教学质量反馈表
教师课堂教学质量评估表(教师用表)
附件1 教师课堂教学质量评估表（教师用表） 课程名称：系别：专业、年级班： 任课教师：填写日期：年月日总得分： 结构指标单项指标最高分值评判分值 教学态度（15%）1、认真备课，教材熟悉，讲稿完整 4 2、严格按教学大纲和教学进度表组织授课，准时 上下课 1 3、授课认真 5 4、教书育人* 5 教学内容（40%）1、内容紧扣专业培养目标丰富充实，组织合理， 逻辑性强，既不照本宣科也不脱离教材，注意理论联系实 际 12 2、概念准确，分析透切8 3、重点突出，讲清难点，阐明疑点，举例恰当12 4、吸收科研（或教研）新成果8 教学方法（30%）1、方法得当，有启发性，积极发展学生思维8 2、讲授熟练，条理清楚8 3、教学时间利用充分，分配合理 4 4、用普通话或外语讲课，话音标准，语言简炼、形象生动 3 5、教学中机智地处理偶发事件 1 6、板书设计合理，板书板画规范；实验操作准确 规范 4 7、熟练使用现代教育技术 2 教学效果（15%）1、课堂秩序好，气氛活跃，学生学习积极性、主 动性充分调动 8 2、完成教学任务，达到教学目的7 评语 优点： 不足或建议： 注：1、请在你评判分值栏填上恰当的分值。 2、*教书育人包括：（1）教师的仪表、情感等对学生的示范作用；（2）结合教 学内容进行政治思想和辩证唯物主义等方面的教育；（3）对学生严格要求、严格管理。 3、计分方法：请将各项的分相加，填入表头总得分处。
附件2 教师课堂教学质量评估表（学生用表） 教师：课程：系别年级班年月日项目评价标准最高分值评估分值 教学态度1、教学认真负责，关心学生思想和学业的提高12 2、认真辅导和批改作业，重视教学反馈，注意总结改 进教学工作 8 教学内容3、基本概念、理论、原理讲解清楚12 4、理论联系实际，注意同生产、社会或中学等实际结 合 12 5、按教学大纲和教学进度表进行，不断更新教学内容 6 教学方法6、讲授重点突出，难点讲清，条理清楚（实验课：实 验技能熟练，方法得当） 12 7、教学方式多样，重视实践性教学环节教学9 8、板书设计好，语言清晰（体育、美术：示范、动作 技术要领正确），积极使用现代教育技术手段教学 9 教学效果9、认真学习后对本课的要求基本掌握，并能理解和解 决一些实际问题 12 10、从教学过程中同学的学习积极性、兴趣、热情和 纪律等方面来估价效果 8 总分 评语优点：不足： 说明：评估请在各指标评估分值栏内填上适当的分数，然后将各指标的分值累加而得总分。
作业检查情况反馈表
作业检查情况反馈表 教师布置作业、学生完成作业、教师批改作业是教学工作中不可或缺的一个环节。为了更好的推进教学工作的发展，教导处在6月19日—20日对全校七八年级各科作业做了一次全面的检查，现将情况总结如下： 一、作业收缴情况 在班主任的配合下，19日下午两点半以前各班都能按要求收齐各科作业并及时送到检查处，但是也有个别科目没有送检：生物、美术。美术因为科目的特殊性，多以手工作品的形式呈现出来，教师在收缴打分后将作品第一时间返还给了学生，没有保存，所以不参加检查。生物科目据学生反映，一学期以来没有布置作业，所以没有送检。 二、作业检查情况 （一）优点 1、大多数教师都能及时收缴作业，作业本数基本上与学生人数相符，而且作业本保存完整，许多学生都按老师的要求装订了作业本。 2、大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业本整齐。 3、大多数教师都能及时的收作业、批作业，作业批阅次数基本上与作业布置、完成次数相一致，没有拖时间，作业批阅的时效性强。 4、大多数教师作业批改认真仔细，对每一道题给出了对错判断，没有一个日子写到底，也没有用一个简单的“阅”敷衍了事。特别是语文教师的作文批改都能给学生给出中肯的评语。（二）问题 1、学校虽然制定了作业批改细则，但是教师执行不到位。各科作业都有一些问题。许多教师还是在按部就班的批改作业，没有按照学校规定执行。 2、等级评价不规范，有的教师习惯用“优、良”，有的教师习惯用“A、B”，有的教师习惯不写评价，只写“阅”和日期。 3、缺少激励性评语，偶尔会有教师写个“好”、“加油”，但是屈指可数。基本上是无评语式批改， （三）建议 1、希望各教研组利用教研活动时间能更好的了解学生的作业批改细则，制定出本学科作业批改的基本模式。 2、希望各教研组长能担当起责任，在定期的教研活动后能不定期的抽查一下，检查一下本组教师作业批改情况并及时给予指导意见，保证作业的有效性，不要让作业沦为形式。 3、建议教师能将作业作为一个与学生沟通的平台，在批改中能多一些温暖的鼓励的话语，
教师教学质量评估表
