第十课《松鼠》导学案(1)
人教版五年级语文上册导学案
10*松鼠一课时
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、
利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积 累语言。
4、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》
1. 朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保
一.你能读准下列生字吗?
驯良（X U n ）矫健（ji d o ）帽缨（y i ng ）榛子（zh e n 橡 栗（I 1） 蛰伏（zh e ） 苔藓（t d i xi
d ）n 榉实（j 讪 二、你能理解下列词语的意思吗?
1、驯良：和顺善良。驯，顺服的。
设计老
五（3）班
执教老
审核人
五年级全体教师
学习内 学习
目标 保护动物的人文情怀。
占
八护动物的人文情怀。 2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
执教时 间
1 .你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 它们分 别是从哪两方面进行概括的？这几个词语的顺序能否调换?
(1)松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
(2)外形、习性。
(3)不能调换，因为观察顺序是由外到内，采用这种顺序, 与下文第二至第五自然段内容相照应。.
2、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠， 你还会喜欢吗?
为什么?
渗透法制教育：第十一条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野 生动物。
3、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯 良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向 人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言 还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求,
2、矫健
3、蛰伏 4.乖巧 强壮有力。矫，强壮。
动物冬眠，潜伏起来不吃不动。
①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。
对情况的变化察觉得很快；机智敏锐。
形容东西精巧细致；形容人灵活敏捷。文中形容
松鼠的小面孔好看，精致有灵气。
7.惹恼：使对方生气。
8.清秀：美丽而不俗气。
三.阅读课文。
1、了解说明对象的特征:
2、勾画圈点，摘录文中运用拟人手法的句子
你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗?
4、松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受?
（一）词语展示:
小组互相检查展示本组的自学
（二）朗读展示：
各小组词语掌握得不错，相信课文读得也不错。我们小组之间展开竞赛，读自己最喜欢的段落，看哪组读得最有感情
（三）展示对课文内容的理解
1、文章中的松鼠给你什么样的感觉？（美丽、可爱）
2、从哪几个方面对松鼠进行了介绍？（松鼠的活动、住和吃三方面）
（四）课文写法对比展示：
比较《鯨》和《松鼠》这两篇课文在写法上的异同之处。用书上的原句说明。
我来闯关1、我会填空。
）眼睛（
2、完成表格。
课文内容说明角度表达方法语言漂亮的（）身体（格外（面容）圆圆的（四肢（玲珑的
松鼠
学生自我评价
课后反学习收获:
知识延伸:
论
）
1、学习本文后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨
2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿照《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
松鼠导学案
《松鼠》导学案 一、【导学目标】 1．通读全文，标小节号。查字典，扫清字词障碍。 2．把握文章结构，圈划出表现松鼠特点的词、句，有感情朗读。 3．用横线画出准确的说明的词语、语句，波浪线画出生动的描写语句。体会说明文语言的准确性和生动性。 4.认真完成预习和探究质疑题目，不能完成的和自己另有疑问的问题写到“我的疑问”处。 二、【教材助读】 （一）文体知识 本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。 特点：一、客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二、科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。 说明文有多种样式，科学小品文是其中一种。 科学小品文是以普及科学知识为主要目的和基本内容的小品文。 特点：一、短小精悍。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二、生动活泼。可叙述可描写，通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。所以，生动说明是科学小品文的主要语言特点。 （二）学法指导 阅读说明文的步骤： 1．抓住文题，弄清说明对象。 说明文的标题比记叙文的标题具有更强的提示性，往往直接交代说明对象，如《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》等，从这些文章的题目上便可知说明对象。 2．抓住说明对象的特征，把握说明内容。 阅读说明文，只有把握住文章所要说明的事物的特征，才能清楚地认识作者所的事物。所谓“特征”，就是这一事物区别于其他事物的标志。如《人民英雄永垂不朽》一文开头用六个字概括了纪念碑的总体特征——“巍峨、雄伟、庄严”，然后围绕这一总体特征，说明了有关局部具体特征；而《巍巍中山陵》则扣住“巍巍”这个显著特征进行说明、描写。3．理清说明顺序。(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)
