趣味化学实验教案资料
实验：叶脉书签的制作
【仪器药品】烧杯、牙刷、玻璃棒、酒精灯、火柴、铁架台、石棉网、
氢氧化钠固体、碳酸钠固体
【实验内容】
1、配制碱液
称取碳酸钠5g，氢氧化钠7g，溶于盛有200ml水的烧杯中。
2、加热煮沸
把烧杯放在酒精灯上将碱液加热至沸，再把树叶浸没在碱液中，继续煮沸10～15分钟，用玻璃棒轻轻搅动，至叶上绿色软物质可溶离为止。
3、漂洗敲打
用镊子取出叶片，放在瓷盆里用小流量的自来水冲洗去碱液。将叶片铺在玻璃片上，用牙刷轻轻敲打，先敲打叶片的正面，后敲打叶片的反面，方向由叶基逐渐到叶尖，去除叶表皮和叶肉，再用水冲洗，露出叶脉。
4、整形装饰
把叶脉树叶铺在吸水纸上，再盖上一层吸水纸加压，使其平展和干燥。在未干透时，染上所喜欢的颜色或作画（用红、蓝墨水、紫药水代替染料也可以），然后再放在吸水纸上，用玻片上下压好，让其干燥，干透后，在叶柄上系上彩色丝线或开司米线，一张精美的书签就制成了。
（说明：选择树叶时要求叶片完整（无裂缝、无虫孔），叶面平展，叶脉明显即可，如桂花树叶、白杨树叶、玉兰花树叶等。）
实验：蛋壳刻画
【仪器药品】
鸡蛋壳、石蜡、食用醋（或乙酸）、烧杯、大头针
【实验内容】
将鸡蛋表面洗净擦干。取10～20g白蜡，放入小烧杯中用微火加热使蜡熔化。用毛笔蘸取蜡液，在蛋壳上绘画（如想画得好一些，可用铅笔预先在蛋壳上打草稿），然后将鸡蛋静置一段时间，使所绘的笔迹干燥至不再粘手为止。
另取一只烧杯，注入约半杯食用醋，将绘上蜡画的鸡蛋投入，当蛋壳表面产生气泡后，用玻璃棒拨动鸡蛋，使蛋的表面与溶液均匀接触。浸泡10分钟至数小时。如看到蛋壳已有明显的腐蚀现象即可用水洗涤。再用小刀把蜡轻轻刮去。在被腐蚀处涂上各种颜色，即成为漂亮的蛋壳画。最后用大头针将蛋的两端各打一个小孔，用嘴把蛋内的蛋黄及蛋白吹出洗净。
实验：钥匙的化学“镀”字
【仪器药品】
铜钥匙（或铝钥匙）、蒸发皿、石蜡、酒精灯、小刀、
AgNO3溶液（CuSO4溶液）
【实验内容】
将石蜡放入蒸发皿中，加热使其熔化后，将钥匙（铜质钥匙应预先用砂纸擦一下待“镀”字的表面）浸入熔蜡中，使其表面附上一层均匀的蜡膜（注意蜡膜层不要太厚），取出后冷却，用刀尖小心地在钥匙上把需刻写标记的蜡层挑去，使铝或铜露置（如编号或字、画等），再将钥匙浸入稀盐酸中，待刀尖挑过的痕迹和铜钥匙分别浸入CuSO4溶液或AgNO3溶液中，片刻后即显现出“红字”或“黑字”。取出后用水冲洗再浸入沸水中将蜡熔掉。
实验：自制肥皂
【仪器和药品】
烧杯、酒精灯、火柴、玻璃棒、铁架台、石棉网、纱布、植物油、乙醇、氢氧化钠溶液、蒸馏水、NaCl饱和溶液
【实验内容】
（一）肥皂的制取
（1）一个干燥的烧杯中加入8mL植物油和4mLNaOH溶液。搅拌约30s，观察油脂溶解情形并积录。
（2）再在溶液中加入8mL乙醇，加以搅拌，看看油脂的溶解度是增加或减少。
（3）给烧杯中的液体加热至沸腾，加热过程中，要不停小心地搅拌防止暴沸，如有干涸情形，可加些蒸馏水。
（4）加热到溶液中油滴不见为止，取下烧杯，静置，降至室温，记录冷却过程中有无固体出现。
（5）将饱和食盐水倒入皂化好的混合溶液中，搅拌到固体不再增多为止。
（6）用纱布过滤，再以5mL冷水洗其固体。
（7）取出此固体（即肥皂）放入模型盒中，压于成型。
（二）自制肥皂与普通肥皂的性质对比
【问题思考】：1、在制取肥皂时，加入乙醇，这是利用了它的什么性质？
2、在制取肥皂中，加入NaOH溶液的作用是什么？
实验：“琥珀”标本的制作
【仪器和药品】
酒精灯、烧杯、玻璃棒、硬纸盒、甲壳虫、小植物、蜡纸、割刀、优质松香、酒精
【实验过程】
把买来的优质松香（用量的多少根据昆虫大小来决定，一般100克左右就能做一块），放在烧杯内，加少量酒精（它们的比例一般采用10：1），用酒精灯加热，不断地用玻璃棒搅拌，直到松香熔化，含的酒精基本上蒸发就好了。然后，把要做标本的蝴蝶、甲壳虫、小植物放在事先用硬纸折好的小纸盒内（先在折好的纸盒内衬一层蜡纸）。纸盒折成象火柴盒芯子的形状。再把熔化的松香慢慢倒入盒内。当松香凝结变硬以后，撕去纸盒，用快刀小心地削去标本四周多余部分，这是琥珀标本的毛坯，只有上面透明，可以看清楚里面的小昆虫，其余的五面是毛糙、不透明的，看不清里面的小昆虫，还必须经过酒精洗涤，晾干，这样整块人造琥珀通身透明，小昆虫象冬眠般地睡在里面，微细的结构都看得一清二楚，好象一块真的昆虫琥珀一样。装在玻璃盒内，标本就制成功了。
探究实验：检验市售加碘食盐中的碘元素
【活动与探究】
思考：加碘盐中的碘元素可能以什么价态存在，分别可以用什么方法来检验？如何用推理或实验的方法来证明其价态？进行相应的实验并以适当的形式进行记录。
方案一：
【实验原理】
含碘食盐中含有碘酸钾(KIO3),除此之外，一般不含有其他氧化性物质。在酸性条件下IO3-能将I-氧化成I2, I2遇淀粉试液变蓝；而不加碘的食盐则不能发生类似的反应。
【实验用品】
试管、胶头滴管。
含碘食盐溶液、不加碘食盐溶液、KI溶液、稀硫酸、淀粉试液。
【实验步骤】
1. 在2支试管中分别加入少量含碘食盐溶液和不加碘食盐溶液,然后各滴入几滴稀硫酸,再滴入几滴淀粉试液。观察现象。
2. 在另一试管中加入适量KI溶液和几滴稀硫酸,然后再滴入几滴淀粉试液。观察现象。
3. 将第3支试管中的液体分别倒入前2支试管里，混合均匀,观察现象。
方案二：快速检测法
取少量待测食盐于试管中，加热，在试管口放一湿润的淀粉试纸，观察现象，若看到试纸变蓝，则说明该待测食盐含有碘。
实验：蔬菜中维生素C的测定
【实验用品】
烧杯、淀粉、玻璃棒、碘酒、青菜、研钵、胶头滴管
【实验原理】
淀粉溶液遇到碘会变成蓝紫色，这是淀粉的特性。而维生素C能与蓝紫色溶液中的碘发生作用，使溶液变成无色。通过这个原理，可以用来检验一些蔬菜中的维生素C。
【实验过程】
在烧杯中放少量淀粉，倒入一些开水，并用小棒搅动成为淀粉溶液。滴入2 ～3 滴碘酒，你会发现乳白色的淀粉液变成了蓝紫色。再找2 ～3 片青菜，摘去菜叶，留下叶柄，榨取出叶柄中的汁液，然后把汁液慢慢滴入玻璃瓶中的蓝紫色的液体中，边滴入边搅动。这时，你又会发现蓝紫色的液体又变成了乳白色。说明青菜中含有维生素C。
实验八：紫菜中碘的鉴定
【实验内容】
称4g紫菜放入坩锅中，并加入5mL乙醇，使紫菜浸湿，再灼烧灰化。冷却后，取出灰烬，放入研钵中，再加入与灰烬同质量的无水FeCl3（稍过量）研细。转至小坩锅内，上面倒扣漏斗，顶端塞入少许玻璃棉，坩锅置于石棉网上，组成一简易升华装置，观察现象，收集提取的I2。
检验海带中的碘元素
【实验内容】
用水煮溶解的方法，从海带中提取I-，再加氧化剂将I-氧化为I2加以检验。设计并进行了如下实验：
[实验1] 将市售干海带丝剪碎( 约为1cm 一截)，取十几截碎海带丝置于试管中，加人2 ～3 mL 蒸馏水，加热煮沸。冷却后，把溶液倾入另一试管，加入几滴淀粉溶液，溶液无变化( 此操作说明无单质碘存在) ，再滴加几滴3 mol/L稀硫酸和3%H2O2溶液，发现溶液立即变为单质碘遇淀粉所呈现的特征蓝色。
由于上述实验所用海带表面有一层白色的“盐膜”，怀疑I-是否来自于该层盐膜，而非海带内部，又进行了如下实验：
[实验2] 将市售干海带丝剪碎( 约为1c m一截) ，取十几截碎海带丝置于试管中，加入2 ～3 mL 蒸馏水，充分振荡1mi n ( 不加热) ，把所得溶液倾人另一试管，加淀粉溶液、稀硫酸和H2O 2溶液，发现溶液立即变蓝。这说明上述担心不无道理。
[实验3] 把上述经过实验2洗涤过的海带(可再加2mL水洗涤至表面无盐膜，干燥后表面不再呈白色。此操作可在课前做好) ，加2 ～3 mL蒸馏水，
煮沸，把所得溶液倾人另一试管，加淀粉溶液、稀硫酸、H2O2溶液，发现溶液仍能立即变蓝。说明海带中的确也含有I-。
我们还用CC14、苯等有机溶剂分别对上述氧化后的溶液进行萃取实验，效果也十分明显，有机溶剂层明显显示出碘溶解于有机溶剂时特有的紫色。
指纹检查
【实验内容】
1、碘蒸气法
实验原理：
碘受热时会升华变成碘蒸气。碘蒸气能溶解在手指上的油脂等分泌物中,并形成棕色指纹印迹。
实验用品
试管、橡胶塞、药匙、酒精灯、剪刀、白纸、碘。
实验步骤：
（1）取一张干净、光滑的白纸,剪成长约4 cm、宽不超过试管直径的纸条,用手指在纸条上用力摁几个手印。
（2）用药匙取芝麻粒大的一粒碘,放入试管中。把纸条悬于试管中(注意摁有手印的一面不要贴在管壁上),塞上橡胶塞。
