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三下作文续写田忌赛马

第二次赛马后没几天，田忌和孙膑又见面了，田忌丧着脸对孙膑说：“齐威王不服气，又要和我赛马了。这个齐威王现在会辨认我的上、中、下三等马了，我该怎么办呀？”孙膑一听这话，诡秘地一笑：“这件事交给我吧，正好给齐威王杀个‘回马枪’。”田忌又问孙膑什么办法，孙膑说：“到时自知。”过了一会儿，孙膑和田忌又去找齐威王，齐威

王又嘲笑田忌：“怎么样，还想再来赛马吗？我会辨认你的马哦！”田忌说“当然，我还要和你再赛一次！”“来吧，我才不怕你呢！”

一声锣响，赛马又开始了。齐威王见田忌拿上等马来赛，便拿上等马赛，结果，齐威王赢了，高兴的他对田忌说：“难道你就用这种实力来和我比？”到了第二场，齐威王见田

忌拿中等马来赛，就拿中等马去赛，结果齐威王输了，齐威王瞪大了眼睛。到了第三场，齐威王见田忌拿下等马来赛，就毫不犹豫地拿出下等马来赛。结果又输了一场，这下，齐威王傻眼了。比赛结束，田忌赢两场输一场，赢了齐威王。

在回家的路上，孙膑笑嘻嘻地问田忌：“猜出

我用了什么办法了吗？”蒙在鼓里的田忌不解地问：“你到底用了什么法术，让我的两马匹快了起来呢？”孙膑说：“我是趁你们不注意时把你的上等马马匹的颜色涂成中等马马匹的颜色，把中等马马匹的颜色涂成了下等马马匹的颜色，把下等马马匹的颜色涂成上等马马匹的颜色，这样，齐威王就会把你的下等马当成上等马，把上等马当成中等马，

把中等马当成下等马了。”田忌听了，不由得伸出了大拇指，说：“你真是神了，能和诸葛亮相媲美了。走，到我家喝酒去！”

比赛结束以后，他立刻兴奋地来到孙膑家里道谢：“孙膑，太感谢你了，要不是你想的好办法，我哪儿赢得了齐威王啊！”孙膑听了田忌的话，一点也没有兴奋，而是脸色庄重地告诉他：“你想过没有，齐威王脾气暴躁，性格骄傲自大，他绝对不会接受这样莫名其妙的失败，很可能会找你再赛一场！”孙膑顿

了顿接着说：“如果这次你再赢了齐威王，他说不定会大怒杀了你；如果你故意输给他，被齐威王识破，你也一样不会有好果子吃。”田忌一听孙膑的话，刚刚还喜笑颜开的脸一下子僵住了，他擦着掌，跺着脚，拉着孙膑紧张地问：“怎么办？怎么办？你有什么好办法吗？”孙膑眉头紧锁，在屋里踱来踱去，手捻着胡子，苦苦地思索着…..田忌期盼的目

光跟着孙膑的脚步转来转去。

一分钟，两分钟，三分钟……突然，孙膑停下了脚步，对着田忌兴奋地大叫一声：“有了！”“什么办法？快告诉我！”田忌迫不及待地问，孙膑悄悄告诉田忌：“你这样这样这样……”

他们刚刚商量完，齐威王就派人来告诉田忌：“前面的比赛，我们1：1，没有分出胜

负，改天我们再赛一场，你赶快准备吧。”

比赛那天，阳光明媚，风和日丽，赛马场上人山人海，所有的王公大臣都赶来观看齐威王和田忌谁会赢得这场比赛的最终胜利。

田忌带着上次获胜的那三匹马，胸有成竹地来到了赛马场。一声锣响，扣人心弦的比赛开始了！田忌还是用孙膑上次教他的方

法同齐威王比赛，果然再次赢得了胜利。

比赛结束以后，齐威王脸色变得特别难看，心想：这小子居然让我在众人面前这么难堪，真是太可恶了！心里不由得暗暗动了杀机，田忌一看情况不妙，立刻跪倒在齐威王面前，慷慨激昂地说：“大王，我赢了，你应该高兴才对啊！因为我每次训练这些马匹的时候，总是想着在战场上冲锋在前，保护

您啊！”齐威王听了田忌的话，难看的脸色一下子开朗起来：田忌真是一个忠臣啊！他马上转怒为喜，高兴地说：“重重有赏！”

田忌依靠孙膑的方法，又躲过了一劫。

田忌第二次赛马，用了孙膑教他的计策，

轻而易举地获胜后，非常高兴，对孙膑感激至极，对孙膑的智慧更是佩服得五体投地，再见孙膑时，对其大势夸奖一番，并表示向孙膑学习兵法的诚意。孙膑见其好学，便说：“过奖过奖，吾非四方奇才，无大量知识，不过，这点兵法，权当是送给你的礼物。”说完，孙膑把历年来所有听说的、自己总结的兵法都一股脑儿倒了出来，田忌拿来笔和纸，

把兵法一一记下来，还不时点点头。之后，田忌详细地把兵法读了一遍，并一一领会，暗暗记在心里。此后，田忌打仗时总是能灵活运用兵法的内容，因此战无不胜，成了一位好将军。

