语文教科版八年级上册语文复习的教案

语文教科版八年级上册语文复习的教案传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的体会和意向作出。有体会的教师凭借这条途径也能获得较好成效，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。下面作者给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。

初中八年级语文教案1

《时间的脚印》教案

教学目标

1.明确说明对象，理清文章思路。

2.掌控说明顺序中逻辑顺序。

3.体会本文生动有趣的语言。

4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

教学重点

1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。

2.学习本文生动有趣的语言。

3.掌控说明顺序。

教学难点：

1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。

2.掌控说明顺序。

教学步骤

一、导入新课

先来观赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。(屏幕显示)。我们看到的这些岩石，在储存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显示标题)

二、识记字词

腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)

粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮(bào) 楔形文字(xiē)

下面，我们大声齐读一遍。

三、整体感知课文

1.打开书63页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我

们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。

明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲以下：(屏幕显示)

第一部分(1-4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分(5-29)岩石是怎样记录时间的。又分为两层：

第一层(5-21)岩石的厚度温柔序可以记录时间。

第二层(22-29)岩石储存了历史的痕迹。

第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。

2.课文的第一部分告知我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，

岩石是如何记录时间的呢?看我们的第二部分。

第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。

请大家推荐一位朗诵水平较高得同学读第六自然段。读得好极了。

本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么?

被破坏--被搬运、被堆积--重新生成岩石。这是总起段。

岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化?

请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。

岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石

(学生复述、点击，显示流程图)

这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最

早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。

现在，请同学们摸索。我们研究岩石的形成进程是为了说明什么?

岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪影。

这是岩石记录时间的第一种方式。

3.岩石记录时间的第二种方式是它储存了许多的历史痕迹。请大家分组讨

论并浏览22到29自然段，然后回答问题：岩石储存了哪些历史的痕迹?

①岩石记录了地壳的活动②岩石记录了气候的变化(插入说明方法：举例子)

③岩石记录了古代生物状态④岩石记录了地球历史的发展进程

⑤岩石记录了自然界转眼即逝的活动(学生总结，屏幕显示)

小结:普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。

4.通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义?(教师朗诵最后一段)大家边听边找出答案。

明确：增加知识、寻觅宝藏，造福人类(屏幕显示)

总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种根据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。

四、品味说明语言

1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、周密。请同学们找出几个例子加以说明。

如：“据运算，大约3000-10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。

(大屏幕显示。插入说明方法：列数字)

如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000-10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是估计出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和周密。(大屏幕显示)

2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的条件下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。

如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在邻近;而小沙砾却能为所欲为的走向很远的地方，生动、形象(点击，显示)的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。

请你找出文中的拟人句，并用“我爱好……句(段)，是由于……”的句式说话。(屏幕显示，适时点评)

五、拓展迁移训练

大自然是非常奇妙的，一块看似普通的岩石，就可以记下时间的痕迹，储存历史的记录。可以说，

岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。

岩石还可以比作什么?请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子(显示)

六、结束语

大家说出的这些比喻句，新颖、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、储存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。期望同学们走进大自然，视察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类!

七、作业

1.找出本文的过渡段并扼要说明其作用。

2.根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。

初中八年级语文教案2

《大自然的语言》教案

知识与技能目标：

1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。

2、正确、流利有感情的朗诵课文。并挑选自己感爱好的段落背诵。

3、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。

进程与方法目标：

1、连续进行自主识字，提高学生随文知道词意的能力，同时提高学生的浏览能力。

2、通过朗诵诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的知道，培养学生的想象力。

教学重点与难点：通过学习，激发学生酷爱大自然的情感，培养学生视察自然现象，积极探索自然秘密的爱好。

策略与方法：合作交换，读中感悟。

教学准备：课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻觅大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。

教师准备：多媒体课件、生字卡片

教学进程：

一、激发爱好导入新课

1、教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交换自己对大自然的了解。

2、教师利用多媒体课件展现大自然中奇妙的自然景观，多姿多彩的花草树木，顽皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的精妙奇妙。

3、师：看过之后，你最想说些什么?做些什么?

(学生各抒己见。)

4、师：美丽奇妙的大自然多么令人向往，今天就让我们一起走进大自然吧!

5、完成课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种情势知道文中词语。

如：“鱼鳞”通过学生的生活体会或图片加以知道;

如：“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的具体语境来知道或让学生

根据词语的不同进行造句的训练。

(学生有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾、妙不可

言等，“山巅”可以看图片;“汪洋”可以通过学生自己的生活体会知道;“漂

砾“则由教师读有关的资料;“妙不可言”可以结合诗中的具体语境来知道)

4、检查读文情形：

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评判。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的

感觉，什么样的印象或是什么样的看法。(你知道了哪些大自然的语言?)

2、引导学生交换读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支持点，即文中语言文字的品位与知道。(学

生可以用自己的语言交换，也能够读书中的句子)

a：天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天;

b：地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞;

c：小蝌蚪一显现，春天就来到了人间;

d：大雁往南飞，就证明秋天就在眼前;(在知道第4、5小节时，让学生反

复朗诵，从中体会作者的写作手法)

e：树上的年轮也是大自然的语言;

f：鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言;

g：“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告知我们这里曾经是汪洋的大海;

h：大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告知大家这儿有过冰冷的冰川;

i：人有语言，大自然也有语言;大自然的语言妙不可言，不爱学习的人从

来看不懂，粗心大意的人永久看不见。

学生读文交换的的进程中，可以通过量媒体课件帮助学生直观知道“逗

点”“年轮”“鱼鳞”“三叶虫”“漂砾”，唤起学生对已有生活体会的回

想，知道大自然的语言。不仅让学生明白这种现象，知道词句的意思，感受句

子的内容，还能令学生感遭到大自然的奇妙，激发对大自然的爱好，在此基础

上再指导学生朗诵，就可以够读出真情实感，水到渠成。并引导学生知道“妙

不可言”的意思。从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生视察、探索大

自然的爱好。教师可在学生交换的基础上随机的板书：

白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

……

4、怎样才能发觉和知道大自然的语言?

(学生用自己的话知道，做一个爱学习、仔细视察的人)

5、整体回想全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

四、记忆字形，指导书写

1、识字：对于本课显现的生字，要求学生尽量自学，识记。

读准“撒、鳞、嵌、略”几字的读音。

2、指导书写时，让学生注意视察“搬”“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成“勾”。“雁”半包围结构，

注意里面的写法。

五、拓展延伸，积存实践

让学生搜集更多的有关大自然的语言，能用诗歌的情势说一说写一写。

初中八年级语文教案3

《大雁归来》教案

【教学目标】

1、学习细致的视察;

2、细味抒情的笔法;

3、领略深沉的意蕴。

【教学重点】细味抒情的笔法

【教学难点】领略深沉的意蕴

【课时安排】1课时

【导入】

1、激趣导入

一月，他会在雪融时追踪一只冬眠乍醒跑出洞穴去探险的臭鼬;

二月，他劈开一根有八十多岁、被雷击倒的橡木，生火取暖;

四月，他在每一个晚上到树林空地上观赏鹬炫技的空中求偶舞蹈;

五月，他凝听从阿根廷归来的高地鸻鸟的飞行之歌;

六月，他到深潭游泳，在溪边钓鳟鱼;

七月，他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日;

八月，他常常随兴到沙洲上看河流作画;

……(屏显)

师：大家猜到这个人是谁了吗?(利奥波德)这是其视察笔记《沙乡年鉴》中记录的日常生活的一部分。作者每天都与大自然密切接触着，思索着自然的秘密。同学们再细看一看，发觉有什么问题?(没有三月)三月份，利奥波德究竟在做什么呢?我们一起到《大雁归来》中找找答案。

(设计意图：用诗意的情势排列《沙乡年鉴》中作者的活动，让学生初步认

识作者和《沙乡年鉴》。排列中成心缺少“三月”，充分引发学生的注意，也

在课前留足了悬念——作者三月在做什么呢?进而激发了学生浏览课文的爱好。)

2、初读文本——谈发觉

学生自读课文，谈一谈浏览后的感受与发觉。

预设：细致的视察

抒情的笔法

深沉的意蕴

……

师：我们本堂课，就环绕“细致的视察”“抒情的笔法”“深沉的意蕴”三点来展开探究。

(设计意图：通过学生自读课文谈发觉，既给学生一个自由感知文本的空间，又通过学生的发觉来确立本课的探究点。这样既肯定了学生的发觉，激发他们自主探究的愿望，同时也搭建起本课的基本框架。)

一、细读，学习细致的视察

探究一：作者细致的视察表现在哪些方面?

