二年级语文上册《征友启事》教案(3篇)

二年级语文上册《征友启事》教案（精选3篇）

二年级语文上册《征友启事》教案（精选3篇）

作为一名优秀的教育工作者，总不可防止地需要编写，通过教案准备可以更好地根据详细情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是为大家收集的二年级语文上册《征友启事》教案（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

1、感悟本文提醒的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。

1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？

2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。

3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？

明确：学生自由说，指名读，齐读。

1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？

学生答复预想一：有空闲的时间就会多读课文。

学生答复预想二：不认识的字我会。会在理解句子意思的情况下读通句子。

2、学生自由汇报，教师小结学习方法。

3、按照你们刚刚所说的方法自由读课文。

4、师范读课文。

5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读，帮帮他。

1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗？

明确：这一局部可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。

2、游戏稳固。

（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。

1、读课文，标出自然段。

2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。

1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。

明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？

2、引导学生提问，相互答疑。

补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？

学生答复预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。

学生答复预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。

明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。

2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？

明确：比拟两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。

（1）指名学生分别读两那么征友启事。

（2）说说两那么启事有什么不同之处。

学生答复预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。

（3）你是怎么理解这两那么启事的？

（4）在读中引导理解词语：朝夕相处、兴致勃勃、闷闷不乐。

3、指导朗读。

如果你是小动物看到第一那么启事，有什么反响？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？

学生答复预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。

1、分小组合作表演。

2、通过两次征友，你明白了什么道理？

学生答复预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否那么，我们就交不到朋友。

板书设计：10征友启事

第一次第二次

……以上几点……其中一点

垂头丧气闷闷不乐兴高采烈

没有朋友和大家玩起来

知识与能力：

1、会认“征、启”等12个生字。会写“言、着”等7个生字。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生知道小牛的两张启事的不同和引发的不同结果。

4、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

过程与方法：启发式、商讨式。

情感、态度与价值观：反复诵读课文，使学生学会如何交友、懂得与同学友好相处的重要。

教学难点及突破：让学生领悟“征友启事”内容的不同，会引起不同的结果。

生字词语卡片、小动物头饰、写有两张启事内容的文字片。

学生预习课文。学生每人一套生字卡片、一人一个小动物头饰。

一、提醒课题

1、直接导入

师：通过预习谁能告诉我小牛是用什么方法找朋友的？（板书课题：《征友启事》）

2、质疑

师：通过预习，把你懂得的问题提出来考考大家。（让学生自由说）

教师把有价值的问题特别强调，如：征友是什么意思？启事是什么意思？它想征什么样的朋友？

二、初读课文，整体把握

师：刚刚同学们提出那么多有意思的问题，看谁通过读书能解决？读书要注意读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

2、小组合作读书。

小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。

3、读后释疑。

师；初读课文你懂了什么？（围绕质疑中的问题）

4、示范读。

评一评老师读得怎么样？

教师范读时，提醒学生认真倾听。

三、再读课文识生字

1、学生小声读课文，边读边记生字。

2、分小组合作识字，互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。（加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等）

3、分小组读生字卡片，丰富词汇。（卡片上拼音带字，组多个词）

4、请小老师教读生字、词。

5、抽读、齐读、开火车读生字、词。

四、指导书写

1、出示要写的三个字“张、迎、或”，分别说说它们是什么构造？部首是什么？特别注意戈字旁的讲解。

2、让学生观察这三个字在田字格中的`位置，互相说说怎样写才好看。如：哪一画应该写长点，哪一画应该舒展些，哪一画靠近竖中线等。

4、示范写。

5、临写。

6、练习、评价。

一、复习生字，激情导入

1、教师出示一张卡片，学生出示相应的卡片，看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。

2、教师提问：我们知道，小牛想找朋友，它贴出了征友启事。（引出课题）那它贴出了几张征友启事？（两张）教师出示小牛的两张启事。

二、品读感悟

1、请孩子们先自己小声读一读这两张启事，然后指名读。请其他孩子评一评。

2、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处，请人到黑板演示。同桌互相说说不同之处的意思。然后请人在全班交流。（教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”，体会“或者”的意思。）再分男女生读这两张启事。

3、请孩子们在课文中找一找，第一张征友启事贴出过后出现了怎样的结果？请人读一读答案（第三段），再请人来评一评。小组表演读。孩子带着头饰表演读，让每个孩子都参与读书、表演，在详细的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情，及交不到朋友的失望，理解“兴奋的跑过去，又摇着头走了”。请小组在全班表演读。指名说说，如果你是这些小动物，当你摇着头离开时，你会说些什么？

4、师：小牛没找到朋友就去找老牛，它对老牛说了些什么呢？它当时的心情怎样？指名说说。讨论：你在什么时候会对别人诉苦？引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的伤心、失望、难过心情。（4、5自然段的学习）

(1)同桌互读，体会小牛心情。

(2)师生齐读。

5、师：于是小牛又贴出了第二张启事。这次它找到朋友了吗？小牛和小动物们的心情怎样？（8—13自然段的学习）

(1)让孩子们说一说在平时生活中遇到过哪些快乐事，演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后快乐的心情。

(2)小组内分角色读。

(3)指名分角色读。学生评价。

(4)戴着头饰表演读。

5、感悟文章的思想内涵。

教师引导：为什么小牛开始一个朋友也没找到，后来就有了许多朋友？（小组讨论后指名答复）

教师小结：如果你能既想到自己的需要，又能考虑到别人的爱好，那么一定能交到许多好朋友。

6、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文，再整体感悟。

三、拓展延伸

你也来写一张征友启事。（先分小组讨论，再全班交流，最后动笔写）教师指导一下格式。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字、组词。

