六年级英语教案Unit3

六年级英语教案Unit3

六年级英语教案六年级英语上册教案设计Unit3《AnimalsWorld(FunTime)》课时FunTime一、教学目标1.能够借助图片读懂FunTime的基本信息，并尝试进行小制作。2.学唱与本单元话题相关的歌曲。二、教学建议A.Goodtoknow.1.复习热身，导入新课(1)游戏一头脑风暴。学生通过猜谜，复习已学过的动物词汇，如：It‘sblackandwhite.Itcanmakemilkfor people.Whatanimalisit?Whatkindofanimalisit?

之后教师呈现代表动物类别的图片，引导学生快速说出一些该类属中的动物名称。(2)教师出示A项中的动物局部图片，引导学生讨论并回答如下问题：Whatanimalisit?Whatkindofanimalis

it?Whatdoesitlooklike?等，激活学生已有的背景知识，为要学的新知识做铺垫。Tip：在讨论的同时，教师将学生的回答分别写在黑板上，学生不会用英文表达时，可以允许他们用中文回答。(3)教师引导学生讨论，启发思考，导入新课，如：Whatdoyouknowabout

mammals/birds/reptiles/insects?2.学习新知(1)学生听A 项录音，感知新词和短语，如：becoveredwithhairorfur，feedmilk，feather，

wings，layeggs，scales等。Tip：学生在听的过程中，可以标出不理解、不明白的表达法，听完后教师请学生写在黑板上，以便师生、生生之间讨论和释疑。教师也可以在讨论时引导学生观察更多的动物图片，帮助学生在语境中感知、理解新词的意思。

(2)学生打开课本，对照着文段再听A项录音，进一步感知新词和短语的读音及意思，强化学习，加深理解。(3)

学生默读A项文段，之后小组讨论，举例说明哪种动物具有文段中所说的特征，进一步熟悉哺乳动物、鸟类和爬行动物各自的特征，理解和运用相应的表达法。B.Let’smake.1.在出示并让学生欣赏若干动物的宣传海报后，教师引导学生讨论并回答如下问题：Whatdoyouknowfromtheposter?

Whichposterdoyoulike?Why?2.学生分组，讨论制作动物宣传海报的方案及操作步骤。3.教师请数名学生简要介绍一下自己的设计方案，以此确认学生已明确了制作海报的要求及活动步骤。4.学生小组内分工，制作海报。5.各组将制作好Tip：动物海报的展示给学生提供了互相学习的机会，建议教师课前与班主任老师协商好贴海报的位置，方便学生课下进行交流学习;如果课上时间不够用，教师也可以采取课下让每个学生在海报上贴小星星的方式选出自己最喜欢的海报作品，比一比哪个小组的海报做得最好，以示鼓励。C.Let‘ssing.1.教师播放歌曲录音，让

学生先欣赏性地听一听。2.教师引导学生讨论歌曲内容，如：Whatanimalsdidyouhearinthesong?Whatdoyouknow

aboutpenguins/bluewhales?3.学生跟录音学唱歌曲。4.全班演唱歌曲。的动物海报展示在黑板上或教室四周墙壁上。6.全班进行评价。六年级英语上册教案设计Unit3《AnimalsWorld(Let’sCheck)》课时Let’sCheck一、教学目标通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。二、教学建议 A.Listenandmatch.1.热身活动(1)教师可带领学生唱本单元的补充歌曲，以此复习巩固本单元的主要内容。(2)

抽卡片，说动物及其类属。教师准备一些不同动物的单词卡片，让学生抽取。抽到哪一种动物，学生要先说出这种动物的名称，然后再说一说这种动物属于哪一类别的动物。该活动可以以小组为单位进行，然后各小组之间展开比赛，看看哪个组说出的动物及其类别多。(3)教师出示A项中的四幅动物图片，然后与学生一起运用本单元所学语言进行交流，为紧接下来的听力活动做铺垫。师生对话可参考如下。T：Whatanimalscanyouseeinthepicture?Ss：Icansee...T：Whatkindofanimalisit?Whatcanitdo?Ss：

