一年级下册数数 数的组成教案

教学内容：

人民教育出版社一年级下册P31—33《数数数的组成》例1～3

教学目标：

1、会一个一个地数或一十一十地数数，熟练地数出数量在100以内物体的个数。

2、知道10个一是十，10个十是一百。

3、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神和动手操作、语言表达的能力。

教学重点：会

数100以内数，知道100以内数的组成。

教学难点：

当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。

教学具准备：

媒体课件、数量100以上的实物。

教学过程：

一、引入

1、复习20以内数的数法。

师：草原上有两群羊，（媒体出示。）请你们估一估一共有多少只羊？

（学生大胆估计）师：想要知道哪位同学猜得最准确，最好的办法是什么？（生：数一数。）师：自己捂起小耳朵数一数。（学生用自己的方法数数。）师：几只？）只。）（根据学生回答，点击“图”媒体出示答案。（生：20 师：谁估对了？谁来说一说你是怎么数的？5）我是个数的；2（3）我是11（学生可能够回答（）我是1个个数的；（22个）个1010个数的。）我是（5个个数的；4 是几个十？20师：你们的方法都很好，）（生：两个十。．

[设计意图说明：在数数前先估数，让学生对物体的个数有一个大体的感知，使学生了解到生活中常常需要估计物体的个数，培养学生的估计意识。]

2、初识100以内的数。

师：这时又来了几群羊。（媒体出示）估一估，现在一共有多少只羊？

）（学生大胆估计。往后数数？师：我们一起来数一数。谁会接着20 ）（根据学生的基础，可以将学生点着数和齐数结合。只羊圈在一起，先一个一个圈，10（根据学生回答，点击图，媒体出示动画：每个圈一起出现。再点击圈，媒体出示答案。）3圈个，后面7，全班齐，再写两个0师：真棒，刚才哪些同学估计对了？100写的时候，先写1 100。读）（板书：100] 设计意图说明：使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。[揭示课题。、 3 100以内数。100师：刚才我们一起从20数到了，今天我们就一起来认识以内数的认识。）（板书：100

二、新授 100个十是。探究一：10 个实物。小组合作数出100、1个以上，请四人小组合作，要正好100师：每个小组的桌上有一种东西，数量都在个，看看哪组的小朋友数得准，数得快，方法最巧妙。还要想一想，怎样摆放100数出能让其他同学一眼就看出是100？

（学生动手操作数一数，教师巡视指导学生数数，注意学生不同的数数方法。）2、反馈学生不同的数数方法。

（学生可能有的情况：（1）任意堆放；（2）5个5个数，5个放一堆；（3）5根5根数，10根扎—捆；（4）2个2个数，10个一堆；等。）

师：大家都数出了100，你们觉得怎么放，让别人看得最清楚？

师：老师看到许多小组都选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样即好数，又看得清楚。仔细观察，先数10根扎成一捆，一捆是一个十，一个十是

10，再放1个十是20，再放1个十是30，……10捆是10个十。10个十是多少？100里面有几个十？（师演示数10根扎成一捆，数2捆后，剩下8捆课前捆好放进。）

（生：10个十是100，100里面有10个十。）

（根据学生回答，媒体出示：10个十是100。点击上面的文字，媒体出示：100里面有10个十。同时教师板书：10个十是100，100里面有10个十。）

再请一个学生说怎么数的？同桌互相说说怎么数的？汇报（请2个学生说）师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数。

（教师带领学生齐读板书两遍。）

[设计意图说明：让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义。向学生渗透估数的方法，在充分动手操作、反复数数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养了数感。]

探究二：会数100以内数。

1、从三十五数到四十二。

师：老师这儿摆的是多少小棒？（媒体演示三捆五根小棒。）

（生：35根。）（根据学生回答，点击“图左边第1捆小棒”媒体出示答案。）师：请同学们像老师这样，也摆出三十五根小棒，先摆3捆，每捆10根，再数出5个单根的。（点击“35根”媒体出示要求。）然后你会接着往下边摆小棒边数到四十二吗？试一试。

（学生动手边摆小棒边数。大部分学生数到40发现又够了1个十，就又捆了一捆。）

师：谁来数给大家看？

（根据学生回答，点击“要求”媒体演示摆小棒的过程。）

2、师：（媒体出示）39根小棒，（点击“图左边第1捆小棒”媒体出示问题。）再添一根是几根？

（生：40根。）（根据学生回答，点击（）媒体出示答案。）

个10根，就有1根，再添上9捆3根小棒，是39（点击“问题”媒体演示）师：单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个数应该是40。（全班齐数。）

3、那么49后面一个数是几？59呢？79呢？99呢？

师：非常好，99接着就到100了，就是10个十了。

[设计意图说明：数数时,接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。借助小棒,让学生直观形象地数数，又认清数的组成。]