（3）把装有碘的试管在酒精灯火焰上方微热一下,待产生碘蒸气后立即停止加热,观察纸条上的指纹印迹。
2、硝酸银溶液法
实验步骤：
（1）取一张干净的白纸，用手指在纸条上用力摁几个手印。
（2）将硝酸银溶液喷涂在摁过手印的纸上，然后将纸放在阳光下暴晒，观察现象。
实验：司机酒后驾车的检验
【实验内容】
分别取半药匙橙红色重铬酸钾（K2CrO7）晶体和白色二氧化硅（或用研细的玻璃粉代替）在蒸发皿中混合均匀，缓慢加入1-2mL浓硫酸，用玻璃棒调制能够糊状样，再分别做以下3项准备：
1．在玻璃棒的一端粘取少量糊状物；
2．在石棉网上涂指头大小面积的糊状物；
3．把黏附有这种橙黄色糊状物的小团玻璃丝安放在一根玻璃管的中间。
另外，按图所示的装置产生酒精蒸气。
当把涂有橙黄色糊状物的玻璃棒、石棉网，跟吹出的气体（含有酒精蒸气）相接近或者让这种气体通过按放有糊状物玻璃丝的玻璃管，均可以观察到那橙黄色糊状物很快（几秒钟）变成绿色[Cr2(SO4)3]。反应原理如下：
K2CrO7＋3CH3CH2OH＋4H2SO4→Cr2(SO4)3＋K2SO4＋3CH3CHO＋7H2O
实验：豆腐中钙质和蛋白质的检验
【仪器药品】
用品：烧杯、漏斗、滤纸、铁架台(带铁圈)、精密pH试纸、草酸钠、浓硝酸。【实验原理】
豆腐中的钙质与草酸钠溶液反应便生成不溶于水的草酸钙白色沉淀。
Ca2+＋Na2(COO)2－→Ca(COO)2↓＋2Na+
蛋白质遇到浓硝酸，微热后呈黄色沉淀析出，冷却后再加入过量的氨水，沉淀就变成橙黄色。因为蛋白质分子中一般有带苯环的氨基酸，浓硝酸和苯环发生硝化反应，能生成黄色的硝基化合物，故可用来检验蛋白质。
【实验内容】
（1）豆腐的酸碱性试验：取200克豆腐放入烧杯中，加入20毫升蒸馏水，用玻棒搅拌，并捣碎到不再有块状存在。过滤，得到无色澄清的滤液和白色的滤渣。用精密pH试纸测试豆腐滤液的酸碱性
（2）豆腐中钙质的检验：取上述豆腐滤液2毫升于试管中，再滴入几滴浓草酸钠溶液，试管中立即出现明显的白色沉淀。说明豆腐中含有丰富的钙质，而且能溶于水，不一定与蛋白质结合在一起。
（3）豆腐中蛋白质的检验：取上述白色的豆腐滤渣少许，放入试管中，再滴入几滴浓硝酸，然后微热，可以看到白色的豆腐滤渣变成黄色。冷却后，加入过量的氨水，黄色转变成橙黄色，这就是蛋白质的黄色反应。
【说明】①在制豆腐滤液前，一定要把豆腐捣碎，才能使钙离子溶解到水中。由
于过滤很困难，可以改成：将豆腐切成小块，加水煮沸10min，冷却后，倒出水，用来检查Ca2＋。由于煮过豆腐的水较浑，产生白色沉淀，如不明显，可离心分离后观察。
②由于豆腐中含有较多蛋白质，形成胶体，故过滤较慢。但蛋白质一般不易透过滤纸，所以滤液不会有黄色反应。
实验：掺假食品的鉴别
【实验内容】
（1）牛奶中掺豆浆的检查
取两支试管，分别加入正常牛奶和掺豆浆牛奶各2mL，再分别加入约2～3滴碘水，混匀后观察两支试管中颜色的不同变化。正常牛奶显橙黄色，而掺假牛奶显污绿色。
（2）掺蔗糖蜂蜜的鉴定
在一支试管中加入掺糖蜂蜜样约1mL，再加水约4mL，振荡搅拌，如有浑浊或沉淀，再滴加2滴1%AgNO3，若有絮状物产生，证明此蜂蜜中掺有蔗糖。（3）亚硝酸钠与食盐的区别
取两支试管，分别加入少量NaCl和NaNO2固体，再分别加入6mol·L－1 HAc酸化，加1滴对氨基苯磺酸，1滴 -萘胺，溶液显红紫色的是NaNO2，透明无色的是NaCl。
实验：牙膏和火柴头中某些成分的检验
【实验仪器药品】
1、仪器、试管、烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯、火柴、注射器、漏斗等。
2、试剂：0.5mol·L－1CuSO4溶液、1mol·L－1NaOH溶液、0.1mol·L-1 AgNO3溶液、0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液、蒸镏水、广范pH 试纸、牙膏样品若干种、稀盐酸、稀硝酸、0.5mol·L－1NaNO2溶液等。
【实验内容】
1、牙膏中某些成分的检验
（1）取适量牙膏加蒸馏水溶解、搅拌、静置、过滤。
（2）取澄清溶液用pH试纸测其pH。
（3）取一支盛有1mL 1 mol·L-1 NaOH溶液的洁净试管，滴入几滴0.5mol·L-1 CuSO4溶液，即得新制的Cu(OH)2浊液；另取试管加入2mL牙膏澄清液，再滴加上述新制的Cu(OH)2浊液，振荡。
（4）取滤渣加入试管中，滴入稀盐酸，并将产生的气体通入
澄清石灰水中。
2、火柴中硫元素、氯元素的检验
（1）二氧化硫气体的检验。
方案1：取两只洁净的大小不一的烧杯，小的为甲、大的为乙，
在乙烧杯中加入10mL浅红色0.01 mol·L-1KMnO4酸性溶
液，如图所示。
将多根安全火柴伸入甲烧杯中，再用一根燃着的
火柴点燃火柴头，待火柴头完全烧完，即将火柴移出，迅速将甲烧杯倒扣在乙烧杯上，轻轻振荡乙烧杯。
方案2：用漏斗、试管、注射器、导管等组成如图所示装置。将多根安全火柴放在漏斗下面，用一根燃着的火柴点燃火柴头，使火柴燃烧。慢慢拉动注射器的活塞进行抽气，让火柴头燃烧产生的气体通过浅红色的0.01 mol·L-1 KMnO4酸性溶液。
（2）检验火柴中氯元素的存在
方案1：将实验（1）中燃尽的火柴头，浸于水中，片刻后取少量溶液于试管中，向溶液中依次滴加AgNO3溶液、稀硝酸，观察现象，以检验Cl-。
方案2：将3～4根火柴头浸于水中，微热片刻后取少量溶液于试管中，依次滴加AgNO3溶液、稀硝酸和NaNO2溶液，微热、振荡。
实验：自制简易教具和利用代用品（仪器、药品）
【实验目的】
使学生初步学会利用价廉易得的材料做简易教具的技能
使学生学习从日常生活接触的物质中选取代用品进行化学实验的方法
培养学生勤俭节约的精神
【实验用品】
烧杯、酒精喷灯、玻璃管、橡皮管、铁架台、研钵、玻璃棒、漏斗、胶塞、钻孔器、石棉网、三角锉、火柴
墨水瓶、气门芯管、棉纱线、胶水、塑料管、塑料眼药水瓶、硬质泡沫塑料饱和硝酸钾溶液、酒精、甲苯、银粉、镁粉
【实验内容】
1、用墨水瓶制酒精灯
将空墨水瓶洗刷干净，瓶盖中间钻一个直径约8mm～10mm的圆孔。用自行车内胎上的气门芯管作灯芯管，把气门芯管从瓶盖下面插入圆孔中，并用螺母固定住。灯芯管中穿入一束长约10cm的棉纱线。墨水瓶中装入约2/3容积的酒精，将灯芯浸湿，拧紧瓶盖即可点燃。灯帽可用盛青霉素的小药瓶代替。如果需要火焰较大的玻璃瓶，在瓶盖上钻3个圆孔（3个孔可以排成直线，也可排成三角形），按照上述方法安装灯芯管及灯芯，可做成三芯酒精灯。
2、自制滴管
根据所需滴管的长短截取一长度适中（约为滴管上部分长度的2倍）的玻璃管。双手持玻璃管，前臂支撑在试验台上，把玻璃管的中部放在酒精喷灯的氧化焰中加热，同时用手指使玻璃管缓慢、均匀地向同一个方向旋转（两手转动速度必须一致且不能上下摆动）。待玻璃管加热处成暗红色时（已很软），把玻璃管移出火焰，沿水平方向向外拉伸至玻璃管内径为1.5mm～2mm时，用一只手持玻璃管的一端，让另一端下垂，待稍定型后，把它放在石棉网上冷却，从拉细部分的中间截断，即得到两根带尖嘴的玻璃管。
把细端边缘在火焰烧圆，粗端烧软后在石棉网上按一下，或用镊子插入管口一圈，使其边缘外翻，冷却后装上胶头，即为胶头滴管。如无胶头、可用塑料眼药水代替胶头接上尖嘴玻璃管或塑料套管。
3、用废注射器制量筒
将大号玻璃注射器的外管顶端上安针头的小管用熔蜡堵住，然后将注射器直立在用泡沫塑料或木块做的底座上，就成为简易量筒。
4、自制简易试管架
截取长方形硬质泡沫塑料二块、一块作底座，另一块作立板，将其粘合好。在立板上再粘合几小块长方形的泡沫塑料。每小块之间的距离以能夹住试管为宜。泡沫塑料可以用甲苯或普通胶水粘合。
5、用“银粉”代替铝粉
颜料店出售的“银粉”实际上是金属制成的细粉末，可以用它代替铝粉使用。
6、镁条的代用品
取一根粗棉纱线，先用饱和硝酸钾溶液浸泡片刻，取出晾干后，再浸入胶水中，取出后将上面过多的胶水沥去，然后把镁粉均匀地洒在棉线上，晾干后即成镁条的代用品。
实验：自制指示剂
【实验药品仪器】
试管、量筒、玻璃棒、研钵、胶头滴管、点滴板、漏斗、纱布。
花瓣(如牵牛花)、植物叶子(如紫甘蓝)、萝卜(如胡萝卜、北京心里美萝卜)、酒精溶液(乙醇与水的体积比为1∶1)、稀盐酸、稀NaOH溶液。