(学生发言后归纳)明确：

①记录雁群数量的精确;

②能辨论大雁归来、觅食、集会以及孤雁鸣叫的区分;

③发觉大雁聚散时间以及地点的不同;

④视察大雁时间之久(对春雁的视察：从3月到5月)，且不分昼夜(晚上去听大雁集会时的鸣叫)

(师引导：作者3月视察大雁归来和觅食，4月视察大雁的集会，5月发觉大雁集会逐渐减少，因而可知，本文大致依照什么顺序来说明?——时间顺序)

⑤发觉春雁与秋雁行动的不同

⑥对孤雁的视察、估计并求证(对孤雁视察达6年之久)

……

(设计意图：通过搜寻作者细致的视察，让学生梳理、提取、分析并整合课文的内容，同时发觉本文的说明顺序。)

探究二：作者细致的视察说明了什么?

明确：作者坚强的毅力、求真务实的精神、对自身从事的事业的酷爱……

师小结：作者细致入微的视察中，我们看到了他作为科学视察者所具有的令人佩服的科学精神与科学态度。

(设计意图：语文新课标中指出：“浏览新闻和说明性文章，能掌控文章的剧本观点，获取主要信息。浏览科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”通过这一环节，让学生在作者细腻的视察中，去感受作者身上的科学精神和科学态度。)

过渡语：作者如此细致地视察大雁，除了作为科学视察者的使命感和责任感，更是由于什么?(对大雁的爱好)

二、赏读，细味抒情的笔法

探究三：勾画本文有情味的语言，品一品，析一析，读一读。

品一品，这些句子表现了大雁怎样的形象?

析一析，这些句子运用了怎样的手法?

读一读，这些句子渗透着作者哪些情感?

(同桌合作研读)

①“当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就到了。”

——“冲破”用词精妙

——大胆、报春的使者

——读出盼望与欣喜之情，“冲破”重读

②“……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”

——对照、拟人

——坚定执着

——读出歌颂与担忧之情

③“它们的飞行和鸣叫很频繁，而且音调愁闷……它们是丧失了亲人的幸存者”

——拟人

——重感情

——读出感伤悲悯之情

④“……每次动身之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的辩论则更为响亮。……而像凋谢的枫叶一样，摇动着从空中落下来，并向下面喝彩的鸟儿们伸出双脚……那接着而来的低语，是它们在论述食品的价值。”

“然后，突然间，刺耳的雁叫声显现了……缭乱的回声……拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们猛烈的辩论所发出的呼唤声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，热烈声也渐渐低沉下去……”

“它们顺着曲折的河流拐来拐去，……向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样……向每个刚刚融解的水洼和池塘问好。”

“在我们的沼泽上空做了几次摸索性的盘旋之后，……终于渐渐扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。”

“一触到水，我们刚到来的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。”

——比喻、拟人、用词精妙

——自由、无拘无束、充满野性

——读出观赏、爱好之情

……

师小结：在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感与品质。它们充满野性、大胆无畏、充满灵性、坚定执着、热情活泼、重情重义……而作者的心也牢牢追随着大雁，作者因大雁的归来欣喜盼望，对大雁自由的翱翔观赏歌颂，对大雁的种种鸣叫由衷爱好，对孤雁的不幸遭受感伤不已，对大雁的美好品质由衷敬佩。“爱”饱蘸在每一个字里行间!

(设计意图：赏读中，教师特别重视对学生的朗诵指导，抓住充满情味的语言，通过三个层面的赏读，赏析出文本的形象美、手法美与情感美。) 过渡语：作者对大雁的爱，不是轻快的，而是深沉的，模糊中会让我们的心也隐隐作痛。

三、悟读，领略深沉的意蕴

探究四：在充满深挚的感情的句子中，有哪些隐含着对大雁命运的关心?

(学生发觉表达，教师点拨：)

①“大雁知道，从清晨到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”——看似在歌颂的机警，实则是声讨人们的偷猎

②“雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。”(“家庭”、“亲人”、“幸存者”表达了什么?)

③“……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。”

④“每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。”

师：定期迁徙本来是大雁习性使然，作者为何要用“赌注”来形容呢?

讨论后明确：“赌注”是赌博时所押的钱物，或是博取成功的代价，这个代价在大雁这里乃至是生命。(由于可能遇到各种危险，如自然天气、天敌，或者人类的猎杀)，前后“赌注”隐含着作者对大雁深深的同情和对他们命运的关注。

师(启思)：大雁的迁徙的动力是什么?作者说是“基本信念”使然，这让我们想到了我们中国人邻近春节的什么行动?

学生回答后屏显春运回乡潮的图片(火车站人头攒动的场面、行驶在返乡路上的摩托车骑行队伍、单独的个体回乡)，三幅图片与大雁迁徙的画面同时屏显。

师：看完这些图片，你有怎样的感受?

预设：大雁在归来的路上，人类在回乡的路上;

大雁迁徙是出于“基本信念”，人们返乡是出于强烈的愿望。

……

师(总结式阐发)：通过这几幅图片，特别是作者充满情味的语言，我们强烈地感遭到，作者事实上是把大雁放在与人同等的地位上来对待，他爱其所爱，悲其所悲……他虽然没有明言，但我们从字里行间分明感到：大雁和我们人类同属于一个家庭，他是我们人类的亲人——人和动物是命运共同体。这就是他的生态伦理观。

(设计意图：作者的寻思是隐藏于文字背后不易发觉的，抓住文本中作者情感的线索，由作者情感的痛处向思想的深处开掘。同时将大雁的迁徙与人类春运回乡潮并举，让学生感遭到大雁与人类惊人的类似性，大雁与人类是同等的。)

资料助读：

资料助读1：人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学，即畏敬生命、关爱自然、人与自然和谐相处。

资料助读2：人和山川、河流、森林、草地等万物和谐相处的时候，我们的大地才是完全的，这样的完全的大地才是产生企图的大地。(屏显)

四、结束语

感谢利奥波德，是他，让我们停下脚步，去品味这些天空中优美、悠闲的生命;是他，让我们反观人类自身，触摸到自私而功利的灵魂;是他，让我们明白了：每一样生命都应当值得被尊重。世界正是由于它们的存在，大地才有了如此的生气和乐趣。

初中八年级语文教案4

《安塞腰鼓》教案

【教学目标】

知识目标：

1、学习排比、叠句手法，知道其表达感情，增强语势的作用;

2、品味知道文中有关语句表达的深入思想感情。

能力目标：

1、培养学生的浏览、观赏能力，从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。

2、训练朗诵能力，体会文章的气势，感受本文所抒发的生命律动的豪情。

3、领会文中含义深入的句子，体会文章所表达的思想感情。

4、品味语言，体会作者是如何将文字与表演融为一体的

情感目标：

1、品味排比句式的节奏、气势与豪情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命气力，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领会作者所歌颂的生命的气力。激发学生对人生的摸索，同时体会本民族的深厚文化底蕴。

2、感悟用语言表现声音的艺术美，感受音乐壮美的一面，领会生命气力的伟大。

【重点难点】

1、知道课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领会作者所歌颂的生命的气力。

2、学习本文形、神结合的语言，重视感悟并发表自己的见解。

【教学假想】

1、指导学生读出这篇文章的气势。

2、运用有关安塞腰鼓的视觉材料进行辅助教学，以使学生加深认识。

3、教学时数：1课时

【教学设计】

一、新课导入

1、播放《安塞腰鼓》的视频

安塞位于黄土高原上，延安以北。厚重的土地，朴素的窑洞，咆哮的黄河，养育了浑厚豪爽的陕北人。安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓被称为“中华第一鼓”。瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特点的舞步向我们走来了。同学看后有什么感受?这畅快淋漓、富有动感的艺术，如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气势，今天，我们共同来学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》，看他用怎样的妙笔，将这一民间艺术的奇葩展现出来的，让我们去观赏、去感悟。

