最新人教版初三物理九年级上册《变阻器》教案

第4节变阻器

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理；

2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法.

二、过程与方法

1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程.

2.通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力.

三、情感、态度与价值观

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，培养学生的创新能力.

【教学重点】滑动变阻器的原理及使用.

【教学难点】根据要求正确使用与连接滑动变阻器.

【教具准备】不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔（或铅笔芯）、金属夹、导线若干、实物投影仪、多媒体课件等.

【教学课时】1.5课时

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例（如：演示旋转收音机音量旋钮可以改变音量、旋转调光台灯的控光旋钮可以改变灯的亮度）入手，激发学生强烈的求知欲，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣.（实物演示）【进行新课】

知识点1 电阻箱

师电阻箱是一种能够表示出阻值大小的变阻器，在电路图中用符号

表示，一般有两种电阻箱：旋钮式和插孔式.

(1)旋钮式：

①使用方法：将电阻箱的两个接线柱连入电路中，调节四个旋钮就能得到0~9999Ω之间的任意整数电阻值.

②读数方法：将各旋钮对应的小三角指的数字乘以面板上标记的倍数，然后加在一起就是电阻箱连入电路中的阻值.如图所示是一电阻箱的实物图，该图的示数为3×1000Ω+6×100Ω+0×10Ω+8×1Ω=3608Ω.

(2)插孔式：

①使用方法：插孔式电阻箱的盖上有一排铜块，铜块间有插孔，孔里插有铜塞，插孔下相邻的两个铜块间有电阻线相连.当铜塞插在孔里，就把相邻的两个铜块连在一起，电流就从铜块上通过.当铜塞拔出时，电流通过插孔下面的电阻线，拔出的铜塞越多，连入电路的电阻越大.

②读数方法：每个插孔下的电阻线的电阻值都标在插孔旁边.只要把未插入铜塞的插孔旁的数值加在一起，就是接入电路的电阻值.如图所示，将20Ω和50Ω上方的铜塞拔出，其连入电路中的电阻值就是20Ω+50Ω=70Ω.

课堂演练

完成本课时对应课堂练习.

知识点2 滑动变阻器

1.探究滑动变阻器的工作原理

师请大家自己动手设计电路图将台上的仪器（干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线）连接起来，之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度？

学生将电路连接起来，在探讨改变亮度的问题上很多学生都能够想到改变电

压的大小、电阻的大小，但是改变的方法有所不同，有的学生说可以改变干电池的个数，有的学生想到改变电阻丝（铅笔芯）的长度.

教师给予适当的引导，告诉学生实际生活中电源的电压220V是确定的，不能改变的，所以只能改变电阻（铅笔芯）的长度.

学生动手连接电路，并将连接铅笔芯的导线一端固定，并使另一端滑动，观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系.

学生思考后回答：连入电路的铅笔芯越长，灯越暗，连入电路的铅笔芯越短，灯越亮.

教师总结：电源的电压不变，铅笔芯越长，电阻大，电流小；铅笔芯越短，电阻小，电流大，所以通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路的电流，这就是滑动变阻器的原理.

板书：滑动变阻器原理：通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流.

2.探究滑动变阻器的结构

师请同学们思考如何将一个长电阻线逐步改装成一个滑动变阻器？

生：这需要知道滑动变阻器的构造.

师同学们回答得很好，在讨论滑动变阻器的构造之前，需要解决以下几个问题：

问题1：选择何种材料的导线？——镍铬合金线

为使滑动变阻器调节的范围更大，我们还需更长的电阻线，应该选择什么材料最合适？

教师给出几种长1m、横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值：

铜(0.017Ω)、铝(0.027Ω)、铁(0.096Ω)、锰铜(0.44Ω)、镍铬合金(1.1Ω)，让学生进行讨论.最后得出结论：相同长度和横截面积的条件下，镍铬合金的电阻比较大，滑片移动相同距离时，改变的电阻大.

问题2：导线太长怎么办？——绕成线圈

有同学指出解决办法是将导线绕成线圈，有的同学说，平时我们见到的缝纫机线、弹簧就是这样的.（引导：导线较软，线圈没有支架，容易散乱.）问题3：支架的材料？——绝缘材料（瓷筒）

师选作支架的物体材料，是导体还是绝缘体？

生：绝缘体.

师众多的绝缘材料，用什么材料较好呢？

生：硬纸筒，圆木棒，塑料棒（没有同学提到瓷筒）.

师很好，这些绝缘材料都可以做支架.但同学们注意，如果用这些材料作变阻器线圈支架的话，它也有缺点，比如，线圈中通过的电流较大时，因导体发热，容易出现什么不好的结果？

生：会烧起来.

师同学们继续找既能绝缘，又不会出现因电流过大而引发事故的绝缘材料.

师生共同讨论后，最终确定用瓷筒.

问题4：线圈短路时怎么办？——涂油漆绝缘

师紧密排绕的镍铬合金线线圈横向之间会导电，怎么解决这个问题？

生：用塑料绝缘.

