动物行为的主要类型
《动物行为的主要类型》课堂教学反思
在列举动物行为之前，播放图片归纳觅食行为的概念，再引导学生列举其他动物常见的觅食行为。从而激起学生展示自己在生活中获取的知识、协助他们明白知识的学习不但仅源自课堂和课本，从而激发他们的学习热情以及生活中主动获取知识的意识，达到“学习即生活”“生活亦学习”的境界。
在学生列举的过程中，结合教学实际情况，指出根据动物行为的意义界定各种动物行为的名称及概念，培养他们提炼科学知识的水平；同时针对学生的实际情况，实行保护动物、人与自然要和谐相处的意识强化；在列举节律行为时，老师有意识地对学生实行“节律”的灌输，指导学生特别要在青春发育期遵循自身的节律性，白天努力、少做“夜猫子”，以保证健康成长,在归纳社群行为特点时，强调每个人，都是社会的一分子，都有自己的职责，所以做好自己的事，就是我们对社会的贡献，才能促动社会的繁荣发展。
重视课件设计。课件是很好地教学工具，它不但能直观形象地展示抽象的科学知识，也能因为精彩的画面和实际的视频，吸引学生的注意力，协助理解知识，展示一些实际教学过程中难以让学生亲自体验、参与的活动等。但如果使用不当，会分散学生的注意力，起到负面影响。所以，课件的设计，我也非常重视。既要画面引人，又要能恰当地表达教学意图还要把教学的重要内容突出出来。所以，我首先构思好版块，然后上网搜集资料，从众多的资料中筛选最合适的；搜寻配套视频，用数码相机拍摄编辑找不到的现成资料。就是画面的是否形象，我要动了很多脑筋、搜了很多图片，才得到这些可能既是学生喜欢的、又不引起学生太多遐想的画面。
动物分类及特征
动物分类及特征 动物系统经历了由简单到复杂，由低级到高级的进化历程，生活在今天地球上的动物大约有150万种。一般将动物界分为34个门，在此我们仅介绍主要的、在进化上占主线的门类。 一、原生动物门（Protozoa） 原生动物是最原始和最低等的动物类群。它们多数是单细胞生物，极少数是由几个或多个细胞构成群体。原生动物的细胞是真核细胞，具有细胞的结构特征，如细胞膜、细胞质、细胞核及其他细胞器。原生动物的细胞又是一个完整的生命体，具有多细胞生物表现出的生命功能，如从环境种吸取营养、呼吸、排泄、生殖，能够对外界的刺激产生反应等。这些功能是细胞或由细胞特化而成的细胞器来完成的。 二、腔肠动物门（Coelenterata） 腔肠动物是真正的二胚层多细胞后生动物，如水螅（Hydra）。 ⒈腔肠动物的主要特征 第一，辐射对称。第二，有两胚层。第三，有组织分化。 ⒉腔肠动物的生殖方式包括无性生殖和有性生殖。无性生殖最普遍的是出芽生殖。有性生殖在其生殖期产生精巢和卵巢，雌雄同体。薮枝螅有明显的世代交替，这是动物中少有的特征。 三、扁形动物门（Platyhelminthes） 扁形动物包括涡虫、日本血吸虫、牛绦虫等。 ⒈扁形动物的进化特征 第一，两侧对称。第二，三胚层出现。第三，器官系统分化。 ⒉扁形动物分类 扁形动物约有7000种，分3个纲：涡虫纲（Turbellaria）、吸虫纲（Trematoda）和绦虫纲（Cestoioda）。 四、线形动物门（Nemathelminthes） 线形动物是一大类群，在动物系统进化上，出现了一个进步性的特征，即假体腔（primarycoelom），如人蛔虫（Ascaris lumbricoides）。人蛔虫营肠内寄生，身体表面覆盖着角质层，体内器官退化，生殖器官特别发达，雌雄异体。 五、环节动物门（Annelida） 环节动物包括各种蚯蚓、沙蚕、蚂蟥等。环节动物在动物系统进化上具有重要意义。 ⒈环节动物的进化特征 第一，身体出现分节现象（metamerism），这是高等无脊椎动物的一个重要标志。然而环节动物的分节，仍属原始分节现象。 第二，环节动物出现了真体腔（coelom），真体腔是由中胚层分化出来的，由壁体腔膜和脏体腔膜围绕而成，因而体壁和肠壁都有发达的肌肉。 第三，环节动物器官系统较完善 ⒉环节动物分类 多毛纲（Polychaeta），如沙蚕，海产，有发达的头部和疣足，雌雄异体，发育经过担轮幼虫期。 寡毛纲（Oligochaeta），如环毛蚓，无疣足而有刚毛，有生殖带，雌雄同体，发育经过担轮幼虫期。 蛭纲（Hirudinca），如蛭，亦叫蚂蟥，无疣足无刚毛，体节数目固定，身体前后端有吸盘，营寄生或半寄生生活。
脊椎动物教案
《脊椎动物》教案 【教学目标】 1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征。 2、过程与方法：通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。 3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。 【教学重点】 鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征：这五种动物与人类生活的关系。 【教学难点】 脊椎动物与无脊椎动物分类的依据；鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征。 【教学过程】 1、复习有关于无脊椎动物的内容，提问； 2、讲解脊椎动物与无脊椎动物分类的依据。由动物进化的趋势引出本节课的内容； 3、鱼：体型特征，靠什么游泳，用鳃呼吸，鳃中密布毛细血管，可以在水中进行气体交换。怎样进行气体交换？（学生讲解） 4、两栖动物：青蛙为例，幼体生活在水中，靠鳃呼吸，成体大多生活
在陆地上，靠肺呼吸。虽然青蛙可以生活在陆地上，但不能离水源太远，因为青蛙的肺结构简单不发达，无法满足对氧气的需求，需要借助于湿润的皮肤来辅助呼吸。 5、爬行动物：以蜥蜴为例，它的一生都生活在陆地上，是真正适于陆地生活的脊椎动物。那蜥蜴有哪些适于陆地上生活的原因？（学生讲解）正是因为蜥蜴具有这些特点，才使其生殖和发育摆脱对水环境的依赖水，能终身生活在陆地上。课本上还列举了哪些爬行动物？变色龙、恐龙等都是爬行动物。 6、鸟类：鸟的种类很多，而且绝大多数鸟类善于飞行，那鸟类适于飞行的特征有哪些？（学生讲解）重点讲解：鸟具有与肺相通的气囊，气囊能辅助呼吸，使鸟类进行双重强吸。但是气囊不能进行气体交换。鸟的结构完善，能保持高而恒定的体温，属于恒温动物有；动物维持恒定体温的意义（学生讲解）变温动物包括哪些？ 7、乳哺动物的形态各异，生活环境也千差万别，举例：猕猴、大象、鲸。哺乳动物的特征哪些？哺乳动物的牙齿分为门齿、犬齿臼齿。家兔分门齿和齿臼，门齿切断、臼齿磨碎食物。狼除了门齿臼齿还有犬齿，可以用来撕咬食物。 【教学反思】 经过这次活动的锻炼，深刻意识到自身的稚嫩和不成熟。下一步我要在语言的使用，教材的挖掘以及课堂节奏的掌控等方面锤炼自己，从而获得进步和成长。
