回顾我的教学生涯

回顾我的教学生涯

叶良锡有一种人生最为美丽，

那就是教师；

有一种风景最为隽永，

那就是师魂；

不要说我们一无所有，

我们拥有同一颗火热的太阳，

我们拥有同一片广博的天空。

在同一片天空下，

我们用爱岗、敬业、奉献播撒着希望……

每当我听着这首诗，我总是无比地激动。因为这就是教师！这就是我所从事的职业。一转眼已经来到场桥二小第5年了，真正算我的教学生涯应该是有6年了，因为2008年的时候曾经在湖岭镇中代课一年。从当初一个初出茅庐的黄毛小子。而今变成了一个“有妻子、有孩子、有房子、有车子。”虽然房子、车子不算好，但妻子、孩子很好，我感到很知足、很幸福。

还清楚的记得当初在进修学校参加新教师培训那富有个性的自我介绍：在教师进修学院培训的第一天，因为是第一节课和我们数学班班主任谢余清见面，他要求我们作自我介绍讲讲“我是谁”的问题。对于谢老师我早已认识了，而且非常崇拜他，可以说是我自己要努力的成为的目标。

我是第二个上场讲的，下面是我的介绍内容：我是谁是一个难以回答的问题。下面我来讲讲谁是我吧！叶良锡就是我。2008年我毕业于丽水学院，08年我参加的是初中数学教师招聘考试，结果惨不忍睹，招23个我却考了第24名。那个失忆沮丧的人就是我。我怀着失忆的心情来到自己母校——湖岭镇中。在这里我感受到了学生的尊敬；感受到同事们的热情；得到了领导们的关切。今年十一的时候湖岭的学生还特意来“场桥二大”看过我，我觉得那就是当老师的快乐，这就是教师收获的幸福！

我觉得推动教师专业发展需要两个轮子：一个是反思，一个是情感，教育需要不断地反思，更需要注入情感。没有爱的教育不是成功的教育，只有两个轮子并驾齐驱，才能推动教师的专业发展。我希望大家去多想想“谁是我”，而不是去多想“我是谁”，因为我是谁——只是对目前情况的概括，而谁是我——是对今后发展的预设。别样的自我介绍赢得底下新教师的阵阵掌声，还受到了谢老师的表扬！

从那时起我就坚定用情感去温暖我的学生，用反思促进我的教学，所以在教

学工作上我一直兢兢业业，5年来获得很多的荣誉和成绩：瑞安市新教师培训优秀学员、瑞安市教师专业知识竞赛三等奖、瑞安市论文评比三等奖、瑞安市级课题立项、瑞安市公开课1节、所教班级2次获得瑞安市数学毕业监测A等成绩、学区教育博客评比三等奖、学区优秀家访教师、学区听评课比赛二等奖、学区作业设计论文一等奖、3节学区公开课，3次学区级观点报告及经验交流、多次校级公开课、2012年1月转为正式党员、曾多次被评为校级先进教师……

值得一提的是2012年我负责研究的课题《农村小学数学两极分化现象的原因与对策研究》在瑞安市级立项，我想尽自己最大的努力填补了学校教学课题研究的空白。我觉得教育跟课题研究分不开的，应该让科研深深地扎根于课堂教学。课题是搞教学研究的一个很好的途径，也是一个教师专业发展的所必需的。最近在教导处打杂，更是感触很深觉得校本教研也应该与课题相结合，这样的教研之路才会走得更远更有意义。

记忆最深刻的是2013年1月凭借自己的努力评上了学区第四届小学数学教坛新秀整个过程。至今仍历历在目，第一轮现场教学设计，第二轮抽签赛课，第三轮结构化面试，三轮血腥拼杀，历时2个月之久，我终于脱颖而出，获得新秀称号。要感谢很多人：第一个要感谢的就是老婆，我三次试教和正式赛课都全部到场，搞得比我还紧张，我赛完课后，她对我说了一句话：我现在也会教数学了，我当时听这句话觉得特别感动，妻子很好！第二个要感谢的是池仁松老师从百忙之中抽身不辞辛苦地指导我；第三个要感谢的是文钦表哥虽没有现场指导我，但给了我很多建议和想法；第四个要感谢的是我自己为了准备第二轮的上课我在之前收集了很多资料也积极去猜题了，虽然最终猜错了，赛课前一天晚上还拉着老婆当学生还忙到三更半夜一点多，但我觉得整个过程让我很有收获。而后为了准备第三轮的面试我居然看完了三本书：第一本《教育心理学》，第二本《教育教学案例分析》，第三本《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》。我感觉那时好像又回到了学生时代，我真佩服自己的毅力。新秀并不能代表什么，但是至少鞭策我继续前行。

我之所以取得很多的成绩，我觉得全归功于学区中心组这个平台的锻炼。中心组是一个促使教师专业发展的平台，我非常感谢当初学校给了我这样的机会参加这个“教研之家”。我在这里呼吸到了新鲜的教学空气，受到了最前沿的教学理念的熏陶，也非常感谢中心组把唯一一次瑞安市级公开课的机会让给了我。经历了市级公开课的洗礼，我变得“成熟”了许多。我深深地明白教育不是单向的灌输、简单的告诉，我们的应试教育一味教授给学生知识，教师成了知识的传授者，学生则沦为知识的奴隶，学生拥有了“死”的知识，却丢了“活”的智慧。所以我平时的课堂教学中尽量提一些有启发性的问题，尽量向特级教师黄爱华老师所说的智慧课堂靠近。

