浅析两岸青少年交流发展

浅析两岸青少年交流发展

一、选题意义、学术或应用价值

1.选题意义

台湾与大陆的文化存在着一定的差距，就像大陆不同地区和民族之间的生活差异一样，需要不断的进行交流才能够使得两岸的民众团结一致、共同发展。目前台湾的大多数民众对于大陆的了解都是一知半解，虽然内地也在不断的推行探亲和旅游等项目的发展，但是这种短期性质的交流并不能够对于文化交流赋予更为深刻的意义。台湾的老人认为内地在停留在“基本上没有看过电视”，“过年只花5块钱”等，这种大陆青少年都没有经历过的印象却留在了台湾老一辈人的印象当中。近年来台湾人对于内地的了解大多数来自于电视新闻，但是他们看到的却不是全部，他们理解的大陆是高的吓人的房价，拥堵的交通，可怕的人口数等等，还有就是台湾人认为大陆的教育形式是过分注重分数的填鸭式的教育，认为中国的小孩子很累。此前台湾之所以发生“太阳花”反服贸学运，很大一个原因其实也是台湾学生不了解大陆。综上所述，大部分台湾人眼里的中国是一个有些的文化落后的国度。但是纵观我国社会的发展形态，台湾人对于大陆的看法是存在偏见的，甚至存在着一定的误解，所以要加强两岸之间的青少年的交流来增进相互的了解，从而为我国的统一作出一定的贡献。

2.应用价值

现在两岸青少年课外教育的区别很大，大陆由公办的青少年宫各省有6000多个，而台湾多以民间才艺教室为主，唯一由政府开办只有台北市青少年育乐中心。通过两岸青少年之间的交流能够使得机制的不同的两地教育得到更好的融合。通过对于大陆的认识和接触，台湾的青少年能够增强祖国的认同度，能够为两岸关系和平发展增添蓬勃活力。本文的研究对于两岸青少年的交流发展提供更多的讯息，能够帮助台湾的青少年更好的认识大陆的文化背景，能够更好的促进两岸文化方面的交流，能够更好的促进两岸文化的融合性的发展，能够有效的拉近两岸人民之间的距离。对于台湾人民和大陆民众更好友好和谐化的发展会起到一定促进作用。

二、课题研究的主要内容、基本思路、论述重点和立论依据

1.研究的主要内容

在此次课题研究的过程当中，将两岸青少年交流作为一个研究的视角，来对于两岸之间的融合发展进行深入的研究。主要针对以下的内容来进行。

（1）两岸青少年交流的核心价值体现在哪几个部分。

（2）台湾青少年眼中的大陆是怎样的。

（3）在现阶段的两岸青少年交流中存在着哪些问题，问题的根源在哪。

（4）如何将台湾青少年对于大陆的偏见思想，引导到正确的方向上来。

（5）两岸青少年对于双方文化中最为感兴趣的点在哪。

（6）两岸青少年交流的平台都有哪些。

（7）两岸青少年交流的未来发展趋势。

（8）如何才能够将大陆文化与台湾文化巧妙的结合在一起。

2.研究的大体思路

课题进行的大体的思路为第一步是进行总体上面统筹计划的确定。第二步是以台湾人眼里的大陆为主题，通过多种方式来进行调查研究。资料查询法，通过网上和相关文献的查询来了解台湾民众的想法；实地调查法，通过对于台湾民众的实地调研来听取台湾民众特别是青少年的想法。然后对于这些信息进行整理分析，总结出台湾人眼里的大陆印象。第三步是针对台湾和大陆之间的特点，来深入的研究一下目前两岸青少年交流的现状，然后根据现状再来分析一下阻碍两岸青少年交流的原因。然后在根据问题来提出具体的发展对策来进行整体的完善。第四步要将所有的数据信息等进行汇总分析，将研究的过程进行细致的整合，将研究的结果以报告的形式整理出来。

3.研究的重点

该课题的研究重点就在于彻底的分析一下两岸之间文化存在的差异性，如何能够将两岸的文化有机的融合到一起，如何能够在台湾青少年心目中树立起一个对于大陆的正确的观念。最为主要的是要站在青少年的角度来进行思考，克服偏见和差异等因素，以一个客观的态度来思考本文的课题研究。

4.立论依据

[1] 李家泉.试谈两岸关系的几个问题[J]. 国家安全通讯. 2002(05)

[2] 刘墨. 2001年的两岸关系:预示未来发展的趋势[J]. 两岸关系. 2002(01)

[3] 赖军. 构建两岸青少年交流合作先行先试区域[J]. 政协天地. 2010(04)

[4] 石四箴. 应重视两岸青少年交流工作[J]. 统一论坛. 2002(02)

[5] 严安林. 回顾与前瞻:海峡两岸青少年交流[J]. 中国青年研究. 1999(04)

[6] 刘昌成. 闽台高校学生社团交流合作机制探析[J]. 社团管理研究. 2011(08)

[7] 崔萍. 两岸教育交流的现状及前景分析[J]. 统一论坛. 2007(05)

[8] 周智. 海峡两岸青年思想观念之比较分析(上)[J]. 青年探索. 2004(02)

[9] 石四箴. 应重视两岸青少年交流工作[J]. 统一论坛. 2002(02)

三、课题的难点、创新点

1.课题的难点

课题的难点在于如何的更好的完善两岸青少年的交流平台。

首先要加强交流的广度与深度。让没来过大陆的台湾学生、年轻人，尤其是中南部的青少年，让他们有机会来大陆进参访、了解真实的大陆。毕竟相互了解是解决问题的前提与基础。在此方面大学生交换生就是一个很好的方式，经过一段时间的交换生活，能够让青少年更好的了解到当地的生活和文化。

创新两岸青少年交流的形式。在信息化时代的今天，交流的方式可以是多种多样的，通过社交手段可以进行随时随地的交流，通过朋友圈等动态能够让两岸的青少年了解到两岸的日常生活形态，能够从根本上面摒弃双方的偏见思想。同时也能够更好的拉近两岸青少年之间的距离。

多多鼓励、资助两岸青年的合作，包括到对方所在单位合作研究项目，共同创业等。对台湾青年人而言，台湾是一个三万六千平方公里、两千三百万人口的社会，市场相对狭小，鼓励他们到大陆就业、创业，可以开创出别一番自己的天地。大陆的青少年同样可以将大陆的特色商品等带入到台湾与本地的青少年进行合作。同时带动两岸的经济的共同发展。

