拼音教案aieiui

拼音教案aieiui

【篇一：小学一年级语文拼音aieiui教学设计[人教版]】教学设计示例 10．ai、ei、ui

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：一、导入新课

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友

和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那

么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复

韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形 1．学习ai的音 ai

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4）教师讲后范读，学生继续体会发

音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同

学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形1．学习ei的音（1）出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同

学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就

是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。（三）学习ui

的音形1．出示ui图：

ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我

借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形

由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，

再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵

母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。（2）用这样的方法再试着

读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声1．读ai、ei、ui3个复韵母

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该

标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个

兄弟标调号，没a找o e，

i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想

什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示

ai ai ai aiei ei ei eiui ui ui ui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调1i 2i 3i 4i5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@ 5．学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。附：板书设计

教学设计示例第二课时

教学目的：

1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。2．能

正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。3．读好小儿歌。

教学重点：

1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。2．正确地抄写由声

母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点：

能正确地抄写音节。

教学过程：一、复习

1．读准3个复韵母ai、ei、ui。2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。3．背标调歌。

二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节1．出示声母与ai、ei、ui

组成的音节

2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。 6．指导读书

①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）②读课题10

③老师指导如何按顺序读书。

三、抄写音节

2．请同学任意选择音节组词。

3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击

电脑，音节套上四线三格。

4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

①点击鼠标：在第一个格的后半格写k②点击鼠标：在第二个格的

前半格写ai③点击鼠标：最后标上一声。

①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h②点击电脑：在

第八个格的前半格写ui③点击电脑：最后在i上标上二声。

6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比

较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在

两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，

音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母

后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、看图读音节词1．出示3幅图：

问：图上画的是什么呀！2．出示图下音节词

【篇二：优质课aieiui教案】

《ai ei ui》教学设计

一、激趣导入，温故知新

师：同学们，在我刚才来上课的时候，遇见了6位老朋友，他们也

跟我一起来到了我们的教室，你们还认识他们吗？（指名说）戴上

帽子后，你们还认得他们吗？一起来读一读。他们是6个——（生：单韵母）。赶快跟他们打个招呼吧。（生：单韵母，你们好）

今天老师在带着大家认识三位新朋友。（出示课件）他们都是由两

个单韵母组成的，我们把它叫做“复韵母”。

二、引导发现，自主探究

（一）学习“ai”

1.看图，你发现了谁和谁在干什么？（姐姐弟弟挨在一起比高矮）

2.“挨”和“矮”的第一声，就是我们今天要学习的第一个复韵母ai，

跟老师读一读。

3.（板书ai）ai是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读ai的时候，先发a的音，然后口形很快的向i滑动，a读得重一些，i读得轻一些，发音连续，中间气不断。（领读后开小火车）

4.你用什么办法来记住ai？

（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

5.说一说，你的座位和谁挨着。（指名说过后，集体一起说）

（二）学习“ei”

1.看图，你发现了谁在干什么？（一个小男孩在砍树）

2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？（eiei）

3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。（板书 ei） ei是由谁和谁组成的？领读。

4.指导发音，开小火车。

4.你用什么办法来记住ei？

（小孩砍树eieiei，e和eieiei ，小树斧头eieiei）

5 .在生活中，还有什么时候会发出ei的声音？

（喊不认识的人的时候，找不到工作的时候，拔河??.）

（三）学习“ui”

1.看图，说说你看到了什么？（一个小女孩围着围巾）

2.围巾的“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母，跟老师读一读。（开小火车）

3.（板书ui）ui是由谁和谁组成的？领读并指导发音。

4.你用什么办法来记住ui？

（ u和i，uiuiui。一条围巾uiuiui）

5. 生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢？

（打电话的时候）

（四）做游戏，小复习。

1.那我们做一个打电话的游戏好不好？

（用手比作电话放在耳边。

师：电话接通了。

生：喂，你好。

师：喂，是一六班的小朋友吗？

生：是

师：我想问问，你们今天都学了什么呀？

生：三个复韵母。

师：他们都是谁呀？

生：ai ei ui

师：ai是谁和谁组成的？

生：a和i。

师：ei呢？

?