师塑料、油漆等绝缘都可以，但塑料绝缘比油漆绝缘线圈占用的空间大，所以常用油漆绝缘.

问题5：怎样改变镍铬合金线的长度？——滑片

教师引导学生回忆刚才做的实验，导线一端在铅笔芯上自由滑动.（多媒体演示滑动变阻器的滑片和金属杆）

问题6：滑片靠在绝缘油漆上，不能跟镍铬合金线接触时怎么办？——将与滑片接触的镍铬合金线绝缘油漆刮掉.

问题7：连接导线夹的导线→金属棒（固定滑片）

问题8：为了使之连入电路→加接线柱.

接着介绍滑动变阻器的结构示意图.

板书：滑动变阻器的结构：电阻丝绕成的线圈、绝缘瓷筒、金属棒、滑片.

结构示意图：

在电路图中的符号：

3.探究滑动变阻器的正确接法

师同学们现在可以设计电路，进行实验，在设计和实验过程中弄清下列问题：（用多媒体播放）

（1）滑动变阻器有4个接线柱，接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法？

(2)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

(3)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零？

(4)移动滑动变阻器的滑片，哪两个接线柱之间的电阻会随之改变？向哪个方向移动时电阻变大？

(5)要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联？

（6）要能改变电路中电流的大小，应使用滑动变阻器的哪两个接线柱？

（7）要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑动变阻器滑片放到什么位置上？

实验探究：首先设计出实验电路，接着根据各自制定的计划进行操作.

学生操作，教师巡视指导各实验小组的实物连接.

实验结束后，各组进行交流，提出发现的问题.

师下面请同学们说说你们的收获吧.

生1：把A、B或C、D两个接线柱串联接入电路时，灯泡的亮度都不变，说明AB间和CD间的电阻都不变；但是接C、D时灯很亮，说明CD间电阻很小，几乎为零；接AB时灯很暗，说明AB间的电阻很大.

生2：要想控制电路中电流的大小，改变小灯泡的亮度，滑动变阻器必须串联接入电路，并使用“一上、一下”两个接线柱.

生3：要使灯由暗变亮，接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上.但我发现有的组和我们不一样，我们在最左（A）端，他们在最右（B）端，难道最大值位置有两个吗？

生4：我也发现了使灯由暗变亮有的从左向右滑，有的从右向左滑.

师大家先别着急，我们先请一位同学上台将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上.

教师引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况，分析产生区别的原因，

进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法.

教师总结：滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向，都与变阻器的连接情况有关.如图，如果使用接线柱CA或DA，则电阻丝AP段被接入电路，这时电阻值最大的位置是滑片P应在B端，滑片从B端向A端滑动时，电阻逐渐减小，电流逐渐变大，灯泡由暗变亮；如果使用接线柱CB或DB，则电阻丝PB部分被连入电路，电阻最大值的位置就应是滑片P在A端，而要使灯由暗变亮，滑片要从A端向B端滑动.

板书：滑动变阻器的正确接法：上、下各接入一个接线柱，串联在电路中.

4.滑动变阻器的铭牌

师请同学们思考一下，滑动变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50Ω1.5A”是什么意思呢？

教师组织学生交流讨论，并积极发言.

生1：“50Ω”可能是说这个滑动变阻器的阻值变化范围是0~50Ω，它的最大电阻值就是50Ω.

生2：“1.5A”应该是说它能通过1.5A的电流.

师同学们分析的很正确.滑动变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”.因此在使用滑动变阻器的时候要注意以下规则：板书：使用滑动变阻器的注意事项：

（1）电路中的电流不能超过滑动变阻器允许通过的最大电流；

（2）使用前应将滑片调到阻值最大端.

例题教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.

5.变阻器的应用

师在电路中，变阻器的作用主要是通过调节其电阻值，改变电路中的电流.滑动变阻器一般只在实验室中应用.有些家用电器音量调节的器件也是一种变阻器，通常称为电位器，如教材P70页图16.4-5是一种电位器的结构图,它通过机械式旋钮调节阻值的大小.电位器也可以用在其他电器上，例如，可调亮度的电灯，可调温度的电热毯、电饭锅，等等.下面请同学们在课后通过上网查阅资料

了解更多有关变阻器应用的知识.

课堂演练

完成本课时对应课堂练习.

【课堂延展】

滑动变阻器和电阻箱的主要异同点：（多媒体展示）

【教师结束语】

这节课我们学习了能改变电阻大小的装置——滑动变阻器，它的原理是通过改变接入电路中导体的长度来改变电阻大小的，其构造是把较长的涂有绝缘漆的电阻丝绕在瓷筒上，并在滑片与电阻丝接触的地方，将绝缘漆刮去，使滑片与电阻丝接触良好.变阻器也有规格，我们使用时不能超出其规格使用，所以使用前要观察滑动变阻器的铭牌.实际变阻器接入电路时，只需要两个接线柱即可，一般采用“一上一下”的方式，开关闭合前，变阻器调到阻值最大的位置，以保护电路，不至于电流过大.

课后作业

完成本课时对应课后练习.