《动物行为的主要类型》教案
动物行为的主要类型 一、教学目标 1.知识与能力 （1）概括动物行为的主要类型。 （2）区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 （3）运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 2.过程与方法 通过学习，培养观察能力、分析问题和解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。 3.情感态度与价值观 （1）参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新。 （2）在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。 二、重点难点 重点 1.概括动物行为的主要类型。 2.区分先天性行为和后天学习行为。 难点 概括先天性行为和后天学习行为的主要特征。 三、教学准备 教师 《动物世界》节目片段；经过整理的宠物行为观察日记及关键图片，并制作成课件；教材“资料分析”中的图文制成的课件；动物行为相关资料课件；菜青虫卵的采集和隔离饲养关键步骤制成的课件，及采集和饲养资料；十字花科植物的叶片和非十字花科植物的叶片；布置学生准备。 学生 整理宠物行为观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养及记录；有兴趣的同学还可以查找有关菜青虫的资料。 课时安排：2课时 四、教学过程 多媒体播放动物世界片段，以此情境导入新课。 师：你喜欢这个片段吗？在这个片段中你看到了哪些动物的什么行为？同学们可以随便议论一分钟。
师：这些动物我们在日常生活中不太容易见到，我们非常感谢这个电视栏目带给我们这么多的动物朋友，感谢那些科学工作者们，为我们大开了眼界，一饱眼福。在日常生活中，我们身边也有许多小动物，一个月前我们已经约定好，和这些小动物近距离接触，并把你观察到的小动物活动情况记录下来，进一步整理，做了这件事的同学请举手。 师：很好。老师也很喜欢小动物，我也同样写了观察日记。现在我们以小组为单位，组内交流你的观察所得，将你编制的“动物世界”回放给大家，好吗？ 师：在交流过程中我们注意评判，谁的更细致，更生动，全班推选两名同学在班级交流。 师：两名代表将你们的观察所得呈现给大家，语言尽量生动些，好吗？ 生：我观察的是奶奶家刚出生的三只小猫，它们全都是一身黑白相间的毛，那毛柔柔的，很可爱。刚出生的四五天，它们眼睛一直不能睁开，我想去帮它们把眼睛扒开，奶奶说不可以，要等它自己睁开才行。在这些天里，小猫几乎就知道吃、睡，一直不离开猫妈妈，把它从猫妈妈身边拿开，它就叫个不停，直到放回猫妈妈身边她才安静下来。猫妈妈的身体对它们来说，是世界上最安全，最稳妥的避风港。此时它们的活动空间就是这个窝，在妈妈身边钻来钻去的。猫妈妈经常用舌头舔小猫的全身，为它们梳洗打扮，希望它的孩子们漂亮，惹人喜爱。小猫吃奶的时候很不情愿让人靠近，猫妈妈会发出警告，那声音好有威严，令人生畏。五天后，三只小猫陆续睁开了眼睛，它们用好奇的目光打量着这个陌生的世界。随着视力的发育，四肢力量的加强，它们的活动空间加大了，试着到处观光，不放过任何一个“景点”。除了吃奶，还能吃烂粥，精力充沛起来，更活泼可爱了。近几天，我一到那里，叫它们三个的名字，它们就向我走来，像阔别已久的老朋友一样。汇报完毕。 师：细心的观察，爱心的融入，使你多了三个猫朋友，恭喜你！ 生：我观察的是小鸡。我很幸运，两个月前邻居李奶奶家的母鸡正在孵蛋，二十一天后我听到了小鸡的叫声，我赶紧过去看，窝里已经有七、八只小鸡了。这时刚好有一只蛋被啄开一个口，口越来越大，小鸡的头从里面探出来，它身上湿漉漉的，紧接着两只翅膀也出来了，后面的蛋壳对此时的它来说是个不小的负担了。它用翅膀和头部与束缚它的半截蛋壳抗争着，但仅仅几分钟它就成了胜利者，它试着站起来，抖了抖潮湿略显光秃的身体，可动作刚进行了一半就摔了一跤，它勇敢地站起来试着迈步，刚走两步又摔了一跤，看来要站稳、走路对它目前来说还真不容易，但它学得很快，一会的工夫就能走很快了。它从啄开蛋壳的那时起就叽叽喳喳地叫个不停，仿佛在宣布它的出世。因为它的出世过程被我一览无余，很巧，所以我叫它“巧巧”，在它翅膀上系条彩线便于和其他小鸡区别。鸡妈妈从窝里出来吃食了，咯咯地叫着，巧巧听了赶紧跟过去，啄食小米，喝水，仰脖咽下去，俨然像个吃喝老手。几天后，小鸡们已经能从窝里跳上跳下了，也能到院子里活动了，但是一听到大的响动就逃向妈妈身边。会被淘气的小猫追得落荒而逃；会从别的小鸡嘴里抢吃同一条虫子；会在吃的时候防着人家来抢。有一次巧巧在聚精会神地吃东西，我大
动物行为的主要类型教案
第2节动物行为的主要类型 [教学目标] 1、举例说出动物的多种行为 2、举例说明动物行为对其生存和繁殖的意义 [教学重点] 各种动物行为类型的意义 [教学难点] 分析动物行为与其生存和生殖的关系 [教学准备]动物行为的相关图片、影像资料、文字资料 [课时安排]共2 课时 [教学过程] 复习引入：同学们，在学习新的内容之前，我们先来看一小段录像和一张图片。 播放《蜘蛛结网》（先天性的本能行为）录像，展示《幼年黑猩猩用树枝从石头缝中挑蚂蚁吃》（后天性的学习行为）图片。 大家看完这两种现象之后，能不能说说它们各自是属于一种什么样的行为？ 生答：…… （对学生作答稍作评价） 动物的行为是多种多样的，刚刚我们看到的《蜘蛛结网》它是一种先天性的行为，也就是说它是一种本能行为，主要通过遗传、自然选择进化而来的；而后面看到的《幼年黑猩猩用树枝从石头缝中挑蚂蚁吃》则是一种动物借助个体经验和经理，使自身的行为发生适应性变化的过程，我们称之为后天性学习行为。不管是先天性的本能行为还是后天性的学习行为，它们都是按照动物行为的发生来分的，这两种行为方式是动物适应环境的最基本方式。除了通过行为的发生来对动物行为进行归类外，我们还可以通过动物行为的功能将动物的行为划分为7个主要的类型，包括动物的取食行为、领域行为、攻击行为、