Itisakindof...Itcan...T：Whatdoesitliketoeat?Whatdoesitlooklike?Ss：...2.听力活动(1)教师引导学生首先关注对话的主线人物，并从这些人物导入本项活动，如教师可对学生说：BillandLilywenttothezoo lastSunday.Whatanimalsdidtheyseeatthezoo?(2)教师引导学生带着以上问题听第一遍录音，听完后让学生尝试回答问题。(3)在播放第二遍录音前，教师再提问学生如下一些问题：Whatanimalsdidtheytalkabout?Whosawthese

animals，BillorLily?Let‘slisten.接着教师播放录音，让学生带着这些问题仔细听录音。Tip：在这一遍听的过程中，教师可鼓励学生用纸笔记录听到的一些重点词汇和信息，但不要求学生人人都能写出所有关键词，只要能做一些简单记录即可。这有利于培养学生良好的听的习惯，帮助他们进一步准确地获取相关信息。这也是一种学习策略的渗透。(4)学生听完第二遍录音后，根据自己的回忆或简单记录将听到的内容与相应的人物连线。此活动也可要求学生边听边完成连线。(5)学生同桌结对讨论，并核对答案。(6)教师播放第三遍录音让学生听，听完后通过师生问答的方式订正答案，如教师问：WhatanimalsdidBillseeatthe

zoo?WhatanimalsdidLilysee?学生根据自己所写的答案回

答教师的提问。(7)教师还可以针对听力材料进行进一步的提问，如：Whatkindofanimalisit?Whatdoesitlook

like?等等，检验学生听的效果和捕捉的信息量。B.Read，chooseandwrite.1.学生自主阅读短文，根据上下文的提示选择正确的单词填空。2.学生两人结对，朗读短文并讨论答案。3.教师请几名学生朗读短文，然后全班一起订正答案。4.学生自主朗读短文，进一步熟悉相关词汇和表达法。若时间宽裕，教师也可引导学生深度挖掘短文中的信息。Tip：阅读活动不仅仅是完成习题和任务，教师应注意引导学生进行适当的延伸和再挖掘。这样能够进一步拓展学生思维，增强阅读效果，从而加强对学生阅读策略的培养。C.Makeariddle.1.教师先引导学生观察课本上的图片，让学生明确该项的检测方法和要求。2.教师示范，编写一则有关某种动物的谜语，让学生讨论并判断这则谜语说的是什么动物。3.学生仿照教师先口头说一说自己编写的谜语，然后再书写在课本上该项专门提供的空白处。4.学生结对或以小组为单位，订正答案。Tip：此处学生的谜语可能千差万别，教师应合理利用课堂时间，有效检查学生的答案，纠正表达和书写错误。

5.教师可以把学生写得较好的一些谜语朗读给全班学生听，进一步引导学生关注语言文字的表达。D.Let’splay.1.教师首先引导学生观察课本上此项的配图，明确该项的检测方式和要求。2.

教师可运用以下两种方式帮助学生完成此项的检测任务。(1)学生以小组为单位分享谜语，并猜谜，比一比谁猜对得多。(2)教师将学生编写好的谜语放在一个大纸盒里，请各小组派代表上来抽取并朗读给大家听，让大家一起猜，最后比一比哪个小组猜对的谜语最多。六年级英语上册教案设计Unit3《AnimalsWorld(StoryTime)》课时StoryTime一、教学目标1.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，按照故事内容回答B项问题，并尝试给故事起个名字。2.能够通过学习故事，了解动物是人类的朋友，我们要爱护动物，保护动物。二、教学建议热身、复习教师可通过以下活动帮助学生复习本单元所学的主要内容。1.引导学生唱本单元的补充歌曲。2.“GuessingGame”游戏。教师出示动物剪影图或轮廓图，提问学生：What‘sthis?Whatdoyouknowabout

...?请学生回答，以此复习本单元词汇和功能句。3.师生谈话，启发思考，导入故事，如教师问：What’syourfavouriteanimal?Isithelpful?What

canitdoforyou?Isityourfriend?Whatanimalsarepeople

‘sbest

friends?读前活动 1.教师引导学生看本课故事的配图，猜测故事大意。Tip：此环节主要是培养学生学会利用故事配图，

观察配图并猜测故事大意的能力。这种观察可以激活和唤醒学生的一些相关知识储备，为后续故事的阅读做一些铺垫。2.教师引导学生大概说一说自己对故事内容的猜测。针对第一幅配图，教师可通过这些问题引导学生：Wherewerethey?Whatdid thedoglooklike?Wasthedoghelpful?Whatcanthedogdofort hegirl?

