第4课 画蒲公英
第4课画蒲公英
【教学目标】
1．知识与技能
（1）掌握重复命令的基本格式。
（2）学会使用重复命令简化程序。
（3）初步理解循环结构程序设计的思想。
2．过程与方法
通过用简单命令画蒲公英花瓣，让学生发现在做重复劳动，从而进一步理解REPEAT命令的使用。
通过对自然语言描述算法，帮助学生建立编写程序先思考，再用汉语来描述，然后再写成Logo语言程序的过程，促使学生建立正确编写程序的方法和过程。
3．情感态度与价值观
通过用简单命令画蒲公英花瓣的方法让学生体会重复命令的快捷方便，增强学生学习Logo语言程序设计的兴趣。
4．行为与创新
通过对自然语言描述画花瓣算法和试画，让学生产生对REPEAT命令学习的渴望，从而加深对REPEAT命令的理解。
【课时安排】
1课时。
【教学重点与难点】
1．教学重点
学会使用REPEAT命令的基本格式。
2．教学难点
利用REPEAT命令画出图形。
【教学方法与手段】
自主探究、小组合作，引导学生自主学习。
【课前准备】
网络机房、课件和学件。
【教学过程】
【板书设计】
第4课画蒲公英
CS HT ST REPEAT 次数[重复的命令]
FD BK HOME
LT RT
PD PU PE
【教学反思】
本节课是Logo程序设计顺序结构语句向循环结构语句的过渡，教案设计的核心思想就是让学生自然生长、自己生长、自由生长。
一、复习导入，让学生温故而知新
通过复习导入让学生把前面所学的Logo命令全面梳理一下，通过一句话描述你所熟悉的一条命令，为学生用自己的语言描述算法做准备，并为后面的自创命令作铺垫。
二、自然语言描述算法，让学生学会自己解决问题
Logo语言是最接近自然语言的程序设计语言，在学习Logo语言的过程中先使用母语来模拟控制小海龟，再写出Logo程序的方法，帮助学生建立自己分析问题和解决问题的方法和过程。本节课通过自然语言描述画蒲公英花瓣的算法后，很容易就写出Logo命令，非常顺利的完成任务。
在向重复命令过渡的过程中，老师让学生画120个花瓣的蒲公英，学生觉得命令太多了就不想写了，通过让学生说自然语言描述，用一句话来指挥小海龟画，学生很快就能想到：“前进40步，后退40步，右转3度，重复120次。”用母语很快就能解决问题，很方便的导入重复命令的教学。
三、循序渐进，让学生自然成长
画蒲公英从12个花瓣，到24个花瓣，再到120个花瓣。先让学生学会画12个花瓣的蒲公英，再变化到24个花瓣，最后给一个120个花瓣，用目前的方法不方便完成，学生一听到任务就“啊”的一声，学生自己也明白再用原来的方法已经不可行了，所以我们需要一个新的命令来简化操作，这样就非常完美地过渡到重复命令的讲解。
讲解完重复命令后让学生用REPEAT命令画120个花瓣的蒲公英，再把简单命令转化成REPEAT命令的练习，其中用Home的练习是无法简化的，通过这个练习让学生进一步的理解REPEAT命令重复的命令必须是一样的。最后的巩固练习除了给学生两个图形外，学生也可以自己创作，不束缚学生的思维。
通过循序渐进的任务设计让学生能够慢慢地自然生长，自己去感悟REPEAT 命令的作用和简化之美。
学习程序设计语言，循环结构是一个分水岭，帮助学生自己翻越它，从而为
后面学习循环嵌套的过程打下扎实的基础，也对保护好学生学习程序设计的信心意义重大。
南京师范大学附属小学陈明
五谷作画教案说课讲解
五谷作画教案 一、导入阶段 师：同学们，今天老师专门准备了一个道具，你看是什么？——百宝箱我的百宝箱里到底装了什么？那位同学愿意勇敢的上来摸一摸，只能摸一样，先猜再看。 对了，我的百宝箱里装的是各种粮食，美术课和粮食有什么关系吗？（学生说一说） 这节课我们就是要用粮食 ·来创作五谷画。板书课题 二、发展阶段 师：上节课我们学习了《点的魅力》，多媒体出示一张图片：同学们你们看这些粮食就是各种各样的点，我们来看看民间人们是怎样创作这门艺术的吧！播放视频 师总结：正是人们的其奇思妙想，运用粮食作为作画材料发展了这门民间艺术！ （多媒体出示五谷画范例）这些作品中是怎样合理利用谷物作画的呢？通过这几幅画，我找几个同学说一说，作者是怎样巧妙的利用谷物的自然特征的？ 2—3个学生回答问题 师：就像同学们说的那样，作者运用了白米似云朵、红豆似太阳等色彩（板书）特征；运用了豆像瓦、玉米像石块等形态（板书）特征创作了一幅幅精美的装饰画！ 三、教师示范 师：看了这么多作品，大家猜猜看，这是怎样做出来的呢？请大家带着这个问题，看老师制作一幅装饰画，通过你的火眼金睛，总结出作画步骤。看看哪个小组总结的最好！ 边示范边讲解：我今天制作的是一幅风景画，现在正是收割的季节，一片片金色的麦田是…… 同学们，有没有哪个小组可以总结一下，你认为制作一幅精美的谷物装饰画需要哪些步骤呢？2-3个小组派代表回答。 师总结：看来同学们还真是善于观察，（课件出示制作步骤：1、构思主题2、选择材料3、均匀涂胶4、仔细粘贴）有了这些步骤，我们肯定能制作出精美的装饰画。有没有信心？生答：有 别着急，我们先来欣赏一下其他小朋友的作品吧，同学们仔细观察，说一说他们都是怎样巧妙运用谷物的什么特征来制作的？3-4个学生回答 四、创作阶段： 师：同学们回答的这么好，一定对谷物作画有了一定的了解，也想大显身手创作一幅精美的五谷装饰画了吧！就让我们根据创作步骤来完成一幅五谷装饰画吧！ 创作要求：1 五、展示与评价 同学们完成得都非常好，接下来就让你们小组派代表上来展示你们的作品吧！
苏州市第七届小学生“苏报·蒲公英”当场图