4、练一练。

（媒体出示书第33页做一做）：从五十六数到七十二。

要求：同桌合作，一人数，另一人检查；再交换。

（交流反馈时，根据学生回答，点击题目，媒体分别进行演示数数的过程。）

探究三：知道100以内数的组成。

1、数的组成。

师：刚才老师摆的35，是怎么摆的？

（生：三捆五根小棒。）（媒体出示三捆五根小棒。）

师：三捆和五根分别表示什么？

（生：三捆表示3个十，五根表示5个一，所以一共有35根小棒。）

（根据学生回答，点击“图3捆”媒体出示：表示3个十；点击“图5根”媒体出示：表示5个一。）

师：说得真好。（点击上面的文字，媒体出示）3个十和5个一合起来是35；（点击上面的文字，媒体出示）也可以说：35是由3个十和5个一组成的。

师：（媒体出示）四十二是由几个十和几个一组成的？

（生：4个十和2个一组成的。）（点击（）媒体出示答案。）

[设计意图说明：将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，使学生自然将已有的知识迁移到探索新知的活动中来，从而得知一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”、“十”的理解。]

2、练一练。

（媒体出示书第33页做一做。）

要求：先独立完成后，教师再提问。）左图。（1 师：从图上你知道了什么？（生：盒子上写10枝，就是每盒10枝，有4盒就是4个十，还有6枝是6个一。）师：一共有多少枝钢笔？你怎么知道的？

（生：4个十和6个一合起来是46。）

（2）右图。

师：这是由几个十和几个一？你是怎么知道的？

（生：每盒有10个，有2盒是2个十，还有4个是4个一。）

师：一共有多少个汤圆？你怎么知道的？

（生：2个十和4个一合起来是24。）

（根据学生回答，点击图，媒体出示答案。）

小结：对呀，一个两位数由几个十和几个一组成的。

三、练习

练习一：

1、（媒体出示）摆数，猜数。

师：同桌两人一人用小棒摆数，另一人猜一猜他摆的是几？如果说对了，你指定的数，请对方摆小棒；如果说错了，对方指定的数，你摆小棒。

2、数一数。

（1）从65一个一个地数，数到83。

（2）从45五个五个地数，数到75。

（3）从36十个十个地数。数到96。

（4）从80，十个十个地数，倒数回20。

[设计意图说明：让学生脱离小棒数数,使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。]

练习二：

（媒体出示）说说数的组成。

师：说出自己的学号，再说出它的组成。

（如：我是24号，24是由2个十和4个一组成的。我是30号。30是由3个十组成的。我是41号。41是由4个十和1个一组成的。）

要求：以小组为单位开展说，然后请几位学生全班交流。

练习三：

1、（媒体出示）口答。

（1）10个一是（），10个十是（）。

。））个十，再添一个十是（）三十里面有（2（．

（3）六十五里面有（）个十和（）个一。

（4）二十七是由（）个十和_（）个一组成的。

（5）与70相邻的两个数是（）和（）。

（6）（）个十和（）个一组成58。

（7）30里面有（）个十，再添上1个十是（）。

（8）一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。

要求：学生口答，或全体用手势表示。（师点击“（）”媒体出示答案。）

2、（媒体出示）找朋友。

5个十和8个一 100

10个十 36

个位是6十位是3 58

19个一 7

7个一 19

要求：学生口答，或全体用手势表示。（师点击“数”媒体出现连线。）

四、小结

今天我们学习了数数和数的组成，知道了100以内数一般可以分成几十和几。生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

五、作业

附板书设计：

数的组成数数1010个一是。里面有10个十。10010010个十是，5335里面有个十和个一

最新苏教版小学数学一年级下册数的组成、读写及数位优秀教案.docx

数的组成、读写及数位教案 教学目标： 1、会数几十几，会读会写几十几。理解数位，理解数的含义，初步认识十进制计数法。 2、练习写数，会比较数的大小。结合读数，了解数在生活中的应用。 3、通过动手操作，相互合作交流，发展数感，培养学生学习数学的兴趣，提高他们学好数学的自信心。 重点难点：会数会读会写几十几，练习数的组成和写数。 教学准备：计数器课件 教学过程： 一、创设情境： 1、口算练习。 2、100以内的数我们已经会数，会读。今天我们就来学习“写几十几”。 (板书课题：认数) 二、探索新知： (一)数几十几。 1、教学例题。 (1)请小朋友数出四十根小棒摆在桌子上。学生摆小棒，老师巡视。 (2)组织学生交流摆法。 谈话：其实这个数我们还可以在计数器上拨出来，我们先来认识一下计数器。指计数器说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。 (3)你能在计数器上拨一拨这个数吗？ （4）看着计数器你能说一说他里面有几个十吗？ 指名回答，同桌之间在互相说一说。

提问：对着数位表，你能写出这个数吗？指名板演 2、用同样的方法指导说四十五、一百。 3、同桌之间互相再拨几个数，说说数的组成。 4、听写练习： 老师口述一个数，学生写数(如：9和90、35和53、88和80等等) 设计意图：在理解几十几的组成的基础上让学生读数并试着看计数器写数理解写数的方法。培养学生读写数的能力和自主学习的能力。 三、应用与反思： 1、完成“想想做做”1。 （1）指名数一数，填一填，强调49添上1有四个十，是四十。 （2）学生交流。 2、完成“想想做做”2。 (1)出示计数器图，让学生认一认? (2)独立完成在书上。集体反馈。 3、完成“想想做做”3。 （1）指名读一读，说一说现实生活中这些数的表示意义。 （2）说说还在哪里看见过哪些数？ 4、完成“想想做做”4。 独立完成，集体订正 5、完成“想想做做”5。 (1)出示第5题图，提问：猜猜这儿有几个五角星? (2)独立数一数，集体交流数的方法。 6、完成“想想做做”5。 游戏：猜数 设计意图：在数一数、圈一圈、读一读、想一想、写一写这些比较全面的练习中，使学生的知识得到比较牢固的练习，让学生在兴趣盎然的情绪中的练

