教案示例1-第3课 西方文明之源
第3课西方文明之源
从容说课
本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位。课文两个子目，分别点出了古代希腊历史的重点是雅典的繁荣，古代罗马历史的重点是其兴亡的发展线索。
本课的教学重点是伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动力普遍使用，中小奴隶主数量增多。中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。伯利克里统治时期的雅典达到极盛，正如马克思所说，“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。但必须指出的是，伯利克里毕竟是代表奴隶主阶级利益的政治家，奴隶主民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶的专政，民主权利只是占人口少数的奴隶主阶级才享有。
本课教学难点有二：一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面地辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生来说具有一定理论思维上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。
教师在处理教材时，应当着重解决好一些学生难于理解和接受的问题，对于其他的问题，则可以充分调动学生积极参与解决，从而节约时间，提高课堂教学效率。
教学目标
知识目标
通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包
括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
能力目标
1．通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面地辩证地认识历史现象和历史人物的能力。
2．通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。
德育目标
通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教学重点
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
教学难点
1．对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面地辩证地认识，做到两点论与重点论的统一。
2．对古代罗马历史发展基本线索的把握。
教学方法
1．多重导入法。在导入新课时，可以通过多种方法导入，以增强学生学习历史的兴趣。
2．重点分析法。在处理本课内容时，教师可以根据本课的重点和难点内容，作重点讲解分析。
3．探究学习法。引导学生通过阅读（正文、小字、插图）、讨论、交流，师生互动，积极思维，提高教学效率，培养学生学习历史的兴趣。
教具准备
1．投影仪。
2．相关的图片资料。
课时安排
一课时
教学过程
［导入语示例一］
同学们请看课本上导入框中的内容：传说，公元前13世纪后期，古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城，十年攻城不克。最后，希腊人想出良策，佯装从特洛伊城下撤退，但把一匹巨大木马丢弃在营地。被“胜利”冲昏头脑的特洛伊人不假思索，兴高采烈地把木马当作战利品运回城内。木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入了城内。希腊人里应外合，攻取了特洛伊城。今天我们就以这段脍炙人口的“木马计”故事为引子，去进一步探索辉煌的古代希腊文明。
［导入语示例二］
同学们，我们前面学习过有关亚非文明的历史，在那里，我们重点学习了埃及的尼罗河文明、西亚的两河流域文明和南亚的古代印度文明。今天，我们来学习欧洲文明的源头———古代希腊和罗马文明，下面来看具体内容。
［板书］第3课西方文明之源
［教师引导］请同学们把课本上有关古希腊的内容看一下，然后从中找出有效信息。
［学生看书］……
［教师引导］爱琴文明由哪两部分组成？爱琴文明持续了多长时间？爱琴文明在古希腊历史上有什么重要的地位？
［学生回答］爱琴文明由克里特文明和迈锡尼文明组成。公元前2000年左右，希腊早期文明——爱琴文明发祥于克里特岛，后来文明中心又转移到希腊半岛，出现迈锡尼文明。克里特文明和迈锡尼文明合称爱琴文明。这个时期出现了一些城邦，有的还盛极一时。爱琴文明历时约八百年后消亡。（教师同时板书：克里特文明迈锡尼文明）
［教师讲解］约公元前3000年，希腊人的祖先已居住在克里特岛，早在公
元前25世纪早期已经创造了金石并用文化，靠着对外贸易在公元前2000年进入了繁荣时期，以克诺索斯为首都建立起强大的商业王国。传说中，曾经出现最强的国王名为“米诺斯”，考古学家便称此王国时期出现的文明为“米诺斯文明”。
米诺斯文明是从埃及和东亚的新月沃地传入的，故在其遗址的壁画、遗物中都有该两大文明的影子。米诺斯人在克诺索斯修建了占地两公顷的克诺索斯（Knossos）王宫，其结构复杂之余，更设有供水和排水系统，宏伟非常，使当时住在还未开发的希腊大陆上之迈锡尼人羡慕不已。在迈锡尼人参观过王宫后，有感那儿大得像一个迷宫，便编造了巨大迷宫的神话。
到了约公元前1450年，克里特岛附近的泰拉岛（Island of Thera，即今天的桑托林岛，Island of Santorini）上的火山爆发，引起的巨浪破坏了沿岸城市及米诺斯王国的船只，使其经济受到致命的打击。火山灰遮盖了阳光，农作物不能生长，并引起疾病，严重危害了人民生命。米诺斯王国就从此倒地不起，最后更被强大而好战的迈锡尼人征服，米诺斯文明走向灭亡，继而爱琴文化的中心便转移到希腊半岛南部的迈锡尼（Mycenae）。古希腊历史上的迈锡尼文明开始。
迈锡尼人原为一班强悍的雅利安部族的人，约公元前2000年由北方迁移至希腊定居，由于这些雅利安人主要聚居于迈锡尼，故被称为“迈锡尼人”。他们从贸易及战争中吸收了米诺斯文明，开创了属于希腊本土的迈锡尼文明。公元前1600～前1100年，是迈锡尼文明的时代，意味着希腊本地文明取代了米诺斯文明。
迈锡尼人是透过海外贸易而在地中海沿岸建立殖民地，并在公元前1450年攻占了克里特岛，并于公元前1200年攻打特洛伊（Troy），掀起了历时十年的特洛伊战争（Trojian War B．C．1194～B．C．1184）。由于特洛伊城有巨大的石墙包围，因此迈锡尼久未能攻破，战事变成拉锯战，于是迈锡尼人便做了一只巨型木马，以智取攻破防线而取胜。著名的希腊神话故事“木马屠城记”就是以此作背景。
虽然迈锡尼最终获胜，可是经历了十年战争，其势力亦大减，迈锡尼文明
亦步入衰亡。公元前1100年，另一来自北方的雅利安部族攻占迈锡尼，并将迈锡尼各地宫殿烧毁，严重破坏了它的文明，迈锡尼文明时代亦画上句号。
米诺斯和迈锡尼文明对后世影响不大，但仍有几方面是十分重要的：它们是欧洲最早的文明，间接影响后世文明，如艺术、文字、世俗及进取的态度。
［教师过渡］在古希腊历史上的奴隶制文明中，主要的城邦国家有两个：一是斯巴达，一是雅典。下面就请大家根据刚才看书的内容，简述一下雅典共和国的建立，并说明在谁统治时期，雅典的奴隶制文明高度发达？
［板书］2．雅典奴隶制共和国的建立
［学生简述］公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现希腊人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。雅典近海，海上交通便利，工商业发达。公元前6世纪，它成为著名的奴隶制共和国。公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
［教师引导］伯利克里在位期间，进行了哪些改革？