2、安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术。它主要的肢体动作，再配之以鼓声钹声，塑造出粗犷、强悍、奔放、潇洒的艺术形象。近年来，它频频显现在各大型文艺晚会及影视节目中，给广大观众带来气势磅礴、淋漓畅快的艺术享受。

安塞：县名。在陕西省北部、延河上游。县人民政府驻真武洞镇。

腰鼓：击乐器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，长形，两端小而腰较粗，双面蒙皮，用于民间腰鼓励，奏时用绸带系鼓，缚在舞者腰间，双手各执鼓槌，交替击奏，并伴随舞蹈动作，初盛行于陕北革命根据地，建国后流行全国。

3、词语积存

咝(sī) 晦暗(huì) 困倦(juàn) 瞳仁(tóng) 捶(chuí) 戛然(jiá)

炙烤(zhuó) 亢奋(kàng) 羁绊(jī) 愈加(yù) 恬适(tián) 冗杂(rǒng)

束缚(fù) 淋漓(lín) 骤雨(zhòu) 磅礴(pángbó)

二、朗诵课文，整体掌控

1、朗诵课文：用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评判：

如：壮阔、豪爽、火烈、有力、元气淋漓、触目惊心、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等

2、本文在结构上较为鲜明，可以分为三大部分：

第一部分主要写敲鼓前的预备阶段。

第二部分写安塞腰鼓演奏的阶段。

第三部分写鼓声的戛然而止。

①鼓响前、腰鼓表演、鼓声止

②表演部分从四个角度展现腰鼓的艺术魅力(“好一个安塞腰鼓”)

作者四叹“好一个安塞腰鼓”，各“好”在哪儿?

亢奋容不得羁绊

好沉重严肃的思索力

震动开释出能量

颤栗浓郁的享受

3、作者从不同侧面、不同角度展现了安塞腰鼓的美，试用“……美，你看(听)……”的句式进行叙述。

①蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们浑厚得就像那片高梁。咝溜溜的熏风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的表情沉稳而安静。

②火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的眼前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓励面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

④击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你……

⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了气力。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓郁的艺术享受中，使人叹为观止。

4、这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么?

歌颂生命中奔腾的气力。这股气力，有西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来;

表现要冲破束缚、阻碍的强烈期望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上遭到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的气力;

歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们开释出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种特殊的美;

人就应当这样爽快淋漓地生活表现。打破人们身上层层坚固的外壳，不必患得患失。

5、中心：(课后练习一)

本文通过描写气势磅礴的安塞腰鼓，歌颂激荡的生命和磅礴的气力。

三、课文探究

1、“它震动着你，炙烤着你，要挟着你”中“震动、炙烤、要挟”，可以调换顺序吗?为何?

不能。词义和气力的程度一个比一个深。

2、“沉重而纷飞的思绪”指的主要是哪些思绪?

痛楚与欢乐、生活的梦幻、摆脱与寻求、生命与豪情、气力……

3、文中“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的眼前”一句使用什么修辞方法?其作用是什么?

这一句运用比喻的修辞方法。作者是写后生们的动作，突出了这气力，体现了生命力的奇伟磅礴。

四、品味语言，掌控修辞

1、从用词方面说：

(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的熏风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立刻变得燥热了，使恬适的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对照强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

2、从句式上说：

(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。

(2)“交错!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪爽美。

(3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注视，自然完成画面由静到动的急转。

3、从修辞上说：

(1)“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

(2)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深入清楚。

(3)文章中排比用得好，好在情势多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

4、排比，是把结构相同或类似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。本文有句内部、句与句、段与段之间的排比。

(1)句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!”

(2)句与匈之间的排比：“狂舞在你的眼前，骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”

(3)段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后终究永久明晰了的大彻大悟!这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。

5、从写法上说：

(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后终究永久明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。

(2)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，消息结合，充满画面美。

五、课堂小结

1、《安塞腰鼓》既是高原生命的烈火颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一样的凝练而又富有动感余外眼，谱写了一曲大方昂奋、气壮山河的时期之歌。虽然现在的大西北依然经济落后，但是我们从那些茂生生的后生身上，从那隆隆四安塞要构声入耳到了生命的气力!相信那片响彻着隆隆鼓声的黄土地

在不久的将来一定能够大放异彩，而这当中也需要我们这一代人，需要你我的共同努力!明天的安塞腰鼓将更加气势磅礴，更加地震动人心!

2、听一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一个句式为例仿写。

(1)这琴声，使人想起……使人想起……使人想起……

(2)每一个音符都……每一个音符都……每一个音符都……

初中八年级语文教案5

《阿西莫夫短文两篇》教案

教学目标：

1.挑选信息，了解说明内容，理清结构。

2.梳理思路，感知推理进程，明确顺序。

3.品读语言，体会表达特点，学会赏析。

4.训练思维，学习科学方法，学以致用。

教学重点：

1.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。

2.感受文章特殊的语言魅力，领略科普小品文的魅力。

教学难点：了解作者的思维方式，学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

教学流程：

一、导入：引出说明话题——恐龙灭绝

(展现恐龙图片)6500万年前，上一届地球霸主——恐龙统治着世界。可是，它们在生活了1.6亿年后突然灭绝了，这成了生物的谜。环绕着“恐龙灭绝”这一事实，仅科学家们公布提出的“灭绝说”就有130多种，大家各执一词。美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫的观点，不知能否说服你?

(直观的图片展现代入感极强，简洁的语言解说指向性明确，既迅速引出本课要探讨的话题“恐龙灭绝”，又在不经意间将思辨的种子种下，引导学生正确看待观点性文章的结论。)

二、全文瘦身——速读，挑选信息理结构

研讨一：把两篇短文浓缩成一篇百字文，你会组合哪些语句?

1.文首中心句：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发觉肯定会对其他领域产生影响。

2.文末总结句：

《恐龙无处不有》：南极洲恐龙化石的发觉，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。

《被压扁的沙子》：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应当是撞击。

3.标题：恐龙无处不有、被压扁的沙子。

参考：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发觉肯定会对其他领域产生影响。南极洲恐龙化石的发觉，说明恐龙无处不有，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。6500万年的岩层中发觉被压扁的沙子(斯石英)，说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应当是撞击。

(这一环节，挑选信息，明确全文结构：总分总式，层次分明。先总说科学观点，再由两文证实。每篇文章由科学发觉引发摸索，逐渐说明，篇末总结。)

三、文脉透视——跳读，梳理脉络看思路

研讨二：把说明进程提炼成一条逻辑链，你会补全哪些内容?