苏州市第七届小学生“苏报·蒲公英”当场图文大赛 图文结合一等奖获奖名单 沧浪实验小学 一年级：吴沁忱、徐笑天、吴卓妍 二年级：包珉睿、吉例亚、方正行、程悠然、胡江媛、袁欣然、李欣语、胡婧涵、蒋心源 三年级：李议赟、史延、陈元弘、秦昱玮、马立原、谢宇田、徐郑悦、张金诺、黄子轩、秦瑜鑫、尤稼澄 四年级：冯旻琦、王思语、朱宇萱、胡嘉予、陆歆言、韩雨璐 五年级：陆建文、蔡佳琪、方浦奕、章含知、吴思敏、宋蕙君、邹嘉玲 六年级：钱奕恺、杜月、庄涵婷、冯心妍、姚看 沧浪实验小学东校区 一年级：张沈婷、陈艺佳、周瀚妮、杨路、袁泉、宋翔宇 二年级：张弛、陶苏畅、徐倩、蔡馨瑶、范文萱、潘星宇、朱源源 三年级：黄轶芊、陆静雯、周玥儿 沧浪新城第一实验小学 一年级：李子曦、徐子煜、徐吕颖、马欣瑜、刘心语、陈葭媛、石鎏恒、金睿洋、王之烁 二年级：兰舒彤、张艺立、翁谠、栾云舒、凌淑熙、史卜凡、杜晨兮、庄一雯、耿嘉文、邹仁懿、王知渊、闫文通、鄢子纯、惠月诣、丁欣瑜 三年级：钮熠、陈思远 四年级：许欣儿 五年级：张扬、周壹、张欣蕾、陈雨欣 沧浪新城第二实验小学 一年级：徐伊琳、韩蒋彤、崔文涛、顾清瑜、虞舒童、徐昊炀 二年级：陆文怡、许晨曦、黄玄汐、陶梦涵、顾袁越、冯佳宸、陶昕、祁灵、吴伊夏、吴明涵、严茹钰、张景轩、张晟祺 三年级：千净卉、冯璇、孙博渊、胡子衡 四年级：毕景怡、顾雨文、张宜凡、杨宏、李济花
平直实验小学 一年级：舒文韬、陈佳妮、许嘉辰、赵同舟、陈伊韵、杜雯洁 二年级：刘思博、吴音希、朱孙涵、杨奕菲、王思懿、姚修彧、许乐凝三年级：张琦、刘伊婷、冀李杨、顾佳怡、陈颖菲、居楷洋 四年级：周依琳、徐馨怡、谈莹 五年级：董茗媛、高君、张思恒、钱新宇 六年级：孙汝钰、李丹、刘佳彦、郑佳琦、马梦婷 杨枝小学 一年级：张天晓、饶晗、徐晨、万紫彤 二年级：徐江、蒋心怡 三年级：韩家宇、周靖淞 四年级：程诺 东大街小学 一年级：刘强强、陈靖宇、李曜宇 二年级：吴松、朱洪凯、程晨 三年级：张紫叶、徐梓铭、邹梦雪 四年级：陈欣怡、邱楠 五年级：高俊杰、 六年级：程君、罗玟、杜宇、高越 带城中心小学 六年级：袁静之 湄长小学 二年级：刘子悦 三年级：李佳瑶、苏城峰 四年级：王雨妃、张茜
小班艺术活动《蒲公英》教案设计
小班艺术活动《蒲公英》教案设计 设计意图: 《3—6岁儿童学习与发展指南》的教育建议指出：“和幼儿一 起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。基于这样的理念指导，我尝试挖掘身边的资源——自然界中孩子们熟悉的、喜爱的“蒲公英”，让孩子在欣赏蒲公英的美的同时感受生活的美好。 活动目标： 1.在欣赏中关注蒲公英的特征及外形的美。 2.尝试运用吸管拓印的方法表现蒲公英的主要特征。 3.体验绘画的乐趣。 活动重、难点: 尝试运用吸管拓印的方法表现蒲公英的主要特征。 活动准备： 画纸、白色颜料、吸管、蜡笔。 活动过程： 一、以谈话的形式导入活动。 教师：小朋友，你们见过蒲公英吗?它是长什么样子的? 二、幼儿欣赏图片，感受蒲公英的主要特征，激发幼儿创作欲望。 1.欣赏蒲公英，引导幼儿感受蒲公英的特征。 （1）你看到了什么？（蒲公英） （2）草地上有许多蒲公英，它们长什么样？（白色、毛绒绒的）（3）这是蒲公英的什么部位？（花茎）
（4）它是什么样子的？ （5）这么一大片美丽的蒲公英你们喜欢吗？ （6）草地上有许多的蒲公英，这些蒲公英有什么不一样？ 小结：有的大、有的小；有的高、有的矮。 三、用作画工具表现蒲公英 1.学习用吸管拓印的绘画方法表现蒲公英引导语：今天老师还带 来了一个特别的工具（吸管），让我们试试用吸管拓印的方法画蒲公英，吸管沾上颜料就可以拓印出美丽美丽的蒲公英。 2、出示所用到的工具 3、教师：今天我们就要用这些工具来画蒲公英，首先，我们把吸 管在颜料里蘸一下，然后轻轻的纸上按一下，这样蒲公英就出来了。 4、师：蒲公英的下面有一条茎，你们刚刚注意到这条茎是什么样子的吗?是直直的，还是弯弯的?我们要用蜡笔把它画下来。 5、师：蒲公英画好了，宝宝们，你们看，漂亮吗？（漂亮）风吹 过来，是不是还有飘散出来的蒲公英呢？我们要画出飘散出来的蒲公英就需要和你旁边的小朋友进行合作哦！吸管和吸管碰一碰，或者小朋友用一边轻轻的点一下，就可以碰出来了哦！ 四、师生共同创作，体验绘画的乐趣。 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。 五、展示幼儿作品，体验成功的喜悦。 1.展出幼儿作品 2.共同评价幼儿作品。
8、蒲公英 (第二课时).doc
8、蒲公英（第二课时） 8、蒲公英（第二课时）江苏省苏州市三元实验小学校唐晓云一、教材依据《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书（国标教材）三年级上册中的一篇课文。《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理——做人要脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。二、设计思想《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。解读这一精神，我努力让学生在主动积极而又活跃的学习活动中加深对文章的理解和感受，让学生对文章体现的精神有所感悟和思考。同时我又针对三年级学生的年龄特点，在学习解读文章时，用角色替换的方式，在他们充分阅读的基础上，让学生积极提出自己的看法，探讨自己的感受，让学生形成独立思考的能力，帮助他们树立正确的人生观和世界观。三、教学目标1、通过理解关键词语来理解课文内容，读好文章中的角色语言。2、以不同方式的朗读，让学生在“读读想想说说”的同时，提高自身的朗读能力、理解能力、表达能力。3、通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。 四、教学重点通过对语言文字的有感情朗读，角色的体验和感受来感悟课文中蕴涵的深刻道理。五、教学难点深刻体会文章所蕴涵的道理。 六、教学准备powerpoint课件（图片、录象资料、轻音乐）七、教学过程（一）动情导入蒲公英的花瓣落了，可爱的绒球变成了一个个