［学生回答］伯利克里扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职。全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题，他们在行政和司法机构中也发挥着重要作用。伯利克里鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。公民家庭的男孩，在学校里练习乐器演奏、跑步、角力、拳击，学习诗歌、天文、史地，锻炼当众演讲，开展自由讨论，从而增强体魄，提高素养，为将来成为合格的公民做准备。公民家庭的女孩除担任家务以外，也在家练习读写，演奏乐器。
［板书］3．伯利克里改革和雅典奴隶制民主文明的高度发展
［教师引导］雅典的奴隶制民主政治是真正的民主政治吗？我们应该如何来认识这种民主政治？请大家根据课本上关于这一方面的论述，谈一谈自己的看法。
［学生回答］雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。但实际上，重要官职被贵族掌握：妇女、奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外。据统计，公元前5世纪后半期，雅典人口约30万，其中几乎一半是外邦人和奴隶，
成年男性公民只有5万。也就是说，只占雅典人口1／6的居民能享受到这种“民主”，掌握实权的只是工商业贵族上层。而且，雅典民主是建立在奴隶制度之上的。奴隶大都来自战俘，还有海盗掠买来的。雅典的手工业生产中普遍使用奴隶。
［教师讲析］雅典的奴隶主民主制度到伯利克里时期时，得到了更大的发展，使得雅典的民主政治变成希腊奴隶制民主高度发展的典型。
伯利克里削减了贵族会议和执政官的权力。为了保证一般公民都能担任国家公职，伯克利里制定了公职津贴制，规定除大将军外，所有担任公职的人员每日都可得到政府的津贴。雅典的公民因此都不拒绝担任公职了，而且把担任公职当作一种荣誉，谁要是一生中什么公职也没有担任过，谁就将被认作是懒汉和没有出息的人，那可是一生的耻辱。那么公民是怎样担任上国家公职的呢？通过国家的最高权力机构——公民大会的选举。
按照雅典城邦的规定，公民大会由年满20岁的男性公民参加，每9天在雅典城两边的广场上召开。会上，每个公民都可以登上讲台对国家的政策和所有公职人员提出批评和建议。国家的一切重大决定必须经过公民大会讨论表决后方能生效。在选举公职大会上，每个年满20岁的男性公民都有选举权和被选举权。
公民大会的常设机构是500人会议。议员是由10个选区从20岁以上的公民中抽签选出的50名议员组成，任期为一年。在一年中各选区的50名议员团轮流担任一次主席团。每天早晨，主席团还要抽签选举一名议员为执行主席，任期只能为一天，不得连任。主席团和公民大会的活动就由这位相当于国家元首的执行主席来负责。雅典由于采用抽签制度，使得每个公民都有了担任议员的机会。而且议员任期只有一年，不得延期，可以想象想利用掌握的权力来搞政治特权是不可能的。
那抽签是怎样进行的呢？在一所寺庙里，放两只箱子，一只放着写有候选人名字的名单，另一只放着白豆和黑豆。抽签时，由最先选出的执政官从一只箱子里取出一张名单，从另一只箱子里取出一粒豆。如果是白豆，这个人就当选了；如果是黑豆，那只好等下一年再碰碰运气了。
“真倒霉，又是黑豆！”许多人未入选时，常常是这样埋怨道。
雅典的重要职务，如将军和骑兵、步兵统帅掌握着军队，关系到国家命运；司库员掌握国库钥匙，是要害部门，这些职务由公民举手表决，谁获得了多数票，谁就当选，当众宣布。
当时雅典的最高司法机关是陪审法庭。这个陪审法庭由从全体公民中抽签选出的600名陪审法官组成。这些陪审法官又用抽签法分成10个陪审团，每个陪审团50人，另有100人以备急需。陪审法官每年改选一次，雅典的公民一般每3年就可以轮作一次陪审法官。陪审法庭的权力很大，国家大小案件的审理，所有公职人员的资格审查都由它负责，它还参加立法工作。需审理的案件都是在开庭前才抽签决定由哪个陪审团审判，判决结果是所有团员秘密投票决定的。审判的时间大都不超过一天。陪审法庭极有权威，罪犯不可能行贿法官，权势人物也无法干扰法庭，罪犯只能低头认罪。据说首席大将军伯利克里的好朋友被陪审团审讯时，他曾亲自出庭竭力为其申辩，甚至痛哭流涕，但他的好朋友仍被判了刑。而他本人也曾因挪用公款被罚款，并曾被革除了将军的职务。陪审团的作用，使得雅典公民“在法律面前人人平等”，也使它在公民中的威信极高。
雅典的民主在当时有很大的进步性，但雅典的民主统治仍是为奴隶主阶级服务的，因为一般的公民无法担任掌握国家实权的大将军，统治阶级的上层通过不设将军职务津贴，牢牢地垄断了将军这个重要官职。尽管如此，雅典经过伯利克里的改革，公民成了国家的主人，他们可以掌握自己的命运，监督官吏，制裁无视法纪的官吏，保持政府的廉洁和政局的安定。所以，雅典的民主制度是无愧于希腊地区奴隶制民主制度的典范的。
［教师布置］同学们，我们在前面提到过，在古希腊的城邦中，除了雅典外，还有斯巴达，关于斯巴达的情况，我们就不在课堂上学习了，请大家下课以后，根据课本上的思路，适当补充一些材料，对此作一个大概的了解即可。
［板书］4．斯巴达
［教师强调］（1）希腊奴隶制国家的形式是出现一系列城邦国家，城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。（2）雅典是古代希
腊城邦国家中的典型代表。可结合雅典的地理位置引导学生分析雅典城邦共和国的特点：境内多山，气候温润，不宜经营农业而适于种植橄榄、葡萄等经济作物；邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。由此还可适当联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。
［教师过渡］在学习了欧洲文明的源头之一——古代希腊文明之后，我们再来看一看欧洲文明的另一个源头——古代罗马文明。
［板书］
［教师引导］请同学们把课本上写到的罗马的历史看一看，看完之后，重点勾画出罗马历史发展的线索。
［学生看书］……
［学生回答］公元前8世纪，罗马城逐步建立起来，公元前509年，罗马共和国建立，公元前2世纪，罗马成为地中海霸主，公元前27年，罗马共和国被罗马帝国所取代，公元476年，西罗马帝国灭亡。
［投影显示］
［教师讲述］关于罗马城的起源，有一个著名的传说。
据传说，早在公元前753年，也就是我国春秋时期的周平王18年，居住在拉丁平原西北一片绿洲上的几个农牧业部落，便在距台伯河口约25公里处建造起原始的公共古城，相传第一个领导建城的人叫罗慕洛，“罗马”就是因他而得名的。据传说，罗慕洛为它奠基时，赶着公牛和母牛，只是犁了一道不深的沟，便算作罗马的城界，在准备开城门的地方，把犁子抬了抬，便作为城门的
通道。看来，罗马城在它创建的初期，只是一个小小的城邦。可是到了共和国后期，罗马城不但有坚固高大的城墙，而且市容繁华，面积不断扩大，以致使初入罗马的人，转来转去，总走不出市中心。罗马城的奠基人罗慕洛，神话传说他是战神马尔斯的儿子，他和勒莫是一对孪生兄弟。他们生下来以后不久，他们的母亲西里维娅就被人杀死。他们的外祖父当时是意大利半岛上的一个国王，他的弟弟为了篡夺王位，把他们装入筐内，投入台伯河。孩子被河水冲上岸边，为一母狼喂乳成活。后来又有一对牧人夫妇收养了他们，成人之后，哥哥取名罗慕洛，弟弟叫勒莫。兄弟俩杀死了篡位者阿穆略，复得王位，并在台伯河畔他们被弃之处建一新城，因建城发生争端，兄杀其弟，新城遂以兄名命之为罗马。后来，罗马史学家将建城之时推算为公元前753年，但也有一些史学家将罗马建城的时间确定在公元前600年左右。
传说中的王政时代共有7个国王，即罗慕洛，努马·庞皮留斯，图鲁·霍斯梯留斯，安库·马尔修斯，塔克文·库里斯库斯，塞尔维乌斯·土利乌斯和高傲者塔克文。其中第一、三位是拉丁人，第二、四位是萨宾人，第五、六、七位则是伊达拉里亚人。根据现在掌握的材料，后3位王是比较可信的。
王政倾覆之后，罗马政治转入共和体制。其主要变化是：两名选举产生的执政官取代了国王，任期1年，从贵族中选出，掌握国家最高行政权力，并有指挥军队、召集元老院会议和百人队会议之权。可是由于执政官任期短，又是两人平权，彼此牵制，所以真正的大权掌握在元老院。此时的元老院已取得了监管国库和否决人民大会全部决议的权力，可以监督执政官并解决两人之间可能出现的争端。执政官本身通常就是元老，退任之后还要进入元老院，元老是终身制。元老院实际上是罗马共和国时期权力的核心。如遇非常时期，元老院则推举1名独裁官执掌国家最高权力。任期不得超过6个月，危机解除后必须卸任。罗马的政治体制显然是一种典型的贵族政治。