本册阅读教学的重点是朗读训练。因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练，我将教学中的朗读与实际生活联系起来，让学生在实践中体会、感受、思考，去领会作者所要表达的感情。比方在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候，开始他们总是读不好，后来我问：“你一般在什么时候会去找别人诉苦？”他们有的说：“在遇到难题时会抱怨诉苦。”有的说：“别人欺负我时我会诉苦。”有的说：“我受委屈时想诉苦。”说出了各种各样的情况，全是他们亲身经历，切身感受过的事情。这时我再让他们读，发现很多孩子都是皱着眉头读的，他们自然而然的就读出了小牛那种伤心、失望的心情。在后来小动物们看到启事后快乐地和小牛交朋友时有许多对话，需要带着快乐的感情来读。我也用了同样的方法，我告诉他们：“上次诗歌朗诵比赛我们得了第一名。”（这之前他们不知道）他们听了后立刻欢呼、跳跃起来。这时我引导他们读这一局部时，他们个个都是满脸微笑，神采飞扬的。

１、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

２、懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

３、掌握“团”的正确书写。

了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。

生字卡片，动物头饰，多媒体课件。

（一）激趣导入

同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。师板书课题。

（二）复习生字词

１、抽读生字卡片。

２、开火车读词语。

（三）复习课文内容

1、课文讲了一件什么事？

2、小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？

（四）细读理解感悟，指导朗读

1、学习课文1——3自然段。

（1）全班同学齐读1——3自然段，找出第一张启事的内容，学生汇报，课件出示。

①师引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反响呢？

出示课件：动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。”

②师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？（学生自由读练读，个人读）

③师：如果你是其中的一只小动物，看到这张启事后你愿意做小牛的朋友吗？为什么？（学生答复）

④师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？出示动物离开的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了”。

这是动物们的心情怎么样？你能读好这句话吗？（学生自由练读，指名读）

（2）师总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？（板书：一个朋友也找不到）

2、学习6——13自然段。

（1）师过渡语：小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个方法，大家想知道什么好不方法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文6——13自然段，看你能读懂什么？（学生汇报。）

课件出示：第二张征友启事。学生齐读后在出示第一张启事，学生比照读，比拟有什么不同。

生：多了“或者”和“其中一点”。师：“意思有什么改变”？

（2）师：新的征友启事刚一贴出，动物们是怎么样反响呢？请一个同学读读第８自然段。

（3）师：多热闹的场面啊，大家把小牛团团围住了，现在老师是小牛，哪些同学来做小动物把老师团团围住？全班同学读第８自然段，老师和几个同学做团团围住的动作。

（4）师：动物们会说些什么呢？请同学们选择自己喜欢的动物，读读他的话。课件出示动物的四句话。学生比拟和书上的有什么不同，意思一样吗？同一个意思可以用不用的字来表达，让学生感受语言文字的丰富多彩。

（5）结果小牛怎么样？学生带着快乐的心情读13段，师板书：找到了许多朋友。

（五）小组讨论：小牛为什么第一次找不到一个朋友？第二次能找到许多朋友呢？

（六）分角色表演6——13自然段，老师采访几只动物，你为什么要和小牛做朋友？

（七）指导写“团”字。

1、生观察“团”在田字格中的位置。

2、师范写，生练写，评议。

（八）作业：请你也仿照小牛写一张征友启事，最后祝同学们能找到自己满意如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲完毕。

10、征友启事

第一次：没找到一个朋友

第二次：找到了许多朋友

二年级语文上册的《征友启事》教案

二年级语文上册的《征友启事》教案 二年级语文上册的《征友启事》教案2 教学过程： 一：导入新课 同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友？ 有了好朋友，你觉得怎么样？如果没有呢？ 我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉，谁知道？（孤单（认字：孤单。孤单什么意思？谁能用孤单说句话？ 有一只小牛，就因为没有朋友，觉得很孤单，所以贴了一张“征友启事”（板书课题），我们这节课就来学习第10课，《征友启事》，看看这只孤单的小牛是怎样征友的。 二、讲授新课 1、启是会认字谁知道什么是“启事”，你都见过哪些启事？征也是会认字，跟老师读，（把征字贴到黑板上）“征友”是什么意思？“征友启事”呢？ 2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢？我们学了课文就知道了，下面老师给你们5分钟的时间，自己读课文，边读边把会写字和会认字在书上标出来，把自然段标上序号

3、找同学读课文，其他同学思考小牛一共贴了几次启事？我们这节课就重点研究小牛的第一张启事。张是会写字，谁能想办法记住它？还会组别的词吗？ 4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单，有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情，谁知道？（一心）谁能把第一自然段读一遍，怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重读） 5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢，谁能读一读 6、启事贴出来了，小动物们有什么反应呢？（谁能读下一自然段？）有几个词最能表达小动物们的心情，看谁找得到。 7、争：会写字，谁能组词，争字说明小动物们怎么样？ 8、兴致勃勃：形容兴趣很浓。有说明什么？ 9、垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的神情。这句话怎样读？为什么会这样呢？ 10、肯定是启事出了什么问题，我们来仔细研究研究这张启事谁发现问题了？a、朝夕相处：夕是会认字，（贴夕字）是晚上的意思，朝夕相处就是日夜在一起。你觉得这样好吗？b、几个一起，有一个会认字，看谁找得到。（贴耕字）你知道哪些动物会耕田吗？哪些动物不吃草？以上几点都做到，你觉得怎么样？看了这张启事，你觉得小牛能交到朋友吗？