从“一个领域的科学发觉”到“另一个领域的科学结论”，请你找出作者的说明思路并扼要记录、交换。

1.全班集体讨论《恐龙无处不有》：

古生物学领域←→地质学领域

___________恐龙无处不有-→__________________地壳缓慢运动

参考1.南极发觉恐龙化石→恐龙无处不在-→恐龙不能漂洋，大陆自己漂

移→地壳缓慢运动

参考2.事实论据：南极邻近发觉恐龙化石→推理：恐龙遍布世界各地→推理：恐龙不能在冰冷的南极生存→问题：恐龙如何超出大洋到另一个大陆上去→假定：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。

参考3.恐龙化石在现存各个分离的大陆上都有发觉→恐龙无处不在，曾经遍布每块大陆→恐龙不可能在每块大陆上独立生存→现存大陆在远古曾是联结在一起的“泛大陆”→“泛大陆”在恐龙显现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。

参考4.科学发觉：南极发觉恐龙化石→产生质疑：恐龙来自哪里——追溯原因：泛大陆分裂带走恐龙→研究价值：证明地壳运动理论。

2.小组合作交换《被压扁的沙子》

参考：①引出说明对象→②-⑥摆出对峙理论→⑦-?说明斯石英的成因、性质(高压产生斯石英，高温还原为沙子)→推断有斯石英的地方肯定产生过撞击，未产生过火山运动→恐龙年代岩层发觉斯石英→?得出结论：恐龙灭绝的原因是撞击。

3.知识卡片助读：

事理说明文多用逻辑顺序。逻辑顺序是介绍事理时通常采取的顺序，具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、从具体到抽象、从现象到本质、从原因到结果、从个别到一样、从一样到特别、从整体到局部、从简单到复杂、从特点到用处、从主到次等。

小结：两篇文章都运用了逻辑顺序，体现了思维的开放性和周密性。

《恐龙无处不有》一文从古生物学转入地质学，用在南极发觉恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论，采取了从现象到本质的逻辑顺序。

《被压扁的沙子》一文先摆出两种对峙观点，再介绍斯石英的化学特性，运用地质学的研究成果证实了行星撞击说，说明了生物界恐龙灭绝的原因。采取了从结果到原因的逻辑顺序。

(梳理脉络看行文思路，让学生在有层次的小组活动中初步感受推理的进程，最后适时落脚在对逻辑顺序的研讨上。)

四、语言聚焦——品读，鉴赏表达悟写法

研讨三：科普文的科学严谨和通俗生动，你能发觉吗?

1.关注括号中的补充文字(课后练习题3)

a如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合很多么完美无缺。

(科学方法，补充证据)

b万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

(科学价值，现实意义)

c即非常纯的沙子。

(科学态度，严谨认真)

d你也能够在真空中对金刚石加热，从而把它复原到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢?

(适时调侃，幽默生动)

小结：补充说明的文字化精深的科学概念为平易的介绍，化周密的科学论证为幽默滑稽的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

2.关注短文中的说明方法

举例子作比较列数字打比方

(引导学生研究说明文的语言，通过细腻的品读发觉说明文语言的共性特点和作者语言的个性特点，让学生在丰富的言语实践活动中学会观赏科普文准确周密而又通俗生动的语言风格，并从中感遭到科学家的科学精神和情怀。)

五、头脑风暴——补写，激活思维试身手

研讨四：科普文的科学思想和思维技能，你能运用吗?

1、辨识：认一认，材料中描写的现象与课文中的哪个理论是相联系的。

深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6000米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟，水深约11034米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一个板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像一个关键或传动带，一方面海洋板块的岩石俯冲下去，另一方面大陆板块翘起来。

——这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处不有》一文中自第6段起论述了这一理论的主要内容。本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块会在分界处相互作用，从而形成海沟。

2、印证：加一加，请为本文的科学观点补充一个例子。

科学观点：“不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发觉肯定会对其他领域产生影响”。

参考1：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针。

参考2：生物学家密卡尔逊调查了蚯蚓在地球上的散布情形，他指出美国东海岸有一种正蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有，而美国西海岸却没有这种蚯蚓，但他没法回答这是为何。他的论文引发德国地质学家魏格纳的注意。魏

八年级上册语文复习教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 八年级上册语文复习教案1 教学目的：归纳课内知识点；指导学生复习的方法 教学重点：字词掌握；文言课文默写、翻译和内容探究。 教学难点：对学生复习情况的落实与督促。 教学步骤： 一、第一、二单元字词复习（板书填空） 01、阻遏．è、锐．不可当．dāng 02、寒噤．jìn、仄．zè歪、转弯抹．mò角、（抹．mǒ杀、抹．mā布） 03、瓦砾．lì、箱箧．qiè 05、肃穆．mù、荒谬．miù、孤孀．shuāng 06、骇．hài人听闻、掳．lǔ、震悚．sǒng、疮疤 ．．chuāng bā、诘．jié问 07、奔丧．sāng、狼藉．jí、簌簌 ．．sù、颓．tuí唐 08、尴尬 ．．gān gà 09、伛．yǔ、攥．zuàn、取缔．dì、骷髅 ．．kū lóu、滞．zhì笨、愧怍．zu ò 10、唏嘘 ．． ．．jì liǎng、颠沛．pèi、吊唁．yàn、文绉绉．．xī xū、伎俩 zhōu 二、学生朗读全部背诵部分，今日重点在于： 《桃花源记》陶渊明 三、复习《桃花源记》 先全文翻译，其次以概括练习来学习。 （一）、通假字：便要还家：通“（邀）”，（邀请）

（二）、古今异义： 1、阡陌交通 ．．（古义：交错相通）（今义：交通运输） 2、芳草鲜美 ．．（古义：鲜艳美丽）（今义：滋味好） 3、率妻子 ．．（古义：妻子及儿女）（今义：男子的配偶）．．邑人来此绝境 （古义：与世隔绝的地方）（今义：没有出路的境地） 4、无论 ．．魏晋（古义：不要说，更不必说）（今义：表示条件的连词） 5、不足 ．．为外人道也（古义：不值得）（今义：不够） （三）、一词多义： 1、寻：寻．向所志（寻找）寻．病终（不久） 2、志：处处志．之（做记号）寻向所志．（记号） 3、遂：后遂．无问津者（就）遂．迷（终于） 4、为：武陵人捕鱼为．业（作为）不足为．外人道也（对，向） 5、乃：乃．不知有汉（竟然）见渔人乃．大惊（于是） （四）、加点字解释： 1、落英缤纷 ．．（繁多的样子） 2、屋舍俨然 ．．（整齐的样子） 3、有良田美池桑竹之属．（类） 4、阡陌 ．．交通（田间小路） 5、皆叹惋 ．．（感叹惋惜） 6、便扶向 ．．路（沿着）（从前）7、诣．太守（到） 8、欣然规．往（计划）9、未果．（实现） 10、后遂无问津 ．．者（问路，访求、探求。津：渡口） （五）、成语： 世外桃源：不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。豁然开朗：开阔敞亮的样子。

2023年人教部编版语文八年级上册第五单元复习课教案

人教部编版语文八年级上册第五单元复习课教案【学习目标】 1.学习说明性文章，了解说明文的文体特点，了解重要作者及其相关知识，掌握说明文的文体特点、常见的说明方法和说明对象的特征。 2.了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物，理清本单元文章的说明顺序，分析文中的说明方法及其作用。 3.体会说明文语言的严谨、准确，増强思维的条理性与严密性。 4.激发探索自然和社会的兴趣，培养科学精神和科学素养，增进对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，増强民族自豪感。 【核心素养】 了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物，理清本单元文章的说明顺序，分析文中的说明方法及其作用。 【重难点】 1.了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物。 2.体会说明文语言的严谨、准确，増强思维的条理性与严密性。 【评价任务】 检查学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心有条不紊地说明的方法。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为例，说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征，介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的智慧和社会主义制度的优越性。 《苏州园林》通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，

显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真、严肃的态度和杰出的艺术创造力。 《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度，针对蝉的习性，所做的一系列观察和实验的记录。文章围绕着“蝉的地穴”和“蝉的卵”这两个方面，做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识的同时，体会到作者的科学精神。 《梦回繁华》通过详细介绍《清明上河图》这一国宝级画作，描募了北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象，表现了这幅旷世杰作非凡的艺术价值和历史价值。 “写作”活动的主题是“说明事物要抓住特征”，旨在引导学生懂得说明事物抓住事物特征的重要性，能够根据事物的特征写说明文。“口语交际”活动的主题是“复述和转述”，旨在引导学生把握“复述和转述’的技巧，学会清楚地表达、得体地交流，力求在活动中培养、提高学生的口语交际能力。 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。 一件小事 ①15岁那年，我很迷恋打针，找到母亲一位在医院工作的朋友作老师，跟她学会了注射术。 ②自从我学会了打针，便开始期盼眼前有病人，不论是家人或外人。我备齐针具，严格按照程序一次次操作着。一天，有位邻居来找我，说她每天都要去医院注射维生素B12，我若能为她注射，便可免去她每天跑医院的麻烦。我愉快地接受了她的请求。 ③这位邻居本是天津知青，因病没有下乡，大约在天津又找不到工作，才到我们的城市投奔她的姨母，并在一家小厂谋到了事做，她好像是那种心眼儿不坏，但生性高傲的姑娘，学过芭蕾，很惹男性注意。这样的邻居求我，弄得我心花怒放。 ④每日的下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我的病人。一连数日，事情进行得都很顺利，我的手艺也明显娴熟起来。熟能生巧，巧也能使人