松鼠教学设计
17松鼠 教学目标 1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性； 2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点； 3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。 教学重点难点 抓住动物特征，进行生动、准确地说明 教学过程 一、由“鼠”字导入，激发兴趣 课前展示松鼠图片。 今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。（学生回答：《松鼠》） 请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。 鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。 二、整体感知课文，理清层次 1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。 讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）
2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？ 漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧） 请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜欢。 3. 第1自然段和第2至5自然段是什么关系？ 第1自然段总写，第2自然段写松鼠的漂亮，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧 总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总→分） 4.第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？ 不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。（教师板书：外→内） 5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？ 生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要） 教师总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。 三、深入研读课文，体会特点 1.朗读第2自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？ 面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计 教学目的 1、掌握根据事物特点组织材料的方法； 2、体会用准确生动形象的语言说明事物； 3、提高语言表达能力； 重点和难点 怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动， 教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练； 课时安排：一教时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢里面介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛） 从刚才同学们的发言中，老师深深地感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？（板书课题） 二、简介作者。 布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》生物史》《人类史》《鸟
类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的 解释。 二、朗读课文，整体感知 1、读准下列生字词 驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（tái xiǎn） 2、思考问题： （1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？ 明确：总括特点具体介绍补充说明 （2）作者说松鼠是一种讨人喜欢的小动物，你能说说它的总特征吗？请你找出有关词语。 明确：漂亮驯良乖巧 三、合作学习，精读课文。 1、提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？ 明确：先介绍自己的“漂亮”。 面容清秀眼睛闪闪有光身体矫健四肢轻快尾巴美丽 坐姿和吃相坐着、用前爪送吃 接着介绍自己的“驯良”。 活动范围：树上（不侵犯人类）活动的时间：夜晚（不骚扰人类） 主要的食物：杏仁、榛子等（不伤害人畜）
松鼠教学设计
《松鼠》教学设计 浙江省台州市黄岩区院桥中心小学丁慧斌 【教材简析】 松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。 选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 【设计理念】 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。 【教学目标】 １、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