防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为，这也就是我们今天要学习的内容。 一、取食行为 首先我们还是来看一段影片。 播放《豹捕食野鸭》 现在我请个同学来描述一下，这段影片当中反映的是怎么样的一种情形？ 生答：…… （对学生作答稍作评价） 从影片中我们看到的是一只豹怎么样去捕食一只野鸭，那么豹捕食这只野鸭对它来说有什么作用呢？很明显的，豹为了要生存，它就必须吃食物，这食物只能够通过各种手段从外界不断地获得。其他的动物也是这样，但是由于不同的动物他们的食性不一样，有的是吃植物的，有的是吃肉的，这也就出现了各种各样的捕食方式：比如草履虫主要是通过纤毛的摆动，将食物集中到口沟附近吃下；水螅则是用小触手去捕食小型生物；至于响尾蛇，初一上学期在学习《生物学的研究方法》的时候，我们已经了解了它主要是通过温度感受器和气味来捕食；而像老鹰、狮子等这些生活在草原上的动物则是通过视觉和嗅觉来发现食物，依靠速度和耐力来捕抓食物，如果时候足够的话，我们在一起来看一段《老鹰是如何捕食草原上的兔子》的影像。刚刚大家看到的豹这种捕食动物它就采用"伏击"，悄悄接近猎物的方式，出奇不意地捕获野鸭。 除了上述这些捕食方法外，动物的捕食方法还有很多，比如课本上给大家介绍的鮟鱇鱼，它是采用类似于小鱼的触须来引诱捕食的；更聪明一点的是像黑猩猩一样，在美洲加拉帕戈斯群岛上的达尔文雀也能利用仙人掌的刺从树干中挑得食物--昆虫；还有会将坚硬食物衔
动物行为的主要类型的生物教案
动物行为的主要类型的生物教案 动物行为的主要类型 【设计理念】 建构主义理论认为知识是学习者在一定的情境下借助其他人(包括老师和学习伙伴的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得的学习者是学习的中心是信息加工的主体教师是导演是学生学习的引导者、合作者、促进者;学生的学习过程是积极建构知识的过程更是发展学生多种能力的过程教学中一定要培养学生的自主探究能力合作意识分析、加工、利用信息资源的能力等本节内容与学生的生活关系比较密切学生对动物的诸多行为非常感兴趣具有一定的感性认识和知识积累基于此本节课的总体设计——课后自主观察探究和课上交流互助的方式 【教材分析】 〖教学目标 知识目标 1举例说出动物行为的主要类型 2举例说明动物的社群行为对生存的意义 能力目标： 通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力情感态度与价值观目标： 〖教学重点、难点
教学重点 列举动物行为的主要类型 教学难点 1、动物行为的含义 2、举例说出动物行为的类型 〖教学准备 教师准备： 1、组织学习小组选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作活动结束时小组长给小组成员进行评价 2、制作多媒体课件;剪辑动物各种行为的影像资料等进一步突出重点突破难点完成知识的梳理 学生准备： 1预习本节课内容(见预习提纲及要求) 2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流 教学课时：1课时 【教学流程设计 一、新课引入 在我们的地球上现存百万种以上的动物天上飞的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态瑰丽多彩闭上眼睛不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚矫健优美、快如闪电的猎豹稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你
动物分类基本知识
第五章：动物分类基本知识 一、生物的分界： 自然界的物质分为生物和非生物两大类。生物是具有新陈代谢、自我复制繁殖、生长发育、遗传变异、感应性和适应性等的生命现象。因此，生物世界也称生命世界（Vivicum）。 1. 两界系统：林奈（Carl von Linne，1735）时代，对生物主要以肉眼所能观察到的特征来区分，以及生物能否运动为标准，提出动物界（Animalia）和植物界（Plantae）的两界系统。 2. 三界系统：显微镜广泛使用后，发现许多单细胞生物兼有动物和植物的特性（如眼虫等），这种中间类型的生物是进化的证据，却是分类的难题，因而霍格（J．Hogg，1860）和赫克尔（E．H．Haeckel，1866）将原生生物（包括细菌、藻类、真菌和原生动物）另立为界，提出原生生物界（Protista）、植物界、动物界的三界系统。 3. 四界系统：电子显微镜技术的发展，使生物学家有可能揭示细菌、蓝藻细胞的细微结构，并发现与其他生物有显著的不同，于是提出原核生物（Prokaryote）和真核生物（Eukaryote）的概念。考柏兰（H.F.Copeland，1938）将原核生物另立为一界，提出了四界系统，即原核生物界（Monera）、原始有核界（Protoctista）（包括单胞藻、简单的多细胞藻类、粘菌、真菌和原生动物）、后生植物界（Metaphyta）和后生动物界（Metazoa）。 4. 五界系统：随着电镜技术的完善和广泛应用以及 生化知识的积累，将原核生物立为一界的见解，获得 了普遍的接受，成为现代生物系统分类的基础。1969 年惠特克（R．H．Whittaker）又根据细胞结构的复杂 程度及营养方式提出了五界系统，他将真菌从植物界 中分出另立为界，即原核生物界、原生生物界、真菌 界（Fungi）、植物界和动物界。这一系统逐渐被广泛 采用。 5. 六界系统：五界系统没有反映出非细胞生物阶 段。我国著名昆虫学家陈世骧（1979）提出3个总界六 界系统，即非细胞总界（包括病毒界），原核总界（包 括细菌界和蓝藻界），真核总界（包括植物界、真菌 界和动物界）。 五界系统六界系统 I．原核阶段 I．非细胞生物 1．原核生物界 1．病毒界 II．真核单细胞阶段 II．原核生物 2．原生生物界 2．细菌界 3．蓝藻界 III．真核多细胞阶段 III．真核生物 3．植物界 4．植物界 4．真菌界 5．真菌界 5．动物界 6．动物界 ——生命的进化历史经历了几个重要阶段：