【实验原理】
许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素,这些色素在酸性溶液或碱性溶液里显示不同的颜色,可以作为酸碱指示剂。
【实验内容】
1.取一些花瓣、植物叶子、萝卜等,分别在研钵中捣烂后,各加入5mL酒精溶液,搅拌。再分别用4层纱布过滤,所得滤液分别是花瓣色素、植物叶子色素和萝卜色素等的酒精溶液，将它们分装在3支试管中。
2.在白色点滴板的孔穴中分别滴入一些稀盐酸、稀NaOH溶液、蒸馏水,然后各滴入3滴花瓣色素的酒精溶液。观察现象。
3.用植物叶子色素的酒精溶液、萝卜色素的酒精溶液等代替花瓣色素的酒精溶液做上述实验,观察现象。
【实验参考】
1、紫草试液及试纸
取几克紫草，用10ml 乙醇（水与乙醇比为1：1）或白酒浸渍，就得到紫草色素的酒精溶液，在这种溶液中加入极少量稀H3PO4或稀H2SO4使之刚刚变红，就制成了红色的紫草溶液，加极少量的NaOH稀溶液，就得到蓝色的紫草溶液。可代替石蕊试液检验溶液的酸碱性。
如果把滤纸放在红色的或蓝色紫草溶液中浸湿，晾干后就成为试纸，可代替石蕊试纸。
2、月季花试液与试纸
取数朵红月季花瓣洗净放入研钵中捣成浆，移入烧杯，加入4ml酒精浸入15分钟后，再加25ml纯水，搅拌10分钟后放在细布中挤出液汁，如果还有浑浊可再用细布过滤此液汁即可作指示剂，用它来浸渍滤纸，晾干后剪成条，即是试纸，用它来检验时，酸性呈红色，碱性呈黄色，中性呈淡绿色。
3、酚酞试纸
将1g酚酞溶解在100ml 95％的酒精中，然后再加入100ml 蒸馏水，摇匀。
无酚酞时，可用西药“果导片”（一种清泻剂或称酚酞片），将其研细，溶于酒精（每片约含酚酞50mg）。
将滤纸在上述酚酞溶液中浸透，取出在无氨处晾干，裁剪成小条，密闭保存备用。
4、简易pH试纸
对酸碱度不太强的溶液或土壤酸碱性的测定，可用如下配方制作简易pH 试纸（广泛pH试纸配方复杂，所需试剂更多）。
用分析天平准确称取0.025g百里酚蓝（麝香草酚蓝）、0.065g甲级红、0.400g溴百里酚蓝）、0.250酚酞，溶于400ml95％的酒精中。
滴入0.1M 的氢氧化钠溶液至黄绿色，最后加水稀释成1L溶液。
将滤纸在上述溶液中浸透，取出在无酸碱气体处晾干，裁剪成小条，密闭保存备用。下表是不同pH值时试纸呈现的颜色。
实验：简易电池制作
【调查电池的相关内容】
（1）调查内容：市场上常见电池的种类，了解各类电池的特性及用途及回收价值。
（2）调查方法：询问有关人员，查询信息资料等。
【活动与探究】
一、研究电池的构成及工作原理
1、剖析一节废电池，剥去外层包装和封口上的火漆，用刀沿垂直方向剖开，观察内部构造，探究其工作原理。
2、讨论形成电池的条件。
二、讨论生活中可以用来做电池的材料
（一）、水果制作电池
用品：水果（柠檬、橙子等）、带接线夹导线、发光二极管（两伏左右）、
铝、小刀和叉子等（不锈钢物品）
原理：金属中含有许多能够自由移动的电子，在这个实验中，水果中的铝会失去许多电子，这些失去的电子会形成电流，沿着导线传递，最后流到不锈钢的餐具上（形成电流回路），这时发光二极管中流动着许多电子，从而产生了光。总之，由于电子的流动，从而产生了“电”。
步骤：
①在切成一半的柠檬或橙子中，插入不锈钢小刀。
②在小刀的附近用小刀横着切一个小口。
③在②切成的小口中插入剪成四方形的铝箔。
④用相同的方法把叉子和汤匙插入水果中，在它们横着的方向插入铝箔。
⑤用带接线夹导线把铝箔与汤匙、铝与叉子连接起来。
⑥发光二极管的阳极一端接铝箔，阴极一端接叉子或者小刀之类的餐具。
（制造商制造出不同式样的发光二极管，长的一端是阳极，短的一端是阴极。）不仅是柠檬和橙子之类的水果可制作电池的材料，而且可用白兰瓜、苹果、橘子等水果来做相同的实验。另外，番茄和土豆之类的蔬菜，也可以成为制作电池的材料。
（二）、硬币制作电池
用品：7枚五角硬币、7枚1角硬币、食盐、纸巾、发光二极管（两伏左右）步骤：
①把纸巾放入浓盐水中浸湿，
②将①中的湿纸巾夹在1角硬币与5角硬币之间。
③按②相同的做法做7次，把他们叠放起来。把发光二极管的阳极一端接在1角硬币上，阴极一端接在5角硬币上。注意不要把阳极与阴极接连错了。（三）、制作人体电池
用品：电子八音盒、食盐、带接线夹导线、叉子、汤匙、铝锅等
步骤：
①制作出浓食盐水（50毫升的水放入一大汤匙食盐），将两手浸入食盐水中。
②左手拿铝锅，右手拿不锈钢叉子，这样两手拿着不同金属的厨房用品。
③把你拿的厨房用品跟同伴的厨房用品用接线夹导线连接起来，两端连接电子八音盒。
（四）、炭制电池
（1）用炭棒制作电池
用品：铝箔、炭棒、食盐、带接线夹导线（两根）、发动机、纱布、回形针、
塑料胶带
步骤：
①先把纱布在浓食盐水中浸过，再用它包卷炭棒。
②把比纱布短一点的铝箔包卷在纱布上。
③用塑料胶带把回形针固定在炭棒上。将带接线夹导线分别夹在铝箔和回形针
个趣味化学实验
趣味化学实验1、彩色温度计的制作 【实验原理】 钴的水合物在加热逐步失水时，会呈现不同的颜色，因此可以根据温度的变化而呈现的颜色变化做成温度计。 【实验步骤及现象】 振荡使其溶解，在常温下呈紫红色，加热时随温度升高颜色呈蓝紫色至纯蓝。 2、苏打——酸灭火器 【实验步骤及现象】 （A）如下图所示，用一个大瓶子配上一个单孔胶塞并插上玻璃管。向瓶中 加入一些碳酸氢钠溶液，取一支能装入瓶内的试管，盛满浓盐酸后，将试管缓慢 放入瓶中，使试管能竖立起来，塞上插有玻璃管的胶塞。使用灭火器时，倒转瓶 子并将玻璃管口指向火焰。小心！不要把管口对着别人或自己。 （B）向酸中加入洗涤剂以产生起覆盖作用的泡沫。将瓶子对准火焰，迅速 倒转瓶子，剧烈反应生成大量二氧化碳，则气体的压力将液体从管口压出而灭火。
3、魔棒点灯 你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？ 实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。 4、建造一座“水中花园” 将硅酸钠（Na2SiO3）溶于水中制成溶质质量分数为40％的水玻璃，轻轻将盐的晶粒，如钴、铁、铜、镍和铅的氯化物，铝、铁、铜和镍的硫酸盐，钴、铁、铜和镍的硝酸盐，加入到水玻璃中（注意不能摇混），则五彩缤纷的“花” 就慢慢地生长起来了。 5、喷雾作画 实验原理 溶液喷在白纸上显黄色。 实验用品 白纸、毛笔、喷雾器、木架、摁钉。 FeCl3溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液。 实验步骤 1. 用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、 铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液在白纸上绘画。
二氧化碳化学性质的趣味实验设计
【课题名称】 二氧化碳化学性质的趣味实验设计 【实验教学目标】 知识与技能： 1.在学生掌握木炭燃烧知识的基础上，通过对装置的观察和思考，能够说出CO 2和澄清石灰水反应的现象，并写出有关反应的文字表达式。 2.通过观察改进装置中气球变化，以及后续喷泉实验的拓展，初步学会用CO 2的化学性质来解释一些实验现象，进一步提高学生应用知识的能力。 过程与方法:在老师的引导下，通过实验探究的全过程，让学生学会提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、得出结论的科学探究方法。 情感态度和价值观：通过关于CO 2性质的趣味实验，激发学生学习化学的兴趣。 【实验内容】 实验一、木炭在氧气中燃烧 实验用品：锥形瓶、燃烧匙、气球、橡皮塞、单孔橡皮塞、酒精灯、火柴、水槽、 尖嘴导管、10ml 医用注射器 木炭、澄清石灰水 实验装置的准备：选择符合锥形瓶口径大小的橡皮塞，按照所用尖嘴导管直径大小打孔后插入，尖嘴一端深入2-3cm 左右，并在橡皮塞上插入燃烧匙，尖嘴导管的另一端连接一个气球，用细线系紧。 装置图： 图一 图二