2.课题的创新点

课题的创新点在于以青少年的视角为切入点来进行课题的研究。

以往的关于两岸青少年的研究基本都以两岸的经济形态和文化背景为基点来进行发展。但是本文主张站在青少年的角度来进行思考，根据青少年的眼光来研究出更为贴切的交流的方式。从而更好的推进两岸青少年的交流发展。青少年处在一个活力四射的年纪，他们更加侧重于活动性强的交流活动，而不是参加一些沉闷的讲座等。要想要达到更好的交流的效果，就要做到投其所好。利用青少年熟知的社交工具来鼓励两岸青少年进行自主的交流；每年都组织两岸青少年进行各领域的交流活动，如夏令营、联欢节、训练营、青年论坛等，为两岸年轻一辈提供了交流与学习的平台，也创造机会使台湾青年更多更深地了解大陆发展的历史与现状。能够让两岸的青少年以一种他们喜欢的方式来自主的了解到两岸的文化底蕴和人文生活。

例如2015年度“公望富春”文化周启动仪式暨“同根同源、同诵同书”两岸青少年文化走亲活动。在浙江省杭州市富阳区，两岸青少年齐聚旷世名画《富春山居图》实景地，共颂中华经典古诗文。“我们有着同一个根源，通过这次古文诵读，我们一同来寻两岸共同的

根！”这次活动是富阳融入杭州主城区，系统提升城市品牌金名片的一次活动，也是展示现代富春山水的独特魅力，提升富阳知名度、美誉度的一次活动。通过一部电影来吸引青少年的注意力，然后通过这个点来让学生进行文化的学习。

四、前期相关研究成果

（1）通过这个课题的研究，了解奥两岸之间的文化存在的巨大的差异，通过对于文献的查阅了解到两岸文化的一个发展的历程，通过这些信息掌握到了两岸文化的侧重点，对于两岸的文化背景有了更深一步的了解。

（2）通过与两岸青少年进行分别的交流，体会到了两岸青少年在兴趣上面的不同点和共同点，对于他们感兴趣的事物等有了一个细致的了解。也了解到了两岸青少年对于两岸文化的不同的见解。

（3）《浅析两岸青少年交流发展》课题研究方案、实施方案、调查报告。

论述性成熟对青少年自我意识发展的影响

论述性成熟对青少年自我意识发展的影响 内容摘要：青少年的性成熟会对他们的心理产生巨大的影响，尤其是自我意识的影响。青少年是人生中一个美好而重要的时期。进入青春期后，在大量的性激素作用下，个体的性机能加速发育成熟。青少年的性成熟会对他们的心理产生巨大的影响，尤其是自我意识的影响。性成熟使青少年面对一个陌生的自我。如何正视性成熟，是青少年学生在过渡期所面临的一个重要问题。因此，在青少年性成熟期间，作为教育工作者，老师们有必要引导学生学习正确的性知识，正视性成熟，保持开朗的心境，保持正确的自我认识，保持和谐的人间关系，保持与社会协调一致，注意学习中的心理健康，培养良好个性心理品质，善于独立思考，提高经受挫折的能力，将青春期的能量转化到有意义的学习生活或其他活动中去，培养青少年良好自我意识，引导他们健康、阳光地成长。 自我意识是指对自己作为一个独特存在的个体的意识。这是一种作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人际关系的意识。人能够认识到自我，并把个体从客体中区分来，意识到自己身体的活动状况，能体验到自身的心理活动，能认识到自己在社会和集体中的地位和作用，意识到自己是社会生活的主体，这要经历一个较长的发展过程。从哲学意义上讲，自我意识中的自我，包括主体的自我和客体的自我，作为主体的自我，指向自我以外的事物，以自然和社会为反映对象。作为客体的自我，指向自我本身，以自我为反映对象，被自己所不断认识、体验和调控。自我意识的心理构成，包含着知、情、意三种成份，其中，自我认识包括自我感觉、自我判断、自我观察、自我评价和自我想象等形式。自我情感体验包括自尊、自爱、自信、自卑、自贱、愧疚等形式。自我意志包括自我控制、自我激励、自我约束、自我命令等形式。从总体上说，青少年的自我意识的特点，是以自我认识为基础，以自我体验为核心，以自我调节为条件，促使自我意识向成熟的方向发展。具体言之，青春期学生自我意识的发展有以下特点： 1、成人感的产生 成人感是指由于个体独立性增强而产生的一种成熟的心理体验。表现为进入青春期的人，渴望成为成人，同时也要求成年人尊重他们，承认他们是成人。因为在从儿童向成人逐渐过渡的过程中，他们积极掌握成人的行为标准、评价方式和行为倾向，产生超越儿童化的心理动因，试图摆脱在社会环境中的不独立、不平等、不自由的依赖和服从地位，寻求建立民主、平等、相互尊重基础上的新型的与成人的关系。伴随独立性的增强，成人感的产生，他们与成人间的矛盾冲突也时有发生，有时这种对立还十分尖锐。表现为与师长的顶嘴、吵架、怄气、执拗或者嘟囔、人为损坏物品，甚至离家出走、自杀等现象的发生。此外伴随他们成人感的产生，青少年还能通过模仿成人行为方式，通过各种社会环境和教育渠道，通过文学艺术途径和新闻媒介，通过与成人的各种交往，通过参加社交、娱乐、体育、生产劳动等活动，获得成人的形象、品质、知识和技能。最终使青少年的生活空间还未真正走向社会和迈进成人行列，但在精神世界上已超前产生了成人的心态。这是他们走向成熟必经的发展阶段，为完成这一蜕化脱壳的变化过程，他们选择了多种多样走向成熟的途径。一是模仿成人的外表是他们认为最容易、最便捷的途径；二是通过各种学习和认识活动以获得成人的品质、知识与技能，特别是通过模仿、学习成人的优秀品质，对青少年的发展方向具有重要影响；文学艺术作品、大众传媒的宣传，已成为青少年认识社会生活和人生价值的工具，通过这种特殊形式使他们参加到成人生活中去，掌握一些他们暂时还不可能获得的有关社会关系和情感等方面的体验。成人感的产生标志着青少年与周围人们关系的重要变化，特别是他们要求在平等的基础上重新建立新型的青少年与成人的相互关系。此时，他们开始拒绝接受某些过去愿意服从的要求。如果成人依然以小孩子、长不大的标准去对待他们，要求他们无条件地服从，就会引起青少年的不满甚至冲突，他们会产生成人不了解他，并且不可能了解他

