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如何编写初中历史导学案

一、导学案的基本概念

导学案即指导学生学习的方案。“导”，就是指导、引导；“学”，不是讲，更不是教，而是以学生为出发点和归宿的自主学习；“案”，是一种方案、一种设计，不是知识、题目的简单堆积。

导学案主要包括让学生在课下自主学习的设计，在课上合作探究的内容，以及课后作业。主要体现形式是引导性的问题、层次化的试题、知识的提纲和表演活动的准备等。编排顺序要与教师教学设计的课堂教学活动一致。因此，导学案设计质量的高低，直接影响到课堂教学改革的成败。

二、导学案的误区

导学案是教案的复制的误区。导学案与传统的教案相比有本质上的区别，导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，也是教师指导学生学习的方案。导学案的制定是基于学生的“学”，而非教师的“教”，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。而传统的教案是从教师的“教”出发，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题，强调的只是传授的结果而非学生“学”的过程。

三、导学案编写的基本原则

1、主体性原则

怎么样有利于学生的自主学习，就怎么设计。不要还是站在以传授知识为本的角度，老是考虑自己的教学任务是否完得成。学生学得会，掌握得住，才是教学任务的真正完成，不能认为自己讲完了就是完成了教学任务。

2、探究性原则

学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要让导学案成为学生学习的路线图。

要相信学生，敢于放手发动学生，让学生“互动讨论”积极参与，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的发掘。

（3）要讨论的问题一定是本课时很重要的，教师的目的就是要通过这个过程来加深学生印象的。总之，要特别注意这种编制需体现出老师的授课意图来。

3、切合学生实际的原则

导学案的设计，一定要针对我们学生的实际情况。一节课的时间里，我们的学生能学会多少内容，就设计多少内容，不要过多过滥。

4、由易到难原则

开始的时候，导学案的设计，一定要简单一些，让绝大部分学生都能独立解决或者经小组讨论后能够解决。那种学生讨论后还是解决不了的问题，一定不要出现在导学案上。分层次训练就是让每个层次的学生都有题做、都能做、都会做。既有独立完成的题目，又有合作完成的题目，还有给学习成绩优秀的学生单独设计的题目。

5、简明扼要原则

导学案，是给学生用的，是学生学习知识的“拐杖”，也是学生巩固所学知识的习题。因此，导学案的语言，一定要简明扼要，要让学生一看就明白。

6、阶段性原则

刚刚开始做学案的时候，可以较为详细一些；但是到了一定层次，学生知道怎么做了，我们这个导学案就要深入一点了，要更有启发性一点；学生们对学案都熟悉了之后，学案可能就是提纲式的，学生们也可自己可以设计他们自己的学习方法，这是我们要达到的一个目

标。

7、方法性原则

除了整体的学法导航外，在很多具体问题之后教师要进行解题思路的点拨。通过教师的指导，不仅使学生的学习有了目标，而且也提高了学习效率。

如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采用什么形式进行检查等。

8、课时性原则

教材中一些章节的内容有时用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益（一节课呈现给学生一小块“蛋糕”）。

9、问题化原则

将知识点转变为探索性的标题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精力以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

10、层次化原则

在编写导学案时将难易不一、混乱无序的学习内容处理成有序的、门路性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅进深、层层深进地熟悉教材、懂得教材。

能引领学生的思维活动不断深进。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习艰苦的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，进步学生学习的自信心。

四、导学案编写的要求

1、量的要求：

一节课一份导学案。每节课一定要完成导学案上的具体学习内容，不分课时的导学案不允许出现。

2、质的要求：

（1）知识问题化

①不管是新授课还是复习课，教师都要根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，把知识点设计成具体的问题。问题应该明确，学生一看就懂，不能似是而非，模棱两可。学生解决问题的过程就是完成学习任务的过程。

②怎样设计问题？

a、问题要能启发学生思维；

b、问题不宜太多，太碎；

c、问题应引导学生阅读并思考；

d、问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

e、问题的叙述语应引发学生积极思考、积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现，等等。

通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

（2）问题层次化

①由于不同的学生其基础知识水平和接受能力存在差异，所以在编写学案时，在知识体系方面和在练习题的设置上都要体现出分层次来，以满足高、中、低不同层次学生的需求，这样有利于培养学生的创新精神和求异的思维能力。

②问题设计一定要有层次，不能过于笼统。可分为A、B、C、D、E五个层次,以适合不同层次学生的学习需求。

?A类题，是课本再现型，为识记级。即学生只要看课本，不需要任何其他帮助，就可以解决问题。识记类内容，要求学生在课前时间必须解决。

?B类题，是课本延伸型，为理解级。即学生看课本的同时，只要适当地看一看工具书或其他课外资料，就可以解决问题。

?C类题，是模仿应用型，为应用级。即学生只要简单模仿课本上的例题就可以完成。这类题，可以直接使用课本上的例题，也可以是例题的变形。

?D类题，独立应用型，为应用级。即学生在掌握所学知识后，可以独立解决问题，完成任务。这类题，可以是课本上的习题，也可以是课外同一难度的题目。

?E类题，是课外拓展题，为拓展级。即学生可以运用所学的知识，较好地解决一些难度较大的问题。要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩.这类题主要针对那些学有余力的学生。

在导学案使用的不同阶段，每类题所占比重是不相同的。在起步阶段，建议每份导学案中，A类和B类题所占比重，不得少于百分之五十。E类题，在每份导学案中不得超过三题。

五、导学案形成流程

导学案是的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生学习的兴趣，习惯，学习能力，为了保障导学案质量，教师应该进行集体备课，每份导学案既是集体力量的体现，同时又融入每位教师的个性风采。

具体说：应做到“三定”、“五备”。

三定：集体备课做到定时间、定地点、定内容

各备课组每周应有不少于两个半天的时间集体备课。集体备课时，要解决以下问题：下一周的导学案定稿，下下周的导学案编写任务分工，以及其他相关问题。导学案编写，必须提前一周完成，并在每周五以前把下一周的导学案全部经备课组长审核。