图三 木炭在氧气中燃烧 实验操作：先收集一锥形瓶O 2，并用连有气球和燃烧匙的橡皮塞塞紧，如图一所 示。然后把燃烧匙中的木炭放在酒精灯上引燃（其间可用另一个橡皮塞塞紧锥形瓶口，以防O 2跑掉），再把点燃的木炭伸入盛有O 2的锥形瓶中，如图二所示。片刻后，木炭 燃尽，如图三所示。 作用：通过实验现象的对比，让学生感知木炭在O 2中燃烧与空气中燃烧的异同。 实验二、CO 2与澄清石灰水的反应 实验操作：将吸有澄清石灰水的注射器，插入锥形瓶中，并向瓶中注入澄清石灰水后，轻轻振荡锥形瓶，如图四所示。 作用：通过观察气球和石灰水的变化，认识CO 2与澄清石灰水反应的现象。 图四 图五 CO 2与澄清石灰水的反应 喷泉实验 实验三、喷泉实验 实验操作：将锥形瓶倒置于水槽中，并在水中将气球取下，观察锥形瓶中的现象，如图五所示。 作用：通过喷泉实验，得出CO 2被吸收，为进一步探究CO 2化学性质做铺垫。
浅谈初中化学教学中趣味化学实验的应用-最新教育文档
浅谈初中化学教学中趣味化学实验的应用 化学课程与其他课程的最大区别就是化学主课程要以实验为基 础，化学实验有利于提高学生的学生热情，增强学生的动手操作能力，同时加深学生对化学知识的理解与记忆，促进学生全面发展。传统的化学实验教学模式比较单一，主要以教师演示、学生观看为主，学生的主体地位没有得到应有的发挥，降低了学生的学习兴趣，在一定程度上影响了学习质量。在新课改的推动下，初中化学教师必须更新教学理念与改进教学方式，提高化学实验教学的趣味性，有助于教师顺利开展教学活动，提高教学效率，同时又能促进学生更好地学习化学知识，发散思维，增强实践能力。 一、初中化学实验教学存在的问题分析 1. 化学教师实验课程教学思想落后化学属于一门科学学科，在教学过程中不能出现一点错误，因此在日常的课堂教学过程中，许多初中化学教师都很认真、严肃地对待化学实验，致使教学氛围沉闷、枯燥。同时，在实验教学过程中，很多化学教师过度强调操作的规范性和实验成果的准确性，忽视了培养学生的实验兴趣，致使学生缺乏进行化学实验的积极性和主动性。受传统观念的影响，化学教师为避免差错，在化学实验课程中持严格、严肃的态度，严谨对待每一步实验过程，导致 化学教师过分注重化学实验的操作规范化与实验的准确 率，对学生的实验感受不够重视，从而大大降低了开展化学实验活动的作用。 2. 化学实验教学手法过于保守
在长期的教学过程中，由于受到传统教学思想的影响，许多初中化学教师会很严肃地看待化学实验，很少开展趣味化学实验活动，致使化学实验教学的效果不理想。此外，在教学改革的过程中，很多初中化学教师难以在较短的时间内完全接受趣味化学实验，并且无法采用合适的教学方法开展趣味化学实验教学活动，从而导致趣味化学实验教学的质量较差。由于化学课程具有一定的历史性，教师长时间运用先行留下的方式教学化学实验课程，无法在短期内适应新课改的发展，依然采用保守的化学实验教学方式演示实验操作步骤，从而难以落实趣味性化学实验教学，阻碍了化学课程教学的进步。 3. 学生实际参与化学实验的机会较少 由于长期受到应试教育的影响，在化学教学过程中许多初中化学教师主要采用灌输式的方式来传授化学知识，使得学生的实际操作能力较低。另外，在实验教学过程中，初中化学教师一味要求学生根据教材进行操作，没有合理指导学生的实践活动，忽视了与学生之间的交流与互动，因而降低了学生实验的积极性和主动性。受灌输式教学模式的影响，学生形成了定向学习思维，在化学实验课堂中紧紧跟随教师的步伐，记录教师讲的知识点，死记硬背相关化学知识，没有与教师产生实际的互动，致使化学实验课堂单纯地由教师唱独角戏，缺乏课堂乐趣。 二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析 1. 利用生活创设情境，增加化学实验课堂趣味例如教师在进入化学实验内容的教学之前，可提问学生怎样去除衣服上的汗渍的生活问题导入课堂，从而提高学生思考问题的积极性，紧接着教师通过将沾有
分析化学实验四胃舒平药片中al(oh)3含量的测定教案 (1)
分析化学实验四胃舒平药片中Al(OH)3含量的测定 一、实验目的 1.熟悉返滴定法的原理与操作。 2.学习药剂中组分含量测定的前处理方法。 3.掌握胃舒平药片中铝含量的测定方法。 二、实验原理 胃舒平主要成分为氢氧化铝、三硅酸铝及少量中药颠茄流浸膏，在制成片剂时还加了大量糊精等赋形剂。药片中Al和Mg的含量可用EDTA配位滴定法测定。 首先溶解样品，分离除去水不溶物质，然后分取试液加入过量的EDTA溶液，调节pH至4左右，煮沸使EDTA与Al配位完全，再以二甲酚橙为指示剂，用Zn标准溶液返滴过量的EDTA，测出Al含量。另取试液，调节pH将Al沉淀分离后在pH为10的条件下以铬黑T作指示剂，用EDTA标准溶液滴定滤液中的Mg。 三、主要仪器及试剂 1．滴定管; 2．容量瓶; 3．移液管等; 4．EDTA标准溶液; 0.01mol/L 5．Zn2+标准溶液 0.01mol/L;6．六亚甲基四胺 20%;7．三乙醇胺 1:2; 8．氨水1:1;9．盐酸1:1;10．甲基红指示剂0.2%乙醇溶液; 11.铬黑T指示剂 12.二甲酚橙指示剂 0.2%; 13.NH3-NH4Cl缓冲溶液 pH=10 四、实验步骤 1．样品处理 称取胃舒平药片10片，研细后从中称出药粉2g左右，加入20mLHCl(1:1),加蒸馏水100mL，煮沸，冷却后过滤，并以水洗涤沉淀，收集滤液及洗涤液于250mL容量瓶中，稀释至刻度，摇匀。 2．铝的测定 准确吸取上述试液5.00mL，加水至25mL左右，滴加1:1NH3·H2O溶液至刚出现浑浊，再加1:1 HCl溶液至沉淀恰好溶解，准确加入EDTA标准溶液25.00mL，再加入10mL六亚甲基四胺溶液，煮沸10min并冷却后，加入二甲酚橙指示剂2～3滴，以Zn2+标准溶液滴定至溶液由黄色变为红色，即为终点。根据EDTA加入量与Zn2+标准溶液滴定体积，计算每片药片中Al(OH)3质量分数。 五、数据记录及计算
33个趣味化学实验
趣味化学实验 1、彩色温度计得制作?【实验原理】?钴得水合物在加热逐步失水时,会呈现不同得颜色,因此可以根据温度得变? 化而呈现得颜色变化做成温度计. ? 【实验步骤及现象】 6H2O）, ?振荡使其溶解,在常温下呈紫红色，加热时随温度升高颜色呈蓝紫色至纯蓝。2?、苏打——酸灭火器??【实验步骤及现象】?(A)如下图所示,用一个大瓶子配上一个单孔胶塞并插上玻璃管。向瓶中?加入一些碳酸氢钠溶液，取一支能装入瓶内得试管，盛满浓盐酸后，将试管缓慢?放入瓶中，使试管能竖立起来,塞上插有玻璃管得胶塞.使用灭火器时，倒转瓶 子并将玻璃管口指向火焰。小心！不要把管口对着别人或自己。?（B)向酸中加入洗涤剂以产生起覆盖作用得泡沫。将瓶子对准火焰,迅速?倒转瓶子，剧烈反应生成大量二氧化碳，则气体得压力将液体从管口压出而灭?火。3?、魔棒点灯???您能不用火柴,而就是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？? 实验:取少量高锰酸钾晶体放在表面皿(或玻璃片）上,在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯得灯芯，酒精灯立刻就被点着了。?４、建造一座“水中花园"?将硅酸钠（Na2ＳiＯ3）溶于水中制成溶质质量分数为4０％得水玻璃，轻轻将?盐得晶粒，如钴、铁、
铜、镍与铅得氯化物,铝、铁、铜与镍得硫酸盐,钴、 铁、铜与镍得硝酸盐，加入到水玻璃中（注意不能摇混），则五彩缤纷得“花” 就慢慢地生长起来了. 5、喷雾作画 实验原理 液显绿色，遇苯酚显紫色。FeCl3溶液喷在白纸上显黄色. ?实验用品白纸、毛笔、喷雾器、木架、摁钉. FeCl3溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液。?实验步骤1?、用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、 铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液在白纸上绘画。2?、把纸晾干，钉在木架上. 3、用装有FeＣl３溶液得喷雾器在绘有图画得白纸上喷上FeCl3溶液。?6、木器或竹器上刻花（字)法??反应原理：稀硫酸在加热时成为浓硫酸，具有强烈得脱水性，使纤维素?(C6H10Ｏ5）n失水而碳化,故呈现黑色或褐色.洗去多余得硫酸，在木（竹）器上就 得到黑色或褐色得花或字。 实验步骤:用毛笔蘸取质量分数为5％得稀硫酸在木器(或竹器)上画花或写?字。晾干后把木（竹）器放在小火上烘烤一段时间,用水洗净,在木