1.本节课采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法，改变了以往以老师教学生听为主的传统教学方法，从根本上调动了学生学习的积极性，提高了学

生学习的兴趣，大部分学生都能够积极参与思考，参与探究实验，从课后学生的反馈来看，学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器的方法.

2.本节课的教学充分体现了学生的主体地位，让学生带着问题去设计实验和探究，让学生沿着科学探究的途径，去体验人类认识自然的过程，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素养.

3.考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，到实验室后对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神.

4.由于变阻器的学习属于技能性训练，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，以提出思考性问题的方式展开，并且课本中的思考题只有亲自动手操作，才能深刻体会，所以对学生实验过程中出现的错误要及时纠正，要提醒学生把滑片置于电阻最大位置，然后再合上开关，移动滑片，观察灯泡亮度的变化判断接入电路电阻的大小的变化，让学生学会正确使用滑动变阻器.

良好的学习态度能够更好的提高学习能力。良好的学习态度应该包括：

1、主动维持学习的兴趣，不断提升学习能力。

2、合理安排学习的时间。

3、诚挚尊重学习的对象，整合知识点。

4、信任自己的学习能力，制定学习复习计划。

5、不急于求成。做题反思。做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题(粗心做错也好、不会做也罢)，最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集(错题集要归类)，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

因此，良好的学习态度的养成，应该从养成良好的学习习惯开始。无论是初学者，还是学有所成者，都应该有一个良好的学习态度，都应该有一个良好的学习习惯。

人教版九年级上册物理-变阻器教案

第4节变阻器 【知识与技能】 1．熟悉常用的滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器． 2．会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度． 【过程与方法】 通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压． 【情感、态度与价值观】 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力． 【重点】 滑动变阻器的使用方法． 【难点】 滑动变阻器的构造和原理． 知识点一变阻器 【自主学习】 阅读课本P68－70，完成以下问题： 1．能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器． 2．滑动变阻器的滑片可以改变接入电路中的电阻大小，在电路图中用符号

来表示． 【合作探究】 演示一改变灯泡的亮度 改变接入电路中铅笔芯的长度，观察现象． 1．有什么样的实验现象？ 答：当铅笔芯连入电路中的长度变长时，电流表示数变小，灯泡亮度变暗．当铅笔芯连入电路中的长度变短时，电流表示数变大，灯泡亮度变亮． 2．这个实验中，引起电流变化的原因是什么？ 答：电路中电阻的变化． 演示二观察滑动变阻器

1．滑动变阻器的构造是怎样的？ 答：支架、瓷管、电阻丝、金属杆、金属滑片、接线柱． 2．滑动变阻器改变电阻的原理是什么？ 答：通过改变接入电路中电阻线的长度去改变电阻． 3．电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ 答：电阻丝上能接触滑片的地方，绝缘漆已被刮去．刮去的目的是为了使滑片能和所接触的电阻丝之间通过电流． 4．铭牌上的数字都是什么意思？ 答：“1.5 A200 Ω”表示滑动变阻器允许通过的最大电流是1.5 A，滑动变阻器的最大电阻是200 Ω. 演示三滑动变阻器的使用

初三物理人教版九年级16.4变阻器 教案

16.4变阻器 教学目的： （一）、智育目标： 1．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 2．会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。 （二）、德育目标： 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。 教学重点： 变阻器的原理及使用。 教学难点： 正确连接与使用变阻器。 教学用具： 电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器。 教学方法： 演示法、观察法、讨论法 教学步骤： （一）、复习： 我们学过的电学部分的物理量有哪些？ 它们之间有联系吗？ 一段导体两端的电压越高，通过它的电流就越怎样？当导体的电阻越大，通过它的电流就越怎样？ （二）、引入新课： 上节课我们学习了电阻的有关知识，知道了导体中有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻。如果在某个简单电路中，接有一个小灯泡，如何改变小灯泡的亮度呢？ （三）、讲述新课： （一）变阻器及其构造 1．变阻器：电阻大小可以发生变化的装置。 2．变阻器的原理

【问题】(1)影响电阻大小的因素有哪些？ 有长度、横截面积、材料和温度。 (2)利用这些因素如何改变电阻的大小呢？ 3)靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？ 【结论】靠改变长度改变电阻的大小比较容易，其它的因素都比较麻烦。 3．变阻器的构造 (1)如何改变导体的长度呢？ (2)要增大导线电阻的可调范围，该怎么做？ 电阻线必须做得很长。 (3)如何使之小巧、轻便呢？ 要将电阻线绕在绝缘瓷管上，并使各线圈间互不接触。 (4)怎样保证不互相接触呢？ 电阻丝外面要涂绝缘层。 (5)滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？ 把滑片与电阻丝接触地方的绝缘皮擦掉。 【观察】大家观察滑动变阻器的构造，重点看电阻线的绕法、绝缘皮的是否刮掉，滑片如何与电阻线连接的。 (6)电阻丝是用什么材料做的？ 为使变阻器的可调范围变大，导线用电阻丝代替，它是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。 【结论】变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的 4．变阻器的结构 5．变阻器的铭牌 变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50Ω1．5A”是什么意思呢？“最大阻值”和允许通过的“最大电流”。为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值。 二、探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”

