂得有志者事竟成的道理。

“我也要干第八次!”我引用布鲁斯的这句话向学生提出疑问“他为什么要干第八次?什么事情让他有如此坚定的信念和决心干第八次?”直接切入文章的重点段落第三、四段，让学生通过读来体会

当时蜘蛛织网的艰辛以及它那令人可敬的精神，并试着让学生换位思考，如果你此时就是那只蜘蛛，你会怎么想，怎么做?那么你现在想对它说什么呢?以激起学生的兴趣，加深学生的体会，为第四段布鲁斯的“我也要干第八次!”作铺垫。

此时展现在学生面前的是一位自信、坚决、生机勃勃的王子，那么之前的他也是这样吗?由此过渡到一、二自然段，让学生通过对比，更加明确他前后变化的原因，加深对第三、四段的理解，趁热打铁，再回归到重点段落，读出布鲁斯语气的坚决。自然地引出了课文的最后一段。

这堂课很糟糕，课后我认真地进行了反思。首先，我认为对本课的设计思路比较满意。其次，导致课堂失败的原因，我认为有如下原因：

1、备课时只备教材，没有备到学生，没有预设到学生在课堂上的表现及会出现的状况。

2、作为教师，缺少亲和力，更没有激起学生的学习的兴趣，使课堂死气沉沉，学生注意力不集中，效率低下;缺少教学机智与应变能力。

3、学生课堂知识不扎实。课的第一环节是预习第一课时所学的生字词，在写词语时，大部分学生字词不过关;朗读不到位，在学习课文时，许多学生不能完整、流利、准确地读课文，为课堂教学制造了障碍，也透视出第一课时教学的不成功。

看到列举出的这几条，感觉自己真的很失败，语文作为一门工具性学科，其蕴含的知识极为广泛，这也向教师提出了更高的要求，不仅要有深厚的知识底蕴，还要有内涵修养，更要有处理教材、调控课堂的能力，可自己到底做到了多少呢?要想做一名优秀的教师，优秀的语文教师，只有学习、学习再学习!

本文：

内容仅供参考

八年级上册语文雷电颂教案

八年级上册语文雷电颂教案教案是教学设计的文本表现形式，是教师在整个教学过程中用来支撑课堂实践的理论基础。下面就随我一起来了解下人教版吧! 人教版【学习目标】 1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2、联系背景资料，理解作品的思想感情。 3、理解和学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。【学习重、难点】 1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2、联系背景资料，理解作品的思想感情。【知识链接】

1、作者、人物介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 2、戏剧知识介绍 1戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 2戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等; 从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等;

从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。从时代分，可以分为历史剧和现代剧。 3戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 4戏剧的基本特点： 1、空间和时间要高度集中 2、矛盾冲突要尖锐集中 3、语言要表现人物性格 5戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。 3、了解剧情和背景时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。

2019年《雷电颂》教学设计-优秀word范文 (9页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 《雷电颂》教学设计【教学目标】 1、知识目标 ⑴ 初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 ⑵ 了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 2、能力目标：培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 ⑴ 指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 ⑵ 品味语言，理解语言中所包孕的深意。 3、情感目标：理解并走进屈原的内心世界。【教学重点】 1、朗读理解内容与思想。 2、体会象征含义，学习修辞手法。【教学难点】课文的思想内容，象征含义。【教学方法】 1、听──读──赏──读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。 2、课堂讨论：

培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。 3、多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。【教学时间】两教时。【教学过程】课前准备──预习：提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。第一教时一、导入同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。二、了解课文背景 (同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并进行交流，了解屈原和郭沫若) 1、介绍屈原：屈原──名平，字原，又自云名正则，字灵均。我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汨罗江而死。 2、屈原的故事：战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不断混战。那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心。屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至，楚王撤销了屈原的官职，被流放。当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦，遭到拒

