一年级语文拼音《zhchshr》知识点整理

一年级语文拼音《zhchshr》知识点整理

一年级语文拼音《zh ch sh r》知识点

发音：

1zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。

2ch是翘舌音，发音与zh大体相同。只是吐出的气流较强。

3sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。

4r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音时声带要颤动。

读音节：

zhichishiri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。它们可以直接给汉字注音。

拼读注意点：

1zhchshr是声母，发音轻短要记住。

2zhichishiri是音节，发音又长又响亮。

书写：

1zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。

2ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。

3sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。

4r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。

一年级语文拼音《zh ch sh r》教案

教学目的

1学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字

形，读音准确。

2学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。 3能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

4能正确地书写本课学的四个声母。

教学重点

1正确区别声母与整体认读音节。

2准确拼读(或直呼)三拼音。

教学难点

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

一打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书：zhzhi

问：

1谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

老师或学生领读。

集体学读。

2比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

(以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。)

3再比一比zh和zhi有什么不一样?

(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声zhīzhízhǐzhì

二看图2用比较的方法学习ch和chi

(方法基本同图1)

1根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3区别记忆ch与chi的形。

4练习chi的四声。

课中休息：练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。

三看图3用比较的方法学习sh和shi

1根据图上的狮子读出字母的音。

2区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3区别记忆sh和shi的形。

4练习shi的四声。

四利用图上的太阳学习r和ri

1太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

2根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3练习的ri四声。

五指导书写

1zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。

板书设计：

第二课时

一复习学过的声母和整体认读音节

1用卡片打乱顺序读声母。

2用卡片读学过的整体认读音节。

3用卡片读四声。

二练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

板书：

方法：

1请较差的学生拼读。

2请较好的学生直呼。

3请一般的学生学着直呼。

三练习三拼音

方法：

1拼读音节复习三拼音的方法。

2借助字音读准音节(桌说)。

四看图读音节(见书p16。竹子喝茶柿子日历图)

方法：

1看清图上画的是什么?人物要看清动作。

2看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

3根据图意尽量直呼图下音节。

一年级语文拼音《zh ch sh r》说课稿

一说教材

zhchshr 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zhchshr及四个整体认读音节zhichishiri ，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的织提示zhzhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的吃提示chchi 的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的狮和老师的师提示shshi 的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的日提示rri 的发音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zhchshr 的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。

根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：

1学会zhchshr 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2能准确拼读zhchshr 和带调韵母拼成的音节。

3学会zhichishiri 四个整体认读音节。

由于zcs与zhchsh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zhchshr的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

二说教法

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确流利地发好这两个音。在教学中我采用提示设疑讨论对比电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。

三说学法

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法比较法来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

本课利用电教媒体设计图画如下：

图1：在zc s后加h，h用红色，以达到突出的效果。

图2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。

图3：将小凳子变成z，将靠背椅变成h，z与h结合变成zh。

图4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。

图5：将小刺猬变成c，将靠背椅变成h，c与h结合变成ch。

图6：一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。

图7：将狮子变成s，将靠背椅变成h，s与h结合变成sh。

图8：将zcs与zhchsh进行比较，h闪动突出。

图9：日光下一棵出土的幼芽。

图10：将幼芽的形状变成r。

图11：将整体认读音节zicisi 与zhichishi 行比较。

四说教学过程

根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：

(一)复习导入，巩固旧知。

因为上节课的zcs与本节课教学的zhchsh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习zcs的读音和发音要领，强调zcs发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zicisi，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：

同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在zcs的后面分别加上h(边说边出示图1)，那么，它们又该怎么读呢?今天，我们就来学习zhchshr 这四个声母。

(二)抓住重点，突破难点。

(1)借助图画，读准字音。

学习zh 的发音

(出示图2)，提问：同学们，你看图上画的是什么?生答：图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的织我引出zh 的读音，告诉学生：把织读得轻一些短一些就是声母zh 的读音(板书zh)，然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

学习zh 的形

继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢?有同学回答：z很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答：h很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh(出示图3)，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

