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《画》教学设计方案

Teaching design of painting

汇报人：JinTai College

《画》教学设计方案

前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学目标

1、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。

2、学会7个生字，把握诗中出现的反义词。

3、会正确地朗读、背诵、默写课文。

教学重点、难点：背诵并默写课文，用自己的话说出诗句的意思。

课前准备：生字卡片，小黑板，挂图

准备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格

出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，他们都是“画”，今天我们这节课，就先来研究这个“画”字。请你数一数，这个字共有几画啊？你

是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字来写一个。

谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友，

你还能来说说有关画的词语吗？

研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？

说说你看到了什么？

根据学生回答，在黑板上写上“山绿色水”

这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些，再走近些，你听到了什么吗？

没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音

用两个字就概括出来了“无声”，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，近听水无声。

我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好吗？

讨论：语言很简洁，用了反义词

那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你

是怎么来记住他们的？

教学生字：远色近无声

谁能连起来再把这两句诗读一读。

远看/山有色，近听/水无声。

味道不错，我们一起来读一读。

那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又

提笔添上了一些。你看到了什么？

粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色

是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？

那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么鲜艳地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不害怕。所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。在这里，教师一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来鸟不怕。改成“春去花还在，人来鸟不惊”。

这两句话，谁来带大家读好这两句话。

这样，四句连起来，就是一首完整的古诗，这首诗的题

目就叫“画”，谁能连起来读一读。

这古代的'诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总是和我们现在太不一样，我现在，要请小朋友来做一做翻译家。用自己的话来说说这首诗，行吗？

我们各请三大组一个代表好吗？其他同学认真听，你可

以提意见也可以补充。现在我们知道，这是一幅有有有有的画。我们还可以说，这是一幅的画，还可以说，这幅画真啊！句式说话。

这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个美

丽的高山流水间，小朋友，当我们外出游玩的时候，常常会看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，会用什么办法把它带回来和我们分享呢？

画画、照片、摄象机，这些都是好办法，不过，老师有

个更方便，每个人都可以用的方法，你想知道吗？

那就是请你用“心”把它带回来，你用心记住你看到的

东西、想到的，把它写成文章给我们听，让我们分享你的快乐，好吗？

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二年级美术上册《画出你的想象》教案人教版

《画出你的想象》教案教学目标： 1、组织学生欣赏大师作品，能从作品中感受不一样的艺术风格作品。 2、指导学生效仿大师表现手法，结合生活中具体形象来表现作品。 3、引导学生尝试使用各种材料表现形象，并能交流感受，相互启发，完成创作。教学分析：二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘、以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上期待着有所突破，我觉得这节课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。教学重点：了解多种艺术表现形式，能从运用形状、色彩及不同材质简单表现抽象作品。教学难点：欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。（突破难点：通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。）教学准备： 1、教师准备：大师作品课件图片、各种颜色的卡纸、线绳、毛线一次性杯子筷子、塑料袋等。 2、学生准备：水彩笔油画棒、有色卡纸、毛线、一次性杯子、筷子、塑料袋等。教学过程：

画一画教学设计

《画一画》教学设计【知识与能力目标】 1.结合具体情境，通过“画一画”，初步认识正比例图象及其特征。 2.能在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，理解正比例图象上的点表示的意义。【过程与方法目标】经历画正比例图象的过程，明确“正比例图象是一条直线”的特点，深化对正比例的认识。

【教学重点】：在具体情境中，通过“画一画”，初步认识正比例图教师准备多媒体课件学生准备方格纸一、复习导入 1.复习旧知。课件出示：（1）什么样的两个量叫作成正比例的量？（2）判断下面的量是否成正比例。 ①每行人数一定，总人数与行数。 ②长方体的底面积一定，体积与高。

③长方形的周长一定，长与宽。 ④圆的周长与半径。 2.导入新课，明确学习目标。我们已经知道了正比例的意义，并且学会了判断两个相关联的量是否成正比例，那么我们能否用图象的形式去直观表示两个成正比例的量的变化关系呢？这节课，我们就一起来探究这个问题。设计意图：先通过复习进一步理解正比例的意义及巩固判断两个量是否成正比例的方法，再直接揭示学习内容，使学生明确本节课的学习任务。二、探究新知 1.认识正比例图象。（1）课件出示教材44页表格。全班同学去看电影，看电影的人数与所付票费如下表。组织学生把上表填写完整，并判断看电影的人数与所付票费是否成正比例。（学生口头回答，教师课件完成）（2）观察、交流。 ①从上表中，你发现了什么？想到了什么？预设