有关二氧化碳的趣味实验
)
、、 ?二氧化碳也可用作焊接用的保护气体，其保护效果不如其他稀有气体（如氩），但价格相对便宜许多。 ?二氧化碳激光是一种重要的工业激光来源。 ?二氧化碳是植物光合作用的主要碳源，可以用作植物温室的气体肥料和水草缸水族箱的肥料。 ?二氧化碳可用来酿酒，二氧化碳气体创造一个缺氧的环境，有助于防止细菌在葡萄生长。?二氧化碳可控制pH值，游泳池加入二氧化碳以控制pH值，加入二氧化碳从而保持pH值不上升。 ?二氧化碳可用于制碱工业和制糖工业。 ?二氧化碳可用于塑料行业的发泡剂。 ?干冰可以用于人造雨、舞台的烟雾效果、食品行业、美食的特殊效果等。 ?干冰可以用于清理核工业设备及印刷工业的版辊等。 ?干冰可以用于汽车、轮船、航空、太空与电子工业。 4、常用关于二氧化碳的化学方程式： 碳在充足的氧气中燃烧： 煤气工作原理： 天然气工作原理： 实验室用大理石和盐酸制取二氧化碳： 熟石灰检验二氧化碳： 向澄清的石灰水加入二氧化碳，会使澄清的石灰水变浑浊，生成碳酸钙沉淀： 如果二氧化碳过量会有： 二氧化碳会使烧碱变质： 如果二氧化碳过量： 即： 二氧化碳和金属镁反应： 与水反应： 由于碳酸很不稳定，容易分解： 工业制法：高温煅烧石灰石： 实验室制法： 二氧化碳与一氧化碳的互相转化：
碳还原氧化铜： 二、课堂实验 1、自制汽水 汽水是由矿泉水或经过煮沸、紫外线照射消毒后的饮用水，充以二氧化碳制成的。属于含二氧化碳的碳酸饮料。工厂制作汽水是通过加压的方法，使二氧化碳气溶解在水里。汽水中溶解的二氧化碳越多，质量越好。市场上销售的汽水，大约是1体积水中溶有l体积～4.5体积二氧化碳。有的汽水中除含二氧化碳外，还加入适量白糖、果汁和香精。 二氧化碳从体内排出时，可以带走一些热量，因此喝汽水能解热消渴。喝冰镇汽水时，由于汽水的温度更低，溶解的二氧化碳更多（0 ℃时，二氧化碳的溶解度比20 ℃时大1倍），有更多的二氧化碳要从体内排出，能带走更多的热量，所以更能降低肠胃的温度。因此，千万不能大量饮用冰镇汽水，以免对肠胃产生强烈的冷刺激，引起胃痉挛、腹痛，甚至诱发肠胃炎。此外，过量的汽水会冲淡胃液，降低胃液的消化能力和杀菌作用，影响食欲，甚至加重心脏、肾脏负担，引起身体不适。 在实验室和家庭中也可以自制汽水。 用品：食盐、醋、小苏打、柠檬酸、果汁、水、干净的矿泉水瓶 步骤： 1、取一个洗刷干净的汽水瓶，瓶里加入占容积80%的冷开水。 2、再加入白糖及少量果味香精，或者果汁 3、加入2 g食用小苏打（碳酸氢钠），搅拌溶解。 4、迅速加入食醋5ml（或2 g柠檬酸），并立即将瓶盖压紧，使生成的气体不能逸出，而溶解在水里。 5、将瓶子放置在冰箱中降温。取出后，打开瓶盖就可以饮用。 用到的化学反应： 碳酸氢钠俗称小苏打，化学式：NaHCO3，与酸反应生成新盐，水，二氧化碳 2、快乐的葡萄干 用品：醋、小苏打、水、玻璃棒、玻璃杯、葡萄干 步骤： 1、准备多半杯清水，放入几粒葡萄干，葡萄干马上沉底。 2、往杯子里加入2勺小苏打，搅拌使它溶解。
“趣味化学实验”课程建设与实践
“趣味化学实验”课程建设与实践 摘要：本文以“趣味化学实验”课程的开展和建设为背景，通过向各专业学生开放选课，研究和探讨了兴趣在学生实验动手能力、思维能力和团队协作能力培养中的作用，提出了兴趣引导下的实验教学模式，为大学生实践能力的培养提供帮助。 关键词：兴趣；实践；趣味化学实验；能力培养 趣味性实验是培养学生实践能力、创新意识的重要途径和形式之一，也是建立兴趣引导实践能力培养模式的突破口。很多欧美国家已将趣味引导实践的模式深化融入常规的教学体系之中，而不仅仅停留在实验教学方面。而我国受其传统文化和传统教学模式的影响，在这方面与国外尚有一定的距离。近年来，随着我国社会、经济的发展，对创新实践性人才的需求也越来越强烈，国内各界也开始了将趣味性和实践性结合的实践尝试。2011年8月在北京落幕的“2011国际化学年全国趣味化学实验设计大赛”，充分体现了趣味性、创新性和实践性的统一。 尽管如此，在我国各高校中，尚没有明确提出和切实建立趣味引导实践的教学模式。仅有部分中小学校开设了相关的趣味性实践课程，并且课程内容也仅停留在中小学水平。而对于已经具备一定知识结构和背景的大学生，我们往往过多地强调实践，而忽略了兴趣对学生实践能力的引导。此外，在实践教学方面，我国高校的实验教学学时数通常只占总学时的10%，在一些文科专业这一比例甚至更低。在教师和学生的观念中，倾向于对理论内容进行验证的实验，而对有利于培养实践应用能力的综合性、设计性实验重视较少。目前国内很多学校仍将实践教学看做是理论教学的辅助手段，采取“先理论，后实践”的顺序，根据理论教学来安排实践环节，并且实践成绩在学生的综合评定中不占比例或是只占很少的比例。国外对学生知识体系的构建是通过从实践到知识积累的模式，这更符合人类发展过程中认识世界、改造世界的进化规律；而国内则习惯采取知识传授指导实践的模式，凡事求快，但存在知识掌握不牢和应变能力差的问题，久而久之则导致创新实践能力的丧失。 通过在高校开设“趣味化学实验”课程，以指定实验和设计实验的形式探索和建立兴趣引导下的大学生实践能力培养模式，对激发大学生的兴趣、引导大学生的实践能力培养具有重要的意义。我们所开设的“趣味化学实验”课程主要包含三个环节：基础实验环节、趣味实验环节和文献设计实验环节。我们认为通过这三个环节的相互配合和实践，可以让学生对化学实验有一个较为宏观的认识，进而达到初步培养学生建立科学思维模式、提高实践能力的目的。 一、以基础实验培养和巩固学生基本实验技能 教学过程要讲求因材施教。由于“趣味化学实验”是面向全校各个专业学生开放选课，因此需要特别注意对不同专业背景和兴趣取向的学生的引导和教育方法问题。在一定程度上，我们可以将这些学生初步划分为两类：一类是已经具备一
实验一分析化学实验基本操作练习
分析化学实验教案 课程目的 1 ．正确、熟练地掌握定量化学分析实验的基本操作技能，学习并掌握典型的分析方法。 2 ．充分运用所学的理论知识指导实验；培养手脑并用能力和统筹安排能力。 3 ．确立“ 量” 、“ 误差” 、和“ 有效数字” 的概念；学会正确、合理地选择实验条件和实验仪器，以保证实验结果的可靠性。 4 ．通过自拟方案实验，培养综合能力。如信息、资料的收集与整理，数据的记录与分析，问题的提出与证明，观点的表达与讨论；树立敢于质疑，勇于探究的意识。 5 ．培养严谨的科学态度和实事求是、一丝不苟的科学作风；培养科学工作者应有的基本素质。 大学化学实验的学习方法 1、预习 看认真阅读教材、有关教科书及参考资料，获得相关知识、规范的基本操作 查从附录及有关手册中查所需物理化学数据 写认真写好预习报告。 在“看、查、思考”式的预习进程中，明确实验目的，了解实验原理；熟悉实验内容，主要操作步骤，数据处理方法；提出注意事项，合理安排实验时间。在此基础上写预习报告。 2、课堂讨论 实验前提问、讨论，掌握实验原理、操作要点、注意事项 观看操作录像或教师示教 实验后分析、总结 实验 （1）独立完成实验——认真、细心、手脑并用。 （2）正确使用仪器，基本操作规范、熟练 （3）仔细观察现象，认真测定数据
（4）及时，如实记录：不用铅笔、不用纸片；不杜撰、不凭主观意愿删去数据，不涂改数据；不用橡皮擦、胶带纸粘去原始数据；记错、看错时正确的改写方法。 （5）勤于思考力争自己解决问题，可查资料、可与教师讨论 （3）（4）（5）可归纳为边实验、边记录、边思考 （6）主动、积极的学习如对实验现象或结果有怀疑，在分析和查原因的同时，鼓励大家研究；对不合理的地方提出改进意见。 （7）重做实验必须得到教师同意 实验报告的书写 （1）预习部分（实验前）目的、原理、步骤、理论值、思考题 （2）记录部分（实验时）实验现象、实验数据 （3）结论部分（实验后）计算结果、问题、讨论 由以上三个时间段写的内容组成了完整的实验报告。 预习报告的书写 实验目的学习的知识与技术、要解决的问题 实验原理为什么要这样做，反应式 实验步骤框加箭头，每一个框为一个操作单元，可以用符号△↓↑d 步骤与原理书写的差别： 步骤：如何做；原理：为什么？ 书写报告要求字迹端正，叙述简明扼要，框与箭头整齐 思考题可写在原理后或在最后 在实验前检查预习报告，做好预习报告后才能做实验 化学实验规则 课堂纪律：不迟到、不早退（有事请假）、不准大声谈笑、唱歌、离位聊天节约：药品、水、电、气 整洁：书包、衣服放在书包柜；书、笔、报告本等放在抽屉内。废纸、火柴梗放装废物的搪瓷盘内。桌面上：暂不使用的仪器整齐的放在实验桌里面，洗净的玻棒、滴管放在干净的250mL烧杯内，实验中不用的仪器不拿出；桌面的要求，无多余仪器，放置有条理，边做边收拾。实验后，洗净、收好玻璃仪器，抹