小小的降落伞。看，他们准备出发旅行去了！[观看蒲公英飞翔的录像资料][风声刮起] 同学们，让我们也做回蒲公英种子，和伙伴们一起出发吧！ （二）品读课文（学生做好出发的姿势）等等，太阳公公好像有话说。[出示太阳公公说的那段话——文章的第二自然段]太阳公公想跟我们大家说什么呀？（指名学生念。）[注意在学生朗读时，借助对“嘱咐”的理解，读好太阳公公的那段话。]太阳公公嘱咐我们什么呀？（他要告诉我们不要落在沙漠，不要落在湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是我们生根长叶的地方。）你理解太阳公公的话吗？（学生谈自己的理解。泥土有营养，可以帮助我们生长。）蒲公英们，你们记住了太阳公公的嘱咐了吗？好，我们出发！ [展示图片：湖泊、森林、小溪、田野、沙漠]伙伴们，你们在快乐的旅行中，见到了什么呀？（我们见到了碧波浩淼的湖泊、树木葱茏的森林、潺潺流淌的小溪、一望无际的沙漠、广阔无垠的田野.）[注意指导学生用完整生动的语言来描述见到的景色]蒲公英种子们，你想去哪儿安家呀？ 1、这颗蒲公英种子，多可爱呀！你想去哪儿安家呀？（我想去田野安家。）这是为什么呀？（田野里有泥土，可以让我快乐生长。）2、这颗蒲公英种子，瞧，多壮实呀。你愿意告诉我，你打算在哪儿安家吗？（我想去森林安家，森林里有泥土，可以让我茁壮成长。）3、你好，我可以问你一个问题吗？你愿意在湖泊里生长吗？（不愿意。）为什么呀？（那里没有泥土，只有水，我会淹死的。）4、你愿意在沙漠里生长吗？（不愿意，那里没有泥土，只有沙子，
四年级美术下册教案-《第3课 “五谷”作画》教学设计人教版
《“五谷”作画》教案 课型：造型表现 课时：1课时 教学目标： 1.让学生学会用五谷粮食粘贴出一副简单的装饰画。 2.学生能利用粮食的外型、颜色和质感组合画面。 3.培养学生的动手能力和创造力。 教学重点： 让学生掌握五谷画中因形造型、因色造型、因质造型的造型方法。 教学难点： 学生自己动手制作出一份造型简洁、美观的装饰画。 教学准备； 教具：范画、刷子、镊子、尺子、铅笔、橡皮、白乳胶、卡纸、彩笔、五谷杂粮等。 学具：铅笔、橡皮、卡纸、白乳胶、五谷杂粮等。 教学过程： 一：激趣导入 （谈话导入） 师：星期天老师去拜访了以为朋友，在朋友家里老师看见了一副很特别的画，这幅画跟我们平时看到的画都不太一样，大家也
想看看吗？ 生：想！ 师：大家也都特别好奇这到底是一副怎样的画呢？我们大家一起来看一看吧！ （出示五谷画图片） 师：同学们你们看着副画美不美，可是这幅画跟我们平时看到的画有什么不同之处？ 生：都是用我们平时吃的粮食做出来的！ 师：同学们，没想到吧！原来小小的粮食种子居然有这么神奇的地方！今天就让我们一起动动手，让平凡的五谷杂粮变的不平凡吧！ （揭示课题） 二：新授 师：“五谷画”也称之为“五谷粮食”，是以各类植物种子和五谷杂粮为材料，通过粘贴拼雕等手段，而制作形成的画面。它起源于盛唐，当时国泰民安，五谷丰登，人们将“五谷”视为夺天地之精华的吉祥物。 首先，我们先来认识一下今天的主角。 （开展摸豆子活动，让学生对五谷有进一步的了解。） 师：这些都是粮食种子，可他们却也有不一样的地方，谁来说一说? 生：颜色、形状、摸起来的感觉不一样。
（出示范画） 师：老师也用粮食种子摆了一些简单的图形，仔细观察，你从中发现了什么？ 生：图案都是用种子摆出来的。 生：种子越大，摆出来的线就越粗。 生：种子摆的密就会形成一个面。摆的很开，就是一个个小点。（教师总结：1、种子大小决定线的粗细2、种子的疏密决图案的形状） 师：接下来我们一起来欣赏课本上的五谷画。 （欣赏课本范画，讨论因形造型、因色造型、因质造型） 师：老师给同学们带来了其他小朋友的作品，大家可以近距离的观察一下，你们觉的制作五谷画的方法应该是什么样的呢？小组之间可以讨论一下。 （学生汇报讨论结果） 1.设计图案 2.选择合适的材料 3.涂胶水 4.粘贴 （教师总结，并进行补充） 三、学生制作 师：同学们，现在你们一定对五谷画有了一定的了解，自己肯定也想大显身手制作出一副精美的五谷画吧！那现在就开始动手
蒲公英
一、教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。 3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 二、教学重点： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、会用“可爱”、“亲切”造句。 三、教学准备： 图片、小黑板、录音磁带、投影片 四、教学过程： (一)借助媒体步入意境激发学生学习的热情 1、听录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。 2、出示图，导入课文。 [此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。] (二)增加密度开阔视野引导学生自主探究 1、让学生根据要求自由读课文， (1)自由轻声读课文 (2)画出生字新词，多读几遍。 (3)标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。 2、学习第一小节(出示图) (1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?
(2)引导读第一自然段。 (3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。 [此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动**给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。] 3、学习第二小节 可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。 (1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么? (2)然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。 4、学习第三小节 (1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句) (2)绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。 [第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。] 5、学习第四小节 过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢? (1)自由读,画出表示不同结果的词。 (2)根据回答补充板书。 6、有感情地朗读全文。 [此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]