生1：我发现看电影的人数和所付票费是两个相关联的量，人数扩大到原来的2倍，票费也扩大到原来的2倍，票费随人数的变化而变化。生2：我发现看电影的人数和所付票费的比值是一定的。生3：我想到了这两个量成正比例关系。生4：我想到了是否可以用图象来表示这两个量的关系。 ②课件出示教材44页下面的图。师：根据表格说出下图中各点的含义。 [引导学生结合数对知识，说出图中各点的含义，如点（4，8）表示人数是4时，所需票费是8元] （3）操作、汇报。连接图上各点，你发现了什么？（所描的点在同一条直线上）（4）明确正比例图象的特点。当两个变量成正比例关系时，所绘成的图象是一条直线。

认识思维导图的教学设计方案 (2)

认识思维导图的教学设计方案本节课计划以活动为中心，结合图例分析来使同学们更深入的了解思维导图，了解思维导图在我们的工作和生活中的作用、以及制作思维导图的步骤等，进而引发同学们使用思维导图的意识。作为教育技术学研一的同学，学习、生活的节奏都比较快，而思维导图作为一种规划、组织的工具，能够帮助我们有效的工作、学习。但是，经过分析得知：学习者虽然很多都用过思维导图，但是对于其制作的步骤以及制作的技法，都不是很熟悉。因而，我们有必要深入地学习思维导图。目标陈述： 1）、知识与技能目标： 1、学习者能够用自己的言语说出什么是思维导图； 2、学习者能够说出思维导图的功能； 3、学习者能够概括制作思维导图的一般步骤。 2）、过程与方法目标： 1、能够运用一定的技巧，制作出一个思维导图； 3）、情感与价值观目标： 1、能够有意识地使用思维导图来规划、组织自己的学习、生活。（长期目标）

各目标的分析及从属技能分析和入门技能的确定：（图示1）（属于智力技能类的学习目标） - - - - - - - - - （图示2）（也是属于智力技能类的学习目标）（下面的入门技能和图示1差不多，所以就没有标准了）（图示3）（属于智力技能类的学习目标）（图示4）（属于动作技能类的学习目标）

统的态度分析、学习动机分析、学业能力水平分析、学业偏好分析、对提供教学机构的态度、却体特征、应用环境描述、教学环境要求）（通过调查、分析和一定的假设得出的结论）入门技能分析：（部分信息来源于访谈学习者）制作思维导图非常简单，不需要之前具备什么东西，我们只需要准备：没有划上线条的纸张、彩色笔和铅笔、你的大脑和你的想象即可。（顺便提一下：现在很多人都是使用计算机软件绘制思维导图，这对于绘图技能不是很好的人来说，特别有帮助，作为教育技术的同学，学习这类软件的能力是很强的，大家可以去尝试一下）同时，我们作为研究生，应该都具备了一般的概括能力和语言组织能力，所以应该能够在适当的提示和指导下，用自己的话说出什么是思维导图、以及思维导图的功能和制作步骤等。对该领域已有的知识分析：（部分信息来源于访谈学习者）通过访谈部分学习者，以及对学习者生活和学习情况进行观察，我了解到很多同学已经有使用思维导图的经历，他们经常会在做报告，或者记笔记的时候使用思维导图，作为思维导图的使用者，他们大多数人都承认：思维导图在一定程度上能够帮助他们，但是，他们对思维导图的了解还不够深入、具体。对教学内容和传递系统的态度分析：（部分信息来源于访谈学习者）学习者相信，他们具体、深入地了解思维导图对他们是有帮助的，能够使自己的学习和生活更高效。他们也相信：多了解并使用思维导图的制作技法对他们是有帮助的。我们选择传统的传递系统，最主要的原因就是实际情况的约束，我们的教学只能够在普通的教师进行，而我们这次的教学内容也

