《蟋蟀的住宅》说课稿(精选10篇)

《蟋蟀的住宅》说课稿（精选10篇）

《蟋蟀的住宅》说课稿篇一

尊敬的各位专家，各位老师：

大家好！我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册第7课《蟋

蟀的住宅》。拿到这篇文章，我读了十遍。

前两遍我站在普通读者的立场，读这篇19世纪法国著名昆虫学家法布尔的观察随笔，感受到文章结构的紧凑鲜明、语言的生动形象、描写的细致入微；感受到蟋

蟀的住宅的确是“伟大的工程”；感受到蟋蟀这一小昆虫对生活的无限热爱；还

感受到作者通过拟人手法传达出的对蟋蟀的无限喜爱之情。可以说，这篇文章就

是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。

第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他

们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？这么一个

“最多不过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢？因为孩子们尤其是男孩

子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不

费吹灰之力

第五六遍，我站在教师的立场读，我找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和疑惑：作者为什么说蟋蟀住宅“真可以算是伟大的工程了”？作者是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的？这之后的四遍，我在阅读中积极地思考：怎样构建一个大家都感兴趣的话题，怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂。思索再三，我将目光锁定在建构主义理论，锁定在其下的“抛锚式教学法”并作了教学设计。

根据上述对教材、学生及教学理论的思考，我将本节课的教学目标及重难点作了

如下安排：

1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。

3、体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。

教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。教

学重点是第二点，教学难点是第三点。

本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基

础上继续对话交流以达成教学目标三。下面，我就第一课时的流程安排作一说明。

第一课时：我根据“抛锚式教学法”，安排了“创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价”五大环节。

第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟

根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。而教师帮助创设一定的情境是提

高相关度的重要方法。所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆

虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方

面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受

蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。

第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟

在此环节主要完成两件事情，一是学习生字词，字词学习是小学语文教学的重要任务。本环节注重将字词学习与课文语句、课文内涵结合起来进行，帮助学生理解蟋蟀住宅的特点，初步感受其住宅的“伟大”，这就充分体现了新课标下对语文的“工具性”和“人文性”的共同关注，真正实现两者的统一，使学生取得扎实的学习成效。第二件事是确定一个大家共同学习的问题，我认为，语文教学一定要尊重作者的写作意图和学生的阅读体验，所以用“作者最想告诉大家的是什么”和“你获得的最深感受是什么”两个问题来启发，并最终确定本节课的研究问题：“为什么说蟋蟀的住宅是‘伟大的工程’”。虽然阅读是个性化的行为，但是正如建构主义所认为的：世界是客观存在的，对每个认识世界的个体来说是共通的，这就为确定相同的研究问题提供了理论基础和现实可能。

第三环节：自主学习，学生默读课文，深入体会“伟大”，用时5分钟

默读的好处是能够促进人的自主思考，使阅读实现个性化，同时实现新信息与学生背景知识的联系和建立。在这一环节，我让学生带着确定的问题与文本进行独立对话，采用在相应语句旁作标记和批注的方式，培养学生良好的阅读习惯。从第二大环节的“概括”性阅读到本环节的“具体化”研读，符合阅读规律，提高了学生的阅读能力。同时，我提醒学生在默读中，关注课文中的“鱼泡泡”、插图、生字、思考题、资料袋等材料，帮助学生树立正确的阅读的概念。

第四环节：协作学习，反馈交流感受，提升“伟大”原因，用时15分钟

这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。建构主义认为，自主的阅读促使了学生情感的变化，而在课堂学习活动中，学生通过与其他学生和教师的不断交流与沟通，就能更好地实现意义建构和情感变化。所以此环节，我组织学生根据自己的感受，找出文中相关的语句（或图片）等各种材料佐证说明自己的观点。在此过程中，教师是学习伙伴、学生学习的组织者、引导者、激励者，因此构建了绿色和谐的课堂。教师的作用更多地体现为在学生需要帮助的时候给予帮助、学生未能提升的时候给予提升、学生朗读不到位的时候给予指导。

因此，本环节中，学生和教师通过对“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”、“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”等具体语句的品析，感受蟋蟀住宅的科学、精致、舒服和浩大壮观，感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的智慧和不辞辛苦。对于学生疑惑的“这么一

第五环节：效果评价，自由表述思想，再激阅读热情，用时10分钟

语文学习成效的最好评价内涵是学生在三维目标上是否得到了提升，该环节通过“你看，它的住宅是多么科学、多么精致、多么舒服；你看，蟋蟀用它柔弱的、

简单的工具建造了如此浩大壮观的工程。此时，你想对蟋蟀说点什么？请你把它

写下来”的“我手写我心”形式，表达自己对蟋蟀热爱生活的敬佩之情，也让学

生感受到学习的成就，对三维目标的达成情况是一个很好的检验。最后用“文章

的作者法布尔是怎样写出这篇文章的？他为什么要用拟人的方法来写？”的“激

发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热情，为第二课时的学

习作了很好的铺垫。

因此，该课文的学习，我积极遵循《语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念，遵循建构主义理论，运用“抛锚式教学法”，实现学生在三维目标上的共同提高，并激发了学生更强烈的学习愿望，促进了学生的可持续发展。