...读中活动1.学生带着这些问题自主阅读第一个故事，验证预测并回答这些问题。2.针对第二个故事的配图，教师可通过这些冋题引导学生：Whathappenedinthepicture?Whatwastheboy doingatthattime?Wasthecathelpful?Whatdoyouthinkofth ecat?...3.学生带着以上的问题自主阅读第二个故事，之后验证自己读前的预测并回答以上的问题。Tip：在讨论的同时，教师可以有选择地把关键的词语呈现在黑板上，以帮助学生把故事内容连贯起来，如：losthersight，blind，

crossthestreet，guidedog，onfire，ranoutofthehouse，...4.教师与学生一起阅读故事，帮助学生提取故事中的关键信息，并处理文中出现的一些生词。Tip：之所以此时才处理生词，主要是想培养学生通过上下文猜测生词的能力和习惯。5.学生听故事录音，学习故事。(1)教师打乱顺序出示挂图，请学生合上课本听录音，然后给打乱顺序的图片排序。

(2)教师播放第二遍录音，学生打开课本，听录音指文字，再次了解和熟悉故事内容。(3)学生跟录音大声朗读故事。Tip：若时间宽裕，教师在此环节还可让学生品读故事，深度挖掘故事中所包含的一些细节内容。读后活动1.回答问题(1)教师请学生再次阅读故事，并尝试回答B项中的几个问题。(2)学生结对，讨论并核对答案。(3)全班订正答案。(4)学生听录音，再次模仿跟读故事。2.为故事取名(C项)(1)教师引导学生根据自己对故事内容的理解，尝试给故事取个名字。(2)学生结对或以小组为单位，说一说自己给故事所取的名字。(3)教师请数名学生把自己取的名字说给其他同学听，请大家评判一下哪个名称好。(4)拓展讨论。教师可通过Whatdoyouthinkofthe

dog/cat?这一问题引导学生进一步理解、体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。Tip：大多数孩子很熟悉狗对主人忠心耿耿的故事。如果学生感兴趣，教师不妨引导学生思考，谈谈自己真实生活中所听到或看到的关于狗的故事，进一步挖掘狗这种动物的习性和品质。教师也可以鼓励学生大胆尝试，根据情节合理改编或者续写故事。三、备选活动 1.阅读故事，判断句子正误(1)教师先请学生默读判断题，再带着问题默读故事。(2)学生通过阅读两则故事，判断句子正误。(3)师生一起订正答案。

2.复述故事教师请学生看故事图片简单复述故事。教师可在黑板

上写出关键词语作为提示，并示范复述故事，之后教师组织学生在小组内练习，请个别组进行展示。六年级英语上册教案设计Unit3《AnimalsWorld(Let’sSpell)》课时Let’sSpell一、教学目标1.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合oi和oy 在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。2.尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。

二、教学建议A.Listen，pointandrepeat.1.学生复习之前学习过的字母组合的发音，并拼读部分由其组成的单词。(1)教师可带领学生复习前几个单元相关的语音小韵文。Tip：此步骤只在课堂教学时间宽裕的情况下才进行，如果时间有限，教师可直接进入以下步骤。(2)教师重点出示上一个单元语音板块涉及的两个字母组合，即：ear，air，带领学生进行复习。可以采取如下方式。①教师出示几组含有ear，air的单词卡片，让学生快速读一读。②让学生根据发音规则，两人结对，在练习纸上对教师刚才出示的单词进行分类。Tip：此处教师应提醒学生，要特别注意ear有三种发音，而且这些发音极容易混淆。③同伴或全班订正单词分类的答案。④学生齐声有韵律地朗读语音韵文，再次复习巩固字母组合ear和air的发音。2.教师逐一出示本课A项图片，引导学生说出图片所对应的单词，同时教师呈现该单词，让学生认读。3.教师播放录音，学生根据听到的单词指一指相应