学习声母ch

(出示图4)，教学方法和教学zh 基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1图上画的是什么?2这个声母该怎么读?3它和图上的哪一部分很像?这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充(板书ch)，强调发音时舌头翘起，发音动作和zh 大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音(出示图5)，理解ch 是由小刺猬c 与靠背椅h 组成的。

学习声母sh

(依次出示图6图7)，用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学说，谁说的好给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。

教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学习的兴趣，然后指名较好的同学来补充纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。

(2)对比练读，分清平翘舌音。

初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zhchsh与zc s进行了对比(出示图8)，提问：它们之间有什么区别呢?这时h 闪动，在观察中学生不难发现，zhchsh都比zcs多了一个h，接着我进行总结(边总结边板书，h 用红色)，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅(h)的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。

(3)通过图画，学习声母r。

由于声母zhchsh的音形都是由zc s变化而来的，而声母r 无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。

学习r 的发音

(出示图9)提问：图上画的是什么?生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的日读轻读短就是声母r的读音(板书r)，师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟sh 基本相同，只是发音时声带要颤动。

学习r 的形

继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢?我先不急着让同学回答(出示图10)，让他们看图，从图中不难找到答案，是幼芽变成了r，引入儿歌：一棵幼芽r r r，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。

教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。

(4)由声母导入，学习整体认读音节。

掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在zhchshr 的后面分别加上i ，这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节(板书，i 用红色)，在教学整体认读音节zhichishiri 时，我抓住四个重点进行教学：1要利用zhchshr 读得长一些，发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2(出示图11)，要与zicisi 的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。3要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i 在这里不读衣，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。4利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。

(三)指导书写

在指导书写时，要告诉学生zhchsh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r 的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。

(四)拼音教学

本课拼音教学包括两拼音节三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读指名读男女生分读横排读竖排读分组读等，以巩固

拼读效果，达到准确拼读。

五说板书设计

本次板书我主要用zcs 与zhchsh 的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处h 与i 用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。具体板书如下：

第8课 zh ch sh r

zh ch sh r

zhi chi shi ri

一年级语文拼音《zh ch sh r》知识点

部编版一年级语文上册zhchshr教案

8 zh ch sh r 教学目 1.正确声母 zh、ch、sh、r 和整体音 zhi 、chi 、shi 、ri ，准音，清形，能正确写声母 zh、ch、sh、 r 。 2.正确拼 zh、ch、sh、r 和韵母成的两拼音、三拼音。正确 的整体音。 3. 借助拼音，正确“擦桌子、折” 2 个，“桌、” 2 个生字。 4.正确朗《口令》。 教学重点：声母zh、ch、sh、 r 和韵母成的两拼音、三拼音的正确拼； 整体音的。 教学点：三拼音的正确拼。 教学建 一、字母和整体音教学 1.准音。（1） 音指。 因有了学平舌音 z、c、s 的，教学老可以通示范学生自主 舌音的音方法。要借助" 蜘蛛、毛衣、网、吃苹果、子、日出、 日 " 等情境中的，帮助学生音。 Zh zhi 、ch chi 、sh shi 、 r ri每一的声母、整体音音部位相 同，告学生音舌都要起来，但是舌不要于往后。通学生相互交 流，比，老适提醒，及正音，学生明白：声母zh、 ch、sh 、r 要得短些，整体音zhi 、chi 、shi 、ri要得而响亮。 （2）口溜音。 口溜是拼音教学中最用的方法之一，可以帮助学生利地住字母 音。教可以学生合情境口溜，如，“ 毛衣zh zh zh ，蜘蛛网 zh zh zh ；吃果子 ch ch ch ；小子 sh sh sh ；一日 r r r，小鹿日r r r ⋯⋯” （3）比辨音。