教学设计方案范例

教学设计方案范例教学内容：网络拓扑结构及其绘制一、教学目标 1. 能使用VISIO软件进行网络拓扑结构的绘制 2. 能判断小型局域网的网络拓扑结构 3. 能根据网络拓扑结构特点和组网条件进行网络结构的选型二、学习内容分析 1.本节的作用和地位计算机网络拓扑结构是计算机网络学习的基础，也是学习的重点和难点内容之一。 2．本节主要内容网络拓扑是指网络中各个端点相互连接的方法和形式。网络拓扑结构反映了组网的一种几何形式。局域网的拓扑结构主要有总线型、星型、环型以及混合型拓扑结构。本课首先通过设定特殊的任务情境引发学生的学习兴趣和对于任务的思考。通过设计实际的拓扑结构图，促使学生应用知识。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络拓扑结构的感性认知。 3.重点难点分析教学重点：计算机网络几种拓扑结构概念及其各自优缺点、应用比较。教学难点：根据实际情况选择计算机网络拓扑结构。三、学情分析在开始本门课程学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解关于计算机网络的基本知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑。同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网

络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。学生初次接触拓扑概念，并且这一概念本身比较抽象，不容易理解，因此拓扑结构这一内容的学习对于学生来说存在一定的难度。因此，首先要解决的问题是如何使学生更好理解这一概念。针对这一问题，可以采用日常生活中最常见的交通地图进行类比教学。拓扑概念建立起来之后，网络的拓扑结构就比较好理解。本课设计了一个课堂任务，要求学生画出一个校园网络拓扑结构图，对于怎样去表达网络的拓扑结构，要给学生以适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。四、教学方法本节课通过校园网络的实地考察和任务驱动（网络拓扑图的制作）教学方式，促进实践与理论的整合，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。通过小分组的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师要鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。五、教学过程

中班美术撕贴画教案中班美术撕贴想象画《可爱的小斑马》教案

中班美术撕贴画教案|中班美术撕贴想象画《可爱的小斑马》教案【活动目标】 1、用撕贴添画的方法，尝试表现斑马的不同动态特征。 2、根据斑马的不同动态，展开合理想象并愉快的与同伴分享交流。【活动准备】白色铅画纸、事先做好背景的牛皮纸、记号笔、胶棒、活动ppt、记录纸。【活动过程】一、情景导入、激发兴趣导入：今天，我在教室里发现了一本魔法书，一起来读一读吧！二、观察画面，归纳分析 1、播放PPT，引导幼儿观察斑马的身体构成提问：魔法书这一页上面的图符表示什么呢？（引导幼儿观察画面，回忆已有经验）小结：原来斑马的身体可以分成四部分（出示图符，归纳总结）头——小椭圆形脖子——长方形身体——大椭圆形腿——细长方形 2、阅读步骤图，引导幼儿回忆撕贴步骤和方法导入：接下来我们来看看魔法书的下一页讲了什么？提问：这一页你看懂了吗？小斑马是怎样做成的呢？你能来说一说吗？（幼儿分组讨论，个别回答） 3、播放PPT，引导幼儿观察斑马的不同动态导入：魔法书里真有趣，我们来看看下面还讲了些什么有趣的内容。提问：这里有两只斑马，它们的动作一样吗？你从哪里看出来的？（寻找变化规律）小结：原来小斑马它的头部在不同的部位，就可以做出不同的动作。用动作来表达自己的想法。三、经验迁移，表现动态。

提问：今天我也用魔法书里方法，制作了一只可爱的斑马，请你猜猜我的小斑马在干什么？（出示操作模板）你能贴出和这只斑马动作不一样的斑马吗？说说你的斑马在干什么？（鼓励幼儿展开合理想象，个别幼儿操作示范）小结：小斑马它的头部在不同的部位，就可以做出不同的动作。用动作来表达自己的想法。过渡：你也想用魔法书中的办法来制作一匹可爱的小斑马吗？四、操作实践，完成任务提出任务要求： 1、要注意仔细阅读魔法书步骤图，按照步骤制作。 2、注意要将斑马的重点部位添加完整。五、分享交流，大胆表达。 1、寻找亮点作品进行点评，鼓励幼儿奇思妙想。 2、请幼儿拿着自己的作品和朋友们讲一讲，你的小斑马在草地上干什么？感谢您的阅读，祝您生活愉快。

优秀儿童画教案

初级儿童画教学计划表

第一课美丽的小鸟一起飞教学目的： 1、了解小鸟的造型特点。 2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达对小鸟的喜爱的情景和感受。教学重点：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。教学难点：以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。教具准备：多媒体电脑、实物投影仪。学具准备：绘画纸、铅笔水彩笔。课时安排：二课时。教学过程：一、创设情境，认识小鸟 1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示小鸟）从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多小鸟呢！小朋友，你们仔细看啊！小鸟来了！哇！那么多小鸟向我们走来了！ 2、小朋友，你们发现这些小鸟有什么特点？长的怎么样？ 3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？ 4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢！（出示图片）二、激情表达，亲近大象 1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢？（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子……） 2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想跟着小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊！小朋友们，你们想不想？现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！