动物行为的主要类型
第一节动物行为的主要类型 大有中学夏前梅 【设计依据与构想】 动物的行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切，动物行为的知识对于学生认识动物本质特征非常重要。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，只是没有从动物行为这个专题的角度来认识和思考;通过观看动物行为视频和探究蚂蚁的觅食行为，讨论和交流各种动物行为的实例，分析和辨别动物各种行为的类型来理解动物行为的内涵以及理解动物行为的复杂性和意义。因此，本节课的总体设计——课上交流展示互助的方式和课后自主探究相结合。 【教学目标】 1、知识目标： 举例说出动物行为的主要类型； 举例说明动物的社群行为对生物生存和发展的意义。 2、能力目标： 通过探究实验"蚂蚁的觅食行为"，培养学生动手操作能力和进行科学探究的能力； 通过小组内的合作和讨论学习，培养学生合作学习的能力和质疑能力、分析问题和解决问题的能力。 3、情感目标： 通过探究和讨论，培养学生的参与意识、团体意识和善于与他人交流合作的意识，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，发展学生的创新意识和探索精神； 探究实验结束后，提醒学生将蚂蚁放回，培养学生关爱生命的情感意识； 认同动物各种各样的行为都是动物在进化过程中，逐渐形成而且适应环境的结果。 【教学重点】 列举动物行为的主要类型。 【教学难点】 举例说出动物行为的主要类型。 【教学准备】 1、学生准备： 预习教材内容，课前捕捉蚂蚁并准备材料用具，如糖、面包、辣椒酱、纸盒、放大镜等，搜索有关动物行为方面的资料。 2、教师准备： "动物世界"中的相关录像，查阅资料、网站，搜集有关动物行为方面的资料。【教学方法】观察、探究、讨论、分析、归纳、总结 【教时安排】两课时 【教学过程】 一、引入新课 用历史故事“汉室江山，蚂蚁聚成”导入新课，教师设疑：蚂蚁为什么会组成那六个大字？其实这是利用了动物的一种行为，那什么叫动物的行为？它又分
八年级生物教案-动物行为的主要类型
动物行为的主要类型 第十七章动物的行为第一节动物行为的主要类型【设计 理念】建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学生学习的引导者、合作者、 促进者；学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发 展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力，合作意识，分析、加工、利用信息资源的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，基于此，本节课的总体设计――课后自主观察探究和课上交流互助的方式。 【教材分析】〖教学目标〗知识目标1举例说出动物行为的主要类型。2举例说明动物的社群行为对生存的意义。能力目标：通过探究“ 蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。情感态度与价值观目标：〖教学重点、难点〗教学重点列举动物行为的主要类型教学难点1、动物行为的含义。 2、举例说出动物行为的类型。〖教学准备〗教师准备：1、 组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。2、制作多媒体课件；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。学生准备：1预习本节课内容（见预习提纲 及要求）2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。教学课时：1课时【教学流程设计一、新课引入在我们的地 球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里
游的、草里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装、以求 存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧！二、新课§17.1动物行为的主要类型： 活动一：检查学生预习情况：预习提纲：动物行为的含义？ 动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行为。学生可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。活动二：看一看，选一选目的：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为含义 的理解和记忆。选择题如下：下列属于动物行为的是：a鸟 儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏 b狼捕鹿，鹿 奔跑 c 变色龙随环境的变化而改变体 色d血液在家兔的循环系统内循环流动 e 昆虫假死f小狗吃奶活动三：交流信息、展示成果学生急于展示自己收集的资料图片，就给他们空间让他们进行交流和展示，并请各小组汇报本组的展示结果，评出最佳收集者、最佳演讲者。
动物行为分类解读
