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0-3岁婴幼儿发展标准

婴儿发育标准

1个月的婴儿

大运动：

1，10天后俯卧眼睛能抬起观看。

2，扶腋站在硬板上能迈8步。

3，俯卧时大人双手从胸部两侧将宝宝托起，宝宝的头与躯干平，下肢下垂。

精细动作：

1、单手可达胸前，只吸一侧手指。

2、放笔杆入宝宝手心，宝宝能紧握10秒以上。

认知能力：

1、第一次注视离眼20厘米模拟母亲脸容的黑白图画时，能不眨眼连续注视10秒。

2、离耳15厘米摇动内装20粒黄豆的塑料瓶时，宝宝会转头，眨眼。

3、大人将手突然从远处移至宝宝眼前时，宝宝会眨眼。

语言能力：

1、啼哭时，大人发出同样哭声，宝宝回应性发音一次。

2、大人同他讲话时，宝宝小嘴会模仿开合。

社交和自理能力

1、逗笑：大人用手指挠胸脯发出回应性微笑出现在15天前。

2、识把：用声音姿势便盆作条件出现的排便及排尿，出现在20-25天。

2个月的婴儿

大运动：

1、俯卧抬头，下巴可以离床。

2、竖抱时，宝宝头可直立不用扶持。

3、扶腋在硬板床上自己迈4步。

精细动作：

1、看手：宝宝仰卧时伸手到他眼前观看，可以看5秒。

2、物品放入手心，可紧握达1分钟。

认知能力：

1、看画：对喜欢的图画笑，对不喜欢的图画一扫而过表现分明。

2、追视红球，向左右追视达180度，头和眼同时转动。

3、随声转头：母亲的声音转头观看。

语言能力：

1、高兴时发出元音"啊，咿，哦，吗"等中的三个。

2、饥饿时听到脚步声或奶瓶声，停止哭声等待。

社交和自理能力;

1、逗笑时，能笑出声音来。45天前。

2、用勺子喂钙剂时，吸吮吞咽。

3个月的婴儿

大运动：

1、翻身90度，俯卧转侧卧。

2、俯卧抬头：抬起半胸用肘支撑。

3、俯卧：大人双手从两侧托胸并举起宝宝，头躯干和髋部成直线，膝屈成游泳状。

精细动作：

1、眼看双手，互相抓握玩耍，抓脸，衣服，被子等。

2、牵铃的绳子套在某一肢体上，知道动哪一肢体使铃打响。认知能力：

1、认母亲：见到妈妈主动投怀。

2、追视红球，头颈活动，上下左右环视追视。

语言能力：

1、会发长元音和双元音三个以上。

2、大人说话时，能小声答话。

社交和自理能力

1、常常笑，见熟人笑，对镜子笑。

2、识把：会做表示，白天少湿床铺。

4个月的婴儿

大运动：

1、俯卧时能用手撑胸。

2、仰卧时，能抬腿踢吊球。

3、仰卧时大人说"坐起"，双手拉坐时头伸直。

精细动作

1、吊球：会用手拍击横吊在胸前的小球。

认知能力

1、追视滚轴：从桌子一头看到另一头。

2、在白纸上放一粒红色的小球，能马上发现。

3、听胎教音乐，微笑而入睡。

4、认人：对父母能投怀。

语言能力

1、模仿大人唇形发出辅音"妈，爸，不，哥，姑"等等两个。社交和自理能力

1、大人蒙脸玩藏猫猫时，宝宝会笑且动手拉布。

2、晚上睡眠延长，晚上能睡5-6小时，白天觉醒时间增加。

3、用勺子喂时，会张口舔食。

5个月的婴儿

大运动：

1、翻身：从俯卧翻到仰卧或从仰卧翻到俯卧翻180度。

2、挟腋蹦跳里，宝宝双腿能短时伸直负重。

3、靠垫扶坐时，宝宝头能伸直。

4、仰卧拉拉坐起时，双腿伸直能站起来。

精细动作

1、够吊球，能单手够取。

2、仰卧时自由抬脚，手能抓足。

认知能力

1、听到熟悉的物名时，眼睛能找到目标。

2、听到金属着地的声音时，会用目光看地面寻找。

语言能力

1、发双辅音"爸爸，妈妈，打打"等两个。

社交和自理

1、喜欢玩藏猫猫的游戏，大人蒙脸孩子找开会笑。

2、吃奶时，双手抱奶瓶或乳房。

3、吃奶时，自己将奶嘴放入口中，或自己找乳头。

6个月的婴儿

大运动：

1、俯卧托胸，宝宝的头，躯干，下肢完全持平。

2、俯卧时上身抬起腹部贴床，在床上打转360度。

精细动作

1、握物时，两手分别各拿一物。

2、传手：握物时两手能相互传手。170天前的宝宝会：扔掉手中之物再取一物。

3、仰卧时，手抓到足，将脚趾放入口里啃咬。

认知能力

1、听到大人说特品时，会用眼看物的方向。

语言能力

1、发双辅音"妈妈，爸爸，拿拿，打打"等，能理解其意义，但不是去称呼大人：会三个以上。

2、大人背儿歌时，宝宝会做一种动作。

社交和自理

1、照镜时笑，同它说话，用手去摸，同它碰头：会以上动作中的三种。

2、躲避生人：将身体藏在母亲身后或身在怀中

3、吃固体食物，自己拿饼干吃并咀嚼。

4、大小便前，用动作表示。

7个月的婴儿

大运动：

1、翻滚：能连续翻360度，打几个滚。

2、双手在前面支撑坐稳

精细动作：

1、两手各握一物，可以对敲。

2、可以用手掌拨弄玩具。

认知能力

1、拿走正在玩的玩具时，宝宝会尖叫乱动表示反抗。

2、听到大人说物体的名字，会用手比或用眼去看物体的方向(三种物体)。

语言能力

1、懂大人说："不许"，会停止原来的动作。

2、会用手势表示语言，如：再见，谢谢，点头，摆手等两种以上。

社交和自理

1、懂得大人表扬和批准的语言。

2、记得离开7-10分钟的熟人，再见时表示亲热和投怀。

3、大人托杯，宝宝可以由大人拿杯喝水。

4、大小便前，宝宝能用动作表示。

8个月的婴儿

大运动

1、学坐或匍行：自己扶物站起。

2、手腹匍行：用毛巾吊起腹部可用手膝爬行。

3、俯卧时，自己坐起来。

精细动作

1、用食指抠洞，转盘，按键，探入瓶中取物，能做到其中三种。

2、弄响玩具：可以摇响。

认知能力

1、学会第一个身体部位(手，耳，鼻及其他部位)：听声音有动作表示(挤眼，纵鼻，噘嘴等)

2、寻找藏起之物：盖住大半露出一点的玩具。

3、按吩咐把玩具给爸爸，妈妈，奶奶：两人以上。

语言能力

1、做动作表示语言：再见，谢谢，您好"等：会三种。

社交和自理能力

1、知道大人的表情：高兴，悲伤，生气三种。

2、看到亲人，展开双手要人抱。

3、便前，会出声表示。

9个月的婴儿

大运动

1、学爬：能手膝爬行。

2、扶物站，能横行跨步。

精细动作

1、揭纸取玩具;能揭开纸取到玩具。

2、用食指按电视，录音机，电灯，收音机开关三种。

认知能力

1、按大人命令拿玩具四种

2、认识身体部位两处。

语言能力

1、称呼：叫爸妈中的一人。

2、用姿势表示：再见，谢谢，亲亲，虫虫飞，小鸟飞及其他中的四种。

社交和自理能力

1、会给娃娃服务：盖被子。

2、懂得害羞;当别人谈到自己时藏在母亲身后。

3、会拿勺子，凹面向上盛到食物．

４．大人帮助穿衣服时，会伸手和头配合．

10个月的婴儿

大运动

1、爬行：手足快爬。

2、扶站时，能蹲下捡物。

3、学走：双手牵着走。

精细动作

1、捏取葡萄或爆米花：食指，拇指捏取。

2、在1分钟内球放入瓶中：3个。

认知能力

1、认识新的身体部位：大拇哥和小咪咪(或者另外两处新部位)。

2、拉绳取物：直接去够取环或玩具。(还不会使用通过拉线取玩具。)

