(名师整理)化学九年级下册 第十一单元 《课题2 化学肥料》省优质课获奖教案

认识合理使用化肥、

知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对农业生产、保护环境的重要意义。

二次备课

（）常见的氮

对保护环境的重要意义。

能与他人交流和讨论，清

形成良好的学习习惯和方

（2

到化学肥料样品为探究对---

最新人教版《化学九年级下册第11单元(盐、化肥)全单元教学设计及教学反思》精品

最新精品 最新人教版初中九年级化学下册 第十一单元 优 秀 教 学 设 计 （全单元完整版含教学反思）

前言： 该教学设计（教案）由多名国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。 （最新精品教学设计） 第十一单元盐化肥 1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途. 2.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类、作用和简易鉴别方法. 3.了解化肥、农药对环境的影响. 4.掌握碳酸根离子检验的方法. 5.能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生. 6.记住“部分酸、碱和盐的溶解性表”并学会在复分解反应中使用. 1.通过阅读教材相关部分内容,培养学生归纳整理知识的能力. 2.通过探究粗盐的初步提纯,学会粗盐提纯基本操作,培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力. 3.通过比较碳酸盐的相关化学方程式,能简单地归纳出相同点,为复分解反应概念的引出作好铺垫. 4.通过相关资料的阅读,增加课外知识. 1.通过实验和探究,消除了前面阅读整理知识的单一性,增加学习化学的兴趣. 2.通过相关资料和图片的展示,培养学生热爱生活和保护环境的意识. 本单元的两个课题从学生身边的事物出发,通过生活中常见的盐和农业生产中化肥的作用、用途展现化学的魅力.考虑到这一单元是初中阶段无机化学知识的最后部分,在介绍常见的盐和化肥的组成、用途和作用的同时,结合相关内容对前面所学知识和技能进行了适当归纳、提高或延伸,如介绍了酸、碱、盐的复分解反应及其发生的条件,碳酸根离子的检验,分离提纯物质及化合物的分类(供选学)等. 本单元的特点是寓化学知识的学习和实验操作技能的训练于实际应用中,学用结合融为一体. 《课题1生活中常见的盐》主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙四种盐.食盐是生活中最常见、人们最熟悉的盐,也是学生最早认识的盐.把盐等同于食盐是较常见的误解.本课题一开始就在上一单元所学盐的概念的基础上,提醒学生注意这二者的区别,既有警示作用,说明学习化学知识提高国民素质的重要性,也可加深学生对盐的概念的理解.教材接着指出,即使在生活中,人们常见的盐也不止食盐一种,进一步印证上述盐类的概念,同时引出本课题主题——生活中常见的盐.考虑到后三种盐在组成上的共性及相关内容量的平衡,将四

部编人教版化学九年级下册《化学肥料》省优质课一等奖教案

课题2 化学肥料 一、教材分析 本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。 第二部分以活动探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 二、教学目标 1．知识与技能 (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 （3）初步学会区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。 2. 过程与方法 (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (2)学会自学，提高自己组织语言的能力。 1

(3)善于用辩证的方法看待问题。 (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 （1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理。 （2）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、合理使用化学物质的意识。 （3）赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 （4）发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 教学重点 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 教学难点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教学方法 自主学习，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。 教具准备 教师用具：多媒体投影仪。 2