动物行为分类解读 动物通过各种行为适应环境，而动物行为可因分类依据不同而有不同分类。分析如下： 一、依据行为的产生划分 包括先天性行为和后天性行为（学习行为）。对两类行为的学习，主要应注意： 1．概念：先天性行为——由遗传决定，与学习和生活经验无关，对同种生物而言，无个体差异，如婴儿吃奶、蜘蛛结网、蜜蜂筑巢、鸟类营巢孵卵、性行为等。后天性行为——通过后天学习获得，与学习和生活经验有关，又被称为学习行为，不同个体差异显著，如知识的学习。 2．区别：一是先天性行为仅由遗传决定、与学习和生活经验无关、同种生物无个体差异，而后天性行为主要与学习和生活经验有关、不同个体差异显著；二是先天性行为中的“先天”不等于“生来就有”，如迁徙、繁殖虽然是先天性行为，但并不是出生时就具备；后天性行为虽然与学习和生活经验关系密切，但并不是与遗传物质无关；三是行为的产生时间：后天性行为全部是后天形成，但先天性行为却不一定出生就有，有的要发育到一定年龄才能表现，如蜘蛛结网、蜜蜂筑巢、鸟类营巢孵卵、性行为等，只是“不需要学习就会”。 3．联系：先天性行为是后天性行为形成的基础，为个体生存所必需；而后天性行为可增强机体对环境的适应能力，有利于更好的适应环境。 二、依据行为的功能划分 包括取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为和社会（群）行为等。这些行为往往相关，对一种生物而言，往往多种行为同时存在，主要应注意：1．领域行为中的“领域”是取食、繁殖和抚育后代的区域，是一个“空间范围”；占有空间的动物可以是一个个体、一对配偶、一个家庭或一个动物群体。 2．攻击行为是个体为了获得食物、空间或配偶时所表现出来的行为，在同种生物（如争夺配偶）或不同种生物（食物、空间）之间均存在。 3．防御行为区别于攻击行为的是：它是捕食关系中的特有行为，是被捕食者通过一定的方式保护自己、防御敌害的行为，如动物的保护色或毒刺。 4．繁殖行为，不仅仅是哺乳行为，它还包括：两性识别、繁殖空间占有、求偶、交配、孵卵以及后代的抚育等。 5．节律行为，即周期性行为，也就是通常所说的“生物钟”。如海滩动物的潮汐行为是适应潮汐而产生的行为，某些动物的日节律行为（白天活动或夜晚活动）是适应光照强弱的行为，人类和灵长类动物的雌性个体的月经周期是激素的周期性分泌，季节性繁殖有利于营养供给，鱼类和候鸟等的迁徙、鸟类换羽和哺乳动物换毛有利于适应环境温度的变化等。 6．社会（群）行为，广泛存在于昆虫和某些哺乳类动物中，其显著特征是群体之间的分工合作，利于繁殖、取食及躲避敌害等。如蜜蜂中的蜂后（正常雌蜂，只有一只）、雄蜂和工蜂，蚂蚁中的蚁后（雌蚁，有几只）、工蚁、雄蚁和兵蚁，非洲狮、灵长类动物和狼等哺乳动物的群居行为。
脊椎动物简答题
2011复习题 一、简答（26分） 1.为什么爬行动物是真正的陆生动物。（7分） （1）体披骨质鳞片或骨板，皮肤干燥，缺乏皮肤腺；（1分） （2）具真正的牙齿。 具次生颚，内鼻孔后移，口腔与鼻腔分开；（1分） （3）胸椎、肋骨与胸骨形成胸廓，可保护内脏和加强呼吸作用；（1分） （4）大、小肠交界处开始出现盲肠，可消化纤维；（1分） （5）具有羊膜动物式的排泄器官后肾；（1分） （6）大脑明显分为两半球，纹状体，表层出现神经细胞集中的新脑皮；（1分） （7）完全脱离水的束缚，在陆地繁殖， 体内受精。（1分） 2.两栖类对陆生的初步适应和不完善性？（6分） （1）陆生的初步适应：基本解决了在陆地运动（1分）、呼吸空气（1分），同时发展了适于陆生的感官和神经系统（1分）。 （2）不完善性：肺呼吸的功能不够强，尚需皮肤呼吸和鳃呼吸加以辅助（1分）；皮肤裸露，保持体内水分的问题没有解决（1分）；不能在陆地上繁殖，卵受精、卵发育、幼体发育均在水中进行（1分）。 3.举例说明鸟类是如何完成双重呼吸的。（8分） （1）肺：一个由各级支气管形成的彼此吻合的密网状管道系统。 当气管进入胸腔后分为左、右支气管，即初级支气管， 然后再分支为次级支气管、三级支气管，三级支气管再分支出许多微支气管。（2分） （2）气囊：鸟类特有。是呼吸的辅助系统，由单层上皮细胞膜围成，无气体交换功能，共4对半，位于体壁与内脏之间。（1分） 后气囊：腹气囊一对和后胸气囊一对（1分） 前气囊：锁间气囊一个、颈气囊一对、前胸气囊一对（1分） （3）“dpv”系统、单向流、双重呼吸概念（3分） 4．学习行为及其类型？（5分） （1）学习行为是动物由经验得来的发生适应性改变的行为。（2分） （2）主要类型： 习惯化、经典的条件反射、操作条件反射、模仿、印记学习、推理学习。（3分） 六、简述（25分） 1、你对鱼的鳞、鳍、尾有何知识?（10分） 要点：（1）具几种鳞、特点、鳞式；（3分） （2）几种鳍、功能、鳍式；（4分） （3）几种尾、形状功能。（3分） 2、脊椎动物演化史上有几大进步事件，随机举出两个进步事件的意义？（15分） 要点：（1）五大进步事件：具上下颌、五指型附肢、羊膜卵、恒温、胎生哺乳。（5分）（2）进步意义。每个意义5分 A五指型附肢的进步意义 （1）适应陆生的五趾型附肢，这是动物演化历史上的一个重要事件。 （2）作为鱼类运动器官之一的偶鳍结构比较简单，肩带直接附在头骨后缘，活动的方式和范围受到很大限制，它与鱼鳍之间只有一个单支点，以此作为杠杆，完成单一的转动动作。两栖动物的五趾型附肢与鱼鳍不同，肩带游离，前肢在摆脱头骨的制约后，不但获得了较大的活动范围，而且也增强了动作的复杂性和灵活性；腰带一方面直接与脊柱牢固地联结，另一方面又与后肢骨相关节，构成支持体重和运动的主要工具，使登陆的目标得以实现。 B羊膜卵出现的进步意义：
动物行为的主要类型 教案