语言能力

1、有意识地称呼亲人：爸爸和妈妈

2、用姿势表示语言如：再见，谢谢，您好，握手，鼓掌，碰头，亲亲，虫飞，鸟飞，挤眼睛，咂嘴等：会

五种。

社交和自理

1、喜欢小朋友，同人打招呼：招手，点头，笑，摇身体，跺脚，尖叫等：会三种

2、捧杯喝水：不用大人扶持，略有洒漏。

3、穿衣：自己把胳臂伸入袖内双侧。

11个月的婴儿

大运动

1、学走：自己扶家具来回走。

2、上高：自己用手足爬上被垛或台阶

精细动作

1、放上杯盖：放正

2、用手解开纸包取食物：能用手指打开。

3、从大瓶中取糖果：食指抠出。

4、从形状板中：抠出3个形状块。

认知能力

1、按吩咐捡出图片，书页或字卡：三张。

语言能力

1、回答："你几岁啦?" ：竖起食指表示"我一岁"

2、称呼大人：两人

社交和自理能力

1、依恋大人：母亲或照料人抱别的孩子时拉扯着要抱自己。

2、穿裤子：自己伸腿入裤管内。

3、脱鞋袜：自己用脚蹬去鞋袜。

12个月的婴儿

大运动：

1、学站：不扶物站稳3秒钟

2、会走：自己走1-2步。

精细动作

1、配大小瓶盖：能正确配上大小瓶盖

2、蜡笔画：乱涂纸上有痕迹。

3、一分钟内投小木球入瓶中5个。

4、模仿拿着细线摇动挂在另一端的小木球，使其打圈圈。认知能力

1、认识身体部位五处。

2、指图：动物，水果，用品，车辆等六幅。

语言能力

1、模仿动物叫：猫狗，羊，鸭，鸡，牛，虎，会学一个得2分，10分为合格。

2、用动作表演一首儿歌，每种动作得3分，12分为合格。社交和自理能力

1、会用勺：盛饭送入嘴里1-2勺。

2、自己戴帽时，能放稳。

13-14个月幼儿

大运动

1、自己走稳五步

2、扶栏上小滑梯，双足踏台阶，扶位坐下，扶栏滑下，能完成其中的三项。

3、蹬上板凳，爬上椅子，再上桌子，取到玩具，每做到一项午2分，6分合格。

精细动作

1、正着看书，从头起，翻开，翻页，合上，每做对一项得3分，会翻页得5分，9分为合格。

2、用积木搭高楼，能搭两块得8分，搭一块得4分，将积木放回盒内每放一块得1分，10分为合格。

3、用棍子够取远处玩具：能够取着。

认知能力

1、从杂色积木和珠子之中挑出红色的积木和红色的珠子，

2、将环套入棍子上，能套入五个。

3、套入时会说"一个，两个"。

语言能力

1、别人叫自己名字，会走过来

2、称呼家人，称呼一个得3分，12分为合格。

社交和自理能力

1、哄娃娃勿哭，喂他吃饭，或奶，盖好被睡觉，会做其中三样。

2、用手能力：会用食指拇指捏取食物。

15-16个月幼儿

大运动

1、上楼梯：大人牵一手上，双足踏一阶。

精细动作

1、拿书顺着看，从头起翻，每次2-3页，每次1页：能做对3项。

2、搭积木，搭高楼或排火车：能搭三块。

3、准确将三个形状块放入三个形状板相应的穴内：两块为合格。

认知能力

1、配上认识的水果，或动物图片，配对一对得2分，8分为合格。

2、指出身体部位：每指对一处得2分，8分为合格。

3、背数到 A 10(14分) B 5(10分) C 3(7分)

D 2(5分)

会拿：A 2WH (5分) B 1个(3分) C 不会(0分)

这两项相加10分合格。

4、按吩咐从形状板或积木中找出圆形，方形，三角形，每找出一个得5分，10分为合格。

语言能力

1、说出自己的小名：A 会(5分) B 不会(0分)

用单音说出物名：A 5种(10分) B 4种(8分) C 3种(6

分) D 2种(4分)

二项相加10分为合格。

社交和自理能力

1、从大门口：找到自己的家门口。

2、会用小勺自己吃饭：半顿饭。(完全由大人喂的2分，跑来跑去追着喂的0分)

17-18个月幼儿

大运动：

1、跑步：在跑步时，扶人扶物可以停止。如果能自己渐慢停止，可加2分。如果跑得快可以加3分。

2、踢球：不必扶物或扶人踢球。

精细动作

1、拿蜡笔画长线，为鱼点眼睛，会画圆(封团的曲线)，会做其中的两项。

2、会用棒串珠，并且动作熟练。

认知能力

1、认识几种交通工具;汽车，马车，自行车，飞机，火车，轮船，等等：每认识一种得2分，七种以上

每种递增1分。10分为合格。

2、认颜色红，黑，白，黄等。每认一种得5分，三种以上每种递增3分，10分为合格。

3、认数字或汉字：每认一个得5分，四个以上每个3分，五个以上每个2分，十个以上每个递增1

分。9分为合格。

4、认识家庭照片中的亲人：四个人为合格，会认六人以上每人增加2分。

语言能力：

1、说出自己"1岁"，并能伸食指表示。说"1'也可以。

2、背儿歌两句以上。

社交和自理

1、替大人拿东西，如拖鞋，板凳，日用品四种以上。

2、自己端杯喝水少洒。

3、自己会去坐盆，偶尔湿裤子。

19-20个月的幼儿

大运动

1、脱衣服：能脱去已脱一只袖的上衣。

2、倒退着走，能走五步。

精细动作

1、用积木搭高楼：每搭一块得1分，积木搭桥加4分，10分为合格。

2、穿珠子：能用绳子穿上一颗珠子。

认知能力

1、从9-10张物名相同的图片当中，找出哪几张完全相同：能找出三对。

2、当着宝宝把娃娃藏在第一个地方，再取出来藏到第二个

地方，看宝宝能否找出：马上找出。

3、说出物品用途：肥皂，碗，勺，剪刀，钥匙，鞋，笔，娃娃，枕头，梳子：能说出其中的四种。

语言能力

1、指着宝宝的衣服问：这是宝宝的吧?回答是：我的。(回答：宝宝的，或拍拍自己都不算合格)