回首自己的专业发展历程，回想起自己和学生的点点滴滴，我觉得作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。在人生的舞台上，我们也许很平凡，可是只要我们追求作为、追求奉献，平凡中也会孕育出伟大。我们没有气壮山河的豪言壮语。我们是平凡人，都为着一个不平凡的梦想在默默耕耘。朋友们，为了孩子的教育和希望，为了人类美好的明天，我将一如既往地行走在教育之路上。

《我的教学生涯》读书笔记 - 读书笔记

《我的教学生涯》读书笔记-读书笔记 《我的教学生涯》读书笔记 读了《我的教学生涯》这本书，我深深敬佩斯霞老师的无私奉献和伟大。她是我们教师当中的杰出代表，是教育永远的光荣与骄傲。有人说过："如果把人生比之为杠杆,信念刚好像是它的"支点";,具备这个恰当的支点,才可能成为一个强而有力的人。";斯霞老师一生执教68年，在小学教育教学改革方面，她独树一帜，创造的"随课文分散识字";教学方法，在全国教育界产生广泛影响。那么，究竟是怎样的信念在支撑着斯霞的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾?在书中我找到了这样的答案："关于信念，斯霞自己也是说过的。‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。’";斯霞老师正是如此，她是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的，努力做好每天平凡的工作，将自己的热爱投入到工作中，她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢.？我不禁想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人："你们在做什么呢?";第一个工人没好气地嘀咕："你没看见吗，我正在砌墙啊。"; 第二个工人有气无力地说："嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。";第三个工人哼着小调，欢快地说："你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!";这也许就是问题的症结。知道尊重自己的工作只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。斯霞老师的教学经验是丰富的、是得心应手的。孩子教得那么活泼聪明，教学效果那么好，是出自她对教育事业的深情厚爱，勇于探索，敢于实践；是在她的长期教学实践中，刻苦钻研，勤学苦练，积累了许多宝贵的实践经验，掌握了教学规律。尊重儿童，教学民主。"做一辈子小学老师";，这是斯老师一生最大的满足、最大的自豪。在她的人生历程中，多次出现过可以不做小学教师的机会，她都没有改变志愿，她主动放弃升迁的机会，仍然一往情深地当一名小学教师。正是凭着这一腔执着情怀，斯老师在学校找到了自己人生的坐标，在教育教学中找到了无穷的乐趣，在学生中找到了生命的价值。

教育生涯中最值得回忆的一件事

教师生涯中最值得回忆的一件事 深圳市笋岗小学吴丽珠 步入校园，一阵幽香，一切都显得如此美好。我们于清朗的早晨诵读，在晨风中开始一天紧张的生活，这里记录着我们充满活力的岁月，这里有我们磨灭不掉的记忆。走入教师行业虽才短短三年时间，但发生了许许多多有趣的故事，现在还是那么的心生感激。是这些学生们给予了我成长过程中宝贵的经历，是他们使我的人生阅历更加的丰富，让我懂得师生之间的友情，同学们之间的友谊，师师之间的相互帮助与共同努力，这些都是人生中多么宝贵的财富。 从教一年后，我毅然决然地辞去家乡安逸的教学工作，重新规划职业生涯，选择来深圳挑战自己。很幸运，应聘上一所学校的临聘教师，开始全新的生活。 在新学校，我所教的是八年级，即是初中二年级，孩子们处于叛逆时期；并且一般情况下，主科任课老师都会带他们三年。俗话说“后妈难当”，确实刚开始时，孩子们会试探老师，在课堂上会搞些小动作或者反驳老师。庆幸的是经过一段“磨合期”，和孩子们相处地越来越融洽，课堂表现学生越来越积极，课后有说有笑。 有一个女孩子却与其他孩子不一样，第一天和孩子们见面的时候，她主动地介绍自己，看起来非常开朗。但是，逐渐地发现其他同学不喜欢和她玩；她上课没有认真听课外，时不时会和上课老师发生冲突，动不动就跑出教室。在和其他老师沟通的过程中，可以发现老师对她的印象非常不好。有一天下午放学后，她在走廊准备往楼下扔零食袋，刚好被我看见，我制止她的行为时，她却视而不见。之前就想见见她

的父母，这次刚好有机会叫她爸爸来学校。知道她爸爸要来学校，她居然大哭起来。在安慰她的过程中，了解到她爸爸经常用“武力”解决问题，在家里等不到反抗，内心的情绪只能带到学校来发泄。在和她沟通时，说些走心的话，对她的某些行为表示能够理解，她慢慢地打开心扉，说出自己的内心想法。之后，也和她爸爸沟通，可以感觉出他仍然把孩子当成小朋友，没有意识到孩子在慢慢长大，有自尊心、有自己的想法，还是用小时候的教育方式。三方面对面沟通后，家长意识到自己的问题，以后遇到问题要先倾听孩子的内心想法，好好地沟通；孩子也意识到犯错误了要主动承认，要正确地表达自己的心声。经过这件事后，发现女孩上课认真了，对待同学也友善了；老师们对她的评价也改观了；现在女孩和我的关系非常好，课间会主动找我聊天或者问问题。 其实，每个孩子在成长的过程中，需要家长和老师的引导和理解。有时候就是因为一点小事情导致孩子发生变化。如果老师和家长及时的与孩子沟通，给予孩子帮助，相信孩子能朝正确的方向前进。

“贝”的故事教学反思

《“贝”的故事》教学反思 李艳 在本节识字教学之后，我有以下的感悟： 一、把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生先去认识“老朋友”，再学习“新朋友”。识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。 二、趣味识字，培养学生自主学习能力。 1．学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。 2．我运用直观形象的课件，创设情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“摘苹果”的游戏让学生趣味识字，加强巩固。 3．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。