人教版小学四年级美术下册《“五谷”作画》名师教案
《“五谷”作画》名师教案 一、教学目标 1.知识与能力：认识各种植物的种子，种子的颜色、形状、质感、大小，以及种子贴画中的方法。 2.过程与方法：通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法，因形造型，因质造型，因色造型并巧妙的运用。 3.情感态度与价值观：学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，寓教于乐。他们积极的参与到学习中，感知生活美艺术美，并学以致用。在掌握基础知识的同时鼓励创新，鼓励有个性的创造。 二、教学重难点教学重点 1.教学重点：认识种子，感知种子的特点，并加以运用。 2.教学难点：种子贴画的几种方法的掌握。 三、教学策略 本节课是是一节与生活紧密相连的课程，利用生活中的植物种子的形状、颜色、质感、大小按照因形造型，因质造型，因色造型等创作方法进行创造。通过玩中学，学中玩，在直观的感知过程中体会种子贴画的美感，并发现总结出种子贴画的方法与规律。 四、教学过程 （一）激趣导入 教师出示五谷 师：同学们，你们看今天老师带来了什么呢？ 生：…… 师：我们将这些各种豆类都统称为五谷（出示课题“五谷”），教师出示五谷画作品（鱼跃龙门） 师：同学们，请看今天老师带来的作品和平时老师带来的作品有什么不一样吗？生：…… 师总结并出示课题（五谷作画）
（二）讲授新知 1.认识五谷 师：在上课前我想考一考大家，平时有没有留心观察身边的事物，你都见过哪些五谷？ 生：…… 出示五谷图片 师：大家都见过它们吗？你认识吗？（指名回答） 生：…… 师小结，并介绍什么叫五谷？五谷杂粮是平凡的，但平凡的东西也有它神奇的地方，这就需要靠我们神奇的大脑，让平凡的五谷杂粮变得不平凡。 2.了解五谷画的起源 出示图片（指名读五谷画的起源） 五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。 3.合作探究 尝试发现：摸一摸、摆一摆利用种子的大小、颜色、形状、质感根据自己的喜好随意摆一摆，再摆的过程中你发现什么了？ 学生汇报展示： （1）种子可以看成是一个个的点，排列成线和面。 （2）种子的大小决定线的粗细。 （3）可以利用颜色巧妙地排出图案。 4.欣赏作品，探究方法 欣赏提升：看看这些画是怎样做出来的？ 5.播放课件学生描述 （1）房屋的作品（因形造型） （2）熊猫的作品（因色造型同一种豆子不同颜色的组合） （3）狮子的作品（用不同的米粒表现不同的质感）种子的大小对比（因质造型）
画蒲公英
课题：第4课画蒲公英 教学目标： 1.掌握重复命令的基本格式。 2.学会使用重复命令简化程序。 3.能归纳总结，学会用REPEAT简化重复命令。 教学重点与难点： 重点：掌握REPEAT命令的基本格式，并能用REPEAT简化程序。 难点：用重复命令简化程序。 教学准备： 作业纸及多媒体课件 教学过程： 一、利用“验证”，读程序想图形。 （出示程序）想想是什么图形？ （1）FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 （2）LT 90 FD 60 RT 90 FD 100 RT 90 FD 60 RT 90 FD 100 RT 90 A.说说每条命令的意思？ B.想想是什么图形？ 师：在还不能确定它的结果的时候，老师告诉大家一个最直接也是我们编写程序常用的方法就是在程序设计环境中去验证它。（出示：验证）那么我们一起来验证一下程序的结果是什么。 交流验证结果：一个是等边三角形，一个是正方形。 小结：在程序设计环境中去验证是我们常用的一种方法，同学们在遇到问题的时候可以不断的将自己的想法去验证，去观察就能够达到我们设计需求。 二、学习归纳，感知重复命令语法。 1.（课件出示） FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120
提问：这个画步长为100的正三角形语句组有什么特点？（三组语句都是一样的，重复了。）像这样的语句组，是不是每次都需要我们这样去输呢？LOGO 语言有没有提供命令来简化输入呢？答案是肯定的。让我们一起看看LOGO语言为我们提供了什么样的命令。 2．出示（repeat语句的语法格式）Repeat 次数[需要重复的命令] （1）出示：归纳。我们学习程序设计还需要同学们去观察、研究，然后归纳出方法。 （2）你能不能将画等边三角的语句组变成一句？ （3）学生尝试并写出命令？ （4）验证。 3．小结：课件配合教师讲解，让学生掌握重复语句的语法格式。 我们在使用重复命令的时候必须先仔细观察清楚哪些命令组是重复的，然后在看看重复的部分需要重复几次，这样就可以用重复命令来一次实现。 4．实践园： （1）用repeat命令简化下列命令。 LT 90 FD 60 RT 90 FD 100 RT 90 FD 60 RT 90 FD 100 RT 90 学生简化并验证。（课件出示结果） 出示： （2）CS FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK40 RT 30 BK 100 HT A.说说每条命令的意思？ B.想想是什么图形？ C.你能说说如何简化吗？ D.简化，验证。
《五谷作画》教学设计及反思