2、背儿歌：能背诵全首。

社交和自理能力

1、同小朋友在一起时，有笑容，喜欢同小朋友在一起。

2、会做家务：抹桌子，拿东西，掸土，把东西放好，扫地。每会做一种得3分，9分为合格。

21-22个月的幼儿

大运动：

1、单脚独立2秒

2、用足尖走10步以上。

精细动作

1、会写数字：1、

2、3，汉字一，二三，八，人，大等：两个以上。

2、会把瓶中的水倒入碗内：少洒漏。

认识能力：

1、分清楚5个手指头和手心手背：5处。

2、说出水果名称：每说对一种得2分，10分为合格。

语言能力

1、说出自己的姓和名，妈妈的姓名，自己的小名：两种为合格

2、背儿歌：一首

3、问"这是谁的鞋?"回答：我的，而不是宝宝的，或拍自己。社交和自理

1、知道故事中谁是好从谁是坏人：两种

2、穿上袜子(不拉后跟)，穿上鞋(不分左右)：两种都会得10分。会拉袜子后跟加5分，会分清鞋

的左右又加5分。共10分合格。

3、会脱松紧带裤子坐便盆：会扒开裤裆得8分，为合格。不及时脱下得6分，叫大人帮助得4分，为不合格。

23-24个月的幼儿

大运动

1、上楼梯时，自己扶栏双脚交替上。(如果能自己扶栏双脚踏一台阶下楼梯，更棒。)

2、学跳：大人牵双手从最后一级台阶跳下。

精细动作

1、学画：模仿画圆形(封口曲线)。(画由圆形演变的图画如太阳，苹果，梨等，每个加2分。)

2、按顺序套入套盒内：每套一个得10分，倒扣砌塔，每个加1分。8分为合格。

3、在布边下放形状块，用手在布上摸猜如圆形，正方形，三角形，长方形及其他形状块：每摸对

一个得3分，4个以上每个增加3分。9分为合格。

认知能力

1、背数到：A 30(8分) B 20(7分) C 15(6分) D 10(5分) E 5(4分)

点数到：A 10(10分) B 7 (7 分) C 5(6分) D 3(5分) E 2(4分)

二项相加算总数，背数往上每加10递增1分，点数往上每加1递增1分。10分合格。

2、说出图书或图画中人物的职业和称呼：每说对1人得3分，5个以上每人递增2分，9分为合格。

3、用颜色形容常用的东西：三种以上为合格。

语言能力

1、说清楚大人姓名，父母，爷奶，姨父等，说两人以上为合格。

2、会唱一首歌：大致会唱，可以辨认是什么歌。

社交和自理能力

1、喜欢躲藏让人寻找(门后，柜子后，桌下，床下等)：会藏两种不同的地方。

2、会用小勺：完全自己吃干净。会用筷子加5分。

25-27个月的幼儿

大运动

1、跳跃：自由双足离地跳。

2、按从地面滚来的球：A：马上接住(5分) B去追球(4分) C躲开(2分) D不练(0分)

接反跳球(加3分)，接抛来的球(加5分)，五分为合格3、骑摇马：自己扶住爬上去会自己摇。

精细动作

1、积木彻高楼：每砌一块得一分，模仿砌门楼加4分，模仿砌炮楼加6分，10分合格。

2、拼上切分两块的拼图：每对一对得2分，6分合格。

认知能力

1、说清楚气象的变化，晴天，阴天，刮风，下雨，下雪等：每说对一项得一分。5分合格。

2、将手臂按口令放在上，下，前后，展开，合拢等：六项为合格。

3、伸出左手，右手，左脚，右脚：四项都会。

4、背数：A20(4分) B15(3分) C10(2分) D5(1分)每递加10增加1分。

点数：A10(4分) B7(3分) C5(2分) D3(1分)每增加5记1分

背位数：A5位(4分)B4位(3分) C3位(2分) D 2位(1分) 加1位加1分

三项相加10分为合格

语言能力

1、问"你几岁了"回答：A我两岁为合格B**两岁\竖起2指(不合格)

2、跟我讲：眼睛，鼻子，耳朵。边讲边指：每对一个得2分，6分为合格。

社交和自理能力

1、替大人拿东西，拖鞋，伞，书包，上衣，帽子(分清是谁的东西不能拿错)：每拿对1种2分，10分

为合格。

2、记住家庭门号(电话号)：全对为合格，能背出电话号码加5分。

3、用筷子：会拿不会用。

4、洗手，开关龙头，擦肥皂，洗净指缝，甲缝，擦手：每对一项得1分。5分为合格。

28-30个月的幼儿

大运动

1、钻入比自己矮的洞(爬入或弯腰)：不碰头

2、接反跳球：三次中两次。5分。接住抛来的球加3分，

3、骑三轮车：能直走，骑得快加2分。

精细动作

1、为已打开的，并已搅乱的六个大小不同的瓶子盒子盖盖：每个得1分，6分为合格

2、学画十，甘，卅，口：每会画1种得2分，画正方形加

0到3岁婴幼儿发展状况

0到3岁婴幼儿发展情况 0-1岁第1个月特别关注： 1、新生儿脐带护理：一般出生后4-10天自然脱落；包尿布时不要把脐带包上；最好每天做1-2次脐带消毒护理。 2、给满月婴儿剃头、刮眉毛不好：一般在3-6个月时，新生儿的眉毛会自然脱落，重新长出新买毛来；多次剃毛发并不能改变毛发的稀疏、浓密及颜色深浅，可多吃些对毛发有营养的食品，如芝麻、核桃。 3、不要用闪光灯为婴儿拍照：这样会影响孩子的势力，损伤孩子的视觉细胞。第2个月月龄特点： 1、俯卧时，头抬起来大约能支持30秒钟时间 2、眼睛能看清楚东西，能追随活动的东西，对眼前的玩具或人脸能目不转睛地注视 3、表情渐渐丰富起来，如果逗他，他会兴奋挥动双腿或双臂，或微笑，或咕咕地叫 4、听见母亲或其他亲近的人的声音会停止哭泣 5、能明确地表示愉快与不愉快，不愉快时就大声哭泣 6、会把小手送进嘴里吸吮。特别关注： 1、判断婴儿饥饱的方法：用婴儿体重增加的情况和日常行为表现来判断是比较可靠的；哺乳后立刻啼哭；大小便不正常，出现便秘和腹泻；吃奶时很费劲，吮吸不久就睡着了，睡不到多久又醒来，或有时猛吸一 2、避免头睡偏了：出生后的头几个月里，让婴儿经常变换睡眠方向和睡姿。第3个月月龄特点： 1、4-1个月是婴儿用嘴来感觉，了解世界的时期。 2、对于4-5个月婴儿来说，看不见就等于不存在，近6个月时，只让婴儿看见物体的一部分，他就会身手将东西拖出来，并感到十分开心。 3、4个月婴儿会以身体用力后仰来表示愤怒。第4个月月龄特点： 1、手能准确抓住摸到的东西。 2、头部已能很好地竖直，也能随意地左右转动。 3、呈俯卧时，会向两边摇动，并可从一侧翻滚向另一侧。 4、能放声大笑，能明显地表示出喜怒之类的情感 5、会对着镜子微笑特别关注： 1、婴儿哭时要抱吗？建议这样做：听到宝宝发出哭声后，走到他面前，用手抚摸他的小脸蛋，轻轻地