一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。学生通过 zzh、cch、ssh 的反复区别比较， 掌握发音要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。 2.识记形。 （1）教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合 像 zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像 r。 （ 2）书写字母。 zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。 r两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。 二、拼读教学 1.两拼音节。教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领读、评议。拼读练习时，可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句，如 zhā扎针、chá喝茶、shā沙滩。此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练 读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。如： 竹（ zhú）子足（ zú）球倒茶（ chá） 擦（ cā）汗 锄（ chú）草 粗（ cū）细 大树（ shù） 塑（ sù）料 2. 三拼音节。 教师应注意引导学生利用“声轻介快韵母响” 的方法练读，可以先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。教师可以采用多种形式检测学生掌握程度，如指名读、分组轮读、自我展示读。还可以适当拓展，进行三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。如： zhuǎ爪子 shuā牙刷 zhuō捉迷藏 chuō戳破 zhǎ眨眼 sh ā沙子 zuō作坊 cuō搓洗shuō说话suō缩小 3.带调的整体认读音节。教学带调的整体认读音节时，老师要再次强调标调时要去掉 i 上面的点。在学生认读音节的基础上，可以结合已学过的生字“日”，自创儿歌，增强学习的趣味性。 三、词语和识字教学

小学一年级上册语文汉语拼音知识点总结

小学一年级上册语文汉语拼音知识点总结 （一）熟背、规范书写三表（书P52） 1．声母（23个） b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x zh、ch、sh、r、 z、c、s、 y、w 注意：（1）zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。 （2）分清b和d、p和q。 （3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。 （4）分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s )。 2．韵母（24个） 单韵母（6个）a、o、e、i、u、ü、 复韵母（9个）ai、ei、ui、 ao、ou、iu、ie、üe、er an、en、in、un、ün（前鼻韵母5个） ang、eng、ing、ong （后鼻韵母4个） 注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün. （2）特别注意“ou和er”，很容易出错。 3．整体认读音节（16个） zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu ye、yue、yuan yin、yun、ying 注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。

（2）分解开需注意：yu(y——ü） yue(y——üe) yuɑn(y——ü——ɑn) yun(y——ün) 【篇二】 （二）音节的拼读 1.能直接成音节的（零声母音节）有：a、ai、ao、an、ang e、en、o、ou、er 2. 二拼音节：声母+韵母。 3．三拼音节：声母+介母+韵母。 ①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。 （三）拼音的标调规则： 有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、 e，i、u并列标在后。 1．按照六个单韵母（ɑ o e i u ü）的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。 2．特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。 【篇三】 汉语拼音教学技巧 一、适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。 这把尺子，首先能准确度量孩子学习汉语拼音的度。新课标指出学会汉语拼音要做到：

一年级语文拼音《zhchshr》知识点整理

一年级语文拼音《zhchshr》知识点整理 一年级语文拼音《zh ch sh r》知识点 发音： 1zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。 2ch是翘舌音，发音与zh大体相同。只是吐出的气流较强。 3sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。 4r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音时声带要颤动。 读音节： zhichishiri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。它们可以直接给汉字注音。 拼读注意点： 1zhchshr是声母，发音轻短要记住。 2zhichishiri是音节，发音又长又响亮。 书写： 1zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。 2ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。 3sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。 4r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。 一年级语文拼音《zh ch sh r》教案 教学目的 1学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字

形，读音准确。 2学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。 3能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。 4能正确地书写本课学的四个声母。 教学重点 1正确区别声母与整体认读音节。 2准确拼读(或直呼)三拼音。 教学难点 准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。 教学课时2课时 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。 一打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi 板书：zhzhi 问： 1谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音? 讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。 老师或学生领读。 集体学读。 2比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记? (以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。) 3再比一比zh和zhi有什么不一样? (整体认读音节zhi比声母zh多了一个i) 讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。 板书后练习四声zhīzhízhǐzhì

《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案

【教材分析】 《zh ch sh r》这课包括五局部内容。 第一局部是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。 第二局部是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三局部是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。 第四局部是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五局部是一首儿歌。 【教学策略与设计说明】 本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的气氛，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分表达出直观理解——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。 【教学目标】 1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，准确书写。 2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。 3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。 4．理解7个生字，会读儿歌。 【教学重难点】 h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh ch sh r 的发音是难点。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 复习检查，导入新课 1．同学们，昨天我们在拼音乐园理解了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。 3．复习整体认读音节 (1)板书：zi ci si (课件出示)，理解它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节) (2)指名认读，开火车认读。 (3)激趣引入：今天，让我们继续来到拼音乐园理解更多的新朋友吧！ 二、借助插图，学习声母 1．教学声母zh： (1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？( 妈妈坐在椅子上织毛衣。) (2)板书zh(课件出示)：你理解这个声母宝宝吗？