教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自己从领导者变成引导者，由教育者变成鼓动者，从组织者变为策划者，由管理者变为指导者，让学生当“演员”，我当“导演”，创设学生自我管理的机会，指导学生自我学习的方法，培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

读《我的教学生涯》心得

读《我的教学生涯》心得 《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书。读过之后真是受益非浅。 在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖。” 这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。 斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾？在书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。……有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。’”正像苏霍姆林斯基曾经说过的：“信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。 对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职

业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。” 一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人；教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌；老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的，一个人选择了教师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。 斯霞老师的教育理念是在漫长的教育教学实践中积淀下来的，她的教学思想、教学经验是从一节节课中凝炼出来的，她在教育教学实践中既重视学习，又大胆创造，因此她的教育、教学理论和经验，不仅是鲜活的，而且是先进的。这些理论和经验已成为中国基础教育的宝贵财富。 《我的教学生涯》其中丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉出自实践的经验之谈。 书中提到“只要我们立足于使学生成为学习的主人，使他们能积极地、愉快地参加到教学过程中来，给学生充分的机会，使他们无拘无束地、自由地发表自己的想法和看法，那么我们的办法也会多起来。如果我们教的学生是在他们积极的思维活动下掌握知识的。那么，是否也可以这样说，他们就有较强的

教学点滴,互学共勉

教学点滴，互学共勉 时间过得太快了，回首这三十四年的教师生涯，从初上讲台的那种迷茫彷徨、不知所措到现在的主动探索、思想清晰，我不停的在思考着作为一名教师我到底该作才能做得更好。面对着那些纯洁无暇如白纸一般的学生，让他们能学到最基础的知识；面对领导，要让他们感到把工作交给我很放心，工作要过得去，过得硬；面对孩子的父母让他们感到把孩子交到你的手里，你不会误人子弟，孩子还能健康快乐的成才。在此，我想结合自己的实际情况，谈谈我在这两年里的真实感想，以及在教育教学过程中所悟出的一些经验。 一、明确定位自己，处理好师生关系。 还记得刚到工作的地方，看着眼前的那一幕心里有种说不出的滋味，想着要在那样环境下工作难免心里酸酸的，曾几何时，想过放弃吧。后来想即来之则安之。我满怀信心地走上那个做为一个老师必然要上的讲台，由于对工作的不熟悉时间也那样一天天的过去，感觉自己是少了些快乐，多了些烦恼，感觉在生活中更多的是烦燥而不是平静，微笑也变得越来越少，看看学校其他老师，好像教师越来越成为人们心力交瘁的职业，可在这期间我翻阅过很多资料，一时间我明白了许多，老师这工作就是要学会幸苦并快乐着，包容和理解是做好一名教师的前提条件，尽力了就是快乐的。我想我的一些作为，其实是在自寻烦恼。我应该学会战胜自己。我们都是人，老师要以人的角色去衡量自己，经常性的换位思考，心与心的去对待，以一双发现的眼光去观察学生，教与学才会相通，学生自然而然会有所长进。如果一味的板着脸，学生看到你觉得害怕，就无法沟通，又哪来的快乐呢。只有有了良好的心态才会稳定在老师这个职业上，只有稳定了心态，才会充分发挥自己的潜力。最后，要保持一份平常心，俗话说得好“知足者长乐”。

丘雪莹生涯教育与教育教学相融合的教学设计

生涯教育与教育教学相融合的教学设计 以下是【初中生生涯教育课程设计与反思】相关内容生涯教育 是初中心理健康教育的重要内容之一，我校心理健康辅导室多年来一直坚持以各种形式为学生开设生涯教育课程。过去由于对课程内容、开课时间缺少认真的斟酌，收效不佳。尤其当课程设计为只 有一个课时的活动时，学生在短促的探讨过后，并没有留下太深的印象，更不能真正触及孩子们的内心，引发他们认真思考自己的生涯。经过总结、思考和修改，笔者决定以系列课的形式，在初二年级开展生涯规划探讨课程。实践证明，本次系列课程收到了较好的效果，在学生中反映比较好。笔者将本次课程实践记录下来，希望得到更多的建议，从而改进课程，使其作为常规课程坚持下去。 一．课程总目标 通过课程学习，让学生了解生涯、生涯规划与健康、顺利地成长之间的联系，唤醒学生的生涯规划意识，澄清部分学习目的不强、学习动力不足的学生内心的疑惑，使初中阶段学生减少迷茫、告别懒惰的学习习惯，有目标、有方向地成长。借助游戏、简单的测验方式，让学生对自己的职业人格特点进行简单了解，并通过对当前社会职业的认识、职业生涯的憧憬，建立职业生涯规划与知识储

备之间的联系，通过七至八个课时的学习与讨论，让学生认识生涯规划的重要性、迫切性，并指导学生进行一定意义上的生涯规划。 二、内容设置与课时安排 课 时 课时目的课时内容课时作业 1引入生涯规划的 概念，引起学生的 好奇与兴趣。 学生阅读材料，分享阅读感 受，并对材料内容进行讨论。 学习生涯、生涯规划的理论概 念，涯与生涯规划的联系。并 布置学生思考与讨论：生涯规 划对自己的成长有什么影 响？ 对“自我认识”、 “生涯规划”相 关主题信息进 行阅读、了解， 带着疑问迎接 下一节课。 2体验生涯规划游 戏中的内心冲突， 从而引发思考：怎 样才能做一个好 的生涯规划。 分享网络学习的感受和疑问， 展开讨论和思考：“我”将 要进行一个怎样的生涯规 划？ 探索游戏：岛屿旅游——《霍 兰德职业兴趣岛屿》。 对熟悉的人的 职业及他们的 生活状况进行 简单的调查。