贝利婴幼教发展计划量表

贝利婴幼儿发展量表贝利婴幼儿发展量表(Bayley Scales of Infant development, 简称BSID) 系由美国心理学家Nancy Bayley 经过几十年的努力,综合了格赛尔（Gesell）等量表的优点, 经过对数千名婴幼儿测验, 所研制出来的一套评定婴幼儿行为发展的工具, 其也是具有完整的信度和效度的检验资料，许多欧美国家和亚、非国家都已相继引用或修订了各国自己的BSID常模, 成为国际通用的婴幼儿发展量表之一。在过去的20年里，致力于婴幼儿发展研究的专家都或多或少地依赖于Bayley婴幼儿发展评估的结果。如今，Bayley第三版的问世更加能够对婴幼儿从出生到42个月各项能力发展进行最全面的评估，Bayley-III婴幼儿评估量表在前代评估领域（认知、语言、运动）的基础上又增加了社会性情绪以及适应性领域的评估，同时又参照近年婴幼儿的表现进行综合研究，形成最新的评估常模。而其中新增的进阶筛查与家长育儿指南更是为使用家庭带来了便利。现在，就让我们进一步地了解Bayley-III，一起揭开它神秘的面纱。一、全面的评估领域 Bayley-III对于婴幼儿的评估分为五大领域：认知、语言、身体动作、社会性情绪、适应行为。（其中前三者为专业人员对婴幼儿进行评估，后二者则由家长填写针对婴幼儿发展状况的问卷进行反馈）。而这五个领域亦是目前三大学会APA（American Psychological Association，美国心理协会），AERA（American Educational Research Association，美国教育研究协会），NCME（National Council on Measurement in Education，美国国家教育测量委员会）所公认的婴幼儿发展评估最为全面的五大领域。

0-3岁婴幼儿发展特点和成长规律

0— 36个月宝宝年龄特征胚胎期： 1、在7周时胎儿有了自发的运动：抬腿、伸手、翻跟头、游泳 2、12——16周左右中枢神经系统形成，开始胎动。 3、16—19个周胎儿听力形成，母亲心脏的跳动、血液的流动和身体中各种声音成为他们的听力练习，然而这个时候孩子最喜欢的还是母语和她的歌声。 4、胎儿逐渐长大，具有记忆和与外界沟通能力。 5、当胎儿要剥离出母体时，其向母体发出一种激素，促使母亲宫缩，最后降生。 1、初生的婴儿就会游泳：他们在水中，通过鼻子呼吸，肺关闭。 2、初生时具有的行为都届丁反射：如抓握、行走（6天）、呼吸等 3、出生10分钟时爸爸做鬼脸她也做，但不叫模仿只是找寻类似行为。 4、用啼哭来学习，和引起关注 5、3周时：视觉仍在1米以内（两侧的视网膜不能将物体合而为一，因此看到的物体是双影）喜欢对比强烈和移动的物体；在看人脸时较活晰，因为大脑自动设计成看人脸学习的模式：能看到母亲的头发和嘴巴。 6、听觉能力很强，和成人相似。喜欢有规律，重复的声音。如同胎儿时母亲的心跳等声音。喜欢成人的声音，并能记忆长申的词语。婴儿出生4天后就能区别一种语言和另一种语言的差别。 1、做任何事都要哭，哭声代表不同的需求，除了基本以外的需要产生。 2、喂奶空闲时母子之间的交谈可以帮助孩子了解语言的规则。 3、6周时婴儿的喉咙放松，可以在吃饭时呼吸。 4、2个月会笑，但刚开始的微笑不代表友好，只是一种面部表情的练习。但很快成为一种情绪的代表。 5、2个月时大脑由皮层接管，代表婴儿的“思维”开始发展。

6、视网膜形成三维画面，宝宝看世界时更活晰了。终丁看活了母亲的细部特征。 1、腿部力量练习：学习爬行和走之前要练习肌肉的力量。 2、学习抬头：可以控制自己的头部（虽然头很重）趴着抬头。 3、学会滚动，这是爬行的先兆（婴儿逐渐学会了控制上半身的力量）开始了第一次移动。 4、尝试抓握：做到双手抓在一起，逐渐的伸到物体所在的有效位置，可以碰触，但不会用手主动抓握。 5、可以控制喉、舌、唇发出不同的声音。 6、尝试用咿呀声对话，这是母亲与婴儿对话时的特殊声音非常吸引他，超过成人之间的对话。 7、天生的咿讶学语是婴儿在自学语言，而偷听成人的语言则是婴儿学习语言的方式。 8、了解一定的因果关系如哭来吸引家长，倾听家长的反应，等待家长的到了。 9、有了喜怒哀乐，但还不知道自己是人，也不是很活楚自己的存在。 4—5个月龄宝宝特征 1、学习坐：开始总是向后倾倒（头过重），最后可以平衡姿态，学会独坐。 2、爬行前期：5个月时婴儿开始尝试先爬行，但由丁脑部过重许多宝宝出现向后爬行。可是他们的上半身力量已经有了很大的发展，但腿部力量还不够。 3、抓技能掌握同时开始了口腔学习阶段。 4、宝宝仍然处在咿讶学语阶段，但他们能分辨你少的词。 5、了解自己是人，但还不能区分陌生人和熟悉的人，主要从人们的面部表情来分别人（笑容可以获得宝宝更多的好感）。 1、开始学习爬行：◎跳跃式◎坐爬◎鸭动式 2、口腔学习帮助他们主动的学习探索事物。 3、初步了解物体的包在性。 4、开始用眼睛与成人进行交流，解决自己的需求。 5、能够听懂100以上的词语，喜欢听父母之间的对话，但不会说。

0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表

0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表（5月龄）此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。答题要求如下： 1．仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画√；评价标准：能——按照题目要求，确实能做到；不能——按照题目要求，还做不到。 2．每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。以“身体运动与控制”分量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为13~16。 3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续6题都答“能”或者该分量表前面没有题了，则停止；然后向后做题，到连续6题都答“不能”或者该分量表后面没有题了，则停止。 4．四个分量表答题规则相同。回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。基本信息：测评日期：年月日这是第次测评孩子姓名：孩子性别：男□女□ 孩子生日：年月日您的姓名：您常用的联系方式：您的所在地（详细到市/镇）：

评估量表：第一部分身体运动与控制序号题目选项题目 ID 4将宝宝竖抱，他能把头直立一会儿，不摇晃吗？能□不能□4 5俯卧时，宝宝的头能抬离床面约45度吗？能□不能□5 6让宝宝站在大人的腿上，宝宝的小腿能够蹬直吗？能□不能□6 7躺着时宝宝自己可以变换身体的位置吗？（例如有想翻身的样子，或睡在床上能自己移到床边）能□不能□7 8俯卧时，宝宝的头能够抬离床面90度吗？能□不能□8 9俯卧时，宝宝能做到头和肩抬起，用手肘支撑，胸可以离开床面吗？能□不能□9 10宝宝俯卧时，抬起头，手足能同时啪嗒啪嗒活动吗？能□不能□10 11宝宝睡觉时，能从仰卧翻身到侧卧吗？能□不能□11 12扶着宝宝两腋下站立时，宝宝的腿可以交替弯曲蹬直吗？能□不能□12 13宝宝能从仰卧翻身到俯卧，并能把双手从胸部抽出来吗？能□不能□13 14宝宝俯卧时，可以用手把头和胸撑起来吗？能□不能□14 15在成人扶助下，宝宝坐起时，头部能较硬朗的直立起来吗？能□不能□15 16平躺时会举起腿，看见自己的脚能□不能□310 17宝宝能自己靠坐一会，并且双手能自由活动吗？能□不能□16 18大人把宝宝拉起后，放开手，宝宝能自己用手在前面支撑，独坐片刻吗？能□不能□17 19宝宝俯卧时，有手脚划动，想向前爬的样子吗？能□不能□18 20睡眠时，宝宝能够从仰卧翻身到俯卧睡吗？能□不能□19 21宝宝自己能不依靠东西，很稳坐着，同时可以两手玩玩具。能□不能□20 22宝宝俯卧时，能手脚用力原地转圈爬吗？能□不能□21 23平躺时，能玩自己的脚，有时会放到嘴里啃。能□不能□314 24让宝宝趴着，放一个玩具在宝宝够不到的地方逗引他做旋转运动，宝宝能手脚并用原地转圈。能□不能□315 25能很稳坐着时，发现喜欢的东西不见了，能扭过身子去寻找。能□不能□22 26宝宝俯卧时，身体能向后或向前匍匐移动吗？能□不能□23 27宝宝能双手扶物，站起来吗？能□不能□24 28能很稳坐着时，如果前倾去拿玩具，还能再坐直。能□不能□318