变阻器教案人教版物理九年级全一册

人教版物理九年级全册 《变阻器》教学设计 新课导入 音响和台灯是通过什么方法来调节音量和亮度的呢？ 想想做做 沿铅笔芯移动导线夹，小灯泡的亮度怎样变化？ 你认为灯泡的亮度为什么会这样变化？

（教师演示实验）我们可以看到一个现象：小灯泡的亮度随着夹子在铅笔芯上移动发生连续的变化，接入电路的笔芯越短，电阻越小，小灯泡越亮。 由此，我们得到启示：改变连入电路中的电阻线的长度，可以改变接入电路中的电阻，从而可以改变电路中的电流。 新知相授 一、变阻器 能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。 滑动变阻器 可以逐渐地改变连入电路的电阻，但不能够显示连入电路的电阻值。 电阻箱 能够准确表示连入电路的电阻值，但不能连续改变电阻值。 电位器

具有三个引出端、阻值可按某种变化规律调节的电阻元件。 注意：滑动变阻器和电阻箱在接入电路中时，闭合开关之前，都应调节到最大阻值。 二、滑动变阻器 1.工作原理 改变接入电路中电阻线的长度来改变接入电阻，从而改变电流。 （1）实物图： （2）结构示意图： 3.滑动变阻器的结构 （教师结合PPT动画进行讲解各个零件）

其中，线圈是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。 应串联在电路中，接入两个接线柱，AB 中一个，CD 中一个，即要“一上一下”。 下面展示的就是滑动变阻器的四种连接方法： 接下来大家完成如图所示，电路中一根导线已经与滑动变阻器的B端连接，当滑动变阻器的滑片P向左移动时，要使滑动变阻器的电阻变小，另一根导线应与滑动变阻器的________（填“A”“C”或“D”）端连接；滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻丝的_________来改变电阻的大小。 如图所示，闭合开关S前，应将滑片P移到________端，此时电路中

【新人教版】初中物理九年级全册 第十六章 电压 电阻 第四节 变阻器教案

第四节变阻器教案 教学目标 一、知识与技能 1．知道滑动变阻器的构造和原理、原理，会画结构示意图、电路符号。 2．知道滑动变阻器的作用，会将其正确连入电路并会正确使用。 3．知道滑动变阻器铭牌上字样的含义、使用规则和实际应用。 4.会使用电阻箱并能正确读数。 二、过程与方法 1.学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。 2.体会利用学过的知识制作电路元件——滑动变阻器的实际意义。 3.体会利用对比的方法了解电阻箱是可以准确读数的变阻器。 三、情感态度与价值观 通过滑动变阻器的学习，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中，培养认真的态度。 重点：认识变阻器，知道变阻器的原理和构造，会正确连入电路。 难点：会正确将变阻器连入电路，知道变阻器在电路中的作用。 教具准备：学生电源一个，学生电流表一只，滑动变阻器一个，开关一个，导线若干条，滑动变阻器一个，小灯泡一只，导线若干条，电阻箱一个，有四个接线柱的滑动变阻器一个。 教学过程 一、引入新课 提问：导线电阻的大小是由哪些因素决定的？“长导线比短导线的电阻大”，这种说法对吗？应该怎么说？ 剧场里的照明灯是怎么逐渐变暗的？（将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化。） 在不改变电源电压的条件下，在电路中串联了一个叫滑动变阻器的元件，移动滑片就能使小灯泡的亮度改变。这节课我们一起来研究变阻器的知识。 二、新课学习 1.滑动变阻器的构造 提问：滑动变阻器是根据什么原理制成的？分析演示实验的电路：小灯泡的亮度变亮，说明通过它的电流变大，在电源电压不变的情况下，应当减小电路中的电阻。 提问：根据决定导体电阻大小的因素，可以采取哪些方法减小导体的电阻？哪种方法简便？有四种方法：减小导体的长度、增大导体横截面积，选用电阻率更小的材料制成导体，降低导体的温度。其中用改变导体的长度来改变导体的电阻简便可行。 演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图所示电路串联起来。其中P是金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗。

新人教版九年级全一册册初中物理 第4节 变阻器 教案(教学设计)

第十六章电压电阻 第4节变阻器 一、知识与技能 1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。 二、过程与方法 在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。 三、情感态度与价值观 1.激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的兴趣。 2.培养使用电学仪器的技能和良好习惯，在实验中逐步形成良好的合作精神。 变阻器的原理及使用。 根据要求正确连接与使用变阻器。 调光台灯、带调音旋钮的收音机实物等。 情境创设：教师出示调光台灯和带调音旋钮的收音机实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时让学生提出问题：(课件展示问题) ①这种台灯与其他的台灯有什么不同的地方？