五备：

①个人初备，形成个案

个人初备时，要求教师学习研究课程标准及相关材料，突出抓“八点”（教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点）。同时，教师还要查阅学生档案、了解学生预习情况，以便有的放矢地进行教学设计。初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案和有疑问的地方，以便会诊，排除困难。

②集体研讨，形成初案

备课教师在集体备课时，首先由主备人将个人设计的个案，以说课的形式进行交流，备课组其他教师在认真听讲、及时记录的基础上，分别陈述各自的个案，进行比较，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，调整到最佳程度，形成“初案”。

③完善整理，形成定案

主备教师在集体备课的基础上，对形成的初案进一步完善、整理，经备课组长审定，形成规范的教学设计，完成对定案的编制。

④跟踪听课，形成复案

经过备课组研讨过的导学案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高。备课组成员之间要互相听课、取长补短。根据学校听课安排或邀请别人听课指导。把关领导要跟踪听课，了解集体备课落实情况。

⑤教后反思，形成补案

课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教

学进行反思，写出较为翔实的教后记，分析教学过程中的优点和不足，同时对教学设计进一步修订完善，形成补案。促进今后教学的进一步开展。

六、导学案基本格式

一、基本格式

栏目设置：

?学习目标（应包括知识目标、能力目标、情感目标）

（1）知识目标：学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等；

（2）能力目标：需要学生提升哪些能力；

（3）情感目标：仔细挖掘蕴涵在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。

学习目标要具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

上述目标一定要紧扣课程标准。制定的目标，既要切实可行，又要使学生感到跳一下能摸得着。

?重点难点

明确学习的重点、难点，作为学生自主探究的主攻方向和突破口。

?问题探究

在编写学案时对于重要的知识点，可以以填空的形式出现，让学生在课下预习时完成，从结构和细节上对所学内容有所了解。学生看书做答的过程，也就是对所学知识的发现过程。对于重点内容要设计思考题，供学生在预习时思考，上课时老师再与学生一起讨论、分析。同时，可以摘引一些史料，以加深对所学知识的理解和印证。在这一环节中，教师在编写学案的过程中创新空间是很大的，比如探究题可以以问题的方式出现，也可以以材料分析题的形式出现。

?总结提升

?知识链接

?目标检测

?学后反思

人教版初中历史导学案

第一单元人类文明的开端第1课人类的形成【学习目标】 1、非洲南方古猿、人类起源三阶段：猿类—正在形成中的人—完全形成的人母系氏族社会；父系氏族；原始社会的解体 2、比较母系氏族与父系氏族的不同，国家与氏族的不同。 3、认识社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会进步的动力，也是人类文明水平的重要标尺。【重点难点】 1 、氏族社会的产生及其特点。 2 、人类是怎样由古猿进化而来的？【自主探究】（一）人类的出现 1．目前，大多数人类学家认为，现代人类从________ 洲南方古猿中的一支发展而来。南方古猿属于“”。2．人类在距今年形成，人与动物的本质区别是。3．填表 4．世界上的人类分为三大主要人种。即我们通常所说的、和。人种的差异是不同的等众多因素长期影响的结果。（二）氏族社会 5．人类最初经历的社会是。随着和的进步，出现了氏族，两个或几个氏族又组成。6．在原始氏族社会中，人类先后经历了氏族和氏族两个阶段。 7．在氏族社会里，由于的缘故，人们“只知其母，不知其父”。妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占地位。 8．在氏族社会里，男子在经济中占地位，婚姻关系相对，人们开始“既知其母，又知其父”。二、【合作探究】 1、人类是什么时间出现的？判断的依据的什么？ 2、为什么直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步？ 3、“完全形成的人”划分为那几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有那些？他们分别属于哪个阶段？

【当堂达标】 1促使古猿向人进化的主要因素是 A．自然环境的变化 B．劳动 C．生产力发展D．生产工具的进步 2 小红想了解南方古猿的情况，你认为她应该去 A.亚洲北部 B.欧洲西部 C.非洲南部 D .美洲中部 3 导致人种差异的主要原因是 A．自然地理环境等多种因素长期影响B．进化阶段不同 C．体貌特征不同 D．生活习俗不同 4下列关于母系氏族的说法，错误的是 A.实行群婚 B．妇女在社会中占主导地位 C．财产公有，生产和分配以集体为基础D．商品生产出现并占主导地位 5 恩格斯说：“妇女的家务劳动现在同男子谋取生活资料的劳动比较起来已经失掉了意义；男子的劳动就是一切，妇女的劳动是无足轻重的附属品。”“母权制的被推翻，乃是女性的具有世界历史意义的失败。”这两段话表明 A．男女分工现象出现，妇女主要从事家务劳动 B.男子社会地位随着其经济地位提高而提高 C．男子取代妇女掌握了氏族的统治大权D．男子的经济地位随着其社会地位的提高而提高 6．“没有劳动，就不会发生从猿到人的进化，也就没有我们的今天和明天。”这句话对你有什么启示？

初中历史教学设计

初中历史教学设计小编整理了关于初中历史教学设计，希望对于各位老师的教学计划的制定有所帮助，同时希望老师们针对学生的实际情况进行教案的设计和教学目标的规划，关于初中历史教学设计，一起来分享吧! 教学目标：一、知识与技能 1、简要了解与概括周王室衰败的原因; 2、齐桓公率先称霸的条件及其历史意义;(重点) 3、秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义;(重点) 4、争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现;(难点) 5、改革是社会发展与进步的重要条件。(拓展/难点) 二、过程与方法 1、问题教学法; 2、故事讲述法; 3、小组讨论法。三、情感、态度与价值观 1、通过引导学生总结周王室衰败的原因，培养学生的分析与概括能力;