人教版初中化学九级下册 第11单元 课题2化学肥料预习学案设计含答案

人教版初中化学九年级下册11单元第 课题2《化学肥料》预习学案（含答案） 【学习目标】 1.知道常用化肥的种类、作用；了解滥施化肥、农药会造成环境污染。 2.认识典型的几种氮肥和钾肥的化学式，能根据化学式找出复合肥料中的营养元素。 3.通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 4.了解氮肥样品中氮元素质量分数的计算。 【自学质疑】 一、化肥简介 1.常见的化肥 （1）种类：农作物生长所必需的营养元素有多种，其中、、需要量大而土壤中又缺乏，因此、和是最主要的化学肥料。 （2）氮肥：能促进植物、生长茂盛，叶色浓绿，常用的氮肥)]、氨水、铵盐如（NHHCO）(NHCl)，[CO(NH有44223）等。NaNO( )和硝酸钠（硝酸盐如硝酸铵3（3）磷肥：可以促进作物生长，增强作物的、能力，磷肥主要有(PO)、钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）、过磷酸钙[Ca(HPO)和Ca磷矿粉243422CaSO 等。]4． （4）钾肥：具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增SO）、(KCl)和草木K 能力等，钾肥主要有（强和42 CO），呈碱性。K灰：农村最常用钾肥（主 要成分为32（5）复合肥：化肥中同时含有 叫做复合肥料，主要HPO）、磷酸氢二铵[(NH) HPO]NH ）、磷酸二氢铵（有硝酸钾（424442等。 ※总结：①化肥的作用可简单记为： N---叶（枝繁叶茂，叶色浓绿） P---根、果（根系发达、硕果累累） K---茎（茎秆粗壮，抗倒伏不怕虫） ②常见化肥的缺乏症状：氮肥---叶片发黄、品质差； 磷肥---植株矮小、根系浅； 钾肥---叶缘枯黄、易倒伏。 ※巧记：“氮磷钾，叶根茎（一根筋）”，“钾抗倒伏，磷抗旱，枝叶稀疏使用氮”。含有的营养元素是；NHHPO（磷酸二氢铵）含有1. KNO思考题4324 的营养元素是。所以属于复合肥料的

(名师整理)化学九年级下册 第十一单元 《课题2 化学肥料》省优质课获奖教案

《化学肥料》教学设计 一、设计思路： 化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。内容分为两个方面：一方 面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业 增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、 磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供 理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带 来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业 生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类 在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科 学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。 增强学好化学的愿望和信心,同时借助现代教育技术，激发学生学习 的热情，加深学生的理解，提高课堂效益。 二、教学目标： 知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2）知道化肥、农药对环境的影响。 过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长 的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方

法。 （2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字 和化学语言表达有关的信息。 （3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。 情感态度与价值观 （1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养 学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是 永无止境的。 （2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 三、教学重点：（1）让学生知道常见化肥的种类和作用。 （2）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。 四、教学难点：培养学生的辩证思维。 五、教学准备： 实验及教具准备：实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦

人教版化学九年级下册第十一单元 盐 化肥教案

人教版化学九年级下册第十一单元盐化肥教案 课题1 生活中常见的盐 教学目标 通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。 初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法；能判断复分解反应的类型及发生条件。 充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献，从而激发爱国热情和学习激情。 重点和难点 重点：粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。 难点：复分解反应发生条件的判断。 实验准备 ①粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10 mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。 ②［实验11-1］与［实验11-2］：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。 ③增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反应。 ④多媒体电脑及投影仪。 课时安排共3课时

教学设计 第一课时初步认识生活中常见的盐 课前准备 学生多渠道收集四方面的资料： ①日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。 ②食盐与人体健康的关系。 ③氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。 ④氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况，我县境内的碳酸钙的含量如何？人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？ 创设情境 多媒体投影播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。 学生活动 1.交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。 2.集体交流：各组代表汇报相互交流情况。（教师作必要的补充，给予恰当的点评） 3.阅读教材P72-73，整理资料，完成下表。

人教版初三化学下册课题2化学肥料教案(第二课时)

课题 2 化学肥料教案（第二课时） 【教学目标】 1. 知识与技能 （1）了解化肥、农药对环境的影响。 （2）学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力 （3）学会根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法 2. 过程与方法 （1）通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力 （2）通过实验锻炼学生的动手能力，并通过观察实验现象，分析和归纳，得出鉴别氮肥，磷肥，钾肥的方法。 3. 情感态度和价值观（1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理 （2）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。 （3）通过对几种常见化肥签别的探究，体会化学与农业的密切关系，理解化学的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培强学生进一步学好化学的信心 【教学重点】 （1）对几种常见化肥的鉴别 （2）化肥、农药对环境的影响【教学难点】 （1）对几种常见化肥的鉴别【课前准备】 多媒体、pH 试纸、玻璃棒、烧杯、试管、酒精灯、红色石蕊试纸、三角架、铁片、熟石灰、氢氧化钠溶液、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾。【教学过程】 一、复习：化肥的种类和作用氮肥能使茎叶绿，籽粒饱满靠磷肥磷肥能抗寒和旱，抗虫抗倒靠钾肥 二、化肥的简易鉴别 【课堂实验】初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法 1. 物理性质比较(通过对化肥样品进行观察和实验，让学生描述出各种肥料的外观、气