蟋蟀的住宅

热爱生活：科学精致舒服

伟大的工程

不辞辛劳：柔弱简单——浩大壮观

《蟋蟀的住宅》说课稿篇二

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建

筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的

手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一

昆虫世界中不为人知的秘密。

观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从

小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第

二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为

了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎

样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观

察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

二、说教学目标

根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1、认识

7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。

三、说教学重难点

根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体

会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神；教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随

遇而安的精神。

四、说教法学法

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的

学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读

促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

五、教学流程

如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，

把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：（一）联系生活、激趣导入

新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手

段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高

学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，学生在以前已经

学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加上课前对蟋蟀

的已知了解，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换

角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。这样让学生把自己的家

和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。

（二）研读课文、自主感悟

在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课

文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这

个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能

体会文章主要内容。

（三）自主学习、合作交流

1、小组学习、组内交流

这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋

蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣

的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下

来反

复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边

标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么

解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其

他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在

小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不

让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探

究学习的能力。

2、全班交流、答记者问

学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的

体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组

的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。这样促使学生自读自悟

时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教

师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑

的效果。实现设计理念中关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。

由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。

（四）拓展延伸、情感升华

通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的

图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。

（五）小结作业，收束课堂

最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。

六、说板书设计

板书是一节课的精华。因此我的板书简单明了，课文的内容也的到了精彩的展示。

《蟋蟀的住宅》说课稿篇三

尊敬的各位专家，各位老师：

大家好！

我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》。拿到这篇文章，我读了十遍。

前两遍我站在普通读者的立场，读这篇19世纪法国著名昆虫学家法布尔的观察随笔，感受到文章结构的紧凑鲜明、语言的生动形象、描写的细致入微；感受到蟋

蟀的住宅的确是“伟大的工程”，感受到作者通过拟人的手法传达出的对蟋蟀的

无限喜爱之情，是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。

第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他

们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？

第五六遍，我站在教师的立场读，找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和疑惑：作者为什么说蟋蟀住宅“真可以算是伟大的工程了”？作者是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的？这之后的四遍，我在阅读中积极地思考：怎样构建

一个大家都感兴趣的话题，怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂。思索再三，我将目光锁定在建构主义理论，锁定在其下的“抛锚式教学法”并作了教学设计。

根据上述对教材、学生及教学理论的思考，我预设了本节课的教学目标及重难点：

1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。这

也是本课教学的重点。

3、体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。这也是本课教学的难点。

教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。为

顺利达成教学目标，本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三。下面，我就第一课时的流程安排作一说明。

第一课时我根据“抛锚式教学法”，安排了“创设情境、确定问题、自主学习、

协作学习、效果评价”五大环节，分别以四句诗进行概括。

第一句诗：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这也是第一个环节：创设情境。

建构主义理论认为学习活动是通过自己的背景知识自己建构的过程。学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度，因此在这第一环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的词，为下文学习打下基础。

第二句诗：“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”，这也是第二个环节：确定问题。

在此环节主要完成两件事情，一是初读课文后学习生字词，将字词按一定规律进行分组教学，与课文语句、课文内涵结合起来进行，“工具性”和“人文性”共同关注。二是确定一个大家共同学习的问题，我认为，语文教学一定要尊重作者的写作意图和学生的阅读体验，所以用“作者最想告诉大家的是什么”和“你获

得的最深感受是什么”两个问题来启发，让学生带着确定的问题与文本进行独立

对话，采用在相应语句旁作标记和批注的方式，培养学生良好的阅读习惯，并最

终确定本节课的研究问题：“为什么说蟋蟀的住宅是‘伟大的工程’”，从“概括”性阅读到本环节的“具体化”研读，符合阅读规律，提高了学生的阅读能力。同时，我提醒学生在默读中，关注课文中的“鱼泡泡”、插图、生字、思考题、

资料袋等材料，帮助学生树立正确阅读的概念。

第三句诗：“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，这也是第三四个环节：自主

学习和协作学习。

这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。建构主义认为，自

主的阅读促使了学生情感的变化，而在课堂学习活动中，学生通过与其他学生和

教师的不断交流与沟通，就能更好地实现意义建构和情感变化。所以此环节，我

组织学生根据自己的感受，找出文中相关的语句（或图片）等各种材料佐证说明

自己的观点。在此过程中，教师的作用更多地体现为在学生需要帮助的时候给予

帮助、学生未能提升的时候给予提升、学生朗读不到位的时候给予指导。因此，

本环节中，学生和教师通过对“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且

有温和的阳光”、“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”等具体语句的品析，感受蟋蟀住宅的科学、精致、舒服和浩大壮观，感受蟋蟀在

建筑住宅时表现出的智慧和不辞辛苦。对于学生疑惑的“这么一个‘最多不过九

寸深、一指宽’的洞穴怎么谈得上伟大”这一问题，则采用对照方式，以相当于

一个人在没有任何工具的帮助下挖掘300米的隧道帮助学生感受，并抓住“工具

的柔弱与简单”和“工程的浩大与壮观”的极大反差，很好地帮助学生进行真切

的感受。同时，在品析之后及时进行朗读指导，较好地培养了学生的语感。

第四句诗：喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声，这也是第五个环节：效果评价。

语文学习成效的最好评价内涵是学生在三维目标上是否得到了提升，该环节通过“我手写我心”的形式：“你看，它的住宅是多么科学、多么精致、多么舒服；

你看，蟋蟀用它柔弱的、简单的工具建造了如此浩大壮观的工程。此时，你想对

蟋蟀说点什么？请你把它写下来”，通过写一写，表达自己对蟋蟀热爱生活的敬

佩之情，也让学生感受到学习的成就，对三维目标的达成情况是一个很好的检验。最后用“文章的作者法布尔是怎样写出这篇文章的？他为什么要用拟人方法来写？”的“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热情，为