看着田忌转败为胜，齐威王惊得目瞪口呆，简直不敢相信自己的眼睛。他的脸涨得红红的，头发也气得直往上翘，最后恼羞成怒地对着田忌吼道：“过几天再比一场，赌注纹银一千两，看你还耍什么鬼把戏。”

听说齐威王还要比一场，田忌吓得面如

土色，急得在地上直打转，“这下坏了，该怎么办呢？”正当他急得像热锅上的蚂蚁时，田忌手下一位随从禀报：孙膑来见。一听救命稻草来了，田忌忙喊：快快有请。

一见孙膑，田忌赶紧讨教：“现在该怎么办呢？”“不必慌张，我自有妙计”孙膑不慌不忙地说。“有何妙计？”“这次我们用调换

马的次序的办法赢了齐威王，看来下次这个方法是行不通的，不如我们在他的马夫身上想想办法，你看如何？”“有啥办法？”田忌忙问，孙膑对着田忌耳语一番，田忌不由笑逐颜开：“妙计、妙计。”马上让手下随从给齐威王的马夫送去纹银二百两外加书信一份，一见白花花的银子，马夫脸上笑开了花，拿着信笑道：“保证完成任务”。

第三次比赛，田忌又赢了齐威王。看着两次都不能赢田忌，齐威王只好垂头丧气地认输，奉送一千两银子给田忌。同学们，你们想不想知道第三次赛马田忌是怎样取胜的？原来是这样的：齐威王的马夫拿到银子，给马吃了很多“增肥剂”，几天时间齐威王的马个个长得“膘肥体壮”，别看长得很结实，

但跑起来一会儿就大汗淋漓再也跑不动了，因此田忌又轻而易举地赢了这场比赛。

星期天，我闲着没事干，忽然看到了鼓囊囊的书包，里面的书呀本呀乱七八糟，于是我便整理起书包来。

我把书包里的东西一股脑儿全都倒了出来，进行分类整理。接着把书包洗干净，并晒干，再拿出来放书。我先把语文书、数学书等一些常用的书叠在一起，放进第二个袋子的第一格。把品社这些不怎么会用的书放在一起，它们进了第二格。然后，我把本子按照大小整理好，放进刚买的文件袋，把它送进了最后一格，也就是语文、数学书的下

面。

我又把文具盒打开，把水笔、钢笔、自动笔等放在第一行，红笔等则放在第二行。接着把涂改液和文具盒放进第一个袋子里。把备用红领巾放在书包旁边的小袋子里。最后，我把书包的盖子盖上，并扣好。

人教版四年级数学上册-田忌赛马问题教案

3 田忌赛马问题一课时教学内容田忌赛马问题。(教材第106~108页) 教学目标 1.学生通过了解“田忌赛马”的故事,体会“策略”的重要性。 2.通过了解题意帮助学生列出田忌可以采取的所有策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。 3.帮助学生联系生活实际想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用。重点难点重点:通过列举田忌可以采用的所有策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入 1.谈话引入。同学们,你们听说过“田忌赛马”的故事吗?田忌用了什么样的策略赢的齐王呢?通过今天的学习你就会明白的,你还可以把这种策略运用到我们的生活中。 2.引入新知。有些同学说听过“田忌赛马”的故事,还有些同学课前查找了相关的资料,谁能给大家讲一讲“田忌赛马”的故事或者读一读你查找的资料。资料介绍:这是战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马,有一回他和齐王约定,进行一次比赛。他们把各自的马分成上、中、下三等,比赛时,上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。由于齐王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了,田忌觉得很扫兴。这时孙膑拍着他的肩膀说:“从刚才的情形看,齐王的马比你的快不了多少哇。”田忌瞪了他一眼,说:“想不到你也来挖苦我!”孙膑说:“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜。”于是田忌又和齐王再一次赛马。同样的三匹马,孙膑让田忌用下等马对齐王的上等马,第一场输了,接着进行第二场比赛,孙膑让田忌用上等马对齐王的中等马,胜了第二场,第三场田忌用中等马对齐王的下等马,又胜了一场,这下齐王目瞪口呆了。二探究体验，经历过程 1.根据刚才听到的故事或资料介绍,说一说田忌是怎样赢得第二次赛马比赛的。第一场田忌用下等马对齐王的上等马,第二场田忌用上等马对齐王的中等马,第三场田忌用中等马对齐王的下等马,结果是田忌输了一场赢了两场,胜了齐王。 2.老师用投影打出表格,学生按表格的提示一起回答表格应填内容,老师填写。

人教版五年级下册语文田忌赛马教案(新教材)

16.田忌赛马课题田忌赛马课型讲读课文授课时间 2课时教学目标1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。。教学重点读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。教学难点了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。 3.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。教具准备课件教学设计设计意图导入（ 6 ）分钟一、创设情境，激情导入 1.（板书：赛） 2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……） 3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比

(完整word版)部编版2020年春五年级下册语文教学计划

部编版2020 年春五年级下册语文教学计划在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：一、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于2020 年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。每单元安排阅读课文2—4 篇，共26 篇。其中精读课文16 篇，略读课文7 篇。每单元安排“习作” 1 篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7 篇。每单元安排“语文园地”1 个，共6 个。第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是帮助学生理