世界卫生组织0-3岁婴幼儿体格发育表

世界卫生组织0-3岁婴幼儿体格心智发育表

世界卫生组织（WHO）宣布了最新的“国际儿童生长发育标准”，以前制定的标准偏高，造成了很多“小胖墩”，那么儿童是否也是以过去的标准为参考？家长又如何正确评估孩子的身高和体重？儿科研究所专家指出，生长发育不合格的孩子呈明显的两极分化趋势，家长通过画生长曲线进行监测（范围值以内正常）。体重推算公式： 1-6个月体重(克)=出生体重+(月龄×600克) 7-12个月体重(克)=出生体重+(月龄×500克) 2-14岁体重(公斤)=(年龄×2)+8公斤身高推算公式：出生3个月增长3-3.5厘米/每月 4-6个月增长2厘米/每月 7-12个月增长1-1.5厘米/每月 1周岁后身高=(年龄×5)+80厘米 ------------------------------------------------ 增长速度参考表：年龄//增长速度（单位：厘米/年）婴幼儿期（3岁以下）>7厘米/每年儿童期（3-10岁）＜4-5厘米/每年青春期（10-14岁）＜5-6厘米/每年 ------------------------------------------------ Ｐ15 表示第15个孩子的指标（下限）Ｐ50 表示第50孩子的指标（中位）Ｐ85 表示第85个的指标（上限）身长/身高：（24个月以后站着量，之前躺着量）女孩男孩月P15 P50 P85 //P15 P50 P85 047.249.151.147.949.951.8 151.753.755.752.754.756.7 255.057.159.256.458.460.5 357.659.862.059.361.463.5 459.862.164.361.763.966.0 561.764.066.363.765.968.1 663.465.768.165.467.669.8 764.967.369.766.969.271.4 866.368.771.268.370.672.9 967.670.172.669.672.074.3 1068.971.574.070.973.375.6 1170.272.875.472.174.577.0 1271.374.076.773.375.778.2

修订完整 (儿研所)婴幼儿发育诊断量表

婴幼儿发育诊断量表（0-6岁）指导语首都儿科研究所（1999年）实施方案 1、计算实足月龄：以月龄为单位。首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例1：测验日期 94年8月13日出生日期 93年8月26日 0岁11月17天=11.6月例2：测验日期 94年8月13日出生日期 91年9月20日 2岁10月23天=34.8月 2、标记主测月龄：用△标记。在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。 3、测查顺序：以先易后难为原则。

先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。 4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示。 5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。 6、计分方法： 1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为0.5分。 1 - 3岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为1.5分。 4 - 7岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为3分。计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开（不计算），把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。注意事项： 1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。 2、严格按指导语进行操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。 3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。 4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。 5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。测查用具 1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。 2、围栏床：小孩用单人小床。四周有转栏，栏高55×宽65×长125厘米。

03岁婴幼儿发展标准

婴儿发育标准 1个月的婴儿大运动：１,10天后俯卧眼睛能抬起观看。 2,扶腋站在硬板上能迈8步。 3,俯卧时大人双手从胸部两侧将宝宝托起，宝宝的头与躯干平,下肢下垂。精细动作： 1、单手可达胸前,只吸一侧手指。２、放笔杆入宝宝手心，宝宝能紧握１0秒以上。认知能力: １、第一次注视离眼2０厘米模拟母亲脸容的黑白图画时,能不眨眼连续注视10秒。２、离耳１5厘米摇动内装20粒黄豆的塑料瓶时，宝宝会转头,眨眼。３、大人将手突然从远处移至宝宝眼前时，宝宝会眨眼。语言能力: 1、啼哭时,大人发出同样哭声,宝宝回应性发音一次。 2、大人同他讲话时,宝宝小嘴会模仿开合。社交和自理能力 1、逗笑：大人用手指挠胸脯发出回应性微笑出现在15天前。 2、识把:用声音姿势便盆作条件出现的排便及排尿，出现在２0－25天。 2个月的婴儿大运动: 1、俯卧抬头，下巴可以离床。 2、竖抱时，宝宝头可直立不用扶持。３、扶腋在硬板床上自己迈4步。精细动作: 1、看手:宝宝仰卧时伸手到他眼前观看,可以看5秒。 2、物品放入手心，可紧握达１分钟。认知能力： 1、看画:对喜欢的图画笑，对不喜欢的图画一扫而过表现分明。 2、追视红球，向左右追视达１80度，头和眼同时转动。 3、随声转头：母亲的声音转头观看。语言能力: 1、高兴时发出元音＂啊,咿,哦，吗"等中的三个。 2、饥饿时听到脚步声或奶瓶声,停止哭声等待。

社交和自理能力； 1、逗笑时,能笑出声音来。45天前。 2、用勺子喂钙剂时,吸吮吞咽。 3个月的婴儿大运动: 1、翻身90度，俯卧转侧卧。 2、俯卧抬头:抬起半胸用肘支撑。 3、俯卧：大人双手从两侧托胸并举起宝宝,头躯干和髋部成直线,膝屈成游泳状。精细动作: 1、眼看双手，互相抓握玩耍,抓脸,衣服,被子等。 2、牵铃的绳子套在某一肢体上，知道动哪一肢体使铃打响。认知能力： 1、认母亲:见到妈妈主动投怀。 2、追视红球,头颈活动，上下左右环视追视。语言能力： 1、会发长元音和双元音三个以上。 2、大人说话时，能小声答话。社交和自理能力 1、常常笑，见熟人笑,对镜子笑。２、识把:会做表示，白天少湿床铺。 4个月的婴儿大运动: １、俯卧时能用手撑胸。 2、仰卧时,能抬腿踢吊球。 3、仰卧时大人说＂坐起＂，双手拉坐时头伸直。精细动作 1、吊球：会用手拍击横吊在胸前的小球。认知能力１、追视滚轴:从桌子一头看到另一头。 2、在白纸上放一粒红色的小球,能马上发现。 3、听胎教音乐，微笑而入睡。

幼儿发展水平评估标准.doc

幼儿发展水平评估标准 3~4岁一、身体和动作发展脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。二、认知能力随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。三、语言发展语言进入飞速发展期。能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。词汇量迅速增大，达到1500多个。在游戏或遇到问题时，常会自言自语。由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、

表情来辅助表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。四、社会性发展有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。五、艺术表现具有了艺术表现的愿望。喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。 4~5岁一、身体和动作发展幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立。精力充沛、体力较差，可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登，而且可以单脚站立，会抛接球。能熟练地骑小车。手指动作较灵活，可以自己熟练地穿脱衣服，扣纽扣，拉拉链、第鞋带，也可以完成折纸、穿珠、拼插塑料玩具等精细动作，动作质量明显提高，