趣味化学实验实例
趣味化学实验实例 趣味实验一：固体汽水 一、实验目的： 1、了解并掌握本趣味实验的原理及操作； 2、尝试并熟练各仪器的操作以及其中各种技能手段的运用； 3、了解固体汽水的制备过程。 二、实验原理： 固体汽水与液体汽水所不同的是：液体汽水中的CO 一般是通过加压的方法 2 是借助于原料中的碱性物质小苏打使其溶解在水中；而固体汽水中的CO 2 ），与可食用的有机酸柠檬酸反应而产生的。但是酸和碱混放在一起极（NaHCO 3 易发生作用，因此，为了提高贮藏的稳定性，通常是先将小苏打用天然胶进行包结，使其在固态是不与固态的柠檬酸反应；当放入水中，由于天然胶的溶解，便 出来。其制备主要原理是将碳酸氢钠分散在明胶溶液可与酸反应，缓慢释放CO 2 中，然后烘干，接着于各种所需药品（香精，蔗糖，柠檬酸，色素）混合，饮用时取其部分，置于饮水器皿，倒入水溶解时柠檬酸会与碳酸氢钠反应，进而放出。这样喝起来口感和液体汽水相似，味道也很不错反应方程式如下： CO 2 三、实验仪器与药品： 仪器：烧杯、量筒、玻璃棒、研钵、托盘天平、药匙、胶头滴管、电热炉、电吹风 ）、无水柠檬酸、蔗糖、食用香精、柠檬黄色素药品：明胶、小苏打（NaHCO 3 四、实验步骤： 1、制备明胶溶液：称取0.1g明胶，置于盛有10ml水的小烧杯中，使其充分 膨胀；然后微火加热（温度不宜过高，防止明胶变性），使其溶解，再冷却至室温，即得明胶溶液； 的小烧杯中，加入1mL明胶溶液，充分搅拌2、处理碱：在盛有2.5g NaHCO 3 混合均匀后，用电吹风充分吹干至粉末状； 放入研钵中，再加入4.5g 3、固体汽水的制备：将上述经明胶处理过的NaHCO 3
趣味化学实验
1、魔棒点灯 你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？ 实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。 2、建造一座“水中花园” 将硅酸钠（Na2SiO3）溶于水中制成溶质质量分数为40％的水玻璃，轻轻将 盐的晶粒，如钴、铁、铜、镍和铅的氯化物，铝、铁、铜和镍的硫酸盐，钴、 铁、铜和镍的硝酸盐，加入到水玻璃中（注意不能摇混），则五彩缤纷的“花” 就慢慢地生长起来了。 3、喷雾作画 实验原理 FeCl3溶液遇到硫氰化钾(KSCN)溶液显血红色,遇到亚铁氰化钾〔K4[Fe(CN)6]〕溶液显蓝色,遇到铁氰化钾〔K3[Fe(CN)6]〕溶液显绿色,遇苯酚显紫色。FeCl3溶液喷在白纸上显黄色。 实验用品 白纸、毛笔、喷雾器、木架、摁钉。 FeCl3溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液。 实验步骤 （1）. 用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、 铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液在白纸上绘画。 （2）把纸晾干, 钉在木架上。 （3）用装有FeCl3溶液的喷雾器在绘有图画的白纸上喷上FeCl3溶液。 4、木器或竹器上刻花（字）法 反应原理：稀硫酸在加热时成为浓硫酸，具有强烈的脱水性，使纤维素 (C6H10O5)n失水而碳化，故呈现黑色或褐色。洗去多余的硫酸，在木（竹）器上就 得到黑色或褐色的花或字。
实验步骤：用毛笔蘸取质量分数为5％的稀硫酸在木器（或竹器）上画花或写 字。晾干后把木（竹）器放在小火上烘烤一段时间，用水洗净，在木（竹）器上就 得到黑色或褐色的花样或字迹。 5、蛋白留痕 取一只鸡蛋，洗去表面的油污，擦干。用毛笔蘸取醋酸，在蛋壳上写字。等醋酸蒸发后，把鸡蛋放在稀硫酸铜溶液里煮熟，待蛋冷却后剥去蛋壳，鸡蛋白上留下了蓝色或紫色的清晰字迹，而外壳却不留任何痕迹。 这是因为醋酸溶解蛋壳后能少量溶入蛋白。鸡蛋白是由氨基酸组成的球蛋白，它在弱酸性条件中发生水解，生成多肽等物质，这些物质中的肽键遇Cu2+发生络合反应，呈现蓝色或者紫色。 6、自动长毛的鸭子： 用铝皮剪成一个鸭子形状（兔子、猫、老鼠……随便啦），用棉签沾上HgNO3溶液涂在铝皮上，过几分钟后将铝皮上的HgNO3搽干。接着就可以看见铝鸭子自动长出白毛出来！ 实验原理：铝为活泼金属，但由于铝表面有致密的氧化膜，阻止了铝与空气的反应。HgNO3溶液涂上去后，破坏了致密氧化膜，同时形成Al-Hg合金，使得Al表面不能再形成致密氧化膜。Al可以持续和空气中的氧气反应，生成白色Al2O3。 注意事项：HgNO3为剧毒化合物，实验时注意防护措施！ 7、烧不着的棉布 棉布是由棉花制成的，棉花主要的化学成分是纤维素分子构成的，它含有碳、氢、氧元素，所以是可燃的物质。布条事先浸过30％的磷酸钠溶液，晾干后再浸入30％的明矾溶液中，再晾于，这样，布条上就有两种化学药品，磷酸钠和明矾，磷酸钠在水中显碱性，而明矾在水中显酸性，它们反应之后除生成水外，还生成不溶解于水的氢氧化铝。所以实际上棉布条被一层氢氧化铝薄膜包围了，氢氧化铝遇热后又变成了氧化铝和水，就是这层致密的氧化铝薄膜保护了布条，才免于火的袭击。经过这样处理过的棉布在工农业生产和国防建设上都广泛的应用。 8、玻璃棒点燃了冰块 玻璃棒能点燃冰块,不用火柴和打火机，只要用玻璃棒轻轻一点，冰块就立刻地燃烧起来，而且经久不熄。你如果有兴趣，可以做个实验看看。先在一个小碟子里，倒上1一2小粒高锰酸钾，轻轻地把它研成粉未，然后滴上几滴浓硫酸，用玻璃棒搅拌均匀，蘸有这种混合物的玻璃棒，就是一只看不见的小火把，它可以点燃酒精灯，也可以点燃冰块。不过，在冰块上事先放上一小块电石，这样，只要用玻璃棒轻轻往冰块上一触，冰块马上就会燃烧起来。请读者试验后，做出答案来。 道理很简单。冰块上的电石（化学名称叫碳化钙）和冰表面上少量的水发生反应，这种反
(完整版)分析化学教案原始
绪论 绪论，就是开篇，应回答大家四个问题：为什么要学？（激发学习兴趣）学什么？（掌握学习主动权） 怎样学？（培养思维方法） 如何用？（倡导创新精神） 下面从四点阐述。 一、分析化学随着社会发展，人们生活品位越来越高；各行各业科技含量越来越高。 举例说明（图表或多媒体展示） 例4 “布料怎样？” （是全棉吗？是真丝吗？） 布料感官检验 棉柔软，吸湿易燃，烧纸味，灰散碎 丝柔软，光泽卷缩，臭味，灰颗粒合成纤维弹性，耐热卷缩，冒黑烟，灰小球 例2 “碘盐如何？” （含不含？含多少？）IO 3-+5I -+6H +→3I2+3H2O 用食醋，KI 淀粉试纸检验（含不含碘）用仪器分析测定碘的含量 例3 “哪种主粮营养高？” 大米小麦 玉米大豆甘薯 蛋白质36.3 碳水化合物 76 Vc32胡萝卜素 1.32 例5 “这套新装修房子能住吗？” （指甲醛）可用 银镜反应或与新配制Cu（OH）2 作用来检验。用仪器分析测定
甲醛含量例5 ““非典”消毒液如何？“ （指过氧乙酸）用碘量法测定过氧乙酸含量 例6 电子产业 微电子技术生物计算机超导计算机材料芯片有机物超导材料需进行成分分析含量测定结构表征。 例7 现代农业（布局、高产、高效）营养成分分析，有害、有毒物质测定。 例6 科学研究（如电氟化含氟药物中间体）需进行氧谱、氢 谱、质谱等结构分析。定义：研究物质的化学组成、含量测定、结构表征的一门学科广义讲，是一门获取物质的组成及结构的信息科学。 二、分析方法 1. 任务定性分析定量分析结构分析 2. 对象无机分析有机分析 3. 原理化学分析仪器分析 4. 用量常量分析半微量分析微量分析超微量分析 5. 含量常量成分分析微量成分分析痕量成分分析 还有例行分析仲裁分析 环境分析食品分析药物分析 材料分析矿物分析等