②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？ ③它能够改变亮度的原理是怎样的？ 学生思考后回答，由学生的回答引出下面对变阻器原理的探究。 结论：调光台灯可以用调节旋钮调节台灯的亮度，它的原理是用一个可以连续改变阻值的电阻(调节旋钮)来改变电路中的电流，从而达到连续改变灯泡亮度的目的。收音机的调音旋钮中也是应用了这种电阻，这种电阻(电位器)实际上是一种变阻器。 知识点1 探究实验：探究变阻器的原理 提出问题： 灯泡亮度的变化是通过电流的变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？ 实验探究： 学生会根据影响导体电阻大小的三个因素(导体的材料、横截面积和长度)去猜想，其中不排除有其他的想法。教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下三种类型的实验方案： 方案1(改变导体的材料)：如图16-4-2所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯（长度、粗细相同），观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 方案2(改变横截面积)：如图16-4-2所示，在A、B间改变导线横截面积(分别接入长度相同的1根笔芯与2根笔芯)，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 方案3(改变长度)：在A、B间(有鳄鱼夹)夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔

人教版九年级物理全一册16.4 变阻器教案

《变阻器》教案设计 一、教学目标： ◆知识与技能 1.知道滑动变阻器的构造、在电路中的符号和在电路中的作用。 2.通过实验探究知道滑动变阻器的正确接法。 3.通过实验探究知道如何用滑动变阻器改变小灯泡中的电流。 ◆过程和方法 通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。 ◆情感态度与价值观 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。 二、学情分析： 由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。根据学生以上特点确定以下重、难点。 三、教学重点、难点 重点、难点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 四、教材分析

《变阻器》这节课是八年级人教版第六单元电压的第四课，是电阻部分及整个电学部分的重点内容，虽然在学习变阻器的原理和使用方法方面学生会感到有一定的难度，但从“影响电阻大小因素中的长度影响”这个已知知识引人并突破，会化解难点。而变阻器的使用方法，重在演示和引导，让学生在探索的直观现象中化解难点，轻松掌握。最后通过“设计用滑动变阻器影响小灯泡的亮暗”的实验,复习、巩固这节知识，提升运用能力。 五、教学设计思想 新课程基本理念是“注重科学探究过程，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们通过“提出问题──实验探究—总结归纳—练习提升”的多样化课堂教学，注重科学探究过程，注重细化重难点知识，使学生轻松掌握滑动变阻器的有关知识。达到老师教的明白清晰，学生学的清晰明白。 1、首先，老师从学生熟悉的，影响电阻大小因素中的长度影响这个已知知识引人新课，让学生根据已有的知识和对演示实验的观察，积极思考，主动获得在材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大，进而归纳出滑动变阻器的原理——靠改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻。体现“提出问题──实验探究—总结归纳”的教学方法。 2、从学生刚获得的“滑动变阻器就是靠改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻的。”原理继续引入，通过滑动变阻器滑片的实际滑动演示，得出滑动变阻器的正确使用方法中的“一上一下”接法。

人教版物理九年级第十六章第4节《变阻器》教学设计

第十六章第4节《变阻器》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。 2、通过探究活动能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。 （二）过程和方法 1、通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。 2、在探究活动中，体验科学探究的方法。 （三）情感态度与价值观 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。从而激发学生动手操作的热情。 二、教学重点：滑动变阻器的使用方法。 教学难点：滑动变阻器的连接方法。 三、教学准备 多媒体课件、滑动变阻器、示教板、电池、小灯泡、开关、导线。 四、教材教法 “提出问题──实验探究──交流评价”的物理课堂教学模式。 五、教学过程 （一）复习引入 师：决定导体电阻大小的因素有哪些？ 生：材料、长度、横截面、温度。 师：其中，长度如何影响导体的电阻大小？ 生：其他因素相同，长度越长，电阻越大； （二）新课引入

创设情景，采用多媒体实验引入新课。（创设情景，引发思考，演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课）。 1、变阻器原理 提出问题教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：铅笔芯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？ 实验探究用铅笔芯使电路中的电流连续的变化 方案目的（改变长度）：如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。 （观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的来源。在观察到现象后及时做出记录，这是科学研究的最基本方法。通过学生自己动手实验揭示科学的神秘面纱激发学生的学习兴趣）

最新人教版初三物理九年级上册《变阻器》教案

第4节变阻器 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理； 2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法. 二、过程与方法 1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程. 2.通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力. 三、情感、态度与价值观 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，培养学生的创新能力. 【教学重点】滑动变阻器的原理及使用. 【教学难点】根据要求正确使用与连接滑动变阻器. 【教具准备】不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔（或铅笔芯）、金属夹、导线若干、实物投影仪、多媒体课件等. 【教学课时】1.5课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例（如：演示旋转收音机音量旋钮可以改变音量、旋转调光台灯的控光旋钮可以改变灯的亮度）入手，激发学生强烈的求知欲，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣.（实物演示）【进行新课】 知识点1 电阻箱 师电阻箱是一种能够表示出阻值大小的变阻器，在电路图中用符号 表示，一般有两种电阻箱：旋钮式和插孔式.