2、通过对齐桓公与管仲、越王勾践以及秦孝公与商鞅等事迹，培养学生树立"有志者事竟成"自信心; 3、通过齐国率先称霸与秦国最后称雄，让学生了解改革是推动社会进步的动力。教学准备： 1、请学生查阅"退避三舍"、"秦晋之好"、"问鼎中原"及"卧薪尝胆"等历史故事; 2、编排历史短剧：商鞅力说秦孝公进行变法。教学过程：一、导入--幽王烽火戏诸候西周末年，国家连年灾荒，而周幽王却不理朝政，终日吃喝玩乐，醉心于女色。当时周有一个诸候国叫褒国，其国君褒珦因规劝幽王而被关进大牢。褒珦之子为救父王不惜重金买得一年轻美貌少女，取名"褒姒"，并教给她宫廷礼仪，然后将她送给周幽王，从而褒珦被释。褒姒生得妩媚动人，深得幽王专宠并立为王后，但她有个怪脾气，就是从来不笑，不管多有趣的事，她都不露一丝笑容。于是，幽王贴出告示：谁能让王后一笑，赏金一千。结果，众人白费心机，褒姒无动于衷。幽王手下有个爱逢迎拍马的大臣叫虢石父，他给幽王给了个坏主意，即烽火戏诸侯，……，幽王死于犬戎之手。二、新课分享 (一) 课堂准备

九年级历史下册全套导学案

第1课俄国十月革命课时安排：1课时学习目标：了解二月革命；掌握十月革命发生的原因、经过、结果及历史意义。学习列宁的革命首创精神，正确评价领袖人物在推动历史前进中的重要作用。懂得十月革命胜利的重要意义及对俄国和世界的影响，了解列宁在十月革命过程中的突出贡献，认识领袖人物在历史进程中的重要作用。学习重点：十月革命发生的原因及历史意义。学习难点：对二月革命后出现两个政权并存局面的理解。学习过程：【自学导航】 1．二月革命：_______年3月，俄国爆发了“__________ ”，推翻了_______________统治。之后，俄国建立了_______________ 临时政府，它与革命中建立的____________________ 同时存在，_______________掌握着主要权力。 2．十月革命：____ ___年__ _ 月，布尔什维克党确定了________ ___ 的方针。___ _月_ __日晚，列宁秘密来到_____ _____的起义总指挥部——________ ______，领导起义。__ __月_ __日，起义取得胜利。彼得格勒武装起义胜利后，俄国建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——_______ _______,_______ ___当选为主席。 3．苏维埃政府的措施：苏维埃政府颁布《_______________》，没收地主和寺院的土地，分配给______耕种。同德、奥匈帝国议和，退出。 1918年3月，苏维埃俄国首都从______________迁到____________。 4．三年国内战争：经过年艰苦的国内战争，1920年粉碎了外国的和国内的，巩固了世界上第一个无产阶级政权。 5．十月革命的意义：俄国十月社会主义革命是人类历史上第一次获得胜利的______ ____革命。世界上第一个___________ 国家由此诞生。它沉重打击了______ _____的统治，推动了___________________的发展，鼓舞了________________________人民的解放斗争。【交流讨论】 1、十月革命武装起义的背景？ 2、十月革命胜利的原因、性质和历史意义？ 3、十月革命对中国的影响？【课堂达标】 1、人类历史进入新纪元的标志是（） A．巴黎公社的建立B．俄国二月革命C．第一次世界大战的爆发D．俄国十月社会主义革命 2、20世纪30年代，一位莫斯科居民通过信件与外国友人联系时，他在寄信人地址栏中写的国名应该是（）

初中历史导学案设计和使用的有效性研究开题报告

《初中历史导学案设计和使用的有效性研究》开题报告各位领导、老师、课题组成员，大家好：《初中历史导学案的设计和使用的有效性研究》经过课题组的精心筹备，在县教研室领导的关怀下，在各位历史学科教师的参与下，今天正式开题。我代表本课题研究组向大家宣读本课题的开题报告：一、课题提出的背景、意义和研究价值初中历史课堂教学改革已进行了多年，如何进一步深化初中历史课程改革，真正确立学生的学习主体地位，让学生能够依据导学案，自主探究、小组合作学习，基本掌握历史史实，从而提高历史课堂的有效性，如何设计导学案，怎样在课堂中有效地运用导学案来达到乐学高效的目的呢？这一问题就摆在我们的面前，基于此，我们确立了《初中历史导学案的设计和使用的有效性研究》课题，以提高初中历史课堂效率为宗旨，通过设计的导学案及其运用，力求让教师轻松的教授，学生快乐的学习。二、研究目标通过研究，构建初中历史教学模式，使学生能够依据导学案，通过自主探究，小组合作学习，解决历史课中的相关问题，从而让教师从繁重的教学任务中解放出来教师方面：通过本课题的研究，提高教师教学能力，增进教师的研究精神。通过对导学案的设计促进教师对课堂的驾驭能力，通过行动研究，教师要学会学习，学会反思，重构教师较色，转变教学方式，变革教学行为，提高初中历史教学有效性，有效促进教师专业成长一）学生方面：通过本课题的研究，指导学生依据导学案学会自主学习，养成自主合作探究的学习品质，以提高学生的学业成绩，让学生成为直接的受益者。二）应用方面：通过对本课题的研究，努力打造乐学高效课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人，教师通过对导学案的设计和编写，明确每一课的重点难点，了解哪些问题需要教师通过引导来解决，使学生在课堂中通过自学获取新知，来达到高效的目的。三、研究内容一）研究重点