的图片。4.教师再次播放录音，学生模仿跟 5.教师引导学生观察几个单词中有相同发音的部分，然后教师针对这些相同的发音进行发音示范。6.教师引导学生找出相同发音的字母组合oi和oy。7.教师把A项单词粘贴在黑板上，然后让学生再次听音指词，模仿跟读。8.学生尝试根据发音列举出更多已学过的含有该字母组合及发音的单词。B.Listenandcircletheoddwordout.1.学生听录音，跟读单词。2.学生分别圈出两组单词中包含有与其他几个单词发音不同的字母组合的那一个单词。3.学生结对或小组内核对答案。4.教师播放录音，学生再次大声跟读这些单词。

C.Listen，writeandsay.1.首先让学生自己阅读C项的句子。2.之后教师播放录音，学生听录音，然后根据录音填写出空缺的单词。读。3.学生结对，相互核对并订正答案。4.全班反馈，之后教师再次播放录音，学生跟读完整的句子。

D.Listenandrepeat.1.教师播放录音，让学生先完整地听一遍。2.教师再次播放录音，学生边听边在文段中圈出含有oy和oi发音的单词，如：noise，boys，toys。3.学生尝试自己认读这些圈出的单词，体会oy和oi的发音规律。4.学生听录音并跟读韵文，之后分组展示，全班进行评价。

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六年级上册英语Unit3教案

Unit3《Read and write》 陈施 1.能够读懂文中的日记，并能完成文中的信息表，了解日记格式。 2.能够用正确的读音语调朗读语篇，并知道日记的格式。 3.能够更多地了解“Mid-Autumn Festival”的节日特征，以及家人团聚的一些节日文化。 4.能掌握单词在发音上的重读技巧。 教学重点： 读懂理解短文 教学难点： 完成信息表，了解节日文化。 教学准备： 单词卡片、图片、教学光盘 教学过程： Step 1:Warm-up 1.展示Part A和Part B中“Let’s learn”部分的动词短语及名词短语，开火车朗读。 2.师生对话：What are you going to do?Where are you going?When are you going?然后生生对话，并运用学过的短语。 Step 2:Presentation 1.展示“Read and write”部分的图片，将全班分成小组讨论，为正文的学习做准备。

利用多媒体课件展示传统节日，如：National Day,Spring Festival,Christmas. 提问：What do your family do on these festivals？ 可进行简单的提示，并简单介绍节日。 2.在介绍完Mid-Autumn Festival之后，可以再展示一张中秋图片，引出Wu Yifan的中秋节。 3.引导学生阅读信件，了解课后习题，带着问题去阅读短文，在阅读的过程中画出不理解的单词，短语和句子。如：get together,moon,mooncake,poem。 (1)快速阅读之后，完成表格，教师解释“be going to”相当于“will”，都表示将来。 (2)核对答案，并讲解短文中较难理解的单词和句子。 (3)播放光盘，听一听，并跟读学习正确的语音语调，体会升降调。 Step 3:Consolidation and extension 1.Discuss with your partner.What are you going to do for Mid Autumn Festival?同桌之间可以用英语口头交流，然后要求学生规范书写下来。 2.完成“Tips for pronunciation”部分的任务。请学生开火车朗读单词，全班学生注意聆听，并注意重音。教师播放光盘，核对重音，并请学生对刚刚朗读的单词点评，教师引导。最后播放光盘，学生跟读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。再请几位学生上台大声

六年级英语上册Unit3教案(新版苏教版)

六年级英语上册Unit3教案（新版苏教 版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y kj.co m 六年级上册 第三单元 第1课时教案 Teachingcontents 教学内容 Storytime Teachingaimsandlearningobjectives 教学目标 .能听懂、会说、会读、会写单词：holiday,NationalDay。 2.能听懂、会说、会读、会写句型：whatdidyoudofortheholiday?；I…；Didyou…?；yes,Idid./No,Ididn’t.。 3.能听懂、会说、会读单词：call,Bund,Shanghaimuseum。 4.能听懂、会说、会运用日常交际用语：wheredidyougofortheholiday?Iwentto…Howwasyourholiday?Itwas…。

