沪教版九年级化学上册导学案：2.1性质活泼的氧气(2)(无答案)

第2章第1节性质活泼的氧气（2）

学号姓名

1．知道自然界中氧气的来源；

2．记住氧气的工业制法；

3．记住实验室用高锰酸钾制备氧气的反应原理、实验装置和操作步骤及原因；

4．练习并会用用高锰酸钾制备氧气。

【学习准备】

1．在通常状况下，氧气是一种色、_____味的气体，密度于空气，溶于水。氧气能燃烧（有助燃性）。检验氧气通常用。

2．写出下列物质在氧气中燃烧的文字表达式。

（1）木炭在氧气中燃烧：

（2）铁丝在氧气中燃烧：

（3）石蜡在氧气中燃烧：

3．氧气的化学性质________活泼，能跟许多物质发生氧化反应。某些条件下物质与氧气反应比较剧烈，而在另一些条件下，物质只与氧气发生_______，如______、、。4．氧气的用途主要有和。

【我的疑惑】

针对学习任务和学习准备，你有哪些困惑？

【学习探究】

学习活动一：阅读交流展示

1．自主学习

阅读课本p36第一段，了解自然界中氧气的来源及工业上制备氧气的方法。

2．观看视频

观看“液态空气蒸腾”实验视频，认识氮气和氧气的沸点高低。

2．交流展示

（1）自然界中氧气主要来源于。

（2）工业上需要大量的氧气，一般是根据氧气和氮气的不同，采用

的方法获得。该变化属于变化。

学习活动二：合作实验探究

1．自主学习

阅读课本，了解实验室用高锰酸钾制备氧气的原理，写出反应的文字表达式。

2．交流讨论

（1）用高锰酸钾制备氧气所需仪器，如何组装发生装置、收集装置；

（2）实验步骤

（3）氧气的收集方法

（4）氧气的检验和验满方法

3．合作实验

按下图装置，用高锰酸钾制取氧气并分别用排水法和向上排空气法收集两瓶

4．交流展示

（1）实验室常用加热分解来制取氧气。反应的文字表达式为：

（2）因为氧气能使，实验室中常利用这一性质来检验氧气。（3）加热时，试管口应略向倾斜，目的是_______ ____；

（4）因为氧气溶于水，收集氧气可以采用_________法,当看到____ __________现象时，表明该瓶内的氧气已满；此时用玻璃片在水面下盖住瓶口，把集气瓶取出后应该（正或倒）放置在实验桌面。氧气还可以用 _排空气法，这是因为。（5）为了收集较纯净的氧气，在排水集气时，要等到时，开始收集氧气。（因为刚开始冒出的是。）

（6）实验结束时，应先，后其目的是。（7）用排空气法收集氧气时，验满的方法是。【课堂练习】

1．若用右图装置加热KMnO4制取氧气，指出装置中的三处错误：

；

；

；

实验完毕，停止加热前应该先，再。2．下图是实验室制备、收集、验满、验证性质的操作，其中正确的是

【学习总结】写写你对知识的建构、方法的总结及学习的反思

实验室用高锰酸钾制备氧气

1.原理：

2.制取装置

3.操作步骤查-装-定-点-收-移-熄

4.检验及验满方法

5.注意事项

一、单项选择题（将答案写在题号前面）

1．下列变化中，与缓慢氧化无关的是

A．钢铁生锈B．食物腐烂C．冰雪融化D．白磷自燃

2．下列物质中含有氧气的是

A．二氧化锰B．高锰酸钾C．液态空气D．氧化镁

3．实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在A．加热固体药品前B．与加热固体药品同时

C．开始有气泡放出时D．气泡连续并均匀放出时

4．下列实验现象描述不正确的是

A．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟

B．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体

C．细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体

D．在空气中加热铜片，铜片表面有黑色固体生成

5．工业上制取大量氧气的方法是

A．分离液态空气B．加热高锰酸钾C．加热水D．加热二氧化锰

6

7．下列氧气的用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是

①气焊②动植物呼吸③医疗④潜水⑤炼钢

A．①②③B．①⑤C．①③④⑤D．①②③④⑤

8．实验室用高锰酸钾制取氧气结束后，发现试管炸裂了，下列四种解释中，不合理的是A．加热时，没有预先对试管预热就直接加热试管的底部

B．加热时间过长

C．结束时，先撤酒精灯，忘了将导管移出水面了

D．试管没有冷却，就去用水冲洗试管

9．用高锰酸钾制取氧气时，发现水槽里的水变红了，原因是

A．氧气溶于水中造成的B．忘了在试管口处放一团棉花

C．氧气与水发生了化学反应生成了红色的物质D．集气瓶粘上了少许红色染料

二、填空题

10．课堂上老师做了一个实验：将液态空气倒入一只烧杯中，发现立即冒出大量气泡，把一根燃着的小木条置于烧杯口，小木条火焰熄灭；过一会而再把燃着的小木条置于烧杯口，此时小木条不但没有熄灭，反而燃烧更旺。据此实验现象回答下列问题：

(1)由于液氮的沸点比液氧的沸点____(填“高”或“低”)，导致__ _首先从液态空气中蒸发出来；

(2)“过一会而，小木条不但没有熄灭，反而燃烧更旺”，是因为氧气具有_ 性。11．实验室用高锰酸钾固体制取氧气大致可分为下列步骤：

a ．点燃酒精灯，加热试管；

b ．检查装置气密性；

c ．将药品装入试管，塞一团棉花，用带导气管的橡皮塞塞紧试管，并把它固定在铁架台上；

d ．用排水法收集氧气；

e ．熄灭酒精灯；

f ．将导管从水槽中取出。

(1)正确的操作顺序是______________________。(填字母)