部编版《zhchshr》优秀教学设计

一年级上册语文教案－汉语拼音8 zh ch sh r｜人教（部编 版） 8.zh ch sh r 【教学目标】 1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。 3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。 4.认识个生字，会读儿歌。 【重点难点】 教学重点 zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。 教学难点 zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、复习旧知，巩固掌握 1.认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。 2.复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。 二、导入新课，揭示课题 上一课我们和“z、c、s”成了好朋友，和它们玩游戏玩得很高兴。今天，我们要和它们的孪生兄妹“zh、ch、sh、r”交朋友。让我们一起走进课文去认识它们吧！ 三、新课讲解，知识突破 知识点一：学习声母zh、ch、sh和r。 1.观察课件情境图，初步感知“zh ch sh r”。

2.教学发音。 （1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。 讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。 zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。 ch：小刺猬在椅子旁吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。 sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。 （2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。（3）讲解r的发音。 r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。 顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 知识点二：教学zh、ch、sh和r的书写。 1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开） 3.教师范写zh ch sh，学生观察。 4.学生练习书写zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。 5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。 6.教师范写。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。 知识点三：教学zh、ch、sh和r的音节。

拼音教案zhchshr

拼音教案zhchshr 【篇一：zhchshr教案】 教案一 【教材分析】 《zh ch sh r》这课包括五部分内容。 第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r， 每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮 子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。 第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚 升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。 【教学策略与设计说明】 本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字 母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利 于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体 现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。【教学目标】 1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。 3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。 4．认识7个生字，会读儿歌。 【教学重难点】 h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh ch sh r的发音是难点。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时

zhchshr教案

教案一 【教材分析】 《zh ch sh r》这课包括五部分内容。 第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。 第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。 【教学策略与设计说明】 本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。 【教学目标】 1．学会zh ch sh r4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。 3．学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。 4．认识7个生字，会读儿歌。 【教学重难点】 h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh ch sh r的发音是难点。 【课时安排】 三课时 【教学过程】

小学一年级上册汉语拼音知识点归纳

一、汉语拼音表（注意书写占格） 1、韵母（24个） 2、声母（23个） 3、整体认读音节（16个）

二、平舌音和翘舌音 平舌音：z、c、s 翘舌音：zh、ch、sh、r 三、标音规则 1、一见a母别放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后 （三拼音节中介母不能标声调） 2、小i小i有礼貌，一见声调就摘帽（i标声调要将点去掉） 四、特殊字母拼读法则 小ü小ü真淘气，一见j、q、x和大y两眼闭 五、特殊复韵母 er只能自己读，不能和任何声母拼读

六、易混知识点 1、b－d p－q 左手向上就念b，右手向上就念d；左手向下就念p，右手向下就念q。 2、ei－ie ui－iu 小i在前念ie、iu，小i在后念ui、ei 七、复习巩固 例题1： tōu ()—( ) guō ( )—( )—( ) j—ǘ ( ) n—üè ( ) x—ǚ ( ) q—üé ( ) j—üé ( ) l—üé ( ) q—ǜn ( ) x—üé ( ) x—( ) xuě q—( ) qún q—( ) qǔ k—( ) kùn xùn ( )—( ) j—ǖn ( ) jué ( )—( ) j—() juè j—( ) jù zh—( )—( ) zhuā

h—( )—() huáng q—ǘ ( ) 例题2：读下面的字，按声母分类。 丑虎走张连冲年念尚佛场列 忠村丧顺苍增申那搂损嫂藏 善诚荒狼峰否转湖曹换尊宁 z: zh: c: ch: s: sh: n: l: f: h: 汉语拼音知识要点： 一、熟读、熟记《声母表》，《韵母表》，《整体认读音节表》；顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。 二、易写错的字母： 1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。 2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。