师：你们学的可真棒，继续努力呀，再见吧。

生：再见。

挂断电话，坐直。）

2.猜口型。

老师站在前面，做出读ai或ei或ui的口形，不发音，让学生猜一猜，老师想读哪一个复韵母？

学生总结猜对口型的技巧（其实是巩固了发音方法）。

找学生到前面做出口形，让学生猜一猜。

三、带调读。

师：我们这三位朋友来的时候，也带来了四顶小帽子呢！可是这个时候，老师却发愁了，这帽子到底戴在谁的头上比较好呢？你们知道吗？（复习标调歌）

齐读ai ei ui的四声---分组比赛读。

四、学习拼读。

我们今天的韵母宝宝也喜欢和声母交朋友。（出示课件）一起看一看，你们会拼么？

1. 指名拼读。

2. 老师领读。

3. 练习呼读。（老师读d—ai ，学生呼读出dai??）

4. 找小老师领读。

“小老师在哪里？”“这里”谁先喊出来并举手，谁当小老师。

5.齐读。

五、指导书写。

师：这三个新朋友，出来玩了这么久，都很累了，想让你们把他们

送到拼音格里去休息。（在黑板上事先画好三个拼音格）。要想让

复韵母休息得舒服，要注意：复韵母是一个整体，所以我们在写的

时候要把他们写得靠近一点，不能分开。两边不要靠墙。

（逐个知道书写ai ei ui，并指导学生写字姿势。）

六、小结。

师：今天的课我们就快结束了，小朋友们都学习得很认真，也交了

三个新朋友，他们是ai ei ui，他们也有一个共同的名字叫复韵母，

希望在今后的课堂上小朋友都能像今天一样认真思考，细心观察。《ai ei ui》教学反思

《aieiui》一课是小学第一册的拼音教学中第一次出现复韵母。在备

这节课时，我翻阅了教是教学用书等好几本教学资料，对《aieiui》

一课的每一个教学环节都做了精心的教学设计。在设计上将指导思

想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体和游戏为学生创设情景，激活他们的兴奋点，从而调动

学生学习拼音的兴趣和积极性。

动学生学习的兴趣。

在教学ai的时候，先请小朋友看图说图意，从姐弟比高矮来引出ai

的读音；在教学读音时，我加入了开小火车的游戏，比一比看哪列

小火车开得最快；在学完aieiui后，打电话和猜口型的游戏，让学

生巩固了aieiui的读音、字形和发音方法；学完拼读后，“小一、

以多种形式，调

老师在哪里？”的游戏更是极大地引起了学生的学习兴趣。另外，教

学课件的使用恰到好处，既生动地展示了每一个教学环节，又精炼

简单，6张幻灯片真正地起到了辅助教学的作用。

二、注重了课本知识向生活的延伸。

在学习aieiui三个复韵母时，我都设置了延伸环节。如，学完ai，

我让学生说一说“我的座位和谁挨着？”学完ei，我让学生说说“生活

中还有什么时候发出ei的声音？”学生的回答出乎了我的意料，他们

有的说“爸爸找不到工作唉声叹气eieiei。”有的说“喊不认识的人的

时候，ei——”有的说“拔萝卜的时候，ei呦ei呦用力拔。”有的说

“abcd的第一个就是ei的音??”学完ui后，我也让学生说一说，我

们经常什么时候会说ui的音，他们大多数说是打电话的时候，从而

自然地引入了打电话的游戏。在这个环节，我深深地体会到：知识

源于生活又回归于生活。利用学生已有的生活经验引入新知，再由

新知延伸到他们已有的生活经验中去，不仅会引起学生的兴趣，还

会让一切知识深入浅出，更有利于学生对新知的学习和掌握。

三、学以致用、及时检验学生的学习效果。

在学完拼读后，我让学生选择一个自己喜欢的音节，加上声调，说

一个词语。在我给出一个例子：我把tai标上第四声，就是“太阳”的“太”之后，学生的回答让我大吃一惊。他们中一个说“我喜欢玫瑰花，所以我给mei加上了第二声”；一个说“我喜欢喝咖啡，fei加上第一

声就是咖啡的啡”；一个说“nai加上第三声就是奶奶的奶”??他们说

出来的东西还有很多，甚至有的连我都没有想到。可

【篇三：aieiui教学设计(详案)】

义务教育课程标准人教版语文第一册

ai ei ui（第一课时）教学设计

教材分析：

本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分

内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和

书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成

的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三

个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。

学情分析：

本班学生共有52人。男生28人，女生24人。多数都比较聪明，

活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，

本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年

级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教

学目标：

教学目标：

知识与技能：

1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2．掌握ai、ei、ui标调的方法。

3．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

过程与方法：

1. 复习旧知，引入新课，借助画面，认识复韵母。

2. 引导观察，教给方法，正确认读、识记复韵母。

3. 鼓励自学，独立阅读，互动交流提高阅读与识字的能力。

情感态度价值观：

1．初步知道学习汉语拼音的重要性。

2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。

教学准备：

苹果树贴图，拼音卡片，写有音节的苹果，cai课件。

教学流程：

一、创设情境，复习引入

（一）激发兴趣：

师：同学们，拼音王国的国王知道我们的拼音学得很好，他就派了一位特殊的客人（花姐姐）来我们班，让她来考考我们，大家有信心吗？

生：有。

师：现在我们来看花姐姐设置的第一关，她现在要考我们学过的声母。记住了，声母要读得轻短一些。请同学们一起来闯关。

生：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh y w

师：同学们很棒，顺利闯过了第一关，花姐姐还给我们带来了6个彩球 (ppt出示六个彩球)，来，大家一起来读一读。

师：这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?