第二课时的学习作了很好的铺垫。

《蟋蟀的住宅》说课稿篇四

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组课文中的一篇课文。学习本组课文，

在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书以及习作实践中去。

二、说教学目标

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第三篇课文，在学习第二篇说明文《爬山虎的脚》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识能力目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法，训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的

能力。过程和方法目标：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感

目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

三、说教学重点、难点

重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

四、说教法、学法

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课

中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、

合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：导读自悟法、教具辅助法。学生主

要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法。

五、说教学过程

如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，

把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：（一）、初读感知，激趣导入

学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。加

上农村学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样

二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。这样让学生把自己的家和早已

熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。

（二）、细读质疑，自主感悟

在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课

文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这

个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能

体会文章主要内容。

（三）、精读释疑，合作交流

1、小组学习、组内交流

这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋

蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣

的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下

来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在

旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该

怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一

下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，

再在小组讨论

交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合

作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到

设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的

能力。

2、全班交流、答记者问

学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的

体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组

的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。这样促使学生自读自悟

时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教

师适时

点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。（在此过

程中适时出现课件，蟋蟀住宅的资料、图片。）由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。（在这一过程中相机出示课件，蟋蟀修建住宅的经过。）（四）、诵读悟情，情感升华

通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，让学生带着这样的情感诵读课文，进入拓展延伸、情感升华这一环节。

（五）、品读内化，学习写法

让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。

六、说板书

板书是一节课的精华。因此我的板书以蟋蟀的出名——蟋蟀住宅的特点——蟋蟀住宅的建造过程为板书的主线索，突出蟋蟀以柔弱的工具创建子伟大的工程。整个板书简单明了，课文的内容也得到了精彩的展示。

附板书设计：

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

蟋蟀的特点：柔弱的工具伟大的工程

住宅的内外

建造的过程：不懈工作辛勤劳动

长期整修

教学反思：我觉得说课更能体现老师的设计意图，所以我上传了这篇说课稿，希望不要说我范规。这篇课文是小学四年级的课文，我觉得要学好这篇课文学生要有一定的实践基础，应让学生走到户外去看看，在有一定的基础上，再来理解这篇课文要容易的多。

《蟋蟀的住宅》说课稿篇五

各位评委，各位同学，大家好。我是来自××××的××，今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第7课《蟋蟀的住宅》。

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：

知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读

懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。培养学生的归纳概

括能力、语言表达能力。

情感态度与价值观目标：学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学

生观察自然界的兴趣。

过程与方法目标：通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点，体会其中的思

想感情。

教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

二、说教法、学法

本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法

读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的

优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的

感受，尊重学生的独特体验，同时让学生代表蟋蟀去参加住宅展览会，介绍住宅

的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，

以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人

的写作方法。

三、说教学过程

为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：

（一）、温习旧知

我问学生：通过上一节课的学习，你有哪些收获？学生纷纷举手回答自己的所得。当学生回答本课的写作顺序之后，教师随即板书。（选址特点挖掘）

孔子曰：学而时习之不亦乐乎？这就告诉我们学习要经常温习，要做到温故而知新。本环节的设计，学生回忆了上节课的学习内容，温习了旧知，更重要的是教

师给学生搭设了展示自我的平台，让学生体验到成功的喜悦。写作顺序为本节课的学习作了铺垫，起到了承上启下的作用。

（二）、品读课文，体验感情

1、学习蟋蟀选址这部分内容

我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢？让学生默读课文的第二自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让学生读出画的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。学生回答后，我板书：慎重、不肯随遇而安。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安”，让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结，并点拨让学生试着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式，培养了学生的朗读能力。

教的主要目的是为了不教，我们要让学生会学习，就要先教会学生怎样学习。这一环节教师指导学生理解词语的意思，抓住主要词句体会段落的意思，教给学生朗读课文的方法，就是为学生自主学习服务的。我们让学生掌握最基本的学习方法，这样他们才能成为真正的学习主人。在读的过程中，边读边思考，加入自己的情感体验，使学生养成良好的阅读习惯。借助工具书来理解词语的意思，使学生养成使用工具书的好习惯，要多与自己的“哑巴老师”结交朋友，他会成为学生学习中的好帮手。教师要重视朗读训练。因为朗读要通过“眼——脑——口——耳——脑”的反复过程，是一种由表层到深层的强化过程。朗读可以获得较之默读深得多的真切感受。这种真切的感受必然诱发再读的强烈兴趣。反复朗读可以使学生由浅入深地进入对意蕴的理解，从而产生深刻的。关于作品形式美的认识。正如人们所说的，读书万遍，其意自现。因此，朗读教学极其重要。

2、学习剩下两部分

《语文课程标准》明确提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关心学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中，我们要重视语文的熏陶感染作用，让学生在语文课上感到情感的流淌和思想的奔涌。要尊重学生的独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，发展学生个性品质，培养学生创新能力。要重视培养学生的语文实践能力，让他们学语文用语文，体验到其中的快乐。让学生成为语文学习的主人，把课堂变成学生活动、学习的天地。我们要充分发挥评价在语文教学中的导向功能，重视课堂评价。