田忌赛马教案

数学广角“田忌赛马” ――有趣的对策杨丽芳教学内容：人教版义务教育课程第七单元116页例4 教材分析：例4从“田忌赛马”的故事引入对策论的应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手。“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是并不是从数学的角度去理解的，在这里，通过这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。教学目标： 1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用； 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重难点：重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。教具准备：多媒体课件、扑克牌。一、课前情景，游戏导入 1、孩子们，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制，三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3 问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。 2、你有什么想法？ 3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？” 二、分析策略探究优选 1.师：这节课我们就来学习有趣的对策。《田忌赛马》的故事听过吗？“田忌赛马”事实上是我们语文课本上的一篇课文，而今天我们就从这故事里学一学数学知识。同学们有兴趣吗？（课件放视频） 2.田忌和齐王一共赛了几次马？

第一次是怎么比的？谁赢了？田忌为什么会输？第二次比赛，又是怎么比的？（学生填写在课本的表格中）师：田忌各个等级的马都不如齐王，用上等马都不能胜出，怎么还能用最弱的下等马去和齐王最强的上等马对阵呢？这不明摆着会输吗？学生分析：用下等马对上等马输掉一局不要紧，因为是三局两胜制，然后用上等马对中等马赢了一局，然后用中等马对下等马，又赢一局。 3.师：好，那我们看，这个主意呢，就让田忌转败为胜了。同学们，你们想一想：这是田忌赢齐王的唯一方法吗？如果让你安排田忌马匹的出场顺序的话，还有几种安排呢？在安排的时候想一想，你这样安排获胜方是谁？（用表格的形式表示）（学生们自由组合，课堂讨论，老师下到座位现场观察，） 4.我们比较一下，这些方法中，有几种可以赢齐王？孙膑就是像同学们这样，把所有的方法一一列举出来，通过比较从中选择了这一种能赢齐王的方法。在所有的方法中，只有这一种能赢齐王，所以，对田忌来说，这是他应对齐王的最好方法，数学上，这就叫对策。板书“对策” 5.这个对策为什么能赢齐王？（以弱对强，保存实力，反败为胜） 6.田忌在第二场比赛中运用对策反败为胜了，这回轮到齐王不服了，如果你是齐王，想不想和田忌再赛一次，这一次你打算怎么和田忌比？

《田忌赛马—对策问题》教学设计

《田忌赛马—对策问题》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第116页。教学目标： 1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用； 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、谈话引入师：同学们，让我们一起来欣赏田忌赛马这个故事吧！【设计意图：激发学生的兴趣和求知欲】二、探究新知 1、欣赏“田忌赛马”（flash） 2、感知策略提问：同学们，你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事，谁来说说田忌第一次是怎样比的？师根据生的回答点击课件完成表格师：田忌第二次是怎样赢齐王的呢？（生边答边完成课件表格）小结：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。师：这种调换是一种策略，是一种对策，就是今天我们要讲的对策问题。板书：田忌赛马——对策问题

【设计意图：通过观看田忌赛马的动画让学生了解田忌赛马这个故事，并分析取胜原因，从而引出对策问题】 3、探究策略师：孙膑的策略的确很好，使田忌赢了比赛，那田忌是不是只有故事中这两种应对策略？如果有，究竟还有几种？田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填入表中。师提示：同学们，齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些，请把田忌的上、中、下三个等级的马分别与齐威王的进行搭配，三局两胜。搭配时，要有顺序，做到不重复、不遗漏。（小组合作完成）（师引导填一种方法，生小组合作完成后汇报结果）师根据生回答板书表格内容经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，仔细观察你发现了什么？（孙膑的方法是唯一能获胜的）【设计意图：通过让学生小组合作来探究田忌可采用的所有应对策略，从而体会策略的唯一性】 4、模拟比赛，反思对策师：齐王输了有点不服气，想再和田忌赛一场，假如你是田忌，你敢应战吗？（请两个同学上台表演：一个当齐王，一个当田忌，拿出马的图片，再来一次模拟比赛）在模拟比赛中，学生一定会出现矛盾和争执，那就是先出与后出的问题，齐王不愿先出，田忌先出必输，在矛盾和冲突中引导学生归纳出田忌赛马获胜的前提。小结：第一、齐王先出；第二：田忌要用最弱的马牵制齐王最强的马，才能换取后两场的胜利。

数学四上_数学广角《田忌赛马—对策问题》教案

数学四上：数学广角《田忌赛马—对策问题》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第116页。教学目标： 1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用； 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、谈话引入师：同学们，让我们一起来欣赏田忌赛马这个故事吧！【设计意图：激发学生的兴趣和求知欲】二、探究新知 1、欣赏“田忌赛马”（flash） 2、感知策略提问：同学们，你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事，谁来说说田忌第一次是怎样比的？师根据生的回答点击课件完成表格师：田忌第二次是怎样赢齐王的呢？（生边答边完成课件表格）小结：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。师：这种调换是一种策略，是一种对策，就是今天我们要讲的对策问题。