课文《松鼠》优秀教学设计范文
课文《松鼠》优秀教学设计范文 一、掌握根据事物特点组织材料的方法； 二、体会用准确生动形象的语言说明事物； 三、提高语言表达能力； 一、这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点； 二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析； 三、运用多媒体作为直观教具； 四、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练； 五、课时安排：一教时 新课
布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。 1、读准下列生字词 驯（xùn）良 矫（jiǎo）健 蛰（zhé）伏 苔藓（táixiǎn） 2、思考问题： （1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？ （2）作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？
（1）总括特点具体介绍 补充说明 第1段 第2~5段 第6段 结构：由总到分（3） 松鼠的特征：漂亮
驯良（第3段） 讨人喜欢 乖巧（第4~5段） 提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？ （提示：结合课文内容，确定自己的思路） 明确： 先介绍自己的漂亮， 面容 清秀 眼睛
闪闪有光 身体 矫健 四肢 轻快 尾巴 美丽 坐姿和吃相 坐着、用前爪送吃 接着介绍自己的驯良，活动范围
树上（不侵犯人类） 活动的时间 夜晚（不骚扰人类） 主要的食物 杏仁、榛子等（不伤害人畜）最后介绍自己的乖巧， 过水方法 尾巴当帆舵 警觉性强 跑、躲、逃 跑跳敏捷
统编版2020五年级语文上册导学案-17《松鼠》
《松鼠》 教学目标： 1．认识“训、矫”等 8 生字，会写“鼠、秀”等 11 生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2．阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。 3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 重难点： 学习重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的喜爱之情。 学习难点：体会说明文语言简洁准确而且生动的特点。 【情境导入】 小朋友，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？老师今天为你们也带来一个可爱的新朋友，它就是松鼠。让我们再次走进课文《松鼠》，和它交朋友吧！ 聚焦课文： 本篇课文通过写松鼠的外形突出了松鼠漂亮的特点。然后通过对松鼠活动、搭窝、吃食这些生活习性的描写突出松鼠乖巧、驯良的特点。 知识精讲： 1. 松鼠的活动——松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。 （1）说明文语言——简洁准确 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林跑，从这棵树跳到那棵树。 明确：小朋友，你觉得这句话中的“经常”可以去掉吗？不可以去掉。去掉之后的表达效果就不同了。“经常”指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。这样就使得句子表达的意思更加的准确。这就体现了说明文语言简洁准确的特点。 （2）说明文语言——生动 其实，说明文的语言也不都是枯燥的，说明文的语言还有另一个特点就是生动。小朋友，你能在文中找到语言生动的句子吗？ 松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠 导学案
《松鼠》导学案 学习目标： 1、抓住关键句子，准确把握松鼠的特征。 2、学习文中准确而生动的语言。 3、先总说后分说的逻辑顺序。 学习重点： 1、抓住关键句子，准确把握松鼠的特征。 2、学习文中准确而生动的语言。 学习难点： 先总说后分说的逻辑顺序。 学习过程： 一、自主学习： 1、给加点字注音 驯．良（）矫．健（）帽缨．（）榛．子（）锥．形（）橡．栗（）蛰．伏（）苔藓．（）榉．实（）分杈．（）2、解释下列词语的意思： 驯良：矫健： 乖巧：蛰伏： 3、填空： 本文的作者是国著名学者。其主要作品
有、等。 本文主要介绍了松鼠、和等特点。4、完成下面表格的填写。 5、根据上述课文结构层次的划分，课文在说明时合理安排了说明顺序：全文的说明顺序：先( )——再( )——最后( )。从全文看，第一、二部分之间采用的是先( )后( )的逻辑顺序；而第二、三部分之间则是按照由( )到 ( )的逻辑顺序进行说明的 二、合作交流： 1、从谋篇布局来说，同一内容理应放在一起介绍，显得条理清晰，而本文为什么把松鼠吃食物拆开来放在第 2、3自然段中说明呢？2、理解生动形象的说明。 作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动形
象。比如说：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。（加点的形容词写形貌漂亮，形象生动。） 再比如说：像鸟类似的住．在树上，满树林里跑．，从这棵树跳．到那棵树。（加点的动词写生活习性——驯良，写得生动活泼。）你还最喜欢哪些句子？找出来略作分析。 3、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？ 三、展示。 四、当堂检测： 1、基础知识题： 结合具体语境，解释并品赏下列句中画线的词语。 A．玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 衬：__________________________________________。 B．它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 触动：____________________________________________。2、阅读：