成都圣婴母婴服务职业技能培训学校 教师教学质量评估表年月日 项目名称：课程名称： 授课教师： 评估细目很同意同意一般不同意很不同意1.1 教学工作有热情，讲课认真、投入□□□□□ 1.2 目的明确并实现了该课程的目标□□□□□ 1.3 课前准备充有充分□□□□□ 1.4 讲课思路清晰、教学表达清楚□□□□□ 1.5 采用互动式教学法□□□□□ 1.6 课上能调动学员积极思考问题□□□□□ 1.7 对课堂讲授的内容时间分配合理□□□□□ 1.8 讲的例子和问题很容易领会□□□□□ 1.9 具有与学员良好沟通的能力□□□□□ 1.10 非常注意学员的要求的问题□□□□□ 1.11 案例教学中，使学员讨论充分、分析深入□□□□□ 1.12 能有效使用教学辅助手段□□□□□ 1.13 能理论联系实际、或对前沿课题给予适当介绍□□□□□ 2.1 本课程教学内容的深度A合适B较深C较浅 D太深 E太浅 2.2 本课程对您的重要性A很重要B重要 C一般 D不重要 E很不重要 2.3 您对本课程的兴趣A很强B较强C一般D较差E没兴趣 2.4 本课程内容的实用性A很实用B实用C一般 D不实用 E很不实用 2.5 对本课程面授资料/辅导资料/自学教材 的评价 A很满意 B满意C一般D不满意 E很不满意 2.6 对本次授课教材管理、组织与服务的评 价 A很满意 B满意C一般D不满意 E很不满意 总体评价：总体而言，您对本课程的教学评估为：A.≥90分 B.80－89分 C.70－79分 D.60－69分 E. ＜60分 一、恳请您对授课教师的教学（意见、建议、优缺点等）。 备注: 1、在每次上课前发放到学员手中,并在课程结束后回收。 2、对所有任课教师进行评估。
(完整版)教学质量评价机制
教学质量评价机制 一、教学质量评价机制 专业教学质量评价机制主要采用外部评价和自我评价相结合的方法，并以定量评价、定性评价、多途径评价方式进行。 专业教学质量外部评价采用学生评价、同行评价、教务处评价等多评价机制，同时广泛吸收社会的评价，以对教学质量进行全过程评价、全面性评价和全员性评价。其中，全过程评价是以动态发展的观点对教学工作各个环节进行全过程评价；全面性评价是对教师治学态度、业务素质、工作能力、敬业精神和教学效果等进行全方位评价；全员性评价是指评价主体既有教学管理部门、又有同行、同事、学生及社会，从多层面、多角度实施全面评价，构建了基于多元主体的全员教学质量评价网络。 自我评价则是教师对本人课程教学质量或其它教学环节的教学质量进行自我分析与总结评价。 教学质量评价机制如图所示 教学质量评价体系是由以系列教学环节评价组成，所以教学评价要从每一个教学环节入手，依据各个教学环节的性质、特点，制定相应的评价制度，评价措施、评价方法和反馈途径。 1、培养计划制定、实施质量评价与反馈 培养计划的制定，是依据人力资源和社会保障部技工院校教学计划和学院的专业建设而定位的，在深入社会调研、吸纳省内技工院校相关专业的经验，由学院召开专业培养计划修订工作研讨会，并聘请行业专家，提出修改意见，由教务处和各教学部讨论通过，报请学院教学主管院长批准备案。近几年各专业培养计划在各个层次评价的基础上，进行多次修订。现行的培养方案符合社会人才需求，并具有较明显的专业特色。
培养计划制定、实施质量评价与反馈表 课堂教学评价是教学评价的重要环节。学院建立了完善的教学评价体系，制定了切实可行的评价措施和方法。 课堂教学质量评价与反馈表 听课评价和教学检查制度包括学院领导随机听课、教务处检查性听课、教师相互听课等评价环节。按学院相关的规定，教师每月听课不少于2次；对任课不满两年的青年教师，学院领导和教务处进行随机性听课。根据学院《听课制度》要求每学期必须进行教学检查。 （2）学生评教制度 学院在每个学期，教务处组织各班级的学生对任课教师进行评价。 3、考试环节质量评价与反馈 考试环节是教学过程中的重要环节，学院建立了完善的《考试评价制度》，制定了一整套的考试评价文件，覆盖了考试命题、考试安排、监考巡考、阅卷和成绩评定、考试分析、成绩上报等全过程。 （1）考试命题 考试命题体现教学大纲的基本要求，覆盖课程的所有主要内容，试题要能区别不同水平的学生：70%的试题属于基本原理、基本知识、基本技能方面的内容，20%的试题属于考核灵活运用本课程知识的能力，应具有一定的难度，10%的试题应有更高的深度和难度，用以考察优秀学生的学习程度。命题教师应完成难易
云南财经大学教师教学质量评价意见反馈表
附表1 云南财经大学教师教学质量评价意见反馈表 院部旅游与酒 店管理学 院 教师姓名董少华 课程名称酒店服务心理学工号ZZ1875 您对本次学生评教工作的意见和建议 之于本次学生对《酒店服务心理学》课程评教，本人有两点拙见： 1、学生评价比例低 本班共有34名学生，可是最后有效参评学生人数却只有21人，连八成的评价比例都无法保证，可是教师备课、授课、监考、出卷、阅卷到系统登分，乃至后面的补考与重修等都不能落下一个学生。基于这个角度，学校和学院是否要考虑如何调动学生评教的积极性呢？可能有领导会说，这个需要靠任课老师去说，用人格魅力去实现，可是，本人想弱弱地问一句：教师的任务已经很重了（既有教学工作量又有科研工作量），而授课的目的是在于学生有所得，加上大学生都已是成年人，我想这个事情不应该由任课老师去催，催了可能还适得其反，得到的评教分值有可能会更低，最后别的老师投来异样的眼光，领导不理解更不高兴。因此，老师不能去催，风险太大。