(1)旋钮式： ①使用方法：将电阻箱的两个接线柱连入电路中，调节四个旋钮就能得到0~9999Ω之间的任意整数电阻值. ②读数方法：将各旋钮对应的小三角指的数字乘以面板上标记的倍数，然后加在一起就是电阻箱连入电路中的阻值.如图所示是一电阻箱的实物图，该图的示数为3×1000Ω+6×100Ω+0×10Ω+8×1Ω=3608Ω. (2)插孔式： ①使用方法：插孔式电阻箱的盖上有一排铜块，铜块间有插孔，孔里插有铜塞，插孔下相邻的两个铜块间有电阻线相连.当铜塞插在孔里，就把相邻的两个铜块连在一起，电流就从铜块上通过.当铜塞拔出时，电流通过插孔下面的电阻线，拔出的铜塞越多，连入电路的电阻越大. ②读数方法：每个插孔下的电阻线的电阻值都标在插孔旁边.只要把未插入铜塞的插孔旁的数值加在一起，就是接入电路的电阻值.如图所示，将20Ω和50Ω上方的铜塞拔出，其连入电路中的电阻值就是20Ω+50Ω=70Ω. 课堂演练 完成本课时对应课堂练习. 知识点2 滑动变阻器 1.探究滑动变阻器的工作原理 师请大家自己动手设计电路图将台上的仪器（干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线）连接起来，之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度？ 学生将电路连接起来，在探讨改变亮度的问题上很多学生都能够想到改变电

【新人教版】初中物理九年级全册 16.4 变阻器教案

变阻器 教学目标： （一）知识与技能 1、熟悉常用的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器的工作原理。 2、通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。能正确使用滑动变阻器。 （二）过程和方法 通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度实验的设计，进一步培养学生设计试验的能力。（三）情感态度与价值观 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。 教学重点： 滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 教学难点： 滑动变阻器的使用方法。 教学方法： 实验法、探究法、讨论法 教学用具： 多媒体课件、滑动变阻器、可调台灯、电位器、铅笔芯、灯座、小灯泡、3V电源、开关、导线。 教学过程： （一）引入新课 实验演示：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题： 1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？ 2、调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？ 3、它能够改变亮度的原理是怎样的？ （二）新课教学 1、变阻器原理的学习 （1）提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？ （2）实验探究 用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

（3）交流评价 让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。我们学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 2、认识变阻器 教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后投影： （1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ （2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ （3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 符号： 3、使用滑动变阻器改变灯泡的亮度 （1）提出问题（投影） ①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ ②要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ ③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ ④移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ ⑤滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？ （2）实验探究 学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。 （3）交流评价 各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结： ①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）； ②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。 ③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 变阻器的正确使用方法： 串入电路，调流控压； 一上一下，作用最大； 同上同下，没有变化； 接入电路，拨到最大。 （三）课堂小结 变阻器 1、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。 2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。

九年级物理上册《变阻器》教案(优秀3篇)

九年级物理上册《变阻器》教案（优秀3篇） 创设情境，引入新课篇一 引入：学生上台用调速器调出不同转速 问题1：两次电流大小？大小是如何改变的？ 引导分析：总电压不变，调到旋转改变了接入电路的电阻——变阻器 变阻器教案篇二 变阻器在初中物理电学部分是一个常见的电子器件，好多同学在学习变阻器的过程中容易对变阻器在电路中的接法产生疑惑，尤其是实物电路的时候往往会做出错误的判断，所以我们应该从原理上把变阻器掌握好，在应用的时候就有理有据了。 01学习目标 1、知道滑动变阻器的构造及工作原理。 2、画出滑动变阻器的结构示意图，能分析滑片移动时引起电路中电流变化的原因。 3、正确使用滑动变阻器，并能根据电流变化的要求连接和调节滑动变阻器。 02学习重点、难点 学习重点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 学习难点：滑动变阻器的使用方法。 03学习要点 一、变阻器原理 变阻器原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。 二、滑线变阻器 1、图示。 2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 3、几个问题： （1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ 解析：刮去绝缘漆，才会在滑片滑动的时候上下电路部分形成通路。 （2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 解析：下边两个接线柱之间的电阻不变，为最大阻值。上面两个接线柱之间电阻最小，几乎是零。 （3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 解析：上面两个接线柱之间电阻最小，几乎是零。 4、滑线变阻器接法： ①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）； ②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。 ③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 04自我评测 1．滑动变阻器主要是由金属杆、________、________、________、__________等部分构成，密绕在瓷筒上的每圈电阻线之间都是__________的。 2．滑动变阻器是用_____________较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。改变电阻线在电路中的__________，就可以逐渐改变连入电路的电阻大小，从而逐渐改变电路中的_________大小。 3．某滑动变阻器标有“100Ω，5A”字样。它表示这变阻器的电阻变化范围是