我安排了这样几个环节：首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点，它是怎样挖

掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，教师参与其中，

然后集中交流。结合学生的回答，我板书：外部：朝阳内部：光滑、简朴、卫生

接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的词语，学生汇报我板书：扒

搬踏推铺从蟋蟀的这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的

工程了。（板书：伟大的工程）接着让学生谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀说的

话以及从蟋蟀身上学到的东西，教师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想

我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。最后让学生假想自己就

是蟋蟀，去参加动物王国召开的住宅建筑展示会，学生准备之后，看着图片用自

己的话介绍住宅的特点，听的同学给予评价，教师也适当给予评价。生生互动，

生师互动，达到良好的教学效果。

（三）、课堂总结，学习写法

蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作者把蟋蟀当成人来写，从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。课文中有多处运用了这种写法，出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。让学生找出类似的句子在全班交流。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。

这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要认真观察的兴趣。

（四）、交流收获

我的课说完了，谢谢大家！

《蟋蟀的住宅》说课稿篇六

各位评委老师：

你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

二、教学目标

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能

力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

三、重点、难点

重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

四、说教法、学法

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的

学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读

促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

五、教学流程

如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，

把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：（一）、联系生活、激趣导入

学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再

加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧

知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。这

样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。

（二）、研读课文、自主感悟

在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课

文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这

个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能

体会文章主要内容。

（三）、自主学习、合作交流

1、小组学习、组内交流

这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋

蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣

的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇 【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】 【教学目标】 １、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 ２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 ３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 【课时目标】 〖第一课时〗 １、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。 ２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 〖第二课时〗 １、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 ２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ３、培养学生仔细观察的习惯。 【设计理念】

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 【教学重点】 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 【教学难点】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 【教学准备】 １、生字卡片。 ２、课件。 【课时安排】２课时。 【教学过程】 第一教时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。 （板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？ （指名学生） 说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有

蟋蟀的住宅教学设计(15篇)

蟋蟀的住宅教学设计(15篇) 蟋蟀的住宅教学设计1 一、激情导入，板书课题 1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。 （幻灯片出示蟋蟀的图片） 谁认识这个小家伙？ （指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。） 除了它的名字外，你对它还了解多少？ （指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。） 可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。 （板书：的住宅） 2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？ （指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）

3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文。 2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。 3、学生默读。 4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？ 5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。 6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？ （板书：了解） 7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的内容） （我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？） 8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到__主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。

《蟋蟀的住宅》说课稿

《蟋蟀的住宅》说课稿 一。说课标： 新课标提出：语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。选编这篇课文的意图，一是承接《爬山虎的脚》，进一步培养学生用心观察及其观察方法,激发学生观察周围事物的兴趣.二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。三是学习蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。 知识与能力：会认"宅””弃”等7个生字；会写"蔽""毫"等13个生字;正确读写隐蔽“隐蔽" “随遇而安" “隐藏" “倾斜”等词语。 情感态度与价值观：有感情的朗读课文，了解蟋蟀是怎样建成“住宅”的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。 过程与方法：积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法. 二．说教材： 《蟋蟀的住宅》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第二单元第7课，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记.作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。

重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点. 难点：学习抓住特点，形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段.从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯,将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 三．说学情： 四年级的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思.具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。 不足的地方就是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。 本班共有77名学生，女生35人，男生42人.优生27人，占全班总人数的35％，中等生48人，占全班人数的62%,学困生

部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》说课稿范文共三篇

部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》说课稿范文 【篇一】 各位评委老师： 你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 二、教学目标 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。 三、重点、难点 重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。 四、说教法、学法 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 五、教学流程 如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流

程： （一）联系生活、激趣导入 学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。 这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。 （二）研读课文、自主感悟 在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。 （三）自主学习、合作交流 1、小组学习、组内交流 这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 2、全班交流、答记者问 学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么

部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿

部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说 课稿 部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿1 各位评委教师： 你们好，今日我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，留意体会表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 二、教学目标 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经把握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生把握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点到达以下学习目标。学问目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。力量目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的力量。培育学生自主学习、合作学习、探究学习的力量。情感目标：激发学生喜爱祖国语言文字、喜爱动物、喜爱自然的情感。 三、重点、难点 重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点：让学生感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。 四、说教法、学法 长期以来始终关注教师如何教，而无视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”打算教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把学生的感悟与教师、同学沟通。 在此设计理念的指导下我预备采纳以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采纳以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 五、教学流程 如何转换学生角色，转变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程： (一)、联系生活、激趣导入 学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会特别骄傲，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声悦耳，对蟋蟀的得意、好玩早已牢记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，转变学习方式作预备，也为学生进展口语作预备。 这样让学生把自己的家和早已熟识的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿(优选3篇)

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿（优选3篇） 【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】 第一局部说教材 一、教材简析 从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 二、教学目标 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，同学已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把同学掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练同学在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养同学自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发同学热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。 三、重点、难点 重点：让同学了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点：让同学感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。 第二局部说教法、学法 一、设计理念 长期以来一直关注教师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的“学”决定教师的“教”。从而引导同学自主、合作、探究学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学交流。 二、教法、学法 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。同学主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 第三局部教学流程 如何转换同学角色，改变学习方式，引导同学自主学习，我想让同学转换角色，把自身当作蟋蟀，介绍自身的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程： 一、联系生活、激趣导入 同学在以前已经学过口语交际介绍自身的家，同学会非常自豪，能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，同学已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动同学学习的兴趣，实现旧知迁移，为同学转换角色，改变学习方式作准备，也为同学发展口语作准备。 这样让同学把自身的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然