至于教师的人格魅力，我想放到第二点来谈。 2、评价指标值得商榷 为什么“教师的人格魅力”放到这里来说呢？它和评价指标又有什么关系呢？问得好。在评价指标（详见云南财经大学教务管理系统教学质量评价指标）中有好多关键词，诸如“为人师表”、“师德师风”、“教书育人等观测点”、“教师掌握学科专业知识等观测点”，这些都是教师人格魅力的重要体现。可是，本人想问几个问题：首先，才上几周的课，学生如何能看出老师对学科知识的掌握程度，又如何考量这个老师有没有去认真备课呢？而且这些评价因子中主体都是老师，而缺少了一个重要的主角那就是学生，教学相长，教学教学，光有老师，没有学生怎么行，可以设置一些跟学生有关的评价指标，如“教师是否有良好的师生互动环节，您是否积极参与其中？”。其次，评级指标与学生现实需求相矛盾。上过课的老师可能或多或少吐槽过，说“这个班的学生怎么上课都在玩手机呀？布置一下作业就鬼哭狼嚎，感觉在要他们的小命”。没错，这就是云财大学生上课的现状，他们不喜欢老师布置那么多作业，更不喜欢上课爱提问的老师，他们比较喜欢上课爱吹牛的老师，而评价指标中有一项即第五项中提到教师的辅导答疑、作业布置与批改情况，这一评价因子严重与学生现实需求相悖，因此评价指标需要与时俱进，或者说是要同具体实际接轨，要接地气。 为提高教学质量，您希望学校和院部提供什帮助 关于希望学校与院部提供帮助一点，本人想谈三点： 1、别总是盯着老师，当然，关注教师上课到位率以及按时上下课情况无可厚非；但是，学生的到课率也该认真关注关注。然而，学校对这一块却非常松，所以才有那么多学生敢无故翘课，甚至衍生出了很多有趣的名词，如“代课套餐”、“代课经济”、“代课专业户”等。学生宁愿去发传单，也不去上课，介于老师会点名，因此得找个“替身”。 2、国家在鼓励万众创新，大学更要提倡创新。学校也好，学院也罢，需要鼓励大学老师进行教学方式方法的大胆创新，改变教师一言堂的局面。不然上课爱玩手机的学生只会增加，不会减少；不然老师一提问，低头族会越来越多；不然学生只会
初中语文教师教学效果评语大全(共6篇)
初中语文教师教学效果评语大全（共6篇） 第1篇：评语之教师教学效果评语 教师教学效果评语 【篇1：教师教学效果评价】 2021年由学校督导组对主讲张广民教授进行《农业植物病理学》课程的教学状态评估为优秀。2021年《农业植物病理学》课程的教学状态检查时，植保学院植物病理系教学委员会的同行教师经过听课检查、检查教学环节后评议综合评分为95。课程组其他3位承担的《农业植物病理学》课程主讲教师课程评估也均为优秀，教学质量整体优秀。 植保学院教学委员会对《农业植物病理学》课程组的整体评价如下：首先，在张广民教授的带领下，已经形成了一支结构合理、人数稳定、团结协作、热爱该课程教学、自愿为该课程建设付出艰辛劳动的一支教学水平高、效果好的教师梯队。 其次，在教学内容上，他们能够结合课程的特点，将学科的最新发展结合学生实际引入教学，将深入农业生产的第一线，在解决生产上所存在的技术问题过程中获得了大量农作物病害发生、发展动态及合理的控制措施等资料,并充实到课堂的教学实践中，使学生有如身临其境的感觉，收到良好的效果，深得学生的好评。 第三，在教学方法上本课程采用多种教学方法，并且注重教学方法与手段的不断改进。理论课程讲授全部采用多媒体授课的形式，在课件的制作上，力图做到丰富多彩、图文并茂，能够吸引不同层次学生听课的兴趣。同时积极开展课堂和课外讨论。每次课末有5—10分钟的互动讨论和问题解答。教师在课堂教学过程中，随时发现问题，鼓励学生进行分析和讨论，以培养学生发现、分析及解决问题的能力，活跃思想，鼓励 兴趣信心，开阔视野。为保证实验教学的质量，让学生从更多的教师那里获取知识；并让科研与教学紧密结合，所有的授课教师均参与实验教学。并增加了自选性和学生设计性实验。收到良好效果。 学生的评价结果:
教学质量跟踪评估与信息反馈表
教学质量跟踪评估与信息反馈调查问卷 年月日授课教师：任教学科： 授课班级：授课时间：第节 课题： 信息反馈选项：（被选项在其□里打√） 1、是否能按时走进课堂： ①每次都按时□②偶尔迟到□ ③经常迟到□④班任偶尔占用□ ⑤有时原因不明迟到很长时间□ 2、是否有过中途离开课堂： ①有时是领导或老师找有事□②从没有过□ ③有时是学生或他人找有事□④有时原因不明即离开□ ⑤特殊原因时向同学解释并安排班干部负责纪律□ 3、是否有提前或拖后离开课堂： ①经常拖堂□②偶尔拖堂□ ③经常提前离开□④偶尔提前离开□ ⑤偶尔班任占用□⑥有时原因不明提前离开课堂□ 4、是否每堂课清点人数： ①每堂课都认真清点记录□②从不清点记录学生出勤情况□③学生汇报，老师记录□④有时清点□ 5、对于学生上课出缺勤情况如何处理： ①从不过问□②偶尔过问□ ③每次都过问□④对于学生上课出缺勤认真过问、记录并确认□ 6、老师在课堂是否存在下列现象： ①接电话□②打电话□ ③电话响没接□④离开教室接打电话□ ⑤坐在某座位上，学生上自习□⑥和某个同学私聊□ ⑦学生自习，老师做其它事□⑧和几个同学聊天□ ⑨吸烟□⑩酒后进课堂□ ⑾在课堂上发脾气□⑿利用课堂讲班级管理上的事□