【设计意图：结合策略，让学生开口说说，从而让学生知道数学的策略在生活中的应用】 1、知识运用四(1)班和四(2) 班立定跳远比赛四（1）班小玮：120厘米小峰：137厘米小宇：158厘米四（2）班小王：132厘米小方：145厘米小强：165厘米请你设计一下，四（1）班怎样才能战胜四（2）班？小结：比赛中要用自己最弱的去牵制对方最强的才可能取得胜利。【设计意图：让学生体会比赛中的策略，明白要用最弱的去牵制对方最强的才可能取得胜利】（2）游戏：巧取小棒规则：10根小棒，两人轮流拿，每次只能拿一根或两根，但不能不拿谁拿得最后一根，谁就获胜。如果是11根小棒你会拿吗？试试看。 12根呢？ 2、游戏：巧拿棋子有2008个棋子，两人轮流取。每次最多取4个，最少取1个，不能不取。谁取

2020部编版小学五年级语文下册《田忌赛马》教案

1.认识“膑、讥”等5个生字,会写“丧、瞪”等8个字,会写“依次、等级”等12个词语。 2.分角色朗读课文,注意描写人物神态等的词语,读出人物说话时的语气,了解人物想法。 3.读懂课文内容,推测孙膑的思维过程。 4.知道用原来的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜的原因。了解不同的思维方式带来的巨大变化,说说从中受到的启发。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.纸牌小游戏。老师拿出六张扑克牌,分为两组,分别是红桃的4、8、10,梅花3、7、9。老师和学生各选一组,然后比大小。老师依照田忌赛马的思维跟学生玩两盘,把输和赢的两种情况都体现出来。 2.在历史上,像这种以弱胜强、以少胜多的故事还真不少,你知道哪些? 官渡之战曹操2万人战胜10余万敌军赤壁之战周瑜、刘备5万人战胜20余万敌军淝水之战谢玄8万人战胜80多万敌军二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。着重指导:轻蔑(qīng miè)、孙膑(bìn) 3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“瞪、耀、蔑、赢”,并在黑板上示范。 (“瞪”是左右结构,部首是“目”,右上方的笔顺是横撇、点、撇、撇、捺。 “耀”是左右结构,,右下方是“隹”,而不是“住”。 “蔑”是上中下结构,中间是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少写一点。 “赢”是上中下结构,部首是“月”,下面是“月、贝、凡”。) 三、再读课文,整体感知。 1.朗读课文,说一说,课文以什么为线索?写了什么? (课文以“赛马”为线索,写了田忌和齐威王的两次赛马。) 2.自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。 3.两次赛马的相同之处和不同之处是什么? (1)学生自学、讨论。 (2)小组汇报: ①第一次赛马第二次赛马齐威王田忌齐威王田忌上上上下中中中上下下下中 ②两次赛马的相同之处: a.两人的马没换。 b.比赛规则没变——各自把马分等级。 c.齐威王的马出场顺序没变,先上等,后中等,再下等。 ③两次赛马的不同之处:

《田忌赛马》之十

《田忌赛马》之十教学目的： 1、学习本课词语，理解其含义。 2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。 3、学习“按一定顺序写”的基本方法。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学准备： 1、投影片 2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题 1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。 2、板书：15、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点 1、出示课题思考：围绕这个课题你想知道些什么？ 2、生讨论 3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1） a 、田忌和和谁赛马？ b 、一共赛了几次马？ c 、赛马最后的结果是什么？ 4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。三、讲读课文，理解课文内容 1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？ 2、生答 3、指名读第一次赛马的部分。 4、思考： ①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？ ②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？ 5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。 6、提问： a 、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２） b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？ c 、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？ d 、“垂头丧气”是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？ e 、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？

7、指名答 8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？ 9、指名读孙膑的话。（出示投影片３） 10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。 11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？ 12、指名读第二次比赛的经过和结果。 13、思考： a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程。 b、理解词语：目瞪口呆 c、齐威王为什么目瞪口呆？ 14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片４）四、体会中心，明白道理。 1、思考： a 、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？ b 、从这个故事中懂得了什么呢？ 2 、生讨论（出示投影片５，结论）五、巩固练习，当堂反馈。 1、数学游戏导入新课。（5）＜（6）（）？（6）（7）＜（8）（）？（8）（9）＜（10）（）？（10）（转败为胜？）六、以“转败为胜”为切入口，再次深入理解课文。 1、田忌第一次赛马为何败？ 2、田忌第二次赛马为何胜？ 3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？数学游戏提示：（7）＞（6）（9）＞（8）（5）＜（10）七、小组讨论会，认识人物。田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？八、悬念作文。（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！”…… 田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。板书设计： 15、田忌赛马田忌（输）第一次齐威王（赢）上上

《田忌赛马》问题导学案

小学数学四年级上册《田忌赛马》导学案《数学广角》第4课时导学案编写：罗明霞审核：何孟玲编写时间：2012-12-17 班级：组名：姓名：温馨寄语：才能来自于独创。【学习目标】 1、学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。 2、培养学生详细分析，周密思考的思维品质【重点】能在所有可能采取的策略中选择一个最优策略。【难点】能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。【知识链接】【学习过程】：一、自主学习 1、课前预习听听“田忌赛马”的故事 2、玩扑克游戏，比大小。二、合作探究田忌输场，赢场。胜了齐王。 3、齐王有点不服气，想再和田忌赛一次，田忌要想获胜，必须让（）先出。 4、在比赛中，田忌要想获胜必须满足两个条件：第一:让（）先出。