罗马征服意大利后，并没组成统一的国家，而是依据被征服地所处的经济和战略地位，以及对罗马征服者的态度，采取“分而治之”的统治形式。诸如有公民权的自治市、无投票权的公社、拉丁移民地、“同盟者”等等。这种统治政策，确保了罗马周边地区的稳定，在以后的对外征服中，发挥了积极作
用。
罗马人在意大利建立霸业之后，就开始了向地中海周边区域扩张。它首先遇到的劲敌是西部地中海霸国——北非的迦太基。迦太基是公元前9世纪腓尼基人在北非建立的殖民地。到公元前6世纪时，它已成为1个囊括北非西部沿岸、西班牙南部、巴利阿里群岛、撒丁岛、科西嘉岛和西西里岛的帝国。当罗马兵锋指向西部地中海时，一场酷烈的战争不可避免地爆发了，因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”。
布匿战争使罗马人征服并控制了整个地中海西部地区，同时也使罗马开始接触东部地中海的一些国家，从而导致了罗马对希腊化东方的征服。罗马人控制了整个地中海周边地区，版图跨越欧亚非三洲，奠定了以后罗马帝国的框架。
罗马的征服引起了经济结构、阶级关系和道德风尚等领域的重大变化。它由一个自耕农为主体的共和国变成了一个具有复杂社会成分的国家。大量的土地、奴隶和财富使罗马人的贪婪心和占有欲恶性膨胀，昔日遵守纪律和为国效忠的理想逐渐淡化，人们开始把享乐和财富视为神圣。高雅精致的希腊文化很难被大多数乡鄙的罗马人所理解，但外部世界那些奢侈堕落的生活方式却被众多的罗马人所模仿，尽管监察官加图猛烈抨击新富豪醉生梦死的生活，并在自己的农场从事艰苦的劳动，在简陋粗糙的房间居住，但他个人的努力已无法恢复罗马往昔朴素的美德。富豪们继续沉湎于他们奢华的癖好，并在恣意挥霍金钱方面互相竞赛。与此同时，公共道德极端败坏，包税人对行省敲诈勒索，高利贷者鱼肉贫民，富有野心的政客收买贫民的选票，大批的流氓无产者则指望政客或富豪供养他们作走狗，并为他们提供无尽无休的嗜血角斗和下流表演。罗马人的征服扩大了国家的版图，掠夺了大量的奴隶和财富，但却葬送了往昔的优良作风和朴素美德，并挖空了共和国赖以存在的基础。
从公元前146年布匿战争的结束到公元前30年前后的这段时期，是罗马历史上极为重要的社会转型期。由于以上所述及的胜利征服的影响，罗马的共和体制逐渐瓦解崩溃，伴随军事独裁的产生而一步步向帝制演变。在此期间，罗马历史经历了开明贵族与保守元老之间改革与反改革的争执，共和派与独裁者
之间的斗争，奴隶大规模的起义与暴动，军事独裁者之间的内战屠杀。无数的血雨腥风在侵蚀着共和国的基础，帝国大厦在残酷的暴力之上奠基。
［布置作业］
伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？
参考答案：原因是伯利克里当政时期进行一系列改革（扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺）；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起到一定的推动作用。
板书设计
第3课西方文明之源
活动与探究
收集古希腊和古罗马的故事传说，整理成册，在课堂上讲给大家听。
《 观潮》第三课时教案
第一课观潮 一、素质教学目标 德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。 水平目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。 知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。 三、教学难点 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。 四、教学用具 1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。 五、教学方法：变序式。 六、课时安排：三课时。 第三课时 （一）导言 这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。 （二）根据板书，总结全文 1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？ 2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？ （这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。使用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。） 3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这个天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。） 4．小结： 从课文有条理地叙述中，我们能够看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。（三）有感情地朗读课文 指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。 （四）读写练习 练习用课后第3题中带点词语造句。
春第三课时教案
春 课时第三课时 教学目标1、分析“春雨图”“迎春图”两幅图画，体会语言的准确性、生动 2、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。 教学重点分析“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会同语的准确性和生动性。 教学难点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。 2、分析两幅图画。 3、掌握赞春部分。 教学策略提前搜集材料。 教学准备提前搜集材料。 教学流程 导入：请同学来说一下春雨图和春风图的特征。 1、春雨图 （1）研读直接状写春雨的部分，体会语言。 ①“像牛毛，像花针，像细丝” 表现了春雨的哪些特点？ 明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 ②体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。 明确：“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。 （2）研读写雨中自然景物的文字。 ①为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？ 明确；经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。 ②体会两个“儿”读起来的感觉。 明确：使人感到亲切、柔和。 （3）研读写雨中的人的文字。 ①为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去说？ 明确：一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到未句；二是“黄晕”也是色，与上文的“绿”“青”正相接连。 ②“‘黄晕’和雨有什么关系? 明确；这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光，没有写蒙蒙细雨，但也隐含其中了。 ③体会“静默”二字所表现的境界。 明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种阅态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。 （4）春雨图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？ 特征是细蜜、轻盈；是由物到人来写的；运用了动静相结和；用了排比、拟人的方法。 2、迎春图： （1）学生轻声齐读这一段，体会感情。 （2）体会语言。 ①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