仿写与修辞课时作业

考题训练(六) [第6课时句子的仿写与修辞] 1．[2015·遵义]语言运用——仿照画线句续写两个句子。冬日离去，暖春中一觉醒来，你会发现大自然已开始分配工作了：小草，就交给细密的春雨去染绿吧；繁花，就交给辛勤的蜜蜂去细数吧；__________，____________________________；__________，____________________________。2．[2015·黔南州]根据画线句子仿写。成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现。它像一幅画，用彩笔描绘着自然的花红柳绿；_______________，___________________________。3．[2015·益阳]在横线上写一句话，使之与前后文构成结构一致、内容相关的排比句。 (注意书写工整、规范) 给予是一种幸福。溪水的幸福，是能让鱼儿自由来去；_____________________，______________________；天空的幸福，是能让鸟儿展翅翱翔。 4．[2015·重庆B卷]花香鸟语、草长莺飞……这些大自然的语言会在我们心中唤起不同的感受。请从声音、形态、气味三个角度中选择一个，参照示例写句子，要求具体形象，句式不限。 (示例)大自然的色彩语言：金黄色的阳光下，一片美妙的新绿从草地向四面八方蔓延，让人感受到春天的蓬勃与活力。大自然的________语言：__________________________________________ ________________________________________________________________________。5．[2015·营口]读下面语段，在横线上补写一个与画线句子句式相同、语意连贯的句子。岁月更迭，四季交替，我却偏爱冬季。没有冬的肃杀，或许我们永远感受不出春的温柔妩媚；____________________________，________________________；没有冬的真实，或许我们永远摆脱不了秋的虚无怅然。冬，就像一杯浓浓的苦咖啡，虽苦却芳香撩人，让人留恋。 6．[2016·预测]参照例句，仿写句子。例句：自立是骨，没有了自立，人生就疲软了。仿句：自信是______，____________，____________。自强是______，____________，____________。 7．[2014·潍坊]下列关于修辞方法及其表达效果的分析，不正确的一项是() A．“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”(郭沫若《雷电颂》)运用排比和反复，突出表达了屈原呼唤正义力量、摧毁黑暗势力的强烈愿望。 B．“张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规……然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”(鲁迅《故乡》)，第二个“圆规”比喻杨二嫂，表现了她的尖酸刻薄，表达了“我”对她的厌恶之情。 C．“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声”(王鼎钧《那树》)，运用拟人手法赋予树以人的特征，生动地描写了老树遭受砍伐的悲惨情景。 D．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”(李白

《雷电颂》优质课教学设计

《雷电颂》优质课教学设计《雷电颂》五幕话剧《屈原》中的第五幕第二场，作者郭沫若，该篇曾多次入选中学语文教科书。下面是小编为你带来的《雷电颂》优质课教学设计，欢迎阅读。 1.知识与技能：理解积累：“读一读、写一写”中的词语。了解写作背景，为理解文章主旨服务。理解象征手法在文学作品中的运用。 2.过程与方法指导同学大声朗读课文，想象自身就是颂雷电、斥苍天的屈原，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。 3.情感态度价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗热烈追求光明的思想感情，培养同学的爱国主义情怀。 1.指导诵读，通过读感受人物的思想和品味本文富有强烈感情的语言。课时布置1课时预习提示： 1.记住生字，积累词语。 2.根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。 3.搜集屈原的有关资料。

新授：一、结合背景激情导入小朋友们，在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，抚育了一代代文学巨子，是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念；假如说两千年前的屈原是因为没遇上名君，不忍看自身的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃，那两千年后，他假如看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎了我们的半壁河山，看到炎黄子孙却在国难当头发动政变，把枪口对准那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天我们就走近屈原，去聆听他的心声。二、朗读感悟品析课文听读录音，找动身现 1.播放《雷电颂》朗读录音。请同学们注意听每一个句子的语气、语调、语速。 2.同学们说一说听后你的第一感觉是什么？ 3.为什么会有这样的效果？请大家看看本文的表示形式有什么特别之处？自由朗读了解内容 1.好，那我们此时就是屈原，这些文字就是我们的内心独白，我们结合刚才听读的录音，先浏览课文，来揣测一下该怎么处置语调和轻重音才最合适，二分钟后，我们来大声