初中历史教学案例

初中历史教学案例南康市凤岗中学王新平在学习《中国历史》八年级上册第4课“甲午中日战争”课时，发生了这样一件事：上课铃响后，我走进教室上课，打开多媒体课件，一幅“黄海激战”图出现在学生的面前——中日双方战舰在海面上战斗，两侧慢慢出现一句诗“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，接着我向同学讲述：“同学们，这副挽联是人民为哀悼民族英雄邓世昌而撰写的。在中日海战中，邓世昌带领致远舰不幸舰体受伤，弹药断绝。他沉着镇静，指挥部下“快车”冲向日先锋指挥舰吉野，决计同归于尽。吉野大怖躲避，并以快炮及鱼雷攻击致远，没入黄海。牺牲后举国震动，光绪帝垂泪亲自为他撰联，以歌颂邓世昌在黄海大战中伟大业绩而作的。这是我想起南宋抗金名将岳飞，岳母为其刺字“精忠报国”（也用动画效果打了上去）。想用历史名句来衬托突出邓世昌的业绩，又能自然的导入新课。正在这是，一学生举手要求发言，说“老师，错了，精忠报国不是赐给邓世昌的”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“我知道精忠报国是南宋初期的抗金名将岳飞母亲在他后背刺的字，那岳飞和邓世昌有什么相同的呢？”

对这半路杀出的“程咬金”，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面则以飞快的速度思考应付的办法，如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成，这也不是全班同学感兴趣的话题，我的教学计划中根本没有这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗？”显然是对学生的“外交辞令”（实际是老师不允许讨论）而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中，这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件，对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就带一小组从挽联入手，兼考察黄海的地理环境，了解邓世昌在黄海大战中所克服的困难，理解邓世昌在打击日本帝国主义时的爱国情操，并把你们的收获给同学们汇报；第二小组从清王朝国家安全的角度来考察黄海在我国海防中的地位从而理解邓世昌为什么坚持打击日本帝国主义，与战舰共存亡以及此举的重要意义？（小组成员自由搭配）；第三小组考察黄海及朝鲜半岛的历史地位，看能否用你们的考证事实来告诉同学日本侵略的史实：黄河自古就是中国的领土，不容你们践踏和侵略！朝鲜是清王朝的附属国，受清朝保护！第四小组，考察邓世昌在黄海大战中的历史过程，要求把海战中的路线、措施、经过、结果搞清楚，各小组形成书面材料，老师作必要的补充或更正，并对学生的成果作恰如其分的肯定，有些地方与学生再一起讨论。就这样，总共只有两目、图文、

历史导学案如何编写和使用

历史导学案如何编写和使用一、导学案的编写传统历史教案教学存在极大的缺陷，改革也就成为必然，传统历史教案教学主要存在的问题：首先，历史教学的单向性，即老师垄断课堂，只考虑教师怎样把课本知识灌输到学生大脑中，顶多就是想办法怎样把内容讲的动听一点罢了。但忽视了学生的课堂是无效的课堂，体现不出学生学习的自主性。课堂教学的主体应由老师变成学生自身，这是新课改理念的最大变化。其次，传统的历史考试强调的是历史课本基础知识的简单再现，于是老师主要是强制学生对课本知识进行背诵，学生的所谓“能力”就是记忆里的比拼，很难对某一问题进行独立思维。但是在新课改下，主要强调学生独立思考能力的培养，最重要的是对学生展示能力的培养。这样，原有的教案式教学就不能满足这一需要了。导学案就是在这样的窘境中运用而生。什么是导学案，其实很简单，导学案就是教师为了引导学生学习、增强学生自学能力的反映教学内容的纸质文案。它是以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在此教学模式下，学生要依据教师设计的导学案先进行自主学习，然后在下一节课中根据此导学案进行学习效果展示。这样一来导学案在自主学习中就占有重要地位，它是学生进行自主学习的向导。因此导学案的编写质量就直接影响到学生的展示效果，设计出高质量的导学案就成为高中历史新课改中的重要环节。传统备课包括很多方面的，但是唯独没有备导学案的，但新课改要求使用导学案，于是摆在历史教师面前一个重要的任务就是如何去设计高效实用的导学案？即该如何将导学案设计的完美呢？（一）设计导学案要遵循的原则首先，要遵循整体性原则。我们使用的是人教版的教材，教材是按必修一政治史，必修二经济史，必修三思想科技文化史等分专题分单元的形式编排的，这样有利于导学案按课时安排来编写。有利于调控所学的知识量，使授课有针对性、计划性，对教学目标的达成和课堂效益的提高也有很大好处。

初中历史教学案例与分析历史案例

初中历史教学案例与分析教学案例与分析不是教案、教学设计、教学实录、教学论文，而是一个真实而典型且含有问题的事件。既有对包含有疑难问题的实际情境的描述，也有对这一事件的反思和分析。此次征集的教学案例包含以下几个部分： 1.标题：要能反映这个教学案例的主题。 2.针对问题：这个教学案例针对的是课堂教学中的什么问题。 3.案例：包括背景，即需要向读者交代故事发生的有关情况，如时间、地点、人物、事情的起因等；细节或情节，即故事发生的过程，如学生出现的问题，教师采取的措施；结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等等。 4.反思：对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。在教学的过程中我是这样完成教学任务的: 第一步：课件展示一些宗教人物：学生知道猪八戒戒、玉皇大帝、如来佛祖、唐僧、丘处机等这些在影视中经常出现的人物。要求学生判断这些人物是哪个宗教中的人物，学生基本上能辨别出来。导入今天要学习的宗教方面的内容：佛教和道教。这种学习的方式贴进学生的实际知识水平，有利于调动学生的学习积极性，也有利于下一步的教学工作。第二步：展示与这两种宗教有关的俗语：转世投胎恶有恶报，善有善报放下屠刀立地成佛，回头是岸，人生无常，修身养性，清净无为，得道成仙，长生不老，炼制丹药要求学生判断这些俗语来源于哪种宗教。教师对学生的回答予以肯定和更正，指出这节课我们所要学习的宗教与这些俗语有关，这节课主要了解佛教和道