青少年的心理发展

第七章青少年的心理发展 本章提示 本章是关于青少年心理发展规律及相关理论的内容介绍，是发展心理学内容板块又一出题重点，考生首先要对青少年的心理发展有个宏观的了解，如青少年心理发展分那几个阶段，分哪几方面，各个阶段主要发展的内容有哪些基本的特征，他们之间的关系如何等等，在此基础上还要掌握相关的重要概念及理论，同时还要与儿童心理发展对比起来复习，形成知识脉络，便于理解和记忆。 第一节青少年期心理发展的一般特点 （一）概述 青少年期一般指11、12岁至17、18岁，相当于中学阶段的中学生，中学阶段又分为初中阶段和高中阶段，约从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年左右的时间。 初中阶段又称为少年期。从11、12岁到14、15岁，这三年时间是个体身体发展的一个加速期。初中生身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的各个方面虽然也在发展，但相对生理发育速度来说则相对平稳，由此而造成初中生身心发展的种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机。 高中阶段又称青年初期。从14、15岁到17、18岁，高中生经过前几个阶段的连续发展，在生理发育上已达成熟，在智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。 （二）一般特点 总的来说青少年期的心理发展的一般特点主要表现为过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。 ?过渡性，青少年期是一个从幼稚的童年期向成熟的成人期的过渡时期，在这过程中，有半幼稚，半成熟的特点，也有独立性与依赖性并存的矛盾特点。 ?闭锁性，内心世界逐步复杂，从开放转向闭锁，开始谨慎地表露自己的内心活动。 ?社会性，比起儿童来说，青少年期的心理带有较大的社会性，儿童心理发展的特点更多的依赖于生理的成熟和家庭、环境的影响，而青少年的心理发展及其特点在很大程度上则更多地取决于社会和政治环境的影响。 ?动荡性，青少年思想敏感，叛逆，容易走极端，打架、斗殴等不良品行容易出现在这一阶段。 这些一般特点具体说来可以从青少年的思维发展、个性发展、社会性发展及情绪发展上体现出来。 首先，思维的发展，初中生思维最主要的特点是抽象逻辑思维的发展及形式逻辑思维的出现，能用假设、逻辑推理及逻辑法则解决问题；高中生阶段形式逻辑迅速发展，个体各种思维能力已经接近成人，尤其是辩证逻辑思维能力已占优势地位。 其次，个性发展，青少年时期是自我发展的飞跃时期，个体自我意识高涨，到了高中阶段，自我意识呈现独立、成分分化等特点，关注自己个性，有较强的自尊心和道德意识。 再次，社会性发展，初中生进入青春期后再度进入“自我中心”，同时产生了学多心理上的不安和焦躁，交友范围缩小，同时，由于独立意识的增强，与老师、父母等成人关系矛盾加大。

两岸关系与祖国统一

两岸关系与祖国统一 一、与教材知识的结合 1.①解决台湾问题，实现祖国统一的基本方针：和平统一，一国两制； ②维护祖国统一、解决台湾问题、发展两岸关系的前提、原则和基础是：坚持一个中国的原则； ③实现两岸统一的最佳方式是：一国两制； ④当前，在维护祖国统一方面，我们面临的最迫切任务是：促进两岸交流，实现祖国统一。 ⑤我国政府对台态度：坚持一个中国的原则，按照和平统一，一国两制的基本方针实现祖国的完全统一，但决不承诺放弃使用武力。 2.台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分，中国的主权和领土完整不容分割。只是到了近代，历史原因造成了台湾和祖国大陆分离的现状，但两岸人民同根同源、同宗同祖、血水相融的骨肉之情并没有改变。陈水扁一意孤行，违背了中华民族的根本利益，注定要失败的。 3.祖国统一是人心所向、众望所归，是包括台湾同胞在内的全体中国人民的共同心愿，符合中华民族的根本利益。陈水扁终止“国统会”和“国统纲领”，再次暴露了他的“台独”本质，是对台海和平的恶意挑衅，蓄意制造两岸紧张的关系，背叛历史、违背中国人民的意愿，是包括台湾同胞在内的13亿中国人民绝不允许的。 4.坚持一个中国原则是发展两岸关系和实现祖国统一的基础。世界上只有一个中国，大陆和台湾同属的一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。所以，我们要坚持一个中国原则，加强两岸的经济、贸易、文化往来，反对“台独”分子分裂祖国的行径，积极发展两岸关系，争取早日实现统一。 5.“一国两制”是两岸统一的最佳方式。按照“和平统一、一国两制”的基本方针，实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流。台湾同胞是我们的骨肉兄弟，无论在什么情况下，我们都会设身处地为他们着想，千方百计照顾和维护他们的正当权益。我们将继续坚持“和平统一、一国两制”的基本方针，以最大诚意、尽最大努力，争取和平统一前景。但是，我们坚决反对“台独”，绝不允许“台独”分裂势力以任何名义、任凭方式把台湾从祖国分割出去。 6.维护祖国统一是公民的基本义务。我们青少年应发扬爱国主义精神，高举爱国主义旗帜，自觉维护祖国统一，坚决同一切破坏祖国统一的行为作斗争，自觉肩负起维护祖国统一、实现民族振兴的历史使命，立志成才，报效祖国。 二、重点问题 1.一国两制的意义或作用是什么? 答：有利于实现祖国的统一.有利于促进我国现代化建设.有利于港,澳,台的稳定,繁荣和发展.总之,一国两制是和平统一的基本方针,它顺应历史潮流,有益于人民,用功于民族,有利于世界和平与发展. 2.为早日解决台湾问题，实现祖国统一，国家和青少年分别应该如何做？（青少年应该怎样为实现祖国统一贡献力量？你准备为促进祖国统一做些什么？） 答：㈠国家：①坚持一个中国的原则，坚持“和平统一、一国两制”的基本方针,积极以和平方式解决台湾问题，但不决承诺放弃使用武力。②坚决反对“台湾独立”、“两个中国”、“一中一台”等任何旨在分裂祖国的行径，坚决反对任何外来势力的干涉，绝不允许任何势力以任何方式改变台湾是中国领土一部分的地位。③坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，实施科教兴国战略，不断增强综合国力。④促进台湾海峡两岸的交流和沟通，积极发展两岸关系，为早日完成祖国统一大业创造条件。 ㈡青少年：①自觉履行维护国家统一的义务，维护国家主权和领土完整，维护国家安全、荣誉和利益。②积极拥护和支持我国政府对台湾问题的方针和立场，坚持一个中国的原则，维护国家主权，反对“台独”。③积极宣传我国对台政策，坚决同破坏祖国统一的言行作斗争；④努力学习，立志成才，报效祖国，为完成祖国统一大业作贡献。3.面对当前海峡两岸的形势，你想跟台湾的同龄人说些什么？ 答：实现祖国的完全统一，是海峡两岸人民的共同心愿。台湾的发展离不开祖国大陆。用“一国两制”的方针解决台湾问题可以保持台湾的繁荣、稳定和发展。希望台湾的同龄人能够认清和戳穿台湾当局那些搞“台独”，企图把台湾从中国分裂出去的人的野心。这样才能最终保证台湾人民的安全。希望两岸同龄人携起手来，加强联系和沟通，为促进祖国统一和振兴大业做出贡献。 4.2005年国民党、亲民党主席相继访问大陆（两岸春节包机等），说明了什么道理？ 答：世界上只有一个中国；分裂祖国不得人心；祖国统一是大势所趋，人心所向，台湾的前途系于祖国统一；台湾是中国领土不可分割的一部分的事实已经是海峡岸人民的共识；维护祖国统一是全体中国人的共同心愿。

