小学语文曹冲称象教案

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小学语文曹冲称象教案

的好办法。本课教学以“为学而教”的思想为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有新的突破，进一步促进学生合作探究性地学习。在本课教学设计中，尽量地避免对课文内容的深度分析，结合小学生心理特点，进行启发思考，训练学生的思维和表达能力，教学中帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤，达到在故事中受到启发的教学效果。教学目标: 1(认识本课 11 个生字:曹、称、官、操、柱、杆、秤、宰、割、艘、舷; 会写个字:冲、议、论、杆、柱、官、岁、造，以及“议论、柱子、官员”等词语。(朗读课文。(通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。(通过读读比比，体会

“直”“才”“到底”在句子中的作用。 1

重难点分析: 教学重点: 朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。教学难点: 通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其他称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋，想办法。课前准备: 1(多媒体课件(曹冲称象过程的演示课件。(准备模拟称象的演示道具，如:装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象、小石头等。教学过程:

《曹冲称象》教学设计

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一、教学内容及学情分析

1、教学内容:长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时

2、教学设计依据:这一板块借助四个小故事，贯穿了一个道理——生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。

学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。

《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。

本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里,现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法,

3、学情分析:《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发

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思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

二、教学目标

1(朗读课文，背诵第4自然段。

2(通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

三、教学重点、难点

1(背诵第4自然段。

2(通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

四、教学准备

石子、玩具象、水、天平秤、器皿

五、教学方法

情境教学，实验法

六、教学过程

1、复习导入

同学们，上节课我们一起学习了《曹冲称象》这一课，

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认识了很多新的生字，现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗,------出示生字卡片

1(开火车;2。摘果子;3。送信;4.找朋友。[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]

同学们真聪明，认识了这些生字。曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢,对，这节课就继续学习《曹冲称象》这个故事。-------板书课题

2、自学、汇报

回顾

师:上节课我们认真阅读了《曹冲称象》这篇课文，知道了这篇课文一共有6

个自然段。作者是按照什么样的顺序给大家讲这个故事的呢,谁记得, 生:先写大家不知道大象有多重，接下写大家一起想办法，最后写曹冲用巧妙的办法称出大象的重量。

生:先是遇到了难题，然后想办法，最后解决了难题。

3、学习第1、2自然段

师:真棒。好，下面我们看看大家遇到了什么难题,请大家自由读1、2自然段，完成表格，然后小组内交流讨论，组长做好分工，准备汇报。[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]

刚才老师巡视的时候，发现同学们讨论得都很认真，组长能够各尽其职，现在我们就来展示一下各小组的学习成

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果。哪个小组能汇报,

小组:时间古时候，人物曹操、曹冲、官员们，事件是看象、问象有多重，称象的原因是象又高又大。

生:称象的原因还有大象很珍贵，他们没见过，所有好奇。

师:这位同学真棒，想到了其他同学没有想到的。老师之前说过，这头大象是很珍贵的。因为古时候没有动物园，曹冲生活在北方很难见到生活在南方的大象，曹操、曹冲和官员们应该也都是第一次看到大象，所以才会很好奇。

作者用“又??又??”的句式，突出了大象同时具有“高、大”两个特点。谁能也能用“又??又??”的说句话,。

谁能把第二自然段完整的读一下，。

4、学习第3自然段

同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢,请看自学指南二，认真读第三自然段，官员们都想到了什么办法称象，他们的办法好不好,这个小组汇报的非常好，老师还有一些补充。看原文，把“有的??有的??还有的??)圈上，这是一组并列句，说明官员们都在议论纷纷，都在想办法，谁能模仿这个句子，用“有的??有的??还有的??”说句话,[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]

官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样,

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你怎么看出来的,“直”是什么意思呢,做一做曹操这个的动作。

谁能读一读这一段,师范读这个小组是不是很棒,夸夸他们。

5、学习第4、5自然段

曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢,请看自学指南三，轻声读第4、5自然段，完成自学指南三，然后小组讨论。[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]