教。让学生对这两种宗教的教义有一个粗浅的认识。不要求学生全部掌握，但至少在有限的课堂中了解这两种宗教的教义。教师板书：佛教道教要求学生找出以下知识点：佛教产生于古代印度，西汉末年传入中国，道教兴起于东汉时期，是我国土生土长的宗教。并要求学生区别于道家学派。教师简单的介绍一下两种宗教的教义，并要求学生思考佛教广泛传播和道教兴起的原因。第三步：教师讲解佛教起源传说和故事，并强调佛起源于印度在西汉的末年传入中国。道教的兴起与道家学派的区别。提问：佛教道教的哪些说法满足了统治者的要求？引导学生思考在学生思考的基础，教师小结：佛教由于宣传生死轮回和因果报应，消磨了人们的反抗意志，为统治阶级维护统治提供了有力的思想武器，因而广泛传播开来。道教宣扬通过修身养性潜心修道就可以得道成仙，长生不老。这不仅满足了统治者超凡脱俗、长生不老、永享富贵的愿望，对普通老百姓也是一个极大的诱惑，因而得到广泛的传播。在有限的课堂里学生只能对两种宗教有一个初步的了解，不可能作更深入的学习。因此我在教学的过程中设计了一个课外作业，要求学生完成一个小调查。第四步：要求学生实地了解一下，我们附近有没有佛教寺院和道教胜地？想一想，现实生活中人人有哪些思想观念受佛教和道教的影响。 ①活动主题：调查道教佛教对人们生活的影响 ②活动目标：学会调查和处理调查结果的方法，了解宗教对人们生活的影响 ③活动动准备：笔纸

部编版八年级历史上册导学案(全册)

部编版八年级历史上册导学案（全册）第1课鸦片战争班级：____________姓名：____________ 导学目标知识点： 1.英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动侵略中国战争的基本史实 2.林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举 3.中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响 4.用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题，认识到“落后就要挨打”的道理课时：1课时导学方法：观察、讨论导学过程：课前导学：（一）浏览本课，初略了解（二）基础知识检索、完形填空 1.林则徐的虎门销烟英国发动鸦片战争的目的鸦片输入的危害虎门销烟：时间；下令将缴获的全部鸦片在海滩当众销毁，虎门销烟，显示了 2.英国发动鸦片战争原因____________________________________,时间__________,爆发地__________,事件______________________. 3.中英《南京条约》时间____________,性质___________________________________________________ 主要内容：①______________________________；②_____________________________; ③_______________________________________; ④_____________________________ 影响______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 课堂导学：（一）说一说 1.本课文的梗概能否简单的说一下。. 2.完成以上基础知识填空。

语文导学案的编写及使用

语文导学案的编写及使用一、导学案的内涵“导学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。二、编写实施导学案的意义通过“导学”这一手段，突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。三、导学案的编写（一）编写原则 1、主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。学案要突出学生自主学习、合作学习、探究学习。它与教案不同，教案是老师用的，学案使学生用的。既然为学生服务，学案就要有学法指南。学生依据学法指导知道该怎样学。《伟大的的悲剧》导学案【学习目标】 1.查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。 2.理解文章内容，把握文章主旨。

3.抓住细节描写，品味生命的顽强。 4.学习斯科特等人的顽强精神，培养坚强的人生态度。【学习重点】读懂文章主旨。【学习难点】“悲剧”的“伟大”意义理解。【学法指导】 1．静思、合作相结合，加强课文朗读指导。【课时安排】一课时【学习过程】导入：从古人飞天的梦想到登陆月球的成功，从世界最高峰的珠穆琅玛到冰雪覆盖的南极大陆，从人迹罕见的大河源头到遍野黄沙的塞外大漠……人们因为求知而探险，又因为探险而求知。这条魅力无穷而又荆棘丛生的探险之路啊，有多少人用自己的青春和汗水，甚至是宝贵的生命，写下了行行美丽的篇章。今天让我们探险家一起走进神秘的南极。一、自主学习：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！） 1、在通读全文基础上，积累雅词：（3分钟） 2、自我检验，选词说话：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）（5分钟）请至少选用两个积累的词语概括文章的内容 3.预习检测：(教师寄语：书要细细读，淘尽黄沙始到金！)

初中历史教学案例设计

《鸦片战争》说课稿一、概说：鸦片战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的必然交汇。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强的开始，战争使得中国的自然经济开始解体，又为中国民族资本主义的产生准备了客观条件。中国近代史发展的三条线索都可以在本课找到源头，它决定了中国近百年的历史走向，是本册书中的重要章节。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系，还有战争、政治、意识形态之间的相互关系，理论要求较高。本课主要叙述鸦片战争的起因和经过，共三目：第一目介绍了鸦片战争前夕的中国和世界形势，揭示鸦片战争爆发的根本原因；第二目叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动，说明鸦片战争的直接原因；第三目略述鸦片战争的经过。（以上是对教材的分析）教学大纲要求在学生的高中阶段通过学习历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；发展自主学习的能力和合作精神；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识；引导学生形成正确的国际意识，培养学生积极参与国际活动和国际竞争的意识，提高人文素养。（以上是对教学大纲的分析）本课的授课对象是高二学生，高二学年是一个重要的学习阶段，通过初中和高一的学习，学生已具备了一定的基础和思维，高中生的抽象思维能力已大为提高，学习历史喜欢深层思考和理性探求。但是对知识的掌握上学生好没有形成体系，还没有达到一定的广度；对历史现象的认识还没有上升到一定的高度、深度；分析问题还缺乏活度。（以上是对学生的分析）基于以上分析、新课程改革的要求和本节课的特点，我所确定的本节课的重点难点是： 1、鸦片战争爆发的必要性和中国战败的原因。 2、评价林则徐。主要采用了阶梯设疑法，问题探究的模式。体现“一个为本，四个调整”由浅入深，由难而易，层层铺垫，步步推进，即考虑内容的逻辑顺序，又顾及了学生的心理状况，用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度、深度、活度上开拓学生的思维，也有助于帮助学生形成知识体系。二、教学目标说明确定教学目标的依据：根据历史教学大纲的要求，通过学习历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识。根据新课程改革的要求，本着体现“三位一体”、“一个为本，四个调整”的教学要求，所确定的教学目标是：