11~20各数的组成教学设计

《11-----20各数的组成》教学设计 柳会连教学内容：冀教版一年级数学上册第七单元第二课时。 教材分析：本节课是学生在熟练的点数11---20各数，会读会写11~20各数的基础上进行学习的。本节课学习11---20各数的组成，教材安排了两个活动。活动一是用小棒表示数，活动二是用计数器表示数。首先通过让学生自由地数出小棒，知道一捆是10根，体验把“10个一”用“一个十”表示的合理性，然后用计算器表示数。 学生分析：学生已经认识了10以内的数并积累了一些数数的经验的基础上进行的，上一课时已经会数、会读、会写11~20各数，本节课采取让学生自己动手摆小棒，经历“10个一用一个十”表示的过程。教学目标： 1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10个一 是一十”的过程。 2、知道11~20各数的组成，会用计数器表示11~20各数。 3、在摆小棒的活动中，体验把10个一看成十的意义，获得愉快的 学习体验。 教学重点：知道11~20各数的组成，会用计数器表示11~20各数。教学难点：让学生自己动手摆小棒，经历“10个一”用“一个十”表示的过程。 教具学具准备：小棒、计数器、多媒体课件。 教学过程：

一、谈话导入，课件出示复习题。 二、用小棒表示数。 1、提出活动要求：数出13根小棒摆在桌子上。放手让学生自己去 数、去摆。然后交流。说说自己是怎么样摆的。 2、提出：怎样做让别人一看就知道是13根？鼓励学生再摆。启发 学生利用上节课学的用鸡蛋托盘表示10的做法，把10根小棒放在一起。 3、交流学生摆的结果。给学生充分展示不同摆法的机会。明确： 13根小棒捆成一捆和3根，很容易看出是13根。 4、我们用橡皮筋捆成一捆的小棒有多少根呢？是几个一呢？是几 个十呢？根据“一捆小棒是10根”得出：“10个一是一十”。 5、做游戏，我说你摆。把手边的小棒10根捆成一捆，按老师说的 要求摆小棒，摆好后回答问题。 （1）用小棒摆出11这个数。它是（）个十和（）一。 （2）同桌之间摆出其他的数。教师安排好游戏，一个问，一个摆，然后说出这个数是由几个十和几个一组成的。 6、课件演示。 三、用计数器表示数。 1、先让学生认识计数器。课件出示计数器和计数器表示数的图。 计数器上右边第一档写着个位，第二档写着十位。个位上一个珠表示1个一，4个珠就表示4个一，十位上一个珠就表示一个十。

四年级数学上册亿以上数的写法教案

四年级数学上册亿以上 数的写法教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

亿以上数的写法 【学习内容】人教版小学数学四年级上册第一单元第20页例2 【课程标准描述】 在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，能正确地写出亿以上的数。【学习目标】 1.在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，并能够正确的写出亿以上的数。 2.理解多位数的写法，在具体情境中能够根据数级正确地写出多位数，体会并能阐述中间或末尾有0的写法。 3.在尝试、比较、归纳等活动中发展推理能力和表达能力。 【学习重点】掌握亿以上数的写法，通过在数位表中读数来突出重点。 【学习难点】亿以上中间和末尾有0的数的写法。关键：以亿以内的数的写法为基础，把个级、万级读的方法推广到亿级，能正确地写出亿以上的数。 【评价活动方案】 1.通过同桌合作、小组讨论交流亿以上数的写法，关注学生是否能正确写出亿以上的数，以评价学习目标1。 2.通过学生间的交流活动，自主探索，关注学生是否能够根据数级正确地写出多位数，体会并能阐述中间或末尾有0的写法，以评价目标2。 3.通过小组合作活动，在尝试、比较、归纳等活动关注学生发展推理能力和表达能力，以评价学习目标3. 【学习过程】 一、复习旧知 请学生回顾数位顺序表，说一说“亿级有哪些数位？”“从个位起第五位是什么位？第九位是什么位？”…… 1.以小组为单位交流亿以上数的读法： 小结： （1）先分级，在从高位读起； （2）（2）亿级和万级的数都按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字或“亿”字； （3）（3）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个0。 2.全班交流亿以内数的写法。请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？ 小结：