(2)在下列各项中选择一个符合要求的答案代号，回答注意事项：

A ．正放在桌上

B ．倒放在桌上

C ．导管口一有气泡放出时

D ．导管口有气泡连续均匀地放出后

E ．防止水沿导管回流，引起灼热试管炸裂

F ．加热时防止高锰酸钾粉末进入导管

①用一团棉花放在靠近试管口的地方，目的是 （ ）

②将导管口伸入盛满水的集气瓶里开始收集氧气的适宜时刻是 （ ）

③待瓶内的水排净用玻璃片盖住瓶口，把瓶移出水面后并 （ ）

④停止加热时先把导管移出水面，然后熄灭酒精灯，其原因是 （ ）

12．今年我市化学实验操作考察的实验之一是“高锰酸钾制取氧气”。现摘录某同学的实验过 程如下：

①选择适当仪器，组装成如右图所示的实验装置；

②检查装置气密性，装置气密性良好；

③向集气瓶中加水，并倒置于盛有水的水槽中，集气瓶底部出

现气泡；

④将药品平铺于干燥试管底部，在导管口放置蓬松的棉花团，

塞上橡皮塞，固定于铁架台上；

⑤点燃酒精灯加热，待导管口有气泡产生，立即用集气瓶进行收集；

⑥气体收集完毕，用毛玻璃片将集气瓶口盖好，从水中取出并正放在桌面上；

⑦先熄灭酒精灯，后将导管从水槽中取出；……

请回答下列问题：

（1）写出用高锰酸钾制氧气的文字表达式： ；

（2）欲调整试管高度，应调节图中A 、B 、C 哪个旋钮： ；

（3）步骤②的操作与观察到的现象是： ； 若装置无破损，加热一段时间后，观察到高锰酸钾已大量分解，但导管口仍未产生明显气泡，可能的原因是 ；

（4）上述步骤中，可能导致集气瓶中收集的氧气不纯净（水蒸气不计）的是 （填序号）；

（5）步骤⑦中的操作，可能引起的后果是 。

13．☆为保证长时间潜水，潜水艇里要配备氧气再生装置。现有以下几种制备氧气的方法：

① 高锰酸钾——→高锰酸钾+二氧化锰+氧气 ②氧化汞——→汞+氧气

③ 水——→氧气+氢气 ④过氧化钠+二氧化碳 —→ 碳酸钠+氧气 请从环保、能耗等角度确定，其中最适宜作潜水艇里制氧气的方法是__________（填序号）， 与其他方法相比，这种方法的主要优点有_____________________________________。 加热 加热

通电

江苏省仪征市第三中学九年级化学《2.2 性质活泼的氧气》学案(第一课时)(无答案) 沪教版

202 性质活泼的氧气 1.学习目标 （1）了解氧气和物理性质，掌握氧气的化学性质，初步了解氧化反应的概念。 （2）学会观察叙述并记录有关化学实验的现象，并得出有关结论。会写出有氧气参与的几个重要化学变化的文字表达式。 （3）知道氧气的重要用途。 (4) 掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，了解 工业上制氧气的方法和原理。 2.学习方法 3.预习导航 ⑴氧气的密度比空气，所以可以用向上排空气法收集；氧气___________，所 以可用排水法收集。 ⑵制备氧气可以用加热_________的方法获得，其反应表达式为 ____________________ ； 来制取，其反应表达式是也可以用_________和MnO 2 ____________________________ 。 在此反应前后的_______和______都不变，既不是反应物也不是生成物，是MnO 2 _________ 。 4.教学内容第一课时 一、认识氧气的性质 （一）物理性质： （1）色态味：（通常状况）色味体。 （2）密度：氧气的密度空气的密度。 （3）溶解性：溶于水。 （4）物态变化 （二）化学性质： ⑴木炭与氧气反应： a. 文字表达式为： 化学式： b. 主要的现象：

⑵磷与氧气反应： a. 文字表达式为： 化学式： b. 主要的现象： c. 应用：军事上做烟幕弹（利用的性质）；运动场上发令枪响时冒出的白烟是。 ⑶铁丝与氧气反应： a. 文字表达式为： 化学式： b. 主要的现象： 注意：①铁丝绕成螺旋状的原因： ②铁丝末端系一根火柴的原因： ③何时把铁丝伸入氧气瓶中？ 原因是 ④做此实验时，集气瓶事先要放或，其目 的是。 说明：做此实验时，未见“火星四射”，实验失败的可能的原因有：、 、 ⑷石蜡与氧气反应的现象是： 文字表达式为： （5）硫与氧气反应： a. 主要的现象： b. 文字表达式为： 化学式： 小结：（1）可燃物通常在纯氧中燃烧比在空气中燃烧更旺、更剧烈。（物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度、与氧气的接触面积大小有关，接触面积大，氧气浓度高，则燃烧 更旺。） （2）氧气的化学性质：性、性。化学性质比较， 在化学反应中提供，是一种常用的剂。

九年级化学全册 2.1 性质活泼的氧气(第1课时)导学案(无答案)(新版)沪教版

2.1 性质活泼的氧气（第1课时） 【学习内容】性质活泼的氧气 【学习目标】 1.了解空气的主要成分和各体积分数； 2．认识氧气的主要物理性质和化学性质 【学习重难点】 1、氧气的物理性质和化学性质 自主学习：一．空气的成分： 空气中成分最多的是，其次是。各物质在空气中所占的体积分数为：氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体和杂质 二．氧气在自然界中的循环 三．氧气的物理性质 课中交流 引入：下面我们就来探讨一下有关氧气的化学性质。 活动与探究：教师演示书P34“活动与探究”3个实验 1、木炭在氧气中燃烧 实验现象：______________________________________________________ 文字表达式：____________________________________________________ 2、铁丝在氧气中燃烧 实验现象：___________________________________________________ 文字表达式：___________________________________________________ 3、蜡烛在氧气中燃烧 实验现象：____________________________________________________ 文字表达式：_________________________________________________ 小组讨论：a．铁丝绕成螺旋状的目的是。 b．铁丝一端系一根火柴棒目的。 c．等火柴棒将要燃尽时才把铁丝伸入集气瓶中，目的是 d．将燃烧的铁丝自上而下伸入集气瓶是 e．集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止 当堂检测 1．下列关于氧气的性质的描述中错误的是（） 1

2.1性质活泼的氧气 学案6(化学沪科版九年级上册)

2.2性质活泼的氧气 学习目标：1、知识与技能目标：⑴能叙述氧气的物理性质；⑵能用文字表达式表示氧气的化学性质，并能描述现象；⑶能记住实验室制取氧气的原理、装置、收集方法；⑷ 能自行设计简单实验；⑸能记住氧气的用途与氧化反应、催化剂的概念，并能判 断氧化反应。 学习难、重点：掌握氧气的化学性质及氧气的实验室制法。 第1课时 学习过程： 一、氧气的物理性质： 在通常状况下，氧气是色味的气体，溶于水。在标准状况下，密度为比空气稍。（液氧、固态氧为色） 二、氧气的化学性质