《五谷作画》教学设计 教学目标： 1、在了解五谷画的起源基础上，学习用点状的谷物来组合适合纹样的曼陀罗画面。 2、利用谷物的颜色、外形、质感、大小和色彩，来粘贴组合曼陀罗画面，能够因形造型，因质造型，因色造型并巧妙的运用。 3、通过创作五谷作画培养学生对美的感悟能力,感知生活美、艺术美，并学以致用，以此提高创新能力和动手操作能力。提高学生的环保和节俭意识。 教学重、难点： 教学重点：让学生掌握利用谷物的外形、质感和色彩制作曼陀罗画的基本方法。 教学难点：引导学生如何巧妙利用谷物来设计、粘贴一幅造型简洁的曼陀罗种子画。 ! 教具准备：五谷画作品、各种谷物、白乳胶、纸盘等。 课前准备：收集不同不同大小、颜色、形状、质感的种子、白乳胶、纸盘。 教学过程： 一、激趣导学 1、组织学生小组欣赏种子画作品，观察思考是用什么做的和以往美术作品有何不同激发学生的学习兴趣，增强他们制作种子画的信
心。 2、讲述种子画的起源。依据民间传统，把种子贴出来的画，叫做“五谷粮食画”，简称“五谷画”“粮食画”。“五谷画”起源于盛唐，五谷素有凝聚天地精华之美称，在佛教和道教中地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间也将五谷作为辟邪之宝。（课件） 3、板书课题：“五谷”作画 二、赏析作品、激情引趣 】 1、请同学们将自己带来的各式种子拿出几颗试着拼一拼，摆一摆。提问学生：在拼摆的过程中你发现了什么小组可以讨论一下。（一粒种子可以看成一个点、还可以排成线，摆成面；种子的大小可以决定线条的粗细；可以利用种子固有的色彩巧妙的排出图案…….）学生通过自己的观察、思考并动手尝试体验，使学生的探究能力得到充分的发挥，由此达到主动学习知识、掌握技能的目的。 2、组织学生看教材，引导学生看学习要求，并带着问题观察书中图片。请同学们说一说观看书以后了解的种子画做法。根据种子天然固有的形状、颜色、质感、大小按照因形造型，因质造型，因色造型等创作方法进行创造。同时注意颜色搭配、大小的搭配、不同质感的种子的搭配、种子的排列等。 3、欣赏社团学生的种子画作品。充分开阔学生的思路，为学生设计制作曼陀罗种子画做好铺垫。 4、向学生明确本节课学习任务：进行新的尝试，用带来的种子
幼儿园小班教案《蒲公英》含反思
幼儿园小班教案《蒲公英》含反思 小班教案《蒲公英》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力，尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征，根据色彩进行大胆合理的想象，快来看看幼儿园小班《蒲公英》含反思教案吧。 活动目标： 1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征。 2、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。 3、根据色彩进行大胆合理的想象。 4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 活动准备: 1、蒲公英的图片、视频 2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔 活动过程： 一、以谈话的形式导入活动教师：小朋友，你们见过蒲公英吗?它是长什么样子的? 二、引导幼儿观察蒲公英 1、观看图片，知道蒲公英的形状。 2、观看视频，引导幼儿观看蒲公英的生长过程。 三、教师示范讲解 1、出示所用到的工具 2、教师：今天我们就要用这些工具来画蒲公英，首先，我们把刷子在盘子里蘸一下颜料，然后轻轻的纸上按一下，这样蒲公英就出来了。 3、师：蒲公英的下面有一条茎，你们刚刚注意到这条茎是什么
样子的吗?是直直的，还是弯弯的?我们要用蜡笔把它画下来。 4、师：蒲公英画好了，宝宝们，你们看，漂亮吗?(漂亮)风吹过来，（教案出自：快思教案网）是不是还有飘散出来的蒲公英呢?我们要画出飘散出来的蒲公英就需要和你旁边的小朋友进行合作哦!小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出来了哦! 四、教师讲解需注意的事项 1、提醒幼儿的构图，不可太多，也不可太少。 2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。 五、幼儿创作，教师一旁观察指导--播放《蒲公英》。 六、作品评析。 活动反思： 蒲公英这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。 小百科：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
五谷作画教学设计
《五谷画》教学设计（四年级美术下册） 教学目标 1、认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。 2、能力目标：让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的掌握与运用，图案的设计及制作。 3、德育目标：培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。 学情分析 五谷粮食画在流传过程中名称众多，依据民间传统，应叫“五谷粮食画”，简称“五谷画”或“粮食画”，也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技，一门传统民间工艺，艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强，视觉冲击效果明显，给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然，层次分明，立体感强，混然天成，颜色绚丽而生动，可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼，五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征，是华夏文化的重要组成部分，是世界文化的瑰宝。