部编人教版四年级上册语文 11 蟋蟀的住宅 说课稿

《蟋蟀的宅》说课稿 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察 笔记。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富。在本篇课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我 们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅 的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者大量采 用拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的 活动比作人的活动，使学生产生极大的阅读兴趣。文章结构紧凑鲜明、语言生动形象、想象丰富有趣，描写细致入微。从课文的字里 行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫 世界中不为人知的秘密。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。 二、说学情： 1、经过三年的语文学习，学生已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。 2、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生，因为 在三年级下册的《科学》书里对法布尔和《昆虫记》有较为详细的 介绍。因此，在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时，学生会 感到熟悉和亲切，从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。 3．农村很多孩子知道蟋蟀，但对蟋蟀的住宅了解甚少，因为其小、其不起眼而被忽略。所以在设计中，作为教师，要创设一定的 环节，以加深其印象。 4．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生 却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生 通过自主学习和合作学习中感受其建筑的伟大。 三、说教学目标 根据学生情况、教学内容以及本组单元的训练重点，我设定了 以下教学目标： 知识与技能： 1、掌握7个会读的生字、13个会写的生字，并能正确读写“住 宅、隐蔽等生词。

人教版四年级上《蟋蟀的住宅》说课稿

人教版四年级上《蟋蟀的住宅》说课稿 《人教版四年级上《蟋蟀的住宅》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 教学目标 ①学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。 ②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。 ③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。 第一课时 一、导入课题 同学们，一般来说，人们称动物的家叫什么?(窝、巢、动、穴)我们知道蟋蟀是一种小昆虫，而有人称他的家为住宅，这是为什么呢?今天我们来学习课文《蟋蟀的住宅》。 二、简介作者： 这篇文章是法国著名昆虫学家法布尔写的，看语文书上的资料袋，了解作者。 为什么法布尔称蟋蟀的窝为住宅呢?让我们亲眼去看一看吧! 三、自学生字新词，试读课文 请你自由地读课文，要求： a、读准字音，读通句子。 b、边读边想：课文从哪几方面来写蟋蟀的住宅? 四、反馈自学情况： ①指名读课文，教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。 ②课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘) 生找出相对应的段落 五、学习蟋蟀选择住址的小节

1、指名读。(第2小节)思考：蟋蟀是怎样慎重地选择住宅? 2、反馈： 怎样才算是不利用现成的洞穴，请你举例说明或联系上下文。 如：他发现乌鸦的洞穴…… 这就是课文所说的随遇而安。随遇而安懂它的意思吗?请你说一说。 3、总结：你看，蟋蟀选择住宅是那样慎重，那么一丝不苟，真可以说是精益求精，所以，作者把蟋蟀的家不称作窝、巢、动、穴，而称为蟋蟀的住宅的原因。 六、学习3—6自然段 1 、思考：还有什么原因使作者称窝为蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特点? 2、反馈交流，并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生) 隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。 干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。 弯曲——顺着地势弯弯曲曲。 平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽;它修在向阳的地方，干燥;有出口，出口处有平台;内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生。 3、总结：蟋蟀的住宅在建筑上已经有了人的思想，人们称它为昆虫家族的建筑工程师，我们可以把它的住宅与人类的住宅相提并论，所以称它为蟋蟀的住宅。 七、介绍住宅 正因为蟋蟀的住宅出名了，蟋蟀家族要向社会推销自己的住宅，他们成立了蟋蟀房地产公司，向社会推销自己的住宅，请你做一名推销员，把蟋蟀的住宅的内部、外部结构介绍清楚，你介绍得法，可以

蟋蟀的住宅说课稿

7 《蟋蟀的住宅》说课稿 尊敬的各位评委老师 大家上午好，今天我说课的题目是义务教育实验教科书四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》，下面我将从说教材、说学情等六个方面说一说这节课的教学设计。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生 观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 二、说学情 四年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时应调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。 三、说目标 根据语文课程标准中规定的语文课须尊重学生身心发展和语文学习 的特点，特制定以下教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“隐蔽”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 四、说教法学法 说教法： 正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”科学合理的教学方法能使教学事半功倍。达到教与学的统一，在本课教学中，我主要采用自主探究法，朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。 说学法： 学法是学生打开知识宝库的金钥匙。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在本课教学中，我主要采用自主合作探究的学习方式，通过多种形式的朗读，让学生感知文本，体验情感，经过合作交流，发展思维，在学习中渗透“读-思-议-悟”的学法 五、说教学过程