三、大胆想象 1、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小鸟向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇！小鸟带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京…… 2、小朋友，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀？你们跟着小鸟都看到些什么呢？四、自主选择，表达小鸟 1、这些感觉真妙啊！小朋友，看看其他小朋友是怎样来表达的。要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣？ 2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！（音乐） 3、想画的小朋友，只要完成构图，如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。（学生自己讲述，师生点评）（投影仪展示）五、以点带面，超越小鸟 1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。是呀，小鸟是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想和什么动物去玩呢？六、相互友好，共同生存 1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！ 2、让我们和动物永远做好朋友吧！（音乐）

《画》优秀教学设计

《画》优秀教学设计教学目标 1．学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2．会认3个字。 3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点： 1．学会6个生字，认识3个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。 3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思教学过程一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。二、看图。 1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字。 1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 4．指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义。 1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。 2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？ 3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字

教学设计方案06022

《被污染的地球—滤镜的使用》教学设计大连高新区第一中学周岳一、概述本节课是大连理工大学版《信息技术》七年级下册第三单元第十课“被污染的地球—滤镜的使用”的内容。作为PHOTOSHOP的应用提高阶段，本单元主要利用多种图片处理功能制作邮票。上节课已经学习了制作邮票的版式，并没有涉及到制作完整的邮票。本节课的内容是学生结合上节课内容所做的第一个邮票实例。从这节课开始，逐步通过各种PHOTOSHOP的功能来制作多种邮票。二、教学目标： 1、知识与技能了解滤镜的作用。理解混合颜色带的含义。熟练使用滤镜制作一些特效。使用混合颜色带将前景色与背景色分离 2、过程与方法通过自主学习和小组合作交流掌握对新知识学习的方法 3、情感、态度与价值观关注环境保护，有意识地从生活习惯做起。通过图像来表达情感。三、学情分析学生经过一年多的时间已经掌握了计算机操作的基本方法和流程。大部分学生对使用PHOTOSHOP修改图片有比较浓厚的兴趣。在此之前已经学习过一些其他的PHOTOSHOP的操作，具备了一定的PHOTOSHOP操作基础。四、教学策略选择与设计本课主要采用自主学习教学策略、先行组织者教学策略、情景教学策略、自主学习教学策略、竞争策略以及教学组织、管理、授递策略。利用图片、视频等素材激发学生的学习兴趣，并通过自主学习和小组合作完成本节课知识点的学习。同时培养学生独立自主的学习能力和合作交流能力，激发学生的环境保护意识。五、学习资源

1、本节课在多媒体网络教室完成 2、为学生提供多幅图片素材 3、学生准备初中信息技术七年级下册教材六、教学过程 1、创设情境教师：通过国家的“限塑令”导入环保话题。展示几幅环保方面的邮票以引起学生的兴趣。学生：观看教师播放的图片教师：提出本节课的学习目标。即通过使用滤镜和混合颜色带来完成被污染地球的修改。教学思路：吸引学生兴趣，明确学习目标 2、新授教师：播放该图片制作过程的演示动画。学生：观看演示动画教学思路：形成制作的初步概念，便于学生自学 3、自主学习、小组互助：教师：布置自主学习内容学生：借助教材进行自主的学习，对于较难的问题进行小组合作交流。教学思路：学生通过自主学习和小组互助自主完成学习，这样可以加深印象，体现学生为主的学习理念。 4、汇报交流教师：引导学生到前边进行汇报交流。对出现的问题进行评议。学生：对本课内容进行汇报操作。其他同学观看和评议。教学思路：让学生有展示的机会，并让其他同学在汇报交流过程中加深印象。对于重点的问题教师可以进一步强调。 5、总结反馈教师：总结本课的重点和难点，并着重演示易错的部分学生：自我总结本课得失，完成本课练习内容。教学思路：对本课一个纲领性的总结，让学生在最后对本课的内容有一个总体的认识。