强调指出：氧气的化学性质比较活泼，有性而没有。 2、氧气的检验方法： 【讨论】：如何区分氮气、氧气、空气三瓶气体？ 3、氧化反应： ①如； ②如。 注：氧是指氧元素，包括氧气中的氧元素和其他物质中的氧元素。 三、氧气的用途： 和。 熟记化学式：铁Fe 碳C 氧气O2 水H2O 二氧化碳CO2 二氧化硫SO2氧化镁MgO 五氧化二磷P2O5 四氧化三铁Fe3O4 第2课时 四、氧气的制法： （一）工业制法：属变化（填物理或化学） 加压降温蒸发分离 空气——→液态空气——→氮气沸点低，先挥发出来液态氧 （贮存钢瓶中） 1、用高锰酸钾加热制氧气 ⑴反应装置（装置适用范围：固体加热制气体） 讨论：①图中用了哪些仪器？ ②该装置哪部分为气体发生装置？ 哪部分为气体收集装置？ ③为什么可用排水法收集？ ④用熟石灰和氯化铵固体加热制氨气能用此装置？为什么？ ⑵操作步骤

①检查装置的气密性（如何检查？） ②装入药品（如何装入？） ③将试管固定在铁架台上（试管的高度根据什么决定？） ④集气瓶中注满水倒立于水槽中（如何操作？） ⑤点燃酒精灯，加热 ⑥收集气体⑦将导管移出水槽⑧熄灭酒精灯 讨论：①试管口为何应略向下倾斜？ ②导气管插入试管内为何不宜太长？ ③导气管口开始产生的气泡（填“能”或“否”）立即收集，待产生的气泡 时才可收集？ ④试管口放一团蓬松棉花的目的是。 ⑤实验结束后为何先将导管移出水槽，再熄灭酒精灯？ ⑶收集方法 ①：因为 ②：因为，此法验满方法为 这两种收集气体的方法各有优劣，。 注：验满氧气在瓶口而检验氧气应伸入瓶中。 ⑷反应文字表达式： + + ( ) ( ) ( ) ( ) 色 2、用过氧化氢（俗名）溶液制氧气 ⑴反应装置（装置适用范围：固体和液体不加热制气体） 讨论：①图中用了哪些仪器？ ②该装置哪部分为气体发生装置？哪部分为气体收集装置？ ③用石灰石和稀盐酸制二氧化碳，能否用此装置？为什么？

2.1性质活泼的氧气 教案9(化学沪科版九年级上册)

课题§ 2.2性质活泼的氧气（1）课型新授课时间2005/8/24 教学目标 知识与技能 1、认识氧气的主要物理性质； 2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等物质在氧气中燃烧的现象， 从中归纳氧气的化学性质； 3、了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系； 过程与方法 通过对氧气性质的探究，激发学生学习的主动性和创新意 识，从而悟出学好化学的科学方法。 情感态度与价值观 通过对氧气性质的探究，发展善于合作、勤于思考、严谨求 实、勇于创新和实践的科学精神。激发学生学习化学的兴趣 重点氧气化学性质的探究 难点氧气化学性质的探究 关键探究实验 教具集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、木炭、蜡烛、细铁丝、氧气 板书设计 §2.2 性质活泼的氧气 一、氧气在自然界中的存在 2、氧气的化学性质 1、氧气的产生途径：木炭在氧气中燃烧： 2、氧气的消耗途径铁丝在氧气中燃烧 二、认识氧气的性质蜡烛在氧气中燃烧 1、氧气的物理性质 2、 教学过程 复 习 空气的成分；2、红磷燃烧表达式 导入氧气是地球生命赖以生存的物质之一，占空气体积的大约五分之一，本课学习内容：氧气 讲 授新课一、氧气在自然界中的存在 1、氧气的产生途径：绿色植物的光合作用 2、氧气的消耗途径：矿物燃料的燃烧；动植物的呼吸作用

教学过程 讲授新课二、氧气的性质 1、物理性质： 展示一瓶氧气，引导观察并总结氧气的物理性质：色、味、态、密度、水溶性 引导阅读，使对氧气物理性质认识得更全面 2、化学性质： 1、木炭在氧气中的燃烧：演示实验，引导观察并总结书写文字表达式 现象：木炭在氧气中比在空气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，产生无色气体。 结论：碳＋氧气→二氧化碳 2、铁丝在氧气中的燃烧 问题：在集气瓶中装少量水或细砂的目的是什么？为什么要将铁丝绕成螺旋状？为什么要在铁丝上面缠一根火柴？ 现象：剧烈燃烧、火星四射、放出大量的热，生成黑色固体 结论：铁＋氧气→四氧化三铁 3、蜡烛在氧气中燃烧 现象：石蜡在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈，发出白光，放出热量，生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体，用冷干的烧杯罩在烧杯上方，烧杯内壁出现水珠。 结论：石蜡＋氧气→二氧化碳＋水 二、气的用途 1、供给呼吸； 2、支持燃烧 小结可燃物在氧气中燃烧通常比空气中燃烧剧烈。氧气的化学性质比较活泼。许多物质会与氧气发生氧化反应。在某些条件下，氧气与物质的反应比较剧烈。而在另一些条件下，物质与氧气只发生缓慢的氧化反应。 作 业 练习卷

新版沪教版九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气教案

性质活泼的氧气 课题第1节性质活泼的氧气课型实验探究课时第1课时 教学目标 知识与技能： 1、认识氧气的主要物理性质； 2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点； 3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念； 4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系； 过程与方法： 1、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 情感态度价值观： 1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。 2、培养实验探究能力和创新精神。 教学重点氧气的化学性质； 教学难点初次书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。 课前准备实验仪器 问题引入：空气中两种主要成分是什么？与人类关系最密切的是哪一种？ 学生交流：你对它了解多少？在空气中会不会耗尽？ 教师引导： 结合前面的问题讨论，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。 一、认识氧气的性质 物理性质：色、态、味、密度、水溶性、三态变化。 问题讨论：1、平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？ 2、冷开水是否适宜养金鱼？ 巩固练习：1．兴趣小组的同学围绕氧气物理性质展开讨论，其中描述正确的是（） A．小红认为：通常情况下，氧气是无色无味的气体 B．小洁认为：因为氧气易溶于水，所以水中才会有鱼类生存 C．小强认为：氧气能够供给呼吸，所以可以用于急病人 D．小娟认为：液态氧气是淡蓝色的，而固态氧气是白色雪花状的 问题情景：大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？你能否举几例来说明？（少量硫磺在氧气中燃烧） 教师设疑：可燃物在纯氧中燃烧更旺，那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢？ 实验控究：完成“实验与探究”内容，观察并记录实验现象。 实验名称实验现象反应的文字表达式木炭在氧气中燃烧 铁丝在氧气中燃烧 蜡烛在氧气中燃烧 交流讨论：为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺？ （提示：物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面积（机会）大小有关），接触面积大，氧气浓度高，则燃烧更旺。） 问题情景： 前面我们做过实验：在空气中燃烧镁条、灼烧铜丝。你知道他们分别生成了什么？写出