〖教学目标〗 知识目标 1举例说出动物行为的主要类型。 2举例说明动物的社群行为对生存的意义。 能力目标： 通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能 力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。 情感态度与价值观目标： 〖教学重点、难点〗 教学重点 列举动物行为的主要类型 教学难点 1、动物行为的含义。 2、举例说出动物行为的类型。 〖教学准备〗 教师准备： 1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。 2、制作多媒体课件；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。 学生准备： 1预习本节课内容（见预习提纲及要求） 2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。 教学课时：1课时 ?教学流程设计? 一、新课引入 在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里游的、草 里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在 美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快 如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不 经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为 所吸引，让我们悄悄走近它们吧！ 二、新课 § 17.1动物行为的主要类型： 活动一：检查学生预习情况： 预习提纲：动物行为的含义？动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行 为。 学生可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以 识别的变化， 都是动物的行为。例如： 蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、 孔雀开屏、刺猬缩成一团、 侯鸟迁徙等等。活动二：看一看，选一选
动物的主要类型
第一章动物的主要类群 一、腔肠动物和扁形动物 1.水螅的生活环境及形态结构、生理特征： （1）生活环境：水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。 （2）外部形态：水螅的形态，身体几乎。口周围有5～12条柔软细长的，用于探寻和捕获猎物。身体。 （3）内部结构：水螅的身体由和两层细胞构成。两层细胞间填充着它们分泌的胶状物质。内胚层细胞所围成的空腔叫作，消化腔与相通。（4）防御：是腔肠动物特有的攻击和防御利器。 （5）摄食和消化：水螅用捕食，食物在消化腔内被细胞消化，消化后的食物残渣仍从排出。 （6）生殖方式：。 2.★腔肠动物的主要特征：；；。 （1）体形：身体，体形像一片。 （2）大小及体色：涡虫全身只有1～1.5厘米，背部呈色。 （3）身体前端呈三角形，前段背面有两个可以感光的。 （4）摄食与消化：口内有一个，可以伸出口外，捕食水中的小动物；食物在肠内消化，食物残渣从排出。 （5）身体呈对称，有专门的，利于运动、捕食和防御。 ★5. 扁形动物的主要特征：；；。 二、线形动物和环节动物 1.蛔虫的形态结构特点 （1）体形：身体呈，两端细长。 （2）体表：体表有，起保护作用。 （3）消化：消化管结构简单，有无。 （4）生殖：生殖器官发达，生殖能力强。 （5）运动：无专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢的蠕动。
★2.线形动物的主要特征：，；，。 3.常见的线形动物：蛔虫、钩虫、丝虫、线虫等。 4.蚯蚓的形态结构特点： （1）体形：身体呈长。 （2）形态结构：身体由许多体节构成。前端有，腹部有。 （3）运动：身体分节，可以增强运动的灵活性，通过肌肉和相互配合来完成运动。 （4）呼吸：靠能分泌黏液、始终保持的进行呼吸。 ★6.环节动物的主要特征是：身体，由许多；靠辅助运动。 7.常见的环节动物：蚯蚓、蛭、沙蚕等。 三、软体动物和节肢动物 1.双壳类动物的形态结构及生理特征。 （1）贝壳：两片，石灰质，起作用。 （2）：分泌物形成的贝壳。 （3）用缓慢的运动。 （4）用呼吸。 ★2.软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有，大多具有；运动器官是。 3.蝗虫的形态结构特征：（1）身体分为三部分。（2）头部是（一对触角、三个单眼和一对复眼）和（有口器）中心。（3）胸部是运动中心（有）。（4）腹部集中容纳内脏器官。（5）触角和足等。（6）会限制昆虫的发育和长大，因此有现象。（7）体表有气门，用于气体进出。用呼吸。 ★4.节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的；。
脊椎动物的肾脏有三种主要类型
脊椎动物的肾脏有三种主要类型：前肾、中肾和后肾。 脊椎动物在胚胎时期都有前肾，但只有鱼类和两栖类的胚胎时期前肾才有作用。前肾的位置靠近体腔的前段，由许多肾小管组成。肾小管的一端开口于体腔，开口处膨大成漏斗状，这就是肾口，可以直接从体腔内收集代谢废物。在肾口附近还有由毛细血管形成的血管球，它们利用滤过血液的方式把血液中的废物送入肾小管，肾小管的另一端与一个总的管道相连，这就是前肾导管，末端通到体外。 鱼类和两栖类成体以中肾执行排泄功能。中肾位于前肾的后方，其肾小管一般不能与体腔相通，靠近肾口附近的肾小管外凸成为小支，小支末端膨大内陷成为双层的囊状结构，叫肾小囊(包曼氏囊)，把毛细血管球包入其中，形成肾小体，它与肾小管一起形成肾单位。尿液由中肾管排出。 爬行类、鸟类和哺乳类成体的后肾位于体腔后段。后肾的肾小管末端形成典型的肾小体，肾口已完全消失。肾单位的功能进一步完善，当血液流过肾小球时，除血液中的血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的部分水、无机盐、葡萄糖、尿素。尿酸等物质，都可以由肾小球过滤到肾小囊腔内，形成原尿。原尿流过肾小管时，其中对机体有用的物质，如大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等，被肾小管重新吸收回血液；而剩下的废物，如尿素、尿酸以及一部分无机盐和水等，由肾小管流出，形成尿液。