生：单韵母。

（二）揭题：

师：这6个彩球聚在一起可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么？(教师ppt演示彩球使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai。它的大名叫复韵母。两个单韵母结合而成的韵母是复韵母。

（板书：汉语拼音9）

二、合作探究，学习新知

(一)学习ai。

1、做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，师：老师和学生谁比较矮?老师和学生是怎么站的?

生：***比较矮。（教师提示学生和老师是挨着站的）

2、由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai。

师：同学们，从“矮”和“挨”我们会想到刚才认识的复韵母新朋友。（ppt点击出示ai）

生：（齐答）ai。

(二)学习ei。

师：(出示课件课文插图2引导观察图画)这个小男孩在做什么？

（砍柴）想象一下，他使劲砍柴时嘴里会发出什么声音?

生：ei

师：谁来模仿做一下？我请坐得最端正的同学上来表演。(请学生上

台表演) 师：***表演得好不好？（生：好）他就是一个天生的表演家，我们来表扬一下（生：棒棒你真棒）

师：ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei)我们

也用一句话来记住它：干活用劲 ei ei ei。

(三)学习ui。

师：出示插图3，请看大屏幕：小女孩什么打扮？我请一个同学来

用自己的话说一说。

生：（可能会先说）小女孩戴着帽子，（教师引导围着围巾）

师：小女孩有一个好听的名字，她叫小薇。老师想了一句顺口溜来

帮助同学们更好地记住复韵母ui（出示小薇围围巾 ui ui ui）

三、学习并运用声调歌给ai ei ui标四声调：

1.师：学会了标调歌，我们就知道ai ei ui它们的帽子戴在哪里啦，

下面我们来看看ai（ppt出示ai），它的帽子戴在哪里呢？我请同学来回答。

生：戴在a上。（师：为什么呢？）有a在，给a戴。（ppt出示）师：（出示ai的四声）请同学们一起来读一遍ai的四声。

师：同学顺着会读，那要是老师打乱顺序呢？你们还会读吗？下面

老师出示ai戴着帽子的卡片，请同学们举手回答。

生：……

2.师：同学们，挑战完ai的四声调，我们下面就要来挑战ei的四声

调了，ei的四声帽子标在哪里呢？请举手！

生：标在e上。（为什么？）a不在，o e戴。（ppt出示）

师：（出示ei的四声）请同学们一起来读一遍ei的四声。

师：好了，下面老师要把ei的四声打乱顺序，然后每个小组来比赛

看谁厉害。生：小组齐答。

3.师：好了，同学们，挑战完ai和ei，下面我们就要来挑战ui的四声啦。ui的帽子该戴在哪里呢？请举手！

生：戴在i上（为什么？）iu并列，标在后（ppt出示）

师：（出示ui的四声）请同学们一起来读一读。

师：同学们读得很整齐，花姐姐说了，你们一个复韵母的四声调可

以读得很好，那要是三个复韵母混在一起呢？下面我们来开火车，

挑战一下三个复韵母混在一起能不能读好。（小火车在哪里）（在

这里）（火车头在哪里？）（在这里）（火车火车开起来）

（开火车，老师注意纠正并留意其他小组学生的注意力集中情况）四、指导书写ai ei ui

师：同学们，刚才拼音妈妈跟我说了，复韵母宝宝们玩累了，要回

家了，我们要送他们回家了，下面老师请坐得最端正的同学送他们

回家。

（根据单韵母的书写方法（提示这三个复韵母都是有单韵母组成，

要一个一个写，指名学生说出ai、ei、ui怎么占格。）

生1：ai，a占中格，i占上中格（ppt出示）

生2：ei，e占中格，i占上中格（ppt出示）

生3：ui，u占中格，i占上中格

师：同学们，我们已经知道他们三个住在哪里了，那现在我们就打

开书本26页，在26页下面的四线三格的空上面练习一下书写ai ei ui。

（出示ppt，告诉学生位置）

五、运用ai、ei、ui组成音节

师：复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里，请看课本，找一找，

它们都与哪些声母做了朋友。(自由读（第一个转盘），指名读（第

二个），教读，四个小组比赛读（第三个）)

师：同学们，花姐姐看我们这一节课表现得很棒，现在要给我们一

点奖励，现在她要把我们带到果园，让我们摘苹果。出示大苹果树，开展摘苹果读音节趣味活动。方法：把结满红苹果的苹果树贴在小

黑板上，红苹果上都写着含有ai、ei、ui的音节，鼓励学生上台摘

苹果，读到苹果上的音节就把苹果奖给学生。

六、课堂小结

小朋友们，今天我们又学习了一种新的韵母，叫做复韵母（学生齐读），让我们记住这三个复韵母，他们是：ai，ei，ui，他们的后面

都跟着单韵母i。我们还学了复韵母的标调方法和组成的音节，同学们回家后一定要把今天学的内容告诉爸爸妈妈。