沪教版九年级化学上册导学案：2.1性质活泼的氧气(2)(无答案)

第2章第1节性质活泼的氧气（2） 学号姓名 1．知道自然界中氧气的来源； 2．记住氧气的工业制法； 3．记住实验室用高锰酸钾制备氧气的反应原理、实验装置和操作步骤及原因； 4．练习并会用用高锰酸钾制备氧气。 【学习准备】 1．在通常状况下，氧气是一种色、_____味的气体，密度于空气，溶于水。氧气能燃烧（有助燃性）。检验氧气通常用。 2．写出下列物质在氧气中燃烧的文字表达式。 （1）木炭在氧气中燃烧： （2）铁丝在氧气中燃烧： （3）石蜡在氧气中燃烧： 3．氧气的化学性质________活泼，能跟许多物质发生氧化反应。某些条件下物质与氧气反应比较剧烈，而在另一些条件下，物质只与氧气发生_______，如______、、。4．氧气的用途主要有和。 【我的疑惑】 针对学习任务和学习准备，你有哪些困惑？ 【学习探究】 学习活动一：阅读交流展示 1．自主学习 阅读课本p36第一段，了解自然界中氧气的来源及工业上制备氧气的方法。 2．观看视频 观看“液态空气蒸腾”实验视频，认识氮气和氧气的沸点高低。 2．交流展示 （1）自然界中氧气主要来源于。 （2）工业上需要大量的氧气，一般是根据氧气和氮气的不同，采用 的方法获得。该变化属于变化。 学习活动二：合作实验探究 1．自主学习 阅读课本，了解实验室用高锰酸钾制备氧气的原理，写出反应的文字表达式。 2．交流讨论 （1）用高锰酸钾制备氧气所需仪器，如何组装发生装置、收集装置； （2）实验步骤 （3）氧气的收集方法

（4）氧气的检验和验满方法 3．合作实验 按下图装置，用高锰酸钾制取氧气并分别用排水法和向上排空气法收集两瓶 4．交流展示 （1）实验室常用加热分解来制取氧气。反应的文字表达式为： （2）因为氧气能使，实验室中常利用这一性质来检验氧气。（3）加热时，试管口应略向倾斜，目的是_______ ____； （4）因为氧气溶于水，收集氧气可以采用_________法,当看到____ __________现象时，表明该瓶内的氧气已满；此时用玻璃片在水面下盖住瓶口，把集气瓶取出后应该（正或倒）放置在实验桌面。氧气还可以用 _排空气法，这是因为。（5）为了收集较纯净的氧气，在排水集气时，要等到时，开始收集氧气。（因为刚开始冒出的是。） （6）实验结束时，应先，后其目的是。（7）用排空气法收集氧气时，验满的方法是。【课堂练习】 1．若用右图装置加热KMnO4制取氧气，指出装置中的三处错误： ； ； ； 实验完毕，停止加热前应该先，再。2．下图是实验室制备、收集、验满、验证性质的操作，其中正确的是 【学习总结】写写你对知识的建构、方法的总结及学习的反思 实验室用高锰酸钾制备氧气 1.原理： 2.制取装置 3.操作步骤查-装-定-点-收-移-熄 4.检验及验满方法 5.注意事项

九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气2.1.2氧气的制法练习沪教版(2021年整

2018年秋九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气2.1.2 氧气的制法同步练习沪教版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气2.1.2 氧气的制法同步练习沪教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年秋九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气2.1.2 氧气的制法同步练习沪教版的全部内容。

氧气的制法 知识点 1 氧气的工业制法 1．下列关于工业制取氧气说法不正确的是（) A．工业制氧气的方法是分离液态空气 B．该过程属于物理变化 C．该方法利用的是氧气和氮气的沸点不同 D．经过净化除尘后的空气属于纯净物 知识点 2 氧气的实验室制法 2．学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动.某同学在进行“氧气的制取”实验时，选择适当仪器组装成如图2－1－3所示的实验装置。如果要调整试管高度,下列操作正确的是( ） 图2－1－3 A．只调节旋钮A B．只调节旋钮B C．只调节旋钮C D．调节旋钮A、B、C 3．下列有关玻璃导气管的使用图示正确的是（省略夹持和加热装置）（) 图2－1－4

4．证明集气瓶中充满氧气的方法是( ） A．将带火星的木条放在瓶口 B．将燃着的木条伸入瓶中 C．将带火星的木条伸入瓶中 D．将熄灭的木条放在瓶口 5．加热高锰酸钾制取氧气的操作中正确的是（) A．固定装有高锰酸钾的试管时，试管口略向上倾斜 B．开始加热时,导管口出现气泡立即收集 C．加热试管时，先使酒精灯火焰在试管下方来回移动 D．停止加热时，先熄灭酒精灯再将导管移出水面 6．图2－1－5为某同学在实验室用高锰酸钾受热制氧气,并用甲、乙两种方法收集氧气的装置图。 图2－1－5 (1)写出图中所标序号的仪器名称。 a________；b________；c________；d________。 (2)指出图中错误：①_____________________________________________________; ②________________________________________________________________________; ③________________________________________________________________________. （3）加热高锰酸钾制取氧气,试管口要__________倾斜，原因是防止________________使试管炸裂;若采用排水法收集氧气时，等到________________时才能开始收集，判断氧气已经