浅谈成熟对青少年自我意识发展的影响

浅论性成熟对青少年自我意识发展的影响自我意识指一个人对自己的认识，更具体地说，是指个体对自己存在状态的觉察，这种觉察包括知道和了解自己的生理状况、心理特征以及与他人和环境的关系等。 自我意识的形成和发展主要受以下四个方面的因素制约：社会文化环境、家庭、他人的评价、生理上的原因、参照体（中学生群体）。而在青少年时期，即10～20岁左右，是人生自我意识明显发展的第三阶段。这一阶段，人的自我意识会发生突变。产生这种突变的原因突出地体现在生理变化和由于生理变化带来的心理的变化。生理原因主要就是身高体重的增长和性成熟。因此性成熟对青少年的自我意识的发展产生较大的影响。 一、青少年是自我意识发展的关键时期 青少年处于身心发展的关键时期，这一阶段对自我的认识将会影响终生。青少年独立意识的逐渐增强，往往更重视自己的存在状态，并着重自己的存在对周围人的影响，并将别人的反馈看作是对自己的评价。例如，初中生比较注重打扮，这就是他们开始关注自己的生理状况，高矮胖瘦往往成为他们评价别人的常用词，外貌特征往往成为他们注意力的焦点。随着年龄的增长，青少年也开始逐步对自己的心理变化有所关注，喜怒哀惧会很明显的挂在他们的脸上，这也为教师了解青少年心理变化提供了方便。 除了关注自己的心理，在与人交往的过程中，青少年也开始逐步关注他人和周边的环境。这个阶段，青少年的自我意识关注的范围在不断扩大，既关注自己的外貌和心理，也关注自己的一言一行对他人和环境的影响。

二、性成熟对的自我意识的发展产生了很深远的影响。 １、生殖系统的发育和第二性征的明显表露对其心理、情绪、行为都产生了很大的影响。因此，由于不理解和好奇，随着年龄的增长，青少年生理上迎来了突破性的成长。这个突破性的成长一个具有重要意义就是性的成熟。青少年性成熟先于男性，一般认为女性从11、12岁．到14、15岁，男性则要迟两年左右。其标志则是性腺机能增强，主要体现在两个方面，分别是第一性征发育迅速，即指生殖器官的发育；和第二性征开始出现,即副性征，女性表现为声音变高、胸部隆起、月经初潮等，而男性则表现为声音变粗，喉结开始增大出现胡须、遗精现象等。近年来由于社会的迅猛发展，物质生活条件的不断改善，各种各样的社会文化的发展和传播媒介的推波助澜，我国青少年性成熟的年龄有提前的趋势。他们对对突然来临的性冲动、性要求，常会产生一些复杂的心情，包括误解、紧张、恐惧和羞涩等。对于这种变化，女生比男生的反应更为强烈。她们往往对自己乳房的增大感到惊奇与欣喜；体毛的长出感到恶心；尤其是月经初潮的到来，更使她们的心理发生复杂、微妙的变化。男生则多表现为遗精现象不解与好奇。 ２、性成熟是不可避免的，也是青少年区别于童年，认为自己接近成人的一种标志。但是性成熟容易让花样年华的他们产生一种虚幻的成人感，进入了心理上的“断乳期”，又由于有了成人感，自我意识的膨胀也就成为了青少年的必发症。具体的体现有对自己隐私的注重，对外在形象的在意，对教师、父母的逆反，对自己力量的自信，和对两性关系的关注。 ３、性成熟对青少年自我意识发展的影响的再一个方面是强烈的交往需要。因为在这个时期的青少年，生理和心理变化大，有许多问题要求得到解决。于是，交友就成为他们最迫切的需要。他们紧紧相依，互相交流思想感情，特别是在遇

青少年心理发展阶段及特点

第一篇青少年心理发展阶段及特点 人的发展是指人类身心的生长和变化就好比一条蜿蜒的长河，时而激起奔腾的波涛，时而静静地流逝。人的发展也会有起有伏，有激流勇进，有平静流淌；循环往复，循规变化。作为一名大学生，我们有必要去了解自身的发展，只有了解了自身发展的特点及其规律，才能健康成长。心理的发展，就是我们人格的发展，只有健康的人格发展，才能塑造出健康的自我成长。 在这一章，我们将引用心理学家艾里克森对一生心理发展的阶段划分，为大家介绍各个阶段的心理发展特点和发展任务。 第一节各心理发展阶段及特点 一、婴儿期(0—1) ：基本信任和不信任的心理冲突 这个阶段的婴儿最为孤弱，因而对成人的依赖性最大，如果护理者能以慈爱的方式来满足婴儿的需要，他们就会形成基本的信任感。如果他们的母亲拒绝他们的需要来满足他们的需要，婴儿就会形成不信任感。 婴儿出生后会有种种的生理需求，要吃、要抱、要有人逗他说话，当他的这些需求获得了满足，就会对周围的人，尤其是照料他最多的母亲产生一种信任感，感到世界是可靠的，人是可靠的。如果得不到满足，得不到成人应有的照料，婴儿一涉世就会对人和世界产生一种不信任感和不安全感。这一阶段要求培养婴儿的信任感，并不等于说不能有不信任感，而是说信任感要超过不信任感。 如果这一阶段发展的危机成功地得到解决，就会形成希望的美德，相反失败就会形成惧怕。 二、儿童期（1—3) ：自主与害羞和怀疑的冲突 在这个阶段中。儿童迅速形成许许多多的技能。父母必须按照社会所能接受的方向，履行控制儿童行为的精心任务，而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。换言之，父母必须具有理智的忍耐精神，但仍然必须坚定地保证儿童的社会许可行为的发展。如果父母过分溺爱和不公正地使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。 父母鼓励、允许儿童做力所能及的行为，如吃饭、走路，儿童可以发展自主性；如果父母对幼儿尿床或尿裤子批评过多，就会使儿童产生羞耻感。