0-3岁婴幼儿标准能力表

0-3岁婴幼儿标准能力表 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

0-3岁婴幼儿标准能力表心心班（0-3个月）一、认知能力 1.注视离眼20厘米的黑白图片达10秒以上：对离耳15厘米远的响声有转头眨眼的表现；对突然从远外到眼睛的东西眨眼反应。 2.对喜欢与不喜欢的图画有明显的表现。对喜欢的笑看时间长，不喜欢的一扫而过；追视红球能头、眼同时转动达180度；听到母亲的声音能转头观看。 3.见到母亲主动要抱；能上下左右环形追视红球。二、手部精细动作（小肌肉运动能力） 1.能任意吸吮一侧手指；紧握笔杆10秒以上。 2.能把手伸到眼前看5秒以上；小玩具等东西放入手心紧握1分钟左右。 3.能眼看双手互相握玩耍、衣、被；把小铃系在某一肢体上，知道动哪一肢体铃会发出响声。三、语言能力 1.宝宝啼哭时，大人模仿哭，宝宝能回应性发音二次，大人逗宝宝讲话，宝宝会发出喉音回答。 2.能发三个元音如：啊、咿、哦、噢、呜；饥饿啼哭时，听到妈妈的声音、脚步声和奶瓶声，会暂时停止哭声等待。 3.会发三个长元音或双元音；能小声应答妈妈的说话。四、大肌肉运动能力 1.10天会俯卧能抬眼观看；扶腋在硬板上能迈步4步. 2.俯卧抬头下巴离床，竖抱头直立，扶腋在硬板上能迈4步。 3.能俯卧转侧卧；俯卧能用肘支持抬起半胸。五、社会交往能力 1.15天前大人用手指挠宝宝胸部能发出回应性微笑。 2.45天前发出笑声。 3.爱笑，熟人一逗就笑，对镜子笑。六、自理能力 1.15-20天后，用声音、姿势、便盆做条件，宝宝能排便、尿。 2.用勺子喂钙剂会吸吮吞咽。 3.要大小便会做表示，白天会小湿床铺。婴婴班（4-6个月）一、认知能力

0至3岁婴幼儿发育参考标准090716

0至3岁婴幼儿发育参考标准（2008年12月第一版）第一节0-3个月月龄一、身体发展：（一）0～1个月 1、顺延性反应：用手轻触宝宝小脸，宝宝会将头转向手。 2、本能的反射动作反应：如将一块布蒙宝宝的脸上，它会想办法拿掉。 3、自动抓紧出击手掌的任何东西。如你用手去触摸宝宝的手掌，宝宝会不由自主地抓紧你的手。 4、尿布湿了会感到不舒服。 5、对内耳传来的重力和移动的感觉有反应。如你正抱着宝宝，突然将其放低，宝宝会感到惊慌。 6、试图抬头。这是由于引力的刺激。 7、感到摇篮很舒服。这是大脑与地心引力统合作用的结果。 8、能调整自己的身体，能用筋肉和关节来感觉配合。 9、有强直性颈发射。如头转向一边时，转过去那边的手臂趋向伸出或伸直，而另一手臂则趋向在肘部弯曲；过度则为感觉统合不良。 10、视线模糊，不能分辨形状和颜色。但是眼睛可以追踪一定的物体。这是由于眼睛周围的肌肉和颈部肌肉配合内耳的重力和移动的感觉。 11、对声音有初步的反应，但不能辨别声音的内容。 12、有由味觉和嗅觉组合的顺应性反应。（二）2～3个月 1、用胳膊和∕或腿做出相同的动作。 2、在平躺时，能抬头45度。 3、当抓住他的胳膊时，能抬起头来。 4、在仰卧位置时，能向两边转头。 5、用手拉衣服。 6、能预期喂奶，表现为身体活动增多。 7、在乳房或瓶子接触嘴巴时，把嘴巴张开。 8、已经形成了吃奶和∕睡觉的规律。 9、对大的声音和∕或突然的移动表现出惊跳反射。 10、通过肌肉压力、动作等的变化来预期被举起的动作。 11、大脑必须统合三种感觉：一是由内耳而来的重力与移动的感觉；二是由眼肌来的感觉；三是由头颈来的筋肉感觉。 12、锻炼控制头颈和眼睛，保持头和眼睛的稳定性。 13、利用内驱力练习抬头，开始用上臂肌肉和手臂肌肉，使其胸部离开地面。 14、不用大拇指和食指，而是用中指、无名指和小指以及手掌来握住东西。

婴幼儿发展量表

对2，3岁前各个年龄段儿童的生理、心理发育情况进行评定的工具。它包括动作、感知觉、语言、适应行为和社交行为等等。19世纪末和20世纪初儿童智力测验运动推动和促进了婴幼儿发展量表的编制工作。1905年的比纳——西蒙量表中曾有过一些1岁婴儿的项目，1 908年和1911年的量表中这些项目被删除了。1916年的比纳一斯坦福智力量表也没有涉及到婴幼儿的项目。随着人们对在幼儿发展情况的日益重视，20～30年代，关于婴幼儿发展量表的研究逐步走向高潮，40年代开始逐渐走向稳定、巩固阶段。60年代以来婴幼儿发展量表不管是内管还是内容，还是形式又有了较大的变化。据专家估计，目前西方有近100多个婴幼儿发展量表。下面分别介绍一些具有代表性的婴幼儿发展量表。一、格巴尔发展量表婴幼儿发展量表的创始人A·格塞尔及其同事根据数十年对婴幼儿行为的系统观察，编制了格塞尔发展量表，最初发表于1925年，后经多次修订。先后发表于1937、1940、1947和1974年。这个量表适用的年龄是3岁以下的幼儿，测试时间的为30分钟。该量表包括四个方面的项目：运动（坐、走、跑，等姿势和平衡等动作）。适应（手的摆弄、探究、警觉程度等）；语言（面都表情、发音、懂话、说话等）；个人一杜会交往（生活自理、游戏、大小便、与成人来往等）；格塞尔认为由于各个领域的发展可能不平衡，不应该使用智力的总商数，应该分开计算各种能力。格塞尔又提出发展商数的概念，适用于小年龄的儿童。格塞尔发展量表共分八个分量表，分别为4周的、16周的、28周的、40周的、52周的、18个月的、24个月的和26个月的。格塞尔认为上述八个年龄是关键年龄，在测量其他年龄的儿童时可以参考这八个量表，找出与其年龄最接近的那个量表来检测。格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量幼儿的发展水平，而且比其他量表更适用于伤残儿，被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。20世纪60年代，中国已开始在临床上试用该量表。

幼儿发展评价标准

幼儿发展评价标准 3~4岁一、身体和动作发展脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。二、认知能力随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。三、语言发展语言进入飞速发展期。能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。词汇量迅速增大，达到1500多个。在游戏或遇到问题时，常会自言自语。由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、表情来辅助表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。四、社会性发展有明显的独立行动的愿望，喜欢说不”，常要求我自己来”。依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。五、艺术表现具有了艺术表现的愿望。喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。 4~5岁一、身体和动作发展幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立。精力充沛、体力较差，可以步

完整儿研所婴幼儿发育诊断量表

婴幼儿发育诊断量表（ 0-6 岁）指导语首都儿科研究所（ 1999 年）实施方案 1、计算实足月龄：以月龄为单位。首先计算出实足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。月变日为一月=30日岁变月为一岁=12月例 1：测验日期 94 年 8月 13日出生日期 93 年 8月 26日 0 岁 11月 17天=月例 2：测验日期 94 年 8月 13日出生日期 91 年 9月 20日 2 岁 10月 23天=月 2、标记主测月龄：用△标记。在主测月龄前以△标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。 3、测查顺序：以先易后难为原则先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语言、社交，最后查大运动。