沪教版九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第2课时氧气的制法教案

第2课时氧气的制法 1．知识与技能 (1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 (2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。 (3)认识催化剂和催化作用。 2．过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3．情感、态度与价值观 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学生兴趣；通过实验，增加学生的探究欲。 重点：氧气制法和实验操作。 难点：对催化剂概念的理解。 教学准备 1．教师的实验准备：二氧化锰、氯酸钾、试管架、试管夹、试管、酒精灯、石棉网、火柴。 2．学生分组实验(共十组)：5%的过氧化氢溶液、高锰酸钾、木炭、细铁丝、试管架、试管夹、试管、铁架台(带铁夹)、带导管的单孔塞、酒精灯、石棉网、火柴、水槽、集气瓶、毛玻璃片、烧杯、坩埚钳、棉花。 根据本节课的特点，将教学过程设置为以下五个教学环节： 引入新课→实验探究→工业制氧→归纳总结→课外拓展 (一)引入新课(根据旧知识，引入新课题) 根据学生已了解的植物光合作用能制取氧气的知识，由金鱼藻光合作用放出氧气引入新课。 (二)活动探究 实验室常从某些含氧化合物中得到氧气。 请猜测能否利用这些含氧化合物来制取氧气？高锰酸钾(KMnO4)、氯酸钾(KClO3)、二氧化锰(MnO2)、双氧水(H2O2)。 实验探究一 【引导学生讨论】根据以上实验，同学们发现了什么？ 【小结】氯酸钾可以用来制取氧气，二氧化锰不能。二氧化锰在加热氯酸钾制取氧气的反应中起到了加快反应速率的作用。

九年级化学全册 第2章 第一节 性质活泼的氧气(第2课时)学案(无答案)(新版)沪教版

性质活泼的氧气 【学习目标】 1．了解氧气制备方法。 2．催化剂的概念的理解及催化作用 【学习重点】：掌握氧气的制备方法 【学习难点】：掌握氧气的制备方法 【自学导航】阅读教材34～37页，完成以下问题： 探究一：氧气的工业制法 1.工业制取氧气： 物质；方法；原理：根据液态氧和液态氮的不同分离出氧气，该方法是变化。将氧气储存在中。 探究二：加热高锰酸钾制氧气 1.原料：（色体） 2.原理： 3.装置： 4.步骤及注意事项： （1）组装仪器并检查装置的； （2）装入药品：先将试管，用将药品送 入试管底部，然后将试管。 （3）固定装置：一般先后，先后的顺序固定；试管口要略向倾斜，防止；铁夹要夹在距试管口。 （4）将集气瓶装满水盖好玻璃片倒放在水槽中 （5）加热：先再集中在药品部位加热，防止。 （6）收集氧气：排水法收集氧气，刚有气泡时，要等到再收集，防止收集气体不纯；当瓶口有气泡冒出时证明气体已经集满，在水下盖好玻璃片拿出水槽在桌上 （7）整理仪器：要先将拿出水面，然后熄灭，防止水槽中。 5.收集方法：排水法，氧气于水；向排空气法，氧气密度空气 6.检验方法：。 7.验满方法：用向上排空气法收集时，； 用排水法收集时，。 思考1：实验室用高锰酸钾制纯净氧气时，下列做法错误的是（） A．在试管口放一团棉花，防止高锰酸钾粉末进入导管 B．把试管口略向下倾斜固定在铁架台上 C．导管口开始有气泡放出时就立即收集，防止生成的气体跑掉 D．用高锰酸钾制取所需氧气停止加热时，先要把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯探究二：加热氯酸钾制氧气 1.原料： 2.原理： 3.收集方法：排水法，氧气于水；向排空气法，氧气密度空气 4.检验方法：。 5.验满方法：用向上排空气法收时，； 用排水法收时，。 探究三：用过氧化氢和二氧化锰制氧气 1.原料： 2.原理： 3.装置： 4.步骤及注意事项： ⑴按要求连接仪器⑵检查装置的；⑶装药 ⑷将集气瓶装满水盖好玻璃片倒放在水槽中；

九年级化学：专题：”氧气的化学性质“过关检测练习题(无答案)

专题：”氧气的化学性质“过关检测练习题 一、选择题 1.“人造空气”帮助人类实现了“太空漫步”的梦想．“人造空气”中，N2的体积分数是70％，O：的体积分数在20％左右，还有CO2等其他气体．下列说法正确的是（） A. “人造空气”中氮气含量比空气中的氮气含量高 B. 燃着的蜡烛放入“人造空气”中会立刻熄灭 C. 带火星的木条在“人造空气”中不会复燃 D. “人造空气”若只含有O2会更有益于人的呼吸 2.下列有关氧气的说法中，正确的是（） A. 氧气密度大于空气且易溶于水 B. 氧气和臭氧（O3）组成元素相同，是同种物质 C. 氧气性质活泼，能与所有物质反应 D. 植物光合作用是空气中氧气的主要来源 3.下列说法中正确的是 A. 进入人迹罕见的山洞需要做灯火试验 B. 讲究卫生，提倡使用面巾纸 C. 白色污染是指大气中白色粉尘的含量超标 D. 氧气用作燃料，是因为其有助燃性 4.下列空气成分中能供给呼吸的是（） A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 稀有气体 5.下列有关氧气的叙述正确的是（） A. 氧气能和很多物质反应，所以氧气是一种很不稳定的气体 B. 铁在氧气中燃烧生成氧化铁 C. 双氧水中若不加二氧化锰就不产生氧气 D. 物质与氧发生的反应叫氧化反应 6.下列关于氧气的说法正确的是（） A. 氧气具有可燃性，可以作燃料 B. 氧气可以使带火星的木条复燃 C. 液氧和氧气性质相同 D. 氧气极易溶于水 7.下列关于物质的性质和用途的说法不正确的是（） A. 氧气被用作火箭的燃料，利用了氧气的可燃性 B. 碳单质用于冶炼金属，利用了碳单质的还原性 C. 稀有气体充人霓虹灯，利用了稀有气体通电时能发出不同颜色的光 D. 二氧化碳用于灭火，既利用了它的物理性质，又利用了它的化学性质 8.下列现象描述正确的是（） A. 碳和氧化铜反应后，黑色的氧化铜变成灰色 B. 硫在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 C. 红磷燃烧生成五氧化二磷 D. 往5%过氧化氢溶液中加入二氧化锰有大量氧气生成 9.下列物质分别放入一密封的充满氧气的瓶里，充分燃烧后，冷却至室温，由于瓶内压强的明显减小，使瓶塞最难启开的是（） A. 木炭 B. 红磷 C. 蜡烛 D. 硫 10.下列变化中一定有氧气参加的是（） A. 爆炸 B. 化合反应 C. 置换反应 D. 氢气的验纯 11.根据如图所示实验分析得出的结论中，不正确的是（）