浅谈青少年自我意识

浅谈青少年自我意识 摘要:青少年的自我意识在整个个性的发展与形成中，有着不可忽视的重要地位与作用，不同的教育方式对青少年自我意识的影响是不同的。青少年是介于儿童和成人之间的过渡阶段, 体现着个体成熟度的自我意识在这个阶段得到了重要发展。青少年自我意识的发展过程中表现出一些新的特点，同时发展的水平有了很大的提高，但发展过程中由于各种因素的影响仍存在一些偏差，要以有效的策略才能提高青少年的自我意识，并促进其健康、顺利地发展，增强其自我调控的能力并激励他们完善和超越自我, 使青少年的自我意识日趋完善。关键词：青少年；自我意识；偏差分析；策略 一、青少年的定义 青少年，是人类发育过程中的一段时期，介于童年与成年之间。在这段时期里，人类会经历一段青春期，也就是性成熟的过程。学者们认为很难给青春期下一个准确的定义，因为它可以从不同角度来理解。在当今社会，对青春期的一个全面的理解来源于各个角度的信息，最重要的包括信息来自于心理学，生理学，历史，社会学，教育学以及人类学。从所有的这些观点和角度来看，我们可以解释青春期是一段改变、转化的时期。它的目的是让孩子能够为自己成人角色的转换做准备。在此期间，自我意识是青少年成长过程中的一个重要组成部分。 二、自我意识的概念和意义 自我意识是意识的一种形式指主体对其自身的意识。包括三个层次对自己机体及其状态的意识对自己肢体活动状态的意识对自己的思维、情感、意志等心理活动的意识。 青少年的自我意识随着青少年的生理和心里的发展, 在社会环境的影响下日生夜长着。作为主体对其自身的意识, 自我意识是人对自己的一种把握, 对自身状态的一个衡量, 也是将自己与他人作比较的一个基准。从生理上看，青少年处于身体生长发育的高峰期，身高体重的增加已赶上或超过成人。从心理上看, 青少年的心理品质迅速发展起来, 尤其是思维能力，他们开始把自身作为思考的对象, 对自己的心理活动和行为力求按照社会化标准来进行长时间的思考审视和评价, 并激励自己、完善自我。从社会条件上看，随着年龄的增长, 无论是在学校还是在家里，他们的地位都发生了变化。这一切都使青少年对自我日益关注和重视, 他们的自我意识也日渐成熟。 三、青少年自我意识发展特点 青少年自我意识的发展过程实际上是个体不断社会化的过程, 也是其个性特征形成的过程。青少年以用我来表示自己的时候, 自我意识的发展的一个阶段, 在此之后, 自我意识相对平稳地发展，到了青春期, 青少年进入自我意识发展的第二个阶段, 有人将这个时期称为心理断乳期。此时自我意识的特点主要体现在以下几个方面: （一）自我分化 心理学家把自我分成两种, 一种是主体的我，是处于调节者和观察者的位置, 可以调节和观察个体自身的思维、情绪和行为; 一种是客体的我，是处于被观察的位置, 可以作为客观观察对象的自我。主体的我和客体的我最初是混沌不分的, 童年期儿童不能将自我作为客观对象来观察。而进入青春期后,自我开始一分为二, 这时青少年能认识自己的所作所为的同时还能把做出这些行为的自我作为客观对象加以分析、评定。青少年开始认识自己并主动塑造自己。心理学家把青少年时期称为第二次诞生。 （二) 产生成人感 所谓成人感是指青少年感到自己已长大成人, 希望参与成人活动, 渴望独立, 渴望得到尊重的体验。它是青少年个性发展的表现, 是青少年自我意识发展的重要特征, 也是个性发展的转折点, 有利于个体迅速地走向成熟。随着成人感的产生, 青少年进而产生了强烈的独

青少年心理发展与教育试题答案

青少年心理发展与教育 1.心理发展的年龄特征对教育有何启示？ 心理发展阶段是指按一定的标准将个体心理的发展划分为几个以不变顺序相继出现的、有着质的差异的确定时期。心理发展的年龄特征既有相对稳定性，又有一定程度的可变性。 心理发展的年龄特征是教育工作的出发点： 1）针对稳定性：对不同年龄阶段的儿童要有不同的要求和措施。要求不能过高或过低，措施不能成人化和模式化。 2）针对可变性：教育不应消极适应年龄特征，应积极创造条件，走在发展的前面，以促进年龄特征在一定范围和程度上向更高层次发展。 2.分析青少年心理发展与教育的研究意义。 1.理论意义： 青少年心理发展与教育的研究成果，会为哲学和心理科学的一般原理提供实际的材料和丰富的例证。青少年心理发展与教育研究的各项成果，将为相关学科提供各种有用的材料。 2.实践意义： 一方面，可以为初、高中教师提供根据青少年心理活动规律组织教学、开展课内活动的理论依据，提高教育、教学工作效率。另一方面，青少年心理发展与教育知识为教师提高自身修养，培养高尚的师德，改进教学方法提供帮助。 3.根据青少年心理发展理论分析：“揠苗助长”的做法为什么是错误的？ 青少年心理发展既有相对稳定性，又有一定程度的可变性。 稳定性表现： 1）一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。心理发展的水平同年龄之间的对应关系；心理的发展有一个随年龄的增长而上升的趋势。 2）发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越也不能颠倒。 可变性的表现： 发展阶段出现的年龄可因特殊的条件提前或延迟。（发展速度有变化） 青少年心理发展的稳定性和可变性，要求我们的教育必须循序渐进地促进青少年的发展，不能“揠苗助长”，否则，欲速则不达。 4.试用班杜拉的社会学习理论分析，在品德教育中，为什么应为学生提供良好的榜样？ 班杜拉的社会学习理论： 班杜拉认为道德行为是通过学习获得的，而且可以改变。他用模仿学习、抗拒诱惑等实验研究儿童品德的形成，指出决定儿童道德行为的因素是环境、社会文化关系、客观条件、榜样与强化作用等，认为通过奖励儿童的适当行为，有利于良好道德行为的发展，还认为通过榜样的影响可以抗拒外界的多种诱惑。 理论的启示： 这一理论观点和研究成果，为我们认识和训练道德行为提供有益的启示。在品德教育中，教育者应注意为学生提供良好的可供学习和借鉴的榜样，引导学生学习和保持榜样行为，并为学生创造再现榜样行为的机会，对好的行为给予及时的表扬和鼓励，对错误的行为则给予批评和教育。