二年级语文上册教学反思15篇

二年级语文上册教学反思15篇 二年级语文上册教学反思1 《玲玲的画》这一堂课内容简单，道理明确，主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 反思整个教学过程，有优点，但不足的地方更多。 优点是教师的基本素质，如普通话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够一直啃下去的“老本”。 比起这屈指可数的优点，更多的是不足，大致有以下几个方面： 一、过于注重教学环节 在教学时，我太多过于注重教学的进度，一直往前面走，没有站在学生的角度上思考，学生是不是有时间去思考问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。导致到最后，只有几个学生跟着我思考，回答问题，大部分学生都已经走神、发呆。 二、不会组织学生，课堂的纪律不好 虽然有老师告诉我说，纪律好了很多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的兴趣，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，学生们说出了很多，课堂一下就活跃了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小部分，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。

三、不会发现课堂闪光点，联系实际不足 课后评课时，廖老师和张主任说课堂上课件上面出现错误，我立马能够改正，而不是说老师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，继续点明课文的道理——坏事变好事。经过两位老师的指点，我才恍然大悟，是啊，还可以这么处理的。 根据最新的教学理念，应该要让学生自己说，老师少说，没有用的不说，学生不理解的不说。这一课我说的太多，很少让学生自己说，甚至于联系实际时，都没有让学生们把自己的想法说完，匆匆结束。 四、朗读不够，板书不严谨 平时学生的朗读拖音现象严重，老师读得好，不知道怎么让孩子们学习。周丽老师给了我建议：平时朗读一拖音就停，多放一放朗读的音频，给课文打拍子，有节奏就会好很多，朗读之后老师的评价语也要到位，指明读的哪里好，其他孩子就会模仿。板书不严谨，不足，无法看出课文的过程，字迹不工整，需要多多练习。 今后，要培养学生们听、说、读、写得到能力；多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力；在每一堂课中间练习自己组织学生，吸引注意，收回学生思维的能力、经验，多多站在学生的角度思考，以生为本，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。 二年级语文上册教学反思2 教学目标： 1.复习“征、启”等12个生字。

《征友启事》

教材分析： 《征友启事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第十课的内容.这则童话故事,通过写小牛两次贴征友启事,最终找到许多朋友,告诉我们人都有长处和短处,不能要求完美,懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况.课文情节生动,富于时代特色. 教学目标： 1、知识能力 认识13个生字，会写8个生字，自主积累词语。 2、过程方法 正确、流利有感情地朗读课文。了解小牛两张征友启事的不同和引发的不同结果。 3、情感态度价值观： 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 教学重点： 1、认识13个字的音与形，正确书写8个生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 3、了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。 教学难点： 1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 教学方法：讨论法，讲授法

教具：课件，及各种动物的头饰。 教学设计： 一、谈话： 你们有朋友吗？他们都是谁呀？ 生：我的朋友是**，是** 师：有朋友的感觉怎么样？ 生：能一起玩，一起学习，一起聊天，有问题时朋友可以给我提出来。 师：是啊，有朋友的感觉真好。所以呀，有一头小牛犊，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”快读读课文。（师板书：征友启事） 二、生自由读文。 1、自己读。（教师耐心等待最后一个学生读完） 2、两个小伙伴互相读一读，有读的不当的地方，相互指出来。再自读一遍。 3、我们一起来看一个词：“兴奋”，要读准字音。 三、指名学生分段读课文。 1、学生推荐伙伴和自己一起读书，指名分段读文。 要求：其余学生思考，你学懂了什么，把你学懂的考考别的同学，还有什么问题提出来。 2、学生提问，相互答疑： 生：什么叫牛犊？ 生：就是牛孩子？ 生：什么是马驹？ 生：就是小马。 生：为什么两次贴的“启事”收到了不同的效果？

2019-2020语文二年级上册课内阅读练习题

语文s版二年级上册语文课内阅读练习题 一、国旗和太阳一起升起 元旦的清晨，北京天安门广场上人山人海，庄严隆重的升国旗仪式正在进行。 国旗班的旗手擎着五星红旗，护旗队员身着礼服，肩披金色绶事，在《歌唱祖国》的乐曲声中，正步走向旗杆。 升旗手庄严地接过国旗。随着一声“敬礼”的口令，军乐队奏起国歌。国旗护卫队员行持枪礼，军人和少先队员行举手礼，群众肃立注目。在雄壮的国歌声中，鲜艳的国旗和太阳一同升起。 1、课文一共有（）个自然段？ 2、用“﹏”画出课文中描写升国旗时国旗班战士装束和动作的句子。 3、用“人山人海”造句： __________________________________________________ ________ 4、照样子写词语。 人山人海_________ ________ __________ ____________ 5、我国的国旗是__________________，国歌是 ________________。 二、秋天 秋天到了，小草黄了，树叶也黄了。一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。 田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花叶絮了，露出洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！” 果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。 打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。公路上，运粮食的汽车来回奔跑。田间地头，房前屋后，到处都能听到人们的笑声。 1、课文一共有（）个自然段？ 2、第二自然段有（）句话，这一段写田野里_________、__________和________成熟了。 3、用“﹏”画出文中的拟人句。 4、稻子熟了，黄澄澄的像铺了一地金子。这句话中“金子”指什么？ ____________。“黄澄澄”说明什么？__________________________。 “一地”说明什么？__________________________。 5、你觉得秋天是个_____________________________的季节。 6.课文描写了_________ 、________ 、_________ 、________________等地方丰收的场景。 三、日月潭 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树林茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫

征友启事教学设计

《征友启事》教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重点难点： 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试角色扮演。 2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备： 课件、教案、动物头饰 一：激趣导课，揭示课题 在动物园里，居住着一群好朋友，他们一起唱歌，一起玩游戏，一起快乐地生活。今天呀，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛，和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，你们想和他做朋友吗？我们去之前要给小牛和动物园里的其他动物们带些礼物呀！走，先跟倪老师去果园里给小动物们摘些果子吧？ 摘拼音果子： 征、启、言、团、者、迎、狗、或、张、陪、围 同学们摘了那么多果子，小动物们一定会很开心的，我们一起去到动物园里看看吧！一进园子里我们就发现大门口贴了一张“征友启事”大家说这是谁想征友啊？ 看看这只孤单的小牛是怎样征友的。我们这节课就来学习第10课，《征友启事》 书写标题。 二、初读交流，整体感知 “征友启事”是什么意思？ 如果你的一本书掉了，那你要张贴一份寻物启事，如果一个小孩走丢了，需要张贴一份寻人启事，如果一个公司要招员工，那么他需要张贴招聘启事，我们的小牛觉得很孤单，他就贴了一张“征友启事”。

启事： “启事”,是为了公开声明某事而登在报刊上或墙上的文字。 2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢？我们学了课文就知道了，下面请听老师范读课文。 老师读得好不好？可以学着老师的样子来有感情地把课文读一读吗？并思考： 课文讲了一件什么事情？ 下面用你们喜欢的方式来读一读这个故事吧！ 3、请生回答问题 4、课文中小牛几次贴出征友启事？（板书第一次第二次） 三、学习第一张征友启事（1—3自然段） 1、一心想要交朋友的小牛对朋友提出了一些要求，这些要求是什么呢？我请三个同学分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。 2、第一张征友启事的内容是： 我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系…… 同学们一起来读一读这张启事，边度边思考你读懂了什么？ 3、小牛找朋友的条件是什么?为什么它会提这些要求而不是其他的呢？ 师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上几点。 4、这条征友启事一贴出来后发生了什么呢？ 请生读第一条征友启事，读出兴奋的感情。 小动物们都那么的兴奋，可是看完后小动物们怎么样？ 请生答：一个个摇着头走了。 心情怎么样？失落、不开心 请你做一个失落摇头的样子。

二年级语文上册《征友启事》教案(3篇)

二年级语文上册《征友启事》教案（精选3篇） 二年级语文上册《征友启事》教案（精选3篇） 作为一名优秀的教育工作者，总不可防止地需要编写，通过教案准备可以更好地根据详细情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是为大家收集的二年级语文上册《征友启事》教案（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 1、感悟本文提醒的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。 1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？ 2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。 3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？ 明确：学生自由说，指名读，齐读。 1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？

学生答复预想一：有空闲的时间就会多读课文。 学生答复预想二：不认识的字我会。会在理解句子意思的情况下读通句子。 2、学生自由汇报，教师小结学习方法。 3、按照你们刚刚所说的方法自由读课文。 4、师范读课文。 5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读，帮帮他。 1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗？ 明确：这一局部可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。 2、游戏稳固。 （1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。 （2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。 1、读课文，标出自然段。 2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。 1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。 明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？ 2、引导学生提问，相互答疑。 补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。 1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？

二年级语文征友启事教案精选范文合集

二年级语文征友启事教案精选范文合集 a(“title”); 学习征友启事文章，教师可以采用多种方法激发学生阅读兴趣，体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。以下是小编整理的二年级语文征友启事教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 二年级语文征友启事教案范文一 教学目标： 1.会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。 4.通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。 教学重点、难点： 会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。 教学课时：3课时 第一课时 教学过程： 一、开门见山的导入

今天我们学习10课——板书课题《征友启事》 读题认识“征”“启”字，学生读题质疑 1.什么是启事? 2.谁给谁写征友启事?等等。 二、学生自由读文 三、教师范读课文 (要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么?或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言) 四、解决问题 1.小牛为什么要征友?出示词语卡片“孤单”说话。 2.通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。(教师分别出示两种不同的启示) 在读启示的过程中教师指导认识 朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐 3.两种不同的启示分别有什么效果? 学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈” 五、有情朗读课文 六、小结 请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。 第二课时 教学过程 一、导入 学生齐读课文

《征友启事》教案范文

《征友启事》教案范文 1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑才能。 4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。 会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。 3课时 教学过程： 一、开门见山的导入 今天我们学习10课——板书课题《征友启事》 读题认识“征”“启”字，学生读题质疑 1、什么是启事？ 2、谁给谁写征友启事？等等。 二、学生自由读文 三、老师范读课文 （要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言） 四、解决问题 1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。 2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（老师分别出示两种不同的启示）

在读启示的过程中老师指导认识 朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐 3、两种不同的启示分别有什么效果？ 学生结合课文进展表演，表演中认识词语“猎狗”“马 驹”“学习”“兴高采烈” 五、有情朗读课文 六、小结 请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。 教学过程 一、导入 学生齐读课文 二、游戏——寻找好朋友 方式：老师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。 例： 老师：小牛很孤单，一心想找个朋友。 学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，一样的方法学习所要认识的生字。 单张做离教猫习 三、游戏识字“我的朋友多” 小组进展交流我是这样记住这些字的。 教学过程 一、学生读文 二、游戏（听写生字）

二年级语文上册《征友启事》教案

二年级语文上册《征友启事》教案 二年级语文上册《征友启事》教案 一、教学目的： 1、认识本课“征、启、陪、耕”等12个生字，会写“言、团、者、迎、狗、或、张”7个生字及以下词语：怨言、或者、欢送、团团围住、猎狗等。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 4、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。 二、教学重点： 朗读课文，学会本课生字、新词。 三、教学难点： 理解小牛为什么后来又能交上许多新朋友，从而教育学生要学会别人和睦相处。 四、教学用具： 1、生字、生词片卡、生字花瓣。 2、小动物头饰。学生每人准备一套生字片卡。 3、多媒体课件。