5.能初步感知一般过去时的疑问句。 6.能理解课文内容，并能尝试复述课文，能尝试用过去式谈论假期趣事。 Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty 教学重点和难点 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文。 教学难点：能理解课文内容，并能尝试复述课文，用过去式谈论假期趣事。 Teachingprocedures 教学过程 Step1warm-upandfreetalk T:Boysandgirls,welcomebacktoschool.ItwasNationalDay holidaylastweek.Didyouhaveagoodtimeduringholiday? 【设计意图：通过谈话自然导入刚刚结束的十一长假，学生对刚过去的节日感触比较深，有话可讲。】 Step2Presentation .T:Ialsohadawonderfulholiday,andItooksomephotos onNationalDay. Lookatthesephotosandguess.

六年级英语下册Unit3教案

牛津版小学六年级英语下册Unit 3教案 牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way Period 1 Teaching aims: Words: turn left/right, get on/off, a primary school, a middle school, a shopping center, a train station, a history museum, a post office. Sentence patterns: Can you tell m e the way to …., please? Teaching difficulties: 词组history museum 的正确读音和拼写。 Teaching steps: Step 1 preparation 师生进行FREE TALK AND GREETING，并用学习过的日常交际用语进行对话和应答。 Step 2 presentation T: what did you do last Sunday? S: I went to …. T: where is …? Can you tell me the way to …? （同时板书这个句子。） S: ……….. T: I see, thank you so much.. I went to a post office last Sunday.(板书该词) please read after me.

S: (read-spell-read) T: (出示B部分挂图) Now look at the picture, let’s learn these new words one by one. (教授B部分的单词和词组) Step 3 consolidation 1．分组、分排念拼念单词和词组，重点词组a history museum, a post office, a primary school, a middle school, a train station, a shopping center可发开火车方式进行单个练习，纠正发音。 2．结合C部分的挂图和所给句型，教师可先介绍而后请一同学配合问答，进行示范，然后让全体学生进行pairs work, 就B部分的单词和C部分的相关句型进行分组操练。操练时要注意情景和对话的准确，教师应来回巡视，及时进行指导。 C部分有两个新的表达方法，在分组操练之前应先进行指出：crossing 十字路口，on your left/right 在你的左/右边 Step 4 homework 1．抄写B部分的单词和词组（3+1） 2．预习A部分课文。 、 牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way Period 2 出处：更新：2005-05-11-作者： -责编：keensoldier Teaching aims: 1. learn the whole text;

2015新版六年级英语Unit3Where_did_you_go单元教案

Unit 3 Where did you go?第一课时 一、教学目标 1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go ? Did you go to Turpan? Yes,we did.. 二、教学重难点： 1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go? Did you go to Turpan? Yes,we did.. 2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。 三、教学准备 Teacher：录音机及磁带；单词卡片；几张地名卡片；几张照片。 四、教学过程： Ⅰ.Warm-up 1. 教师播放课件有关本课时的5个动词词组的原型形式。 Ⅱ.Preview 教师展示本部分的挂图问：Do you like weekend? What do you usually do on your weekend? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。 Ⅲ.Presentation and Practi ce Let’s learn 1.教师问一名学生：What’s yo ur hobby? 引导学生回答。教师指着自己说：I like riding a horse. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书rode a horse和ride a horse，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。 2.I like riding a horse ,I also like riding a bike ,I often ride a bike on the weekend ,I have mangy pictures of riding a bike. 然后拿出一张骑自行车照说：Look at this picture. I rode a bike last week. 教师板书rode a bike e和ride a bike，认真观察并说出两个短语的 不同之处，然后指导学生拼写。 3. 教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到go camping，教师就向学生展示照片：Yes, that’s right. I went camping. 教师板书went camping，带读，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Have you ever been went camping? Where have you been? 引导学生说：I went camping in the mountain..教师可继续提问：When did you went camping? I went camping in spring/April 8th.