八年级语文下册海燕教案27 人教新课标版

《海燕》课时教学设计教学目标：（一）知识与技能在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。（二）过程与方法品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。（三）情感态度与价值观 1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。 2、品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 3、让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。教学重点：在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。教学难点：象征手法的理解。教学模式：朗读—品味—探究法教学课时：2 课时教学过程：一、情景导入（打出海燕图片，配合激情音乐）导语：看，在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔，它们被称为“胜利的预言者”。今天我们学习散文诗《海燕》，感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。（揭题、齐读）二、揭示学习目标：（教师理解读） 1、了解作家及有关背景。 2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 3、理解象征、对比等手法在文中的运用。 4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。三、作者简介： 1、学生交流课外搜集的有关作者高尔基的资料。 2、师生共同明确作者的主要资料。（幻灯片显示）。四、背景介绍（幻灯显示）请一位学生朗读背景介绍，共同明确，为更好地理解全文的内涵服务。五、朗读训练： 1、听配乐朗诵，学生可跟着读，激发学生的朗读欲望。 2、自由读，可以选自己最感兴趣的、最拿手的一段或几段来朗诵。 3、抽几位同学进行段落朗诵比赛（配乐，提高积极性，营造激情氛围。） 4、点评、奖励。六、分析海燕的形象导语：通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？（学生凭自己的理解，各抒已见，教师应给予及时的肯定与鼓励，教师适时板书）（幻灯显示探究一）。七、分析本文的写作手法：问题设计：海燕的精神在文中是如何体现出来的？（探究二）（适时板书）具体操作：1、学生自由回答。教师讲到对比手法时可让学生朗读有关描写海鸥等的语句来加以体会，可设计“海燕的宣言”。

2004-2017年潍坊中考修辞与句子的表达和应用题梳理

2004-2017年修辞与句子的表达和应用题目梳理 1.阅读题《苦石竹，香石竹》（记叙性文体）(2004) 本文运用了多种修辞方法，请你从文中找出一处，指出所使用的修辞方法，说明其作用。(3分) 2.2005年未涉及该题型。 3. 附加题（4分）（2006）将汉字的某些形近字放在一起，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些哲理，请依照范例，从下面提供的形近字中，选择两组，发挥想像，分别写出一句有哲理的话，句子中要尽量包含提供的两个字。(4分) 范例：“师”与“帅” 例一：教师的身份和作用如同元帅一样重要，只是戴着礼帽，多了一些文质彬彬的儒雅气质。例二：教师就如同元帅一样，在课堂上应该运筹帷幄、调兵遣将，让学生冲锋陷阵、攻城略地。 “人”与“大”“上”与“下” “玉”与“主” “心”与“必” ①： ②： 4.阅读题《是谁扼杀了哀愁》（议论性文体）（2007）仿照下面的例句，另选一个事物，写一个句子。（3分）例句：哀愁是花朵上的露珠，是水上的一片湿润而灿烂的夕照，是情到深处的一声知足的叹息。仿句： 5．四川汶川用爱心捐款重建的一所学校今天正式开学。学校门口悬挂着一条横幅。请你根据上句续写下句，续写的句子要包含“希望”一词，并与上句构成对偶句。(2分)（2008）地震摧毁了美丽的校园，＿ 6.2009年未涉及该题型。 7.2010年未涉及该题型。 8. 学校文学社举办“读名著，品经典”诗文朗诵会，要求主持人在每个作品朗诵前说一段主持辞。请你为《木兰诗》或《老人与海》拟写不超过100字的主持辞。（6分）要求：①介绍并评价人物性格或作品内容。②至少引用一句作品中的名言或使用一种修辞格。③语言生动。（2011）阅读题《惜春小札》（散文）简要分析文中画线句子的表达效果。(3分)（2011）此时此刻，若是去爱，一定是炽热生死的爱；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，你会从你的身体里，获得超能量的“爆破力”。这种“神来之力”就是人类的春天效应。 9. （1）依次填入下列横线处的句子，语序恰当，语意连贯的一组是（）（2012）

经典诗文诵读表彰奖励决定

十里坪镇九年制学校关于表彰中小学生经典诗文诵读活动中优秀学生的决定各处室、班为了进一步推进全县中小学生经典诗文诵读活动的深入开展，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，丰富校园文化生活，提高学生文化素养，增强民族凝聚力和自豪感，培养学生的爱国主义精神和审美情趣，我校各班高度重视，精心组织，认真排练，积极参与，于2011年10月24日将所有活动圆满成功举行，受到了广大观众的好评，收到了良好的宣传效果。学校决定，对取得优异成绩的班级和个人进行表彰奖励，希望受到表彰的班级戒骄戒躁，发扬成绩，开拓创新，勤学苦练，力争在今后把各项活动举行的更出色。同时，号召全体同学进一步提高文化素养，积极挖掘自身潜能，进一步推进素质教育又好又快发展。附：水沟九年制学校中小学生经典诗文诵读活动获奖名单