100以内数的组成与读写教学设计

100以内数的组成和读写 教学内容：苏教版一年级数学下册第三单元（100以内数的组成和读写）24页 教学目标： 知识技能：让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成,读写。 情感态度：培养与同学相互合作交流的态度。 教学重点： 百以内数的组成，读写，充分感受十进制计数法的位值原则。 教学过程： 温故知新 我会填： 75里面有( )个十和( )个一。 3个十和8个一是( )。 一、激趣导入明确目标 出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？ 根据回答揭示“个”、“十”。 边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。 告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。 二、自主学习合作交流 学两位数的读写。（依次出示相应的课件） （1）引入：同学们，以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗？ （2）教学“四十”的读、写。 ①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） ②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 ③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。

④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ ⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。 （3）教学“四十五”的读、写。 ①“四十五”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 ②学生在计数器上表示出“四十五”。 ③教学“四十五”的写法：先在十位上写“4”，表示4个十；再在个位上写“5”，表示5个一。 ④教学“四十五”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读） （4）、认识“百位”，教学“100”的读写。 ①用小棒表示“1个百”。课件出示 ②结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。 ③教学“100”的读、写。 归纳100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。 三、巩固训练拓展应用 出示想想做做2 1，独立完成 2，批改纠错 出示想想做做3 1，观察思考怎么做 2，挑同学回答并纠错 四、当堂测验达成目标 完成书后练习 “想想做做”第1题,第4题,第5题,第6题.

一年级上册《5以内数的组成》教案

一年级上册《5以内数的组成》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

一年级上册《5以内数的组成》教案 一年级上册《以内数的组成》教案 教学目标 1．使学生通过动手操作掌握以内数的组成。 2．使学生能熟练地说出以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。 3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。 教学内容 教科书第19～20页的内容。 教具、学具准备 1．投影仪、数字卡片、根小棒、个小方块。 2．数字卡片、根小棒。

教学设计 复习旧知 1．复习数数。前面我们学习了哪些数谁能数组大家听 2．复习比较大小出示数字卡片1-，谁能给大家提问题 进行新 1．创设游戏情境，小组学习的组成。 a创设游戏情境，激发学习兴趣。 今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做准备根小棒，看谁动作又轻又快。Listen arefull把根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。） [教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

b交流展示。 指名分法不同的学生到前面展示。 ①刚才大家想了那么多办法，可是看起又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。 ②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他教教大家。 [在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。] 全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。 d小结。 通过分小棒我们得到了的组成。L at the blabard, please Read tgether Sa b urself

人教版一年级下册-数的组成教案与教学反思

第4单元100以内数的认识 第2课时数的组成 【举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标】 使学生知道10个一是十，10个十是100。初步认识计数单位一（个）、十、百。 【教学重难点】 重点:能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。 难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法，体会十进位值制。【教学过程】 一、复习回顾。 1．回答问题： 1个十和2个一组成( ) ； 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ；（）个十和( )个一组成17 2．投影出示第33页图。 师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。 提出问题： 这些羊大概有多少只？还记得上节课我们数过这些小羊的只数吗？今天我们用一种新的方法来数。 （板书课题：数的组成） 二、教学新授。 1．教学例2。 数小棒活动，认识计数单位一、十、百。 师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又对又快。 学生独立数小棒教师巡视指导。 师：谁来说一说，你还是怎样数的？ 学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，

也就是7个十。 师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？ 学生汇报，说明46里面有( )个十和（）个一。 2.完成教材第35页例2下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 3.我们再回过头来数数小羊的数量，通过今天的学习，同学们有什么其他 的方法吗？ 学生积极思考，教师适当引导。 我们可以十个十个地数，同学们试试谁数的又对又快! 三、巩固梳理，拓展应用 1.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。 丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。 2.完成教材练习八的第3、4题。 四、课堂小结 师：今天学习了什么？100以内的数我们可以一个一个地数，通过今天的学习我们又学会了新的方法，我们可以十个十个地数，几个十个就是几十个。 （学生自己总结，别汇报。）

一年级下册数数数的组成教案

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P31—33《数数数的组成》例1～3 教学目标： 1、会一个一个地数或一十一十地数数，熟练地数出数量在100以内物体的个数。 2、知道10个一是十，10个十是一百。 3、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。 4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神和动手操作、语言表达的能力。 教学重点：会 数100以内数，知道100以内数的组成。 教学难点： 当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。 教学具准备： 媒体课件、数量100以上的实物。 教学过程： 一、引入 1、复习20以内数的数法。 师：草原上有两群羊，（媒体出示。）请你们估一估一共有多少只羊？ （学生大胆估计） 师：想要知道哪位同学猜得最准确，最好的办法是什么？ （生：数一数。） 师：自己捂起小耳朵数一数。 （学生用自己的方法数数。） 师：几只？ （生：20只。）（根据学生回答，点击“图”媒体出示答案。） 师：谁估对了？谁来说一说你是怎么数的？ （学生可能够回答（1）我是1个1个数的；（2）我是2个2个数的；（3）我是5个5个数的；（4）我是10个10个数的。） 师：你们的方法都很好，20是几个十？ （生：两个十。）