《松鼠》导学案李萍.doc
《松鼠》导学案李萍 《松鼠》导学案设计人：李萍 单位：北郭乡笫一中学 一、学习冃标： 1、抓住关键句了，准确把握说明文说明事物的特征；了解先总说后分说的逻辑顺序。 2、学习文中准确而生动的语言；准确运用拟人手法形彖、生 动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。 3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。 二、学习过程：. 1?找出文中运用的说明方法，并举例说明。 2.你认为本文的结构层次是怎样的？ 三、知识构建： 1.《松鼠》通过布丰细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，突出表现了松鼠是一种“很讨人喜欢”的动物。 2.木文根据事物特点，合理安排说明顺序。 3.生动说明（A、木文运用拟人手法生动地说明事物B、文章说明的语言准确生动） 四、知识预习： （一）你能读准下列生字吗？ 驯良（xun ）矫健（jiao ）帽 缨（ylng ）榛子（zhOn） （二）你能理解下列词语的意思 吗？ 1、驯良:和顺善良。驯，顺服的。 2、矫健:强壮有力。矫，强壮。
3、蛰伏:动物冬眠，潜伏起來不 吃不动。 （三）阅读课文。 1、了解说明对象的特征： 2、勾画圈点，摘录文中运用拟人 手法的句子。 五、课堂探究： （一）导入新课创设情境同学们，你看过《人与自然》节冃吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢___ 的____ ”句式） 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就來学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。 （二）整体感知（快速浏览全文） 1、自由朗读课文，了解说明对象的特征； 2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子； 3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下來与周I韦I同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组捉1——2个） （三）合作探究 1.你能用一句话或儿个词语概括出松鼠的特征吗？它们分别是从哪两方而进行概括的？这几个词语的顺序能否调换？ 2.分纽讨论： 3.假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给人家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（指导思路：顺序、语言）（写作一交流一点评） 4.体会语言:
《松鼠》导学案14(含答案)
《松鼠》导学案14（含答案） 导读：布丰,法国博物学家、作家、进化思想的先驱者。26岁入法国科学院。用40年时间写成36卷《自然史》。这部作品笔触富于感情,以形象的语言、拟人的手法使文章生动、活泼而有趣,至今为人们所珍视。 2.给加点字注音。 驯良(xùn)矫健(jiǎo)长缨(yīng)榛子(zhēn) 榉实(jǔ) 分杈(chà) 舵(duò)苔藓(tái)(xiǎn) 3.解释加点的词语。 (1)驯良的小动物 和顺善良。 (2)身体矫健 强壮有力。 (3)错杂着放在一起 两种以上的东西夹杂在一起。 4.选择正确的词语填在下面横线上。 松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏(睡眠、蛰伏、一动)不动。它们是十分警觉(警觉、机警、警醒)的,只要有人稍微在树根上触动(晃动、触动)一下,它们就从窝里跑出来,躲(藏、躲)在树枝底下,或者逃到别的树上去。 5.整体感知课文。 这是一篇文艺性说明文,也是一篇描写大自然中的小动物的文学
作品。文章通过对松鼠的形态、习性、用途等方面的细致描写,勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。 6.划分文章层次,理清结构脉络。 第一部分(第1段):总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。 第二部分(第2~5段):具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。 第三部分(第6段):补充说明松鼠的其他特征及它们的用途。 合作探究 问题一:作者写出了松鼠的哪些突出的特点?表现特点的词可否调换?为什么? 松鼠总的特点:漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。 不能。这三者是分别从外貌方面、生活习性(由外到内)进行讲解的。这样的安排体现了由表及里、由浅入深的说明顺序,符合人们了解事物从现象到本质的一般规律。同时这三个词的顺序还决定了2-5段的说明顺序。 问题二:文章在说明松鼠习性时多用生动有趣的语言,试举例说明。 作者在介绍这种小动物时,不是像写说明书似的,将松鼠的特点(包括长相、性格、习性等等)直接告诉读者,而是运用各种描写手段以及修辞方法形象生动地介绍这种小动物。如:“玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。”“帽缨形”一词,写出了尾巴的长
《松鼠》导学案!!