7、上课总体纪律状态： ①特别好，大家都愿意听□②还行，大多数人都听□ ③较差，只有一半左右听课□④较乱，只有少数人听□ ⑤特别乱，学生干什么的都有□ 8、教师对课堂违纪现象的管理： ①根本不管，就是讲□②有时管，有时不管□ ③每次都管，但大家不听□④课上违纪，课下处理□ ⑤对违纪现象只提醒不处理□ 9、课堂违纪最严重的现象： ①睡觉□②趴桌子□③说话□④干啥的都有□ 10、教师讲课内容及效果： ①很联系实际，实用□②照本宣科□ ③脱离实际，不着边□④不管学生反应，懂没懂都讲□⑤和学生沟通较多，关注学生会不会□ 11、对于经常不交作业，听课状况不好的学生： ①不过问□②经常找其谈话□③经常协同班任教育□
教师教学质量评价
山东省水利技术学院 教师教学质量评价实施办法(讨论稿) 为了进一步规范教学管理，加强日常教学过程监控，建立和完善竞争机制，引导广大教师重视教学，积极进行教学研究和教学改革，不断提高教师的教学水平促进教学质量全面提高，特制定本办法。 一、评价时间及对象 1.教师教学质量评价工作，一学期评价一次，以两个学期的平均分纳入教师年度教学质量评价中。 2.凡承担我院教学任务的专、兼职教师均在评价范围之内。 二、评价依据及评价内容 教师教学质量评价依据是《教师教学工作规范》，评价内容为教学活动全过程。 三、组织机构及运作程序 1.学院成立教学指导委员会，负责督导、考核、评估全院的教师教学工作。教学指导委员会下设办公室，办公室设在教务处。 2.各系部成立教学督导工作小组，负责督导、考核、评估本系部的教师教学工作。并协助学院教学指导委员会做好本系部教师的考核及信息采集工作。 3.教务科研处教学督导室专门负责院级考核的组织安排及各类信息的采集、整理、统计、归档、发布考核结果等工作。 四、评价方案及实施办法 教师教学质量评价结果由学生评教、系部评价、学院督导评价三部分组成，其权重分别为学生评教占50%、系部评价占30%（基础部教师教学质量评价由系、部共同考核，其权重各占15%）、学院督导评价占20%。学期结束由学院督导室根据三部分结果汇总，根据每位教师的得分从高到低排序：前10%为优秀、50%为良好、30%合格、后10%为一般。 1.学生评教 学生评教每学期进行一次，由学院督导室和系部分别组织实施，学院督导室组织全院学生进行测评，各系（部）组织本部门学生进行测评，两次结果取平均值，为学生评教结果。 学生评价以班级为单位进行，系部组织测评时，参评人数原则上不少于班级
本科课堂教学质量评价工作总结
本科课堂教学质量评价工作总结 为了及时了解我校学生对本科课堂教学质量的评价，配合教师提高教学水平和教学效果，我们组织了xxxx—xxxx 学年第二学期本科课堂教学质量评价工作。在全校师生的共同努力下，工作顺利完成。 工作回顾 一、评价工作中，为全面了解教学质量，我们对所有在该学期有本科教学工作的教师进行评价。每位教师参评1个课堂，若教师在该学期任教的课堂数大于1，我们选用上课学生数最多的课堂进行评价。本次评价中，全校参评教师共计xxxx人，回收有效评价卡xxxxxx张。 二、评价工作中，为确保评价的质量，我们所做的工作主要有： 1、评价卡的填写在期末考试前进行，评价结果于教师登记学生成绩之后公布。 2、由班长（学习委员）在课堂上发放评价卡，填好的评价卡现场封装，由任课教师在封口处签名，课后由班长（或学习委员）交给本学院教务秘书，最后由教务秘书将本学院的评价专用袋统一交到教务处。 三、评价结果处理方面，所做的工作主要有： 1、印制评价结果，并且给各学院分发。本次评价中印刷《xxxx-xxxx学年第二学期中国人民大学教学质量评估总
册》350册，比上学期增加50册，发给各学院领导、学生、教秘和资料室；印刷各学院的分册发给教研室，每个学院发10本至15本。 2、向各学院发放《xxxx-xxxx学年第二学期本科课堂教学质量考核汇总表》。各学院按照课堂教学质量考核办法确定的教师学院评价分（满分95分）以30%计入汇总表中的综合评价分，学生评价分以70%计入综合分。 3、积极反馈学生在xxxx-xxxx学年第二学期评价中所提的73条意见。将学生在评价卡背面填写的意见反馈给教师所在学院的负责人。本学期的意见中有10条肯定性意见，占意见总数的13.7%。其余的意见和建议主要涉及：教材（9条）、教学方法（24条）、教学内容（10条）、课程设置（3条）、表达能力（2条）等。 4、积极反馈学生在xxxx-xxxx学年第一学期评价中所提的237条意见，并督促各学院做好学生意见的处理工作。要求各学院填写《xxxx-xxxx学年第一学期本科课堂教学质量评价学生意见处理情况反馈表》和《xxxx-xxxx学年第一学期本科课堂教学质量评价学生意见处理情况总体说明表》。本学期学生意见反馈工作完成及时的单位是：对外语言学院、公共管理学院、国际关系学院、理学院、劳动人事学院、马克思主义学院、社会与人口学院、信息资源管理学院和徐悲鸿艺术学院。在各学院负责人和教秘的积极配合下，学生、
教师教学质量评价表