【讲解】碳酸氢铵有氨味的原因是：常温下分解会放出氨气 化学方程式：NHHCO=NH f +H2O+CO 【提问】(1)从物理上可以区分出哪些化肥？ 答：根据气味可以鉴别出碳酸氢铵，碳酸氢铵有刺激性气味。 根据化肥的外观可以区分出磷肥，磷肥是灰白色粉末，氮肥和钾肥是白色晶体。 2. 加熟石灰研磨 【学生实验】取下列化肥少量，加入少量熟石灰，混合、研磨 (NH4)2SC4+Ca(OH)2= CaSO+2HO+2NHf 2NHCI+Ca(OH)2 = CaCl2+2HO+2NHf 【拓展】铵态氮肥：含NH4+离子的氮肥。 【提问】(1)如何鉴别铵态氮肥和钾肥？ 答：把样品和熟石灰混合研磨，有氨味的是铵态氮肥，没有变化的是钾肥。 (2)能否将铵态氮肥与熟石灰混合使用？ 答：不能，铵态氮肥与熟石灰混合使用会产生氨气，使化肥的肥效降低。除此之外, 铵态氮肥不能与碱混合使用。 【拓展】铵根离子(NH4+)的检验： 取少量的样品置于试管里，滴入NaOH溶液，加热，生成的气体有刺激性气味并可以使湿润

人教版九年级化学第十一单元课题2 化学肥料 教案

课题2 化学肥料 本课题分为两部分，一是化肥的简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面:一方面讲化肥有利的一面。以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步介绍氮、磷、钾元素在植物生长过程中所起的主要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时，从环境角度简要提及了农药的使用。 第二部分以活动与探究和资料的形成分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程和方法 (1)学会自学，提高自己语言表达能力。 (2)学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (3)学会如何用所学知识解决实际问题。 3.情感态度与价值观 (1)树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而 好好学习化学的决心。 (2)增强环保意识。

【教学重点】 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 【教学难点】 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 【教具准备】 多媒体课件、熟石灰、搜集常见化肥样品等。 【导入新课】 人的成长离不开营养，植物的生长也是一样。请同学们阅读教材P79～P80第一、二段并思考、讨论下列问题： 1. 农作物所必需的营养元素有哪些？ 2. 农民或你家经常使用的化肥有哪些？ 【学生活动】 1. 农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。 2. 常使用的化肥有氮肥、磷肥和钾肥。 【讲解】 虽然植物需要的营养元素种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。 【阅读回答】 组织学生阅读教材P80～P82的有关内容，通过小组讨论的形式完

人教版九年级下册 第十一单元 课题2 化学肥料(第二课时)教案

人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料（第二课时）教 案 一、教学目标 1.知识目标：了解化学肥料的种类和作用，并掌握常见化学肥料的成分。 2.能力目标：能够识别不同类型的化学肥料，并了解其适用场景。 3.情感目标：培养学生对环境保护的意识，强调合理使用化学肥料的重要性。 二、教学重点 1.理解不同化学肥料的成分和作用。 2.掌握化学肥料的正确使用方法。 三、教学难点 1.分辨和辨别不同类型化学肥料的特点和适用场景。 2.强调合理使用化学肥料的环保意识。 四、教学准备 1.教材《人教版九年级下册》化学教材 2.教学课件 3.实验用化学肥料样品和实验器材 五、教学过程 1. 导入（5分钟） •利用课件中的图片或描述，引入化学肥料的概念。 •向学生提问：你们了解什么是化学肥料吗？它的作用是什么？