《松鼠》导学案 一.学习目标 1、通过阅读课文，能说出松鼠的生活习性。 2、激发关爱、保护野生动物的兴趣，能拟出保护措施。 3、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。 4、能分析文中准确而生动的语言。（各选两处在文中批注） 二.预习任务初读课文，利用工具书解决下列问题 1. 了解作者及作品 （1）《松鼠》的作者是_____ 国著名___________家和______ 家，他著有 《____________》等书。 (2)《松鼠》是一篇文艺性说明文，第一段先概括介绍松鼠的特点_____、___ ____、_______；然后即以此展开内容，第二段具体说明小松鼠___________，第三段具体介绍________，第四、五段介绍_______，最后写了松鼠的______和______。 2 .我会读下面的词语。 驯良乖巧矫健玲珑帽缨躲藏歇凉蛰伏惹人喜爱遮 蔽搭窝分杈勉强暖和狭窄榛子 3 .解词： 驯良：矫健： 蛰伏： 三、课堂学习 （一）再读课文，圈点勾画下列内容： 1.自由朗读课文，了解说明对象的特征。 2.勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子。 3.找出文中运用的说明方法，并举例说明。 4.你认为本文的结构层次是怎样的？ （二）合作探究 1.本文运用生动形象的语言来说明松鼠的特点。从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。 2.文章最后一段的作用是什么？ 3.我们应如何对待小动物？ （三）拓展练习 1、学完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么吗？
松鼠 导学案(苏教版七年级语文下册)
松鼠导学案（苏教版七年级语文下册） 【教学目标】 知识与技能 学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。 过程与方法 体会说明文语言的准确性。 情感、态度与价值观 培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。 【教学重难点】 重点：1、理解说明的顺序。 2、学会写简单的说明文。 难点：学会抓住特点来说明事物的方法 【导学过程】 一、导入新课 大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
二、走进作者： 布丰（1707-1788）法国著名学者、博物学家、作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷《自然史》。 三、预习检测： 驯良（xùn）乖巧（guāi）蛰伏（zhé）惹恼（rě） 褐色（hè）矫健（jiǎo）爪子（zhǎo） 遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翘起（qiào）勉强（qiǎng） 四、初读课文，整体感知： 1. 先总说松鼠的特征--具体说明松鼠的主要特征--补充说明有关松鼠的一些知识。 2. 划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。 五、合作探究： 1. 分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即"漂亮"、"驯良"、"乖巧"随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确
松鼠 导学案 学生版
松鼠 教学重点： 通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。 教学难点： 了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。 第一课时 一、导入新课： 二、自主学习： 1、阅读课文，完成语文练习册P52识记积累1—6题。 2、再读课文，理清文章思路： 第一部分（） 第二部分（） 第一层（） 第二层（） 第三层（） 第三部分（） 3．主题归纳：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一种很讨人喜欢的动物。 第二课时 三、小组合作，交流展示： 1、第二段用了哪些形容词来描写松鼠的特点？划出来，体会其中的感情色彩 2、课文第3自然段着重介绍松鼠哪个方面的特性？又是怎样展开说明的？ 3、（课文第四段第2句话）如果把“有人说”去掉行吗？为什么？ 这一段中用了什么说明方法？ 3、画出课文中介绍松鼠搭窝的语句，在关键的词语下面加点，并且概括出搭窝的特点，探 寻介绍筑窝的意图。 四、探究点拨 1、课文最后一自然段的重点是什么？分析一下它跟开头是否分离？ 2、完成课后练习一、二两题。
五、自测反馈： 1．下列画线的字注音 驯良（）矫健（）蛰伏（）惹恼（） 搭窝（）勉强（）暖和（）狭窄（） 2．根据拼音写汉字。 躲cáng（）帽yīng（）遮bì（）分chà（） lì（）害guāi（）巧líng（）珑xiē（）凉 3．下列画线的字解释有误的一项是（） A．驯良（顺从）机警（反应敏锐） B．锐利［快或尖（指刀枪的锋刃），跟“钝”相反］乖巧（机灵，伶俐） C．警觉（感觉灵敏）敏捷（有智慧，反应迅速） D．错杂（次序混乱）惹恼（挑逗，招引） 4.下列画线的词语理解不正确的一项是（） 它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 A．“警觉”概括地介绍了松鼠反应敏锐的习性，“十分”道出敏锐的程度。 B．“只要……就……”这一条件复句和“跑、躲、逃”三个动词，极其具体而又生动地刻画了松鼠的货真价实的“胆小如鼠”的性格。 C．松鼠“住在高大的树上”，但是在树根上“触动一下”，并以“稍微”点出触动之轻微，松鼠居然能感受到，立即作出反应，或“跑”、或“躲”、或“逃”，从而突现灵敏到何等程度。 D．“只要……就……”是个条件复句，一旦出现“触动”的信息，立即作出反应——或“跑”、或“躲”、或“逃”，极其形象而深刻地表现了松鼠的警觉灵敏的习性。 5 完成语文练习册P53 理解欣赏8-12题 六、本课总结
第十课《松鼠》导学案(1)