尿液汇入肾盂，通过输尿管进入膀胱(有的脊椎动物如鸟类无膀胱)，再排出体外。 肾脏是由中胚层的中节（mesomere）形成的生肾节（nephrotome）组成的。在无羊膜动物，肾脏的发生要连续经过前肾（胚胎期）和背肾（成体）两个阶段；在羊膜动物则需经历3个阶段，即前肾、中肾和后肾阶段（图10-59）。这3个阶段的肾脏在发生顺序、所在位置和结构特点等方面均不相同。 脊椎动物的肾脏总共可分为全肾、前肾、中肾、背肾和后肾5种类型（图10-60）。（一）全肾（holonephros）或称原肾（archinephros）从比较解剖学和胚胎学上的研究资料推断，最早期的脊椎动物肾脏是由沿体腔全长并按体节排列的肾单位组成的。每一肾小管的一端以带有纤毛的漏斗形开口，即肾口（nephrostome），开口于体腔，另一端汇入原肾管，原肾管的后端通向体外。体腔液中的代谢废物即由肾口汇入原肾管，最后排出体外。这种理论上的最原始肾脏称为全肾或原肾。在现代生存的动物中，仅盲鳗幼体和蚓螈幼体中具有全肾。 （二）前肾（pronephros）（图10-61）（表10-6）脊椎动物在胚胎期都要经历前肾的阶段，但只有某些圆口类及少数硬骨鱼在成体时，仍保留残存的前肾，称为头肾，其位置相当于全肾的前部。 前肾位于体腔前端背中线两侧，呈小管状分节排列，这些小管称前肾小管（pronephrictubules）。各类脊椎动物中，前肾小管的数目并不多，例如蛙为3个，位于Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ体节处；鸡是12个，由第Ⅴ体节开始；人的胚胎是7个，位于Ⅶ到XIII体节处。每一前肾小管的一端开口于体腔，开口处呈漏斗状，其上有纤毛，称肾口（nephrostome），小管的另一端汇入一总的导管，称前肾管（pronephric duct），末端通入泄殖腔。在肾口的附近有血管丛形成的血管球（glomerulus），它们以过滤的方式将血液中所含的代谢废物排入体腔中，借助于肾口处纤毛的摆动，将体腔中的废物收集入肾小管中，再经前肾管由泄殖腔排出体外。这种一端开口于体腔，一端通体外的前肾小管，和无脊椎动物中环节动物的肾管是相近似的。 （三）中肾（mesonephros）和背肾（opithonephros）（图10-61）（表10-6）中肾，或称吴氏体（Wolffian body），是指羊膜类胚胎时期在前肾之后依次出现
第一节《动物行为的主要类型》导学案
17章第一节《动物行为的主要类型》导学案课型：实验探究课编写：赵永辉审核：总第17课时班姓名【学习目标】： 知识目标:1、举例说明动物的多种行为；2、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。 3、探究蚂蚁的觅食行为 能力目标:通过室外观察蚂蚁的觅食行为，培养学生喜爱观察身边生物的习惯。 情感目标:培养爱护生态环境，自觉维护生态平衡的意识。 【学习重点】:认识动物的多种行为 【学习难点】:动物社群行为对生存和生殖的意义。 【学法指导】:观察法、读图法、讨论法 【学习课时】: 一课时 【自主学习】 二、动物的社群行为 1、动物的社群行为是指 2、分组讨论：动物营社群行为来生活对生存和生殖有什么意义？ 三、探究实验 探究目的：说出蚂蚁的觅食行为。 探究地点：校园树丛周围（严禁爬出围墙外！违者作旷课处理！！） 探究器材：糖、面包、食盐、大蒜头、放大镜等 探究指导：1、按实验分组领取探究器材。 2、提出问题，作出假设。 3、寻找蚂蚁完成探究内容。 探究报告：我们组提出的问题是：？ 我们组作出的假设是：。 我们组设计的方案是：第一步。 第二步。 我们组观察到的现象是：。 我们组得出的结论是：。
（悄悄告诉你：探究实验的设计方法可以有很多种。1,可以让蚂蚁区分面包和食盐。2可以剪去蚂蚁的触角。3，可以用大蒜涂在蚂蚁要经过的路上……） 【达标测试】 1、下列各项中，属于昼夜节律行为的是( ) A.青蛙冬季藏在洞中 B.猫头鹰夜晚出来捕食 C.星鸟把榛子堆起来 D.秋后大雁结队南飞 2、下列动物的行为，不受生物钟调控的是( ) A.鱼类的洄游 B.鸟类的迁徙 C.公鸡报晓 D.公羚羊的争斗 3、动物具有节律行为，是由于( )的作用。 A.动物的生活环境 B.动物的习性 C.动物的生活经验 D.生物钟 4、下列哪项不属于动物的节律行为( ) A.猫头鹰昼伏夜出 B.北极熊冬天产仔 C.大天鹅每年到荣城海湾越冬 D.母狮饿了便去捕食羚羊 5、下列各项中，属于动物社群行为的是( ) A.一只母鸡领着一群小鸡觅食 B.一个山洞中生活着一大群蝙蝠 C.草原上生活着大批各种食草动物 D.蜂王从小到老全靠工蜂来喂养 6.下列哪项不属于动物间的通讯( ) A.白尾鹿在逃避敌害时翘起长有白毛的尾巴 B.夜里狼不停地嚎叫 C.狐狸在逃避追捕时左右晃动尾巴 D.羊一边走一边嗅地上同伴的粪便 7、蜜蜂告诉伙伴蜜源的距离和方向的“语言”是( ) A.触觉 B.声音 C.舞蹈 D.激素 8、下列各项属于动物贮食行为的是( ) A.松鼠将松果埋地进里 B.小狗吃掉昨天剩下的食物 C.老鹰将捕获的野兔叼回巢中 D.兔子保留了洞口周围的杂草 9、动物的繁殖行为是( ) A.哺乳动物具有的行为 B.哺乳动物和鸟类具有的行为 C.每一种动物都具有的行为 D.脊椎动物具有的行为 10、下列属于繁殖行为的是( ) A.公鸡争斗 B.老鹰抓小鸡 C.小鸡鸣叫 D.母鸡孵小鸡 11、下列哪项不属于动物的繁殖行为?( ) A.母兔在临产前拨下腹部的毛铺在窝里 B.火烈鸟在繁殖季节鼓起红色嗉囊 C.两只公羚羊在繁殖季节打了起来 D.杜鹃叼走一个小鸟蛋生下自己的蛋 12、人们养蜂取蜜，是利用了蜜蜂的( ) A.防御行为 B.攻击行为 C.贮食行为 D.繁殖行为 13、雄孔雀在繁殖季节频频在雌孔雀面前开屏，这种繁殖行为是( ) A.交配 B.占领繁殖空间 C.求偶 D.育雏 【课后反思】
动物行为的主要类型教学设计