[设计意图说明：在数数前先估数，让学生对物体的个数有一个大体的感知，使学生了解到生活中常常需要估计物体的个数，培养学生的估计意识。] 2、初识100以内的数。 师：这时又来了几群羊。（媒体出示）估一估，现在一共有多少只羊？ （学生大胆估计。） 师：我们一起来数一数。谁会接着20往后数数？ （根据学生的基础，可以将学生点着数和齐数结合。） （根据学生回答，点击图，媒体出示动画：每10只羊圈在一起，先一个一个圈，圈3个，后面7个圈一起出现。再点击圈，媒体出示答案。） 师：真棒，刚才哪些同学估计对了？100写的时候，先写1，再写两个0，全班齐读100。 （板书：100） [设计意图说明：使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。] 3、揭示课题。 师：刚才我们一起从20数到了100，今天我们就一起来认识100以内数。 （板书：100以内数的认识。） 二、新授 探究一：10个十是100。 1、小组合作数出100个实物。 师：每个小组的桌上有一种东西，数量都在100个以上，请四人小组合作，要正好数出100个，看看哪组的小朋友数得准，数得快，方法最巧妙。还要想一想，怎样摆放

幼儿园学习5以内数的组成(数学)教案

幼儿园学习5以内数的组成（数学）教案 目标： 1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。 2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。 重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。 难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。 准备：教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个） 学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴） 过程：重点讨论 --> 幼儿迁移运用 --> 集体交流 --> 结束活动 1、重点讨论 A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“ ”，理解组成的意义。 B、指导： a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1； b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“ ”：分开、合起来的意思。 c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。 2、幼儿迁移运用

目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。 指导：a、教师介绍玩法 b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示 3、集体交流： 目标：整理有关5以内各数的组成经验 指导：（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。 重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。 （2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况， 问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？ （体验：记录越来越多 --> 分的方法越来越多） 4、结束活动 （1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣； （2）肯定活动中有进步的幼儿。

亿以内数的读写教案

第一单元：大数的认识 单元教学目标： 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 第一课时：亿以内数的读法 教学目标： 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学重点、难点、关键： 1．重点：教学读万级的数。 2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 三、教学亿以内数的认识 通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 3．计数方法： 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 在数位顺序表上补充数位。 5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？ 6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。

苏教版一年级数学下册教案：数的组成和读写

认识百以内的数-----数的组成和读写 教材简析： 本节课知识是学生在日常生活中积累的数数经验和学习了1—20各数的认识上进行教学的。在学生初步认识百以内数的含义以及其组成特点的基础上，引导学生经理百以内数表示方法的抽象过程，在本节课中将拓展巩固对“计数单位”的认识及其顺序，进一步感知“十进制”计数法的位值原则。 目标预设： 1．让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2．培养学生动手操作能力、语言表达能力。 3．培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。 重点：让学生经历十个十个地数数的过程。通过数一数，说一说，感知单位“十”和单位“百”。 难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。 设计理念：本课着重安排观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索策略的运用。 设计思路：在复习的基础上，帮助学生回忆读写20以内的数的经验，引导他们由具体到抽象。在活动中借助小棒直观和计数器抽象出数的组成，自主领悟100以内数读写的一般规则。在练习中，分层次通过操作活动让孩子观察比较，掌握百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。 教学过程： 一、复习旧知 1.2个十是（），10个一是（）。 2.2个2个的数，8前面一个是（），后面一个是（）。 3.在数位顺序表中，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位。出示计数器，在计数器上填一填。 二、探究新知 1、认识数位 我们已经知道了10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪个位置呢？揭

示“百”。 在计数器上表示数，个位上的1个珠子表示1个一，十位上的1个珠子表示1个十，百位上的1个珠子表示1个百。 齐读：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。 2、探索尝试写数和读数 1）先用小棒摆20，在计数器怎样表示呢？学生操作 拨出的2和珠子在哪个数位上？十位上的2个珠子表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出二十吗？ 2）出示例2，让学生摆一摆小棒，再在计数器上拨一拨，写一写 学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。 A探索整十数的组成和读写 同桌讨论摆法和拨法，结合交流在黑板上摆出小棒，说明四十是4个十，画出计数器并在上面画珠子表示四十。 追问：现在计数器上是几十？你是怎么看出来的？ 十位上4表示4个十，个位上没有就是四十。那你能对照计数器写出四十吗？（学生在课本上写数，指明一人板演） 交流写出40，并说出怎样想的。 指出：十位上4颗珠表示4个十，就是四十。写数时可以对照计数器，在十位上写4，个位上1个也没有就写0. 提问：这个数表示几个十，是几十？ 你还会拨出50..70.90吗？学生操作，交流下分别由几个十组成的。 B尝试几十几的组成和读写 学生在计数器上表示出“四十五”。这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。 举一反三：拨一拨23、52、76，说一说数的组成由几个十和几个一组成的。 C尝试一百的组成和读写 让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。为什么个位和十位上都写0？ 三、内化提升 1、“想想做做”第1题 学生认真读题，数一数有多少个， （）个十和（）个一合起来是多少，学生讨论