4、记录结果：通过的项目用○表示，不通过的项目用×表示。 5、测验结束：不管主测月龄的项目是否通过，向前测二个年龄组的项目要通过，向后测二个年龄组的项目不通过。 6、计分方法： 1 岁以内：每个领域有一个项目为一分，有二个项目各为分。 1 - 3 岁：每个领域有一个项目为三分，有二个项目各为分。 4 - 7 岁：每个领域有一个项目为六分，有二个项目各为 3 分。计分方法：先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开（不计算），把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。注意事项： 1、测试的环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。 2、严格按指导语进行操作，不要家长插话，不解释指导语，如“倒”、“孔”，防止暗示、启发、诱导。 3、要熟记项目名称，掌握操作方法及通过标准。 4、检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。 5、向家长解释要恰当，注意技巧，尤其是对发育落后的儿童更要慎重。测查用具 1、诊查床：一般医用诊查床或一般单人床。 2、围栏床：小孩用单人小床。四周有转栏，栏高 55×宽 65×长 125厘米。 3、小桌：小孩专用长方形桌子。长 70 厘米、宽 35厘米、高 40 厘米。 4、小椅：小孩用带靠背木椅。

幼儿园大班幼儿发展评价表

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园大班幼儿发展评价表幼儿园大班幼儿发展评价表幼儿姓名：评价人：（一）健康发展指标观察内容下学期评价指标（一）健康发展指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★体格动作发展在老师的鼓励下，愿意参加各类体育活动身高、体重、血色素达到标准要求灵活地变向变速走灵活躲闪跑，一定速度快跑助跑跨跳、障碍跳。单足跳、跳绳灵活地翻滚钻爬、攀登接踢滚动的球,学习踢足球用多种器具做平衡动作提高投掷、抛接球的准确率掌握幼儿园运动器械的多种玩法，提高技能变队形做团体操，操练动作准确规范利用多种建构材料学习拼搭大型物体造型。利用多种材料创造较复杂的作品自我保健知道健康的重要，爱护自己的身体（锻炼、进餐、睡眠）知道安全规则，认识常见的安全标志，学会简单的自救技能（如鼻子出血、烫伤、着火、与父母走散等）学会在运动中自我保护与保健能做到衣着整齐干净，会自己整理仪表形成正确的站姿、坐姿习惯形成较稳定的卫生习惯咳嗽、打喷嚏会用手、纸巾掩住口能保持文具、书籍等学习 1 / 6

用品的清洁整齐会整理书包、文具及其他自己的物品，不乱丢乱放（二）语言发展（汉语、英语）指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★ 倾听能力倾听能力能在集体中专心地听老师、同伴说话、讲故事、表演等知道应该礼貌地倾听喜欢安静地听优美的乐曲和文学作品朗读能通过倾听记忆、背诵汉语诗文和英语短句儿歌等能理解多重指令并按指令的要求去做（三）认知发展指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★ ★ ★★★ ★ ★★★★ 认知态度求知欲强，愿意琢磨、摆弄、发现问题，敢于尝试，学习从不同角度思考能力发展形成初步的观察能力，能感知、发现环境的明显变化从多角度分类，形成类概念会通过观察比较作出分析判断、进行归纳能利用自己已有的经验解决学习中的小问题会做观察记录，会做小实验，通过操作来判断结果理解与表达能自觉使用普通话。能用英语进行简单的生活会话，发音正确能根据场合、地点控制说话的声音、语速，表现文明能谦让别人先说，然后自己再说敢于在讨论中表达与老师、同伴不同的意见能用语言连续地讲述认知、操作的过程，进行简单的归纳能用生动的表情、语气讲故事、朗诵儿歌，表演童话剧借助题材进行想象创造，会仿编儿歌，续编故事、创编故事等交

格塞尔婴幼儿发展量表.

格塞尔婴幼儿发展量表格塞尔婴幼儿发展量表（Gesell Developmental Schedules）由美国耶鲁大学的A.格塞尔及其同事制定的婴幼儿发展测量工具。最初发表于1925年，后对它作了几次修订，先后发表于1937、1940、1947和1974年。1974年修订版的测试对象为从出生至5岁、重点是3岁以下的幼儿，测试时间约30分钟。格塞尔早期用电影记录并分析了幼儿的日常行为反应，发现了幼儿发展程序的规律。他认为，幼儿的生长发展是有次序地逐步成熟和由简易分化到精细分化。幼儿的行为在抵达某一阶段时会显示出特殊的飞跃式进展，幼儿的新行为在成熟程序上具有代表性，并反映其在生长发育上已抵达新的阶段。格塞尔称这些年龄阶段为枢纽年龄，并把测定枢纽年龄列为量表的重点检查项目和诊断标准。格塞尔量表确定，1岁内以每4周为一个阶段，而以4周、16周、28周、40周、52周作为枢纽年龄，1～3岁间则以3～6月为一个阶段,以18月、24月、36月为枢纽年龄。其检查内容分①应人能：测试幼儿对周围人的应答能力和料理自己生活的能力；②应物能：测试幼儿看物、摘物和绘画等能力；③言语能：测试幼儿听、理解和言语能力；④动作能：测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。结果以发展商数评价幼儿的发展水平。格塞尔认为，所观察到的发展现象反映了中枢神经系统的成熟程序。这一理论受到各方面的肯定。格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量幼儿的发展水平,而且比其他量表更适用于伤残儿,被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。20世纪60年代初,中国开始在临床上试用格塞尔量表。该量表主要诊断4个方面的能力：动作能、应物能、言语能、应人能。动作能分为粗动作、细动作。粗动作如姿态的反应、头的平衡、坐立、爬走等能力；细动作如手指抓握能力，这些动作能构成了对婴幼儿成熟程度估计的起点。应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力，是运用过去经验解决新问题的能力，如对物体、环境的精细感觉。应物能是后期智力的前驱，是智慧潜力的主要基础。

0-3岁婴幼儿发展标准

婴儿发育标准大运动： 1,10天后俯卧眼睛能抬起观看。 2, 扶腋站在硬板上能迈8步。 3, 俯卧时大人双手从胸部两侧将宝宝托起，宝宝的头与躯干平，下肢下垂。精细动作： 1、单手可达胸前，只吸一侧手指。 2、放笔杆入宝宝手心，宝宝能紧握10秒以上。认知能力： 10秒。 1、第一次注视离眼20厘米模拟母亲脸容的黑白图画时，能不眨眼连续注视 2、离耳15厘米摇动内装20粒黄豆的塑料瓶时，宝宝会转头，眨眼。 3、大人将手突然从远处移至宝宝眼前时，宝宝会眨眼。语言能力： 1、啼哭时，大人发出同样哭声，宝宝回应性发音一次。 2、大人同他讲话时，宝宝小嘴会模仿开合。社交和自理能力 1、逗笑：大人用手指挠胸脯发出回应性微笑出现在15天前。 2、识把：用声音姿势便盆作条件出现的排便及排尿，出现在20-25天。大运动： 1、俯卧抬头，下巴可以离床。 2、竖抱时，宝宝头可直立不用扶持。 3、扶腋在硬板床上自己迈4步。精细动作： 1、看手：宝宝仰卧时伸手到他眼前观看，可以看5秒。 2、物品放入手心，可紧握达1分钟。认知能力： 1、看画：对喜欢的图画笑，对不喜欢的图画一扫而过表现分明。 2、追视红球，向左右追视达180度，头和眼同时转动。 3、随声转头：母亲的声音转头观看。语言能力： 1、高兴时发出元音”啊，咿，哦，吗”等中的三个。 2、饥饿时听到脚步声或奶瓶声，停止哭声等待。