第3课西方文明之源
教学难点全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索 课件下载 教学过程 导入新课 组织学生温故知新： 1.请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。（埃及文明,公元前3500年；两 河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。） 2.上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为 什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。） 3.14页导入框“木马计”的传说与下列哪些人物有关？（ b ） a.该亚 b.厄瑞斯忒 c.汉谟拉比 d.胡夫 承上启下，教师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习） 组织学生学习和探究新课 雅典城邦的繁荣 1.希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？（运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的 地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。） 2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非 一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。）
常见的酸和碱第三课时教案
常见的酸和碱（第三课时）教案 第三课时 学习目标 1.掌握氢氧化钠固体和氢氧化钙固体的物理性质 2.掌握氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 3.了解氢氧化钠和氢氧化钙的用途 学习重点 1.氢氧化钠固体和氢氧化钙固体的物理性质 2.氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 学习难点：氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 学习过程 （情境：回顾氢氧化钠腐蚀性的图片，让学生再一次体会氢氧化钠腐蚀性的厉害） 三、常见的碱 （用视频来观察氢氧化钠固体的潮解。回顾溶解过程中的吸热和放热现象，复习氢氧化钠固体溶于水是一个放热的过程。强调：是氢氧化钠“固体”。用水稀释氢氧化钠溶液不会放热。） 1.NaOH
（1）NaOH的物理性质：白色固体，在空气中易吸收空气中的水而潮解，极易溶于水，同时放热。 （2）NaOH的化学性质：有强烈的腐蚀性，并易吸收CO2而变质。P55图10-5 （3）俗称：火碱、烧碱、苛性钠。 （4）用途：NaOH广泛应用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业。NaOH能与油脂反应，在生活中可用来去油污，如炉具清洁剂中就含有氢氧化钠。 （体验：让学生结合家中厨房使用的“油污王”，里面就含有少量的氢氧化钠。追问：1.为什么不能大量含有氢氧化钠？2.我们在使用时要注意些什么？） （5）保存：密封保存 注：碱液溅到手上的处理：用大量的水冲洗，并涂上硼酸溶液。 2.氢氧化钙 （教学说明：氢氧化钙及其溶液的知识在二氧化碳的性质和物质的水溶性的地方就断断续续的作了介绍，此处的教学自己对这些知识的整理，小结。）
（实验10-6） （1）物理性质：白色固体，微溶于水，且溶解度随温度的升高而降低。 （2）化学性质：腐蚀性，易吸收空气中的CO2而变质 CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O （3）俗称：熟石灰、消石灰 （4）制法：它可由生石灰与水反应得到。 实验：在蒸发皿中放一小块生石灰，加少量水，观察现象。 现象：块状生石灰变散，水沸腾。 注：石灰池里煮鸡蛋，就这个原理 （5）用途： 3.其他常见的碱：KOH、氨水 （氨水是碱，让学生结合前面分子运动的实验——氨分子不断运动是酚酞溶液变红，证明：1.分子在不断运动；2.氨气溶于水能使酚酞变红，它是一种碱。） 4.NaOH溶液和Ca(OH)2溶液能发生的反应。 （1）能使石蕊变蓝，使酚酞变红 （2）与CO2反应CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O CO2+2NaOH== Na2CO3+H2O
三年级数学下册教案-第3课时 搭配(3)
第8单元数学广角——搭配（二） 第3课时搭配（3） 【教学目标】 1、使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。 2、培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、交流的能力。 3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。 【教学重难点】 重点：利用所学知识解决组合问题。 难点：会用不同的方法解决组合问题。 【教学准备】 图片 【教学过程】 一、学前准备 1、同学们，你们喜欢足球运动吗？2011年的亚洲杯足球赛A组球队分别是：卡塔尔、科威特、乌兹别克斯坦和中国。小组赛时，每2个球队都要踢一场比赛，你知道一共要踢多少场吗？ 2、出示各国国旗。 3、“每2个球队都要踢一场比赛”是什么意思？ 如“甲与乙踢”也表示乙与甲踢“，与二者的顺序无关。 4、我们可以用什么方法表示2个球队已踢了一场？ 学生：连线，把2个队用一条线段连接起来，就可以表示这2个队已踢了一场。 二、探究新知 提出问题： （1）动手连一连，2个球队之间要连几条？
（2）你是怎样连的？ （3）一共要踢几场比赛？ 学生独立操作完成后再小组交流。 汇报： 方法一：每2个球队之间连一条线，这样就可以表示他们踢过一场比赛了。 方法二：把4个球队摆成正方形，按顺序一个球队一个球队地连。 方法三：连法与方法二不同。 方法四：画曲线连，把四个球队依次排开。 强调：不管用哪种方法，只要注意按一定的顺序，就能做到不重不漏。 三、课堂作业新设计 1、教材第103页的“做一做”第1题。 2、教材第103页的“做一做”第2题。 3、有红、黄、白三种颜色的花，每两种颜色为一组，最多可搭配成不重复的几组？ 四、思维训练 1、教材第105页练习二十二的第9题。 2、三（1）班要从4个同学中选2个参加学校的演讲比赛，共有几种选拔方法？ 3、老师买来5种颜色的铅笔作奖品，本周玲玲被评为“全优”生，老师请玲玲选2支不同颜色的铅笔。玲玲有几种选择方法？ 4、用天平称物体时要用砝码，现在有1克、2克、5克的砝码各一个，用这三个砝码最多可称出多少种不同质量的物体？
人教版三年级英语第三单元第三课时精品教案
Unit 3 Look at me 第三课时 教学目标 1．能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3．进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点 学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词 egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 教学难点 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H 和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。 教具准备 1．写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 2．写有本课单词的单词卡 3．教材相配套的教学录音带 教学过程 一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找