(人教新课标版)四年级数学上册 一《亿以上数的读写改写和省略》教案

亿以上数的读写、改写和省略 一、教学目标 1．使学生能够正确读、写亿以上的数；掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同；引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。 2．使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。培养学生收集、整理信息的能力。 3．引导学生关注学习的过程，感到数学与生活的紧密联系，使学生体验到学习的乐趣。 二、教学重点 使学生掌握改写、省略的方法。 三、教学难点 使学生掌握改写、省略的方法。 四、教学关键 能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。 五、教学过程 （一）亿以上数的读法--（例1） 1．以旧引新复习：请学生读数。 2040 6000 6100 0000 请学生概括回答如何读亿以内的数？ （1）分级； （2）先读万级再读个级； （3）万级的数按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字； （4）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个零。 教师出示不完整的数位表：老师这里有一张数位表，不过它还不够完整谁能把它补充完整？ 学生说，老师把数位表填写完整。 师：同学们说的非常好，如果把6100 0000这个数末尾加一个“0”成了6 1000 0000，这个数的6在哪个数位上？ 生：在亿位上。 师：在这个数的末尾又添上了一个“0”，现在这个数中的6在哪个数位上？[来源学*科*网Z*X*X*K] 生：在十亿位上。 师：这两个数超过了亿，今天这节课我们就来认识亿以上的数。 板书：亿以上数的读写

人教版一年级数学下册教案-数数数的组成第二课时

数的组成 教材第35页的例2和“做一做”及练习八第4题。 1.进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成。 2.培养学生的观察能力、概括能力。 3.使学生感受到生活中处处有数学。 建立100以内数的概念,理解100以内数的组成。 小棒、计数器。 1.举例说一说生活中的100以内的数。 2.看图数数。 每箱10瓶每箱10瓶 ()() 说一说你是怎样数出有多少瓶牛奶,有多少瓶酸奶的。 牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶。 酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶。 导入新课:今天,我们继续学习100以内数的知识。 老师板书题目:数的组成。 1.教学例2。 (1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆。老师提问:“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?” 摆七十根时,摆成七捆,摆四十六根时,先摆四捆,每捆十根(就是四十根),再摆六根。 在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一。七十里面有7个十,四十六里面有4个十和6个一。

(2)老师用小棒摆出一个任意两位数和一个整十数,让学生先观察,再与同桌互相说说是多少根小棒,各有几个十和几个一。 2.教材第35页的“做一做”。 学生看图数数,再说说数的组成。 三十五根小棒,三十五里面有( 3 )个十和( 5 )个一。 再次利用准备题(牛奶图),说一说数的组成。 35里面有( 3 )个十和( 5 )个一。 3.同桌进行以下活动:一人用小棒摆出一个两位数,另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进行) 1.想一想,填空。 (1) 45里面有()个十和()个一。 (2) ()个十和( )个一合起来是( )。 (3) ( )个一是1个十。 (4) ( )个十是1个百。 2 3.练习八的第4题。 课堂作业新设计 1.(1)45(2)5757(3)10(4)10 2.9个十和6个一——96 7 个十和3个一——73 10个十——100 3.6578 教材习题

数数,数的组成 教案

第四单元：100以内数的认识 单元教学计划 单元教材分析： 本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。 单元教学目标： １、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。 ２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。 ３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 ４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点、难点单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。 教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。 课时安排：9课时 第一课时数数，数的组成 教学目标 1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教具准备 小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程 一、复习。

1．回答问题： 1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2．投影出示第31页图。 提出问题： (1)画面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。 1．教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块) (3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100) 2．教学例2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少) 四十二根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．

5以内数的组成教案

5以内数的组成教案 【篇一：青岛版数学一上《5以内数的分解组成》教学 设计】 5以内数的分解组成 教学目标： 1. 能够借助具体物品正确的数出10以内物体的个数。 2. 通过操作活动，能理解1—5的组成。 3. 初步培养学生的动手操作能力。 教学重点： 理解1—5各数的组成。 教学难点： 书写1—5。 教学过程： （一）复习 1. 数一数老师有几个手指，数数身边的小朋友等，进一步理解1-5 这几个数的意义。 2. 完成自主练习： 首先，带领学生读“自主练习”四个字，让学生知道这是要求学生自 己做的练习。 （小朋友们先看看这个图中都有什么？让我们一起把这些数字念一念。为什么数字“1”要对准小狗？生答：因为小狗只有一只。你真棒！也就是说数字和图片中的小动物的数量是一样的，对吗？那么，聪 明的小朋友会做下面的题吗？动动手，做做试试。） （二）探究新知 每个小朋友都有两只手，那么小朋友知道你的手一共有几个手指吗？你能用它来表示出不同的数字吗？请小朋友们看，在小手和数字之 间有个什么？圆点。不同的数字，小圆点也不同，你能把没有表示 出来的小圆点表示出来吗？这是关于5的分解组合。 （三）巩固练习 1. 数出你最喜欢的小动物的数量来。仔仔细细认认真真的数，分别 将小兔子、小鸭子、小公鸡的数量数出来，写到相应的小动物后面 的括号里。 2. 根据下面的数字，用彩笔涂出相对应的小圆点，认识单数和双数。 3. 小猴的卡片可以放在哪？是2、3、4的分解组合中的一个。