用铅笔标出这几句话，再请一名同学说一说曹冲的称象办法，分为几步，每一步都要做什么。

曹冲说“石头有多重，大象就有多重”是真的吗,我们一起来帮曹冲验证一

下，现在老师就跟同学们一起来做这个实验，大家来做解说员为什么这样就会称出大象的重量呢,通过实践检验，曹冲的办法真的是很棒，这回曹操有没有摇头呢,而是那此时伟大的曹丞相又会说些什么呢,[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]

这个办法也“果然”称出了大象的重量，请将“果

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然”圈上。“果然是什么意思,”小组讨论，看哪个小组，请用这个词说句话[活跃课堂，巩固

曹冲称象教学设计

石嘴山市第十九小学翟亚亚

教材说明:

《曹冲称象》是一篇记叙文，讲述了曹冲小时候称象的故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标:

1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的,

4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点:朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

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教学难点:正确理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的。教学中应注意的问题:注意让学生理解曹冲称象的过程

教学用具和资源准备:

学生准备:预习课文

教师准备:多媒体课件

教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文大意。

教学重点:认识本课生字、

教学难点:在理解课文内容

教学中应注意的问题:注意区分多音字“杆”的读音

教学用具资源准备:

学生准备:预习课文

教师准备:多媒体课件

教学过程:

一、猜谜语导入

1、课件出示谜语，猜一猜它是什么,

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2、出示课件:大出示大象图片，提问:“这头大提问有多重呢, 这节课，我们就来认识一下一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

3、板书课题，齐读课题

生认读“曹、称”。师仔细看这两个生字，想想你怎么记住它们,

二、自主读文、探究识字。

1、学生大声的朗读课文，边读边画出不认识的生字。把会认的生字用圆圈画出来，会写的字用三角形画出来。把画出来的生字借助拼音多读几遍。

2、检查生词、生字掌握情况。

过渡:看到同学们学得这么认真，这些生字宝宝也要认识我们呢～让我们去看看吧。

课件出示生字，开火车读生字。要求每个生字先拼读一遍再直呼两遍

记忆字形。

师:生字的字音我们会读了，说说你如何记住这些字,

认读词语

过渡:这些生字宝宝也有朋友呢，我们去认识一下吧。

通过小组推火车读词语、比比哪个小组读的好。

三、初读课文，整体感知

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1、标出自然段

2、请5个同学给我们读一读课文，注意要读准字音，做到不加字不减字。其他同学仔细听如果有读错的地方请你给他们指出来。

4、教师范读，纠正字音

5、请同学们自由朗读课文，思考:这篇课文讲了谁干了一件什么事,

指名反馈

曹冲称象

板书设计:

作业布置:熟读课文，思考曹冲是怎样称象的,

第二课时

一、游戏导入，复习生字。

做游戏。

1(开火车;

2(摘果子;

3(送信;

4(找朋友。

师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——课文是怎样描述这头象的,指名读，读出象的高与大。

问:你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题,

学生质疑。

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二、学习课文，解决疑问。

对比学习。

1、问:要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法,你认为哪种好,为什么,

2、快速读课文，边读边思考。生回答。

3、问:从文中哪句话看出曹冲的办法好,生读第5自然段第一句话。要求:读出满意、欣慰的语气。

学习第4自然段。

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部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案