五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时 〔一〕、谈话导入，引出课题。 1、谈话：同学们，你们都有朋友吗？你和他〔她〕是怎么开场交往的？〔学生互相说〕 2、引出：朋友是我们生活中不可缺少的一局部，失去朋友，生命便会失去光荣，小牛很孤单，一心想找个朋友，于是，他贴出了一张征友启事。 3、板书课题：征友启事 4、齐读课题。 5、质疑：读课了题，你有什么问题？ 学生提问：老师归纳。 征友启事上写着什么？ 小牛找到朋友了吗？ 二、初读课文、整体感知 1、自由读课文。注意读准字音，不掉字、不添字。 2、圈出课文中的生字，给课文划分自然段。 3、齐读课文，边读边想。

4、指名读课文，纠正字音。〔注意：zhāo〔朝〕夕相处：这是一个多音字，还读cháo〔朝代〕。闷闷〔mèn〕不乐、马驹〔jū〕〕。 5、小组合作读书。 让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，老师帮助、指导。 6、读后释疑。 师：初读课文后，你读懂了什么？围绕质疑中提出的问题。 7、老师范读课文，学生认真听。 三、再读课文巧记生字。 1、自由大声朗读课文。 2、同桌互读课文，互相证音。 3、出示生字、生字词卡片。〔采用多种方式读〕 生词：启事、或者、团团围住、欢送、猪狗、怨言等。 4、在游戏中识字： ①、出示生字〔可写在花瓣上〕：“征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团”等。 ②自由认读、开火车读、同桌互读。 ③、男女生比赛、小组比赛读。

(部审)新语文版二年级上册《二单元 5 征友启事》精品教案_2

10征友启事 【教材简析】 《征友启事》是语文S版小学二年级上册第十课的内容.这则童话故事,通过写小牛两次贴征友启事,最终找到许多朋友,告诉我们人都有长处和短处,不能要求完美；懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况.课文情节生动,富于时代特色. 【设计理念】 《征友启事》全文13 个自然段，300多字，相对于二年级的学生属于长篇幅的了，所以在设计本节课教学时我采用重组教材，紧扣重点，长篇短教的策略。讲读教学时，我注重语文要高效，必须坚守语文本位，识字写字、朗读以及语言的训练学习是低年级段语文阅读教学不容忽视的根本，所以我在设计中一一体现，以期学生在课堂上语文素养有所提高。 【教学目标】 1、会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同以及语言表达不 同结果就会不同。 4、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实

际情况。 【教学重难点】 1、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同以及语言表达不 同结果就会不同。 2、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实 际情况。 【教学准备】 字词挂图、征友启事挂图。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 •故事导入: 在一个美丽的大森林里，有许多小动物在快乐地玩耍，有可爱的小花猫、忠实的猎狗、温顺的小山羊和调皮的小马驹。瞧！它们玩得多开心呀！但是一头孤单的小牛…… 它真想找个朋友呀！于是它给自己写了一张征友启事，他到底有没有找到朋友呢？今天我们一起来学习第10课征友启事。 板书课题，齐读课题。 •初读课文。 要求：不添字、不漏字，字音读准句子读通顺，标上自然段序号。•学习字词。 猎狗欢迎联系

(部审)新语文版二年级上册《二单元 5 征友启事》精品教案_8

征友启事 一、课文介绍 本文是一篇童话，主要讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也没找到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，只一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发不同结果，通过两张征友启事的对比，说明了一个道理：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。 二、教学目标 （一）知识教学点： 1、学习用选择关系的“或者……或者……或者……”说话。 2、仿写一张自己的征友启事，把它贴到学校或小区的张贴栏上，找到更多的朋友。 （二）能力训练点： 1、了解小牛的两张征友启事的不同之处和小动物的不同反应，以及引发的不同结果。 2、引导学生初步了解并尝试运用对比阅读的方法学习。在对比阅读的过程中，培养学生的思维能力和口头表达能力。（三）德育渗透点： 从小牛的征友经历中受到启发懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

三、重点、难点及解决方法 （一）重点：了解小牛的两张征友启事的不同之处和小动物的不同反应，以及引发的不同结果。学习用选择关系的“或者……或者……或者……”说话。 （二）难点：从小牛的征友经历中受到启发，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。 （三）解决方法：引导学生初步了解并尝试运用对比阅读的方法学习。在对比阅读的过程中，培养学生的思维能力和口头表达能力。 四、课时安排：1课时 五、教学活动设计 （一）谈话导入、激发兴趣 在生活中，老师和同学们都有朋友。因为我喜欢唱歌，所以我有陪我一起唱歌的朋友；因为我喜欢跳舞，所以我有同我一起跳舞的朋友；因为我喜欢读书，所有我有和我一起读书的朋友。 同学们，你能模仿老师，用“因为……所以……”的句式，来介绍一下你和你的朋友吗？ 指名回答，师随机点评。 板书：“会倾听，会思考”（提出上课的要求）。 （二）直奔主题、对比理解 1、引读课题“征友启事”。