2016年全国职业院校技能大赛 中职组“车加工技术”赛项 赛前补充说明 1.选手增加自带刀具通知 Φ12直柄麻花钻头：1支 2.赛题的偏心距为2mm 3.赛场及机床说明： （1）赛场提供的普通车床型号与技术规程公布的一样，为大连机床厂CD6140A。 （2）赛场图片 图1 天津市机电工艺学院车加工技术赛场
（3）竞赛机床图片说明： 图2 CD6140A车床图3 Φ250三爪卡盘 图4 CD6140A车床主轴箱外操作手柄图5 CD6140A车床进给箱外操作手柄 图6 CD6140A车床溜板箱及尾座（尾座锥孔为莫氏5#）图片 4.“识图与绘图、产品加工工艺制订”说明： （1）“识图与绘图”任务中，“图框、标题栏”可在中望机械CAD2017教育版中进行直接调用，选手应根据产品零件图选择合适的图框，在标题栏中填充相应的内容。
（2）“产品加工工艺制订”任务中，选手应根据产品零件图，完成整个零件图的加工工艺流程制订，而不仅仅局限于车削加工工艺制订。 5. “识图与绘图、产品加工工艺制订”存盘说明： （1）在D盘内创建一个文件夹，该文件夹命名为“赛位号”。 （2）在D盘的“赛位号”文件夹内分别创建两个文件夹，将两个文件夹分别命名为“绘图”和“工艺”。 （3）用“中望机械CAD2017教育版”制图软件绘制的“零件图”和编完的“产品加工工艺制订”分别保存至D盘中“赛位号”相应文件夹内，文件名为：绘图+赛位号.DWG、绘图+赛位号.PDF；工艺+赛位号.DWG、工艺+赛位号.PDF；若工艺部分有多张PDF文件，则则文件名分别为“工艺+赛位号（1）.PDF”、“工艺+赛位号（2）.PDF”、“工艺+赛位号（3）.PDF”。 （4）重要提示：对于“识图与绘图、产品加工工艺制订”在存盘、文件命名的过程中决不允许出现参赛选手姓名、单位之类的名称，一旦发现作零分处理。 （5）比赛结束，选手存盘完成后不允许擅自关机，否则出现文件丢失，后果自负。
小学作业检查情况反馈表
小学作业检查情况反馈表 2015年10月30日 语文： 一、作业量适中，所有老师都能做到全批全改。 二、最好的年级是一、二年级的作业，老师都能认真批改，学生作业正 确率比较高。 三、低年级的老师在为学生“示范”写字，都写得很好，真正起了表率 作用。 四、采用激励措施，调动学生学习积极性，进行人文关怀！ 存在问题或建议： 一、高年级作业书写比较差，正确率也比较低。 二、部分学生还没有更正错题。（高年级） 三、高年级老师批改作业的书写比较潦草，不利于做好示范作用，有的 批改日期没有写。 四、有个别班级有作业欠交的现象，要加强认真完成作业的教育。 数学 一、大多数学生都能认真地完成作业，书写工整。 二、全体数学老师都能做到全批全改，其中，四（1）、五（1）、六 （1）班批改认真，错题有重改。 三、老师能充分利用作业园地及时与学生进行交流沟通，老师对作业完 成得比较好的学生给予表扬、奖励小红花、红星等。 四、每个班除了完成练习册作业外，还增加了一本作业本，针对错题进 行相关的练习。 存在问题或建议： 一、部分学生作业书写比较差，有待加强训练。 二、作业的书写格式不规范，应该先写时间，再写页码和题号，最后开 始写作业，便于教师查找。 三、学生订正错题时，不应该在原位订正，而是另外再写一道算式（或 其他），便于家长检查和老师重批。 英语 一、作业量适中，所有老师都能做到全批全改，错题订正能重改。 二、采用激励措施，调动学生学习积极性，进行人文关怀，对作业完成
得比较好的学生有鼓励性的话语或盖上小红花，符合小学生的特点。 三、低年级教师范写正确、标准、工整。 存在问题或建议： 一、每课的作业必须写明日期、课题。 二、单词本要全校统一格式，每页对折2次，每行写4个单词。 三、句子本的书写格式要规范化，每页对折一次，一边写英语，一边写 中文。 四、建议学生尽量不要使用涂改液。
最新院感质量检查反馈表资料
2015年10月份院感管理质量考核月汇总表 检查 项目科室 1.医院感染病例上报 2.制度措施落实 3.科室的消毒隔离执行情况 4.医疗用品的使用 5.消毒剂的使用 6.医疗废物管理情况 7.人员职业防护 8.各种登记情况 9.院感知识掌握情况 得分 内一科输液带未分离处理，肝素注射器重复使用，紫外线灯管有灰尘，棉签开口过大未及 时封口。 96 内二科 控感质量检查登记不及时，医务人员进入治疗室未戴口罩，湿化瓶内壁有污垢，医 疗废物封口不合要求，9月份业务学习未记录。 95 内三科医疗废物包装不规范未粘贴标识，无菌棉签、碘伏未记录开启时间，业务学习记录 不及时，配置的液体未记录配置时间，足浴盆消毒处理不规范。 95 内四科处置间脏地面有针头、棉签，医务人员进入治疗室未戴口罩，湿化瓶内壁有污垢，注射器用后未及时毁形。 96 内五科治疗室用的小桶脏有霉团，肝素注射器重复使用，配置液体未做到一瓶一消毒。 97 外一科洗手液打开未记录开启时间，胰岛素未放置冰箱内，医疗废物桶脏，换药室内放置笤帚、物品摆放乱，无菌液体打开未记录开启时间。 96 外二科医疗废物中混有生活垃圾，注射器用后未及时毁形，输液带未分离处理，换药室无菌柜内有杂物，切开包过期，医疗废物桶有血迹。 97 骨科输液带未分离处理，注射器用后未及时毁形，棉签未记录开启时间，紫外线灯管有灰尘，换药室内抽屉内物品分类不合理。 95