第二:田忌用最弱的马牵住齐王（）的马，才能换取后两场的胜利。三、巩固提升 6、合作探讨116页数学游戏两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人所报的数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？ 7、有15根火柴，甲乙两人轮流取走，每次只能取1根或2根，谁取到最后一根火柴谁就赢。想一想，如果是你，为了确保获胜，是先取火柴还是后取火柴？怎样取？【过关检测】 1、学校举行乒乓球团体比赛，每班派出3名运动员参赛，规定若哪班有两名运动员胜出。则该班胜。四（1）班按照运动员的成绩好坏分别派出张明、李响、刘风三名运动员；四（2）班按照成绩好坏派出运动员王东、江宏、周畅三人。四（2）班要想赢下这场比赛，应该怎样排兵布阵？四（1）班四（2）班第一场第二场第三场 2、两个学校进行围棋比赛。（名次高的都能赢名次低的）实验学校第一名第二名第三名逸夫学校第1名第2名第3名如果你是实验学校的领队,该怎样安排才能保证获胜? 实验学校逸夫学校比赛胜者第一场第二场第三场【自悟自得】通过今天的学习，我知道了；我在方面的表现很好，在方面还需努力。总体表现（☆☆☆☆☆）愉悦指数（）

三年级下册第四单元作文300字范文：续写《田忌赛马》_作文

三年级下册第四单元作文300字范文：续写《田忌赛马》习作一：续写《田忌赛马》田忌和齐威王比赛获胜后，田忌很高兴的对孙膑说：“太谢谢你了。”孙膑回答说“齐威王是大王，他可能会不高兴，有可能会再找你赛一场。”果然，齐威王派人告诉田忌在赛一场。田忌很害怕。又请教孙膑，孙膑悄悄说：“这样这样在这样……。”比赛那天，田忌带着上次获胜的三匹马，按原来的计谋又一次赢了齐威王。齐威王的脸变得非常难看。田忌看了大事不好，按照孙膑的办法立刻跪到齐威王面前，说：“大王，我赢了，你高兴才对啊！因为我每次训练这些马匹的时候，是想着在战场上杀敌，保护你啊！” 齐威王听了很高兴，并重重奖励了田忌。田径依靠孙膑的方法，又躲过了一劫。习作二：《田忌赛马》续写——三年级下册语文第四单元作文范文自从得意洋洋的齐威王败给了得意洋洋的田忌，整天只知道无精打采的坐在自己的宝座上，国家大事也不想管，嘴里不时还叨念着：“田忌呀田忌，你凭什么赢我”直到有一天，有一个大臣对齐威王说：“齐威王呀！你这样是不可能挽回你的面子的，你应该振作起来，再赛田忌。”齐威王觉得那人说的有道理，便振作起来，它天天早早的自己来到赛马场训练马，时间一天一天的过去，齐威王的马也一天比一天跑得快。总算有一天齐威王向田忌说：

“我们再来比一次。”田忌高兴地脱口而出“来就来吧！” 一声锣响，赛马又开始了。田忌还是用上一次地方法用下等马对齐威王的上等马，第一场，田忌输了，他不以为然。接着进行第二场比赛，田忌用上等马对齐威王的中等马，可田忌没料到齐威王的马竟和田忌的马打平了，田忌目瞪口呆。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，可没有想到田忌的中等马才跑到一半，齐威王的下等马已经跑到了终点。三场比赛下来齐威王二比一赢了田忌。比赛完后，齐威王严肃地对田忌说：“赛马赛马，比的就是马。光靠一些雕虫小技是不够的！只有真才实力的马才能取胜。” 习作三：《田忌赛马》续写齐威王和田忌进行了第二次赛马，结果齐威王输了，他非常不开心。齐威王手下的兵士劝他说：“大王，您先别生气，您想想，我们的马这么好，为什么会输呢？这里面一定有什么阴谋！我们要好好调查一下。”齐威王一听，觉得下属说的有道理！于是，他派人把田忌和孙膑请来吃饭。席间，齐威王问孙膑和田忌，是不是在赛马时候用了什么阴谋？孙膑笑着说：“大王，我们并没有什么阴谋，只不过使用了一些战术而已！我们用下等马来对你的上等马，我们当然会输，但是我们却把您最好的马给干掉了，当然您最好的马也就没有了作用！接下来，我们再用上等马对您的中等马，我们必定会赢，我们再用中等马对您的下等马，也会赢。这样，我们赢两场，输一场，我们总赛还是赢的啊！”