教学设计方案

《荷叶圆圆》设计者王晓华铁岭县种畜场小学一、概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本课共需2课时。课文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。二、教学目标分析 1．知识与技能（1）认识“荷、珠”等12个生字，能准确读出生字卡片上的生字字音并且认清字形。（2）能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 2．过程与方法（1）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。（2）教师具体指导学习第二自然段，然后3－5自然段，学生自主合作学习。（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。３.情感态度与价值观（1）能够注意到读书姿势的重要性，养成良好的读书习惯。（2）联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。三、学习者特征分析 1．在6～7岁的年龄段中，学生对周围事物有好奇心，能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。 2．在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。 3．学生有较好的合作学习的能力和习惯。四、教学策略选择与设计根据学生情况、教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定主要运用启发式、自主学习、合作学习等策略，运用“自主读──合作读──练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。通过提供学习资源，指导学生自主学习与合作学习和进行创新表达，提高学生的阅读识字能力和表达能力，培养想象力和思维能力（特别是创新思维能力），促进思维的深层次加工。五、教学资源与工具设计 1.教学环境：多媒体教室。 2.资源准备：教师所用的荷叶、字词贴图、网络课件、教材，学生所用的教材。

部编版6《画》教学设计

6《画》教学设计设计说明《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。课前准备 1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、观察图画，引入诗句 1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。 4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。 5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。 6．学生读诗。 7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。二、初读古诗，正确识字 1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。 3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

小学数学教学设计方案

小学数学教学设计方案上一、教学目标： 1. 通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。 2. 在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合作、交流的习惯。二、制定依据： 1. 内容分析教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引导学生认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体的三个面。练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。 2.学生实际二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。三、教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图 6---7分钟一、认识物体的正面、侧面和上面 1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么？ 2、让学生在盒子上指认 3、指名介绍活动一：认识物体的正面、侧面和上面 1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面 2、找找自己带的盒子（长方体形状）的正面、侧面和上面 3．交流中感悟“正面”的不同含义以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。 25

想象画面教学设计

竞赛课想象画面体会情感 ___初步感受唐诗的意境美执教年级：六年级选文：杜甫《江畔独步寻花》、岑参《逢入京使》、王维《鸟鸣涧》、杜甫《春夜喜雨》、《月夜忆舍弟》教学目标： 1、通过一篇带多篇的阅读方式引导学生借助注释、抓关键词品读唐诗。 2、引导学生在理解诗意的基础上想象生动形象的画面，体会诗人丰富的情感，初步感受诗的意境美。 3、感受诗词文化的美感，激发对古诗词的热爱之情。群文议题：唐诗生动形象的画面美极其表达的丰富情感。教学重难点：唐诗的意境美教学过程：一：谈话引入，激发阅读兴趣师：来！背几句诗词助助兴。草长莺飞二月天，——，两个黄鹂鸣翠柳，———，草铺横野六七里，——，来首完整的，《饮湖上初晴后雨》—— 师：听着你们的吟诵，我仿佛看见微波粼粼的西湖，无论是晴天还是雨天都是那么的风光无限。我也想来一首。闭上眼睛，静静地聆听——《渔歌子》师：你看到了什么？表达了诗人怎样的心世界？师：多么美的画面，多么真的情感。今天就让我们一起吟诵唐诗，想象画面，体会情感。板书想象画面体会情感二：共读共品《江畔独步寻花》,品出诗中画，品出画中情。 1、自由读诗，读出韵味。师：自由读杜甫的《江畔独步寻花》，至少读三遍，第一遍一字不错，字正腔圆，第二遍有板有眼，第三遍读出诗的节奏和韵味。板书：读诗

师：认为自己能像诗人一样朗诵的同学请举手？其他同学认真倾听。你来说说他读的怎样？师：腹有诗书气自华，你真是一个小才子！师：你让我感受到了万紫千红总是春。 2、.借助注释疏通诗意，品出诗中画。师：回忆一下，理解古诗意思的方法有哪些？（借助注释，课文的插图，结合诗人写作背景）读书百遍，其义自现。同学们，我相信，借助注释，课文的插图，一定能读懂这首诗吧。板书：解意师：谁来说说，前两句写了什么？师：后两句写了什么？师：请大家闭上眼睛，听我朗读这首诗，边听边想想黄四娘家花园百花争艳、万紫千红的美景。师：说说你们的感受。师：同学们的想象力真丰富，不仅看到了美丽的花朵，还闻到了花香。看到了蝴蝶黄莺上下翻飞，还听见了悦耳的鸟叫。 3、抓关键词品读，品出画中情 .师:你最喜欢诗中哪一句或哪一个词?为什么?静静地想想。板书抓关键词（“黄四娘家花满蹊，”“千朵万朵压枝低。”谁来读这两句话？你读懂了什么? 师：什么样的小路？（长满鲜花）花怎样？从哪一个字眼看出花多？（满、压）你来读一读。怎样读才能体现花多呢？把满读的饱满些，声音延长。压可以读的低沉些。你再来试一试。此刻，你就是杜甫，明媚的，你漫步在乡间小路上，看到繁花将小路都盖住了，连成片了。你的心情如何？（惊叹、赞美）请大家带着这种心情齐读这两句吧！（个别读、小组读、全班读）（“留连戏蝶时时舞，”“自在娇莺恰恰啼。”请男同学读这两句。这两句中写了什么景物？蝴蝶、黄莺在做什么啊？此时它们的心情怎样（愉快）