2. 介绍化学肥料（15分钟） •分组讨论：请学生分成小组，讨论并共享自己对化学肥料的了解。每个小组从自身的观察和经验出发，讨论化学肥料的种类和作用。 •汇报讨论结果：请各小组派代表进行简要汇报，教师进行点评并引导学生对汇报内容进行补充和修正。 3. 化学肥料的种类和成分（20分钟） •使用课件的动画展示不同种类的化学肥料的成分和特点，包括氮肥、磷肥、钾肥等。分析它们在植物生长中的作用和重要性。 •通过比较，让学生了解适用于不同作物和土壤的化学肥料类型。 4. 化学肥料的正确使用方法（20分钟） •介绍化学肥料的使用方法和注意事项，包括使用量、使用时机和喷洒方法等。 •强调合理使用化学肥料的重要性，以避免过度施肥和对环境造成污染的问题。 5. 实验活动（30分钟） •进行小组实验：将不同种类的化学肥料样品与植物进行组合种植，观察不同化学肥料对植物生长的影响并记录。 •学生讨论：学生们根据实验观察结果，讨论不同化学肥料对植物生长的影响差异。 •教师总结：教师以实验结果为基础，总结和强调不同化学肥料的使用方法和适用场景。 6. 小结与作业布置（10分钟） •与学生总结本节课的要点和重点，确保学生掌握了化学肥料的种类和使用方法。

曹县五中九年级化学下册第十一单元盐化肥课题2化学肥料教案新版新人教版0

第十一单元课题2 化学肥料 (第1课时) 教学目标 1.知识与技能目标： （1）了解化学元素对植物生长的重要性，及常见化肥的种类和作用。 （2）了解化肥、农药对环境的影响。 2.过程与方法目标： 通过调查、走访等活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过学习有关化学农药使用利弊的思考，训练学生的辩证法思维，使他们认识到科学技术 的发展在解决原有问题，促进社会和生产的同时，往往又可能会引出新的问题，因此，使 学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。 【教学重点】使学生了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 【教学难点】化肥、农药的利弊了解。 创设情境引入新课 合作交流解读探究 一、预习导学 1.农作物增产最有利的措施是。 2.含农作物营养元素的最主要的化学肥料有、、。 3. 能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥化肥的作用。 4.阅读教材完成下表： 通过预习，你对本节课内容有何疑问? 。 二、交流探究 1.为提高农作物的产量，应最大量的使用化肥，行吗？为什么？ 2.当前食品安全问题是人们生活中最关心的问题，如蔬菜、水果中农药高残留等。在农业 生产中我们应该怎样看待农药的使用问题？ 3.持续农业运动的中心是什么？农药、化肥如何使用才能符合其宗旨？ 三、精导精讲

1.化肥种类。 2.农药、化肥正确使用。 四、运用提升 1.下列关于化肥的说法中不正确的是（） A.化肥对提高农作物产量具有重要作用，应尽量多施用 B.复合肥料能同时均匀地供给作物几种养分，肥效高 C.长期施用硫酸铵、硫酸钾会使土壤板结，酸化 D.最主要的化肥是氮肥、磷肥、钾肥 2.湖南洞庭湖平原被誉为“鱼米之乡”，某张大爷发现他种的水稻出现生长迟缓、叶色淡 黄的现象，你认为应追加下列哪种肥料缓解这种症状（） A.K2SO4 B.CO(NH2)2 C.Ca3(PO4)2 D.NH4H2PO4 3.某农民发现自己种的庄稼抗病虫害和抗倒伏能力降低，此时应该施用的化肥是（） A.NH4HCO3 B.NH3·H2O C.钙镁磷肥 D.KCl 4.李大爷家栽种的棉花叶片细小，须及时补充氮肥，小明自告奋勇为李大爷选取一种含氮 量最高的氮肥，则他应选用（） A.NH4NO3 B.NH4·Cl C.NH4HCO3 D.CO(NH2)2 5.某化学兴趣小组调查农田水土污染问题时，发现一般在大片农田旁的农排沟中，水藻大 片疯长，请你解释其原因。 6.某化肥包装袋上的部分说明如图： A.氮肥 B.磷肥 C.钾肥 ②碳酸氢铵应具有的性质是＿＿＿＿。 A.易溶于 B.有挥发性 C.受热易分解 ③根据说明，一袋化肥含氮量最少有＿＿＿＿Kg。 五、课堂小结：化肥的种类及其对农作物的作用 六、课后反思： 课题2 化学肥料 (第2课时) 教学目标 1.知识与技能目标： 2.通过实验探究初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 3.过程与方法目标：

