教学过程中五个环节

教学过程中五个环节

一、课前导学是引导学生自主学习的前提条件 学生在学习新知识之前头脑并非一片空白他们已经在日常生活中形成了形形色色的知识经验建构了大量的前学科概念。 这些原有的知识经验是学生的一笔宝贵的精神财富它不仅影响着学生的学习而且还是学习新知识的出发点。因此教师在知识教学过程中要引导学生利用先前体验所形成的概念感受知识的存在体验知识就在身边。课前导学环节的安排就是为了达到这一目的。教师在课前导学设计中要根据学生现有的知识基础对新课内容进行有效的预习。通过预习找出新课中的难点和疑点形成期待老师讲解的良好的心理态势为课堂教学过程中的积极讨论创造有利条件。
二、质疑讨论是提升学生自主能力的关键环节 教师要成为学生学习的促进者为学生的知识建构提供支持条件就要通过创设丰富多样的教学情境让学生在应用知识的过程中加深对知识的理解增强对知识的记忆与保持。教师在学生课前导学的基础上通过精心设计问题引导学生积极思考踊跃探讨操作训练及时发现学生学习过程中的优点给予必要的激励及时发现学生学习过程中的缺陷给予恰当的指导。教师在教学中应有意识地创设各种机会有目的、有计划地设计对话教学环节鼓励学生相互问答和相互议论鼓励学生运用书面语言表达自己对知识的理解促进学生与学生、学生与教师的相互交流。教师在学生有效预习的基础上一方面自己提出问题让学生去思考同时让学生提出问题师生共同思考从而形成师生质疑讨论的良性互动。质疑讨论环节能否取得实效取决于学生的主体性和教师的主导性能否实现最优结合。通过高效优质的质疑讨论帮助学生将教材知识内化为学生对知识的准确理解和自身的学习品质。
三、引导梳理是检测学生自主学习效果的重要途径 教师在教学中的主导作用之一就是帮助学生对教材知识进行系统的梳理构建完整合理的知识结构形成清晰的知识网络。只有形成一个清晰的知识网络学生才能明白知识的重点难点发现自己对知识理解的不足才能在答题解题过程中对知识进行准确的再现和有机的联系。因此教师在课堂教学过程中要在学生搞清教材重点难点的基础上引导学生对教材知识进行有机整合构建科学合理、体现学科知识内在联系的知识体系。 四、反馈校正是增强学生自主修正能力的有效手段 教师只有准确地掌握学生的课堂学习状况才能及时地发现学生学习中存在的问题进而采取针对性的措施从而大力提高课堂教学的针对性和实效性。教师在知识讲授完成之后必须采取有效措施针对教材中的重点

难点设计有一定质量和梯度的问题帮助学生进行有效的自我检测发现自身对知识的掌握水准和能力达标状况的漏洞。引导学生对检测过程中发现的问题及时采取措施进行自我校正使学生在学习的过程中不断地纠正自己的思维偏差及时地修正错误从而把书本上的知识经验最终变为学生自己的知识经验。
五、迁移创新是学生自主学习过程的终极目标 新课程的本质目的是提高学生的自主学习能力而这种能力的核心就是要求学生能够熟练地运用所学知识去解决实际问题在知识迁移过程中形成创新思维能力。无论是什么样的课堂教学模式无论是什么样的课型不管采用什么教学方法其教学目标的必然归宿是学生创新能力的形成和提升。
课前导学、质疑讨论、引导梳理和反馈校正这四个环节的有效教学就是为了实现学生对知识的迁移创新。因此教师在课堂教学过程中通过对教材知识的深入分析和研究在全面了解学情的基础上对新旧知识进行有机整合运用新材料设计新问题确立新视角创设新情境从而达到举一反三、融会贯通的效果。 优质高效的课堂需要教师能够跳出课堂看课堂的视野、方法和能力。这需要我们不断加强学习、加强探索和加强总结才能开创具备有效教学的新境界。