八年级上册语文复习教案

八年级上册语文复习教案 正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。一起看看八年级上册语文复习教案!欢迎查阅! 八年级上册语文复习教案1 教学准备 1.教学目标 读熟课文，把握整体内容，了解写作背景 体会借景所寄喻的心情。 2.教学重点/难点 1、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。 2、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。 3、体会借景所寄喻的心情。 4、学习采用的空间顺序写作方法。 3.教学用具 多媒体 4.标签 教学过程 一、导入课堂 《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗

人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。 柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。 二、教学目标 1、正确流利地朗读课文。 2、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等;虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。 3、读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。 你了解吗? 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。 《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》 柳宗元简介：柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》说是《永州八记》之一。 三、自学指导 听录音： 1.画出生字词. 2.注意句子的节奏.

八年级上册语文文言文复习教案

八年级上册语文文言文复习教案 复习目标： 1、背诵、默写课程标准推荐的古诗及古文中的重点段和名言警句。 2、理解常见文言词语在句子中的意义。 3、理解和翻译文言句子的大意，阅读浅易文言文，能理解基本内容。 4、理解文中的写作技法和主旨。 复习重点： 完成背诵默写，梳理一词多义、通假字等文言知识，学会翻译课文。 复习难点: 学情分析： 八年级的文言文篇目较多，有不少是经典名篇，教师应从纷繁复杂的知识点中选取重点让学生学习，提高课堂复习的有效性。 核心问题设计： 你知道复习一篇文言文应该从哪一个角度入手进行梳理？ 复习时数: 四课时 复习过程： 第一课时 复习范围：《桃花源记》、《陋室铭》 复习过程： 一、背诵这两篇古文 二、复习《桃花源记》 （一）、词语解释 缘溪行落英缤纷甚异之豁然开朗俨然 阡陌交通黄发垂髫 怡然 具答之 咸来问讯 率妻子邑人 绝境 不复出焉 无论魏晋 延至其家 处处志之 欣然前往 无问津者 （二）、翻译 1、芳草鲜美，落英缤纷。 2、土地平旷，屋舍俨然。 3、有良田美池桑竹之属。 4、黄发垂髫并怡然自乐。 5、率妻子邑人来此绝境。带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方 6、此人一一为具言所闻。 7、此中人语云：“不足为外人道了。” 8、寻向所志，遂迷，不复得路。 9、后遂无问津者。 10、阡陌交通，鸡犬相闻 11、男女衣着，悉如外人 12、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （三）、课文分析

本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫、没有战争，和平安定。但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。 （四）、回答下列问题：答案 1、写出描写桃花林自然景色的语句（用原文） 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通……并怡然自乐。 3、写出本文中出现的三个成语 豁然开朗、世外挑源、怡然自乐、（无人问津） 4、渔人“欲穷其林”的原因是 甚异之 5、文中描写挑花源人精神状态的句子是（用原文） 黄发垂髫，并怡然自乐 6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻 7、表现“村人”热情待客的句子有？ 便邀还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。 8、表现“村人”都来关心渔人的句子是？ 村中闻有此人，咸来问讯。 9、“村人”来桃花源的原因是？ 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 10、“村人”不知有汉，无论魏晋的原因？ 不复出焉，遂与外人间隔 三、复习《陋室铭》 (一)、解释加点词的含义答案 有仙则名有龙则灵。斯是陋室惟吾德馨 无丝竹之乱耳。 无案牍之劳形 何陋之有？ (二)、译句 1、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 2、斯是陋室，惟吾德馨。 3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。。 4、孔子云：“何陋之有？” (三)、回答下列问题 1、统领全文的一句是什么？斯是陋室，惟吾德馨。 2、文中点睛之笔是哪句？何陋之有。 3、本文表达了作者怎样的志趣（情怀）？表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。 4、表现陋室主人交往之雅的语句的是什么？谈笑有鸿儒，往来无白丁。 5、表现主人生活环境清幽的句子是什么？苔痕上阶绿，草色入帘青。 第二课时 复习范围：《爱莲说》《大道之行也》 复习过程：

八年级上册语文第五单元复习教案(精选5篇)

八年级上册语文第五单元复习教案(精选5 篇) 八年级上册语文第五单元复习教案（精选篇1） 教学目标： 1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美 2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。 3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。 4、认识审美世界和科学世界的不同。 教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨 教学过程： 第一板块：关于落日描写语句的品读 1、导入： 观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。 用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受 用描写的方法讲一下自己所看到的画面 用说明的方法讲一下自己所看到的画面 引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习

2、品读课文第二段 (1)指名学生朗读 (2)正音，全班齐读 (3)请学生讲讲这样的描写落日，美在何处? (4)根据理解，再次有感情的朗读第二段 由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习 第二板块：关于说明文主体语段的阅读 1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句 快速默读课文第4～7段。思考： 示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。 第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。 第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。 第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。 2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心 用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从、、、四个方面，说明了这一事理。 3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性 排序(5241637) 为什么这么排序?你采用的是什么方法? 可否互换顺序?为什么?能不能根据全文来找出必须这样排序的理由

完整版八年级语文(上)文言文复习教案大全

介绍： 八年级语文（上）文言文复习教案大全是一套以八年级语文（上）课程为基础，以文言文为主要学习内容的综合性教学资料。该教案针对八年级学生的年龄特点和语文水平特点，总结了文言文各个方面的知识点，分别进行了详细的讲解和练习，旨在帮助学生提高文言文水平，进一步提升语文素养。 教案内容： 一、教学目标 通过对该教案的学习和练习，学生能够掌握以下技能： 1.能够熟练阅读文言文文章，理解文章的意思和结构。 2.能够准确识别文言文中的各种词汇和句式，掌握文言文的基本语法。 3.能够运用所学知识，翻译文言文文章，将文言文语言转换成现代汉语。 4.培养学生对文言文的兴趣和热爱，进一步提升学生的语文素养和综合能力。 二、教学内容 该教案分为七个部分，共计59页，内容丰富，包括阅读理解、文法应用、翻译练习、文言文写作等多个模块，涵盖了文言文各个方面的知识点。 1.第一部分：阅读理解 该部分主要讲解如何阅读文言文文章，包括如何理解文章的主旨、如何分析文章的结构和语言特点等。 2.第二部分：文法应用 该部分介绍文言文的基本语法，包括句子结构、词性变化、语法成分等，通过练习，帮助学生掌握文言文的基本语法。 3.第三部分：翻译练习 该部分提供了大量的短文和长文翻译练习，帮助学生熟悉文言文的基本语言结构，掌握文言文翻译的技巧和方法。

4.第四部分：诗词欣赏 该部分介绍了文言文中的诗词，帮助学生欣赏和理解古代诗词的意境和语言特点，对学生的文学修养和阅读能力有很大的提升作用。 5.第五部分：古文阅读 该部分提供了大量的古文阅读材料，帮助学生熟悉古文的基本语言结构，锻炼学生的阅读和理解能力。 6.第六部分：文言文写作 该部分提供了一些文言文写作的例子和练习，帮助学生提高文言文写作能力，进一步发展语言表达能力和创造力。 7.第七部分：学习总结 该部分对所学内容进行了总结，梳理了各个知识点之间的联系，帮助学生理解和掌握文言文的基本语言结构。 三、教学方法 在教学过程中，采用引导式教学和互动式教学相结合的方法，充分发挥学生的主体性和积极性，激发他们的学习兴趣和热情。教师可以采用多种教学策略，如讲解、演示、讨论、练习等，让学生在不同的情境下学习和练习文言文知识，提高他们的语言水平。 四、教学评估 在教学过程中，要重视对学生的评估，通过课堂测验、作业、小测试等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，帮助学生逐渐掌握文言文的各个知识点，进一步提高语文素养和综合能力。 结语： 八年级语文（上）文言文复习教案大全是一份非常优秀的教学资料，它既重视了文言文知识的准确性，又注重了学生的主体性和积极性，能够切实提高学生的语文素养和综合能力。学生在学习过程中，应该密切关注教案的各个部分，积极参与练习和讨论，挖掘文言文中蕴含的深刻思想和意义，进一步提升语文水平和文化素养。