妇产科手消毒液过期，医疗废物分类不明确，治疗车、治疗盘用后处理不及时有血迹，检查室未配置手消毒液、吸引器管道处理不彻底。 96 五官科医疗废物包装不规范，医疗废物回收登记不及时，无菌脱脂棉过期。 96 儿科医疗废物桶盖敞开、输液带未分离处理，一次性用品用后未及时处置，穿刺室治疗盘脏、乱，储药间内物品摆放乱。 95 临产室碘伏、生理盐水注射液打开未记录开启时间，备用的吸氧装置未按要求消毒、更换，喉镜存放容器有灰尘，空气消毒机出风口有灰尘，吸引器管道脏、处理不彻底。 96 透析室C区手消毒液过期，砂轮存放容器可见发霉团，穿刺针容器过满未及时处理，透析机屏表面有灰尘。 94 手术室无影灯、空调出风口有灰尘，医疗废物桶过满 98 重症医学科紫外线灯管有灰尘，治疗室物品多摆放乱，医疗废物桶有血迹，一次性物品重复使用，院感质量检查记录不及时。 92 新生儿监护 室各室卫生打扫不彻底，暖箱清洁不彻底、湿化瓶内壁有污垢，医疗废物有混放现象， 无菌毛巾过期。 94 消毒供应室储物间柜子有灰尘。 98 急诊科抢救室内手消毒液过期，医疗废物混放，治疗室物品多、摆放乱。 95
教学质量反馈表
巴东启点教育培训学校 教学质量信息反馈表 _____________的家长： 您好！非常感谢你对“启点”的信任，把孩子送到这里来。为了全面、准确掌握孩子学习的基本情况，及时调整我们的教学内容和方法，确保教学质量，取得学习时效，现拟订教学质量信息反馈表，希望家长和同学认真填表，如实反映情况。我们将认真阅读，不断促进启点教育教学的各项管理工作，让孩子取得更大的进步。谢谢您的信任与支持。 请家长填写（在您认可的括号内打“√”） 1、孩子学习作文的兴趣是否有所提高？ A、兴趣浓厚（） B、兴趣一般（） C、没有兴趣( ) 2、孩子的作文能力或成绩是否有所提高？ A、有明显提高（） B、提高速度较慢（） C、没有明显提高（） 3、您觉得老师批改作文态度如何？ A、认真（） B、不太认真（） C、不认真（） 4、您觉得老师布置的家庭作业如何？ A、对作文有帮助（） B、一般（） C、没有帮助（） 5、您对老师的评价？ A、很满意（） B、满意（） C、不满意（） 6、你是如何知道启点教育学校，并来我学校就读的？ A、电视广告得知（） B、启点教育的传单中获悉（） C、亲朋好友介绍（） 请学生填表（在你认可的括号内打“√”） 1、您觉得老师的讲课方式 A、非常喜欢（） B、喜欢（） C、不喜欢（） 2、你觉得老师的讲课语言如何？ A、生动活泼（） B、一般（） C、呆板（） 3、你觉得老师的教态如何？ A、亲切和蔼（） B、过于严肃缺少活力（） C、难以接近（） 4、你认为课堂纪律 A、很好（） B、一般（） C、不好（） 5、你在这次作文学习中 A、收获很大（） B、有提高（） C、没有进步（） 家长朋友，请您如实对老师的教学内容、教学方法、教学态度，教学状态、教学效果、师生互动、课堂纪律等方面提出合理意见和建议： 家长签名：__________ 巴东信陵启点教育培训学校 2015年4月 告知 这段时间授课以来，有个别孩子旷课现象极为严重，严重影响着孩子的学习成绩。为对每位孩子负责，对家长负责，巴东启点教育敬告广大家长，除了疾病等特殊情况外，尽量不要让孩子旷课。如孩子无法前来上课，请主动与电话4331089或当班老师电话联系，向授课老师请假。凡是因不请假造成的旷课行为，其责任自行承担，我学校概不安排补课。谢谢合作！
课堂教学质量评价系统简介
课堂教学质量评价系统简介 1引言 根据多年从事计算机软件技术开发和教学实践的经验，以及对这一领域的了解，我们向您推荐使用Access数据库系统。 首先，Access功能强大。在使用了Access数据库系统后，许多人都发现了这样一个事实，以前使用dBASE或FoxBASE自行开发了很久的数据库管理软件，其功能绝大部分都可以使用Access的几个可视化的动作或几个命令来完成，而且往往完成得很好。 其次，Access应用广泛。Access最早是单独发行的，后来由于其功能全，实用性强，被纳入到办公自动化软件系列中，成为办公自动化不可缺少的重要组成部分，它的实用性和易开发性得到了世界的认可。因此，学习Access数据原理与技术，是您事业发展的有力工具。 2问题的提出 随着高等教育的改革和发展，大学生在教学活动中的主体地位越来越受到重视。特别是高等教育事业逐步向教育产业化的方向发展，大学生就是产业服务的主体对象之一，换句话说，教育是一种服务（服务是一种特殊的商品），大学生就是服务的对象。因此大学生对教师的教学情况的评价，应该成为衡量教学质量的标准之一，也就是教学服务质量的重要指标之一。 从另一方面看，原来教师的待遇普遍相对较低，伤害了教师钻研教育心理学、探索课堂教学技巧、提高教学质量的积极性。随着教育体制的不断改革，产业化的教学机制必然要千方百计地提高教育服务的质量。取得良好的信誉，才能逐步提高知名度、扩大招生、提高收费标准、增加收入，只有这样才能进一步投资教育、发展教育产业、提高教师待遇。 课堂教学质量调查是衡量教师所提供的教育服务质量的最直接的用户反馈。但是，由于大学生每学期都要听许多门课，有的达十几门，一个拥有数千名在校生的学校，合计起来每学期要有上万人次的评价反馈，如果分阶段进行调查评价（例如期中和期末各调查一次），需要整理的反馈数据至少还要增加一倍。用人工进行如此庞大的数据整理既费时又费力，几乎是不可想象的。特别要强调的是，非常容易出错，统计结果的可信程度将受到很大程度地影响。 设计一个通用的软件，专门处理和统计课堂教学质量的反馈信息，科学而准确地得出各种形式的统计报表，为学校的教学主管部门进行教师奖励、教师聘用、师资培训、课程调整、