课题：4 曹冲称象 【教学要求】 1. 认识“曹、员”等14 个生字，会写“称、柱”等10 个生字, 认读生字组 成的词语。 用“一边……一边……”的 句式。重点是能辨析与运 用同音字，学习用“一 边……一边……”的句式。 “写话”主要是写写自己喜 欢的玩具。重点是抓住玩 具的好玩的特点写。 “展示台”展示了词句积累 的范例。重点是学习制作 积累卡，交流自己积累的 词句。 “日积月累”编排了《小儿 垂钓》一诗。重点是背诵 积累古诗。 “我爱阅读”提供了《王二 小》的故事。重点是阅读 《王二小》，感受二小的机 智勇敢。 字的意思再辨析；二是先弄清 句式的用法，再联系生活利用 句式说话。 “写话”先说后写，用上学过的词 语来形容玩具，还要注意格式 要求。 “展示台”采用多种形式的朗读 和背诵，学生自主制作积累卡 进行展示。 “日积月累”借助拼音读古诗，想 象画面，背诵古诗。 “我爱阅读”借助拼音自主阅读， 交流不明白的问题。 2. 正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 3. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑， 大胆表达的品质。 【教学重点】 识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。 【教学难点】 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“曹、员”等14 个生字，会写“称、柱”等10 个生字, 认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 教具准备 1.教学课件。 2. 模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。 教学过程 一、谈话引入，质疑课题。 1.引入课题 同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出 示2）(出示秤称实物画面) ，大家见过有人称大象吗？（课件出 示3）(出示大象画面) 是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量 呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题) ，看看 人们是怎样称大象的。 2.围绕课题质疑 看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲 为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。【设计意图： 谈话的形式， 从学生熟悉 的话题入手， 引起学生学 习的兴趣从 而自然过渡 到下面的学 习。】 【设计意图： 以填空的形 对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么 方法称象”是我们要读懂的重要问题。) 二、自读课文，了解内容。 1.学生自由朗读课文2～3 遍，提醒学生把句子读通顺，遇 到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生 还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学 生能把课文读通读顺。 3.（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做 了什么事”的思路口头填空：课文讲了（ ）的故事。

《曹冲称象》公开课教案 优秀教学设计3

二年级上册语文教案曹冲称象-人教部编版 部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计 教学目标: 1.正确流利有感情的朗读课文。 2.能说出曹冲称象的方法和步骤。 3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲勤于动脑的精神。 教材分析: 课文主要讲了才7岁的曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事,通过与官员的对比衬托出曹冲聪明过人。故事告诉我们，平时要多观察，遇事要多动脑筋，就能找出解决问题的好办法。 学情分析： 低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，在教学时应结合学生的心理特点，避免枯燥的教材分析，借助多媒体的图片帮助理解，在学生充分掌握字词、熟读课文的基础上进行讨论交流，启发学生思考，鼓励学生创新，培养学生的思维能力和语言表达能力。 教学重难点： 能说出曹冲称象的方法和步骤 教学方法：

运用多媒体教学、朗读法；以学生为主体，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。 课时设计: 第二课时 教学过程： 一、复习词语，导入新课 通过送卡片的小游戏来复习词语(老师随机把词卡送给学生，拿词卡的学生把词语读出来) 柱子称象秤杆果然 学生读到“称象、秤杆”这两个词语时，提醒学生写这两个字时要注意什么问题,并书空这两个字。(巩固生字) （以游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆） 老师刚才送你们词卡小礼物，有人也给曹操送了一件非同寻常的礼物，还记得是什么啊？生：大象。问：是怎样的一头大象？师引导：又……又……。曹操很想知道这头大象的重量，都有谁想出了称象的办法?生：官员、曹冲。师:你们上节课学得真不错，老师也很想知道是怎样的办法，下面我们一起来看看吧。 二、讲授新课 １、官员称象的办法 让学生先找出官员称象的办法，然后请一位学生回答。 学生回答后多媒体展示第三自然段。学生齐读，分角色朗读。 师：官员的方法好吗？生：不好。

小学二年级语文《曹冲称象》教学反思

小学二年级语文《曹冲称象》教学反思【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》教学反思 《曹冲称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。我在讲这节课之前，深入钻研教材，在年级组进行了多次研究，并参考了众多的教学思路，根据我们班学生的实际情况，制定了教学计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的办法，感受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。 曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。 在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做的： 首先，帮助学生弄明白曹冲的办法是什么，他是怎么称出大象的重量的，理清文章脉络。我先提出问题说说曹冲说的称象的办法可以分为哪几步？引导学生带着问题仔细读课文。然后点拨学生说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最后做什么，使学生更清楚地理解曹冲称象一步步的过程。 接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。刚开始学生不敢说、不会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答，但是表达不如人意。于是我出示flash课件，让学生边看课件边练习说，在理解课文内容、重难点的同时，