4. 数一数图画中有几只小鸟？除了小鸟，图片中还有什么？你能数 出它的数量吗？ 【篇二：中班数学教案：5的组成和分解】 中班数学教案：5的组成和分解 活动目标： 1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑 关系。 2、能学会5的多种分法。 3、培养幼儿参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐。活动重难点： 能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。 活动准备： 师：小兔子（2个一个小白兔一个小灰兔）萝卜（5个） 幼：笔记录卡数字卡（每人一张）纸片每人5张 活动过程： 一：情境创设，学习5的组成与分解。 导入： 1、师：小朋友们，看看符老师帮你们请来了谁到我们班来做客？ 2、出示小兔子。 丰收的秋天到了，农民伯伯扒了许多的萝卜，我们来数数有几个？ 3、师出示萝卜并一个一个贴在黑板中间。（观察萝卜的形状的大小、颜色）提问：有几个萝卜？用数字谁来表示？ 是先不急着帮农民伯伯解决问题，先思考一下，然后老师把5张小 纸片发给小朋友，你们来操作一下怎么分，到时候呢，老师请小朋 友来回答，看谁分得又好又多，看谁是我们班最聪明的孩子？ 2、幼儿操作5分钟 3、复习3和4的组成和分解。师：以前的课上啊，我记得我和小朋友一起学习了3、4的组成和分解，可是现在老师忘记了，谁来告诉 老师怎么分得呢，假如你有三个胡萝卜，要分给两只小兔子，可以 分成2和1，或者1和2.假如有四个呢，可以分成1和3,3和1，还 有2和2。 师：那么把5个萝卜，分给小灰兔和小白兔，怎么分呢？请小朋友 来分。 4、再请个别幼儿来分。

亿以上数的写法教案

数学教案 教学过程： 一、复习旧知 1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。 2．写出下面各数。 四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千 二、导入新课 1.教学例2 （1 （2 三亿写作：300000000 三十亿九千万写作：3090000000 七千零三亿零二十万写作：700300200000 （3 使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。 2. 整亿数的写法：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。 非整亿数的写法： （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。 3.教材第20页“做一做”第2 三、实践应用 1.教材“练习三”第6 (1)23 2.教材“练习三”第5 四、巩固练习 1．写出下面各数。（先自己写，再同桌间互相说说） 九百亿零六千八百万写作： 四百八十五亿写作： 十二亿写作： 三十亿零五百二十写作： 一千亿零四十万写作： 五、小结： 这节课有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。

春到四月，如火如荼，若诗似画，美到了极致，美到了令人心醉。“你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。喜欢才女林徽因歌颂四月之美的这首《你是人间的四月天》，她将四月的万种风情描摹得淋漓尽致，读来如沐春风如饮甘露。 四月之美，美在清明。时光刚刚跨入四月的门槛，清明就如期而至，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明是一种传承了数千年的古老文化，是一场活着的人祭奠逝去的祖先的亲情style。“风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿”，每到清明，人们不会忘记在天堂的祖先，都会放下手中繁忙的工作，即便远离故土，也会怀揣湿漉漉的心事回到乡下，挑拣一个最宜祭祀的日子，赶往祖先墓地，虔诚地献上一捧鲜花，点上几支香火，烧上一些纸钱，将祖先的坟墓装扮一新，以表达对已逝亲人的思念和祝福。清明时节，最容易勾起与已逝亲人一起度过的那些美好岁月的回忆，让人深刻体悟到亲情的可贵。于是，亲情跨越了时空，泪水模糊了双眼。在莹莹泪光中，就让活着的人好好活着，让已经逝去的人在天堂感到欣慰。四月之美，美在祭祖的哀思，美在人间传递着的温情。 四月之美，美在谷雨。“清明早、立夏迟，谷雨种棉正当时”，清明过后，雨水增多，有利于谷类作物的生长。因此，谷雨是春播春种的关键时期。在乡间，一到谷雨时节，村民们便忙了起来，房前屋后，田间地头，处处是村民们忙碌的身影，处处嘹亮起劳动的号角，处处律动着劳作的喜悦。他们将生活的希望播撒，将幸福的种子栽种，早出晚归，乐而不疲，笑容满面。他们洒下的是一粒粒咸涩的汗水，成就的将是整个秋天旷野上丰硕的果实。累了，他们举头仰望绽开在湛蓝天空上多情的太阳；倦了，他们想一想等待在前方的耀眼金秋。春风，贴着他们的身影吹过，将灼热的期盼和梦想带向遥远、遥远……他们劳动的姿势，仿佛在大地上书写一首生活的真爱长歌；他们奔忙的步伐，舞动出四月美妙和谐的韵律；他们洋溢在

《数的组成写数》教案

《数的组成、写数》教案 教学目标 一、知识与技能 初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确的读、写11-20各数，知道11-20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。 二、过程与方法 经历用小棒表示数——用数字表示数“的过程，提升数学思考能力。 三、情感态度和价值观 培养学生的动手操作、语言表达等能力，培养喜欢数学的情感。 教学重点 11-20个数的写法及其组成。 教学难点 理解数的十进制原则，初步感受数的十进制规律。 教学方法 多媒体演示法、讲授法、探索法。 课前准备 小棒、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1．复习。 （1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。 （2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。 （3）两个两个地数，从0数到20。 2．导入新课，明确目标：上一节课我们已经会认、会读11-20各数，今天我们接着学习新课：数的组成、写数。（板书课题） 二、新课学习 （一）新知探索。