小学语文二年级上册第十课《征友启事》优秀教案

《征友启事》教学设计 一、概述 1、课名是《征友启事》，是小学语文S版语文第三册。 2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。 3、课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老人的指点，又贴了一张征友启事，之一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果 4让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。这有利于学生的成长二、教学目标分析 1知识与技能： 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语 （2）正确、流利有感情地朗读课文。 （3）了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2过程与方法 （1）通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。 （2）通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 （3）抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。3情感态度与价值观 （1）感悟学生明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；有利于学生的成长。 （2）提高学生的阅读能力。 三、教学重点： 1有感情地朗读课文。 2抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。叙述式教学设计方案模板 2 四、教学难点： 1感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2领悟征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 五、学习者特征分析 1．学生是小学二年级学生； 2、本班学生的阅读能力较强，平时以较快和准确的读音有感情朗读，而且学生思维活跃，能跟上教师的思路，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈； 3、口头表达能力还有待进一步提高。 六、教学策略选择与设计 本教学设计重视学生自主、合作、探究等学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。 七、教学环境及资源准备 1、教学环境：多媒体环境。 2、资源准备：本课教材、教学PPT、字卡片。 八、教学过程 （一）、复习生字激趣导入 1教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。 2提问：谁想找朋友呢？它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢 鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。 （二）、精读理解感悟内化

部编版二年级上册《一封信》语文教案

部编版二年级上册《一封信》语文教案部编版二年级上册《一封信》语文教案 教学目标： 1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写3个左右结构的字“信、珠、灯”，会写“出国、半年”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学重点： 两封信的内容有什么不同，自己喜欢哪一封信，理由是什么。 教学难点： 两封信内容的梳理提取。 学情分析： 对于书信，二年级的学生是初次接触，本文前后写了两封信，学生不需要了解“信件”这一实用文体，教学重点是两封信的内容有什么不同，自己喜欢哪一封信，理由是什么。两封信内容的梳理提取，是本课学习的重点和难点。信件的内容穿插在对话中、学生不易找全。可以让学生先圈画标记相关内容，再通过小组讨论的方式，在小组内把两封信的内容摘录下来，由此提高学生筛选信息的能力。 教学过程 一、导入： 你们还记得她是谁吗？ 对，她就是上节课我们学习的《一封信》里的露西。今天我们继续学习《一封信》这个故事（出示课题，板题）。上节课我们初读了课文，认识了生字。你还记得露西写过几封信吗？（两封）【随机板书】二、体会心情，角色练读（一）体会心情 露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？ （提示：请同学们认真倾听别人的发言，做一个会学习的孩子）看来，对

待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法。只有乐观面对生活，每天才会有好心情。【课件出示句子】 1、露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？请你快速浏览课文，画出相关语句，试着把这封信读出来。 2、谁能把这封信读出来？（指名读）【出示：老师讲话看老师，同学发言听仔细】【逐句出示第二封信】 3、读这封信时你的心情怎样？（喜悦） 读到哪句让你觉得喜悦？（随机板书）【随机播放小狗视频（它是谁呀？在阳光下又蹦又跳多开心啊！）、电影图片（你们喜欢看电影吗？看看这是什么电影？）】你们现在高不高兴？你们愿不愿意带着这种喜悦的心情分角色读读课文，把当时的情境再现出来呢？（二）分角色练读 1、请同学们两人一组合作练习分角色读课文的7---14自然段，一人读露西的话，一人妈妈的话。（2遍）【配乐】要想分角色读好课文要先怎么做？（分工明确）老师给大家15秒钟进行分工。计时开始。谁读露西？（举手）谁读妈妈？（举手）现在就请同学们开始练习吧！ 2、师生合作分角色读文。 哪组同学愿意出来展示分角色读文？老师读旁白，我们一起合作。谁来评一评我们读得怎么样？ 3、邀请一生合作分角色读还有哪组同学愿意出来展示？ 请你们俩再邀请一个小伙伴读旁白，跟你们一起合作吧。你们听得都非常认真，谁来给他们评一评？ 三、复述课文 你们的朗读都非常精彩，接下来就让我们来练习复述课文吧！ 1、下面请同学们练习复述课文的714自然段。可以自己复述，也可以与小伙伴合作分段或分角色复述。 2、指名一生复述。 在刚才的复述课文过程中，老师发现同学们已经能把课文背诵下来了，你们可真厉害！有几个生字小伙伴都迫不及待要与你们认识呢！ 这节课我们要学习3个左右结构的字“信、珠、灯” 【出示生字：信、珠、

二年级上册语文第三单元备课教案

二年级上册语文第三单元备课教案 9天鹅、大虾和梭鱼 教学目标： 1、认识12个字，会写9个字。 2、通过读故事，懂得合作的重要。 3、有感情朗读课文。 4、学会合作。 教学重点：识字与写字 教学难点：懂得合作的重要，学会合作. 教学过程: 导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答.生：我喜欢小狗，它能看家。生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物,说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文. 教学过程： 一、识字 1、快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。 2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小

组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。（设计意图：以实践来引导学生学会合作） 3、再读课文，熟悉生字。 4、师出示生字卡片，检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中若有问题,可稍加指导. 5、做猜字游戏3-4组. 6、与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指导规范写字，及书写字时纠正） 大家和生字宝宝已经很熟悉了,现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧! 二、细读课文，理解文意。 1、师范读课文。 2、生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。 3、点名读文，生从以上三方面评读。 4、读课文第二小节，思考问题： （1）天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？ （2）从文中找出说明问题的句子，读一读。 生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。（锻炼

2022年教学教材2年级语文教案《2年级语文教案《5征友启事》》4

5、征友启事 一、教学目标 1、会认“征、启、贴、迎、联、猎、奋、结、苦、言、或、者、其、栏、 陪〞15个字。 2、会写“言、谁、做、栏、其、者、或、友〞8个字，学习戈字旁。 3、了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 4、懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情 况。 二、教学重点 朗读课文，学会本课的生字、新词 三、教学难点 理解小牛为什么后来又能交上许多新朋友，从而教育学生要学会与别人和睦相处。 四、教学用具 多媒体课件 五、教学过程 一、谈话导入，引出课题。 1、复习生字词 师：孩子们上节课我们就学习了第5课的生字宝宝和词语宝宝，你们还记得吗？ 生：记得 师：好，请同学们一起来读一读。 生：齐读词语 2、引出课题、质疑课题和解释课题