人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案

人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案 《化学肥料》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2）了解化肥、农药对环境的影响。 2.过程与方法（1）通过介绍常用化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的关键促进作用，学会运用观测和比较介绍相同事物的方法； （2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题； （3）通过交流与探讨，培育学生抒发与交流能力，并逐步形成较好的自学习惯和自学方法； 3.情感态度与价值观（1）通过对化肥“利弊”的思考，培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。 （2）通过本课的自学，体验至如何应用领域所学科学知识化解实际问题； 同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 【教学重点】：能够初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 【教学难点】：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 【教学方法】：独立思考、合作探究、鼓舞鼓励【教具准备工作】： 【教师用具】：多媒体【学生用具】：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 【课时安排】：1课时【教学过程】教师活动学生活动设计意图【创设情境，导入新课】导语：俗语说“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这句话说明了什么?这个“肥”指的是什么物质?【讨论】1.农作物所必需的营养元素有哪些?2.农民经常使用的化肥有哪些?教师启发：结合日常生活经验和生物课已有的知识回答。 【概括】1.农作物所所需的营养元素：c、h、o、n、p、k、ca、mg。 2.主要化肥：氮肥、磷肥、钾肥。 【合作交流，实验探究】1【板书】一、化肥概述1、氮肥【展现】常用的氮肥样品，边展现边使学生观测其形态，打声书写其化学式，并比较其化学式。

人教版九年级化学下册导学案：11-2.1《化学肥料》第2课时《化肥的简易鉴别》

九年级化学学科导学案 学习 内容 第十一单元第2课时化肥的简易鉴别课型：新授课 学习目标 1、初步掌握氮、磷、钾三类化肥的简单区别；认识铵盐能与 碱发生反应的性质进而掌握不同氮肥的鉴别方法； 2、学会利用不同物质间性质上的差异来鉴别物质的方法； 3、感受和体会化学知识的重要作用；保持和增强学习化学的 强烈欲望；激发学习科学知识的热情。 重点：氮、磷、钾三类化肥的简 单区别；氮肥的简易鉴别； 难点：铵盐的性质及不同氮肥的 鉴别； 时间 分配 导课 3分、合作探究25分、小结2分、巩固提高10分 学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）复习回顾： 回顾上节课所学的化肥简介，思考并回答下列问题： 1、常见的化肥有哪些？氮、磷、钾肥的主要作用各是什么？ 2、你怎么看待使用化肥与农药？ 合作探究： 1、初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法 （1）比较氮肥（碳酸氢铵、氯化铵）、磷肥（磷矿粉、 过磷酸钙）、和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在 水中的溶解性，归纳它们的性质填写于课本83页表中； （2）实验铵盐的化学相似性质，并以此探究上述氮肥、 钾肥的不同、将探究结果填在课本83页表格中； （3）结合上述探究实验结果，归纳初步区分氮肥、磷肥 和钾肥的步骤和方法； 2、结合课本83页资料卡片学习认识氮肥的简易鉴别 方法，将相关的原理用方程式表示出来。把不懂的地方 提出来。 展示纠错：将上述合作探究的结果说出来与大家分享； 本课小结：说说本节课你的收获有哪些？ 导入方法： 引导学生回顾上 节课所学知识：提出相 关的问题检查学生对 基础知识的掌握情况； 合作探究： 1、（1）教师演示实 验并关注学生的认真 观察；鼓励学生发言说 出归纳出三类化肥的 有关性质； （2）、教师演示实 验，指导学生观察，思 考探究得出的结论； （3）、发动学生积 极思考，归纳出三类化 肥的区别方法；

部编版2020届九年级化学下册第11单元盐化肥课题2化学肥料第2课时化肥的简易鉴别教案

第二课时化肥的简易鉴别 教学目标 【知识与技能】 学会根据物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 【过程与方法】 设计简易实验，通过观察、比较、分析常见化肥的不同，归纳总结出区分它们的方法。 【情感态度与价值观】 通过对几种常见化肥鉴别方法的探究，体会化学与农业的密切联系，理解学习化学的价值，激发学生学习化学的兴趣，增强学生进一步学好化学的信心。 教学重难点 【重点】 常见化肥的简易鉴别方法。 【难点】 铵态氮肥的鉴别方法。 教学过程 知识点一区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法 【自主学习】 阅读教材第82～83页的有关内容，并分组完成相关实验探究，然后完成下列填空：1．氮肥(碳酸氢铵、氯化铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性的比较： 上述实验所发生反应的化学方程式为：(NH4)2SO4＋Ca(OH)2=====CaSO4＋2NH3↑＋2H2O