水沟九年制学校中小学生经典诗文诵读活动获奖名单（一）经典诗文书法比赛硬笔书法一等奖：6名（初中组）索兆荣张国志程润钻（小学组）沈倩余长磊田蕴邦软笔书法一等奖：6名索兆荣程润钻沈浩邓瑞娇李香枝沈倩二等奖：10名余晶晶陈伟杨涵张晓孙航陈磊沈苗苗索孺春李灿陈小玉三等奖：10名谭圳桓沈阳张雷胡敏叶俊沈浩万相文匡莉王盈盈邓瑞娇（二）经典诗文竞赛一等奖：6名（小学组）低学段：索孺春张蕾中学段：谭圭洹陈磊高学段：王云邓瑞娇（初中组）七年级：沈玉淋王峰八年级：叶林鹏沈浩

九年级：沈阳韩迎春（三）经典诗文诵读比赛一等奖：2名小学组：六年级——张玉涵：《秋天》初中组：八年级——姚元沁：《行路难》二等奖：2名小学组：五年级——唐新宇：《满江红》初中组：九年级——叶杨青:《雷电颂》二〇一一年十月二十四日

人教版八年级上册语文知识点总汇

人教版八年级上册语文知识点总汇一、八年级下册课文词语： 1、xx先生（xx）宛如：正像，好像。瞥piy见：一眼看见。教诲：教训，教育，劝导。流言：流传的毫无根据的坏话。 xx：（把不xx事物）xx它的名字叫。深恶痛疾：恶，厌恶。疾，痛恨。形容厌恶痛恨到极点。正人君子：指品行端正的人。文中讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。小而言之：就小的方面说。。绯红：

鲜红油光可鉴：鉴jiàn，原义是镜子，这里作动词，是指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。驿站： yì古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。畸形： j?生物体某部分发育不正常。不逊xùn：没有礼貌。逊，谦逊。模胡： xx，不讲究。匿名：匿nì，隐藏，不具名或不写真名。诘ji?责：质问并责备。凄然：形容悲伤难过的样子。杳yǎo无消息：杳，远得不见踪影。意思是没有一点消息。落第:

原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。xx: 借口。 2、我的母亲（xx）责罚：处罚。气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。宽恕：宽容xx。质问：责问。文绉zh?u绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 3、我的第一本书（xx）翻来覆去: 形容一次又一次。也形容来回翻动身体。幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。 xx： xx神秘。掺和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。 4、xx?托尔斯泰（茨威格）黝yǒu黑：黑；黑暗。滞zhì留：停留不动。愚钝dùn：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；风度。禁锢gù：束缚，限制。xx：形容精神饱满，气度不凡。

第7课《雷电颂》预习参考(人教新课标初二下)1doc初中语文

第7课《雷电颂》预习参考（人教新课标初二下）1doc 初中语文 ①想像漂亮奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。这段独白想像奇特，气概恢宏，表达了革命浪漫主义的诗学风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开奇异的想像，上天入地，呼风唤雷，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原和宇宙间伟大的自然力急风、怒雷、闪电结合在一起，达到物我同化的境地。借助他们的神力，使诗人具有了毁灭诸神、摧残一切黑暗的力量。如此，就使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目，全文雄浑壮阔，气概磅礴，充满着高昂的革命浪漫主义的激情。 ②象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是依照事物之间的某种联系，借助某一个体事物的形象〔象征体〕，以表现某种抽象的概念、思想和情感〔被象征的本体〕。象征能够使不容易或不便于直截了当讲出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化〝抽象〞为〝具体〞，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。教学中，要注意引导学生从整体上领会文中各种事物的象征意义，以及它们之间的相互关系，这是明白得作品深刻含义的关键。本文中一些物象的象征义： a．风雷电：象征变革现实的伟大力量。 b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 c．有形的长剑、无形的长剑：屈原?涉江?篇云〝带长铗之陆离兮〞。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚决的信念。 d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小讲?鲁滨逊飘流记?所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄予灵魂的一方净土。 e．〝土偶木梗〞的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。其中河伯有二义：其一是指河伯神像，其二是指在?九歌?中扮演河伯的一位演员。

《雷电颂》优质课教学设计方案

《雷电颂》优质课教学设计方案本文是由语文教案工作室上传的：《雷电颂》教学设计。第一课时〖教学目标 1 、了解戏剧文学的特点。 2 、体味文章炽烈的语言及雷霆万军的气势，感受情感律动。 3 、理解作品的内蕴和深刻的思想内涵。 4 、体会屈原的深切的爱民之情和英勇无畏的斗争精神。〖教学重点理解作品思想内涵。〖教学难点联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。〖教学方法诵读法、研讨探究法。〖教具录音机、投影仪。〖教学过程一、导语透过历史的长廊，我们看到这样一个人：他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白的罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方。似行吟泽畔，似引吭悲歌。他便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。这节课就让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》。