锻炼了学生复述、口头表达的能力。在练习让学生用上表示先后顺序的词语“先、接着、然后、最后”有序表达曹冲称象的过程时，出现了困难，耽误了一点时间，课前我预设做的不充分，对学生情况不了解。 通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地去理解，我想，学生对于这个称象的过程已经有了深刻的了解，于是我趁热打铁，问：你觉得曹冲称象的办法怎么样？好在哪？这个问题比较简单，学生能很快根据对课文的理解回答出来。接着我问曹冲是个是个什么样的孩子？他的聪明表现在哪儿？第二个问题学生回答不出来。我引导学生思考曹冲是用什么称出了大象的重量，学生说出是船和石头，从而想到曹冲懂得这样的知识：同一条船，如果每次装载的物体重量相同，那么船身每次下沉的幅度相同，或者反过来说，如果每次船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同。曹冲能给运用上述知识和现有条件，找到解决问题的方法。他运用“船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同”的知识。先用一条船“称出”（找到）与大象重量相同的替代物——若干块石头，再一称一称地称这些石头的重量。这样，就把不能分开来称的身高，体重的大象，换成了可以分开来称的若干块石头，从而间接地称出了大象的重量。曹冲是个聪明的孩子，他善于观察、爱动脑筋。 我觉得这节课教学重点比较突出，教学设计和多媒体的使用对教学难点的突破有帮助，还是比较圆满地完成了教学任务的。【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教学反思

《曹冲称象》说课稿

《曹冲称象》说课稿 一、说教材《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。 二、说学情说目标我根据本课生字很多的特点，所以选择用一个课时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课文内容有一点初步的认识。本课是第二课时，重点在于理解课文。同时结合了我校二年级语文课题研究：低年级学生的说话训练。制订了以下教学目标。 1、会正确、流利，有感情地朗读课文。 2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 3、培养学生爱动脑筋的好习惯。 教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 三、说教法与学法我主要用了以下几种方法： 1、图文结合法。借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。此外，还灵采用了集中识字与随文识字相结合的方法和感情朗读法。在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。

2、自读提示法学法，被喻为打开知识宝库的金钥匙，《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力，注意教给学生学习方法。在本课教学中，我安排了两次读书活动，让学生有目的地自主学习，动口、动手又动脑，在不知不觉中学到读书技巧，养成良好的读书习惯。 3、多给他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如，看图想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、逻辑思考表达、用词造句等方式。四、说教学过程首先学生复习生字词。导入新课，认识大象。通过看图说话，练习他们的语言表达能力。教师适时指导朗读。重点指导读一读：这么大的象，到底有多重？使用个别读，齐读的方式。然后学习第三自然段。学生自读课文，找到官员们称象的办法。并且理解这些办法行不行，为什么？同时知道学生读出反驳的语气。接下来学习本课的重点第四自然段。首先通过学生自读汇报、教师分步骤引读、小组接读的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。然后通过看动画片的方式，依次理解每一步的做法，产生一个直观的感受。为帮助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。最后通过再次完整观看动画片和看图提示的方式，让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。再通过曹操的不同表现，引发学生对比这两种办法。并且说出这两种办法的区别。这样锻炼了学生的逻

人教版语文二年级上册(部编)4 曹冲称象 教案

4 曹冲称象 【教学要求】 1.认识14个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 3.练习用自己的话讲述这个故事。 4.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 【教学重点】 识字、写字，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.认识14个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 教具准备 1.教学课件。 2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。 教学过程 一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣 1.引入课题 同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?（课件出示1）(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?（课件出示2）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。 2.围绕课题质疑 看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在

肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题) 二、自读课文，了解故事内容 1.学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。 3.（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的 (学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定) 二、初读课文，自学生字。 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文:（课件出示5） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 三．检查预习 出示生字（课件出示6） zhù zuò chènɡɡǎn zhàn rán dǐ suì chuán 柱做秤杆站然底岁船 cáo chēnɡ yuán yì lùn zhònɡ liànɡ kǎn ɡē xiàn zhǐ曹称员议论重量砍割线止 1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。 “柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“然、站、杆、论、砍、线”是前鼻音。“称、秤、重、量”是后鼻音，“论”是边音。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 四．再读课文，整体感知。 1. 曹操想知道大象的重量，官员们都想出什么办法？（课件出示7） （有的说造一杆大秤称）

《曹冲称象》教案小学语文

《曹冲称象》教案 教材分析： 《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。 教学内容： 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。 教学目标： 1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。 2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。 3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。 4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学重点：