企众学校一年级语文上册 字与拼音(三)zhchshr教案 小学一年级上册语文教案_1

会册州合兆市企众学校第十单元<字与拼音 (三)>zhchshr 课题第十单元<字与拼音(三)>zhchshr 课时安排 1 学习目标1．看图学习zhchshr四个声母。读准音，记形，正确书写在四线格上。2．学习zhchshr与单韵母相拼的音节以及整体认读音节。 3．拼读“住、出、书、入〞，区别平、翘舌音。 重点 难点 声母的发音及拼读，整体认读音节发音及区别平翘舌音。 课前 准备 教学挂图，拼音卡片。 根本 环节 集体资源个人增减预习 要求 复习学过的声母韵母，尝试自学本课。 学习过程一、复习导课： 1．〔出示z、c、s三个声母〕还记得它们的名字吗？谁能念一念。 2．出示zh ch sh 。你仔细观察，发现了什么？ 二、学习新声母： 1．出示：z c s zh ch sh，说说你的发现。 2．出示一幅图和zh。这个小朋友在干吗？你能在图画上找出这个声母吗？3．出示另外两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？ 〔1〕、学生自主学习两个声母。 〔2〕、师生共同交流共同学习。 4．学习声母r 〔1〕、出示图画〔一个太阳〕。r这个声母和太阳名字很相近。猜一猜？〔2〕、出示幼芽，观察形状，说发现？学生自由发言。〔师适时指导〕5．新朋友选适宜的房子，应该买几层的房子？〔观察占格，加深印象〕6．拼一拼，读一读：住zh-ù-zhù出ch-ū-chū书sh-ū-shū入r-ù

-rù 7．出示，仔细观察，你发现了什么？学生自由发言。 z—zh c—ch s—sh zi—zhi ci—chi si—shi zhi chi shi ri 只吃十日 六、总结：zhi chi shi ri也是整体认读音节。拓展 找找哪些字是整体认读音节，读一读。 延伸 课后 练习读本课的内容。 作业 课堂 反思

《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案

zh ch sh r 》一年级上册语文汉语拼 音教案 《zhchshr 》一年级上册语文汉语拼音教案 【教材分析】 《zhchshr 》这课包括五部分内容。 第一部分是四个声母zhchshr 四个整体认读音节zhichishir ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织” 提示zh、zhi 的音，小凳与靠背椅提示zh 的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi 的音，刺猬与靠背椅提示ch 的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi 的音，狮子与靠背椅提示sh 的形。第四幅图用红日的“日”提示r 、ri 的音，幼芽提示r 的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母zhchshr 的书写格式和笔顺。 第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。 【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律 , 创设情境， 把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐, 营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课

变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。 【教学目标】 ．学会zhchshr4 个声母，读准音，认清形，正确书写 2．能准确拼读zhchshr 和单韵母组成的音节。 3．学会zhichishiri4 个整体认读音节。 4．认识7 个生字，会读儿歌。 【教学重难点】 hchshr 的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教 学的重点。zhchshr 的发音是难点。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 复习检查，导入新课 ．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？ 2．复习声母：快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。 3．复习整体认读音节板书：zicisi ，认识它们吗？它们是什么音节？指名认读，开火车认读。 激趣引入：今天，让我们继续来到拼音乐园认识更多的新朋友吧！ 二、借助插图，学习声母

(人教部编版)一年级上册语文《 zh ch sh r》教案

8zh ch sh r 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri。图画中用蜘蛛的“蜘”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形；刺猬和小老鼠在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形；用狮子的“狮”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形；黑板上用日出、值日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。 第四部分是认读字词，配有图画。左图中猴妈妈在擦桌子，右图中青蛙坐在桌子前折纸。 第五部分是一首儿歌。 在学习z、c、s的基础上，可从学生的实际出发，引导学生自主探究，发现zh、ch、sh、r的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导zh、ch、sh、r的发音。要强调发

这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。学生通过对比练读z—zh、c—ch、s—sh，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(h)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。 【知识与技能】 1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音、记清形，能正确书写。 2．能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 4．能够自己拼读儿歌，认识“桌”“纸”2个生字，并能在一定的语境中使用。 5．会读、会认、会用词语：擦桌子、折纸。 【过程与方法】 讲清发音要领，多示范，让学生多练习。 【情感、态度与价值观】 认读拼音，为学好普通话打基础。