出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 二、呈现新课（Presentation） 1．教授字母E 1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。再次教师教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。 2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2．同样步骤学习字母F、G、H、I 3．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带， 4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 5．教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。 三、趣味操练（Practice）
第3课西方文明之源(海洋文明)
第3课西方文明之源（海洋文明） 知识点一：雅典城邦的繁荣 1、希腊早期文明——爱琴文明，它由______________ 文明和______________ 文明组成。 2、公元前6世纪______________ 成为著名的奴隶制共和国。公元前5世纪后半期，______________ 当政期间，奴隶主______________ 政治发展到古代世界的高峰。 3、伯利克里的改革，中心措施是______________ ，规定______________ 公民可以参加最高权力机构公民大会。 知识点二：罗马共和国的灭亡（中国古代把罗马称为______________ ） 1、公元前______________ 年，罗马建立共和国。 2、公元前3世纪到公元前2世纪，为争夺地中海的霸权，同______________ 进行了三次战争，史称______________ 战争，战争的直接目的是______________ 。 3、公元前49年，______________ 夺取罗马政权，不久被刺杀。 公元前27年，______________ 独揽大权，成为实际上的皇帝，罗马进入帝国时期。公元476年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧______________ 历史的终结，西欧开始进入封建社会。 4、现代奥林匹克运动会，起源于古希腊，开始于1896年，2008年第______________ 届奥运会在______________ 举办。 课堂检测： 1、小明想知道下列哪一地区的古代奴隶主民主共和国发展水平最高，请你帮他定夺 A、中国 B、两河流域 C、埃及 D、希腊 2、古代文明的形成深受自然环境的影响，以下四个古代文明地区，自然环境明显不同于其他三个的是 A、古埃及 B、古巴比伦 C、古印度 D、古希腊 3、“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指 A、斯巴达 B、雅典 C、罗马帝国 D、西罗马帝国 4、罗马与地中海西部强国迦太基进行三次布匿战争的直接目的是 A、消灭迦太基人 B、掠夺资源和奴隶 C、提高军队战斗力 D、争夺海上霸权 5、罗马共和国灭亡的主要原因是 A、布匿战争的失败 B、元老贵族的破坏 C、严重的社会危机 D、雅利安人的进攻 6、回答下列有关于古代雅典城邦、古代罗马的问题： （1）、雅典城邦在谁当政期间，达到全盛？在他当政期间，雅典确立了什么政治制度？ （2）、罗马共和国时期与哪个国家发生什么战争，最终取得了地中海的霸权？ （3）、罗马什么时候进入帝国时代？建立者是谁？进入帝国时代的主要原因是什么？当时中国处于什么时代？
八年级下册-第三单元-第三课时教案
Unit 3 Could you please clean your room? Section A 3 (Grammar focus-4c) 教学目标： 1知识与技能： 1）重点单词和词组 2）使用could 做出礼貌要求和请求许可。 2.过程与方法：通过合作探究的方法结局本课的重点知识点 3.情感态度与价值：学会照顾自己，培养自己的独立意识。 教学重点： 谈论做家务的词汇，情态动词could的使用方法。 教学难点： 灵活运用礼貌的方式表达请求和允许 Step 1 Revision 根据所学内容，写出下列短语。 fold one’s clothes, do the dishes, use one’s computer, take out the rubbish make the bed, sweep the floor, stay out late, be angry with sb., take sb. for a walk clean the living room, work on, come over, do the housework, get a ride Step 2 Presentation 阅读下列句子，观察问句的用法及回答。 Step 3 Grammar
Could you（please）+ V-原形？表示委婉地提出请求 1. Could you please clean your room? Yes, sure. / Of course./ Certainly./All right. 2. Could you please do the dishes? Sorry, I can’t. I have to do my homework. 在表示请求帮助或请求允许的疑问句中，常用could代替can，以表示礼貌，委婉或不确定的语气，而can则不具备这些语气。这种情况下不能把could看作can 的过去式。以上两句中用could是为了表示礼貌的请求。表示请求帮助或请求允许时，除了can, could之外，还可以用may，句子的表达方式也各有不同，可以用不同的方式来表示同一个概念。例： ①Could/Can/May I use your car for a day? ②I wonder if I could use your car for a day? 对于①、②句所作允答可以各种各样，如同意可以说Yes或Sure或Certainly，还可说Yes, (do) please. 或Of course. (you may/can). 或Go ahead, please. 或That’s OK/all right; 如果不同意，可以说I’m sorry you can’t. 或I’m really sorry, but I have to use it today. 要避免说No, you can’t. 这样显得很不礼貌。否定回答通常用委婉语气。 ③Do you mind if I use your car for a day? 对于句③所作回答可以说Never mind. /Not at all. 表“不介意”。不能用Yes. /Sure. /Of course. /Certainly.等。无论肯定还是否定应答中，要避免使用could，要用can 或may。因为应答须用确定的语气。而could在表请求的问句中是为了表示礼貌或委婉语气，用在应答中则成了不确定语气，与情理不符。所以应答中不说Yes, you could. 或No, you couldn’t. 而要说Yes, you can. 或Sorry. /No, you can’t. —Could I please use your computer? —Sorry, I’m going to work on it now. —Well, could I watch TV? —Yes, you can. Could I/you please …？表示一种有礼貌的请求或提议，其后连接原形动词，比Can you /I…？语气更委婉。类似句型有： Would you like + sth. / to do sth.?