《我的教学生涯》读后感想读书笔记

《我的教学生涯》读后感想读书笔记 《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书。在书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人,她自己的心也必然感到温暖。”这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。 斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾？在书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。……有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。’”正像苏霍姆林斯基曾经说过的：“信念只有在积极的行动之中

才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。 斯霞老师的教育理念是在漫长的教育教学实践中积淀下来的，她的教学思想、教学经验是从一节节课中凝炼出来的，她在教育教学实践中既重视学习，又大胆创造，因此她的教育、教学理论和经验，不仅是鲜活的，而且是先进的。这些理论和经验已成为中国基础教育的宝贵财富。 《我的教学生涯》其中丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉出自实践的经验之谈。虽然时间离我们已有二十多年，但对于我们现在的教育，依然具有指导性的意义。这不得不让人感叹。 书中提到“只要我们立足于使学生成为学习的主人，使他们能积极地、愉快地参加到教学过程中来，给学生充分的机会，使他们无拘无束地、自由地发表自己的想法和看法，那么我们的办法也会多起来。如果我们教的学生是在他们积极的思维活动下掌握知识的。那么，是否也可以这样说，他们就有较强的学习能力了；而我们培养的正应该是这样的学生。”也许这些理论在现在看来不足为奇，但在 二、三十年前那就是难能可贵了，不由得要赞叹斯霞老师的创新精神和先进的教育教学理念。与此同时，更令人感

新高考背景下生涯教育校本课程教学设计

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/9a503272.html, 新高考背景下生涯教育校本课程教学设计 作者：姚冬媚 来源：《教育界·D》2019年第12期 【摘要】新高考的选考制度催生了高中生涯教育，对学生成长有重要意义。作者结合市专项课题“普通高中学生生涯规划教育实践研究”和福建省教育科学“十三五”规划2019年课题“普通高中生涯教育实践研究”的研究心得，以在上杭一中开的一节观摩课“职业价值观探索”为例，谈了在生涯教育校本课程教学设计中的实践与体会，以供借鉴与商榷。 【关键词】生涯教育;校本课程;职业价值观 【基金项目】本文系2018年三明市新高考改革研究专项课题“普通高中学生生涯规划教育实践研究”（ZXKTG-1816）的研究成果。 陶行知先生说过：“好的教育应当给学生一种技能，使他们可以贡献社会。”生涯教育校本课程正是关注学生个体的学习迁移能力和终身学习能力，帮助其充分了解职业世界，认识自己，做出个性化的生涯选择，以提升他们的核心素养。“职业价值观探索”是一节互动式、体验式、探索式的生涯教育课，目的是让学生了解什么是价值观和职业价值观，知道职业价值观的意义是什么;认识到价值观的重要性，在职业规划中能重视对个人价值观的探索，愿意在今后的生活中不断反思;培养健康合理的价值观，能够考虑长远的人生目标，追求有意义的人生。 一、新课导入，引发思考 教师讲述《富翁与渔夫的故事》：“一天，富翁到海边散心，看到渔夫悠闲地躺在沙滩上晒太阳。富翁走过去对渔夫说：‘你在这里晒太阳，怎么不去捕鱼呢？我告诉你如何成为富翁和享受生活的真谛吧！’渔夫说：‘好啊。’‘……如此，你就会和我一样成为亿万富翁了。’‘成为亿万富翁之后呢？’富翁略加思考说：‘成为亿万富翁，你就可以像我一样到海滨度假，晒晒太阳，钓钓鱼，享受日光浴了。’‘噢，原来如此！’渔夫似有所悟地说，‘但是，我现在不就是在晒晒太阳，钓钓鱼，享受日光浴吗？’” 引导学生思考：1.对渔夫与富商的对话你怎么看？2.是什么导致他们想法的不同？ 体会：通过《富翁与渔夫的故事》，引导学生明白价值观不同会导致生活态度的不同，从而激发学生的学习积极性。 二、概念界定，探索意义 （一）概念

《续编故事》教学反思

《续编故事》教学反思 教学片断： 我拿事先做好了漂亮的头饰，请出两位朋友扮演“小兔”和“小松鼠”，让同学们和他们有礼貌的打招呼。教室里顿时活跃起来。 我趁机打开事前准备的课件，提出本课的内容和要求。同时我宣布了挂“小小故事家”勋章的激励措施，明确地向学生提出“积极想、大胆说、认真听”的要求。一边声情并茂地讲述故事的前半部分“小兔正在散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……”把学生带入故事情境，为学生续编启发思路，酝酿感情。 为了让学生先想后说，想好再说，我让学生先自由读故事的前半部分，独立思考，找到续编故事的关键词。同学们大多说出“急急忙忙”。 我继续引导学生：是呀，是什么事这么急呢？可能是哪些急事呢？结果会怎样？请同学们认真思考，积极发挥想象，续编故事。 这时候教室里早就小手如林，很多学生激动地高举小手，还有的已经从座位上站起来了。性急的小朋友已经一口说出了自己的答案。 我一边让学生注意表达的完整性，一边让他们畅所欲言，而其他同学则有礼貌地倾听别人的故事。 王浩宇说：“小松鼠急急忙忙忙跑来，告诉小兔森林里着火了，小白兔和小松鼠连忙召集森林里的小动物们救火，大火终于扑灭了。