历史导学案

七年级历史下册导学案（成套）第1课开运河创科举一、学习目标 1.掌握隋朝的建立、统一的时间及其意义。 2.了解隋运河是世界上最古老、最长的运河，至今还在发挥重要作用，它的开凿显示了中国古代劳动人民的智慧和力量。 3.理解科举制的作用，初步认识人事制度建设对国家的重要性。二、学习过程（一）快乐自学快速阅读课文，完成下列内容 1.（581）年，（杨坚）废北周皇帝，建立隋朝，定都（长安）。开国帝王是（隋文）帝。（589）年，隋朝灭掉南方的（陈朝），南北统一，结束了长期的分裂局面。 2.隋朝统一后，为了加强对（南方的控制）和促进（南北交通），605年，（隋炀帝）下令开凿大运河。大运河以（洛阳）为中心，北通（涿郡），南达（余杭），全长（2000）多千米。开凿大运河的意义或作用：大运河的开凿，对南北（经济文化的交流）和（国家统一的巩固）起了很大的作用。 3.隋文帝通过（分科考试）选拔人才，开科举制的先河。（隋炀帝）又创设（进士科），科举制正式形成。科举制打破了（门第）的限制，给一般的知识分子提供了（做官参政）的机会；同时，选拔官吏的权利也从（地方）集中到了（中央），为统治者（吸收、笼络人才）拓宽了道路。隋朝创立的科举制对后世影响深远，以后各朝都相继沿用。（二）合作探究 1.比较秦朝和隋朝，看看它们有哪些相似点？提示：（1）都结束了长期的分裂局面，完成了统一；（2）都形成了影响深远的制度，如秦的郡县制、隋的科举制；（3）都兴建了举世闻名的工程，如秦修长城、隋开运河；（4）都因暴政导致农民起义爆发而迅速灭亡。 2.隋运河经过了今天的哪些省（市）？提示：北京、天津、河北、河南、安徽、江苏、浙江。（三）展示交流（四）课堂小结 1.隋朝的建立与灭亡。 2.隋运河的流经区域和意义。 3.科举制的产生与意义。（五）达标训练 1.581年，夺取北周政权，建立隋朝的是：（B ） A．王莽B．杨坚 C．李渊D．李世民 2.隋朝统一的历史条件是：（B ） ①广大人民渴望实现统一。 ②社会秩序安定，南北经济文化得到交流。 ③南方经济发展，南北差距缩小。第2课唐太宗与贞观之治

初中历史教学设计

初中历史教学设计课题：春秋战国的社会变革授课教师：严力学校：椑南中心校教材：____七年级历史_____第__二__章(单元) 第__5__节(课) 教学目标：一、知识与技能 1、简要了解与概括周王室衰败的原因； 2、齐桓公率先称霸的条件及其历史意义；（重点） 3、秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义；（重点） 4、争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现；（难点） 5、改革是社会发展与进步的重要条件。（拓展/难点）二、过程与方法 1、问题教学法； 2、故事讲述法； 3、小组讨论法。三、情感、态度与价值观 1、通过引导学生总结周王室衰败的原因，培养学生的分析与概括能力； 2、通过对齐桓公与管仲、越王勾践以及秦孝公与商鞅等事迹，培养学生树立“有志者事竟成”自信心； 3、通过齐国率先称霸与秦国最后称雄，让学生了解改革是推动社会进步的动力。教学准备： 1、请学生查阅“退避三舍”、“秦晋之好”、“问鼎中原”及“卧薪尝胆”等历史故事； 2、编排历史短剧：商鞅力说秦孝公进行变法。教学过程：一、导入——幽王烽火戏诸候西周末年，国家连年灾荒，而周幽王却不理朝政，终日吃喝玩乐，醉心于女色。当时周有一个诸候国叫褒国，其国君褒珦因规劝幽王而被关进大牢。褒珦之子为救父王不惜重金买得一年轻美貌少女，取名“褒姒”，并教给她宫廷礼仪，然后将她送给周幽王，从而褒珦被释。褒姒生得妩媚动人，深得幽王专宠并立为王后，但她有个怪脾气，就是从来不笑，不管多有趣的事，她都不露一丝笑容。于是，幽王贴出告示：谁能让王后一笑，赏金一千。结果，众人白费心机，褒姒无动于衷。幽王手下有个爱逢迎拍马的大臣叫虢石父，他给幽王给了个坏主意，即烽火戏诸侯，……，幽王死于犬戎之手。二、新课分享（一）课堂准备学生快速阅读（3分钟），用最简单的话或词概括阅读后对春秋战国时期的社会特点。（老师在黑板注明关键词）学生概括：“国家”、“改革”“商鞅”、“战争”、“动荡”、“争夺”…… 教师：（询问：能否再简单一些，用一个字？）“乱”（板书大写的“乱”字?学生表示认同）（二）围绕“乱”字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。 1、为什么会“乱”？ 2、怎么“乱”的？