沪教版九年级上册化学 2.1 氧气的化学性质和用途 知识点梳理和练习 (无答案)

2.1氧气的化学性质及用途 知识与技能考察点： 1、了解氧气的存在、物理性质和用途；掌握氧气的化学性质。 2、了解氧化反应的概念，知道氧化反应分为剧烈氧化和缓慢氧化 3、掌握常见几种物质燃烧的实验现象 知识点梳理 一、氧气的物理性质：（1）通常情况下氧气是一种色味的体， （2）密度比空气（3）它溶于水。氧气在特殊条件下可变成液体和色雪花状固体。 二、氧气的化学性质 1、写出下面反应的文字表达式 （1）铁丝在氧气中燃烧（2）木炭燃烧 （3）蜡烛在空气中燃烧 （4）氧气在一定条件下可以跟大多数物质发生反应，可以看出氧气是一种的气体。 三、氧气的用途 氧气很重要的用途是和。举例说明。1、木炭在氧气中燃烧 实验现象：_______________________________________________________ 文字表达式：_______________________________________________________ 2、铁丝在氧气中燃烧 实验现象：______________________________________________________ 文字表达式：_______________________________________________________ 3、蜡烛在氧气中燃烧 实验现象：_______________________________________________________ 文字表达式：_______________________________________________________ 习题专练 一．选择题 1．空气中含量较多且性质活泼的气体是（） A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 水蒸气 2．氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（） A. 物质与氧气发生的反应都是氧化反应 B. 鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水 C. 氧气具有可燃性 D. 物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应 3．2018年4月22日是第49个世界地球日，其主题为“地球需要你：团结起来应对气候变化”。下列应对气候变化的有关做法，不宜提倡的是（） A. 提高森林覆盖率 B. 大量使用化石燃料 C. 响应“地球一小时”活动 D. 开发新能源

沪教版九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途教案

第二章身边的化学物质 1．知识与技能 (1)了解氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识二氧化碳对人类生活、生产的影响，知道物质的性质和用途之间的关系。 (2)掌握实验室制取氧气、二氧化碳的主要原理和方法，学会实验室制取气体的一般方法。 (3)认识化合反应、分解反应、认识氧化反应。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 (4)认识水的组成；了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的操作。 (5)知道地球上水的存在和分布情况，知道水资源短缺已成为一个全球性的问题，我国是一个水资源短缺的国家，初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。 (6)了解天然水污染物的来源、危害及其常规处理方法。 2．过程与方法 (1)通过探究氧气、二氧化碳的性质学会观察、记录化学实验现象、并得出结论，体会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 (2)通过学习氧气、二氧化碳的性质和制法，体会物理性质、化学性质、化合反应、分解反应、氧化反应间的区别和联系。 (3)通过比较分析归纳氧气、二氧化碳的制备方法，学会实验室制取气体的一般方法和基本思路。 (4)通过水的电解实验及实验现象的观察，归纳总结出水的组成。 (5)联系生活实际，了解自来水的一系列净化过程，硬水和软水的区别及使用硬水带来的危害；了解水的净化方法；通过查阅资料、分析图表等形式来了解水资源情况。 3．情感、态度与价值观 (1)通过对实验室制取气体的思路的探究，培养学生的团队精神及科学思维能力。 (2)通过学习二氧化碳过量排放产生“温室效应”，增加学生的环保意识。 (3)利用电解水实验的讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯；培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 (4)从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 (5)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，增强保护水资源和节约用水的意识，并能在生活中以实际行动来关心、保护我们的环境，珍惜水资源，培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 本章是具体从化学角度系统的研究物质开始，是引领学生真正进入化学世界的台阶。本章以学生熟悉的氧气、二氧化碳、水等物质为载体，围绕物质的组成、性质、用途、制法、与生产生活的联系等方面，展开了一系列的活动与探究、分析与讨论、调查与研究活动。这些活动在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生运用化学知识解决实际问题的能力，很自然地将学生引入化学领域。 本章教材共分为“性质活泼的氧气”、“奇妙的二氧化碳”、“自然界的水”等三个课题，其主要内容有：氧气的性质及制法、催化剂和催化作用等概念；二氧化碳的性质和用途，实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置、收集装置的选择、检验和验满的方法，所用的试剂、装置及收集方法的原因等知识；水的组成与净化，在展现水与人类的密切关系的同时，又以水为载体，将沉淀、过滤、蒸馏等化学基本实验操作技能的学习贯穿其中。以上内容也都是中考重点考查的知识点。

九年级化学：专题：”氧气的化学性质“综合检测练习题(无答案)

专题：”氧气的化学性质“综合检测练习题 一、选择题 1.下列关于氧气的说法中，错误的是（） A. 氧气能支持燃烧，所以氧气可作燃料 B. 氧气能使带火星的木条复燃 C. 红磷在氧气中燃烧，产牛浓厚的白烟 D. 实验室加热高锰酸钾制取氧气时，试管内靠近导管处放一团蓬松的棉花 2.下列关于空气的说法正确的是（） A. 空气中的氧气可用做燃料 B. 按质量计算,空气中氮气约占78% C. 空气中的氮气可用于食品防腐 D. 空气中PM2.5含量高说明空气质量好 3.2019年10月12日，我国的“神州”六号载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实，火箭发动机里使用的液态氧的作用是（） A. 作燃料 B. 用作火箭的助燃剂 C. 供给宇航员呼吸 D. 携带方便 4.对下列事实的解释正确的是（） A. A B. B C. C D. D 5.以下关于燃烧现象的描述，正确的是（） A. 硫在空气中燃烧会发出蓝紫色火焰 B. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射 C. 蜡烛在氧气中燃烧产生大量的白烟 D. 碳在氧气中燃烧，发出蓝光，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体 6.采用燃烧法除去空集气瓶中的氧气而得到较纯净的氮气时，适合选用的试剂是（） A. 铁丝 B. 红磷 C. 木炭 D. 硫磺 7.下列实验现象和对应的结论描述都正确的是( ) A. 向某固体上滴加稀盐酸，有气泡产生——该固体一定是碳酸盐 B. 向某无色溶液中滴入酚酞试液，溶液变红色——该溶液一定是碱溶液 C. 某固态化肥与熟石灰混合研磨后产生氨气——该化肥一定是铵态氮肥 D. 把燃着的木条伸入某无色气体中，木条熄灭——该气体一定是二氧化碳