郑和说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，大灰狼跑到他家去了，小白兔随即拨打电话，请来黑猫警长，抓住了小偷。” 何艾忆说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，他心爱的玩具掉进了小河里，小白兔和小松鼠一起去找大象伯伯帮忙，大象伯伯用它那长长的鼻子帮助了他们。” 学生的想象可真是丰富多彩，而他们也高兴地得到老师发的“小小故事家”勋章。 在此基础上，我再让学生自由组合开“小小故事会。”相互续讲，表演自己编的故事。我则参与其中了解情况，通过问题给学生疏思路，帮助学生组织、安排表演。最后，为了使学生的交际活动延伸到课外。整节课，每个学生都表现得情绪高涨，兴趣浓厚，思维活跃，心情愉快。下课后，仍有许多学生意犹未尽，要求再讲。 反思： 生活是口语交际的源头活水，教师要引导学生在交际中走向生活，在生活中学习交际，这体现了语文教学实践性要求。教师应设计多种符合学生生活实际的情境，调动学生生活感知和生活经验，使学生能够言之有物，言之有序。在教学中，可让学生借助生活情境进行交际。

读斯霞《我的教学生涯》心得体会

读斯霞《我的教学生涯》心得体会 导读：本文读斯霞《我的教学生涯》心得体会，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书。整理了范文读斯霞《我的教学生涯》心得体会，欢迎阅读参考。 在《小学语文教师》的指引下，我有幸拜读了她的《我的教学生涯》。读着读着，我仿佛看到了她正在教室里眉飞色舞地讲课，仿佛看到了她正在认真地给学生辅导功课，还仿佛看到了她正在耐心地给学生疏导情绪。读着读着，我渐渐明白了教育的灵魂和真谛，那就是——爱。如果不是缘于对学生的那份热爱，有哪位教师能做到70年如一日地研究教法?有哪位教师能做到90高龄了，仍经常从家步行到学校，看看书，看看孩子。 在《我的教学生涯》中，斯霞老师强调：“一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱。教师要发自内心地关爱学生，赏识学生。”在工作中，她又何尝不是这样做的呢?天气有变，她总能及时地提醒学生增减衣服;大雨过后，门口积水，她总会一趟又一趟地背着学生进进出出;家长有事，她总是欣然地把学生接回自己家中;学生得奖了、进步了，她总是手舞足蹈，比谁都开心。同样是小学老师，我问自己：我能做到吗?答案是：很难! 在《我的教学生涯》中，斯霞老师还强调：“为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在

幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。”这是多么贴切的总结，这是多么深刻的认识。在工作中，我这样做了吗?我又做到了吗?哦，不，还是有点距离的。 在《我的教学生涯》中，斯霞老师拨动了我爱的心弦，激起了我对爱的向往和追求。我知道，我永远都站不到斯霞老师的高度，但我会向斯霞老师看齐，努力修炼，一辈子修炼，做到：对待事业，对待孩子像她那样满腔火热，无怨无悔。不管学生将来是成为小草还是成为参天大树，都去真诚地关爱，都像“妈妈关爱孩子一样”的关爱学生。如果学生是小草，就引导他去装饰大地，如果学生是参天大树，就培养他成为栋梁之材。 俗话说：做一件好事容易，一辈子做好事难。同样的道理，研究教学坚持一天容易，长此以往就难：关爱一个学生容易，关爱全体学生就难;一日关爱学生容易，终生关爱学生就难。我知道，研究教学不能是一时兴趣，关爱学生更不可以是心血来潮，而是要满腔热情，持之以恒。我将以斯霞老师为灯塔，带着满腔的热忱，驶向成功的彼岸;我将以《我的教学生涯》为镜子，带着满怀的爱意，温暖孩子的心房。我坚信：生命有了这份爱，有了这份滋养，就会更加快乐地成长。

教师教育生涯回顾

每个行业都有幸福感，教师这个行业的幸福是什么呢？是家长的信任、是学生的爱戴、是领导的关怀??????为全面落实武侯教师五项幸福计划，10月16日，成都市武侯区教育局在太平小学开展了“说教育故事，品教育人生”主题活动。 活动围绕“拼搏”、“武侯”、“感动”等关键词，深入展现了武侯教师“敢为人先”的进取精神。延续百姓故事会方式，结合全区教师干部的生活，讲述武侯教师的故事。提升青年教师师德修养、关注青年教师精神成长、培养教师人文素质。 教师代表赵文君、肖容平在活动上畅谈了自己的教育理想、师德爱心，成都市十佳班主任马莉总结了治班理念，学科带头人苏娅讲述了对教师素养的理解，特级教师沈勇分享了教育成果。 武侯区教育局相关负责人表示，实施“教师教育生涯回顾展、教师个人才艺风采展、教师教育成果发布会、教育思想报告会、武侯教育沙龙”五项教师职业幸福计划。是为教师多元成才搭建平台，用一个个优秀教师的师德感召和专业生命去影响和带动身边的教师、身边的人。连点成线，连线成片，形成武侯教师师德优良、个性突出、多元化发展的成长格局。 对长期战斗在教学一线的普通教师鼓励他们在“教育生涯回顾展”中回顾教育生涯、讲诉教育故事，展现丰富多彩的教育人生，畅谈躬耕实践的育人感悟。 据了解，武侯教育的“五项职业幸福计划”，实行的是项目管理和激励，学校具体策划、组织和实施，学校、社会推荐和个人申报相结合，教师、家长、社区群众和社会各界专家学者广泛参与，依托互联网在武侯教育数据大平台上进行网络发布和线上线下互动，有效挖掘和传播武侯教师“师德良好、教生有方、充满活力”的师表形象，全面提升全区教师的综合素养和专业化水平。本次“说教育故事，品教育人生”主题活动只是“计划”中的一部分。 大家都来做一名幸福教师 武侯区落实“教师职业幸福五项行动” 每个职业都有幸福感，教师的幸福是什么呢？是家长的信任、学生的喜爱？或是领导的关心、社会的赞许？从12月起，武侯区全面开展“教师职业幸福五项行动”活动，为教师多元成才、多元交流搭建平台。活动将围绕“拼搏”、“武侯”、“感动”等关键词，深入展现武侯教师“敢为人先”的进取精神。以百姓故事会方式，结合全区教师