《蟋蟀的住宅》的说课稿（通用5篇）

《蟋蟀的住宅》的说课稿（通用5篇） 《蟋蟀的住宅》的说课稿（通用5篇） 作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《蟋蟀的住宅》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《蟋蟀的住宅》的说课稿篇1 今天有幸听了柴艳老师的《蟋蟀的住宅》一课，柴老师大气与亲切的上课特点，这堂课清晰的流程，对每位学生回答的仔细聆听与到位的点评，都给我留下深刻的印象。下面就针对这节课，发表一点个人所见，仅供参考，如果有说错的地方，请各位老师予以指正。 1、就课堂的容量以及四年级学生的学习特点来说，感觉本课时内容较多，是否可以删减一部分，做到精读。 2、本学期的阅读教学，教学建议中指出，应注重五方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会情感；领悟表达的方法；积累语；向课外扩展延伸。就本堂课的阅读教学说说自己的想法，印象中本堂课只让学生自由读课文一遍、默读课文一遍，感觉学生读的 3、感觉整堂课形和神都有些散，在教学蟋蟀住宅的选址、和住宅特点时是否可以抓住一句关键句来突破和衔接“他不利用现成的洞穴。它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”，“他不利用现成的洞穴”突破难点：“随遇而安”，衔接下文住宅的特点。 4、另外，这篇课文的作者法布尔是昆虫学家，他的文章字里行间充满了对蟋蟀的喜爱，例如第一自然段的“唱歌”一词，第二自然段的“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”“住宅”、“大厅”、“卧室”都有体现。教师是否可以在课堂中渗透。 5、感觉教师的板书有些杂乱，是否可以再做有序的整理，再精炼一些。 《蟋蟀的住宅》的说课稿篇2 今天有幸听了我校李忠秀老师执教的《蟋蟀的住宅》这一堂课，

部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿

部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿 一、教材分析 《蟋蟀的住宅》是部编版小学四年级上册语文课本中的一篇课文，属于语文阅读第一单元的第四篇课文。本篇课文主要讲述了蟋蟀在南方的住宅类型、建造方法以及它们的优点。 本篇课文内容简单易懂，适合小学生阅读。通过阅读这篇文章，可以培养学生对生活中物品的敏锐度，以及提升学生的阅读能力。 二、教学目标 •知道蟋蟀的住宅类型，建造方法以及它们的优点。 •培养学生的阅读能力，提高理解和记忆能力。 •使学生学会表达自己的观点，激发学生的创造力。 三、教学重点、难点 •教学重点：掌握蟋蟀的住宅类型，建造方法以及它们的优点。 •教学难点：提高学生的阅读能力，加强对文章中难词的理解。 四、教学准备 •教师准备PPT，板书等教学辅助工具。 •学生阅读课文，做好预习。 五、教学步骤 1. 导入 通过一个小故事来介绍我们今天要学的内容，加深学生的理解和记忆。比如，教师可以拿出一个小住宅或者蟋蟀告诉大家，今天我们要学习的是什么。

2.阅读理解 阅读整篇课文后，教师可以设计一些问题来提高学生对文章的理解。这些问题可以在预习课文时提前告知，也可以在阅读课文完成后进行提问。比如，课文中提到蟋蟀有哪些优点?哪里的蟋蟀住宅建造最有技术含量? 3. 分组活动 根据课文内容，让学生分成小组，模仿蟋蟀的住宅，设计一个自己手工制作的蟋蟀住宅。这个活动指导学生通过自己的创造力来加深对蟋蟀住宅建造方法的理解，也激发了他们的兴趣及参与度。 4. 总结 在活动结束后，教师可以让学生展示自己所制作的蟋蟀住宅，并邀请几位学生进行讲解。在这个过程中，既加重了学生的记忆力，同时让学生能够加深对蟋蟀住宅的理解。 六、板书设计 蟋蟀住宿类型蟋蟀住宿建造方法蟋蟀住宿的优点 地洞手挖防水，透气 芦苇篾条编织防潮，保温 竹筒竹子剖成透气，美观 七、教学反思 通过这节课的教学，我发现学生一开始对这个话题缺少兴趣和口感。但逐渐地，在我通过一个小故事来介绍课文的内容，同时设计了一些问题和分组活动，学生们参与度也逐渐提高了。不仅了解到了蟋蟀住宅建造的方法和优点，而且还能通过手工制作模仿蟋蟀住宅来深入理解课文内容。同时，在学习中，学生们表现出了许多发现和想法，也让他们更加主动地参与到课程。 从反思中，我觉得应该在今后的教学中，更加注重学生参与和让学生将课程内容和他们日常生活联系起来，来激发他们的兴趣和主动性，让他们享受自己学习的过程。

蟋蟀的住宅说课稿

蟋蟀的住宅说课稿 一、引言 蟋蟀是一种常见的昆虫类动物，也是人们生活中常见的宠物之一。蟋蟀的住宅是蟋蟀生活的场所，为了让蟋蟀在住宅中获得更好的生活环境，我们需要了解蟋蟀的住宅设计原则和建造过程。本文将介绍蟋蟀的住宅的结构和功能，并提供一些建造蟋蟀住宅的实用建议。 二、蟋蟀的住宅结构 1. 外观设计 蟋蟀的住宅一般采用透明的材料制作，以便于观察蟋蟀的活动。常见的材料包括玻璃、塑料等。住宅的外观设计应简洁美观，保持一定的稳定性，以防止蟋蟀逃脱或受伤。 2. 内部空间 蟋蟀住宅的内部空间应当宽敞，以便蟋蟀自由活动。通常可以设计多层结构，为蟋蟀提供多个居住区域。此外，住宅内还应设置合适的觅食区和藏食区，以满足蟋蟀的食物需求。 3. 通风设计 蟋蟀住宅的通风设计非常重要，因为良好的通风能够保持住宅内的空气新鲜，并排除湿气。通风孔可以设置在住宅的上部或侧面，以利于空气的流通。此外，通风孔的大小应当适中，既能确保通风效果，又能够防止其他昆虫进入住宅。 三、蟋蟀的住宅功能 1. 居住功能 蟋蟀住宅首先要提供良好的居住环境，以满足蟋蟀的生活需求。住宅内部应当设有适宜的温度和湿度，营造舒适的居住氛围。此外，住宅的结构和材料也应当有利于蟋蟀的生活和繁殖。 2. 觅食功能 蟋蟀住宅的觅食区应当设计合理，以便蟋蟀容易找到食物。觅食区可以放置一些蟋蟀常食的植物或食物碎片等，以满足蟋蟀的食欲。同时，觅食区也应当容易清理，以保持住宅的清洁和卫生。