二、投影仪出示辅助资料 1 、戏剧知识简介：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按反映矛盾的性质和表现手法分为悲剧、喜剧、正剧等; 按题材和编演年代分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等; 按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧; 按语言表现的形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。 2 、屈原简介：名平，字原。战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐，至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。三、整体感知 1 、学生听录音机范读，理解剧情，体会文章气势。 2 、投影仪出示有关剧情及结构： ⑴第五幕的剧情和情节结构：剧作的第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝奸臣之间的尖锐矛盾冲突，可分为三部分：第一部分，开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。充分暴露了以南后为首的楚朝的奸臣铲除政治异已的凶残和毒辣。第二部分，发展。写屈原的内心独白《雷电颂》。第三部分，高潮。写婵娟之死。这一部分表现了光明和黑暗，正义和邪恶势不两

八年级语文下册第二单元备课指导

八年级语文下册第二单元备课指导第二单元自然事物备课指导一、单元学习目标加强朗读。通过朗读去感悟的情感，贴近作家的心灵。注意文中的联想和想象，学生调动自己的亲身体验，与文本、作家、老师及同学交流。了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。二、教学设想《雪》是《野草》中的一篇，作者在雪的背景中分离出两幅画面一幅是江南的雪景一幅是北方的雪景。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展示了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精粹，蕴含丰富，需要细细品读。《雷电颂》是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，事实上，他与风暴雷电已完全融为一体！本文想象瑰丽奇特，在屈原与风暴雷电物我同化的境界中表达了抒情主人公追求光明、毁灭一切黑暗的激情。阅读本文需要调动学生最激越的情感，大声朗读课文，在朗读中想象剧中情景，走进屈原丰富的内心世界。

《日》和《月》，要通过诵读体会两篇短文表达了作者对人生和生活的希望和信念。《海燕》是高尔基在俄国大革命前夕创作的。在俄文中，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。在文中，作者借海燕欢呼革命风暴的来临，赞美无产阶级革命先驱者。现在我们阅读此文，除了了解创作背景，理解的深意，我们更应该赋予它时代的意义。《组歌》是被誉为哲理诗人的黎巴嫩作家纪伯伦的作品。诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。形象感人，我们可以从中读出很多不同的感受来。三、教学建议本单元的课文都是散文诗，兼有散文和诗的特点，语言优美且凝练。故要让学生充分体会、品味散文诗语言的这种特点，强调朗读，组织、开展形式多样的朗读训练，对进行品读、美读，进而开展诗歌朗诵比赛。把朗读贯穿于整个教学过程。华东师范大学课程与教学研究所研究员，宁波大学课程与教学研究所所长、教授王荣生博士把“语文教材里的选文，大致可以鉴别出四种功能类型，即‘定篇’‘例文’‘样本’

八年级语文下册第7课《雷电颂》练习(新版)新人教版

《雷电颂》练习一、基础知识积累与运用。 1. 下列加粗字的读音有误的一项是( ) A. 驰骋（chí chěng）稽首(qǐ) B. 虐待(nüè) 颈项(jǐnɡ) C.劈开(pì) 鞭挞(dà) D.脚镣(liào) 眩目（xuàn） 2. 下列句子中有错别字的一项是（）。 A. 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能进射出光明了吗? B.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴。 C. 我看见你挺身而出，指天画地有所争论。 D.你坐在那马上私毫也不能驰聘。 3.文学常识。本文选自历史剧，屈原是我国第一个、诗人，代表作有、、、等。作者是，是著名的、，其历史剧有、、等。 4.选出没有使用修辞手法的一项（） A风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ B宇宙!让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来！ C你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲! D结果，你是被人押进了龙门，婵娟她也被人押进了龙门。 5.修改病句。（1）在今年的新春联欢会上，我们听到了悦耳的歌声和优美的民族舞蹈。（2）外面下的雨那么大，我估计他今天肯定不来了。二、阅读理解。雷电颂光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你(A)的本身就