人教版五年级语文上册导学案 10*松鼠一课时 1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、 利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、 3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积 累语言。 4、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》 1. 朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保 一.你能读准下列生字吗? 驯良（X U n ）矫健（ji d o ）帽缨（y i ng ）榛子（zh e n 橡 栗（I 1） 蛰伏（zh e ） 苔藓（t d i xi d ）n 榉实（j 讪 二、你能理解下列词语的意思吗? 1、驯良：和顺善良。驯，顺服的。 设计老 五（3）班 执教老 审核人 五年级全体教师 学习内 学习 目标 保护动物的人文情怀。 占 八护动物的人文情怀。 2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 执教时 间
1 .你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 它们分 别是从哪两方面进行概括的？这几个词语的顺序能否调换? (1)松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。 (2)外形、习性。 (3)不能调换，因为观察顺序是由外到内，采用这种顺序, 与下文第二至第五自然段内容相照应。. 2、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠， 你还会喜欢吗? 为什么? 渗透法制教育：第十一条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野 生动物。 3、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯 良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向 人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言 还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求, 2、矫健 3、蛰伏 4.乖巧 强壮有力。矫，强壮。 动物冬眠，潜伏起来不吃不动。 ①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 对情况的变化察觉得很快；机智敏锐。 形容东西精巧细致；形容人灵活敏捷。文中形容 松鼠的小面孔好看，精致有灵气。 7.惹恼：使对方生气。 8.清秀：美丽而不俗气。 三.阅读课文。 1、了解说明对象的特征: 2、勾画圈点，摘录文中运用拟人手法的句子
松鼠导学案
《松鼠》导学案 设计人：杨莉审核人：时间：2012-1-5 学习目标： 1、找出松鼠讨人喜欢的特点。 2、体会本文准确而生动的说明语言。 3、激发学生关心动物、保护动物的热情。 教学重点、难点： 体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 预习案 学法指导： 熟悉课文内容，借助课下注释、工具书解决生字词；找出松鼠讨人喜欢的特点；揣摩准确、简明、生动形象的语言，可在合作、探究的基础上完成。 一、知识链接 作者名片：布丰（1707--1788），法国博物学家、作家。他用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，他以大量实物标本作推论，反对“权威”的臆说，对自然界作了唯物主义的解释。 二、学习过程：. （一）初读课文，利用工具书解决下列问题 1．给下列画线的字注音 驯良（）矫健（）蛰伏（）惹恼（）搭窝（）勉强（）暖和（）狭窄（）2．根据拼音写汉字。 躲cáng（）帽yīng（）遮bì（）分chà（）lì（）害guāi（）巧 líng（）珑xiē（）凉（二）再读课文，圈点勾画下列内容： 1.自由朗读课文，了解说明对象的特征。 2.勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子。 探究案 教学过程： 一、导入 同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
二、读课文，合作探究 1、作者为我们介绍了松鼠哪些特征？ 2、.你认为本文的结构层次是怎样的？ 3、找出文中运用的说明方法，并举例说明其作用。 4、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示： 面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相 清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送 5、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流） 6、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？ 三、再读课文，品味语言 1、如果我们在生物课上来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？ 松鼠哺乳动物的一种，外形略像鼠，比鼠大，尾巴蓬松而特别长大，生活在松林中，有的种类皮毛珍贵。
松鼠教学设计
五年级《松鼠》教学设计 一、指导思想与理论依据： 语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。 二、教学背景分析： （一）教学内容分析： 《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。 （二）学生情况分析： 学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。 （三）教学方式与教学手段说明： 尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。 （四）教具：课件
三、本课教学目标设计： （一）三维目标： 1、知识与技能： （1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。 （2）背诵自己喜欢的自然段。 2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。 3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。 （二）教学重点： 了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。 （三）教学难点： 了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。 四、教学过程设计： 一谜语导入： 1、今天，老师给大家带来了一个谜语，看谁能才出来？ 样子想耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。 猜出来，出示投影松鼠图片（板书：10*松鼠） 松鼠就是我们今天的主角，我们今天就来认识一下他吧。 二、初读课文，整体感知： 1、在学课文前，同学们先读一下导读，看看给我们提了什么问题？找个学生读问题。 我们要带着问题读课文，不过本课的字词拦路虎大家一定要赶走他。