2023人教部编版语文八年级上册第四单元复习课教案

人教部编版语文八年级上册第四单元复习课教案 【学习目标】 1.通过反复朗读，体会作者的语言魅力和思想感情，感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。 2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。品味重点语句，学习作者是怎样用精练的语言表情达意的。 3.品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力，了解作者的思想情感，品味精练、优美的文学语言，培养学生散文感悟能力和写作能力。 4.体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心，弘扬中华民族的传统美德，感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 【核心素养】 了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。 【重难点】 1. 学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。 2. 品味欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。 【评价任务】 通过读文，学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 本单元是散文单元，四篇课文皆为散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，为我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。 《背影》文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情，无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字一-父爱，而这

一主题的表达在物质充裕的今天，对学生具有极其现实的教育意义。 《白杨礼赞》作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。文章立意高远，形象鲜明，结构严谨,语言简练。 《散文二篇》(1)《永久的生命》是近现代著名作家严文井先生写的一篇哲理散文，体现了作者对生命的思考和赞美，引导我们用积极的态度去对待生命。 (2)《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。 《昆明的雨》通过回忆，借助于对昆明的雨季及雨季中的菌子、果子、花等事物的细致的描写，表达了作者对昆明的雨的喜爱、怀念之情，理解文中展现的风土人情，同时引导学生理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言，同时把握课文记叙写景、事、物的线索，体会课文中形散神聚的特点。 本单元写作的主题是“语言要连贯”。语句之间、段落之间要符合逻辑顺序，可以用适当的关联词显示文章的逻辑关系，旨在培养学生的逻辑思维。 本单元综合性学习的主题是“我们的互联网时代”，旨在引导学生审视互联网对我们的影响，看到其利与弊，养成健康的上网习惯，培养学生学会辩证地看待问题,同时，学会合理利用网络资源获取学习资源。 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。 仙人掌花 曹乾石 看见别人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起了我养花的兴致。我从花草市场陆续买了一些回家种养，海棠、月季、杜鹃、米兰、文竹……开始还能记着浇水、松土、施肥，但终究是很难坚持，结果一盆盆花草都枝枯叶落。我这才意识到，养花并非只是闲情逸致，那完全是精明勤快人的事儿，与我这个愚汉、懒汉无缘。

八年级语文上册第一单元课时复习教案

八年级语文上册第一单元课时复习教案第一单元第3、4、5课复习1课时 授课时间 月日第周星期第节 课型 复习课 主备课人 学习目标 强化识记《蜡烛》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》和《亲爱的爸爸妈妈》中的基础知识和文学常识；掌握引用、反语等修辞手法；巩固学习书信的格式；积累做题方法与技巧。 重点难点 积累做题方法与技巧 学习过程与方法 学习过程与方法 学习过程与方法 学习过程与方法 一、自主学习（一）基础梳理：小组合作，在班上进行交流总结。1、注音：瓦砾（）削（）去腋（）窝恍（）若纳粹（）荒谬（）颤（）巍巍迫（）击炮琉璃（）憧憬（）蜿蜒（）匍

匐（）２、写字： hàijūgōngsǒngshǎnjiāng惊（）（）（）（）立（） 烁（）硬yùxīpiēzāngyì赞（）晨（）（）见（）物()立3、释义（注意加点字）：匍匐：憧憬：名副其实：精疲力竭：永垂不朽：不可名状：荡然无存：丰功伟绩：（二）知识链接：文学常识等信息的梳理记忆1、作家作品：西蒙诺夫简介： 雨果简介：

优秀八年级语文(上)文言文复习教案分享

近年来，我国语文教育在大力推行语文素养教育的同时，越来越注重深入挖掘中华文化的精髓，将文言文教学纳入到语文教育的主要内容中。而在八年级语文（上）课程中，文言文的教学也是一个重要的内容。为了帮助学生更好地掌握文言文，优秀的八年级语文（上）文言文复习教案也应运而生。 一、教案的基本情况 该教案是根据八年级语文（上）的课程标准和教学大纲结合学生实际特点编写的，主要分为三部分，即“基础知识复习”、“学习重点回顾”和“应用题训练”。 二、基础知识复习 在这一部分中，教师将逐一复习语文课本中已经学过的文言文知识点，主要包括文言文常见字词的阅读、文言文的语序、文言文常用句型和文言文中的修辞等方面。教师可以将这些知识点通过PPT等方式呈现出来，配合生动形象的图片和短小精悍的例句进行讲解，帮助学生更快速、更深刻地掌握这些知识点。针对这些知识点，教师还可以设置一些小测验，以检查学生对基础知识点的掌握情况。 三、学习重点回顾 在这一部分中，教师将会针对之前学过的重点内容和难点进行细致地讲解，体现出深度思考和知识的专业性。例如，让学生回忆以前学习过的文言文佳句，根据佳句让学生运用自己所学的知识在PPT上对佳句进行解析和赏析。针对学生在学习文言文时比较容易忽略的语言脉络，教师可以引导学生通过创设情境的方式主动思考，采用风景描述、人物描写、论述说理和叙事渲染等方法，使学生在回忆学习的同时更好地理解和运用文言文。 四、应用题训练 在这一部分中，教师将会针对之前所学知识点进行一些较为复杂的应用题训练，让学生在解题中深入理解原有的知识点，进而提高自己的综合能力和解题技巧。这些练习题涵盖文言文阅读、文言文填空和文言文翻译等不同类型，让学生在解题中逐渐掌握如何正确运用文言文中的语言规律和常用表达。在这个过程中，教师还应该注意对学生的错误进行全面的分析和解释，帮助学生根据错误进行反思和补充。 五、教学评价 整个教案的设计旨在引导学生在文言文学习过程中主动思考和细致总结。此外，在教学过程中，教师还应该创设趣味性较高的学习环境，注重对知识点深度思考、疑难问题的探讨和解决，以培养学生关注文化、重视思辨、实际运用文言文的能力。

八年级语文复习的教案

八年级语文复习的教案 一、教学目标 本课程的教学目标如下： 1.回顾八年级上学期所学习的语文知识点。 2.加强学生语文能力的提高，提高学生的阅读理解能力、分 析能力和写作能力。 3.培养学生的自学能力和合作能力。 二、教学内容 本课程的教学内容如下： 1.写作技巧：书信、议论文写作技巧。 2.阅读理解：阅读试题的解题技巧、古文阅读、现代文阅读、 信息获取与处理。 3.词汇与语法：短语与句型、常用词语辨析、语法知识点复 习。 三、教学方法 1.合作探究法 2.案例教学法 3.游戏练习法 4.实物展示法 5.调查研究法

四、教学过程 第一节课：阅读理解 教学目标：提高学生的阅读理解能力。 教学内容： 1. 阅读理解策略： 在阅读中，消极的学生往往过分依赖题目，这往往会干扰他们的思考，并限制他们对文章的理解。而积极的学生则会在阅读之前就扫描 整个文章，以便大致了解内容。而且，他们倾向于更加主观地调整他 们对文章内容的认识，以便能够适应文章的风格。因此，学生应该尽 量遵循以下原则： •在全面了解阅读材料之前，不要看问题。 •阅读材料时，要充分地考虑读者和作者之间的关系。 •阅读问题时，确保仔细阅读并理解所要求的内容。 •在回答问题之前，要阅读全文，并且要注意细节和逻辑推理。 2. 阅读理解练习： 请学生阅读一篇难度适中的文章，并在完成阅读之后回答相关问题 和进行细节和逻辑推理。 3. 知识点复习： 请学生归纳课文中的重点词汇和重要知识点，并列出例句作为复习。