田忌赛马中的数学问题

阳东一问学校课堂教学设计上课教师梁锦美

第一课时一、创设情景，导入新课玩扑克牌，比大小 1、出示两组扑克牌，分别是3、5、7和4、6、8 问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生现出，老师几次比赛都赢了。2、质疑：为什么老是总能赢？ 3、揭题：老师总能赢是因为用到了数学中的对策。今天就来学习有关“对策问题”,数学广角。二、提出问题，研究策略 1、播放故事：田忌赛马的故事视频、百度图片。听了这个故事，你有什么感受？这个故事虽然发生在很久以前，但田忌赛马的策略却被广泛应用，下面我们一起来了解田忌与齐王赛马的对策。自主探索，合作交流（1）出示表格：（学生边回答，边填表）第二次比赛，田纪是怎样赢齐王的？我们从数学的角度来研究，你能根据故事情节边研究边填写这张表格吗？学生汇报,交流：虽然田忌每个等级的马都不如齐王的，但田纪所采用的策略却让他赢了。田忌用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？我们来验证一下。 (2)表格验证，介绍填表同学们，田忌一共有多少种可以应对齐王的策略，结果如何？下面我们分小组找一找，把田忌对齐王的所有策略找出来。师：怎样找，才能有顺序，不重复、不遗漏呢？引导学生运用以前学过的搭配知识来解决问题。（3）小组合作交流，探讨田忌所有可能采取的策略（4）汇报交流，验证田忌赛马的最优策略的唯一性填了这张表格，你发现齐王一共赢了几次？田忌赢了几次？田忌只有怎样出马才能赢？我们经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，但获胜的策略只有一个。在此你想对田忌

说什么呢？希望自己怎么样呢？三、巩固应用。 1、想自己当一回田忌吗？机会来了。这是一场拍球比赛,三局两胜．请看参加比赛队员的双方资料：对方1分钟拍球个数: 1号20个2号40 3号60 我方1分钟拍球个数: 1号10个2号30 3号50 问:我方队员怎样对阵才能赢? 2、数学游戏。两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，数九获胜。想一想，如果让你先保数，为了确保胜利，你第一次应报几?接下来应该怎样报？ 3、课前玩扑克游戏老师获胜得策略你知道了吗？再体验一次。 4、请同学们想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用？四、课堂小结: 面对一次机会,一场竞技,我们光水平高是不够的,我们还要知己知彼,凡是讲究策略,才会取得胜利。有些生活中的问题往往是可以用一些数学策略来解决的，关键是要有善于运用策略的意识。希望“策略”意识走进我们的生活,融入我们的生活,在我们的生活中发挥更大的作用。

(完整版)田忌赛马问题

郭佳奇：动态规划与数学软件的实现田忌赛马问题一问题描述田忌与齐王赛马，双方各有n 匹马参赛（n<=100），每场比赛赌注为1两黄金，现已知齐王与田忌的每匹马的速度，并且齐王肯定是按马的速度从快到慢出场，现要你写一个程序帮助田忌计算他最好的结果是赢多少两黄金（输用负数表示）。算法思想先排序，齐王的马的速度放在数组a 中，田忌的马的速度放在数组b 中。本问题应用的算法是动态规划和贪心算法相结合解决的。从两人的最弱的马入手：若田忌的马快，就让这两匹马比赛；若田忌的马慢，干脆就让他对付齐王最快的马；若两匹马的速度相等，这时有两种选择方案，或者它俩比赛，或者对付齐王最快的马。定义子问题：l(i ，j)为齐王的从第i 匹马开始的j 匹马与田忌的最快的j 匹马比赛，田忌所获得的最大收益。则：?? ???->-+-+--+--+-<-+-=时当时＝当时当]1[]1[)1,1(]1[]1[)}1,(),1,1(max{]1[]1[)1,(),(j b j i a j i l j b j i a j i l j i l j b j i a j i l j i l 程序具体实现时，为了适合c 数据从0开始，稍加变动，定义子问题：l(i ，j)为齐王的从第i 匹马开始到第i ＋j 匹马共j+1匹马与田忌的最快的j+1匹马比赛，田忌所获得的最大收益。初始化时：l[i][0]表示齐王的第i 匹马与田忌最快的马比赛的结果。二程序源代码 #include void readdata(); void init(); int N,n,a[100],b[100],l[100][100]; void main() { int i,j,k; scanf("%d",&N);//测试例子得个数 for(k=0;k=0;i--) for(j=1;jb[j]) l[i][j]=l[i+1][j-1]-1; else if(l[i+1][j-1]-1>l[i][j-1]) l[i][j]=l[i+1][j-1]-1;

五年级语文下册第六单元16田忌赛马教案新人教版

16 田忌赛马教学目标 1.会认“策、荐”2个生字,会写“赢、权”等4个字。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。 4.学习按一定顺序写的表达方法。教学重难点 1.学生有感情地朗读课文第3-12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2.学习按一定顺序写的表达方法。课时安排一课时教学过程一、引入,揭示目标同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马。有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天我们就来学习这个历史故事。板书课题,提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。齐读课题。 1.读了课题,你想知道什么? (田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……) 2.揭示学习目标(出示,指名读): (1)理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的过程。 (2)从田忌赛马这件事中得到一些启发。 (3)有感情地朗读课文,能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分 (一)找出两次赛马的段落。 1.有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场? (两次,每次三场) 2.同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马? 学生快速浏览交流:第一次赛马(第1-2自然段) 二次赛马(第13-17自然段) (二)自学这两部分这两部分内容,老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!) 1.出示学习要求。学习要求: (1)各人大声朗读第1-2自然段、13-17自然段。 (2)各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。