是火，你(B)，你这宇宙中的最伟大者呀，火!你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你(C)就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能进射出光明了吗? 炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙!让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧！烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧! 把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲! 你，你东君，你是什么个东君?别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗?啊，你，你完全是一片假!你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马!你假如是有本领，就下来走走吧！什么个大司命，什么个少司命，你们的天大的本领就只有晓得播弄人!什么个湘君，什么个湘夫人，你们的天大的本领也就只晓得痛哭几声!哭，哭有什么用?眼泪，眼泪有什么用?顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具么? 你们滚下船来，你们滚下云头来，我都要把你们烧毁！烧毁!烧毁! 哼，还有你这河伯……哦，你河伯!你，你是我最初的一个安慰者!我是看得很清楚的呀!当我被人们押着，押上了一个高坡，卫士们要息脚，我也就站立在高坡上，回头望着龙门。我是看得很清楚，很清楚的呀!我看见婵娟被人虐待，我看见你挺身而出，指天画地有所争论。结果，你是被人押进了龙门，婵娟她也被人押进了龙门。但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀!眼泪有什么用呵?我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨!这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀! 1、请指出ABC处“你”所指代的对象。 2、对于最后一自然段的含义、使用的手法，下列说法正确的是( ) A.作者运用借代、排比等修辞手法，表明自己没有眼泪，只有愤怒。 B.作者运用比喻、反复等修辞手法，表明自己要凭借雷、电、风的力量，把宇宙毁灭。 C.作者运用借代、排比、反复等修辞手法，表明只有“雷霆”“闪电”“风暴”才是“我”和“宇宙”的意志。

7 《雷电颂》的教学设计 (1)

8 《短文两篇》教学设计樟市中学房献光教学目标 1.诵读课文，品味散文诗优美精辟的语言。 2.结合背景理解文章引用传说中的深意及作者的思想感情。设计思想 1.阅读优美的散文作品，要通过诵读品味来感悟文章的精妙之处。 2.创设良好宽松的学习环境和讨论环境，发展学生的个性，鼓励独到的见解。教学重难点 1.诵读品味 2.理解主题课时安排：一课时教学步骤课前自主预习： 1.搜索有关巴金的资料。 2.会读会写并能解释加线的字。旸谷姮娥一撮灰皓月一、通过神话，导入新课古代神话是我国古代文学宝库中的一颗耀眼的明珠，你都知道哪些有关于日、月的神话传说。今天我们学习一下巴金的《日》和《月》，看一下作者赋予这些传说哪些深意。二、介绍作者，了解背景生竭尽所知交流之后，师归结： 1.作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等，代表作还有中篇小说《憩园》和随笔集等。 2.背景简介：这两篇作品写于1942年，时正值日寇铁蹄蹂躏我中华大地，光明被黑暗取代，和平被鲜血浸没。为了民族的解放和独立，千百万的爱国志士拿起武器奔赴抗日战场，人们也包括巴金都在翘首期待着胜利的到来。三、诵读课文，整体感知 1.播放录音材料（或师范读），生初步体味两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。归结明确：《日》激情洋溢，《月》细腻幽静。 2.学生饱含情感，自由朗读。 3.指名学生朗读，生生互评。教师适时指导。 4.学生齐读，整体感知文意，自由发言作归结。《日》──追求光和热《月》──改变冰冷四、合作探究，精细研讨生分小组合作研究，然后将成果在班上交流。 1.《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异

《雷电颂》优秀教学设计

《雷电颂》优秀教学设计《雷电颂》优秀教学设计教学目标：知识目标 1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。能力目标培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1，指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2，品味语言，理解语言中所包孕的深意。情感目标理解并走进屈原的内心世界。教学方法： 1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。 2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。 3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。教学步骤：一、课前准备──预习

提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。二、导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。三、整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。四、研习课文 1．学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。 2．小组交流、讨论品读感受。 3．学生就文章的内容和形式谈有所感的'句段，并读出其中所包孕的情感。五、欣赏品味全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。六、小结通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。七、课后语文实践活动