(人教pep)英语教案六年级下册unit3(3-6课时)

（人教pep）英语教案六年级下册unit3 Unit3 Last weekend The third period 一、教学内容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation 二、教学目标和要求 1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。 2、能够了解双元音音标的音和形，能够读出例词并选择音标和单词和配图正确连线。 三、教学重点 1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。 2）was, busy, It was …’s birthday. 四、教学难点 1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。 2）was, busy, It was …’s birthday. 五、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 六、教学过程 1、Warm-up （1）Let’s sing: The days of the week. （2）Ask and answer: What did you do last weekend? What did you do yesterday? I ( did) …last weekend/ yesterday. 2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3、Presentation （1）Let’s learn. 从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend. ①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题： T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday eve ning…? A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening… T 根据学生A的回答，再向其他学生提问： T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…? 引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。 ②完成表格后，T 再次重复： A was busy last weekend. ③根据板书及表格，引导其他学生以： ××× was busy last weekend. 为开头转述其他同学上周周末的活动。 （2）Presentation of the sentences ①T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too. ②Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根据段落内 容顺序设计问题) A：What did Wu Yifan do Saturday morning? B: Whom did he visit? Why? C: What did they do together? D: What did they do in the evening? E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom? F: What did Wu Yifan do in the afternoon? ③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。 ④听音跟读，再齐读。 ⑤要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。 1) Let’s play T: Look at the calendar. Today is ( date ). Yesterday was (date). What did you do yesterday? A: I (did) yesterday. 2) Activity 1 :滚雪球 Pronunciation （1）听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。 （2）认读双元音音标。说明音标和字母的区别和联系。 (3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。

新人教版六年级下册英语全册教案《unit3》

Unit 3 Where did you go? Period 1 Let’s learn Listen, answer and write P25 Learning aims(学习目标): 1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing. 2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》 Important &difficult points(重难点): 1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。 2.学生能用句型进行简单的对话。 导学探究 Step 1.预习温故(用时5分钟） 1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2. S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend. 同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. 2.Free talk. --- What did you do last weekend? --- I watched TV./ ... Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1. 教学短语 (1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读) Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend. 同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing. （3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练) 2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。

人教版六年级英语下册教案Unit3教案(全)1

课时教学设计 课题：Unit3 A Let’s try Let’s talk 备课人：上课人： 教学目标： 掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学重点： 掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。教学难点： 1.能够听、说、读、写Where did you go over your holiday? I went to…等句型。 2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。 教具学具课件准备： 录音机，磁带，单词卡，挂图。第几课时：1 探索流程个性添加（教学反思） Step 1. Warm- up and revision 1、Enjoy the song: At the zoo 2、Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today? Step 2. Presentation Let’s talk 设计主情景“我是小小侦探” 1、“谁打扫了教室” 教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。 出现一个老师和一个学生John。 Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him? J: I can help you to find him. John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. John跑去问了Wu Yifan. J: What did you do last weekend? W：Hmm! I played football. 板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。 教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T: What did you do last weekend? S1: I … T: What did you do last weekend? S2: I … T: Did you help the teacher clean the classroom? 引导学生回答。 板书help，并朗读。 Step 3. Consolidation

新版pep小学六年级英语unit3教案

Unit 3 My weekend plan 第一课时 A Let’s learn & Make a plan 一、教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket. 2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。 二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。 三、教学准备：多媒体课件。单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.，操练交流。 Step2 Presentation (1)，，并让学生回答。

Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关 be going to表示将来时简单计划的话题。 单词呈现 2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。 听音正音 3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 Pair work 4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 Step3 .Practice 1、听音贴图。 2、看图快读单词。 3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话 4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 Step4． Production Make a plan

(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案

Unit 3 Where did you go ?