装饰画教案

装饰画教案课程名称装饰画任课教师单丽洁授课班级14建筑1班起止周数5-8周每周时数 22

装饰画教案教学目的：通过学习使学生了解装饰画的特点，学会发现和利用材料的美感完成一幅装饰画，提高学生的形式感受力和学习举趣。教学重点：装饰画的特点和表现手段。教学难点：发现和利用材料的美感及巧妙地选材，合理地运用材料。一：装饰的概念和含义把客观形象和色彩以作者的主观意识和自我需求用装饰的手法进行必要的归纳、取舍、夸张，从而获得新的形象和意境。刚接触装饰画的同学往往很容易对"装饰"一词产生误解，一般容易把装饰画仅仅理解为将形象根据一定的法则变化即为装饰画，认为装饰画就是将这些变化法则把握好，即可算是掌握了装饰画的创怍规律;另一种认为装饰画变幻莫测无规律可循，无从入手学习。要正确理解装饰画首先要理解"装饰"一词的言义。我们在《辞海》中所见到的"装饰"一词解释为修饰、打扮。这只是对"装饰"一词本意的阐释。其实"装饰"一词与其它词意一样也有其进一步延伸的性质。"装饰"一词在不同的时代有其不同的言义，例如，在传统陶瓷器皿上绘制的装饰纹样其目的就是为了装饰器皿本身，使器物整体上更具风格，而全天的器物造型更加趋于实用性，装饰纹样在原有的作用与价值的基础上转化成人们对器皿本身造型的美与实用价值的追求。可以这样讲，"装饰"本身从原有的辅助性作用转化成美化实用现价值，这就是现代人们提出的装饰性风格了。综上所述，"装饰"一词是随着时代的变化，而改变其不同的意义与价值，当然其体现的面貌也是各不相同的。因而我们要正确理解"装饰"就不仅从字义本身来理解，也不可将"装饰性"理解为可有法则依据的视觉艺术，必须在发展的辩证的意义上结合时代的变化来认识与理解装饰艺术。这样，才能把握并参与装饰艺术的创怍，也才符合了装饰艺术发展变化的自然规律。二：装饰画概述 1，装饰画的含义装饰绘画是一个广义的概念具定范畴。它从创作内容的规模到风格趋向，既有属于纯艺术的概念，也有其由于形式与材料外在形态协调一致的艺术语言进行创作的物质性。因此，它是一种特殊独立的艺术形式。装饰画是指具有装饰性的绘画作品。造成装饰性的因素很多，如追求构图的单纯；形象的平面化处理；注意空间结构的美；强调形式美法则的运用和表现材料自身的美与加工工艺的美。其中，材料的合理运用，已成为装饰画的重要表现手段，构成装饰性的特征之一。 2，装饰画的起源与发展装饰艺术由来已久，它应该是先于绘画而存在的。中国古代最早的岩石，新石器时代的彩陶，甲骨文等都可看到我们的祖先对装饰造型机智的把握和丰富的想象力，他们既尊重客观形态，强调它们的物理特征，如动植物，天象，日，月，水，山，与自然的呼应，造型简约，明朗，更善于运用对立统一，注意对称与平衡，节奏与韵律，重复与多样，