社交和自理能力； 1逗笑时，能笑出声音来。45天前。 2、用勺子喂钙剂时，吸吮吞咽。大运动： 1翻身90度，俯卧转侧卧。 2、俯卧抬头：抬起半胸用肘支撑。 3、俯卧：大人双手从两侧托胸并举起宝宝，头躯干和髋部成直线，膝屈成游泳状。精细动作： 1眼看双手，互相抓握玩耍，抓脸，衣服，被子等。 2、牵铃的绳子套在某一肢体上，知道动哪一肢体使铃打响。认知能力： 1认母亲：见到妈妈主动投怀。 2、追视红球，头颈活动，上下左右环视追视。语言能力： 1会发长元音和双元音三个以上。 2、大人说话时，能小声答话。社交和自理能力 1常常笑，见熟人笑，对镜子笑。 2、识把：会做表示，白天少湿床铺。 4个月的婴儿大运动： 1俯卧时能用手撑胸。 2、仰卧时，能抬腿踢吊球。 3、仰卧时大人说”坐起”，双手拉坐时头伸直。精细动作 1吊球：会用手拍击横吊在胸前的小球。认知能力 1追视滚轴：从桌子一头看到另一头。 2、在白纸上放一粒红色的小球，能马上发现。 3、听胎教音乐，微笑而入睡。

贝利婴幼儿发展量表(BSID)[参考内容]

贝利婴幼儿发展量表（BSID）（一）测验内容姓名性别年龄月永久通讯地址邮编父亲姓名职业文化程度父亲本胎胎龄岁母亲姓名职业文化程度母亲本胎胎龄岁家庭类型：单亲、核心、大家庭本胎为第胎第产独生子女母孕期病史与治疗史：母孕期情绪状况：1-3个月4-6个月7-9个月胎龄：周产式：出生时体重：克Apgar评分分娩与出生时情况： 8个月内喂养方式：母亲喂养月人工喂养月混合喂养月添加辅食月抚养情况：父母、（外）祖父母、保姆、其他出生后健康史：家庭与遗传病史：躯体发育情况：身高体重kg 出牙数个头围cm 胸围cm 备注

智力量表智力量表（※可偶尔观察到）序号月龄条目计分 1 0.1 对铃声反应 2 0.1 抱起时安静 3 0.1 对摇鼓声反应 4 0.1 对尖声反应：（电灯开关） 5 0.1 短暂地注视红环 6 0.2 短暂地注视人 7 0.4 稍长时间地注视红环 8 0.5 眼的水平协调活动（红环） 9 0.7 眼的水平向天活动（光） 10 0.7 眼睛追随移动的人 11 0.7 对说话声反应 12 0.8 眼的垂直协调活动（光） 13 0.9 发声一至两次 14 1.0 眼的垂直协调活动（红环） 15 1.2 眼的旋转协调活动（光） 16 1.2 眼的旋转细条活动（光环） 17 1.3 ※自由环视周围 18 1.5 社交笑：测试者谈话与微笑时 19 1.6 眼转向红环 20 1.6 眼转向光 21 1.6 ※发声至少四次 22 1.7 期待性兴奋 23 1.7 对面部的纸有反应 24 1.9 能用视觉辨认母亲 25 1.9 社交笑：测试者微笑与安静时 26 2.0 ※对测试者的微笑和说话有发声反应 27 2.1 ※用眼睛寻找声源（详细说明） 28 2.2 ※发出两种不同的声音

国家开放大学2020年秋季学期电大《03岁婴幼儿的保育与教育》形成性考核

0-3岁婴幼儿的保育与教育作业1 一、选择题 1、和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中（教育主体的双重性） A.事业主体的多元性 B.教育主体的双重性 C.内容和方法的针对性 D.教育对象的特殊性 2、在0-3岁婴幼儿保育与教育的内容中，（口语交际）不属于保育的内容。 A.科学喂养B口语交际 C.生活习惯 D.疾病与意外伤害 3、下面选项中，（手偶玩偶）不是早期教育中讲述法常用的媒介。 A.儿歌 B.谜语 C.小故事D手偶玩偶 4、皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过（同化）与（顺应）这两个过程实现的。 A.融合B同化 C.固着D顺应 5、在格赛尔的双生子爬梯试验中，第48周先开始爬梯练习的T和第53周才开始练习的C，两婴幼儿在第55周时的爬梯能力（没有差别） A.T比C强 B.C比T强 C.没有差别 D.无法比较 6、下列敏感期中，（书写敏感期）通常不出现在0-3岁阶段。 A.语言敏感期 B.书写敏感期 C.秩序敏感期 D.动作敏感期 7、在埃里克森的理论中，（儿童早期）需要解决的心理社会危机是自主对羞耻和怀疑。 A.婴儿期 B.学龄期 C.儿童早期 D.青年期 8、下列动作中，属于精细动作的是（剥纸吃糖） A.翻身 B.仰起头部 C.捡小球 D.剥纸吃糖 9、著名的“视崖实验”说明了婴幼儿的（深度知觉） A.深度知觉 B.知觉恒常性 C.视觉偏好 D.大小知觉 10、婴幼儿之间互不理睬，偶尔互相触摸、微笑、发出声音和短暂的注意。这种情况通常发生在（6-10个月） A.6-10个月 B.12~18个月 C.1~6个月 D.18~24个月二、辨析题 1、婴幼儿保育工作就是指如何喂养婴幼儿。错。婴幼儿保育是指早教教师和教养人为婴幼儿的生存发展提供环境和条件，给予照顾和养育，以保护盒促进婴幼儿正常发育和良好发展，主要包括科学喂养，日常护理（养护），预防常见疾病与意外伤害。

婴幼儿语言发育筛查量表

婴幼儿语言发育筛查量表一、标准测量用具测查需要的材料 1、指导手册 2、筛查记录表 3、测试用具包二、测试用具包含标准筛查用具： 1、有柄杯子1个 2、勺子1个 3、笔1支 4、同色大小皮球各1个 5、积木3块 6、铃铛1副 A语音和语言表达

B听觉感受和理解

C与视觉相关的理解和表达

婴幼儿语言发育筛查全量表

量表项目测查详细说明语音和语言表达部分(简称A） A1 发元音问:孩子现在高兴的时候能唱歌似的发诸如“啊——"、“哦——"的声音吗答：能——通过,否——不通过。 A2声音应答问：你对孩子说话的时候，他能发出声音和你一应一答吗？答：能——通过，否—-不通过。

A3笑出声问：孩子能笑出声音来吗？答：能—-通过，否-—不通过。 A4发不通声音问：孩子能不能发出诸如吹泡泡的声音、咂舌头的声音、嘘声多种声音答：能——通过，否——不通过。 A5发单音节问：孩子能不能发出单个的音，比如“ba”、“da”、“ga”、“gu"? 答：能——通过，否—-不通过。 A6发baba/mama音 (一定要和8“正确叫爸爸/妈妈”相鉴别）问：孩子能不能发出“baba”或“mama”的声音?只要是发出声音而已,不能正确应用. 答:能——通过，否—-不通过. A7发出一连串重复的音节问：孩子有没有发出过一连串重复的音节，比如“babababababa"、“lalalalalala”、“mamamamama" 答:能--通过，否——不通过。 A8正确叫爸爸/妈妈（一定要和A6“发baba/mama音”相鉴别）问：孩子能不能在看见父母后有意思地、主动地、有针对性地叫爸爸