教学重点如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。 教学难点让学生们对民间艺术产生兴趣，并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。 教具准备奥松板镊子尺子铅笔橡皮万能胶 2号油画排笔美工刀五谷杂粮（黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等） 教学过程 1、导入：加入小故事引出五谷画的起源。 五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在清代十分兴盛，全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱，一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊，朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结，欺压百姓、克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十分愤怒，派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地，天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒，便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视，钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后，乾隆皇帝十分重视这份表文，将其存放。到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登、国泰民安，社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文，叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书，重庆的五谷文化由此更加厚重，五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。
小班美术公开课《蒲公英》教案
小班美术公开课《蒲公英》教案 活动目标： 1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征; 2、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。 活动准备: 1、蒲公英的图片、视频 2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔 活动过程： 一、以谈话的形式导入活动教师：小朋友，你们见过蒲公英吗?它是长什么样子的? 二、引导幼儿观察蒲公英 1、观看图片，知道蒲公英的形状。 2、观看视频，引导幼儿观看蒲公英的生长过程。 三、教师示范讲解 1、出示所用到的工具 2、教师：今天我们就要用这些工具来画蒲公英，首先，我们把刷子在盘子里蘸一下颜料，然后轻轻的纸上按一下，这样蒲公英就出来了。 3、师：蒲公英的下面有一条茎，你们刚刚注意到这条茎是什么样子的吗?是直直的，还是弯弯的?我们要用蜡笔把它画下来。 4、师：蒲公英画好了，宝宝们，你们看，漂亮吗?(漂亮)风吹过来，（教案出自：）是不是还有飘散出来的蒲公英呢?我们要画出
飘散出来的蒲公英就需要和你旁边的小朋友进行合作哦!小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出来了哦! 四、教师讲解需注意的事项 1、提醒幼儿的构图，不可太多，也不可太少。 2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。 五、幼儿创作，教师一旁观察指导--播放《蒲公英》。 六、作品评析。 活动反思： "蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。（教案出自：）在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。
蒲公英的种子
蒲公英的种子 导读：教学目的 1.通过学习课文，知道蒲公英的种子是怎样“离开妈妈”的，了解植物传播种子的方法。培养学生想象能力。 2.借助拼音朗读课文、背诵课文。 3.学习本课七个生字和由这些字组成的词语，学会两个新部首。 教学时间2课时 教学重点 1.通过学习课文，知道蒲公英是怎样传播种子的。 学习生字，理解由生字组成的词语的意思。 教学难点 1.朗读课文，背诵课文。 2.理解句子：“我离开了亲爱的妈妈”、“哪儿就是我的家”。 教学准备 蒲公英（有条件的可让学生也准备）、生字卡片、音乐磁带、录音机。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课： （一）（出示实物），同学们看，这是什么？ 板书：蒲公英 （二）同学们看看自己的蒲公英，观察它什么样？可千万不要吹。
（如果同学手里没有，教师在黑板板画。） （三）今天我们来学习一首儿歌，题目就是“蒲公英的种子”。（板书：蒲公英的种子） 二、教授新课： （一）初读课文，了解大意。 1.借助拼音，自读课文。 2.这首儿歌共有二节，跟老师找出来。（节间有空行。） （二）细读课文，理解意思。 1.读第一节儿歌，看同学们是否知道这是第一节儿歌。 2.哪一句是写蒲公英种子的？读出来。个人读、指名读。 3.蒲公英的种子是怎样离开妈妈的？——读第二句。回答问题。 4.看老师板画。 5.指导朗读这一句。 6.蒲公英离开妈妈去哪儿了？——读课文第二节。 7.指导朗读这一节。 8.蒲公英可能飞到哪儿呢？ 9.什么叫“哪儿就是我的家”？ 10.用“哪儿”“就是”练习说话。 课中操：配歌《我是一颗蒲公英的种子》，学生学歌、加动作。 三、巩固复习： （一）朗读课文，要求：正确、流利、有语气。个人读、分组读、齐读。