两岸青年欢迎会致辞【精选】

各位青年朋友们： 盛夏的杭州，青山叠翠，碧水盈绿。在这充满生机和活力的日子里，美丽的西子湖展开热情的怀抱，迎来了来自宝岛台湾的各位青年才俊。在此，我谨代表**省青年联合会，代表1469万**青年，向大家的到来表示热烈的欢迎！ “两岸青年联欢节”，是由中华全国青年联合会与相关省（市）政府联合主办，旨在扩大两岸青年交流、增进两岸青年友谊的一次盛会。本次**行活动作为第二届“两岸青年联欢节”的重要组成部分，将以“牵手汇西湖?同心迎奥运”为主题，以“亲情、友情、奥运情”为纽带，安排各位台湾青年朋友走进**、亲近自然、感悟历史、体验人文，力求使大家度过一段快乐而难忘的时光。由于不少台湾朋友是第一次来**，为了让大家有个初步的了解，下面，我就**及杭州的基本情况作个简单的介绍： 首先，简要介绍一下**的经济社会发展情况 **，原为钱塘江的古称，位于大陆东南沿海长江三角洲南翼，陆地面积10.18万平方公里，海域面积26万平方公里，海岸线总长6486公里，面积大于500平方米的海岛有3061个。全省有2个副省级城市、9个地级市，36个县、22个县级市和32个市属城区。全省常住人口4980万。 **有着悠久的历史、灿烂的文化。**是中国古代文明的发祥地之一。早在10万年前，就有古人类在今天的**境内活动。“建德人”化石的出土，证明了5万年前已有人类在这里繁衍生息。境内已发现新石器时代遗址1000余处，最著名的有距今5000—7000年的河姆渡文化、距今6000多年的马家浜文化、距今4000—5000年的良渚文化和距今7000—8000年的跨湖桥文化。在历史的长河中，**人文荟萃，名人辈出。初步统计，东汉以来载入史册的**籍文学家逾千人，约占全国的六分之一；特别是“五四”以来，出现了鲁迅、茅盾等一大批浙籍文化名人；在“两院”院士（学部委员）中，**籍人士占了近五分之一。 **有着秀丽的山川、优美的景色。**自然风光与人文景观交相辉映，有“鱼米之乡、丝茶之府、文物之邦、旅游胜地”之称。全省有重要地貌景观800多处，水域景观多处，生物景观100多处，人文景观100多处；有国家级风景名胜区17个，国家级旅游度假区1个，国家级自然保护区8个，国家森林公园29个，国家级历史文化名城6座；有全国重点文物保护单位132个，国家级非物质文化遗产39项44个子项。目前，**形成了以杭州西湖为中心，纵横交错、遍布全省的风景名胜，每年都吸引众多的国内外游客来访。 **有着发达的经济、和谐的社会。改革开放以来，**人民在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指引下，全面贯彻落实科学发展观，加快构建社会主义和谐社会，走出了一条具有**特色的发展路子，实现了由资源小省向经济大省、农业社会向工业社会、基本温饱向总体小康的“三大跨越”。1978年到年，全省生产总值由大陆各省区市第12位上升到第4位;人均生产总值（按常住人口计算）由第16位上升到第4位；城乡居民人均纯收入分别连续6年和22年保持省区第1位。**社会发展总体水平列北京、上海、天津之后居大陆第4位、省区第1位。年**全面小康社会综合评价指数已达到83.4%。当前，全省上下正深入贯彻省第十二次党代会精神，大力弘扬与时俱进的**精神，坚定不移地走创业富民、创新强省之路，深入推进**经济、政治、文化和社会“四位一体”工作布局，满怀信心地朝着“全面建设小

青少年身心发展的一般特征

青少年心理发展的年龄特点 从儿童发展到成人，其心理发展大致可分为六个年龄阶段。除了乳儿期与婴儿期外，从3岁至6－7岁为幼儿期，6－7岁至11－12岁为儿童期，11－12岁至14－15岁为少年期，14－15岁至17－18岁为青年初期。按学习阶段来分，幼儿期是学前教育阶段，儿童期是小学阶段，少年期是初中阶段、青年初期是高中阶段，各个阶段的年龄心理特征，不仅有量的差别，而且有质的区别。人是有个性差异的，所以即使同一年龄阶段的学生，其年龄心理特征也不可能是完全一样的。但就其每个年龄阶段心理特征的最基本方面而言，应该是大致相似的，作为教育来说，必须掌握这些特征的个别性与一般性，典型性与多样性。 国外一些心理学者把儿童的年龄心理划分为四个阶段：第一阶段是运动反应阶段，第二阶段是知觉行动阶段，第三阶段为个性社会化阶段，第四阶段为初级智力行为阶段。小学阶段儿童的年龄心理特征，往往是让别人承认自己，希望在集体中占有一定的地位。接着是性成熟的少年期（即初中阶段），这个阶段的特点是个性发展不平衡，出现明显的心理矛盾，表现出爱和恨、自信和怀疑、尊重和轻蔑的感情，同时自我分析和自我评价的能力有了发展，理想在其行为中产生了明显的效力。此后是青年初期（即高中阶段），这个阶段的心理发展可以说只是机能的变化，巩固和完善少年时期已形成的心理特征。高中生已处于独立生活的前奏，也是考虑自身前途的关键时刻。因此在他们面前，有作出自决的必要性。这时他们已把生活道路的选择作为自己的头等大事，因此择业（包括升学中对专业的选择）成为高中生心理活动的中心。他们已有了属于他们自己的独立立场，并从这一立场出发对社会、政治、生活都具有初步的观点，他们已能从社会需要和自我需要出发来确定自己学习的目标、任务。 这里特别要指出中学生尤其是高中学生，处于身体成熟的阶段，也是性成熟的完成阶段。但性成熟并不意味着人的社会成熟。所谓青春期，是从纯生理成熟向社会成熟的过渡。社会成熟的主要内容是参与"成年人"的活动，掌握社会的一般规范与准则，一般地说，一个人的社会成熟（与此相应的是心理成熟）是比较迟的，因为要受到必要的相对完整的教育需要较多的时间，还要看这种教育与社会联系的程度和对学生在各方面的独立性和创造性的激发程度。 青少年各个阶段的心理特征都具有其相对的稳定性和可变性，而且各个阶段的发展顺序先后不能颠倒和超越。但由于教育在各人身上所起的作用程度不一，所以各人在心理发展的速度上，彼此可能会出现差异，甚至是很大的差异。 青少年心理发展的一般特点 资料为网络流传经典笔记，并非勤思考研辅导的内部讲义。如果需要详细的资料，和完整的解答，以及在复习中遇到了什么困难，可以咨询我们在线的各专业在线老师！ 青少年心理发展的一般特点 1）少年时期：少年时期是从11，12岁到14，15岁这三四年的时间，这一时期是个体生理发展的又一显著的加速时期，个体身体的各个方面都迅速发育并逐渐达到成熟，但是心理发展的速度却远远赶不上其生理的发展，这就造成少年在身心发展上的种种矛盾和特殊表现，使其面临一些心理危机，这阶段的儿童是半幼稚，半成熟，独立性与依赖性，自觉性和幼稚性错综复杂的时期； 2）青年期：这一阶段是14，15岁到18，19岁这段时间，这段时期的主要特征是，个体在生理和心理都已基本成熟，当此阶段结束的时候，个体已都满18岁，可以获得公民资格，开始考虑如何选择未来的学业和生活道路； 青少年心理发展的矛盾性特点 人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。随着青春期的到来，初中生在生理上出现了急