4. 合作学习： 请学生分组进行阅读练习，相互检查对方的答案，并讨论。尝试更好的解决问题的方法，将问题的思考和答案的分析以形式化的方式记录下来。 第二节课：写作技巧 教学目标：提高学生的写作能力。 教学内容： 1. 写信技巧： 请教师分别介绍写求职信、致歉信、感谢信的写作技巧，并突出注意事项。 2. 演讲技巧： 请教师介绍如何语重心长地发表演讲，并引导学生小组讨论，准备演讲提纲，并演练发言（可拟定话题、演讲时间等）。 3. 信息整合： 请学生分组整合并汇总所学内容，并完成课堂小结。 第三节课：词汇与语法 教学目标：加深学生对词汇和语法知识点的理解。 教学内容： 1. 短语和句型：

八年级语文上册 第一单元复习教案 新人教版

第一单元 补充：一、复习目标： 1、掌握课文中出现的重要字词。 2、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。 3、了解消息的特点，掌握消息的基本写法。 二、复习重点： 1、掌握课文中出现的重要字词。 2、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。 三、复习难点：了解消息的特点，掌握消息的基本写法。 四、学法指导：自主、合作、探究 五、教具准备：多媒体 六、复习导入：本单元是以战争为主题，包括新闻、通讯、小说、散文等文体，应熟练掌 握各种文体。 七、复习内容： （一）重要字词： 1、《新闻两则》：绥靖阻遏锐不可当 2、《芦花荡》：尖利能耐悠闲寒噤阴惨仄歪央告转弯抹角 月明风清张皇失措 3、《蜡烛》：拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍 4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》：赃物箱箧制裁荡然无存 5、《亲爱的爸爸妈妈》：肃穆荒谬健忘 （二）作家作品： 作家国别、评价、代表作（注释） （三）课文的重要内容： 《新闻两则》 1、新闻的广义与狭义。 广义：泛指报刊、广播电视中关于真实情况报道的文章，如消息、通讯、特写、社论、报告文学等。 狭义：专指消息：指简要和迅速的报道国内外新近发生的事的一种新闻问题。 2、新闻特点：真实、及时、准确、重大。 3、“人民解放军百万大军横渡长江” 4、“占领”“控制”“封锁”三个词能够互换吗？为什么？ 答： 《芦花荡》 5、“过于自尊和自信”这句话在全文中起什么作用？ 答： 6、写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正 在迎风飘散”？ 答： 《蜡烛》 7、本文是一篇。写的是第二次世界大战的事。 8、“蜡烛”在这篇文章中造成一种诗的意境，结尾像抒情诗赞美烛光，让人沉浸在 这个意境之中，眼前总是那一点点烛光，久久不能忘怀。 9、文中多次提到老妇人那黑色的围巾，这是为什么？ 答： 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 10、联系全文，说说课文结尾的一句话的实际意义是什么？有什么作用？ 答： 《亲爱的爸爸妈妈》 11、（1）“凄风。苦雨。天昏。地暗”。 这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？ 答： （2）“历史，现实，在雨中融合了—融成一种悲哀而美丽、真实而荒谬的 画面。”你怎么理解这看似矛盾的议论？ 答 （3）“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”说说这几句的内涵。 答： 12、关于战争的成语：草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四 面楚歌、坚壁清野、揭竿而起 板书设计： 课后反思：

八年级语文上册三单元复习教案

八年级语文上册复习教案-第三单元复习抓住特征准确说明 内容： 11．中国石拱桥 12．桥之美 13．苏州园林 14．故宫博物院 15．说“屏” 课时：5课时 兴趣情境导入 师：同学们都有过旅游的经历吧，能不能说说在旅游的过程中都看了一些什么？ 生1：我去过苏州，那里的园林给我留下了很深的印象，比如说拙政园、留园等。 生2：有一年暑假，我爸带我去卢沟桥接受了一次爱国主义教育。 生3：去年夏天，我们一家去了首都北京，在那里我们游览了故宫、人民大会堂、颐和园等，真是美不胜收。 师：是呀，旅游能增长知识。你们所说的拙政园、颐和园等这些建筑园林、名胜古迹，它们是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。正好，我们下面要学习的一个单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。而且在这一单元我们会接触到一种新的文体。 生：什么文体，老师，讲给我们听听好吗？ 师：别着急，你请同学们看看下面的两段文字，比较一下这两段文字在表达上有什么不同。文段一：久居北京的老城墙附近，孩提时曾跟小伙伴们一次次踏过那颤巍巍的、透过桥板缝就可窥见浊流的护城河桥，到离城墙不远的乱坟冈子或农家柴草堆去捉蛐蛐儿。也曾遇到难得的机会坐上昆明湖的小船，穿过那汉白玉砌成的玉带桥。头一次见到著名的卢沟桥的时候，我简直惊呆了，在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑，一时顾不上去数那桥栏上据说永远数不清的石狮。 文段二：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 生：我看出来了，文段一在表达上侧重于记叙，而文段二在表达上侧重于说明。 师：说得对，前者主要是用来记叙的，要求生动传神，而后者则是主要用来说明的，要求把事物的特征说清楚。如果我们把前者称为记叙文的话，那么后者我们就称之为说明文。它没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写、刻画等。它是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。 难点互动探索 难点问题1 抓住特征 揭示本质 生：老师，由于我们首次接触说明文，从哪入手呢？ 师：大家想想，我们所接触到的事物之所以不同，原因何在？ 生：那是因为每个事物都有属于自己的个性特征。 师：对呀，说明文是说明事物或事理的文章，我们当然要从认识事物的特征开始呀。因为抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白。生：老师，谢谢您的点拨。

八年级语文上册新编2023年复习教案

八年级语文上册新编202X年复习教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵守教学进程的基本规律，挑选教学目标，以解决教什么的问题。下面作者给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。 初中八年级语文教案1 《海燕》 教学目标： 1、在朗诵的基础上感悟和品味作品形象及其深入内涵。 2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。 3、体验和培养乐观精神。 教学重点： 1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。 2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。 课时安排：两课时 课前准备： 1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。 2、搜集高尔基的有关资料。 3.教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。 第一课时 教学内容： 整体感悟，赏析海燕形象。 教学步骤： 一、导入美文。 介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知愿望： 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时期的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深入的思想锋利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的爱好。它的读者，超出国界、超出时期，超出年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。

二、整体感悟。 1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。 要求：学生听读时不看书，凝神细听。 2、学生交换听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。 3、学生再进一步自由朗诵课文，并摸索和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和活动感的画。以时间为序，文章侧重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现? 讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相干文字) 课文以狂风雨渐次靠近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：狂风雨“将来”——“靠近”——“即临”。 狂风雨将要来临，海燕“高傲地翱翔”，期望着狂风雨的到来。 狂风雨靠近之时，海燕搏风击浪，迎接狂风雨。 狂风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿势呼吁狂风雨的到来。 三、品味探究，赏析海燕形象。 1、自主品味，进行个性化解读。 教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本，与文本进行对话) 2、联系时期背景，了解作者的创作意图，初步掌控海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在狂风雨来临之前，常在海面上翱翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“狂风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的狂风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼吁行将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。 3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗诵、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。 预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、英勇之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。 示例二：“让狂风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声，这是海燕的斗争宣言，体现一种豪情与气力之美，是全诗豪壮之美的最高点。 示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、惧怕、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“惧怕、潜藏”与文中海燕的“高傲的翱翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对