识字、写字，正确、流利地朗读课文 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。 2、培养学生的创新思维和表达能力。 教学方法： 讲授法演示法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。 教学过程： 一、趣味导课 同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

《曹冲称象》名师教案

《曹冲称象》名师教案 教学目标： 1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。 2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。 3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 教学重点： 1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。 2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。 教学难点： 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，初步感知。 1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象） 2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？ 3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。 二、初读课文，学习生字。 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 （2）朗读课文。 ①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 ②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 4、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。 三、识记生字，指导书写 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。）。 2、指导书写。 （1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 3、打开“优教学生字”，教学生字。 预设： “岁”的山子头向右上倾斜，撇从竖中线起笔，要写得舒展、到位。 “杆”是左右结构的字，最后一笔竖要直。 根据谜语识记生字：不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。（船） 出示字谜：故人来相会。（做） （3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

曹冲称象优秀公开课教案

《曹冲称象》公开课教案 歙县行知小学于露 教学目标： 1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。 2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。 3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。 4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教学重点： 朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。 课前准备： 字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。 2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） 二、学习新课 初读（自由读文，画出生字，了解内容。） 1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。 讨论（交流读书体会，整体感知课文。） 1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2.小组合作，讨论交流。 朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。） 1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。 2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。 3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 写字（针对学生实际，激发写字兴趣。） 1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。 3.学生自由练写，组织展示评价。 三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。） 1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。 2.师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。 3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。 四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。） 1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。 板书设计

《曹冲称象》公开课教案 优秀教学设计9

二年级上册语文说课稿-4《曹冲称象》人教（部编版） 《曹冲称象》说课稿 一、说教材 《曹冲称象》小学语文二年级上册第三单元的一篇课文，是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。 二、说学情说目标 二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。 1、会正确、流利，有感情地朗读课文。 2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。 3、培养学生爱动脑筋的好习惯。 教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 三、说内容过程 在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。分别是：（一）巧设情境、导入新课

通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。所以称大象的难度是可想而知的。 （二）复习生字，朗读课文 学生复习生字词。教师适时指导朗读。使用个别读，齐读的方式。使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。 （三）辅助动画，理解内容 1、自读课文，初步感受。 2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。 3、分步演示，深入理解课文。 4、按照课件的提示，复述称象过程。 5、独立叙述称象过程。 （四）总结全文，拓展积累 通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。 四、说信息技术的应用 下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。 （一）创设情境，走进历史故事 任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。利用了多媒体课件色彩鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注

最新曹冲称象 总结说课稿

4 曹冲称象 【教学目标】 1．朗读课文。 2．通过阅读；理解课文内容；能说出曹冲称象的办法好不好；自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物；遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】 通过阅读；理解曹冲称象的办法；自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物；遇事要开动脑筋想办法。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入；揭示课题。 师：你们在市场；见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？ [出示课件：大象图片]那；大家见过有人称大象吗？ 这节课；我们就坐时光机去古代；看看一个叫曹冲的孩子；他是怎么想办法称大象的。 [板书课题] 生认读“曹、称”。仔细看这两个字；你怎么记住它们？（曹是上下结构的字；上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字；左：禾；右：尔。） 二、自主读文、探究识字。 （一）学生自读课文；边读边画出不认识的生字。 （二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?） [方法是知识转化为能力的中介；只有掌握了方法；才能拥有获取知识的本领；也才能使学生的自主学习成为可能。] （三）用你喜欢的方法；四人小组学习不认识的生字。 [学生是语文学习的主人；语文教学应激发学生的学习兴趣；注重培养学生