九年级化学第2章知识点(沪教版)

第二章 身边得化学物质 第一节 性质活泼得氧气 一、空气得组成(体积分数):氮气78％,氧气21 ％ ,氦、氖、氩等稀有气体 0、94 ％ ,二氧化碳0、03 ％ ,其她气体与杂质0、03 ％ 二、氧气 1.物理性质:(1)无色无味(2)密度比空气略大(3)不易溶于水 (4)液态氧就是淡蓝色得。 2.氧气就是化学性质比较活泼得气体,具有氧化性,助燃性。 （1）氧气与木炭反应 文字表达式:碳 + 氧气 −−→−点燃 二氧化碳 符号表达式: C + O 2−−→−点燃 CO 2 现象:在空气中燃烧发红光;在氧气中燃烧,发出白光,放出热量,生成无色能使石灰水变浑浊得气体。 （2）石蜡与氧气反应 文字表达式:石蜡 + 氧气 −−→−点燃 二氧化碳 + 水 符号表达式:石蜡＋O 2点燃CO 2＋H 2O 现象:在氧气中燃烧更剧烈,发出白光,放出热量,瓶内壁有水雾出现,倒入石灰水会 使之变浑浊。 (3)铁丝在氧气中燃烧(集气瓶底部放少量水或细沙:防止生成物溅落下来炸裂瓶底) 文字表达式:铁 + 氧气 −−→−点燃 四氧化三铁 符号表达式: Fe + O 2 −−→−点燃 Fe 3O 4 现象:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体。

(4)红磷燃烧 文字表达式:磷 + 氧气 −−→−点燃 五氧化二磷 符号表达式: P + O 2−−→−点燃 P 2O 5 现象:产生大量白烟,放出热量。 (5)镁带燃烧 文字表达式:镁 + 氧气 −−→−点燃 氧化镁 符号表达式: Mg + O 2 −−→−点燃 MgO 现象:剧烈燃烧,发出耀眼白光,放出热量,生成白色固体。 3.氧化反应:(1)剧烈氧化:比较剧烈得氧化反应。如:各种燃烧 (2)缓慢氧化:缓慢得氧化反应。如:新陈代谢,金属锈蚀,食物腐烂, 有机肥得腐熟。 4、 氧气得用途:供给呼吸,支持燃烧。 5、 氧气得工业制法:分离液态空气法 ,就是 物理 变化。 工业上根据氧气与氮气得 沸点 不同分离氧气得。首先在低温、加压得条件下,使空气 液化 。将温度控制在氮气与氧气得沸点之间,将沸点较低得液态氮气先蒸发出来,剩下得就就是沸点较高得液态氧。 6、氧气得实验室制法: (1).高锰酸钾(颜色: 紫黑色 )制氧气 谐音记忆:茶庄定点收利息 如图用高锰酸钾制取氧气得操作步骤 ①查: 检查装置得气密性 ; ②装: 装入药品 ; ③定:将装置固定在铁架台上(在试管口放 一团棉花 ,

2022-2023学年上海九年级化学上学期同步练习2-1 性质活泼的氧气(氧气的性质与用途)带讲解

2.1 性质活泼的氧气 （第1课时氧气的性质与用途） 一、单选题 1．下列有关氧气的说法中正确的是 A．氧气能支持燃烧，可做燃料B．铁丝在氧气中燃烧生成三氧化二铁 C．氧气可以供给呼吸，用于医疗救护D．红磷在空气中燃烧产生大量白雾 【答案】C 【详解】 A、氧气能支持燃烧，可做助燃剂，氧气不具有可燃性，不可作燃料，故选项说法错误； B、铁丝在氧气中燃烧生成物是四氧化三铁，不是三氧化二铁，故选项说法错误； C、氧气可以供给呼吸，用于医疗救护，故选项说法正确； D、红磷在空气中燃烧产生大量白烟，不是白雾，故选项说法错误。 故选：C。 【点睛】 本题所考查的知识属于课本中的基础知识，了解氧气的性质、常见物质在氧气中燃烧的现象和生成物等即可分析解答。 2．下列对实验现象描述正确的是 A．红磷在空气中燃烧产生大量的烟雾 B．铁丝在纯氧中燃烧生成四氧化三铁 C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体 D．硫在空气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 【答案】C 【详解】 A、红磷在空气中燃烧产生大量的白烟而不是烟雾，此选项说法不正确，不符合题意； B、铁丝在纯氧中燃烧生成四氧化三铁，这是得到的结论，而不是描述现象，此选项说法不正确，不符合题意； C、镁条在空气中燃烧，呈现的现象是发出耀眼的白光，生成白色固体，此选项说法正确，符合题意； D、硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，此选项说法不正确，不符合题意；故选择C。 3．下列变化中不属于缓慢氧化的是 A．呼吸作用B．食物腐败 C．硫粉燃烧D．钢铁生锈

【答案】C 【分析】 根据已有的知识进行分析，氧化反应中有的比较剧烈，例如燃烧。有的比较缓慢，称为缓慢氧化。【详解】 A、动植物呼吸的过程反应缓慢，不容易察觉，属于缓慢氧化，故选项错误； B、食物腐烂是物质与氧气发生的不容易察觉的缓慢氧化过程，故选项错误； C、硫粉燃烧是剧烈的氧化反应，故选项正确； D、铁的生锈是不容易察觉的缓慢氧化过程，故选项错误。 故选：C。 【点睛】 4．“新冠”重症患者需要使用呼吸机来为其提供氧气。下列关于氧气的描述错误的是 A．人体吸入氧气后会发生复杂的化学反应，放出能量 B．植物能通过光合作用放出氧气，同时生成一种属于糖类的物质 C．焊接或切割金属时可用纯氧作燃料 D．氧气不易溶于水 【答案】C 【详解】 A、人体吸入氧气后，食物会被氧化分解释放出能量，此选项表述正确； B、植物能通过光合作用把吸收的二氧化碳转化为糖类，同时释放出氧气，此选项表述正确； C、氧气具有助燃性，不具有可燃性，此选项表述中不正确； D、氧气不易溶于水，此选项表述正确。 故选C。 5．下列关于氧气的说法，正确的是 A．氧气能支持燃烧，所以可以做燃料 B．氧气可以与所有的物质发生发应 C．用带火星的小木条可以检验氧气 D．氧气约占空气体积的五分之四 【答案】C 【分析】 根据氧气的物理性质、化学性质以及用途进行分析判断。 【详解】 A、氧气能支持燃烧，但是氧气不具有可燃性，所以不能做燃料，此选项说法错误； B、氧气是化学性质比较活泼的气体，在一定条件下可以与很多物质发生化学反应，此选项说法错误；