历史导学案

《社会生活的变化》预习案 1、19世纪初，由西方传入我国的交通工具有、。交通、通讯的出现 2、我国建造的第一艘轮船是“___________”号。 3、我国第一条正式投入运营的铁路是________铁路， ______年_____国商人修建。 4、19世纪70年代以后，中国开始架设，商人、记者、少数老百姓用上了它。方便了生活。 1、近代以来，西方发明的和传入中国，为后人留下珍贵的历史镜头。 2、鸦片战争后，中文报纸的出现：最著名的是《 __》。_______年在创办的。文化生活的变化3、文化出版机构：年在______创办的，是近代中国________、 _____________的文化出版机构。 4、我国第一部无声电影是《__________》_______年在 _____拍摄，第一步有声电影是《__________》在______ 拍摄。第一部在国际上获奖的电影是《__________》。社会习俗的变化：后，民国政府颁布了______、_______和 ___________等法令。强令男子____________，女子_____________，用新式的礼服代替过去的翎顶补服，例如_______装和_____服。人与人之间行文明简单的_______、_________，称呼对方 “_________”、“_________”等平等的称呼。《社会生活的变化》导学案一、学习目标： 1、知道火车、轮船传入中国以及中国近代在交通方面的变化；有线电报、电话以及照相和电影的传入，新闻报纸、出版事业在中国的出现；辛亥革命后中国社会习俗的变化。 2、树立历史思维能力和正确的历史发展观、进步观，并认识到这些深刻的变化是以中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的，但是，中国社会生活的这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。 3、通过本课学习，使学生认识到工业文明的传入，它在改造着中国社会的物质文明的同时，中国社会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的变化。二、重点和难点重点：文化生活的变迁、社会习俗的变化难点：培养学生形成经济基础决定上层建筑的唯物史观三、学习过程 1、了解：在鸦片战争前，中国的交通工具主要是轿子、马车和帆船等。随着西方资本主义的侵入，以机械为动力的新式交通工具逐渐传入中国，并对中国社会生活产生了很大影响。你知道有哪些新式的交通工具吗？它们有什么优点？与我国古代传统的交通工具有什么不同？这将给中国社会带来哪些变化？ 2、检查预习案，自主学习，加强记忆，巩固基础知识。 3、提问，小组内互相提问，老师提问。 4、质疑释疑。提出疑问，合作探究，小组内解决，解决不了的，提出来全班共同解决。 5、拓展延伸，老师质疑： ①1 9世纪以来，传入我国的先进交通工具火车和轮船在当时社会产生了什么影响？ ②近代中国，传入我国的通讯工具电报、照相、电影在当时社会产生了什么影响？ ③社会习俗的变化对社会的影响？ ④怎样看待中国近代社会生活变化？ ⑤引导归纳：19世纪70年代出现了有线电报，20 世纪初又出现了无线电话；对待新生事物，要一分为二地看待：一方面是知道这些工具是西方列强侵华的产物；另一方面明白它的出现，是历史的必然，符合历史发展的方向，总体上应予以肯定。同时，由于当时中国条件的限定，还没有普及到中国的每个地方。 6、达标测试

初中历史教学案例一则

初中历史教学案例一则在学习《中国历史》八年级上册第3课“收复新疆”一课时，发生了这样一件事：预备铃响后，我胸有成竹地步入教室，打开多媒体课件，一幅优美的画面出现在学生的面前——漫漫戈壁沙丘之中一条浓阴蔽日的杨柳路（《甘棠遗泽》画），旁边慢慢出现一首诗，“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山，新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”，接着是我的旁白：“同学们，看着这一丛丛戈壁滩中顽强生长着的左公柳和人们为歌颂左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩而作的这首诗，我想起了唐代王之涣的凉州词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（也用动画效果让它出现在整个画面的下方），我非常得意自己的“创作”——用两首诗词作对比，突出左宗棠业绩，又能自然的导入新课。正在这时，一学生举手要求发言，说“老师，错了，两首诗中的杨柳不是同一个概念，前面一首是指杨柳树，后面一首是曲牌名”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“我好像在哪看到过，黄河远上白云间，是后人把凉州词传错了，原句可能应该是黄河远上白沙间”。对这半路杀出的“程咬金”，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面则以飞快的速度思考应付的办法：如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成，这也不是全班同学感兴趣的话题，我的教学设计中根本没这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗？”显然是对学生的“外交辞令”（实际是老师不允许讨论）而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中，这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件，对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就带一小组从诗歌入手，兼考新疆的地理环境，了解左宗棠在治理新疆方面所克服的困难，理解边疆人民对左收复、治理新疆的感激之情，并把你们收获给同学们汇报；第二个小组从国家安全的角度来考察新疆在我国国防中的地位从而理解左为什么坚持收复新疆以及此举的重要意义？（小组成员自由搭配）；

(完整word版)人教版七年级上册历史导学案(全册)

第1课中国早期人类的代表——北京人一、自主学习（一）我国最早的人类 1、我国境内已知的最早人类：；距今时间：；地点。 2、人和动物的根本区别：。（二）北京人 1、距今时间：；地点。 2、使用工具和火是人类进步的重要标志。北京人使用工具:____________;使用火：————。 3、北京人的生活：。 4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：；世界上发现远古人类遗址最多的国家：。（三）山顶洞人 1、距今时间：；地点。 2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征；制造工具的技术————；火的使用；社会组织。二、合作探究 1、你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区别”这一看法吗？ 2、打制石器和天然石块有何区别？ 3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？第2课原始的农耕生活 [自主学习]（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。） 1、河姆渡的原始农耕距今时间是_ _____ ；生活位置：__ ___流域；使用___ ___石器。我国是世界上最早种植_ ____和的国家。河姆渡居民居住在，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器；半坡居民居住在_ __。会制造，上面的符号是我国的雏形。会纺线、织布、制衣。 2、半坡原始居民距今时间是_ ____；生活位置：__ 流域 __村；使用工具---_ ___石器；半坡居民种植___ _。我国是世界上很早种植蔬菜的国家。 3、大汶口居民距今时间是_ _ ；地点__ __；出现_ __陶和__ __陶；在后期，出现了_ ____和，原因是：_____ __的发展。 [合作探究】比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？第三课远古的传说 [自主学习]