课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。

中考文言文文学常识和现代文复习资料

中考文言文文学常识和现代文复习资料 1、陋室铭《全唐文》刘禹锡：自梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称，与柳宗元一同参与“永贞革新”，一同被贬为司马。文章通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者身居陋室却安贫乐道的思想感情，展现了不慕富贵，不与世俗同流合污的高尚节操。 2、爱莲说《周元公集》周敦颐：北宋哲学家，被后人尊为宋代理学的“开山祖师”通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品德和对追名逐利的事态的鄙弃和厌恶。 3、橘逾淮为枳《晏子春秋内篇杂下》晏子：春秋时期齐国政治家本文记叙了晏子出使楚国的故事，刻画了晏子的机智善辩，他凭着挫败了楚王的诡计，维护了个人和祖国的尊严。 4、伤仲永《临川先生文集》宋代文学家、政治家，字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。积极推进古文运动，强调文须有补于世，散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。本文叙述了方仲永从五岁到二岁之间才能变化的三个阶段，意在以方仲永的事例，揭示出其智能每况愈下是“不使学”，忽视后天教育的必然结果，作者在为方仲永惋惜的同时，也提醒人们重视后天教育，勤奋努力的学习。

5、周处《世说新语》刘义庆：南北朝人，文学家。本文通过周处改过自新的故事，告诉我们一个道理：人是可以转变的，只要痛下决心，浪子也可以回头，并成为历史上的英雄。 6、生于忧患死于安乐《孟子》孟子：名轲，战国时思想家、教育家、政治家，继孔子之后的儒家学派的又一位大师，被尊为“亚圣”主张“仁政”后人将儒家思想和成为“孔孟”之道。“生于忧患，死于安乐” 7、卖油翁《欧阳文忠公文集归田录》欧阳修：略本文通过陈尧咨善射和卖油温酌油两件事的记叙，形象地说明了“熟能生巧”和“实践出真知”的道理。 8、核舟记清代张潮编写的《虞初新志》魏学洢：字子敬，明末嘉善人。本文通过介绍核舟的形象、结构、主题等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，反映了我国古代工艺的高超成就。 9、黔之驴《柳河东集》本文为《三戒》之一，另两篇是《临江之麋》、《永某人之鼠》柳宗元：字子厚，唐代文学家，河东人。长于写山水游记，因参与改革被贬永州写《永州八记》，唐宋八大家之一。文章旨在讽刺当时统治集团中官位高显，又无才无德、外强中干的人物。 10、黠鼠赋《东坡全集》苏轼：字子瞻，北宋文学家，书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。文章借老鼠凭诡计逃脱的事情，告诉人们：自己不能专心致志，反而受外物左右，这是人被老鼠欺骗的原因。

【精品】人教版八年级语文下册第7课《雷电颂》艺术三美

《雷电颂》艺术三美郭沫若的《雷电颂》是一篇激动人心的抒情散文诗，倍受人们喜爱。究其原因是因为它具有高超的艺术性，魅力无穷。１、瑰丽奇特的想像美：这篇散文诗，想像瑰丽、奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。在诗人的想像中，风、雷、电、光明都有了人的性格，都具有人的意志和超人的力量了。即使是洞庭湖中的水、长江上的浪、东海的波，也被诗人想像成“那是自由、是跳舞、是音乐、是诗”。２、激越澎湃的情感美：这篇散文诗，借古人的精灵，唱出了时代的忧怨。诗人笔下的屈大夫早已超出了历史人物感情的樊篱，已经由沉郁的哀怨变成了火山般的愤怒，他敢想敢骂，希冀用风、雷、电的力量，毁灭一切黑暗势力。诗文运用了象征手法，借助屈原讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。用风雷电象征着能够摧垮黑暗统治和邪恶势力的伟大力量，是诗人胸中愤怒的化身，代表着现实社会里的“全中国进步的人们”的

正义的力量。东皇太一等众神则象征着反动统治者及各种黑暗势力，也用来影射国民党反动政权及其帮凶。用“雷电颂”作标题，既指出了“颂”的对象，也包括了“颂”的原因；既表明了它是特定环境中的一段抒情独白，也表达了它所象征的意在言外的主题思想。３、灵活多变的修辞美：这篇散文诗，运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。反复，排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。如，“你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！……”“你劈吧，劈吧！劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！……”“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧！电！”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。诗中还有不少反问句，设问句，“你，你东君，你是什么个东君”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗”“哭，哭有什么用……”“但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗”等等。这些句子，呼唤指斥，使独白更增强了战斗力。