师：同学们读得真好。在上课之前呀，老师想跟你们分享一下我的朋友，请看大屏幕。 生：观看大屏幕 师：她们都是我的朋友，有朋友的感觉就是好，但是在动物王国里有一只小牛可孤单了，它很想找个朋友，于是，小牛就贴出了征友启事。这节课我们继续来学习第5课?征友启事。?我们一起来齐读一下课题：5征友启事，预备读！ 生：5、征友启事 师：同学们你们读了课题，对课题有什么疑问吗？ 生：征是什么意思？ 生：启事是什么意思？ 师：真不错，爱动脑筋的孩子最可爱了。现在让老师来告诉你们吧！征是征求的意思。启事是公开某事的文字。多登在报刊上或贴在墙壁上。现在我们来了解一下都有哪些启事。请看大屏幕。有：搬迁启事、更正启事、寻人启事、寻物启事等等。 二、理解课文内容 1、初读课文，了解课文主要内容 师：现在请同学们仔细听课文录音，想想课文主要写了什么内容。 生：听课文录音 师：听了课文录音，谁能说说课文主要讲了什么内容？ 生：自由说课文内容 师：课文主要写了想交朋友的〔〕 2、再读课文，整体感知 师：请同学们翻开课本第12页，自由的朗读课文，边朗读边思考①文中小

童话故事会飞的竖琴（五篇模版）

童话故事会飞的竖琴（五篇模版） 第一篇：童话故事会飞的竖琴 童话故事会飞的竖琴 从前，在一个美丽的国度里，住着一位王子和一位公主。他们有一匹白马。白马还会飞呢！ 有一天，白马飞着飞着，不小心掉进了一条河里。公主赶紧跳到河里，把马的骨头捡了上来，做了一把竖琴。竖琴也会飞。 竖琴带着他们飞呀飞呀，穿过云朵，来到了一座花园里。公主摘了一些花，放在她的篮子里。当她把花带回家的时候，看见每朵花的中间都放着一枚红宝石。里面还住着一个个的小精灵。从此，他们过上了更加幸福的生活。北京市人大附小一年级:石雨青 第二篇：童话故事会主持词 童话故事会主持词 （男）童话，是真善美的化身。 （女）童话，是童年缤纷梦想的展现。 （男）童话世界是丰富多彩的。 （女）童话世界是令人向往的。 （合）今天，让我们走进童话王国，让我们在一个个有趣的童话剧中，去感受童话带给我们的独特魅力吧！邓城小学四年级“童话故事会”表演活动现在开始。（师生齐拍手，营造氛围。） （男）在金黄色的沙滩上，有一个破旧的小木屋，里面住着一对老渔翁夫妇，有一天，老渔翁又像往常一样去捕鱼，他会有收获吗？请欣赏第四组同学给大家带来的童话剧《老渔翁和比目鱼》。请掌声热烈欢迎。 （女）同学们，你们听过乌龟和兔子赛跑的故事吗？谁赢了？是的，乌龟获胜了，小兔子很不服气，于是，兔子决定再与乌龟赛跑，一雪前耻，结果怎样呢？请听韩飞翔给大家带来的故事《龟兔再跑》，掌声欢迎。 （男）晨风吹，阳光照，森林里要召开动物联合会了，请听何心

怡同学带来的童话故事《森林联欢会》。大家欢迎。 （女）英国的童话作家王尔德，你们熟悉吗？瞧，他笔下的小木偶也来到了我们的身边，下面请欣赏第八组同学给我们带来的童话剧表演《小木偶的故事》，掌声欢迎。 （男）在小人国里，有一位美丽的公主，国王要为公主挑选驸马，聪明能干的小伙子都来了，谁能成为驸马呢？让我们一起来欣赏第六组的同学给大家带来的童话剧表演《小人国选驸马》，请大家欢迎。 （女）黑猫警长接到报案，螳螂与新娘成亲的第二天，螳螂先生被杀害了，凶手是谁？请听何佳康同学带来的故事《螳螂和他的新娘》，掌声欢迎。 （男）呱呱呱，呱呱呱，小青蛙今天要搬家了，请欣赏第七组同学给大家带来的童话剧《小青蛙搬家》。请大家欢迎。 （女）在深蓝的大海中有一群可爱的美人鱼，他们是海的女儿，小美人鱼多么想游到岸边，看一看人类世界呀，她的愿望实现了吗?请听故事《海的女儿》，掌声欢迎。 （男）下面请欣赏第四组带来的童话剧表演《征友启事》，大家欢迎。（女）森林里住着三个黑公主，她们多么盼望着有人来救她们，年复一年，终于，来了一位青年，公主得救了吗？请欣赏第三组给大家带来的童话剧《三个黑公主》，掌声欢迎。 （男）姜美文，刚才看了这么多有趣的表演，你有什么感受吗？ （女）我的感受可多了，没想到童话剧会这么有意思，不但好看，还让我从中明白了许多道理，真是受益匪浅呐！ （男）我还想问问在座的同学们，你们知道这些有趣的故事都是从哪里来的吗？（请人回答）对，是从我们看的书籍中找到的。读书可以让我们变得更加智慧。通过读书，我们可以增长许多见识，通过读书，我们可以懂得不少道理，通过读书，我们更可以发现生活中的真善美。 （女）而且读书是不分时间的噢，我们每时每刻都可以读书，都可以汲取营养。书就是我们的精神营养。 （男）姜美文说得非常对！我还有一个问题问大家，你们看了这