2023年人教部编版语文八年级上册第六单元复习课教案

人教部编版语文八年级上册第六单元复习课教案 【学习目标】 1.积累作者生平及相关常识，文言实词虚词，文言句式，名言警句。 2.培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意。 3.反复诵读，训练学生诵读基本技能，品味诗文意境，培养其感悟能力，把握文章脉络和写法，抓住文章主题内容，揣摩需要，提高学习文言文的能力。 4.引导学生学以致用，培养健康的人格和积极向上的情操，感悟中华文化博大，增强继承和弘扬中华优秀传统文化的意识。 【核心素养】 把握文章脉络和写法，抓住文章主题内容，揣摩需要，提高学习文言文的能力。 【重难点】 1.学会借助工具书，整体感知课文大意，积累文言词语和名言警句。 2.诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。 【评价任务】 积累作者生平及相关常识，文言实词虚词，文言句式，名言警句。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 《孟子〉三章》中，《得道多助，失道寡助》借讨论战争强调行仁政、得人心的重要性，体现了孟子“得其民，斯得天下”的思想；《富贵不能淫》记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”问题的探讨，孟子借由对景春的反驳，说出了自己心目中“大丈夫”的标准；《生于忧患，死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法，论述了造就人才和治理国家的问题。这几章都是《孟子》中的名篇，激励过一代又一代的仁人志士。

《愚公移山》是《列子》中一则带有神话色彩的寓言，讲述了愚公不畏艰难，挖山不止，终于感动了天帝，“移山”成功的故事。我们从中能够感受到愚公的聪明智慧，坚忍执着。 《周亚夫军细柳》是《史记》的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。 五首古代诗词，有对田园生活、悠然心境的描绘（《饮酒》）,有对国破家亡、妻离子散的沉痛抒写（《春望》），有对疆场战士浴血奋战的热情赞颂（《雁门太守行》），有对空有才华、无从施展的无奈慨叹（《赤壁》），还有对沉闷现实的不满与对理想境界的热切向往（《渔家傲》），都展现了诗人对人生命运的感悟和思考。 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。 夕颜花儿开 麦淇琳 ①夏夜，屋里闷热，走到院内，篱笆的藤蔓上开着大朵的夕颜花，幽芳四溢。我在花前徘徊，心知只要天一亮就看不到夕颜的绽放，心里不免感到惆怅。墙角石缝中坚韧的野草，在微风中轻轻摇动。一个16岁女孩的脸，渐渐浮现出来。 ②第一次见到她时，她穿的是一身湖蓝色的衣衫，发间系着白色发带，黑亮的眸子漾着灵动和朝气。那个暑假我们一家刚搬到鼓新路不久，天刚蒙蒙亮，我散步到了附近的八卦楼。阳光下，一朵洁白的夕颜花，在铁栏杆上簇叶而生，像是一轮落在凡尘里的满月。 ③我满心欢喜，看了又看，可转瞬间，那花瓣顾自闭拢，泛黄，最后皱缩在一起，蜷曲成很小的一团。正叹息间，身后传来一个清亮的声音：“夕颜花常在夜里开放，在清晨凋零。”回头时，看到一双晶莹的大眼睛，一个女孩手提一个大篮子，很乖巧聪灵地站在我面前。 ④女孩与人很亲近，很快我就知道了，她叫霜菊，比我还小两岁。也知道她父母身体都不好，母亲常需要抓药调养，父亲前几日才动的手术，她要代替父亲去海边拾海蛎到市场上卖。

八年级语文上册第二单元课时复习教案

八年级语文上册第二单元课时复习教案第二单元复习 共2课时授课时间月 日第 周星期 第 节课型复习课主备课人 单元说明本单元都是以“爱”为主题的叙述性作品。鲁迅先生的《阿长与<山海经>》追忆保姆，是对普通善良劳动者的关注。朱自清的《背影》着力用简单的动作描写体现父爱的真挚。李祥森的《台阶》表现了像父亲一样的普通人在艰苦的生存状态下为改变现状而不懈努力的故事。杨绛的《老王》提出了对不幸者给予人道主义关怀的社会性问题。余秋雨的《信客》说明了无私奉献的人总是能赢得人们的敬重和爱戴。学习目标1、掌握课文中出现的重要字词。2、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。3、掌握阅读写人记叙文的方法，学会阅读一般的写人记叙文。重点难点1、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。2、掌握阅读写人记叙文的方法，学会阅读一般的写人记叙文。学习方法指导1、归类列表法我们在课本上学到的知识，常常是零散的，必须进行一番加工整理，理清知识要点,在头脑中构建起一个知识网络，从而形成一个完整的知识体系。2、读写结合

法复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多背一篇课文，多温习一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量！3、查漏补缺法在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重难点。对于重点应吃透，并尽可能在实际中进行运用。对于难点则要努力攻破，一方面可以结合教材中的内容进行理解，另一方面同学之间可以加强交流，在交流中解决这些难点。学习过程与方法学习过程与方法学习过程与方法一、自主学习：（一）本单元重点字词梳理归纳。1、惊骇 震悚 惶急 疮疤 孤孀 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 2、交卸 奔丧

八年级上册语文文言文复习教案

八年级上册语文文言文复习教案 复习目标: 1、背诵、默写课程标准推荐得古诗及古文中得重点段与名言警句。 2、理解常见文言词语在句子中得意义。 3、理解与翻译文言句子得大意,阅读浅易文言文,能理解基本内容。 4、理解文中得写作技法与主旨。 复习重点: 完成背诵默写,梳理一词多义、通假字等文言知识,学会翻译课文。 复习难点: 学情分析: 八年级得文言文篇目较多,有不少就是经典名篇,教师应从纷繁复杂得知识点中选取重点让学生学习,提高课堂复习得有效性。 核心问题设计: 您知道复习一篇文言文应该从哪一个角度入手进行梳理？ 复习时数: 四课时 复习过程: 第一课时 复习范围:《桃花源记》、《陋室铭》 复习过程: 一、背诵这两篇古文 二、复习《桃花源记》 (一)、词语解释 缘溪行落英缤纷甚异之豁然开朗俨然 阡陌交通黄发垂髫 怡然 具答之 咸来问讯 率妻子邑人 绝境 不复出焉 无论魏晋 延至其家 处处志之 欣然前往 无问津者 (二)、翻译 1、芳草鲜美,落英缤纷。 2、土地平旷,屋舍俨然。 3、有良田美池桑竹之属。 4、黄发垂髫并怡然自乐。 5、率妻子邑人来此绝境。带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝得地方 6、此人一一为具言所闻。 7、此中人语云:“不足为外人道了。” 8、寻向所志,遂迷,不复得路。 9、后遂无问津者。 10、阡陌交通,鸡犬相闻 11、男女衣着,悉如外人 12、问今就是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 (三)、课文分析 本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立得世外桃源,借助这个美好得境界,寄托了作者得政治理想,反映了广大人民得意愿。桃花源景色优美,土地肥沃,资源丰富,民风淳朴;这里没有压迫、没有战争,与平安定。但作者描写得世外桃源得理想社会,只能就是一种幻想,就是不可能实现得。 (四)、回答下列问题: 答案 1、写出描写桃花林自然景色得语句(用原文) 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷 2、写出描写挑花源中人们与平劳动、幸福生活得语句(用原文) 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通……并怡然自乐。

语文教科版八年级上册语文复习的教案五篇

语文教科版八年级上册语文复习的教案五篇 传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。下面小编给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。 初中八年级语文教案1 《时间的脚印》教案 教学目标 1.明确说明对象，理清文章思路。 2.掌握说明顺序中逻辑顺序。 3.体会本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。 教学重点 1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2.学习本文生动有趣的语言。 3.掌握说明顺序。 教学难点： 1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2.掌握说明顺序。 教学步骤 一、导入新课 先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。(屏幕显示)。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显示标题) 二、识记字词 腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)

粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē) 下面，我们大声齐读一遍。 三、整体感知课文 1.打开书63页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。 明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：(屏幕显示) 第一部分(1-4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(5-29)岩石是怎样记录时间的。又分为两层： 第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层(22-29)岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。 2.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢?看我们的第二部分。 第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。 请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。读得好极了。 本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么? 被破坏--被搬运、被堆积--重新生成岩石。这是总起段。 岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化? 请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。 岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石 (学生复述、点击，显示流程图) 这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。 现在，请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么? 岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。 这是岩石记录时间的第一种方式。