教学反思中的小故事

教学反思中的小故事 在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。 然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生"碰壁"多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。 1.用心去保护学生学习数学的兴趣 胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。 2.以"境"培养学习数学的兴趣 我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们

《我的教学生涯》读书心得

《我的教学生涯》读后感 崔丽华 今年暑假，我拜读了斯霞老师的《我的教学生涯》。读着读着，我仿佛看到了她正在教室里眉飞色舞地讲课，仿佛看到了她正在认真地给学生辅导功课，还仿佛看到了她正在耐心地给学生疏导情绪。读着读着，我渐渐明白了教育的灵魂和真谛，那就是——爱。如果不是缘于对学生的那份热爱，有哪位教师能做到70年如一日地研究教法?有哪位教师能做到90高龄了，仍经常从家步行到学校，看看书，看看孩子。 斯霞老师是一位充满童心的母亲。她了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。还了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。了解了孩子的一切，才能有的放矢地去关怀他们。记得她要教一年级了，在孩子们还没来报到时，斯老师就会拿着学生的名单，一家一家去家访，了解孩子的个性特点，有什么喜好，所以当斯老师在开学时见到孩子们时，她对他们已经非常熟悉了。斯霞老师70多岁时和孩子们玩老鹰捉小鸡、帮孩子们甩长绳。老师的幸福感来源于她至大的爱。她曾经说："一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱。教师要发自内心地关爱学生，赏识学生。”她懂得师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱

就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的也要爱。我渐渐明白了教育的灵魂和真谛，那就是——爱。斯老师的教育人生，如果用一个字来概括，那就是"爱"。有了"爱"，她就有了无限的精力、无限的才能、无限的事业动力。她的"童心"、"母爱"，在教育领域闪烁着恒久的光华。 在《我的教学生涯》中，斯霞老师还强调：“为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。”这是多么贴切的总结，这是多么深刻的认识。让我的心灵一次又一次的受到洗礼。 斯霞老师的教学经验是丰富的、是得心应手的。孩子教得那么活泼聪明，教学效果那么好，是出自她对教育事业的深情厚爱，勇于探索，敢于实践；是在她的长期教学实践中，刻苦钻研，勤学苦练，积累了许多宝贵的实践经验，掌握了教学规律。尊重儿童，教学民主。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是斯霞老师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都有老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。学校、学生成了她生命不可缺少的

我的教学生涯

《我的教学生涯》读后感 读了《我的教学生涯》这本书，我深深敬佩斯霞老师的无私奉献和伟大。她是我们教师当中的杰出代表，是教育永 远的光荣与骄傲。 斯霞老师是一位充满童心的母亲。她了解每一位学生。对孩子父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况了如指掌。还了解孩子的兴趣、爱好、特点，了解了孩子的一切，她做到了因材施教、有的放矢地去关怀他们。最感动我的是这样一些细节――深秋的一天，突然刮起了西北风，气温急剧下降，一些家长为孩子送来了衣服，可还有很多双职工子女仍然穿着单薄。下课后，斯霞回到自己家里，翻箱倒柜，把所有能穿的都拿了出来。大大小小的各种衣服虽然学生们穿得不很合身，但却温暖了一颗颗幼小的心灵。马上要教一年级了，在孩子们还没来报到时，斯老师就拿着学生的名单，一家一家去家访，所以当斯老师在开学时见到孩子们时，她对他们已经非常熟悉了。斯霞老师70多岁时和孩子们玩老鹰捉小鸡、帮孩子们甩长绳……老师的幸福感来源于她伟大的爱。她曾经说：“如果教师热爱学生，对他们抱有希望，经过几年的教育，学生就会像你所希望的那样有进步。”正因为有

了师爱，斯老师才赢得学生的信赖，收到良好的教育效果。 斯霞老师教学经验丰富、教学效果好，源于她对教育事业的深情厚爱，勇于探索和敢于实践。她在长期教学实践中，刻苦钻研，积累了许多宝贵的实践经验，她尊重儿童，教学民主。正如陶行知先生所说“捧着一颗心来，不带半根草去。”面对学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，她都无私地给予他们爱。她将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。 在斯霞老师身上，集中了人民教师和中华民族女性全部的美德。谦卑、睿智、斯文，翰墨书香，“做一辈子小学老师”，这是斯老师一生最大的满足、最大的自豪。在她的人生历程中，多次出现过可以不做小学教师的机会，她都没有改变志愿，她主动放弃升迁的机会，仍然一往情深地当一名小学教师。正是凭着这一腔执着情怀，斯老师在学校找到了自己人生的坐标，在教育教学中找到了无穷的乐趣，在学生中 找到了生命的价值。 冰心说过：“有了爱，就有了一切。”斯霞老师的一生是对这句话最好的诠释。愿天下所有的园丁们如斯霞老师般充满一样的童真，一样的纯净，一样的温柔，一样的坚韧，一样的淡泊名利，一样的香远益清......