三种教学设计方案案例

学教并重的教学设计方案《识字4》作者：广州市东风东路小学黄晖（一）概述 ·课名是《识字4》，是小学人教版语文新教材一年级第二册。 ·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时； ·《识字4》是一首韵文，描写夏天的动物特点。主要学习内容是生字的识记、朗读、扩展阅读以及网上作文。（二）教学目标分析 1. 知识与能力 ·通过复习能够准确地再认出课文的20个生字； ·能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题； ·能够借助拼音比较准确地朗读6-8篇拓展阅读材料，并能用自己的话把材料的大意跟小组成员交流或全班汇报； ·小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚； ·能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络留言板描写夏天、描写动物或改编儿歌进行创新写作，提高创造性思维能力。 2. 过程与方法 ·能够说出形声的构字方法，能掌握根据构字方法拓展生字及正确认读拓展出来的生字的方法； ·通过正确流利地朗读背诵儿歌，说出韵文的规律。 3. 情感态度与价值观 ·通过学习课文，学生有观察小动物的兴趣； ·学生能够通过文章描写表达自己对大自然的热爱、小动物的喜爱。（三）学生特征分析 ·本节课的教学对象是东风东路小学一（5）班的学生。这个班是跨越式试验的实验班，

经过半年多的试验教学后，这班学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈； ·学生对小动物的学习非常感兴趣； ·学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养； ·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。（四）教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。 (五) 教学资源和工具 ·本节课是在学生人手一机的多媒体网络教室实施的。 ·小学人教版语文新教材一年级第二册 ·专门为本课设计、制作的网络资源课件 ·网络留言板（六）教学过程环节第一阶段：复习导入，巩固生字，掌握形声字构字规律并利用网络环境进行扩展识字。第二阶段：学习课文，通过范读、引读、自读、赏读，体会韵文的语言美。第三阶段：自主探索学习课文。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。培养学生语文实践能力，特别是自主学习能力及口语交际能力的提高。第四阶段：利用计算机作为认知工具，学生进入老师提供的资源网站进行扩展阅读的学习。提高学生阅读能力。培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。第五阶段：启发学生，再创情境，激发孩子们热爱大自然的感情，鼓励学生利用网络模

美术《美丽的想象画》教案

美术《美丽的想象画》教案活动目标：尝试用丰富的线条和色彩进行表现。借助想象，初步感受延续想象画的风格特点。活动准备：多媒体课件。幼儿绘画工具：记号笔、油画棒、画纸。活动过程：出示课件，启发幼儿想象，引起兴趣。师：小朋友你们喜欢画画吗？老师也很喜欢，你们看我画了什么？它象什么？演示课件，初步感受延续想象画的风格特点。师：我觉得以前画画的方法不好玩，我想随意画。我在这幅画的上面添加了一条曲线，再画上一条曲线和它相交，图的中间画一些弧线、圆圈，下面画一条折线，看，一幅画就画好了。欣赏思考，引导幼儿大胆想象，将抽象的图形、线相应的事物联系起来。（1）提问：你们从这幅画里看到了什么？（2）演示课件，展示从画中联想到的事物。演示课件，隐性示范，帮助幼儿掌握画线条的要点，进一步展现延续想象画的风格特点。（1）出现有基本形状的画面，这幅图画什么？在上面添加线条，可以是曲线，可以是折线、圆圈。

（2）教师强调要点：从基本形状出发，根据自己的意愿添加线条，这些线条可以交织在一起，但线条不能太多太密，块面可以大一些。（3）你们从这幅画里看到了什么？我看到了飞马，我就给飞马涂上各种美丽的颜色，我在下面看到了一只老鹰，就给老鹰涂上颜色，后面是五彩云，最后涂上底色。幼儿创作。（1）教师提出要求。记住，画的时候，想怎么画线条就怎么画，画好线条后，看看你们画的线条里藏着什么，再涂上自己喜欢的颜色。（2）鼓励能力较弱的幼儿大胆运用线条进行作画，引导能力较强的幼儿从不同角度进行想象，丰富画面。展示作品，分享创作的快乐。（1）幼儿介绍自己的作品，说一说画了些什么。（2）请幼儿讲述别人的作品。