第四届蒲公英当场图文大赛
苏州市第五届小学生“蒲公英”当场图文大赛 图文结合三等奖获奖名单 沧浪新城第一实验小学 一年级：顾玙致、王婧怡、巫心宇、陆蒽怡、顾安琪、邵陈宇、沈卓、杨雯璇、周孜洋、钱伊懿、陈怡廷、韩彧、李诗丹、俞润琪、童歆羽、徐烨凡、胡琼月、许天乐 二年级：吴思程、华欣颖、徐韵宜、丁博乐、史浩天、杨舒童、王子恒、张华博、陈昀、杨欣宜、郑瀚、彭晨豪、路婧怡、黄吴夏、宋亦为、顾骏昊、许欣儿、盛伊月、高毅、 朱毅、何承鑫、陈龙、陈越、高恒、朱燕、张愉阳、陆心悦、姚心悦、陈品颐 三年级：夏蕴绮、王方宁、徐英铨、冯紫垠、夏天、汤昊、姚征蕾、潘安琪、曹怡、程浩、王凯、侯家瑞、蔡汶珊、府博洋、刘语晗、常乙乙、周筱烨、严见蕊、杨玘玥 四年级：沈哲文、锁言峭、刘雨思、李冰妍、赵天韵、汪子怡、林佳吴、周佳凝、杜皓月、邬逸豪、王申怡 五年级：赵欣宜 六年级：丁俊杰、陆玮、陈舒瑜 杨枝小学 一年级：任宇豪、卢蕊蕊 二年级：李闯、吴付明、李洋洋、张昭坤、张乐乐、曾会康、詹景怡、熊雨、程诺、刘凯 三年级：杨跃、缪海洋、吴佳琪、周飞、王瑛、程佳骏、闫文超、周倩倩、胡震宇、熊飞 六年级：罗淦 沧浪区实验小学 一年级：王语蔚、李心玥、陈韫俍、尚义杰、邹嘉卉、戎琼宇、袁艺容、徐诗蔓、王子涵、沙
倾语、倪炜炜、马玥、王欣欣、邬贤亮、史昊宇、董仁杰、唐闰骋、吴禹杉、徐子然、周若曦、徐晔、单佳琪、丁蕾、胡奕非、蔡殊文、张天麒、李德晟、徐锦琦、朱贺、 王奕菲、龚妤婷、毕炳润、胡方达、冯子愉、王正涛、黄泽翰、柳依雯、杨瑞琪、贾 心怡、陆天逸、、殷烨熙 二年级：金闪闪、周弘儒、苏艺舟、吴云聪、杨佳怡、顾骏杰、李文婷、王吕、邓倪婷、冯旻琦、徐思婷、李佳璐、朱思源、李浩、陈俊佑、陈雪骐、盛志强、高瑾忆、陈岩、方 晓涵、陆永杰、杨梦菲、张琳佳、王欣冉、马轶凡、张璟怡、章哲怡、顾凡宸、王铭 扬、秦浩天、王欣焱、许治云、蔡晨晨、苏峥豪、俞悦、翟梃宇、张驰平 三年级：王祎炜、高于晨、盛佳玥、高韵涵、周静怡、蔡钧天、黄子凯、沈宇铖、龚豪骏、汪羽、张奕、胡一丹、陈雨涵、沈少鲲、夏诗妤、张寒妍、余嘉业、姚逸飞、章乐萱、 顾佳悦、周涵佳、黄伊朵、冯伊雯、臧子萱、张子云、朱遥葭、施珺珮、吴思敏、卢 梦瑜、蔡佳琪、胡鸣洋、陈雅睿、刘陆宸 四年级：章文、沈依诚、黄明皓、姜赢、张梦婕、胡力文、潘一恒、陈田、凌利、李孙汭、马逸文、朱妍妮、王雨欣、周佳盈、齐明彰、施孟卓、马寒清、韩梦芸、卞琦睿、李俐、左申成、王若禾、郭皓宸、陈以宁 五年级：崔易、陈苏芸、孙予珩、宋逸恬、缪天灏、赵天语、顾泠赟、杨心航、吴雨筠、吴恒然、周寅辰、钱家仪、杜昊、乐天昊、王雅萱 六年级：倪笑颖、卿修文、马颂诚、仲一鸣、徐思行、丁嘉伟、雷岳芃、管毅成、李凯欣、孔维宵、董芷吟、袁伊桉、陈佳欣、盛虞嘉、范铭洲、孙正涵、周驿杄、廉清仪、魏明 易、施闻如 沧浪新城第二实验小学 一年级：王逸飞、张羽昕、马恩泽、吴清颐、章欣怡、施梦乐、陈洁瑀、徐博涛、邹彦、薛书
五谷杂粮画
五谷杂粮画 一、活动目标： 1、在教师的引导下，能够学会用手指一颗一颗地粘贴较大的杂粮(如绿豆、黄豆)，用手指捻撒较小的杂粮(如芝麻，小米)对蝴蝶轮廓进行装饰。 2、通过讨论和尝试，创造性地对蝴蝶进行装饰。养成细致作画、清洁作画的习惯。 3、在作画的过程中，体验自由作画的快乐。 二、活动准备 1、供幼儿欣赏的范画几幅。 2、各种五谷杂粮每组若干。 3、每人一幅印有未装饰的蝴蝶图。 三、活动过程 1、故事导入：(师)中一班的小朋友们下午好，我是严老师。今天，森林里来了一群美丽的蝴蝶，他们聚到一起举行一个比赛：比一比，谁最美!于是，第一只蝴蝶飞来了。它说呀，我是最美的蝴蝶。(展示)小朋友们你们看，这只蝴蝶漂亮吗?(生)漂亮。(师)那哪个小朋友能告诉我，它身上的花衣裳是用什么做的呀?(生)豆子、绿豆、红豆、黑米、玉米片。。。。(师)小朋友们都回答的很好。哦，原来啊，蝴蝶是用这么多五颜六色的粮食给自己做的衣裳。那平时，小朋友们吃过这些粮食吗?(生)吃过，妈妈做过粥。。。(师)恩，看来小朋友们在家里都吃过这些粮食。其实呀，这些漂亮的粮食不仅可以吃，还可以用来做美丽的图画哦。 2、教授作画技巧：(展示)你们看，这是什么呀?(生)向日葵。(师)它的叶子是用什么做的呀?(生)绿豆。(师)这位小朋友说对了，老师是用绿豆来给向日葵做叶子的。这张纸上啊，是涂有胶的，豆子啊，是可以粘在上面的。那有哪个小朋友知道，老师是怎样把绿豆粘上去的呢?(生)用手一颗一颗的拿。然后粘上去。(师)好，请一位小朋友上来示范一下。。。。这位小朋友做的很好，那其他小朋友看清楚了吗?是不是都会了呀?(生)是。(师)好，那它的花瓣是用什么粮食做的呀?(生)。。。(师)可能小朋友们没有吃过，那老师告诉你们，这种圆圆的，黄黄的，小粒小粒的粮食叫做小米。那小米这么小，我们的小手一颗一颗拿起来粘在纸上，是不是很难呀?我们可以怎么办呢?(生)。。。(师)我们可以用大指哥和二指哥轻轻地捻起一小把，再慢慢地撒在图画上。(示范)再请一个小朋友示范。 注意点：但撒的时候我们要注意，能不能乱撒呀?(生)不能(师)恩，要把它们轻轻的散在图画的框子内。粘豆子的时候我们的小手也不能放在图画的框子里。如果我们经常把小手放在图画的框子里，粘粮食的时候会怎么样?(生)……(师)哦，胶都粘到我们的手上，豆子是不是就粘不上去啦。
人教版四年级下册美术教案：《五谷作画》