第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk 课型对话教学 教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’m OK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ? Yes, we did. ●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。 ●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。 教学重点 难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。 教学准备课件、图片 教学步骤： Step 1. Warm-up 1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。如： What can you do ? I can sing. What can you do ? I can dance. What can you do ? I can climb a mountain. What can you do ? I can take a pictures. What can you do ? I can speak Chinese. 2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。如： Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach. Step 2. Presentation Let’s talk （从呈现完整对话到处理局部语言） 1.整体感知对话并回答问题。 (1)通过提问要求学生猜测：Did you go to John’s home ? What happened to John? What did they talk about later? 请学生带着问题观看动画或阅读文本，了 解John脚受伤的原因：He fell of his bike,利用图片帮助学生理解并教授fell. 同时，通过观看动画或阅读文本获得

六年级英语上学期unit3教案

6A Unit 3 It was there 一、教学要求 1、四会单词和词组：was,were, excited，moment , ago, glasses, mobile phone，just now。 2、四会句型：Where's your…? It's next to/in front of／on／in／between the．．． It isn't there now. It was there a moment ago． Where are your．．．? They're next to /in front of/in/on/between the．．． They aren’t there now．They were there a moment ago. 3、三会单词和词组: camera，exciting, film, ground，earphone, diary, roll, remember, sports day，running race, CD Walkman， weren’t=were not 4、三会日常交际用语: It is the Sports Day. Let me see. Can l have them，please? Can you pick them up for me，please? 5、了解字母组合ear和ere在单词中的读音 6、会唱歌曲Where's my diary? 二、单元教材分析 本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开教学，同时给学生介绍了动词be的过去式was，were。本单元安排的教学情景贴近学生的生活，从运动会入手，引出寻找物品这一话题，语言的交际性和实用性均较强。教师在教学时，应先从学生会说的语言材料开始，在比较自然真实的情景中过渡到新句型，同时要注意利用身边的资源来引导学生开展生动活泼的交际活动，在此基础上学习课文并引导学生进行拓展表演。

人教版六年级英语上册Unit3 单元教案3

Unit 3 My weekend plan 第一课时 A Let’s learn & Make a plan 一、教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket. 2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。 二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。 三、教学准备：多媒体课件。单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。Step2 Presentation (1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。 单词呈现2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。 听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 Pair work 4） 展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 Step3 .Practice 1、听音贴图。 2、看图快读单词。 3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话 4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 Step4．Production Make a plan (1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。What are you going to do?I’m going to...。 (2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。 (3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。 (4)小组内展示对话。 Step5.Progress 1做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、 Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。 板书设计： Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan visit my grandparents What are you going to do...? see a film I’m going to take a trip go to the supermarket 分 第二课时A Let’s try &Let’s talk 一、教学目标与要求: 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

六年级英语上册Unit3_Holiday_fun_公开课教学设计

Unit 3 Holiday Fun (Period 1) By Zhang Jihong , Wenhui Primary School October 8, 2015 Teaching contents教学内容： Story time ，Think and write & Ask and answer Teaching aims and learning objectives教学目标： 1 Students can understand, say and read the new words: Bund, Shanghai Museum, caught, ate. 2 Students can read and understand the meaning of the story. 3 Students can retell the story. 4 Students can talk about their holiday life. Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重难点： 1 Students can read and understand the meaning of the story. 2 Students can retell the story. 3 Students can talk about their holiday life. Preparation教学准备： PPT Teaching procedures教学过程： Step 1 Free talk 1T: Boys and girls, welcome back to school. It was National Day holiday last week. Did you have a good time for the National Day holiday? (Teach: National Day holiday) How do you feel your holiday? S: … 2 T: I took some photos on National Day. Look at these photos and you will know where I went for the holiday. (Show the pictures: Bund, Tian’anmen Square, Great Wall, etc.) 3 T: Where did I go for the holiday? What did I do there? Gue ss! S… 4 T: What about you? Where did you go for the holiday? What did you do there? S… Step 2 Presentation 1 T: Just now we talked about our National Day holiday.