《雷电颂》实用教案教案教学设计

《雷电颂》实用教案教案教学设计《雷电颂》实用教案一．学生通过预习说背景 1、创作背景：郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他的历史剧《屈原》写于1942年。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。在国难当头、民族存亡之际，国民党偷袭共产党新四军，致使新四军7000多人惨遭遇难，这就是震惊中外的皖南事变，周恩来写下了“千古奇冤，江南一叶，同室操戈，相煎何急！”的诗句。为此，郭沫若在重庆创作了《屈原》，说他要“把这时代的愤怒复活在屈原的时代里，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发人民的愤恨。 2、故事背景屈原，战国时楚国的大政治家、大诗人。主张改革内政，合纵抗秦，但受到楚国亲秦派的反对，遭受排挤和迫害，一生仕途坎坷，62岁时当他看到楚国灭亡的局势已无可挽回了，于是投江自尽。二．教师渲染气氛，学生酝酿感情

《雷电颂》中时间是在午夜已过黎明尚未到来的最黑暗时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点在东皇太一庙正殿，那里神像林立，奇形怪状，阴森可怖，外面雷电交加，狂风大作，气氛令人窒息。面对这黑暗的世界，屈原想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的力量，他激愤的心情发展到极点，像火一样燃烧起来，满腔愤怒，即刻就要喷涌而出!铸成了这大气磅礴，动人心魄的独白。三、学生听赵兵老师的散文朗诵(mp3)，然后自由朗诵四．学习本文（重点是多种修辞手法的运用） 1、舞台说明的作用。明确：舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为演员的表演提供造型，也为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。 2．丰富的象征——风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是一方净土，理想境地。 3、多样的修辞——运用拟人兼呼告（就是当感情达到最顶峰时，把想象中的人和事当做就在眼前，直接向他呼唤倾

2021年《雷电颂》第二课时教案

《雷电颂》第二课时教案《雷电颂》第二课时教案（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力： 1、初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2、了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 1、指导学生诵读，体味文章气势， ___情感律动。 2、品味语言，理解语言中所包孕的深意。情感态度与价值观：理解并走进屈原的内心世界。 1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。

3、品味语言，理解语言中所包含的深意。 1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。 3、品味语言，理解语言中所包含的深意。辅助教具多媒体课件 1、听一读一赏一读：在回环往复的读书中，体悟、理解。 2、课堂讨论：培养阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话 ___交流。 3、多媒体创设情境：调动各种器官的 ___，理解课文，走进人物。模仿录音，有感情的朗读课文3、4自然段 1、屈原的独白写了哪些景象？

风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。 2、 ___在写这些景象时，运用了什么手法？有什么表达效果，仔细分析一下。（研讨与练习二）象征手法。屈原是光明正义的化身；风雷电象征能变革黑暗现实的伟大力量；洞庭湖、东海、长江象征象征人民群众；有形的长剑是屈原身前佩戴的长剑；无形的长剑象征象征坚定的信念；土偶木梗象征象征无德 ___、欺民惑众的官僚统治集团；没有阴谋的……小岛象征能寄托灵魂的一方净土。象征手法的作用：委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感。 3、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? （研讨与练习一）对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读试题经典及解析

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读试题经典及解析一、中考语文诗歌鉴赏训练 1．阅读下面诗歌，完成题目。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日（1）这首诗写于全面抗战开始后的1938年，当时日军攻占了华北、华东、华南地区，中国人民奋起抵抗。诗人在这国土沦丧、民族存亡关头，满怀对祖国的________和对侵略者的________写下此诗。诗歌用一只鸟生死眷恋土地作比喻，表达________的情感。（2）赏读诗歌，理解诗歌运用的象征手法。说说“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“温柔的黎明”各有什么象征意义。（3）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”试说说你对这句话的理解。（4）在国家危难之时，像《雷电颂》《我爱这土地》都曾激励无数志士奋起救国。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这样精粹的语言几乎众所皆知。你还知道哪些脍炙人口的爱国名句？试写两句。【答案】（1）挚爱（或热爱）；痛恨（或仇恨）；诗人对祖国的挚爱（或诗人愿为祖国母亲奉献一切）（2）“被暴风雨所打击着的土地”象征正遭受苦难的祖国大地；“悲愤的河流”“激怒的风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神；“温柔的黎明”隐喻对光明的向往和希冀。（3）诗人自问自答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出了他那颗真挚炽热的爱国心。（4）①人生自古谁无死？留取丹心照汗青。②天下兴亡，匹夫有责。【解析】【分析】（1）“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。诗人在这国土沦丧、民族存亡关头，满怀对祖国的热爱和对侵略者的仇恨写下此诗。诗歌用一只鸟生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱的情感。诗人在借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，和他对多灾多难的祖国的博大深沉的爱。根据以上分析填充即可。（2）中间四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核

雷电颂朗诵 雷电颂教案