英语人教PEP版三年级下册Unit 3 第三课时教案
第三课时 课时内容 A. Let’s spell 课时分析 本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：big, pig, six, milk, 让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/i/。而本活动中的韵句，以包含字母i的四个语音例词big, pig, pink, is为主要内容，有点像中文的绕口令，很容易激发起学生学习、挑战的兴趣。之后的读一读，听一听活动，通过两个相似的单词来挑战学生的听力，让他们在区分中进一步体会字母i的发音。听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。 在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标 1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk。 2. 能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ? /。 3. 能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk. 能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ? /。 2. 难点： 能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 教学过程 ?Step 1 Warm up 1.TPR活动: Be fat.学生跟着节奏，边说边做动作。 Teacher: First, let’s do some actions. 设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。 ?Step 2 Lead in 1.游戏：猜一猜。请一位学生到前边来模仿或介绍一个动物，其他学生尝试猜出动物的名称。 Teacher: Let’s play a game. I want a volunteer to come to the front. You should mime an animal and introduce it. Other students should guess what animal it is. 设计意图：这个游戏能顺利引出语音例词pig，而且，可以让学生充满乐趣
社戏教案安排——第三课时
社戏教案安排——第三课时 第三课时 教学重点 看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。 教学过程 1.由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层（板书：看戏归来的情形）。 (1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？ 学生回答，教师明确： “我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声，“疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”，表现出仍很留恋演出（板书：留恋演出）。 小朋友们一面“议论着戏子，或骂，或笑”，一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋（板书：议论笑骂戏兴仍浓愉快兴奋）。 (2)小说写出“我们”偷豆、吃豆的怎样的经过？具有什么样的表现力量？ 学生回答，教师明确： 摇船的说“很疲乏……许久没有东西吃”，引出偷豆、吃豆的插曲，双喜指挥偷豆。双喜先问阿发：“这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”阿发“往来的摸了一回”，说“偷我们的罢，我们的大得多呢”。不管是谁家的，单选大的偷，自己家的大就偷自己家的，表现出他憨厚无私（板书：选偷大豆憨厚无私）。 大家在阿发家的豆田里，各摘了一大捧。“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；表现出他不愿惹起阿发的娘哭骂、气恼，偷豆也有分寸。 “几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了、便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”；在夜晚随波漂浮的航船上，围吃自己偷来、剥好、煮熟的豆，自然别有一番滋味，香甜可口（板书：自剥自煮吃来味香）。
《鸿门宴》第三课时教案
《鸿门宴》第三课时教案 第三课时 【教学要点】 检查背诵。分类归纳文言知识，如实词活用、一词多义、古今异义、句式、名句，一一落到实处。 【教学步骤】 背诵第三、四段。 分类归纳文言知识 ）词类活用 例句 活用类型 释义 吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样 项伯乃夜驰之公军同上连夜 常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样 籍吏民，封府库名词用作动词登记在册 沛公军霸上同上驻扎 沛公欲王关中同上统治 范曾数目项王同上用眼示意 道芷阳间行同上取道 刑人如恐不胜同上处罚
0、先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王 1、项伯杀人，臣活之动词使动用法使……活 沛公旦日从百余骑来见项王同上使……跟从，率领 3、素善留侯张良形容词用作动词交好1 4、拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击破 此其志不在小形容词用作动词小事 ）古今词 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。 备他盗之出入与非常也明确：非常，古义：意外的变故。今义：副词，很。 今人有大功而击之 明确：古义：现在别人今义：现在的人，与古人相对。 而听细说 明确：古义：小人的谗言。今义：详细说来。 ）句式”“何以……”两个句式） 此成危急存亡之秋也明确：判断句，这就是……啊。 孔文子何以谓之“文”也？明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？ 人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”
）名句积累 明确：项庄舞剑，意在沛公 人为刀俎，我为鱼肉 大行不顾细谨，大礼不辞小让 秋毫不敢有所近——秋毫无犯 劳苦而功高如此——劳苦功高 ）一词多义 因 例句出处释义 a、公等碌碌，所谓因人成事者也《毛遂自荐》依靠、凭借 b、我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月《梦游天姥吟留别》顺着、根据 c、不如因而厚遇之《廉颇蔺相如列传》乘机 d、后因伐木，始见此山《梦溪笔谈?雁荡山》因为、由于 e、因合纳斗盆《促织》于是、就 f、陈陈相因成语沿袭 h留待作遗施，于今无会因《孔雀东南飞》原因、理由如 例句出处释义 闻妻言，如被冰雪《促织》如同、像
英语人教PEP版四年级下册Unit 3 第三课时教案
第三课时 一、课时内容 A.Let’s spell B.Let’s sing 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第三课时，本课时继续围绕单元主题展开内容，包括A.Let’s spell B.Let’s sing两个板块。 本课时的A.Let’s spell .部分分为Read，listen and chant；Read ，listen and number；以及Look, listen and write 三部分。第一部分呈现了ar 和al 在单词中发/a:/ 和/?:/ 音的规则；第二部分通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar 和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，从而巩固学习ar 和al 的音--形的对应关系；第三部分则是通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。 本节课教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ar 和al 在单词中发/a:/ 和/?:/ 音的规则；然后围绕单元主题展开学习B.Let’s sing，灵活运用于课堂中各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识和复习旧知识。 三、课时目标 1. 能够感知并归纳ar 和al 在单词中的发音规则。 2. 能够读出符合ar 和al 发音规则的单词。 3. 能够根据单词的读音拼写出符合ar 和al 发音规则的单词。补全短语、句子。 4. 会唱歌曲《Thunder》 5. 发挥学生的拼读能力。 四、课时重难点 1. 课时重点 学习字母组合ar 和al 的发音 2. 课时难点 字母组合all 的正确发音 五、教学准备 1. 本课时的单词卡片 2. 教学挂图及配套PPT 3. 录音机及配套磁带 4. 小贴画 六、教学过程 Step 1 Warm up 师生共同说上节课的chant。 Brrrr, it’s cold. It’s cold outside. Put on a hat. Cold ,bye --bye! Mmmm! It’s warm. It’s warm inside. Take off your shoes. It feels so nice. 要求学生边说chant 边做动作。