3. 隐蔽功能 蟋蟀是喜欢隐蔽的昆虫，因此住宅应当具备一定的隐蔽功能。可以在住宅内设 置一些藏食区和藏身之处，以满足蟋蟀的需求和习性。 四、蟋蟀住宅的建造过程和注意事项 1. 材料准备 建造蟋蟀住宅之前，首先要准备好所需的材料，如玻璃、塑料、木板等。同时，还需要准备一些工具，如刀具、胶水、尺子等。 2. 设计和测量 在开始建造之前，需要根据自己的需求和蟋蟀的特点设计住宅的结构。然后， 根据设计图纸进行测量，确定所需的材料尺寸和数量。 3. 制作和组装 根据设计图纸和测量结果，开始制作和组装蟋蟀住宅。首先，根据设计要求切 割和加工材料。然后，使用胶水或螺丝将材料组装在一起，确保结构稳固。 4. 完善细节 在住宅的外观设计中，可以添加一些装饰物，如植物、石头等，增加住宅的美 观性。同时，还要注意细节的处理，如封口处的密封，通风孔的设置等。 5. 清洁和维护 建造完成后，应当进行清洁和维护工作。定期清理住宅内的杂物和排泄物，保 持住宅的清洁。同时，定期检查和修整住宅，确保其结构稳固和功能正常。 五、总结 通过本文的介绍，我们了解到蟋蟀住宅的设计原则和建造过程。合理设计的蟋 蟀住宅可以提供良好的居住环境和生活功能，使蟋蟀能够健康成长。同时，在建造过程中，我们需要注意材料的选择和处理，以及细节的完善。希望本文能够对蟋蟀爱好者们在建造蟋蟀住宅时提供一些实用的建议。

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇 四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇 四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案1 【教学目的】 １、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展表达的方法。 ３、理解课文内容，分段，概括段落大意。 ４、学习生字、新词，理解重点词语。 ５、练习写一个小动物。 ６、有感情地朗读课文。 【教学重点】 １、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 ２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展介绍的方法。 【教学难点】 培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进展介绍的方法。

【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、审题 《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？ “住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。 师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描绘蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。 二、学习生字新词，理解重点词语 １、填写生字表。 ２、指导同学读准字音，正确书写： 逐个生字进展讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。 比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。 ３、解释重点词语，协助理解课文。 ４、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、理解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意 １、朗读课文，理解每个自然段的内容： 同学自由朗读课文，逐段进展理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。 分析^p １０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。 ２、老师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？ 这篇课文的题目〔即主题〕是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。 第一段〔第１自然段〕讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。 第二段〔第２～第６自然段〕讲蟋蟀住宅的特点。 第三段〔第７～第９自然段〕讲蟋蟀住宅的建造过程。 四、作业 １、朗读课文。 ２、誊写生字、新词。 第二课时 一、导语

课文《蟋蟀的住宅》教学设计(优秀5篇)

课文《蟋蟀的住宅》教学设计（优秀5篇） 课文《蟋蟀的住宅》优秀教学设计篇一 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点： 1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。 教学难点： 体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。 教学课时： 2课时。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料。 第一课时 教学过程 一、激发兴趣、导入 1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。 2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅） 3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。 4、学生汇报： 学生甲：我家的房子。 学生乙：人居住的房屋。 5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？ 6、学生提出自己的疑问。 7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。 二、自由朗读课文、掌握生字新词 1、自由朗读课文，读准字音。 2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）。 重点指导： 读音归类： 平舌音和翘舌音： 翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜。 多音字：扒。 书写：蔽、搜、倾、抛。 3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

《蟋蟀的住宅》精彩说课稿范文

《蟋蟀的住宅》精彩说课稿 《蟋蟀的住宅》精彩说课稿范文 作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《蟋蟀的住宅》精彩说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 各位评委，各位同学，大家好。我是来自××××的××，今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第7课《蟋蟀的住宅》。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。 根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标： 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。

情感态度与价值观目标：学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。 过程与方法目标：通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点，体会其中的思想感情。 教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 二、说教法、学法 本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生代表蟋蟀去参加住宅展览会，介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。 三、说教学过程 为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程： (一)、温习旧知 我问学生：通过上一节课的学习，你有哪些收获?学生纷纷举手回答自己的所得。当学生回答本课的写作顺序之后，教师随即板书。(选址特点挖掘) 孔子曰：学而时习之不亦乐乎?这就告诉我们学习要经常温习，要做到温故而知新。本环节的设计，学生回忆了上节课的学习内容，温习了旧知，更重要的是教师给学生搭设了展示自我的平台，让学生体验到成功的喜悦。写作顺序为本节课的学习作了铺垫，起到了承上启下的作用。 (二)、品读课文，体验感情 1、学习蟋蟀选址这部分内容 我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢?让学生默读课文的第二自然段，