生涯教育教案

树立理想，助力成长 【设计理念】 在小学生生涯规划中，生涯理想是重要的组成部分，而对于小学生而言，即将进入初中学习，学会树立努力奋斗的目标，与人友好相处，是生涯规划的重要组成部分。 1、培养学生从小要树立远大的理想，激发学生的学习热情，培养学生的自信心，使学生明确学习目的。 2、联系实际，让学生看到自身的不足，明白为实现美好理想应不怕苦去努力奋斗拼搏的道理。 3、告诉学生，无论现实如何，一定要坚持自己的理想。 理想目标是否良好，影响了未来目标的发展。因此，理想的树立对小学生而言，相对变得非常重要。良好的理想目标会令他们有奋斗的努力，获得优越感和自信心，从而促进身心健康发展和学习努力的方向，如果理想目标不良，可能导致各种学习及行为问题。 【教学目标】 通过本节课的探索与分享，让学生能够尽快的了解和树立自己的理想目标，并在学习的过程中学会实现理想的方法，从而在今后的生涯规划中学会更好的了解身边的理想环境资源，帮助自己健康迅速地成长和实现。 【教学重点】 能够使学生在学习过程中悦纳自我，更够懂得理想的重要性，同时学会实现理想的一些简单的方法。

【教学难点】 让学生在学习、生活中体验并掌握相关的方法，知道自己今后的生涯规划。【教学用具】 PPT教学 【教学过程】

理想，对于我们来说具有非凡的魅力。我们想像鸟儿一样,在理想的天地间自由飞翔；我们相用冰川雨雪给心灵一次彻底的洗礼；我们想用青春的双脚，去征服生活的崇山峻岭；我们想在夕阳余晖中将跋涉的身形塑成执著的剪影；为了青春的渴望，来吧，让我们一起走向坎坷不平而又遥远的里程！ 理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就会失去前进的动力，一个人的理想越高，生活就越纯洁，一个人追求的目标越高，人活的就有意义。 崇高的理想是一个前进的动力，墨要想变成金刚石需要依靠高压和烈火一样，理想的实现同样需要坚定的意志，顽强的毅力和脚踏实地的努力。只有在疾风暴雨中才能有豪迈的飞翔，只有用滴血的手指才有可能弹拔出非凡的绝响。 一个人要想获得成功，说得有敢于吃苦，敢于战胜困难的精神。也许我们每一位同学都有着色彩斑斓的理想，但有人努力了奋斗了楔而不舍地追求了，就可能实现自己的理想，而有些人，遇到困难退却了碰到艰苦就退缩了，那么他那美丽的理想也就破灭了。从某种意义上讲贫困的生活，艰苦的条件，是激励人们奋发向上，磨砺人才的礁石，多少伟大的人物都是在与贫困作韧性的搏斗中取得成绩。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来“，要想实现理想，获得科学知识，必须要有不懈努力的奋斗精神。 这个社会上有的人过的轰轰烈烈，有的过的浑浑噩噩，我不一定能够轰轰烈烈，但一定不能够浑浑噩噩的度过。只有向自己提出

编写童话故事教学反思

《童话故事乐园》作文指导教学反思 狮岭镇杨屋第一小学卢欢欢 广大的语文教师都知道，作文指导课老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。我觉得这是教师在教学中必需注意的问题，再加上三年级是学生刚接触作文的起步阶段，如果老师“扶”得不好，他们可能会在以后的学习过程中失去写作的兴趣。 下面就这节课谈谈自己的想法。 先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我认为最关键的，是激趣的形式要实用。这节课我利用课件设计了一个小动画，来激发学生兴趣。“培养学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望”是新课标下作文教学的第一步。因此我借助现代教育技术，融现代教学媒体声、画为一体，化静为动，化抽象为具体，把有趣的童话故事展现给学生，在笑声中激发学生对童话故事的兴趣。 再说如何开拓学生的思路。这次习作教学中我做的有些欠缺：在学生猜动物们会发生什么故事时，我没有注意引导学生说出动物们在不同地点、做不同事情，这样就不易打开学生的思路。其次在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动。这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。我想可以通过以下几个环节来开拓学生的思路： 一、给学生充分思考的时间。 开始应该让学生想想选谁作为童话故事的主人公，时间一分钟；然

后猜猜动物们会发生什么故事，时间一分钟；接着让学生具体地想故事情节，时间三分钟；否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。 二、给学生充分交流的机会。 既有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还能及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价。 三、在评价中渗透习作要求。 不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。这就是春风化雨式的教学。这次习作的要求是：句子通顺故事完整内容具体。为了引导学生把故事编完整，在学生编故事前，我就提出：为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情。在学生全班交流讲故事时，我先让学生说说故事好在哪里并建议，相机引出编童话要求。学生“想象丰富”是对好学生的一个高要求。在教学中，我这样说，听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果你能把故事想象丰富一些，就更好了。这里我并没有硬性规定。如果在学生编故事之前，老师就提出要求，会让学生感到故事难编，也会禁锢学生的思路。 总之，习作指导课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么