九年级物理全册第十六章第4节变阻器教案新人教版

九年级物理全册第十六章第4节变阻器教案新人教版 ●明确学习内容 教材P68－70 ●学习目标 1.变阻器改变电阻大小的原理和变阻器的基本构造。 2.在电路中使用变阻器改变电流大小。 ●清晰重点难点 教学重点滑动变阻器在电路中的作用及其连接方法。 教学难点滑动变阻器的工作原理和使用方法。 ●自主预习练习 1.自习课本，归纳本节应学习、掌握的知识点。 2.独立完成《基础训练》中“课前预习”部分练习题 ●激情导入 演示：教师将可调光的台灯接入电路中，并调节台灯的亮度，引导学生观察的同时提出问题：（展示课件1）台灯与其他的台灯有什么不同的地方？ 调节旋钮，台灯的亮度有什么样的变化？ 它如何来改变灯泡的亮度的？ ●聚焦主题合作探究 怎样用变阻器改变灯泡的亮度 ●小组讨论 1.该实验需要的器材。

2.该实验的电路图 3.开关闭合前，应将滑片置于端。 4.开关闭合后，调节滑片的位置，观察灯泡的亮度变化和电流表的示数变化， 以下是滑动变阻器的几种接法，填完表格。 课堂探究案 1.电源、开关、小灯泡、滑动变阻器、导线若干 2. 3.最右 4. ●总结梳理整合提高 板书设计

第四节变阻器 1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻，从而改变电流。 2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。 3．符号： 4．使用： ①变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。电阻变化的接法有4种。 ②滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 课堂小结 针对训练规律总结 请随机完成《基础训练》中“课堂检测”中针对训练部分 当堂检测反馈矫正 1.滑动变阻器是变阻器中的一种，它的优点是可以连续（填“连续”或“不连续”）地改变连入电路的电阻，缺点是不能表示出连入电路的电阻值；而电阻箱是另一种变阻器，它的优点是能表示出连入电路的电阻值，缺点是不可以（填“不可以”或“可以”）连续地改变电阻。 2.如图所示，当滑动变阻器滑片P向右滑动时，则下列说法正确的是（B） A.灯L变亮，表V示数变大 B.灯L变暗，表V示数不变 C.灯L变亮，表V示数变小 D.灯L变暗，表V示数变大〖ZK）〗 3.如图所示，用来调节收音机和电视机音量大小的电位器与电源、开关及一只小灯泡组成的电路，图乙是电位器的结构图，则下列说法中不正确的是（C

九年级物理全册 16.4 变阻器教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教学案

第四节变阻器 教学目标： 1.知道滑动变阻器的构造和原理。 2.知道滑动变阻器上所标规格的含义，会用滑动变阻器改变电路中的电流。 重点： 知道滑动变阻器的构造和原理。 难点： 会用滑动变阻器改变电路中的电流。 教学过程: 一、新课导入： 情境：灯光从亮逐渐变暗，又从暗逐渐变亮的现象。灯光变化的原因是什么？用我们学过的知识试做解释。 思考：(1)影响电阻大小的因素有哪些？ (2)靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？ 二、学生自学 学生独立思考下列问题，阅读课本P68-P70页内容，并将重点部分划线： 1．P68想想做做实验中小灯泡的亮度有什么变化？为什么有这样的变化？ 2．什么叫变阻器？ 3.变阻器的制作原理是什么？ 4.变阻器在电路中用什么符号表示？ 5.观察滑动变阻器的结构 ？ 7.如何利用滑动变阻器改变灯泡的亮度？ 8.变阻器有何应用？ 三、活动及感悟 活动1：演示教材P68想想做做实验（如图16-4-1所示电路）。 (1)当M端向左移动时，接入电路中的铅笔芯长度变，电流表的示数，灯的亮度。 (2)当M端向右移动时，接入电路中的 铅笔芯长度变，电流表的示 数，灯的亮度。 图16-4-1 (3)这个实验中，引起电流变化的原因是什么？ 根据实验总结铅笔芯（滑动变阻器）的变阻原理: 活动2：对照滑动变阻器实物，认识滑动变阻器。

1、电阻丝是用什么材料做的？ 2、怎样保证电阻丝不互相接触呢？ 3、滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？ 4、变阻器的铭牌 滑动变阻器的铭牌“20Ω.2A”的意义为：_________________ 5、变阻器的结构示意图及符号 活动3：用变阻器改变灯泡的亮度 （1）问题：滑动变阻器共有ABCD四个接 线柱，而接入电路的MN两点间，如图6-4-2， 只需接两个，可能有几种接法？ ______________________________________ （2）进行实验，观察灯泡亮度变化情况并记录在下表第三列中 （3）归纳总结 ①观察：能改变灯亮度的实验有____，不能改变灯亮度实验有____， 思考：在能够改变灯亮度的实验中，接线柱的位置分布有什么特点？ 小结：滑动变阻器应与被控制的元件___联使用，并___各选择一个接线柱接入电路 ②观察：将BC两个接线柱接入电路时，连入电路的电阻丝是______段，滑片由A端滑向B端时，这段电阻丝长度变_____，电路中电阻变_____，电流变_____，灯变_____ 在下表格第二列用笔画线描出其它实验中电流是如何通过滑动变阻器的，讨论分析，填写表格四、五两列 滑片由A端滑向B端，能使灯变亮的实验都选了______接线柱；能使灯变暗的实验都选了______接线柱；这两个接线柱都位于滑动变阻器的上端还是下端？_____ 实验次数 所选 接线柱 的名称 用笔标出所 选接线柱 滑片由A端滑 向B端时灯泡 亮度变化情 况 用字母表示连 入电路的电阻 丝是哪一段 连入电路的 电阻丝长度 变化情况 1 CD 2 AB P A C D S M N 图6-4-2 P A C D B P A C D B C D