做好教学质量评价工作
做好教学质量评价工作 全日制各级各类学校对教师教学工作都有一套完备的检查、评估、指导体系,以此来推动教学质量及教学水平的不断提升.在老年大学 进行教师教学质量评价,长兴县老年大学做了一些有益的尝试. 抓计划实施 学校赋予教务处教学质量评价的职责,期初制订好本学期听课调 研计划.教学质量评价最重要的任务是深入课堂听课,其具体内容包括:深入了解老师的课时内容、教学方法及学员的听课情绪和课堂秩序；与任课老师进行交流,广泛征求其意见并询问在实际教学中有什 么要求和需要解决的问题（教学设备使用,教学方法模式的选择等）；联系班干部与学员及时听取他们的学习感受及办好老年大学的建议 等等.参与课堂听课的人员由教务处安排,一般有:教学业务副校长、 教务处工作人员、班主任、学员代表、同系列（或邻近相关专业） 的老师. 抓听课评课 在听课与师生交流的基础上,听课评议小组根据自己的记录及感 受再进行集体讨论并填写好《长兴县老年大学听课评课反馈表》,主 要内容有:教学基本信息,教学过程记录,教学方法优点,值得商榷的 地方,学员反馈等.反馈表填写完毕及时反馈给任课老师,任课老师再 对教学方法、内容、进度进行及时的调整,从而增强课程教学的吸引力,提高教学质量. 抓问题解决 在听课与师生交流中如发现需要解决的问题,及时在向校办公会 上提出并解决.另外,每学期末就本学期的听课来一次集中汇报讨论, 内容有:各位老师教学的特点,缺点及应改进的地方；老师和学员对
搞好教学的意见、建议和要求；班级存在的问题及解决办法.在汇报讨论的基础上研究下期的听课计划. 抓民主集中 在教学质量评价工作中,实行民主集中制是至关重要的,凡教学评价工作,一般都是参与听课的人员集体讨论,共同研究.在讨论和研究中,充分发扬民主使大家畅所欲言,然后实行集中形成共识,最终反映在“听课评听反馈表”上. 可以说,教学质量评价工作对提高我校的课程教学质量和教师教学水平起到了很好的推进作用. 长兴县老年大学副校长张靖东
常规检查反馈表
中心小学小学组常规检查反馈表组长：吕玲红检查时间：2005、3、15
2010学年第二学期教学常规检查（一） 认真制订教学计划是“认真备课”的一方面，教师只有认真制订教学计划，才能使自己眼中有教材，心中有学生，才能有条不紊的开展一学期的教育教学活动。本学期开学两周后，教导处和教研组长对全体教师的教学计划进行了一次专项检查，检查情况大致如下： 从整体上讲，绝大部分计划做到项目齐全，格式美观，具有对日后教学工作的指导性和可操作性。具体表现为： 1、计划项目齐全。教师均严格按照教学计划的各项要求制定，个别教师的计划项目还能用醒目的字体加以强调，很有特色。 2、内容充实。教学计划内容都较具体、细致、详细。不仅对班级里的学情进行了分析，而且对教学内容、教学重点、教学难点等内容也进行了深入细致的分析。为今后的教学奠定了良好的基础。 3、措施得力。对于教材中的重难点大多数老师均能用心推敲，并结合学科特点采取不同的方法措施，有较强的针对性。 4、教学进度安排合理。大多数老师教学进度表具体、详细、安排合理。为本学期的教学行为做了合理的设想或打算，具有较好的指导性和可操作性。 5、学生情况分析：绝大部分老师的“学生情况分析”详细具体，如学生人数、男女人数、变动学生名单等方面的列举。从学生已有基础知识、基本能力、智力与非智力因素、良好习惯养成等方面进行详细具体的分析，体现了老师们对学生都有很详细的了解。
当然，在检查过程中也发现存在的一些的问题。 1、有个别老师学情分析比较简单，泛泛而谈，并没有针对本班学生的年龄特点和认知规律进行合理的分析，未能清晰地体现从学生基础知识、基本能力、智力与非智力因素、良好学习习惯等方面进行的全面思考，甚至有个别相似的现象。 2、对于个别老师教学计划中所列举的几大板块而言，基本是属于“各自为政”。例如，班级里的学情分析，在教学措施一栏里似乎就没有什么关联了。 3、教学进度很多教师都是个体行为，与教研组、年级组的交流和讨论不够，出现了同年级同学科教师教学进度相差较大的情况。 4、有部分教师没有对照学校网站上关于教学计划检查的相关要求，计划的内容分区不明或缺少其中的部分内容，望在检查后进行调整和补充。 总体来说，全体教师态度是认真的，计划的质量也较高。希望我们能在此基础上，更加严格地要求自己，让工作更加地有章可循，效益显著。 语文科组长首先肯定了各年级组教师均严格按照教师教学规范达标细则制定计划，条理井然。计划项目还能用醒目的字体加以强调，很有特色。另外，教师的教学计划内容都较具体、细致、详细。在教学内容、教学重点、教学难点的等内容也进行了深入细致的分析。为今后的教学奠定了良好的基础。此外，对于教材中的重难点大多数老师均能用心推敲，并结合学科特点实际采取不同的方法措施，有较强的针对性。教学进度表具体、详细、安排合理。为本学期的教学行为 做了合理的设想或打算，具有较好的指导性和可操作性。有的老师的教学进度和单元目标有机结合起来，值得学习。