松鼠导学案带答案
《松鼠》导学案 Xx中学七年级备课组主备：xxx 教学目标 1、了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣; 2、学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住事物特征描述事物的方法。 3、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征 预习导学 1、关于松鼠相关知识 《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵…… 年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 …《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。毛皮兽有水獭和松鼠等。松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。 2、文体知识 本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。 说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。三实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。 说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。 《松鼠》一文的文体是。作者，是国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有36卷。 自学指导自读感知、整体把握 1、理清作者的写作思路，找出能体现松鼠总特点的句子。以及在文章中相应的段落 2、自主学习，给加点的字注音 驯．良（）乖．巧( )矫．健（）机警．( ) 玲珑．( ) 帽缨．（）榛．子（）榉．实（） 橡栗．（）蛰．伏（）苔．藓．（）梳．理( ) 3、自由朗读课文，作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象， 每位同学选择你最喜欢的片段朗读，并体会文章的语言美，说说你喜欢的理由。 合作探究 ①松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。 ②它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上 一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。 1、回答:第①段总括松鼠的三个特点是什么? 2、作者总括这三个特点的目的是什么? 3 、第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态,分别是哪四个方面? 4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语有： 5、文中画线部分运用的修辞方法是什么? ，在文中的作用是什么? 达标检测 ㈠松鼠不敢下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分（）的，只要有人触动一下松 鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样 ．．． 锐利， 动作是那样 ．．． 敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。 ㈡松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 1
松鼠优秀教学设计(共8篇)
篇一：10松鼠教学设计(教案) 《松鼠》教学设计 （第10课略读） 教材分析 课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从"有人触动大树"时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。 选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 学情分析 鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。 教学方法 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。 教学目标 １、认识１１个生字。正确读记"乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽"等词语。 ２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 ３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 ４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点 认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。 教学难点
部编版五年级上册《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计 教学目标 1、掌握“驯良”“矫健”“蛰伏”“苔藓”等重点词语。 2、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。 3、学习文中准确而生动的语言。 4、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。教学重难点 重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。 难点：了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。 教学准备 学生朗读课文，查阅工具书，扫清文字障碍。 教具 多媒体 教学过程： 一、导入新课 课前播放《松鼠》的视频 同学们，刚刚我们看了一段关于松鼠的视频，你能说受这只松鼠给你留下了怎样的印象吗？ 接下来我们一起走进课文，去了解它更多的特征。（设计意图：利用视频激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。）