《动物行为的主要类型》 【设计思想依据和构想】 《初中生物新课标》提出了“面向全体学生、提高学生的科学素养、倡导探究性学习。”课程理念，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，强调探究性学习，既可作为学习方式转变所呈现的标志性结果，又是实现学习方式转变的重要过程与方法。 从学生出发，创设情境，层层递进，讨论交流，师生互动，生生互动，了解学生原有知识，引导学生学习应该知道的知识，激发学生兴趣,拓展学生视野，和学生一起走入神奇的生物世界，使每个学生在原有知识的基础上获得最大限度的提高。 【教材分析】 〖教学目标〗 知识目标 1．举例说出动物行为的主要类型。 2．举例说明动物的社群行为对生存和生殖的意义。 能力目标 培养学生探究性学习的兴趣，鼓励尝试进行科学探究实验。 情感目标 1．培养学生热爱生命、保护生命的情感，人与动物和谐相处。 2．培养学生科学探究的意识和能力。 〖教学重、难点〗 教学重点 列举动物行为的主要类型。 教学难点 1．探究蚂蚁的觅食行为。 2．举例说出动物行为的类型。 〖课前准备〗 教师准备 1．提前布置学生收集整理有关动物行为资料。 2．准备作为观察对象的动物，探究蚂蚁觅食行为所需器材。 3．准备关于动物行为的图片、视频。 学生准备 1．收集整理有关动物行为资料。 2．预习并尝试进行蚂蚁觅食行为的科学探究活动。 【教学流程】 一、新课导入 生活中我们每个人势必都要和动物接触，相信很多同学都很喜欢动物，也很喜欢观察各种动物。PPT展示各种动物行为的图片。 设计思想创设观察情境，吸引学生注意力，激发学生学习热情和兴趣。 二、讲授新课 （一）什么是动物行为？ 活动一：探究蚂蚁觅食行为 播放视频：蚂蚁的觅食活动，尝试完成下列问题： 1、你对蚂蚁觅食提出什么问题呢？ 2、根据你的问题，你需要哪些实验物品呢？
动物行为的主要类型教案
《动物行为的主要类型》教案1 教学目标 一、知识与技能 1．举例说明动物的多种行为。 2．举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。 二、过程与方法 本节的教学过程主要是教师讲解动物的各种行为的特征，以及这些行为对其生存和繁殖的意义。教师可以通过展示图片举实例说明，加强直观教学，让学生对知识有更深的了解，并引导学生从感性认识上升到理性认识。 三、情感态度和价值观 让学生通过对本节的教学了解，掌握动物的各种行为，以及这些行为对动物的生存和繁殖的意义，从而能够区分动物行为的属性，更好的理解动物在不同方面的各种表现。教学重点 各种上行为类型的意义。 教学难点 分析动物行为与其生存和生殖的关系。 教学方法 图片展示、合作探究、实际应用。
课前准备 教师：制作相应课件。 学生：预习本节课内容。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 以下的两幅图片显示了哪些动物的行为 蜜蜂借助跳圆圈舞和摆尾舞（又称8字舞）可以传递蜜源和距离的方位的信息。 育雏的母鸡和小猫 以下的两幅图片显示了哪些动物的行为 二、新课学习 根据动物行为的功能，可以将动物的行为分为： 取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为 取食行为 动物要生存，就必须不断地从外界获取食物。动物从外界环境获取食物的行为，称为取
食行为。动物的食性不同，捕捉食物的方式也多种多样。 追捕和诱捕是常见的捕食方式。 另外有些动物利用工具猎取食物，对捕获的食物进行初步的加工，贮存食物等。 深海鮟鱇鱼生活在珊瑚礁附近，经常大张着口静止不动，形状 和周围的珊瑚礁非常 相似，它的头上有一棒状附属物，末端像一条小鱼在水中游泳，一些肉食性动物往往经不住诱惑前来，正好为鮟鱇鱼所吞食。 有些动物利用工具猎取食物 黑猩猩能将草棍伸入白蚁窝中，待草棍上爬满白蚁再取出美餐 贮食行为 有些动物还有贮食行为。它们在食物丰富的时候，把食物贮藏起来，以供短缺时食用。 领域行为 动物生存需要一定的空间，这个空间就是动物生存的领域。 占有领域的动物个体不同，可以是一个个体如：老虎。可以是一对配偶：如鸳鸯。也可
脊椎动物的主要类型
《脊椎动物的主要类群》导学案 【复习回顾】 1、说说鱼的不同鳍的不同作用 2、两栖动物幼体生活在（），用（）呼吸，成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用（）呼吸，皮肤裸露且湿润，能（）。 3、鱼类家族要举行趣味运动会。一大早，鲸鱼、鳄鱼、章鱼、甲鱼、娃娃鱼、鲍鱼、美人鱼、鲤鱼、鲈鱼便纷纷赶来了。你认为他们中的那些不能通过资格审查？请说出理由。 【预习目标】 1、通过实例和讨论，能说出鸟类和哺乳类动物的主要特征 2、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生”的进化顺序。 【预习过程】 1、家鸽的呼吸特点及呼吸过程。 2、家鸽的消化系统。 3、鸟类的特点。 4、哺乳类的特点。 请将重点内容在课本上标记出来，有不明白的问题记下来。 课内探究 【学习目标】
1、通过观察家鸽形态结构。呼吸系统，消化系统总结出鸟类的特征 2、通过家兔的主要特征扩展到哺乳动物的主要特征。 3、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生”的进化顺序。 探究一观察家鸽，回答 1家鸽的体型是怎样的？ 2家鸽的翼羽和尾羽的排列各有什么特点 3家鸽的骨骼/胸肌各有什么特点 4.家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义 由此可以得出：鸟类的身体呈（）型，前肢变成（），有的骨（），有的骨（），体表被覆（），具有保温作用。探究二通过家鸽的呼吸系统得出，鸟类用（）呼吸，呼吸方式是（），好处是（） 探究三：家鸽的消化系统 鸟类的特征 探究四：１.家兔的体毛具有什么作用 ２.胎生、哺乳对家兔的繁殖有什么意义 ３、家兔的门齿、臼齿各有什么作用？这与它的生活习性有什么关系？ ４、发达的神经系统对家兔的陆生生活有什么意义？