自主学习的意识和习惯；为学生创设良好的自主学习环境；尊重学生的个性差异；鼓励学生选择适合自己的学习方式；使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教；认识了不少生字；扫清了学生生字方面的障碍。] （四）针对发现的问题；指名当小老师组织大家交流学习经验。 [重视对学生在生活中自主识字的引导与交流；不断扩大识字成果。] （五）检查生词、生字掌握情况。 过渡：看到同学们学得这么认真；小老师讲得这么精彩；一些词宝宝也要和我们交朋友呢！ 1．[演示课件]出示生词；学生看课件自由读生词。 2．[卡片]学生领读生词。 3．提出词语中不明白的地方。学生交流。 4．测读 5．男女赛读。 6．同桌赛读。 [比赛激发学生的学习兴趣；使学生在轻松愉快的气氛中；认识、巩固生字词；享受到了学习汉字的乐趣。] （六）指导朗读。 指名读课文；检查字音。 过渡：经过学习；通过比赛；相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 三、辨别字形；学习写字。 1．认真观察字形；辨析形近字。 2．与横竖中线相关联的笔画；要着重观察描摹。 3．同桌交换本子写生字。 四、作业。 生字、字词；朗读课文。 第二课时

《曹冲称象》公开课教案

《曹冲称象》教案第二课时 教学目标： 1、有主动识字的愿望，养成观察汉字占格的习惯。 2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。 3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 教学重点： 1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。 2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。 一、复习巩固，导入新课。 1、课件出示词语。 曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。（注意多音字：杆） 2、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？ 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、合作探究 1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？ （1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。 （2）画好后小组同学说一说。 2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。 （1）自由朗读，要求读熟。 （2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。 （3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。 （4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？ 三、语言训练 1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。 （1）这头大象长得什么样？这是个什么句？ （2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。 （3）激发想象，练习比喻句。 大象的身子像一堵墙。 大象的身子还像________________。

曹冲称象教案

《曹冲称象》教案 ——嵩县黄庄乡中心小学河东学点王松果 【教学要求】 1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语 2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法 3，练习用自己的话讲述这个故事 4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说 得更加具体、明确、有力 【教学重点、难点】 1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文 2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲 称象办法的巧妙 【教具准备】 1，多媒体课件 2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有定的重量）、小石块等

【课时安排】 两课时 第一课时 一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣 1，引入课题 同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那, 大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的 2，围绕课题质疑 看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象” “曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题） 二、自读课文，了解故事内容 1，学生自由朗读课文2?3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍 2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺， 再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺

3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空: 课文讲了——的故事 （学生填“曹中称象”正确，填“曹中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定） 三、自主识字，有针对性地指导 1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记 忆字形 2，学生交流记忆字形的方法 3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导 4，教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字 5，学生再次自读课文，强化识字效果 第二课时 一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙 1，指名朗读第一自然段 2，学习第二自然段，感悟大象“又高又大” (1)指名朗读 (2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，

《曹冲称象》说课稿

《曹冲称象》说课稿 筒车湾小学：陈武荣 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我今天的说课课题是《曹冲称象》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计。 这几方面进行说课。 一、说教材 《曹冲称象》二年级上册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。 二、说学情说目标 我根据本课生字很多的特点，所以选择用一个课时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课文内容有一点初步的认识。本课是第一课时，重点在于识字、认字。同时结合了我校二年级语文课题研究：低年级学生的说话训练。制订了以下教学目标。 1. 认识“曹、称”等14个生字，会写“秤、底”等5个生字。 2. 会正确、流利地朗读课文。学习第1、2自然段，体会到底等词表达的意思。 3. 初步了解课文内容，为第二课时感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、爱动脑筋、能大胆表达的品质做铺垫。 三、说教学重难点

教学重点：认识“曹、称”等14个生字，会写“秤、底”等5个生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点：学习第1、2自然段，体会到底等词表达的意思。 四、说教法与学法 我主要用了以下几种方法： 1.图文结合法。 借助多媒体课件，出示秤、大象图，引导学生仔细观察，想象说话。此外，还采用了集中识字与随文识字相结合的方法和感情朗读法。 在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画感受大象的特点。 2.自读识字法 学法，被喻为打开知识宝库的金钥匙，《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力，注意教给学生学习方法。在本课教学中，我安排了两次读书活动，即初读、阅读，让学生有目的地自主学习，动口、动手又动脑，在不知不觉中学到读书技巧，养成良好的读书习惯。 3.多种形式的说话训练法 为了提高学生的口语表达能力，发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如，看图想象拓展说话、按要求回答问题、仿重点句段说话训练，用词造句等方式。 五、说教学过程 （一）激发兴趣，导入新知 首先出示图片，导入新课。认识“秤”，通过看图辨析秤和称，