第3课 西方文明之源教案
教学设计 日期：2007年9月10日 教学过程 [导入新课一]： （师）：提问：世界四大文明古国有哪些？（生答）继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？（——生：希腊和罗马）这就是我们今天这节课要学习的“西方文明之源”。 [导入新课二]： （师）：同学们，在28届雅典夏季奥运会上（2004年），获胜的运动员除了获得奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？（——生：橄榄枝叶绕成的花环。）（师）：奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。但胜利者成了英雄，得到城邦的很多奖赏。 大家有没有听过法西斯？它是什么的象征？（——生：反动势力、独裁专权、恐怖主义）它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。“束棒”在拉丁语的读音就是“法西斯”。根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。他们各人手持一束棒子，束棒中间
插着一把战斧。棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。“束棒”在拉丁语中的读音是“法西斯”，以后“法西斯”就逐步成为反动势力的象征。 [讲授新课]： 一、雅典城邦的繁荣（板书） 1、古希腊的疆域与自然条件 （师）：古希腊的地理范围包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸，希腊半岛是主要组成部分。 （师问）：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（——学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。） （师）：希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临爱琴海，岛屿星罗棋布。境内四分之三为山地，粮食不能自给，经济作物主要有橄榄和葡萄。希腊并不是很肥沃的地方，那里有很多山，很少适合耕种的平地。但是希腊有很多优良的港口，希腊人的航海设备和技术都很好。希腊人创造繁荣的方法是发展制造业和贸易。（简单讲述） （师总结）：从地图上我们可以看出，亚非文明古国发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。 ▼古代文明为什么多发生在大河流域？（——大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。） 2、爱琴文明（板书） （师）：在希腊众多的岛屿之中，哪个岛是最著名的？（——生看图回答：克里特岛，老师要求学生在书上圈划出克里特岛） （师问）：为什么克里特岛最著名呢？（——生：因为公元前2000年左右，希腊早期文明——爱琴文明就发祥于这里） 古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。 （过渡）：在公元前8世纪，希腊出现了许多著名的奴隶制城邦，其中最重要的是哪两个城邦？（——生：斯巴达、雅典）（课件显示“雅典卫城”、“雅典露天剧场”图片） （师）：请同学们阅读课文，归纳出斯巴达、雅典两城邦各有什么特点？ 学生阅读课本后回答：雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业。 首先我们重点来认识雅典奴隶制的高度发展的情况。 3、雅典奴隶制共和国的建立（板书） （师）：雅典的特点我们已经知道了——近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。那么，雅典奴隶制共和国是什么时候建立的？（——生：公元前6世纪）
PEP五年级英语下册第三单元第三课时公开课教案
Unit 3 My school calendar PA Let’s spell 教案 【教学目标】 1、知识目标： （1）理解字母组合ch和sh在单词中的发音规则，即ch和sh在单词中发/ t∫/和/∫/的情况。通过朗读单词China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short, 给单词分类，强化记忆ch和sh的发音规则，学习和掌握ch和sh的音与形的对应关系。 （2）通过选择单词、书写句子并说出句子的活动，发现发音规则，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。 ( 3 ) 能够通过发音规则，拼写出符合ch和sh发音规则的单词，做到书写规范正确。2、技能目标： （1）在学习字母组合ch和sh的发音规则的过程中，学习语音知识和方法，通过观察、感知、体验归纳出ch和sh在单词中的发音规律。 （2）能够感受Let’s chant的韵律，并流畅说唱。 3、情感目标： （1）激发学生探索英语语音知识的规律，感知英语中字母组合的发音及拼读规律。 （2）感受语音说唱的节奏感。 【教学重点】 1、句型：The teacher is nice. The chicken is cheap. The fish is fresh. The short is cheap. 2、词汇：China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short. 【教学难点】 1、理解字母组合ch和sh在单词中的发音规则，即ch和sh在单词中发/ t∫/和/∫/的情况。通过朗读单词China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, short,给单词分类。 2、通过选择单词、书写句子并说出句子的活动，发现发音规则，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。 【教学准备】 1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。
三年级英语上册Unit 6第三课时教案
The third period（第三课时） Part A Letters and sounds ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Letters and sounds·能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz ·在学习字母音、形的基础上，初步掌握元音字母Uu和五个辅音字母在单词中的发音 ? 1.能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。 2.能够初步掌握元音字母Uu和五个辅音字母在单词中的发音。 ?教学难点 掌握字母的笔顺以及相关例词的发音。 ?教学准备 教学课件、课文录音、视频、字母卡片等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. T: Hi, boys and girls! Ss: Hello, Miss/Mr…! T: Good morning! Ss: Good morning! … 2. Sing a song. Play the Phonics song for students. (出示课件) Students enjoy the song while clapping their hands. 3. Let’s chant. T:Now, let’s chant and do some actions.Teaching purpose 通过师生间的情景对话和语音歌曲来活跃课堂氛围。通过TPR活动，激发学生的学习兴趣，复习字母A 到T。再通过PPT快速闪现字母来吸引学生的注意力，刺激学生的求知欲，进而导入新课。