五谷作画 教学目标 1、认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。 2、能力目标：让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的掌握与运用，图案的设计及制作。 3、德育目标：培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。 学情分析 五谷粮食画在流传过程中名称众多，依据民间传统，应叫“五谷粮食画”，简称“五谷画”或“粮食画”，也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技，一门传统民间工艺，艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强，视觉冲击效果明显，给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然，层次分明，立体感强，混然天成，颜色绚丽而生动，可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼，五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征，是华夏文化的重要组成部分，是世界文化的瑰宝。 教学重点如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。 教学难点让学生们对民间艺术产生兴趣，并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。
教具准备奥松板镊子尺子铅笔橡皮万能胶 2号油画排笔美工刀五谷杂粮（黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等） 教学过程 1、导入：加入小故事引出五谷画的起源。 五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在清代十分兴盛，全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱，一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊，朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结，欺压百姓、克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十分愤怒，派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地，天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒，便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视，钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后，乾隆皇帝十分重视这份表文，将其存放。到乾隆执政六十载时，
《蒲公英》说板书设计
《蒲公英》说板书设计 一、说课题 我今天说板书设计的课题是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《蒲公英》。 二、说内容概括 （一）教材内容介绍 《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。（二）教学目标 这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标： 1、方法性目标： 联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。 2、情感性目标： 通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。 3、能力性目标： 以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。 教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。 教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。 三、说板书设计意图 有科学研究证明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75％，可见视觉信息的重要。课件、实物投影、板书，都是教师在课堂教学过程中利用视觉形象向学生交流信息、传递信息。当今信息化时代，计算机多媒体在课堂教学中盛行，
《五谷作画》教学设计
灞桥区东城第二小学教研教改教案科目美术年级四年级主备人辅备人教学内容“五谷”作画 教学目标常规目标： 1、引领学生认识了解五谷杂粮种子的大小、颜色和形状，了解五谷杂粮粘贴画的文化内涵。 2、通过创作五谷杂粮画培养学生的审美能力与创新精神，发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力。 3、提高学生的环保意识和节俭意识，培养学生良好的劳动习惯和心理品质。通过小组互动的集体制作，培养学生的团结协作精神。 教学重点作品的设计，构图，五谷形状色彩的搭配。 教学难点 让学生们对民间艺术产生兴趣，并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。 教法设计教师引导、点拨法学法指导同桌交流、小组合作 教学准备 1．各种不同类别的种子、胶水、镊子、卡纸、不透明箱子2．PPT 课件 3.一副制作好的五谷杂粮画 教学设想 通过教师介绍五谷画的历史及相关知识，展现制作好的五谷画引起学生的兴趣。通过本节的学习，学生了解五谷画的制作步骤以及进行简单的构思，勾勒出自己喜欢的轮廓。
教师导学活动学生学习活动创新发展第一课时 一、导入。 1、老师组织“摸百宝箱猜 宝贝”的游戏。 问：猜猜你摸到了什么？ 引出：五谷（粟、麦、稻、黍、菽）。 出示课题：“五谷”作画 2、简介五谷画历史及相关知识。 二、新知学习 1、了解了五谷杂粮的起源，我们应该怎样运用它制作作品呢？我们先研究以下问题。（播放ppt中的图片） （1）刚刚观看的作品中从颜色上有何特征？ （2）这些作品在造型上有何特点？ （3）你认为怎样设计画面才能最漂亮？ 请学生回答，播放 PPT： （1）构思、设计：美观、大方（2）选材、粘贴：均匀、流畅 学生动手摸、尝试猜测摸到的是什么 欣赏制作好的五谷画 同桌交流，思考问题 分享自己的看法