《怎样求动点的轨迹方程2》教学设计方案

教学目标使学生，在一轮复习的基础上，进掌握和熟练运用求轨迹方程的常用方法。培养思维的灵活性和严密性进一步渗透“数形结合”的思想以完成本课的教学任务，我设计两种教学方案（一种是总案教学设计，别一是分案分教案和学案），从问题的引出，复习的目标 /高考导向、前提测评（预习检测）达标导学用例题 2个达标测评小结：知识要点，形象的展示了知识的精华. 1. 求动点的轨迹方程的常见方法： 2. 求动点的轨迹方程的方法的恰当选择《怎样求动点的轨迹方程》教学设计方案课题名称科―目教学时间《怎样求动点的轨迹方程》数学 P 级 1课时 I 高三、情感态度与价值观 1. 通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流, 激发学生的好奇心和主动学习的欲望； 2. 对数学中怎样求动点的轨迹方程的相关知识感兴趣，能够结合自己的生活编出一道隐求动点的轨迹方程知识的数学题。、过程与方法教学目标 1. 初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性； 2. 经历将实际问题抽象为动点的轨迹方程方程模型的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型和数学建模思想；三、知识与技能. 1. 在一轮复习的基础上，进一步掌握和熟练运用求轨迹方程的常用方法。 2. 培养思维的灵活性和严密性 3. 进一步渗透“数形结合”的思想教材分析为了完成高三第二轮专题复习中的曲线轨迹方程教学重点、难点

《怎样求动点的轨迹方程》教案学校普格中学科目数学年级高三姓名黄鸿志课题怎样求动点的轨迹方程课型复习课教学目标教学重点1、 2、 3、识记：进一步掌握和熟练运用求轨迹方程的常用方法。理解：“数形结合”的思想应用：培养思维的灵活性和严密性求动点轨迹的常用方法，重点强调相关点法

教学设计方案

《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计方案一、概述 ·小学三年级语文 ·小学语文西师版三年级下册第29课《植物之间的“爱”和“恨”》。 ·概述学习内容：本文用表示人类情感的“爱”和“恨”向学生生动地介绍了植物之间的两种关系，“爱”就是两种植物之间可以互相促进。“恨”就是两种植物不能生活在一起，必须要彼此分开，否则不利于两者的生长。通过学习，让学生掌握本课生字新词，知道一些人类利用植物之间“爱”和“恨”的事例。激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。 ·概述这节课的价值以及学习内容的重要性：本课既让学生学到了生字新词，又了解了农业高新技术成就，激发了学生爱科学、学科学、用科学的情感态度和价值观。二、教学目标分析三、学习者特征分析通过平时的观察、了解和测试，我知道小学三年级的学生已经具备了一定的自学能力，他们可以借助课文中的拼音和工具书，自学本课生字、新词。他们活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲。具备了一定的观察能力和分析能力，能够在老师的引导下自主学习。四、教学策略选择与设计本节课运用的教学策略有先行组织者策略、情境教学策略、自主学习教学策略、合作学习策略。本节课要在教师的引领下，使学生进入新知的学习，通过情境的设计，让学生产生学习兴趣，并能联系实际，做到学以致用。五、教学资源与工具设计多媒体教室。PPT课件，小学语文教学资源网，教案，课文录音。六、教学过程植物之间的“爱”和“恨”教学过程设计教师行为学生学习活设计意图动

一、创设情境、激趣导入 1.今天，老师和同学们一起到植物王国去了解一下植物的生长情况。出示课件中的图片，学生观察后说说图中画了哪些内容？ 2.刚才大家从图中看到了两对好朋友和两对敌人，植物之间为什么有的能成为好朋友，有的却成了敌人呢？原来植物跟人一样，也有“爱”和“恨”，它们之间的“爱”和“恨”也是有原因的，今天，我们就一起学习第29课----《植物之间的“爱” 和“恨”》。 3.看了课题，大家想了解什么？1.观察课件中的四幅图，用自己的语言描述图中的内容。 2.思考植物之间的 “爱” 和“恨” 指的是什么？解决主要问题。 1.利用课件中的图片激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，语言表达能力 2.让学生根据课题提问，学习整合问题的方法。二、初读指导，感知内容 4.师范读课文 5.让学生自由读文，出示自读要求：把课文读正确、通顺；遇到不理解的词可联系上下文来理解；思考每个自然段写了什么内容；初步懂得文章写了什么事。 6.检查生字新词认读的情况。（课前布置学生自学本课生字、新词）1)用自己喜欢的方式读课文。 2)用简洁的语言概括本文的主要内 1)培养学生的自学能力，语言运用能力，理解课文主要内容的

《画》教学设计方案

二年级美术上册《画出你的想象》教案 人教版

画一画教学设计

认识思维导图的教学设计方案 (2)

教学设计方案范例

中班美术撕贴画教案中班美术撕贴想象画《可爱的小斑马》教案

优秀儿童画教案

最新人教版小学美术画精选教案教学设计

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部编版6《画》教学设计

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