2018年4月护理质控检查反馈表
2018 年4 月份护理质量检查反馈表 1. 本月按要求对全院各科室进行护理质量考评一次，各项护理质控指标合格率达到100%。详见下表： 质母乳护士 患者 手护理优 质 病区分级护理消毒急救危重给 药 围 管理护理文书隔离物品病人量与查术期安全护理喂养满意满意项目 对制度护理服务 管理度度 标准分标准100 标准分标准分标准分标准标准标准 标准分标准标准 分 100 分100 分100 分100 分100 分100 分100 分 100 分100 分100分合格分合格分合格分≥合格分合格分合格分合格分≥合格分合格分合格分合格满意度满意度 ≥90 分≥80 分80 分≥95 分≥95 分≥80 分95 分≥80分≥90 分≥90 分≥90% ≥ 90% 分≥ 合格率合格率合格率≥灭菌合格合格率合格率合格率合格率覆盖率合格率80 分 100% ≥90% 95% 率100% 100% 90% 100% 90% 100% 95% 科室 得分得分得分得分得分得分得分得分得分得分得分妇科99 99 99 99 100 99 99 99 99 100 100% 98.3% 外科99 99 99 98 100 99 99 99 100 100 100 100% 97.6% 产前区99 99 99 99 99 100 99 100 99 100 产后一区99 99 100 99 100 99 99 99 99 99 99 90.3% 97.8% 产后二区99 99 99 98 99 99 99 100 100 100 99 产房98 99 99 儿科一区99 99 100 98 99 99 99 100 99 100 99.6% 93.6% 儿科二区99 98 99 99 100 99 99 99 100 99 儿童康复科99 99 99 99 100 100 99 99 100 99 93.5% 98.5% 新生儿科98 99 99 99 100 100% 急诊注射室99 99 99 100% 100% 手术室99 99 99 90% 98.9% 供应室98 100% 96.4% 平均分99 98.7 99.1 99 99.4 99.8 99 99.5 99.1 99.3 99.1 96.5% 97.2% 全院合格率100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
教学质量评价及反馈机制
教学质量评价及反馈机制 在对教师教学质量评价过程中，学院坚持客观、全面、统一、公正、公平的原则，科学地评价每位教师的教学质量，以促进教师教学水平的提高。建立有效的教学信息反馈机制，落实解决教学过程中出现的问题。下面对本专业的教学质量评价及反馈机制进行说明。 （一）教学质量评价组织 学院成立以分管院领导为组长、教务处、督导组、科技处、人事处、学工处、各系部负责人为成员的教学质量和教师业绩考核工作领导小组，教务处、督导组负责牵头工作，各系部成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实考核工作，并指定专人操作，以保证考核结果的客观、公正、合理。 （二）教学环节评价 1.教学指导文件建立并有效运行了教学大纲、教学进度表、备课教案等的抽查和检查制度。教学指导文件是教师进行学科教学的直接依据和衡量各科教学质量的重要标准，通过定期检查教学指导文件，有效把握了每位教师对于课堂教学组织和管理的总体计划和运行情况。 2．课堂教学环节 数字媒体艺术专业的课堂教学评价涵盖日常的教学检查、教学过程的常态监测、学期各阶段的定期检查等方面，已经形成了一个立体的三级评价体系，即督导组评价、院系领导和教师听课、学生评价。在督导组评价环节，通过每学期教学督导根据各专业教学计划安排进行的大规模听课，对所有教学活动、各个教学环节等进行有针对性的督导评价；在院系领导和教师听课环节，一方面院系两级领导通过听课了解教学情况，发现和解决教学中的问题，另一方面教师之间的相互听课对于提高课堂教学质量也是很好的促进；在学生评价环节，通过建立畅通的学生评价和反馈渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。 3.考试环节 严格执行对期末试卷的抽查和打分制度。通过审核命题范围、题型、评分标准以及成绩分析报告，评价命题的科学性和合理性，了解考核的知识面、评定成绩的过程和依据，发现考试命题中存在的问题，提出改进建议或措施。相