田忌赛马精选作文续写800字

田忌赛马精选作文续写800字导语：我们很多的时候都会写田忌赛马精选作文续写，但田忌赛马精选作文续写怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，田忌拍了拍孙膑的肩膀说：“今天运气真好，在你的帮助下赢了大王。”孙膑说：“大家在传这个消息，我知道了，很快乐，就让一个大臣来看你了！”田忌看了一下孙膑说：“几天不见了，怎么站不了呢？”孙膑叹了一口气说：“唉！我哥哥把我膝盖骨挖了，你又来挖苦我，这还叫我怎么活？”田忌笑了笑“天下兴亡，匹夫有责啊！我哪挖苦你了，我是看你有一点不对劲，还有一个特别的问习题是想问一下你三场赛马全胜大王的法宝。”孙膑轻松地说：“我帮你训马，一定能胜大王。”田忌又开口说：“记住，黑色的那匹马是上等马，红色的那匹是中等马，白色的那匹马是下等马，还有，马棚里有两匹白色的马，有金马具的是我的。”孙膑说：“记住了。”并叫人把他抬到训马场去了。训上等马时，孙膑拿了一捆草捆在鸵鸟背上，把马放了出来，马一见有草吃赶紧向鸵鸟飞奔而去，鸵鸟一看，飞快向前方逃去，马在后面穷追不舍，但还是追不上，经过几天的训练，黑马的速度快了很多。训中等马时，孙膑在离马一米远的地方让上等马拉一车草，中等马见了草嘴馋得不行，也一个劲往前冲，可也是吃不到眼前的美食，

经过几天的训练红马的速度也提高了不少。训下等马时，孙膑看着下等马说：“这些不喜欢训练的家伙。”久久的思索着，我终于想出来了一个好规定对付你们，在一条笔挺的公路上，房屋中间没有空隙，马就不会分散注意力，在路的尽头放了一大堆草，马眼前吊了一些草，马吃到了路尽头的草，渐渐地，这些懒家伙们速度也提高了一点。孙膑把马交给了田忌，让他和大王决赛一场。一声哨响，一个士兵大声说：“上等马对决开始”。两匹上等马向前飞奔而去，第一场田忌赢了。又一声哨响，中等马和下等马一起出场，齐威王想赢，可是田忌又胜了。齐威王气极了，用眼睛把田忌瞪了又瞪。最后，三匹马一起出场，田忌又赢了，田忌很快乐，大王这时已是怒气冲天了。第二天，田忌又来找齐威王，大王气得直发抖说：“你又想赛马吗？”田忌说：“当然不是了，我想送大王一件礼物，请大王按礼物中讲得去做。”话音刚落，田忌在大王桌上放了一张条幅转身就走了。大王打开一看：“胜不骄，败不馁”。过了几年，齐威王的人品逐步好了起来。

新人教版四年级上册数学《田忌赛马问题》教案

田忌赛马问题。(教材第106~108页) 1.学生通过了解“田忌赛马”的故事,体会“策略”的重要性。 2.通过了解题意帮助学生列出田忌可以采取的所有策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。 3.帮助学生联系生活实际想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用。重点:通过列举田忌可以采用的所有策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。课件。 1.谈话引入。同学们,你们听说过“田忌赛马”的故事吗?田忌用了什么样的策略赢的齐王呢?通过今天的学习你就会明白的,你还可以把这种策略运用到我们的生活中。 2.引入新知。有些同学说听过“田忌赛马”的故事,还有些同学课前查找了相关的资料,谁能给大家讲一讲“田忌赛马”的故事或者读一读你查找的资料。资料介绍:这是战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马,有一回他和齐王约定,进行一次比赛。他们把各自的马分成上、中、下三等,比赛时,上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。由于齐王每个等级的马都比田忌的强,

三场比赛下来,田忌都失败了,田忌觉得很扫兴。这时孙膑拍着他的肩膀说:“从刚才的情形看,齐王的马比你的快不了多少哇。”田忌瞪了他一眼,说:“想不到你也来挖苦我!”孙膑说:“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜。”于是田忌又和齐王再一次赛马。同样的三匹马,孙膑让田忌用下等马对齐王的上等马,第一场输了,接着进行第二场比赛,孙膑让田忌用上等马对齐王的中等马,胜了第二场,第三场田忌用中等马对齐王的下等马,又胜了一场,这下齐王目瞪口呆了。 1.根据刚才听到的故事或资料介绍,说一说田忌是怎样赢得第二次赛马比赛的。第一场田忌用下等马对齐王的上等马,第二场田忌用上等马对齐王的中等马,第三场田忌用中等马对齐王的下等马,结果是田忌输了一场赢了两场,胜了齐王。 2.老师用投影打出表格,学生按表格的提示一起回答表格应填内容,老师填写。 3.引导学生思考:田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法。 (1)引导学生分组讨论,看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略。 (2)讨论后,组织学生一起填写投影展示出的表格,并指出每种策略的获胜方。