物理全册《变阻器》 教案 (高效课堂) 2022年 新人教版

变阻器 教学目标知识与 技能1、了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。2．会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流 过程与 方法 在探究滑动变阻器使用过程中，体验科学探究的方法 情感态度与价值观1、激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理 2、通过滑动变阻器的学习，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中，培养认真的态度。 重点重点：认识变阻器，知道变阻器的原理和构造，会正确连入电路。 难点难点：会正确将变阻器连入电路，知道变阻器在电路中的作用。 关键通过自主学习完成学习任务 教法、学法自主学习，探究法课型新授课 教学准备教具准备：学生电源一个，学生电流表一只，滑动变阻器一个，开关一个，导线假设干条，滑动变阻器一个，小灯泡一只，导线假设干条，电阻箱一个，有四个接线柱的滑 动变阻器一个。 教学流程教师活动学生活动二次备课一、自主学习知识回忆：上节课我们学习了电阻的有关 知识，知道了导体中有一种阻碍电流的性 质，我们把它叫做电阻。如果在某个简单电路中，接有一个小灯泡，如何改变小灯泡的亮度呢？学生答复，从而调动学生学习的积极 出示学习目标明确目标 你好出示自主学习提纲 1、仔细观察〔课本68页想想做做〕实验， 思考问题： 〔1〕灯泡的亮度为什么变化？ 〔2〕灯泡变亮时铅笔芯连入长度怎样变？ 〔3〕电路中的电流怎样变化？ 〔4〕连入电路中的电阻怎样改变？〔小组 讨论〕 2、看课本68页结合实物认识变阻器，学 习变阻器的原理，自主学习与小组合作完 成以下问题： 〔1〕电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？ 为什么要刮去？ 〔2〕哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 〔3〕哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎 是零？ 3、结合实物小组合作认识变阻器的构造， 理解铭牌上数据的物理意义；并学会画滑 阅读提纲，思考、讨论、 猜测

新人教版九年级物理16.4《变阻器》教案

变阻器 教学目标 一、知识与技能 1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原。 2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电。 3．知道电阻箱用途，会读出电阻箱示。 4．知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特。 ５．培养学生使用电学仪器的技能和良好习。 二、过程与方法 通过用铅笔芯心改变灯泡亮度的实验，进而体会变阻器的工作原理，培养学生理论联系实际的科学思想和创新意识。 三、情感、态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教。 教学过程 一、引入新课 演示1 出示调光台灯，调节亮度控制旅扭，灯泡亮度发生变化． 1．音响的音量是大小是通过什么方法来改变的？ 2．舞台上的灯光忽明忽暗的效果是怎么样产生的？ 演示2 出示滑动变阻器，告诉学生它叫滑动变阻器，实验室中常用的仪器，将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，让学生观察小灯泡亮度，指出亮度变化都是由于滑动变阻器起作用. 教师指出：上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件． 这节我们就研究滑动变阻器的作用、构造、原理及使用方法． 二、滑动变阻器 滑动变阻器的作用

滑片移动可改变音量、亮度．收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中电流的元件． 我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应增大电阻，要增大电流，应减小电阻． 滑动变阻器的构造 滑动变阻器是靠改变电阻来改变电路中电流的，那么滑片移动是怎么改变连入电路成电阻的呢？ 让学生观察每组桌上的两组滑动变阻器，看谁能说明滑动变阻器构造． 1．由几部分组成，每部分是由什么材料做的？ 2．这些部分是怎样组合在一起的？ 3．有几个接线往？连入电路后电流的路径如何？ 4．它铭牌上标志有什么？ 学生观察后，找同学表述，互相补充，后教师明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称． 引导学生从构造入手分析滑动变阻器能改变电阻的原理，变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢？ 决定导体电阻大小因素是什么？ 根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻． 学生讨论： 总结出四种方法：减小导体长度，增大横截面积，选用电阻率小的材料，降低温度． 这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行？（减小长度）那么怎么减少？ 演示实验3． 拿一根较长镍铬合金电阻线和一金属做成的触头，接入接有电流表和灯泡的电路中，当改变金属触头的位置时，观察电流表示数的变化和灯泡亮度的变化． 同学分析： 这个实验是靠什么来改变连入电路电阻的（靠触头在电阻线上移动，来改变连入导线长度），教师指出这就是最简单的“滑动变阻器”．这种最简单的“滑动变阻器”与我们手中的变阻器有什么不同？实验中为什么用我手中变阻器，它有什么优点？让学生分析，总结（改变电阻效果明显，节省空间，减小仪器体积） 结构示意图和符号