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have this afternoon ? S1: We have …. 教师要予以纠正，并板书：I am going to ….并 对其意义稍做解释。 （2）教师说: Suppose we are free today, what are you going to do?让学生自由回答：I am going to buy a book . I am going to ….让学生做替换练习。 （3）教师继续问：What are you going to do this afternoon/evening / tomorrow/ tonight / next week? 教师板书四会短语。 （4）教师让学生来猜一猜电脑上的图片后面做的是什么事情，教师边点击边问：What are you going to do？让学生发挥想象力，用I am going to ….的句型来回答问题。如果学生回答对了，老师给他一个小礼品，如果回答错了，教师再用I am going to ….这个句型引导其他同学回答。 （5）教师放录音，学生跟读，随后学生两人一组进行操练。 Pair work 教师出示Pair work的表格，让学生选自己在合适的时间做合适的事情。让学生在表格里填入时间短语，然后结对操练。教师请几组起来表演。 5.巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）让学生回家后制作一张表格，在表格里写上朋友的

名字，再采访他们以后的时间里会做什么事情。用What are you going to do…..来提问。 （2）学生抄写本课时的四会词汇。 （3）学生做本部分的活动手册的配套练习。

PEP人教版小学英语六年级上册Unit3教案

Unit3 What Are You Going to Do？ Name_________ Date________ Score__________ Part 1:Let’s read---pronunciation. 音标字母组合单词归类 /ɑ:/字母a在字母“n”前 Plant can’t 字母a在字母“ss”“sp”“st” “sk”前 ask ,gr asp, gl ass, f ast, cl ass, gr ass, pass, last, past (例外：t aste/e?/-品尝,passage/?/-页，章) 字母a在“th”前 f ather, r ather, p ath 字母a在“f”前after,afternoon,st aff(员工) 字母组合“ar” h ar d, c ar, l ar ge, m ar k, h ar d, g ar den, p ar k (例外：Mary[e]-玛丽,carry[?]-搬) 字母组合al特殊发音h alf (一半)，c alf（牛犊） 字母组合au特殊发音 l augh 特例are，hear t / ?/字母o在“m, n, th”前 特殊：does,colour、love come, some, fr ont, month, s on, M onday, m onkey, money, an other, br other, m other, n othing, other, （例外comb/??/-梳子t omb/U:/-坟墓） 字母u在闭音节中 must, s un, d uck, uncle, n ut, d umpling, f un, b utter, cl ub, c up, m uch 字母组合ou tr ouble, y oung, d ou ble, c ountry, c ousin, 字母组合oo特殊发音bl oo d-血液, fl ood-洪水 Part 2:Let’s learn---vocabulary 一．我能根据汉语意思准确地默写出下面的词组（1--9）和单词（10--15）。 1.下周 2.今天上午 3.今天下午 4. 今天晚上 5 去旅行 6.阅读杂志 7.去看电影8.漫画书 9. 明信片10.今晚 11. 明天12. 字典

小学六年级英语上册unit3教案

小学六年级英语上册unit3教案 第一课时 一、教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket. 2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。 二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。 三、教学准备 多媒体课件单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型?，操练交流。 Step2 Presentation (1)展示本部分的图片?，向学生提出两个问题?，并让学生回答。Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人

一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。? 单词呈现 (2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。 听音正音 (3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 Pair work (4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 Step3 .Practice 1、听音贴图。 2、看图快读单词。 3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话 4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 Step4．Production Make a plan (1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带

六年级下册英语Unit3教案(全)

六年级下册英语Unit3教案（全） Part A 教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk 教学目标【知识目标】 1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt 2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till 3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。 2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。如:Where did you go? I went to…What did you do yesterday? I visited my grandparents. 3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I didn’t. 【情感目标】 自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。热爱生活，学会分享，增进友谊。 教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。

2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地 方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。 教学难点 1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。 2.灵活运用“Where did you go？” “What did you do？”谈论去过的地方 和做过的事情。 教学准备 课本、课件、课本挂图、日历、John头饰若 干、小奖品、磁带和录音机（或其他课本配 套音频设备）等 课时安排2课时 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up & Revision 1.Daily oral practice Good morning! Glad to meet you. How are you? Last weekend, I did many things. Can you guess and say what I did. Now let’s play a game. 2.Game:Look and say 教师做watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, read a book, slept, had a cold（rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot）等动作，学生运用Unit 2所 学说出对应的英文（注意用过去式），对于括号里的内容，用中 以师生互 动游戏的方式 回顾上个单元 重点知识并导 入新一单元的 学习。对于在 游戏环节表现 优秀的学生， 教师给予适当 表扬或奖励（