小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计

小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设 计 【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》原文 古时候有个大官叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计 教学目标： 1、认读本课的13个生字，学写8个生字。 2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。 3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。

4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。 教学重点： 学习生字；复述称象的过程。 教学难点： 了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。 教具：幻灯片。 教学过程： 一、导入： 1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？ 师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行！” 有信心和老师一起完成这节课的学习吗？ 2、今天我们一起来学习“称象”。（板书） 3、齐读课题； 看到这个题目，你最想知道什么？ 二、新授： 1、相信你们一定会从课文中找到答案的。 赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。 2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。 出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。（指名读词语）

部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案及教学反思

2017秋部编版语文二年级上册《曹冲称象》 教案及教学反思 教材分析： 《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的 故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点， 也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与 学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读 兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将 大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。 教学内容： 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通 过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的 对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。 故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要 避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励 学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜 欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生 在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动 手实践，拓展学生思维的空间。 教学目标： 1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”

等8个字，能用“一边……一边……”说话。 2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话 表达的意思。 3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑 筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想 出其它巧妙的称象办法。 4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人 讲《称象》的故事。 教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课文 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感 悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动 脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它 巧妙的称象办法。 2、培养学生的创新思维和表达能力。 教学方法： 讲授法演示法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。

二年级语文上册《曹冲称象》教案

义务教育课程标准实验教科书 二年级上册 4 曹冲称象 【教材分析】 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。 【课标表述】 1.学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。 2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。 3.结合上下文和生活实际了解文中词句意思，阅读中积累词语。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.能较为完整地讲述小故事，有表达的自信心。 【学习目标】 1.认识“称、曹”等14个生字，区分“称”和“秤”的字形、字音和字意。会写“船、然”等10个字，把“四点底”写规范、匀称。 2.正确、流利地朗读课文.能用自己的话说说曹冲称象的办法。能用“一边……一边……”说话. 3.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 4.通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。 5.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 【重点难点】 教学重点：曹冲叙述的称象方法和步骤。 教学难点： 1.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧

小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】

小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】《曹冲称象》一 教学要求： 1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语 2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法 3，练习用自己的话讲述这个故事 4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 教学重点、难点： 1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文 2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。 教具准备：

1，多媒体课件 2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。 课时安排： 两课时 第一课时 一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣 1，引入课题 同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。 2，围绕课题质疑

看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题） 二、自读课文，了解故事内容 1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。 课文讲了——的故事 （学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定） 三、自主识字，有针对性地指导

《曹冲称象》说课稿精选范文3篇

《曹冲称象》说课稿精选范文3篇 借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《曹冲称象》说课稿精选范文篇1 一、说教材 《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。 二、说学情说目标 二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。 1、会正确、流利，有感情地朗读课文。 2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。 3、培养学生爱动脑筋的好习惯。 教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 三、说内容过程 在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。分别是：

（一）巧设情境、导入新课 通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。所以称大象的难度是可想而知的。 （二）复习生字，朗读课文 学生复习生字词。教师适时指导朗读。使用个别读，齐读的方式。使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。 （三）辅助动画，理解内容 1、自读课文，初步感受。 2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。 3、分步演示，深入理解课文。 4、按照课件的提示，复述称象过程。 5、独立叙述称象过程。 （四）总结全文，拓展积累 通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。 四、说信息技术的应用 下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。 （一）创设情境，走进历史故事 任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。

《曹冲称象》公开课教案 优秀教学设计12

二年级上册语文教案- 4、曹冲称象人教（部编版） 4、曹冲称象 设计理念： 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。 低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。 教学目标： 1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。 2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。 3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。 教学重点、难点： 重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 难点：曹冲想出称象办法的原因。 课前准备： 玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片 教学时间： 2课时。 第一课时 教学过程： 课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？ 2、请学生自由回答。 3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））

一、导入 1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称” 2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） （设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。） 二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。） 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 （设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。） 2、指名读课文。强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。 (课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) （设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。） 3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导） (设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，尊重学生自我选择。) 4、去掉拼音读生字： （1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。 5、开火车认读生字。 (设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。) 6、指名读文