征友启事教案(优秀9篇)

征友启事教案（优秀9篇） 《征友启事》教案篇一 教学内容： 小学语文S版二年级上册《征友启事》。 教学目标： 1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 4. 懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。 教学重难点： 1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的。字。 2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备：字词卡片 教学过程： 一、检测生字，导入新课 1.出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。 2.小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。 二、精读全文，边读边悟 1.自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？ 2.学生汇报。 3.小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。 4.比较两则启事。 出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？ 5.出示第一则“征友启事” 请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。 小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。 6.出示第二则“征友启事” 齐读，读了第二则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。师生合作读。 除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？ 7.让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。 8.让我们来演一演吧。 三、拓展延伸，加深感悟 小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。 四、课堂小结 通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！ 板书设计：

二年级上册第三单元：童话故事

二年级上册第三单元：童话故事 单元概述： 本单元围绕“童话故事”这一主题，共安排了8篇文章，其中课文4篇，《主题式·经典诵读》4篇。让学生在丰富多彩的寓言和童话故事中得到愉快的享受，受到深刻的教育。引导学生通过多形式、多层次的读，读中感悟，使学生明白一些道理，愿意与人交往、合作，在生活中遇到事情能多动脑筋，勇与让学生在丰富多彩的寓言和童话故事中得到愉快的享受，受到深刻的教育。 设计理念： 以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“童话故事”这一主题的领悟与理解，使学生体会到阅读童话故事的乐趣。 教学内容： 《小马过河》 2.《主题式·经典诵读》诗文：《我们都是好朋友》、《我想 ...》《增广贤文十》《增广贤文十一》 教学目标 “一主”目标： 1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。 2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟故事的主题。 3. 在阅读中使学生明白道理，从故事中得到愉悦和享受。 “一翼”目标： 1.阅读《主题式·经典诵读》4篇，背诵喜爱的经典诗文。 2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。 教学重点、难点： 让学生读懂童话故事并明白童话故事中的道理，体会到阅读的快乐。 第1、2课时 教学目标： 1.读背单元导读。 2.精读《天鹅、大虾和梭鱼》一文，认识并理解词语，感知本单元主题“童话故事”。 3.阅读《主题式.经典诵读》中的《我们都是好朋友》，积累喜欢的诗文。 教学流程： 课前预习：借助拼音或字典预习课文《天鹅、大虾和梭鱼》中的生词，熟读课文。 课前眼脑机能训练（主持人：文俊廷） 一、单元导入（方法：读一读，背一背） 1.师：这节课我们一起走进“童话故事”这一单元主题，这是一组用童话故事串起来的文章，在这

不一样的你我他优秀教学设计(5篇)

不一样的你我他优秀教学设计（精选5篇） 不一样的你我他优秀教学设计1 【教学目标】 1．了解同学的特点，意识到每个人各有不同。 2．能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。 3．了解身边不同的人有不同的闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。 【教学流程】 一﹑感知差异，铺垫差异基调 1．问题讨论 宋老师虽然初次（送课下乡教研活动）与同学们见面，但老师非常愿意和大家交朋友，不知同学们是否也愿意把宋老师当作朋友？（愿意）作为新朋友，我给大家带来了一样见面礼。 这个见面礼，老师用一则谜语来告诉大家：“形状不一有圆方，背穿红衣脸光亮。人们要想常整洁，随时请它来帮忙。谁猜老师给大家带来了什么礼物？”（小镜）我给大家带来的这几面小镜，如果送给全班每人一面，数量太少；如果每个小组送一面，还余出来两面。那么，我带来的这几面小镜应该怎么送呢？老师想听听大家的意见。 2．谈话导入 听了大家的建议，我们可以看出对同一件事，大家有着不同的处理方式，对同一个问题大家有着各自的见解，这就是不一样的“你我他”。这节课，我们就来学习第二单元的第一课《不一样的你我他》。（板书课题） 3．自由研读课文 [点评：这里的问题讨论，差异的感知，既是“预热”也是为继续下去的学习做坚实的铺垫。让学生感知生活中的差异存在，使其达成“未成曲调先有情”的教学预设目标。] 二﹑发掘差异，达成差异共识

1．反馈研读体会 通过研读课文，你有怎样的想法？ 2．同伴之间找差异 同学们生活在班集体里，朝夕相处，同学习同欢乐，但我们很少仔细观察过同学间的体貌差异。请同学们在小组中找自己的伙伴，比较相互之间的体貌不同之处，也可以找一找自己的体貌与你的同伴有什么不同，老师送给大家的见面礼现在可以派上用场了。 [点评：尽管孩子们“朝夕相处，同学习同欢乐”，但很少有孩子相互之间认认真真地端详比较过体貌的差异。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，也为达成差异共识提供了感性认识。] 3．活动之中展差异 同学们相互之间已经发现了你我他的体貌各自差异。（板书：体态相貌不一样）除此之外，我们还有什么方法能发现相互间的其他不同之处呢？比较出相互间长处的差异呢？ （1）活动准备 给每个小组分发4张画有一个大圆的8开纸，没有涂颜色的4张牡丹花的画，一盒橡皮泥，一叠手工纸。 （2）活动要求 请同学们在这些材料中任选一种，充分发挥你的动手能力、想象能力和才艺能力，完成好你自己要完成的作品。 （3）才艺活动 （4）作品展示 [点评：好奇、好动、好胜，追求差异是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了平台，留足了空间，最大限度地发掘了学生间存在的差异。] 4．生活之中谈差异 通过刚才的活动，我们发现在同一件事情中，每一个人，每一个小组的想法及做法都各不相同。其实在生活中，我们各自的喜好和习惯也都各有差别。 （1）交流