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化学手抄报素材化学手抄报版面设计大全化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。下面是的化学手抄报素材，欢迎大家参考! 化学手抄报素材图一 化学手抄报素材图二 化学手抄报素材图三 化学手抄报资料：常用化学试剂的分类、存放和使用 化学试剂又叫化学药品，简称试剂，它是工农业生产、文教卫生、科学研究以及国防建设等多方面进行化验分析的重要药剂。化学试剂是指具有一定纯度标准的各种单质和化合物(也可以是混合物)。要进行任何实验都离不了试剂，试剂不仅有各种状态，而且不同的试剂其性能差异很大。有的常温非常安定、有的通常十分活泼，有的受高温也不变质、有的却易燃易爆：有的香气浓烈，有的则剧毒。只有对化学试剂的相关知识深入了解，才能安全、顺利进行各项实验。既可保证达到预期实验目的，又可消除对环境污染。因此，首先要知道试剂分类情况，然后才能掌握各类试剂的存放和使用。 一. 化学试剂的分类 试剂分类的方法较多，如，按状态可分为固体试剂、液体试剂。按用途可分为通用试剂、专用试剂。按类别可分为无机试剂、有机试剂。按性能可分为危险试剂、非危险试剂等。
从试剂的贮存和使用角度常按类别和性能2种方法对试剂进行分类： (一)无机试剂和有机试剂 这种分类方法与化学的物质分类一致，既便于识别、记忆，又便于贮存、取用; 无机试剂按单质、氧化物、碱、酸、盐分出大类后，再考虑性质进行分类; 有机试剂则按烃类、烃的衍生物、糖类蛋白质、高分子化合物、指示剂等进行分类。 (二)危险试剂和非危险试剂 这种分类既注意到实用性，更考虑到试剂的特征性质。因此，既便于安全存放，也便于实验工作者在使用时遵守安全操作规则： 1.危险试剂的分类 根据危险试剂的性质和贮存要求又分为： (1)易燃试剂 这类试剂指在空气中能够自燃或遇其它物质容易引起燃烧的化学物质，由于存在状态或引起燃烧的原因不同常可分为： ①易自燃试剂：如，黄磷等。 ②遇水燃烧试剂：如，钾、钠、碳化钙等。 ③易燃液体试剂：如，苯、汽油、乙醚等。 ④易燃固体试剂，如：硫、红磷、铝粉等。 (2)易爆试剂
33个趣味化学实验【精】-精心整理
趣味化学实验 1、彩色温度计的制作 【实验原理】 钴的水合物在加热逐步失水时，会呈现不同的颜色，因此可以根据温度的变 化而呈现的颜色变化做成温度计。 【实验步骤及现象】 振荡使其溶解，在常温下呈紫红色，加热时随温度升高颜色呈蓝紫色至纯蓝。 2、苏打——酸灭火器 【实验步骤及现象】 （A）如下图所示，用一个大瓶子配上一个单孔胶塞并插上玻璃管。向瓶中 加入一些碳酸氢钠溶液，取一支能装入瓶内的试管，盛满浓盐酸后，将试管缓慢 放入瓶中，使试管能竖立起来，塞上插有玻璃管的胶塞。使用灭火器时，倒转瓶 子并将玻璃管口指向火焰。小心！不要把管口对着别人或自己。（B）向酸中加入洗涤剂以产生起覆盖作用的泡沫。将瓶子对准火焰，
迅速 倒转瓶子，剧烈反应生成大量二氧化碳，则气体的压力将液体从管口压出而灭 火。 3、魔棒点灯 你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？ 实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。 4、建造一座“水中花园” 将硅酸钠（Na2SiO3）溶于水中制成溶质质量分数为40％的水玻璃，轻轻将 盐的晶粒，如钴、铁、铜、镍和铅的氯化物，铝、铁、铜和镍的硫酸盐，钴、 铁、铜和镍的硝酸盐，加入到水玻璃中（注意不能摇混），则五彩缤纷的“花” 就慢慢地生长起来了。 5、喷雾作画 实验原理
色,遇苯酚显紫色。FeCl3溶液喷在白纸上显黄色。 实验用品 白纸、毛笔、喷雾器、木架、摁钉。 FeCl3溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液。 实验步骤 1. 用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、 铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液在白纸上绘画。 2. 把纸晾干, 钉在木架上。 3. 用装有FeCl3溶液的喷雾器在绘有图画的白纸上喷上FeCl3溶液。 6、木器或竹器上刻花（字）法 反应原理：稀硫酸在加热时成为浓硫酸，具有强烈的脱水性，使纤维素(C6H10O5)n失水而碳化，故呈现黑色或褐色。洗去多余的硫酸，在木（竹）器上就 得到黑色或褐色的花或字。 实验步骤：用毛笔蘸取质量分数为5％的稀硫酸在木器（或竹器）上画花或写 字。晾干后把木（竹）器放在小火上烘烤一段时间，用水洗净，在木（竹）器上就 得到黑色或褐色的花样或字迹。 7、蛋白留痕
趣味化学小实验(三例)
趣味化学小实验(三例) 1.果皮爆气球 （1）实验器材：气球、橘子皮 （2）实验步骤：将气球吹鼓，向气球上挤出橘子皮汁，观察气球（3）实验原理： 橘子皮皮的汁液中含有植物性芳香油类物质等可以溶解橡胶，从而使气球爆裂。 讲解: 小朋友们你们好，我接下来要为大家演示的实验叫作橘子汁爆气球，大家看一下，这是这次实验所用到的道具，橘子皮和气球。你们可以想到这两者之间会发生什么化学反应吗？将橘子皮的汁液挤到气球上，它就会爆炸，眼见为实，请大家稍微往后站一点，仔细观察啊。正如大家所看到的那样，当气球沾到橘子皮的汁就爆炸了。 是不是感到很诧异呢，这个实验现象包含了一定的化学原理的，我们都知道气球的主要成分是橡胶，而我们橘子皮汁的主要成分则是酯类，当这种化学物质遇到气球时就会将橡胶溶解，这时呢我们的气球就会变薄，所受的压力也会随之增大，当达到一定程度时，气球就会爆炸。 以上就是我为大家演示的实验，希望大家在日常生活中可以注意，一定不要让他们在吃橘子的时候玩气球，会存在危险。希望这个实验会对大家的生活有所帮助哟~
2.维生素C的检测 （1）实验药品：淀粉、碘酒、水果汁、维生素C溶液 （2）实验器材：烧杯、玻璃棒 （3）实验步骤： 先在4个烧杯内加少量淀粉溶液，分别滴入2~3滴碘酒。向一个烧杯中加入维生素c溶液，观察现象。再向其余烧杯内分别加入不同的水果汁，观察现象并进行对比。 （4）实验原理： 淀粉遇到碘会变成蓝紫色，而维生素C能与蓝紫色溶液中的碘发生作用，使溶液变成白色。 讲解: 小朋友们，你们知道吗？生活中我们喝的酸酸甜甜的果汁不一定都是对我们的身体健康有益的哦！真正对身体有益的物质，他的名字叫做“维生素C”，小朋友们听过吗？今天，哥哥就要教大家怎么去辨别果汁的真假哦！大家每天都要吃饭，那你们知不知道吃饭吃的是什么吗？（拿起淀粉）吃的就是哥哥手上的这个东西——淀粉。现在哥哥要往淀粉中加入水，制成淀粉溶液，然后把它平均的倒到面前的四个小烧杯中。然后，噔。。。（拿起碘酒），有人知道这是什么吗？没错，它叫做碘酒，受伤时医生会用它来帮大家清洗伤口的。现在哥哥也把它平均倒到面前的四个小烧杯中。小朋友们告诉哥哥，他们现在是什么颜色呢？对，这是蓝紫色。那好，现在哥哥要
一个奇妙的化学振荡实验 趣味
实验教学与 教具研制一个奇妙的化学振荡实验新设计 3 熊言林 (安徽师范大学化学与材料科学学院 安徽芜湖 241000) 摘要 培养学生学习化学的兴趣,化学实验是最直接、最直观、最生动、最现实的教学素材。在参阅前人研究的基础上,用过氧化氢、碘酸钾等试剂设计了一个操作十分简单、适合中学条件的化学振荡实验方案,其奇妙的振荡现象十分明显、有趣,引人入胜。 关键词 中学化学 振荡实验 方案设计 过氧化氢 碘酸钾 学生的学习兴趣是激发学习动机的重要因素[1]。所以,我无论是在本科生、函授生、研究生的课堂教学中,还是在国家级骨干教师、省级骨干教师、全省高中化学教师的培训课上,以及在给中学生开展化学讲座上都要演示一些自己设计的、很有趣的新实验来配合相关内容的讲授,收到了较好的教学效果[2]。 在查阅B-Z反应、B-R反应及其相关振荡实验文献的基础上[3,4],我设计了一个操作十分简单、适合中学条件的化学振荡实验方案,并在多年的课堂教学、报告讲座上亲自演示过该实验,反复循环变色(无色→琥珀色→蓝色)的奇妙实验现象非常吸引学生、学员的眼球,引起了他们对该实验产生很大的兴趣。为此,笔者现将这一化学振荡实验方案设计出来,对该实验感兴趣的化学教师,不妨在新学年的第一次化学课上或在化学活动课上按照该实验方案做一做,看看学生有什么反应。 1 实验目的 (1)初步了解化学振荡实验原理,知道振荡现象广泛地存在于自然界中; (2)探究化学振荡实验的最佳条件,掌握化学振荡实验的基本操作; (3)体验化学振荡实验的新颖性、趣味性和知识性,激发学生学习化学的兴趣。 