2NH4Cl＋Ca(OH)2=====CaCl2＋2NH3↑＋2H2O 【教师点拨】 1．初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法可归纳如下：(1)观察样品的外观和溶解性。取少量样品于试管中，加入蒸馏水，振荡。外观为灰白色粉末且不溶于水的为磷肥，其余为氮肥和钾肥。 (2)取少量熟石灰放入研钵里与样品混合研磨，能闻到刺激性气味的是氮肥(针对铵态氮肥而言)，其余是钾肥。 2．铵态氮肥与碱性物质不能混合施用，否则会降低肥效。 【跟进训练】 1．下列化肥从外观即可与其他化肥相区别的是( C ) A．硫酸钾B．硝酸铵 C．过磷酸钙D．氯化钾 2．区别下列各组化肥的方法可行的是( D ) A．NH4Cl与KCl：看颜色 B．NH4HCO3与KCl：加水 C．K2SO4与Ca3(PO4)2：闻气味 D．(NH4)2SO4与K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味 3．下列化肥能与碱性物质混放或混用的是( D ) A．碳铵B．硝铵 C．硫铵D．硫酸钾 4．有四包失去标签的化肥，已知它们是氯化铵、硝酸钾、碳酸钾、过磷酸钙，一同学通过以下实验进行鉴别： ①各取少许样品于试管中，观察颜色，甲、乙、丁为白色固体，丙为灰白色粉末； ②取甲、乙、丁各少许加熟石灰研磨，乙有刺激性气味的气体产生，甲、丁没有； ③分别取甲、丁少许，滴入稀盐酸，甲有气泡产生，丁没有。 (1)根据以上实验推断：甲碳酸钾，乙氯化铵，丙过磷酸钙，丁硝酸钾。 (2)写出甲与稀盐酸反应的化学方程式：K2CO3＋2HCl=====2KCl＋H2O＋CO2↑。知识点二氮肥的简易鉴别 【自主学习】 阅读教材第83页的有关内容，鉴别氨水、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵和尿素。 (1)氮肥中氨水是液态；碳酸氨铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。 (2)取剩余的氮肥各少许于研钵中，加入熟石灰研磨，有氨味的是硫酸铵、氯化铵、硝酸铵，无氨味的是尿素。

《化学肥料 第2课时》教学设计【初中化学人教版九年级下册】

《化学肥料》教学设计 第2课时 ◆教材分析 本课题主要包括两部分内容，一是化肥简介，介绍了氮肥、磷肥和钾肥等几种常见化学肥料的作用，以及化学肥料的使用给人类带来的利与弊；二是化肥的简易鉴别，介绍了利用物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 关于化学肥料的简介，教材是从正反两个方面进行介绍的。正面的内容包括：(1)施用化肥对农业增产的作用，从而体现化学的价值。(2)以常用的氮肥、磷肥和钾肥为例，较为详细地介绍了氮、磷、钾等植物必需的营养元素在植物生长过程中所起的重要作用。反面的内容主要是施用化肥所带来的问题，即“不合理施用化肥对环境的污染”。与此同时，教材将与化肥并列的对农业发展有着重要意义的农药也从正反两方面进行简要介绍。并利用P82的“讨论”栏目，以及P84的“调查与研究”栏目，帮助学生辩证地认识“化肥”“农药”的功与过，充分肯定化学在人类发展中的价值和作用。 关于化肥的简易鉴别，教材主要是通过“探究”活动，让学生认识化肥简易鉴别的方法有物理方法，也有化学方法。物理方法主要是通过外观(包括颜色和状态)、气味和溶解性的差异进行鉴别，通过外观溶解性能分辨出磷肥，通过气味能分辨出氮肥(但是尿素没有气味，不能被区分)。化学方法实质上是对铵根离子、硫酸根离子和氯离子的鉴别，如利用碱鉴别铵根离子，利用钡盐鉴别硫酸根离子，利用硝酸银鉴别氯离子。里面所涉及的铵盐与碱的反应，教学中不宜作过深要求，因为这个内容在高中会继续学习，初中阶段只需学生知道铵盐能与碱反应产生氨气。 ◆学情分析 本课题前，学生通过对空气、水及酸、碱等物质的学习，认识到化学在保护环境方面的重要作用；通过对燃料的学习，认识到化学在合理利用及开发能源、资源上的积极作用；通过对金属的学习，认识到化学可促进新材料的开发和利用。我国人口众多，土地资源分布并不均衡，靠天吃饭远不能满足社会发展的需求。本课题化学肥料的学习可以使学生认识到化学在促进农业增产增收、保障人们最基本的生活需求上发挥着重要的作用。至此，学生已对化学物质的作用及化学与社会发展的关系有了更为清晰的认识，并由此激发出学习化学、利用化学为人类造福的社会责任感。 本课题的内容相对城镇学生来说距离较远，大多数学生对化学肥料仅仅是听说过，并没有更多的认识，更不要说将其进行区分了。 在城镇里，相当一部分同学对化肥的认识来自于这样的广告“XXX农产品纯天然，不使用