1．认识计数器。 （1）出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。 （2）老师在计数器个位上拨一个珠，表示1个一，在十位上拨一个珠表示1个十。 2．学习11、16的组成。 （1）你能用小棒摆出11根吗？说说怎么摆的。 （2）怎样用计数器来表示呢？学生同桌讨论。 （3）指名学生用计数器表示11。 （4）怎样看计数器来写11呢？指导写法，十位上有一颗珠，就对准十位写1，个位上有1颗珠，就对准个位写1，1个十和1个一合起来是11。 （5）11的各位和十位上都是1，这两个1相同吗？ （6）学生摆小棒，再在计数器上拨珠表示16，并说说为什么这样拨 比照计数器上说说几个十和几个一合起来是16，写出16. 3．自主学习19的组成和写法。学生独立完成教材上填空，集体交流。 4．20的组成和写法。 （1）学生摆小棒20。 （2）问：怎样在计数器上表示20呢？尝试拨珠表示20，思考个位上为什么不拨珠呢？ （3）写出20，想想个位上怎么写。 （二）精当练习，适度拓展。 1．完成“想想做做”第1题。 （1）看着算珠图，先读出数。 （2）说说这个数的组成。 （3）教师组织学生进行填写。 2．完成“想想做做”第2题。 （1）找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成。 （2）集体订正。将这些数字读出来。 3．完成“想想做做”第3题。 （1）先说说这些数的组成。 （2）再找学生到前面拨算珠。 （3）让学生在书上画出来。 （4）找学生在幻灯片上演示。

一年级数学：5以内数的组成

一年级数学：5以内数的组成 1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。 2.使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。 3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。 教学内容 教科书第19～20页的内容。 教具、学具准备 1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。 2.数字卡片、5根小棒。 教学设计 复习旧知 1.复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？ 2.复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？ 进行新课 1.创设游戏情境，小组学习5的组成。 a.创设游戏情境，激发学习兴趣。 今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。Listencarefully.把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。] b.交流展示。 指名分法不同的学生到前面来展示。 ①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。 ②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。 [在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。] c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。 d.小结。 通过分小棒我们得到了5的组成。 e.引导观察，发现规律。 Lookcareflly.你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？ 那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒） 2.做一做 a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？ ①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess！右手有几个？ ②右手藏1个

课件(2018春,下册)：2数冀教版第3单元 认识1000以内的数【教案】第3课时 1000以内数的组成和读写(二

第3课时数的读法和用图形表示数 教学内容：教材第26～27页。 教学目标： 1、能正确读出千以内的数，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、在用卡片摆数、用不同图形在数位表中表示数的具体操作过程中，进一步理解1000 以内数的组成。 3、在用数字卡片摆数和用图形表示数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学 的自信心。 教学重难点： 重点:会读1000以内的数，知道1000以内的数的组成，学习用图形表示数。 难点:用图形表示数。 教学器具： 计数器，学生每人准备0?9的数字卡片、3种图形的图片各10个，自己制作数位表。教学设计: 一、复习旧知，引入新知 师拿出计数器，在计数器上拨出下面各数，让学生写出来。 701 600 520 1000 999 师:上节课我们学习了1000以内数的写法，今天继续学习1000以内数的读法。 二、探究新知 1、师：请同学们看下面的数位表，然后拿出你准备的0、 2、3的卡片，用这三张卡片摆出不同的三位数.并读出来。 板书： 千位百位十位个位 (学生读出自己摆的数，然后小组同学互读，再交流可以摆 出几个不同的三位数。） 学生展示摆出的四个三位数：

302 320 203 230 指名让学生读。 师:这四个数都有想一想，什么时候0要读出来，什么时候0不读出来? 学生讨论。 生:当0在中间时要读出来，0在末尾时不用读出来。 如302读作：三百零二。 320读作:三百二十。 师小结：读数时要从高位起，数末尾的零不读，数中间的零要读。 2、师：你能说一说你摆出的三位数每个数位上的数字表示多少吗？ 学生在小组内讨论交流。然后找代表汇报。 师以320和302为例讲解。 320中.百位上的3表示3个百，十位上的2表示2个十，也就是说:320里面有3个百和2个十,或者说:320是由3个百和2 个十组成的。 302中，百位上的3表示3个百，个位上的2表示2个一，也就是说:302是由3个百和2个一组成的。 3、师:请同学们用三种图片，分别表示1〇〇、1〇和1,在自己制作的数位表中表示出325。 (学生动手操作，教师巡视，对有困难的同学给予指导，然后让学生汇报，教师板书出两种方法。） 师:同学们摆得都很好，那么你摆的各数位上的图形各表乐什么？请小组讨论交流。(学生小组讨论，交流，教师巡视指导。） 三、巩固练习 让学生独立完成课本“练一练”的第1、2题，然后全班订正答案。 在数位表中画图形表示出216。 学生动手，在数位表中用不同的图形表示，鼓励方法的多样性。 四、课堂总结 本节课你有哪些收获？