4. Quick response. Show some letters on the PPT. （出示课件）Flash the letters and ask students to say the letters quickly. Step 2: Presentation 1. Learn the new letters. Show some letters with hand gestures. Let students watch and say the letters according to the hand gestures. T: Look at my hand. Which letter can you call to mind? (Show the hand gesture of “U”.) Ss: U. T: “U” pronounces “/ju:/”. U, U, U, /ju:/. Teach students the p ronunciation and the writing of the letter “U”. Then lead students to learn the lowercase letter “u”. At last ask students to find out the difference between the capital letter “U” and the lowercase letter “u”. T: Look at my hand again. Which letter can you call to mind now? (Show the hand gesture of “V” and say “Yeah!”) Ss: V. T:“V” pronounces “/vi:”. V, V, V, /vi:/. Teach students the pronunciation and the writing of the letter “V”. Then lead students to learn the lowercase letter “v”. At last ask stude nts to find out the difference between the capital letter “V” and the lowercase letter “v”. Teach the other letters “Ww, Xx, Yy, Zz” in the same way. Let students practice the pronunciation of each letter in different ways. They can practice one by one, row by row, line by line, team by team, group by group, from the low voice to the high voice, from the high voice to the low voice and so on. 2. Listen, find and learn. (1)Play the recording of “U” and the pronunciation of its relevant phonetic symbol. Let students read after the recording. Then show two words that begin with the letter “Uu”. (课件出示：字母U在单词中的 Teaching purpose 利用趣味手势来引入从U到Z的字母学习，同时引导学生认真观察、思考并发现大小写字母之间的区别。 Teaching purpose 引导学生自主探究字母在单词中的发音规则，培养学生的自主探究学习能力。
第3课西方文明之源
第3课西方文明之源 一【学习目标】：通过学习掌握：古代希腊的两个文明中心发源地，伯利克里时代雅典民主政治的高度发展情况，罗马共和国和罗马帝国的兴亡等主要史实；培养全面辩证的认识历史现象和历史人物的能力；理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。 二【学习重点和难点】：重点是雅典民主政治和罗马帝国的兴衰； 难点是对罗马帝国兴衰的理解 三【自主学习】： （一）、雅典城邦的繁荣：（结合地图） 1、西方文明的发源地在；希腊早期文明是；希腊建立的最具代表性的奴隶制城邦有和。 2、雅典近海，海上交通便利，工商业发达，到公元前5世纪后半期，当政时期，雅典达到全盛，表现在经济文化政治. 3、雅典的民主政治对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响，但它也有一定的局限性，表现在？ （二）、罗马共和国的兴亡： １、罗马兴起时间地点名称 2、前509年，建立，从此开始了不断的扩张。它和迦太基进行了三次战争，公元前２世纪，打败了迦太基人，夺得霸权，史称____ 战争。年，____ 建立了罗马帝国，建立者是。 ２、罗马帝国在２世纪时达到鼎盛，之后面临危机，于３９５年分裂为两部分。公元476年，____帝国被日耳曼人所灭，西欧奴隶社会结束，封建社会开始。 四【达标检测】： １、西方文明的发源地是：A、古代希腊 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦２、（2011娄底）英国历史学家约翰索利说“如今有个趋势，人民还念它的民主思想，并将其视为所有现代民主思想的源头。”这里的他指的是 A、古巴比伦 B、古斯巴达 C、古雅典 D、古罗马 ３、（2912成都）在伯利克里执政期间，雅典民主政治达到高峰。当时，雅典国家的最高机构： A、公民大会 B、五百人会议 C、陪审法庭 D、元老院 ４、（2012扬州）一个雅典的家庭去参加公民大会，选举首席将军。这个家庭有一名男主人、一名女主人、一名男孩、一名女孩、一名男奴隶、一名女奴隶。那么真正投票时这个家庭可以投几票 A1票 B、2票 C、3票 D、4票 5、（2011乐山）罗马共和国的历史充满血与火的斗争。布匿战争使罗马共和国： A、统一了意大利半岛 B、取得了地中海西部霸权 C、取得了地中海霸权 D、成为了一个地跨欧、亚、非三洲的奴隶制大帝国 6、有这样一组描述：他第一个在罗马独揽国家大权，成为实际上的皇帝；他还结束了罗马共和国。他是：A、汉尼拔 B、凯撒 C、屋大维 D、伯利克里 １１、点燃北京2008年奥运会圣火的火种采自古代奥林匹克运动 的发祥地（如右图）。这个发祥地在 A．古代埃及 B．古代印度 C．古代希腊 D．古代罗马
Unit2MyBody第三课时教学设计
Unit2MyBody第三课时教学设计Teaching design for the third session of unit2 mybody
Unit2MyBody第三课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 unit2 my body第三课时 2．教学投影片。 3．录音磁带。 4．学生准备彩笔。 a let's sing． 1．本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。 2．学生在学唱的过程中边学边做动作，复习身体各部位名称。 3．注意身体部位英文单词复数的表达。 b draw and say． 1．学生按照自己特点画一画自己的身体。 2．学生看着自己的画像简单描述自己的外貌。 c let's talk． 1．学生通过比较找出不同，并模仿说出“我高，我矮，我
脚大，我脚小，我手指受伤，我腿受伤”等。 2．学生之间互相比较说出不同。 d let's find and writ e the letters． 1．从图中找出26个字母。 2．在四线三格中按顺序写出这些字母的大小写。 1．教师在教唱歌曲时可参考以下方法： 1）请学生听录音，听清楚歌中都唱了哪些部位。 2）请学生边听录音边指出对应的部位。 3）请学生跟着录音学唱歌曲。 4）请学生根据歌曲内容进行表演。 2．在b项活动中，可以参考以下方法： 1）教师先让学生仔细考虑自己的外貌特征。 2）教师鼓励学生充分发挥他们的绘画才能，按照自己的外貌特点画出自己。 3）画好后教师请学生指着图进行描述，操练语言。 4）同学之间互相展示，体会其中的乐趣。 3．在c项的活动中教师可以这样做： 1）教师和学生一起观察书中的图，找出不同。第一幅图一高一矮，第二幅图一个脚大一个脚小，第三幅图一个手指受伤一个腿受伤。 2）让学生听录音，听清楚他们是如何表达的。 第一幅图a：i am tall．b: i am short．