我的教学生涯

我的教学生涯 烟庄街道办事处中学王书会 从登上讲台的那一刻到现在，已有整整十七个年头了。在这十七载的教学生涯中，有成绩、有失败、有欢乐、也有忧愁……但岁月的累计教会了我更多的教书育人的道理，让我成长为了一个有责任心的教师。刚走上教学生涯的稚嫩，也慢慢被经验和成熟所取代。这些年来，学生和课本已经融入了我的生命，是学生充实着我原本简单的日子。回看来路，虽然脚步蹒跚，但我始终坚持知难而进、锐意进取，实现了我教学生涯中一次又一次的跨越，现在的我已经由一名教育新兵逐渐成长、成熟起来，正以勤奋、诚实、创新为主旋律，用实际行动谱写着一曲敬业之歌。 95年分配来到烟庄中学，对教学充满了激情和新鲜感，那时精力充沛，浑身用不完的劲，与学生也相处的非常融洽，我就象他们的大姐姐，课下他们总爱找我谈心，当然课堂上也充满了激情和活力，但那时毕竟教学经验不足，也时常被一些问题所困惑。比如，有的学生调皮，课堂上不好好听课，故意惹老师生气，当时就没有两全其美的方法既不耽误上课又能让学生内心服气而专心听讲。慢慢地在工作和实践中，我充实且完善了自我，由“大姐姐”变成了一名活泼而又不失威严的师长。 慢慢地光有活泼和激情已远远不能适应现代教育的新形势，我必

须不断充实自己。我认真把握好每次培训和学习的机会，业务能力有了增强，教学方法也由传统式的教学慢慢有了新意，课堂上实现了以学生为主体，教师为主导，师生互动，生生互动的教学方法和学习氛围。我多次参加市、县优质课及教学能手的评选，均取得理想的成绩。我的课堂充实着，我的教学经历充实着，我的人生也充实着。 十七年中，班主任工作经历也有八年光景了，所带的这些班级中，当然都有品学兼优的学生，也不乏一些不遵守纪律、惹是生非、不好好学习的所谓差生。我都会对他们以自尊的呵护，给学生以尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动。当学生之间有了小摩擦，我细心询问、公平处理，努力去找开他们的心结；当学生有厌学情绪，我则耐心加以疏导；当学生生病或家中遭遇了不幸，我就真诚地付出关爱，让他们时时沐浴着友爱的阳光，处处感受着师爱的温暖……正是因为这样，学生们才能对我敞开心扉，真正把我当作他们的老师和朋友。当看到学生前进的步伐时，当面对学生感激的眼神时，当聆听学生深情的呼唤和真诚的祝福时，我的心中便会荡起幸福的涟漪。我开始热爱这份与孩子打交道的工作。尽管有的学生已经毕业多年，他们还会在节日里给我送上真诚的祝福，偶尔在街上碰到已经踏上工作岗位的他们，一声惊喜的“老师！”总是让我感到无限温暖和感动作为老师，我们面对的不是工厂的机器，也不是颇有心机的社会人士，而是稚嫩而活泼的孩子们，他们是祖国的花朵，是祖国未来的希望。所以，我觉得教师的职业虽然清苦，但我们也是富有的，我们拥有的是一颗颗感恩的心！

高中生学习生涯教育的目标与途径

高中生学习生涯教育的目标与途径 高中学生处于探索、确定和进行职业选择的关键时期，是进行生涯发展规划的最佳时期。学习生涯教育对于高中学生提高心理健康水平，激发学习动力，明确前进方向，适应未来环境，实现自我价值和人生目标，具有重要的现实意义。 生涯一词指的是从事某种事业或活动的生活，含有职业之意。生涯的英文为”career”，包含经历、履历和职业之意。一般来讲，生涯一词主要侧重在经历之意上，强调过程，而职业则是经历的结果，是水到渠成的事。舒伯（1976）认为：生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。由此可见，学生的生涯发展指导侧重于学习经历。生涯也是人自青春期以至退休后，一连串有酬或无酬职业的综合。除职业之外，还包括任何与工作有关的角色，如学生、退休者，甚至包含了家庭和公民的角色。生涯教育是教师引导学生学会自我认知，了解社会职业生活，进而思考人生、生活与工作意义的教育活动。 1 高中学生生涯发展指导实践研究所具有的特点 高中阶段是学生世界观、人生观和价值观初步形成的关键阶段。在此期间，他们须应对繁重的学业、文理选科、高考专业选择等一系列现实的人生课题。对大部分学生来说，这是他们人生中第一次真正接受生涯发展问题的考验，难免充满困惑与迷惘。美国心理学家埃里克森将人的一生划分为八个发展阶段，每一个阶段都需要解决某一具有普遍性的心理与社会矛盾（“危机”）。这八个阶段为：信任感对不信任感（婴儿期）、自主感对羞耻感与怀疑感（幼儿期）、主动感对内疚感（儿童早期）、勤奋感对自卑感（儿童晚期）、自我同一感对与同一感混乱（青少年期）、亲密感对孤独感（青年期）、繁殖感对停滞感（成年期）、自我整合感对绝望感（老年期）。每一种危机处理任务，既包含正面的品质，也包含负面的品质。当个体在特定阶段所拥有的正面品质多于负面品质时，他们就能最好地适应这个世界。 高中生处于青少年末期，他们最关注的问题是自己是谁，在社会群体中具有什么样的地位，将来准备成为什么样的人，以及怎样努力成为理想中的人，等等。学校开展生涯教育显然与这一阶段学生的心理发展特征相吻合，是符合学生发展需要的。学校应努力把“以学生发展为本”教育理念化为具体的教育行为，梳理出学生在高中阶段人生发展的一条主线（即：高一“生活新起点”，高二“专业探索”，高二“跨越成功—升学或就业”）并据此确立了各年级指导重点（即：高一“立志成才”教育和学业生涯规划指导，高二理想教育和学习生涯规划指导，高三“三观”教育和职业生涯规划指导）。这一规划有利于帮助学生解决在不同年级段所面临的人生课题。 2 高中学生生涯发展教育实践的具体途径 2.1 单独开设生涯辅导课程。