2 实验原理 在一定条件下,过氧化氢既可以作为还原剂,又可以作为氧化剂。在本实验条件下(室温,淀粉溶液),过氧化氢在Mn2+催化下分别跟碘酸钾、单质碘发生振荡反应,使溶液的颜色呈现周期性的变化(无色→琥珀色→蓝色),直至过氧化氢完全反应,溶液的颜色才不会再变化。上述颜色变化的反应机理很复杂,有人认为,可能反应机理是: 5H2O2+2IO-3+2H+→5O2↑+6H2O+I2(在Mn2+催化下)使淀粉溶液变蓝 I2+5H2O2→2HIO3+4H2O使蓝色淀粉溶液褪色I2+CH2(COO H)2→IC H(COO H)2+I-+H+ I2+ICH(COO H)2→I2C(COO H)2+I-+H+溶液呈琥珀色 3 实验用品 413g碘酸钾(C1P),4mL2mol/L H2SO4溶液,41mL30%的H2O2溶液,0134g硫酸锰晶体(C1P),116g丙二酸(C1P),0103g可溶性淀粉(C1P),蒸馏水(可用自来水代替)。 400mL烧杯1只,100mL烧杯2只,100mL 量筒1只,10mL量筒1只,台称1台,玻璃棒1支,酒精灯1盏,石棉网1块,白纸片1张。 4 实验步骤 411 溶液的配制 (1)无色溶液A 在400mL烧杯中,加入41mL30%的H2O2溶液,再加入59mL蒸馏水,用玻璃棒搅拌均匀,即为无色溶液A。 (2)无色溶液B 称取413g碘酸钾,放入到100mL烧杯中(为了配制方便,在此操作前,向烧杯里加入100mL的水,标出水面高度的记号后,倒出水),加入约60mL的蒸馏水,加热溶解,冷却后,再加入4mL2mol/L H2SO4溶液,用蒸馏水稀释到100mL的标记处,用玻璃棒搅拌均匀,即为无色溶液B。 (3)无色溶液C 称取116g丙二酸、0134g硫酸锰晶体,放入到100mL烧杯中(为了配制方便,在此操作前,向烧杯里加入100mL的水,标出水面高度的记号后,倒出水),用少量的蒸馏水溶解,加入含有0103g可溶性淀粉的溶液(如,10mL013%的可溶性淀粉溶液),再用蒸馏水稀释到100mL的标记处,搅拌均匀,即为无色溶液C。 412 混合溶液 在盛有100mL无色溶液A的400mL烧杯底部垫一张白纸片(便于观察),向烧杯中同时加入100mL无色溶液B和100mL无色溶液C,立即充分搅拌片刻。停止搅拌后,静置、观察振荡实验现象,并将颜色周期性变化的时间记入下表(每隔10～20s记一次): ? 4 4 ?化 学 教 育 2008年第10期3安徽师范大学“化学教育专业实验—化学教学论实验”精品课程建设项目(校教字[2006]69号)基金资助
最新高中化学趣味小实验
“可燃冰”的制备 原理 酒精与水可以任意比例混合，醋酸钙却只溶于水而不溶于酒精。当饱和的醋酸钙溶液注入酒精时，饱和溶液的水溶于酒精内，致使醋酸钙溶解速度降低，从酒精溶液中析出，形成半固态的凝胶状，酒精充填在胶状内，点燃胶状时，酒精便燃烧起来。 C2H5OH + 3O2 === 2CO2 + 3H2O 制作方法 (1) 量取酒精20ml，倒到小烧杯中 (2) 量取6ml饱和醋酸钙 (3) 把饱和醋酸钙慢慢加入20ml的酒精中，用玻璃棒不断搅拌，直到变成胶状 (4) 把胶状的“可燃冰”转移到蒸发皿中，点燃 变色溶液 【分子式】CoCl2·6H2O 氯化钴 六水物：红色至深红色单斜结晶；微有潮解性，无水物：浅蓝色粉末。
极易溶于水及乙醇，溶于丙酮、乙醚与甘油。水溶液为桃红色，乙醇溶液为蓝色。 【溶解情况】 六水：易溶于水，也溶于乙醇、乙醚和丙酮； 无水物：溶于乙醇、丙酮、硝基苯。 【用途】 在工业上：主要用途是制取氧化钴和金属钴作合金材料的电子材料,少量用于制气压计、比重计、隐显墨水等。氯化钴试纸在干燥时是蓝色，潮湿时转变为粉红色。硅胶中加一定量的氯化钴，可指示硅胶的吸湿程度，常用于干燥存储器中。用于电镀、油漆催干剂、氨气吸收等。在医药上：刺激骨髓促进红细胞的生成。用于再生障碍性贫血、肾性贫血 【制备或来源】 由碳酸钴或氧化钴与盐酸作用而制得。 【其他】 六水物在空气中易潮解，热至120～140℃则失去结晶水而成无水物。 【特殊的颜色】 CoCl2 呈蓝色， CoCl2·H2O 呈蓝紫色， CoCl2·2H2O 呈紫红色， CoCl2·6H2O 呈粉红色， 利用这一特性可以制作变色水泥
初中化学几种常见的沉淀及性质
初中化学几种常见的沉淀及性质 【相似文献】 中国期刊全文数据库 前10条 1 么登来!河北唐县,黄宇中!江苏通州市;初中化学中气体的干燥和净化[J];中学生理科月刊;1997年24期 2 曾祖禄;初中化学演示实验的改进[J];江西教育;1993年10期 3 徐庆贵 ,李方荣;初中化学计算题巧解方法举隅[J];考试(中考版);2005年02期 4 张玉阁;初中化学“酸、碱、盐”教授方法介绍[J];化学教学;1994年11期 5 张遵悦,吴义民;初中化学演示实验中两个不可忽视的问题[J];安徽教育;1999年Z1期 6 孔庆文,吴歧廷;初中化学模拟试题[J];数理化学习(初中版);2004年06期 7 苏良瑞;这题的求解叙述欠明确[J];江苏教育;1987年07期
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基于趣味化学实验的小学生化学启蒙
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育 2011-03-03 来源：https://www.docsj.com/doc/9e10609835.html, 科学启蒙教育的探索已经逐渐成为当今教育领域的重要课题之一，对9～12岁的少年尝试性地以化学实验进行化学启蒙教育更成为当前国际关注的新方向。 笔者指导下的大学生团队，近年来以“趣味化学实验与儿童科学启蒙教育”为课题，进行了系统化的研究并付诸实践，投身于南京市多所小学和儿童冬令营。 我们团队的教学活动得到了孩子们的欢迎，在履行晓庄学院创始人陶行知先生当年提出的“小先生制”的同时，也开展行动研究，不断反思。 小学化学启蒙教育现状． 1国外现状国外将化学实验应用于儿童科学启蒙教育中已经有多年历史。由美国高校举办的“”化学巡回展出，美国化学会的“Chemis—”项目和“Super Saturday”课外活动等都成为美国小学生初识化学、享受化学乐趣的重要机会，而美国《化学教育》杂志开辟出的“Chemis—”专栏以及面向科学教师培训的“”口]贝0表现美国对化学启蒙教育实践与研究的重视。化学工业发达的德国让学富五车的大学教授，与渴求知识的孩子们面对面，特别开办了德国儿童大学，德国儿童大学是德国大学为儿童举办的学科前沿的学术讲座，已经有许多8岁到12岁的孩子怀着骄傲和好奇的心情，步入神圣的大学殿堂，去听着名大学教授举办的学术讲座，这已经形成一股热潮。这种儿童大学的初期形式叫“哈利·波特魔术班”，实际上是以魔法般神奇的趣味化学实验讲座去吸引儿童。世界化工业巨头德国巴斯夫公司首创了欧洲第一个互动式儿童化学实验室，名为“小小化学家”，目的之一是宣传化学对人类的好处。2002年，巴斯夫将“小小化学家”活动引到中国，迄今已经成功举办了多次，分别在北京、南京和上海等地，吸引了三万多名中国小朋友的参与。在那里，孩子们可以自已动手做一些化学小实验，并在充满乐趣又安全的环境中探索神奇的化学世界，体验化学的无穷奥妙。德国大学致力于科普工作的做法，值得中国借鉴。 2国内现状国内还很少有人进行该主题的系统实践和研究工作，其主要原因是：经典化学学科内容基于物理、数学，起点较高，不符合小学生接受能力；化学药品大多有腐蚀性，潜在危险性不容许小学生自主使用，也增添了教师、家长和孩子的内心恐惧；化学实验需要仪器繁多，使用规范性要求高。小学科学教师的师资培养并未成熟，一些从事科学教师虽然依据小学《科学》教材的化学实验内容开展教学活动，但只是简单地演示，并未充分表现出实验的趣味盎然和教育价值。 小学趣味化学实验课程的教学目标思考小学科学课程的总的目标：通过小学科学课程的学习，知道与周围常见的事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程和方法，尝试用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展。课程目标可以分解为科学探究方面、情感态度与价值观和科学知识三