论文：试论性成熟对青少年自我意识发展的影响

试论性成熟对青少年自我意识发展的影响 河源市心理学C证培训（龙川）班钟国辉（老隆中学） 【摘要】本文从青少年的自我意识发展的各方面影响中，选择由于性成熟给现在的青少年所带来的早恋方面的影响来论述，并且给出一些辅导的建议。 【关键词】性成熟自我意识早恋 【正文】 自我意识是指一个人对自己的认识，包括对自己和周围人的关系的认识。自我意识在个体的发展中有着十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件；其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提；最次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养和自我完善。 人的自我意识发展经历三个时期。幼儿期儿童的自我意识发展主要表现在自我评价能力的发展上；童年期儿童随着年龄的增长，认识能力的提高，对内心状态的注意有所加强，兴趣有所提高，自我评价能力也出现了新的飞跃；从青少年期到青年期，青年的自我评价能力大大提高，特别是到青年后期，自我评价的独立性和自觉性都有了很大的发展，个体的自我意识终于达到了成熟。 自我意识的形成和发展主要受以下四个方面的因素制约：社会文化环境、家庭、他人的评价、生理上的原因、参照体（中学生群体）。而在青少年时期，即10～20岁左右，是人生自我意识明显发展的第三阶段。这一阶段，人的自我意识会发生突变。产生这种突变的原因突出地体现在生理变化和由于生理变化带来的心理的变化。生理原因主要就是身高体重的增长和性成熟。因此性成熟对青少年的自我意识的发展产生巨大的影响。性成熟对青少年的影响主要有：1 性兴趣的产生。2 性冲动与自慰行为的出现。3 早恋与婚前性行为。在此主要讨论性成熟对青少年早恋的影响。 青少年性心理的发展，一方面受到性生理发育的制约，另一方面受到社会文化的影响。发展青少年正常的性心理，对完善其人格，有着十分重要的意义。早恋即心理上未成熟的少男少女，由于性意识的萌发而对异性产生了特殊的情绪体验，并有意识地爱慕异性的行为。青少年的早恋通常由于双方的幼稚而以失败告终。尤其值得关注的是，青少年在恋爱时易感情用事，甚至发生婚前性行为。而婚前性行为会引起男女双方生理和心理的重大改变，并衍出复杂的个人和社会问题。自然界只要有阴阳之分，雄雌之分，男女之分，就一定有对立又互补的两种自然现象与自然力量相感相应。因此青少年也有男女相感相应的恋情产生。所以说青少年谈情说爱早恋必然有时发生。早恋必然存在,但是并不可怕，关键是教育者怎样分析处理这一问题。 青少年谈情说爱早恋问题，不仅严重影响了学校的教学管理，影响到学生的健康发展，也直接影响到学生今后价值观。人生观的形成，及将来他们对子女的教育。因而教育工作者应怎样解决这一问题是非常重要的。 解决这一问题关键是教育者发现问题，妥善地研究解决。结过婚的大部分人都能理解爱情不仅仅是单纯的两性相悦，它是一个包含着道德感，社会责任感，幸福观等综合而成的复杂的情感。是一种高级的精神生活，是男女相感相应的融合。男女的精神境界越高尚，越广阔，相间的关系越融洽，心理的相容程度越高，爱情基础越坚实、越纯真。

青少年儿童心理发展心得体会5篇

青少年儿童心理发展心得体会5篇 青少年儿童心理发展心得体会(一) 心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得: 一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大 的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生 常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心 理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理 危机的能力。 作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的 心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们 全校上下形成共识:要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们 的人格，为21世纪培养合格的人才。 二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学 生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师 在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课 中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课 堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力 和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且 教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教 育的一个重要内容。 三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。

浅谈两岸综艺的异同

一、绪论 （一）研究目的 电视综艺节目是综合性的电视节目，其主要类型有晚会，游戏，谈话等或多种形式进行杂糅，可能展现的艺术形式有舞蹈，歌曲，相声等。随着时代的进步，电视综艺节目的创新也层出不穷，但是相对于中国台湾地区来说，中国大陆地区的电视综艺节目起步较晚，在相关节目的类型上不够丰富，而且由于两岸的历史原因，导致的文化艺术具有一定的差异，使得电视综艺节目的表现形式有一定的差别。 台湾地区的综艺节目发展历史近半个多世纪，在经历了长时间的创新与发展后，中国台湾地区的综艺节目的表现形式多种多样，中国大陆与中国台湾地区都受到到中华文化的影响。所以与西方的电视综艺节目来说，与中国台湾地区的综艺节目的表现形式进行对比是具有现实意义的，能够促使中国大陆地区的综艺节 目尽快找到适合自己发展的道路。 （二）研究方法 本文使用了以下两种研究方法： 文献分析法：写作前先收集了关于中国大陆和中国台湾地区对于电视综艺节目的研究文献，对文献进行分析归纳，吸收前人的研究结论，从中找出新的研究点。 案例分析法：收集关于电视综艺节目海峡两岸的研究案例，将案例进行深度分析，为下一步分析做好理论基础。 对比研究法：将类似的两岸综艺节目进行对比，提取其中有价值的因素进行讨论，为我国大陆日后电视综艺节目的发展提供一些有价值的研究成果。 （三）研究现状 1、台湾综艺节目研究现状 2006年学者李杰从台湾综艺节目的节目形态入手，将台湾多年发展出来的节目形式进行了归纳分析。 2012年学者任拯廷和愈毅对台湾综艺节目的生存状态进行了分析，从台湾综艺节目的繁荣到衰退进行了剖析后提出了一些改善的意见。 2013年学者陈炜将关注点放再日本综艺节目对台湾综艺节目造成的影响进行分析，他认为日本综艺节目大量的涌入台湾电视市场，将台湾本土的综艺节目的生存范围进行了大大的压缩，而且对于台湾综艺节目的创新性也有一定的冲击。日本综艺节目的文化软输出对于台湾地区人民的多方面影响也是不利的。 2016年学者高媛对台湾地区综艺节目的发展历史进行了仔细的剖析，发现经济的繁荣和政策的鼓励是台湾综艺发展良好的重要原因。

试论性成熟对青少年自我意识发展的影响

试论性成熟对青少年自我意识发展的影响 台山市华侨中学陈荣生 青少年期是自我意识发展的重要时期，而性成熟在人的发育成长过程中会发生一系列的变化，这些变化对于青少年自我意识发展来说，会产生直接的影响。下面笔者将从性成熟的含义及表现、自我意识的表现谈起，进而论述试论性成熟对青少年自我意识发展的影响。 一、性成熟的含义及表现 “性成熟一般是指生殖功能迅速发育成熟，第二性征出现并成型，身体各方面从加速生长直至基本稳定。”①具体表现在以下三个方面：一是生殖器官方面，如男孩表现为睾丸的成熟，女孩表现阴道、子宫、输卵管以及卵巢的成熟；二是在第二性征方面，由于受性腺分泌的性激素影响，男孩会出现生须、喉结突出、骨胳粗大、声音低沉等现象，女孩会出现乳腺发达、骨盆宽大、皮下脂肪丰富、嗓音尖细等现象；三是大脑神经系统的日趋完善。 二、自我意识的表现 “自我意识指一个对自己的认识，更具体地说，是指个体对自己存在状态的觉察，这种觉察包括知道和了解自己的生理状态、心理特征以及与他人和环境的关系等。”②“从形式上看，自我意识包括自我认识与自我评价、自我体验、自我调控三个不同方面。”③“从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和心理自我三个方面。” ④在这些内容中，青少年的自我意识主要还是表现在对自我特点的认知、认同和调控上。 三、性成熟对青少年自我意识发展的影响 性成熟对青少年自我意识发展的影响是多方面的，下面简单谈谈性成熟对青少年自我意识发展的几点影响。