《高中历史课堂导学案》编写方案

《高中历史课堂导学案》必修教材编写方案一、总体设计 1.学生用书：课堂导学案必修一、二、三模块各编为一本。各模块单元测试册一本、答案册一本。 2.教师用书：必修一、二、三模块各编为一本，详解答案放在每道题目之后。 3.定位于普通高中历史新授课课堂教学。二、编写要求 1.栏目设计：课堂导学案：新课时包括【课标解读】【自主学习】【课后反思】【合作探究】【对点演练】五大栏目。 2.练习与单元测试：教师用书和学生用书课后习题部分，包括单元测试卷，教师用书每道题后均有详解及答案。 3.单元检测（1）选择题12个，材料题2个。（2）不能使用课时学案中的原题。（3）难度适中，便于当堂检测。三、选题要求 1.精选：习题的编选，应注重一个精字，习题的考查要目标明确，学生通过训练，能够深刻理解并掌握知识点，并能够触类旁通、举一反三。习题的编选应注重新情境和新材料的运用，符合新课标全国高考的特点和风格，能应对各类检测考试。 2.新颖：不能有过于陈旧的习题，以高考三年以内真题或模拟题为原则，尽量使用最新题。 3.精编：可以根据实际需要进行适当改编。题源标注必须实事求是，请在题号后标注：（201×·地区·性质）。请勿出现有争议试题、错题、超纲题、不属于本单元知识点试题、偏题、怪题等不合格试题。确保每道试题的题干及答案的科学性。（1）确保题干、解析及答案无知识性错误（含题干与答案的不对应等）。

（2）确保无错别字及学科符号、图形（表）和曲线等的错误。试题中的图、表、曲线等要科学、清晰。（3）确保试题设计无不妥之处，如命题风格，试题呈现形式等应吻合全国新课标高考试题风格。如题干、答案太冗长，数据或图形设置的不规范等。（4）确保试题背景材料及答案无背离国家现行有关政策，或与事实不符。 4.精析：每道习题的答案与解析均应正确无误，解析力求简明扼要，注重引导点拨。 5.精校：本书中的所有习题及使用的材料均不得重复。四、稿件要求 1.所有稿件一律使用电子文稿。 2.各种名词概念、时间、观点说法的使用均与各自版本的教材一致，语言规范。 3.版面设计要清晰、美观、简洁、实用。各种序号、符号、标点等要按有关规定统一使用。 4.配图要确认题图对应，并标明题号配图要清晰。 5.要检查确认没有重题、超纲题或知识点不对应的题目出现。 6.要确认题目所对应的解析与答案的正确性，严格避免政治性和方向性错误。 7.文责自负，严禁网上大面积抄袭，否则后果由编者自负。编写导学案的学校及编者在后记中注明。五、人员分工总负责人杨源明历史必修一导学案编写人员分工安排高台一中赵伟吉第一单元（1--3课）及单元测试卷和期中试卷（1--14课）高台一中郑彩荣第一单元（第4课）、第二单元及单元测试卷和期末试卷张掖二中陶亚娟第三单元及单元测试卷民乐一中王红第四单元（10--13课）及单元测试卷张掖中学李志鹏第四单元（14--17课）临泽一中姜瑞萍第五单元及单元测试卷山丹一中毛亮亮第六单元及单元测试卷肃南一中安冬梅第七单元及单元测试卷

部编版初中历史九年级上册第14课文艺复兴运动-导学案

第14课文艺复兴运动学习目标 1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质意义等。 2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达?芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，提升学生的人文主义素养。 3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，通过合作探究使学生树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。重点文艺复兴的本质和主要代表人物难点文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件和阶级实质。学习新课一、文艺复兴 (一)请同学们阅读教材第65-66页，完成下列问题： 1.文艺复兴的背景.时间.地点.根本原因. 2.文艺复兴的核心内容 3.文艺复兴的实质及意义等（二）合作探究阅读材料,结合所学说出文艺复兴为什么最先在意大利兴起？中世纪一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值。二、但丁达?芬奇莎士比亚 (一)请同学们阅读教材第66-68页，找出下列问题：但丁、达?芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。（二）合作探究：阅读下列材料，回答相关问题。在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比。……于是，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。

初中历史教学案例

初中历史教学案例辛志霞在学习《中国历史》八年级上册第4课“甲午中日战争”课时，发生了这样一件事：上课铃响后，我走进教室上课，打开多媒体课件，一幅“黄海激战”图出现在学生的面前——中日双方战舰在海面上战斗，两侧慢慢出现一句诗“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，接着我向同学讲述：“同学们，这副挽联是人民为哀悼民族英雄邓世昌而撰写的。在中日海战中，邓世昌带领致远舰不幸舰体受伤，弹药断绝。他沉着镇静，指挥部下“快车”冲向日先锋指挥舰吉野，决计同归于尽。吉野大怖躲避，并以快炮及鱼雷攻击致远，没入黄海。牺牲后举国震动，光绪帝垂泪亲自为他撰联，以歌颂邓世昌在黄海大战中伟大业绩而作的。这是我想起南宋抗金名将岳飞，岳母为其刺字“精忠报国”（也用动画效果打了上去）。想用历史名句来衬托突出邓世昌的业绩，又能自然的导入新课。正在这是，一学生举手要求发言，说“老师，错了，精忠报国不是赐给邓世昌的”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“我知道精忠报国是南宋初期的抗金名将岳飞母亲在他后背刺的字，那岳飞和邓世昌有什么相同的呢？” 对这半路杀出的“程咬金”，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面则以飞快的速度思考应付的办法，如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成，这也不是全班同学感兴趣的话题，我的教学计划中根本没有这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗？”显然是对学生的“外交辞令”（实际是老师不允许讨论）而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中，这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件，对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就带一小组从挽联入手，兼考察黄海的地理环境，了解邓世昌在黄海大战中所克服的困难，理解邓世昌在打击日本帝国主义时的爱国情操，并把你们的收获给同学们汇报；第二小组从清王朝国家安

如何编写初中历史导学案

人教版初中历史导学案

初中历史教学设计

九年级历史下册全套导学案

初中历史导学案设计和使用的有效性研究开题报告

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最新整理初中历史导学案第10课国民革命运动.doc

初中历史教学案例与分析历史案例

部编版八年级历史上册导学案(全册)

语文导学案的编写及使用

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《高中历史课堂导学案》编写方案

部编版初中历史九年级上册第14课文艺复兴运动-导学案

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