《田忌赛马》预习解析

《田忌赛马》预习解析 ●课文题解田忌，人名，是战国时齐国的一位大将。这篇课文写的是战国初期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌以弱胜强，以智取胜的故事。 ●重点难点重点：学会本课8个生字和由生字组成的新词。理解课文内容，能给课文分段，概括段意。难点：能抓住关键，深入理解课文内容，分析事物发展变化的原因，培养思维和分析能力。 ●重点生字忌：jì 嫉妒，憎恨：猜忌。忌才。忌能。忌妒。忌贤妒能。害怕，畏惧：顾忌。肆无忌惮。禁戒：忌戒。忌食。忌讳。禁忌。父母或祖先死亡的日子，迷信称不吉利的日子：忌日。忌辰。生忌（已死父母的生日）。笔画数：7；部首：心造句：在家里没有那么多忌讳，有什么话尽管说。膑：（臏）bìn 同“髌”。笔画数：14；部首：月造句：孙膑是我国古代有名的军事家。瞪：dèng 怒目直视：瞪眼。瞪视。睁大眼睛发呆：目瞪口呆。笔画数：17；部首：目造句：他瞪视着面前得敌人，英勇不屈。惑：huò 心疑不定，不明白对还是不对：疑惑。困惑。惶惑。智者不惑。使迷乱：迷惑。惑乱。惑人耳目。蛊惑人心。笔画数：12；部首：心造句：他心中的疑惑渐渐消失了。讥：（譏）jī 讽刺，挖苦：讥讽。讥评。讥笑。讥诮。冷讥热嘲。查问，察问。指责，非议：讥议。讥弹（t俷）（指责，抨击）。规劝。笔画数：4；部首：讠造句：不要讥笑他，他会重新振作起来的。讽：（諷）fěng 不看着书本念，背书：讽诵（抑扬顿挫地诵读）。讽咏。用含蓄的话劝告或讥刺：讽刺。讽谏（不直指其事，而用委婉曲折的言语进谏）。讽喻（一种修辞手法，用说故事等方式说明事物的道理）。讽一劝百。笔画数：6；部首：讠造句：这种讽刺对她来说是一种侮辱。蔑：（⑤衊）miè 目受伤而不明。无，没有：蔑以复加。小：蔑视。轻蔑。灭：“而蔑杀其民人，宜吾不敢服也”。涂染：诬蔑。污蔑。笔画数：14；部首：艹

2020五年级语文下册第六单元16田忌赛马教案新人教版

16.田忌赛马教学目标 1.认识“膑、讥”等5个生字，会写“丧、瞪”等8个字，会写“依次、等级”等12个词语。 2.分角色朗读课文，注意描写人物神态等的词语，读出人物说话时的语气，了解人物想法。 3.读懂课文内容，推测孙膑的思维过程。（重点） 4.知道用原来的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜的原因。了解不同的思维方式带来的巨大变化，说说从中受到的启发。（重难点）教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。 1.纸牌小游戏。老师拿出六张扑克牌，分为两组，分别是红桃的4.8.10，梅花3.7.9。老师和学生各选一组，然后比大小。老师依照田忌赛马的思维跟学生玩两盘，把输和赢的两种情况都体现出来。 2.在历史上，像这种以弱胜强、以少胜多的故事还真不少，你知道哪些？官渡之战曹操2万人战胜10余万敌军赤壁之战周瑜、刘备5万人战胜20余万敌军淝水之战谢玄8万人战胜80多万敌军二、初读课文，扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。着重指导:轻蔑(qīng miè)、孙膑(bìn) 3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“瞪、耀、蔑、赢”，并在黑板上示范。 (“瞪”是左右结构，部首是“目”，右上方的笔顺是横撇、点、撇、撇、捺。 “耀”是左右结构，部首是“”，右下方是“隹”，而不是“住”。

“蔑”是上中下结构，中间是“罒”，不是“四”，下面是“戍”，不要少写一点。 “赢”是上中下结构，部首是“月”，下面是“月、贝、凡”。) 三、再读课文，整体感知。 1.朗读课文，说一说，课文以什么为线索？写了什么？ (课文以“赛马”为线索，写了田忌和齐威王的两次赛马。) 2.自由读“两次赛马”的段落，边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的？画出两次赛马的对阵图。 3.两次赛马的相同之处和不同之处是什么？ (1)学生自学、讨论。 (2)小组汇报: ①第一次赛马第二次赛马齐威王田忌齐威王田忌上上上下中中中上下下下中 ②两次赛马的相同之处: a.两人的马没换。 b.比赛规则没变——各自把马分等级。 c.齐威王的马出场顺序没变，先上等，后中等，再下等。 ③两次赛马的不同之处: a.田忌的马出场顺序不同，先下等，后上等，再中等。 b.比赛结果不同。 c.齐威王前后心情不一。第一次齐威王胜，得意扬扬。第二次齐威王败，目瞪口呆。四、课堂小结。朗读课文后，你感受到了什么？(只要多思考，以弱胜强也不是不可能。) 第二课时一、复习故知，导入新课。 1.指名朗读生字新词，检查生字新词的掌握情况。 2.导入新课:通过上一节课的学习，我们已经基本了解了两次赛马的比赛结果。接下来，我们来看看初赛失败后，孙膑与田忌的对话和表现。