1、高度的自我关注。由于中国现在性教育比较落后，青少年对自己生理的变化严重缺乏心理准备，随着第二性征的成熟，如男孩睾丸增大，女孩乳房的增大、体毛的长出、月经的初潮等体征的出现，使部分青少年的心理发生复杂、微妙的变化，出现了恶心、惊奇甚至是惊恐等现象。于是，引起了对自我的高度关注，产生了诸如“我是谁”，“我是怎样的一个人”，“我问什么会是这样”的问题，由于问题一时并不能够解决，于是就产生了焦虑的情绪。 2、过分的自我封闭。随着性成熟，青少年开始产生一种错觉，认为自己已经是一个成人，希望获得与成人的平等待遇。他们开始不喜欢成人把他们当成“小孩子”，在他们面前“摆架子”，对他们的行为多加干预。独立意识进一步加强，希望能拥有自己的空间，自己的秘密。完全陶醉在自我的幻想当中，出现了远离团体、远离社会活动的现象，随之变得自我封闭。这种情形下的学生一般都讨厌集体，讨厌学习，成绩下滑。 3、不当的容貌攀比。青少年在第二性征的发育成熟后，由于个体的差异，出现了容貌形体的不同。于是，在青少年中出现了攀比。一些容貌好的则洋洋得意，形体不佳的则悲观失望，出现了自卑现象。 4、强烈的异性交往要求。由于性机能已经成熟，身体和心理都发生了一系列的变化，逐渐意识到两性差异和两性关系，并对此产生兴趣，随之便产生对异性的爱慕，开始寻找异性朋友。同时，这时的青少年都有一种急于获得他人认同的要求。但是在现实中，这种需求往往得不到满足，于是便产生了寻找他人倾诉的愿望，交异性朋友更是他们的首选。

利用青少年身心发展的一般规律进行有效的教育教学活动

如何利用青少年身心发展的一般规律进行有效的教育教学活动

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如何利用青少年身心发展的一般规律进行有效的教育教学活动 教育是有目的的培养人的活动，教育规定着人的发展方向。学校教育作为教育的核心环节，对青少年的身心发展起到至关重要的作用。学校教育不仅要提高学生的知识文化水平，更应该注重青少年身心发展，塑造青少年健康的心理，注重青少年健全人格的形成。在新课改倡导“以学生为主体”的背景下，学校教育更应该发挥其应有的作用，顺应青少年身心发展的阶段性、顺序性、个别差异性等特点，进行有效的教学实践，对青少年给以正确的引导，并采用高效的教学策略，以期在青少年发展的关键期，达到最优质的教学效果。 而在教学实践活动中，如何针对青少年身心发展特点及规律进行有效教学就成为一个必须面对的问题。 青少年身心发展规律，是指不同个体在身心发展过程中所表现出来的共同方面。它不是个人意志可以改变的。因此教师要了解自己的教育对象的身心发展的共同模式和个体差异，遵循其中的规律，合理的设计教育活动，教育要适应学生身心发展的规律。 1、青少年的身心发展的顺序性 青省年身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、有简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。 表现在生理方面，儿童的身体发展由软弱到逐步强壮，身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展。儿童动作的发展是：先会抬头，后会翻身，再会坐、会爬，最后才会用腿走路。（如我们常说的“三翻、六坐、八爬、十站、岁走”）。儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之，最后是生殖系统。科学研究表明,人的大脑

试论性成熟对青少年自我意识发展的影响

试论性成熟对青少年自我意识发展的影响 东莞市虎门中学彭飞丹 自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及自己对周围的人或物的关系的一种认识、情感和意向。自我意识是个性的一个组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。自我是由知、情、意三方面统一构成的高级反映形式。“知”即自我认识，主要指自我概念；“情”指的是自我的情绪体验，主要包括自尊；“意”指的是自我控制和调节。自我意识，是我们人类特有的意识，它标志着一个人的个性成熟水平。一个自我意识成熟的人，通过自我意识认识自己，并认识自己与周围事物、人的关系。自我意识主要包括：自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节。 自我意识萌芽于婴幼儿期。人自从呱呱坠地以后，自我意识最初获得的标志，即是幼儿知道到了自己的存在，而且是一个与别人不同的人。这是幼儿社会性发展过程中的一个重要里程碑。专家们认为，它与幼儿的认知发展，特别是与观察环境能力的发展紧密相联，也是依恋发展的重要基础。 道德在儿童时期奠定基础。自我意识明显发展的第二个阶段，是儿童进入学校以后。这是因为，此时儿童已能利用语言调节和指导自己的行动，同时客观环境也向儿童提出了一系列要求，迫使儿童要按

照这些要求经常检查自己的行为，加之家长、老师、邻居等成人和同伴也经常以这些要求来评定儿童的行为，因而使儿童对自我有了更多的了解。 青春期是青少年成长的关键期，是人生自我意识明显发展的第三阶段。青春期一般指11―21岁这段时期。这一阶段，人的自我意识会发生突变。产生这种突变的原因突出地体现在生理变化和由于生理变化带来的心理的变化。生理原因主要就是身高体重的增长和性成熟。因此性成熟对青少年的自我意识的发展产生巨大的影响。 青少年性成熟开始的标志：性腺机能增强，第一性征发育迅速，第二性征开始出现。第一性征是指生殖器官的发育。第二性征即副性征，男性的声音变粗，喉结开始增大出现胡须﹑遗精现象等；女性声音变高﹑乳房隆起﹑月经初潮等。根据调查，我国青少年的性成熟的年龄男性一般在 16岁，女性一般在 15岁。由于物质生活条件的改善，营养中动物蛋白质的增多，社会文化的发展和传播媒介的发达等原因，我国青少年性成熟的年龄普遍提前。 自我意识的形成和发展主要受以下四个方面的因素制约：社会文化环境、家庭、他人的评价、生理上的原因、参照体（中学生群体）。 性成熟对青少年自我意识发展的影响表现为： 性成熟对自我概念的发展的影响。自我概念主要指的是对我是谁，我有什么样的性情、态度及价值观的认识。在青少年期，自我概念的发展突出体现在对自我的发现和对自我形象的关注。青少年在成长的过程中会遇到很多烦恼，首先可能遭遇的便是青春期身体成长带