身边的化学物质知识点总结(九年级化学沪教版)

第二章身边的化学物质 一、性质活泼的氧气 1.空气的组成成分气体的体积分数大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体（氦、氖、氩等）0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。 2.氧气在自然界中的循环 消耗氧气：呼吸作用，可燃物的燃烧；放出氧气：绿色植物的光合作用。 3.氧气的物理性质 ①通常状态下，氧气是无色无味的气体。 ②氧气不易溶于水 ③氧气密度大于空气 ④液氧：淡蓝色的液体；固态的氧气：淡蓝色的雪花状固体 ⑤工业上生产的氧气存放于蓝色的钢瓶里。 4.氧气的化学性质 ①氧气助燃性

综上所述：氧气能支持燃烧，氧气的化学性质比较活泼。 5.氧化反应 氧化反应：物质与氧气发生的化学反应叫氧化反应。 ①剧烈氧化和缓慢氧化的比较 ②化合反应与氧化反应的关系：交叉关系 中间交叉部分：既是氧化反应又是化合反应

支持燃烧：用于焊接和切割金属；用作火箭的助燃剂。 7.氧气的工业制法：分离液态空气法。利用液氮和液氧的沸点不同。发生了物理变化。 8.氧气的实验室制法 ①查：检查装置气密性：用手握住试管，若导管口有气泡冒出，移开手一段时间，导 管口形成一段稳定的水柱。 ②装：装入药品；棉花的作用：防止高锰酸钾粉末堵塞导管。 ③定：固定装置：试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流，使试管炸裂。 ④点：点燃酒精灯。 ⑤收：收集气体。有连续均匀的气泡冒出时再开始收集。 ⑥离：撤离导管 ⑦熄：熄灭酒精灯 先撤离导管，再熄灭酒精灯：防止冷凝水倒流，使试管炸裂。

2KClO3MnO2 = △ 2KCl+3O 2 ↑ 9.催化剂 催化剂特点：一变两不变：一变：改变（可以加快也可以减慢）化学反应速率；二不变：质量和化学性质 二奇妙的二氧化碳 1.自然界中二氧化碳的循环 危害：①冰川融化、海平面上升、部分城市被淹没。 ②土地沙漠化、农业减产。 措施：①减少化石燃料的燃烧 ②开发太阳能、风能、地热能等清洁能源 ③大力植树造林。禁止乱砍乱伐。 3.二氧化碳的物理性质 ①通常状况下，是无色、无味的气体。 ②二氧化碳能溶于水 ③二氧化碳的密度比空气大 ④固态的二氧化碳俗称“干冰”。干冰易升华，用于人工降雨、舞台云雾。 4.二氧化碳的化学性质 ①一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧：用于灭火 ②二氧化碳无毒，不能供给呼吸：进入菜窖要进行灯火实验 ③能和水发生化学反应：制碳酸饮料 ④能使澄清的石灰水变浑浊：使石灰浆抹的墙加速硬化 ⑤是光合作用的原料：气体肥料 5.二氧化碳的实验制法

性质活泼的氧气(2)-九年级化学上册精品讲义分层作业(沪教版·全国)(原卷版)

第3节 怎样学习和研究化学（1） 1.了解氧气的实验室制法。 2.了解实验室制备氧气的主要方法和原理，初步学会实验制取气体的方法；能进行基本的实验操作。 三、氧气的制法 1.工业上需要大量的氧气，一般采用 获得，该过程属于 变化。 2.实验室制取氧气 （1）药品：a. b. c. （2）原理： 42422KMnO K MnO +MnO +O ∆−−→ 2MnO 2222H O H O+O −−−→ （3）发生装置：固体加热型装置（适合药品 ） 固液不加热装置（适合药品 ） （4）收集装置： （5）检验方法： （6）验满方法：排水集气法：集气瓶口有大气泡冒出， 向上排空气法： （7）实验注意事项： ①用加热的方法制取氧气时，试管口 ,以防止冷凝水回流到热的试管底部，使试管炸裂。 ②用高锰酸钾制取氧气时，试管口应放一团棉花，防止 。 ③用排水法收集氧气时，当导管口有 时，开始收集，实验结束后,先将 ,再撤离酒精灯,以防止水槽中的水倒流入试管，使试管因骤然冷却而炸裂。 ④用过氧化氢制取氧气时，若用长颈漏斗末端必须伸入液面下，以防止生成的气体从长颈漏斗末端逸出。 3.在化学反应里能 化学反应速率,而本身的 和 在反应前后都没有发生变化的物质。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 【例1】（2023春·河北石家庄·八年级石家庄市第四十中学校考期末）下图是实验室常见的制取气体的

装置： (1)写出仪器名称：①_____②_____③_____④_____。 (2)实验室采用装置A制取氧气时，试管口要放一团棉花，目的是_____，其试管略向下倾斜的目的是 _____，该反应的符号表达式是_____。 (3)采用装置B制取氧气时，其试管中应放的药品是_____，该反应的符号表达式是_____。 (4)若要得到较为干燥的氧气，可以选择的收集装置是_____(填序号)，能用这种方法收集的原因是_____。 【变式1-1】（2023·河北唐山·统考二模）下图所示为用高锰酸钾制取氧气的部分操作，其中不正确 ．．．的是A．检查装置的气密性B．装入高锰酸钾 C．加热高锰酸钾D．氧气的验满 【变式1-2】（2023秋·九年级课时练习）氧气是人类活动的必需的物质之一，下列与氧气有关的实验装置图错误的是 A．过氧化氢溶液制取氧气 B．高锰酸钾固体制取氧气