(名师整理)化学九年级下册 第十一单元 《课题2 化学肥料》省优质课获奖教案

课题2 化学肥料 教学目标 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 重点和难点 重点：区分氮、磷、钾肥的方法。 难点：培养学生解决问题的能力。 实验准备 ①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 ②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。 ③常见化肥样品。 ④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。 ⑤电脑及投影仪。 课时安排 2课时 教学设计

第一课时认识常见的化肥 课前准备 学生各自搜集常见化肥的样品。 创设情境 1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。 2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。 学生活动 1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。 2.阅读课文：整理资料，填写下表： 常用化肥的名称、化学式及作用 （重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）

3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导） 4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。 归纳整理 投影1：展示完整的图表。 投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。 再创情景 由学生讲述案例： ①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？ ②一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。 教师点拨 1.教师介绍案例①中的秘密。 2.案例②说明了什么？（让学生讨论、交流对案例分析的体会。让学生知道：种田也必须学习科学知识，否则就要付出代价，以此激发学生学习的激情） 学生活动 1.阅读课文：第79页第二、三两段。

九年级化学下册教案：11.2 化学肥料

课题2化学肥料 第1课时 1．知道化肥的种类、作用。 2．掌握化肥的保存方法和施用时应注意的问题。 化肥的种类、作用。 化肥对植物生长的重要性及化肥、农药对环境的影响。 一师一优课一课一名师(设计者：) 一、创设情景明确目标 同学们每天都要吃饭，大家知道做饭用的粮食是怎样生产的吗？哪种物质在生产粮食的过程中发挥着重要的作用。它就是能为作物生长提供营养的一些物质。在化学上把它们称作——化肥。 实物配合多媒体展示几种常见的化肥，引入新课。 归纳导入：化肥在日常生活中应用广泛，但学生不一定能接触到，所以通过展示常见的化肥的包装或图片，能引起同学们对生活中关于化肥情景的回忆，增加学习相关知识的积极性，同时也可以与生物中对化肥的学习进行有机结合。 二、自主学习指向目标 自读课本P79－P82，完成下列问题。 1．常见的氮肥有__尿素__、__氨水__、__氯化铵__、__碳铵__等。常见的磷肥有__磷矿粉__、__钙镁磷肥__、__过磷酸钙__等。常见的钾肥有__硫酸钾__、__氯化钾__等。

2．__同时含有两种或两种以上的营养元素的化肥__叫复合肥。常见的复合肥有__硝酸铵__、__磷酸氢二铵__、__磷酸二氢铵__等。 3．检验铵态氮肥的方法是__加入少量熟石灰粉末，混合，研磨，产生刺激性的氨味气体__。 三、合作探究达成目标 化肥的种类 1．自学教材P79～81。 2．填写下表：常用化肥的名称、化学式、作用和性质。 3.归纳： (1)氮肥 ①作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 ②铵盐的检验，如：a.(NH4)2SO4＋2NaOH===Na2SO4＋2H2O＋NH3