二、字词检查 课件出示词语。 1.哪位同学愿意把屏幕上的词读一遍，注意加点字的读音。 2.请同学们齐读词语。（设计意图：夯实基础，解决字词障碍，打好根基。） 三、整体感知 快速浏览课文，完成以下2个问题。 1.找岀文中哪句话概括出了松鼠给人留下的整体印象？并分析这句话在文中起什么作用。 2.课文是从哪些方面介绍松鼠的？分别对应哪些自然段？ 答：1. 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以这句话总领全文。） 2. 四、精度课文。 1.默读第1自然段，作者写了松鼠外的外形特征的面容、眼睛、身体、四肢以及尾巴等几个方面。运用了打比方（玲珑的小
面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。）和作比较（它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。）等说明方法，体现出松鼠的漂亮（用书上第一自然段的词语说）特点。 2.默读第2自然段，作者从活动范围、活动时间两方面写了松鼠性格特征。 体现出松鼠的驯良（用书上第一自然段的词语说）特点。 3.默读第3、4自然段，作者从行动、搭窝两方面写了松鼠行为特征。 运用了作比较（松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。）、举例子（在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。）等说明方法。 体现出松鼠的警觉、敏捷、认真、聪明等特点。突出了松鼠是非常的乖巧的。 4.默读第5自然段，课文从生育、毛发、爱干净讲了松鼠的生活习性方面。 五、品味语言 通过刚才与文本的交流，我们进一步了解了松鼠特性，似乎看到了布丰在与一个可爱的精灵进行对话。 （投影《辞海》松鼠） 我们来看一下《辞海》中对松鼠的描述。师带领学生阅读。
五年级上册《松鼠》教学设计
五年级上册《松鼠》教学设计 教学目的： 1．引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点，怎样用准确的语言表达自己观察的结果。 2．初步了解说明文的文体知识。 教学重点： 1、编写提纲，复述课文 2、指点学生体会拟人手法的运用，形容词和动词的运用。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入： 今天，我们就来学习一篇法国作家布丰写的说明小动物的文章--《松鼠》。为了使大家能更好的学习课文，我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。 二、解题 1．作家：（制版）布丰（1707~1788），法国学者，作家，博物学家，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。2．文体知识：以说明为主要表达方式的文章，叫说明文。说明文总的要求是用"说"的手段。达到"明"的目的。其特点是：（1）客观性，即持客观态度，依照客观事物的本来面目作介绍，不能凭主观想象任意改变；（2）科学性，即提示客观规律，经得起实践的检验；（3）实用性，即要求词能达意、词尽意止，使人明其言知其意，讲实用，讲究效果。 3．介绍本文体裁有什么特点：《松鼠》是一篇说明文，是用文学笔调写的，它的主要特点是用形象的描写手法对事物的特征加以生动的展现，寓说明于叙述描写之中，以取得形象、生动的效果。
4．检查预习情况，正音释义。 三、范读课文，订正字音。 四、学生自读课文。 五、讨论段落划分。 根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。第一部分（1节）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；第二部分（2~5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；第三部分（6节）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物：（讨人喜欢）强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。 六、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一层次（第2段）。 1．学生齐读。 2．提问：（1）这一段介绍松鼠几个形体的特点呢？两个，一是漂亮；二是"最不像四足兽"。前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的。用了这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了，在两点说明之后，再概括一句，我们也就容易理解了。（2）作者是如何描述松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？漂亮是松鼠的总的特点。松鼠的每一部分又各有特点。用"清秀"形容面容，用闪闪有光形容"眼睛"，这是写松鼠面部的漂亮。"清秀"多用来形容如同学们一般年龄的少男少女，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上"闪闪发光"的眼睛，是多么惹人喜爱呀！写其身体和四肢呢，用了"矫健""轻快""敏捷""机警"等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，而用"敏捷""机警"前都加了副词"非常"，说明其程度尚不是一般地敏捷机警，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。大家看看，这里写松鼠"机警"，下文有一段文字与此相照应的，是哪里呢？一对是下段写松鼠警觉的一段文字。（3）作者又是如何写松鼠尾巴的呢？一用"帽缨"形容尾巴，既相似，又给人美感，与"玲珑"的小面孔相映衬。是"格外漂亮"。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它"老是翘起来"，一个"老"字，显露出作者的喜爱之情。而且"一直翘到头上"，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去"身子就躲在尾巴底下歇凉"。这就写出了松鼠身子的奇特处。