《蟋蟀的住宅》教学设计（精选10篇）

《蟋蟀的住宅》教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《蟋蟀的住宅》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《蟋蟀的住宅》教学设计篇1 【教学目标】 １、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。 ２、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。 ３、正确，流利地朗读课文。 【重难点关键】 了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。 【教具准备】 教学挂图、投影片。 【教学内容】 一、激趣设疑，导入新课 同学们，今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。当你看到这个题目是，你想说些什么？ 二、初读课文，整体感知 １、浏览课文，思考课文主要写了些什么？ ２、交流读书所得。 三、精读课文，理解课文内容 １、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。 ２、同桌或前后邻居交流自己画的句子 ３、集体讨论汇报。 ４、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。 ５、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。

６、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。 “在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。” “屋子内没什么布置……很卫生。” “蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。” “工作做得很快……看得有些不耐烦了。” “住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。” ７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？ 吃苦耐劳、不随遇而安。 四、指导朗读 １、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。” ２、范读。 ３、再指名读，师生评议。 五、创设情境、体会重点 这么伟大的工程是非常值得骄傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？ １、指名说。 ２、评议。 六、回顾整体通读全文 七、布置作业 １、朗读课文。 ２、抄写本课的生字、词语。 《蟋蟀的住宅》教学设计篇2 教材来源：四年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年版 教学内容来源：小学四年级语文（上册）第三组第3课 主题：观察与发现 课时：共两课时第一课时 授课对象：四年级三班 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、

《蟋蟀的住宅》教学设计15篇

《蟋蟀的住宅》教学设计15篇 《蟋蟀的住宅》教学设计1 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点： 1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。 教学难点： 体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。 教学课时：2课时 教学准备： 1、多媒体课件

2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料 第一课时 教学过程 一、激发兴趣、导入 1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。 2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅） 3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。 4、学生汇报： 学生甲：我家的房子。 学生乙：人居住的房屋。 5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？ 6、学生提出自己的疑问。 7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅” 二、自由朗读课文，掌握生字新词。 1、自由朗读课文，读准字音。 2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）

重点指导： 读音归类： 平舌音和翘舌音： 翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜 多音字：扒 书写：蔽、搜、倾、抛 3、划出不理解的词语，借用工具书解决。 隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏 随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。 慎重：谨慎认真 柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的 搜索：仔细查找 隧道：埋置于地层内的工程建筑物 耙扫：打扫 三、理清课文脉络 1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？ 2、学生汇报： 学生甲：蟋蟀的住宅 学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。

《蟋蟀的住宅》教案【10篇】

《蟋蟀的住宅》教案【10篇】 作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？本文为朋友们整理了10篇《《蟋蟀的住宅》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。《蟋蟀的住宅》优秀教案篇一 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】 一、复习旧知，读文回顾 1、谈话引入 在上一环节的学习中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了！ 2、分组朗读7-9自然段，边读边想象观察时的样子，体会的心情。 3、交流自己的读后收获。 活动2【讲授】 二、比较发现，领悟写法

1、出示句子，读一读，比较有什么不同。 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。 那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。 2、引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。 3、默读全文，边读边找，用心体会。 【学生一方面对课文自读自悟，自主学习领悟写法，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，体会到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，更捕捉到了的喜爱之情，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。】 活动3【活动】 三、形成能力，仿写仿说 1、教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。 【中午的阳光正好，卧室一下子就暖洋洋的。窗户的玻璃上又来了那一群不速之客。我叫不上它们的名字，只知道是一种小甲虫。橘黄发亮的圆壳上均匀地布满了小黑点。我伸过一根手指，让其中最调皮的一只爬上来，它马上敏捷地感受到环境有变化。于是小甲虫不乐意了，它毫不客气地在我的指缝里留下一滴针尖大小的黄色液体以示不满，然后扔下我，头也不回地忙着去追赶小伙伴去了。我一定是搅扰到它忙碌的工作了。于是，我老老实实地站在窗边，静静地看着小甲

《蟋蟀的住宅》教学设计优秀5篇

《蟋蟀的住宅》教学设计优秀5篇 在教学工实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵从学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高处与低处的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮忙到我们吗？以下是人见人爱的我共享的《蟋蟀的住宅》教学设计优秀5篇，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。 蟋蟀的住宅教学设计教案篇一 一、教学目标。 1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。 2、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达实在事物的写作方法。 3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。激起察看自然界的爱好。 二、教学重难点。 读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 三、老师准备（包含媒体）： 准备教学挂图，让同学读懂课文。 四、同学准备： 做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。 五、教学过程。

（一）复习导入。 上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家碰到困难了吗？那么请大家回答下面的问题问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？ 问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？ （二）读课文、画“住宅”。 1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。 2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。 3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。 4、展现本身的作品并捉住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说本身画出的内容。 5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。 学法引导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。 （三）品味重点词语的作用。 1、蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会） 2、谁能联系上下文并结合本身读课文的体会说一说“随遇而安”