谈利用远程教育资源上好信息技术 课

谈利用远程教育资源上好信息技术课

发表时间：2011-03-11T17:23:49.327Z 来源：《当代教育之窗》2010年12期作者：褚素平[导读] 农村中小学现代远程教育工程的实施，在一定程度上弥补了城乡之间的软、硬件差异（永清县职教中心河北永清065600）农村中小学现代远程教育工程的实施，在一定程度上弥补了城乡之间的软、硬件差异，进一步加快了农村中小学的信息化进程。随着中小学远程教育资源的不断开发和应用，各学科教师正积极探索如何利用远程教育资源开展适合本学科的教研活动，使教师的业务水平及教学

能力有了显著提高。而信息技术课不同于其它基础学科，它更侧重于技能的培养、工具的使用、软硬件的适应能力。根据几年的教学实践活动谈一下我个人的一点认识。1．目标鲜活，取材适度，增强学生的亲和力中小学信息技术教师，应该听过学生提出这样的问题：“老师，我们学这些有什么用呀？”，然后教师会给出学生重恳的回答，“信息技术已应用在与我们生活息息相关的各个领域，不懂或不会应用信息技术的人将会被现代社会所淘汰，在你们以后的生活和工作中就会知道它的重要性”等诸如此类的回答，教学形式还是单调体现了老师教，学生学，可是学习效果并不是很理想。究其原因，可能是目标扩大化，学生还没去做，便产生了一种厌学心里觉得在规定的时间内肯定做不出来，是不是自己太笨了，无形中就消弱了学生的自信心。更不能调动学生的积极性和主动性呢。所以给学生制定目标一定要明确、适中、能够独立完成同时要有一定的趣味性。使学生在学习过程中能够抓住重点、掌握学习思路，尽可能多的理解吸收课堂内容。例如学习使用Word文字处理软件编辑排版一节，目标：让学生学习编辑排版技术。因此在选材上，可以让学生写一份自我简介（可以用自己照片或图片）让学生感觉离他们很近，从而克服了他们的心里压力，又增强了他们信心，如果目标太大，太远，或模糊，无形中会减弱学生的自信心，分散学生的注意力。2．成果展现，激发兴趣，调动学生学习的主动性这里所说的成果展现，是先呈现给学生们本节课所要完成的作品成果（这里的成果一定要精彩，选取的资源要有吸引力），近而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。例如，《多媒体演示文稿制作》一节（应用了远教资源提供的范例）。任务是幻灯片的制作方法。首先，我们把问题形象化，出示已做好的“生日贺卡、班级同学录、”等幻灯片。第一张幻灯片内容是封面，要求一定要漂亮，精致。第二张就是有关本班成员的名单，然后就可以单击某一位同学的名字，来查看这位同学的详细信息（这些信息，一定是同学们感兴趣的，吸引学生的注意力），这样一来，同学们就会对此产生浓厚的兴趣，切记，所选材料一定要易于学生理解和感兴趣。从而激发学生主动的去学习和探索。3．巧增内容，用好资源，拓宽学生的知识面利用农村中小学现代远程教育中的媒体资源，可以开阔学生的视野。信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的。农村远程教育教资源中所提供的图像、文字、视频等资源，丰富了我们的课堂教学。教师可以用“学科资源”上的优秀教案进行备课，将示范课上优秀的视频资料截取部分制成课件。把示范课光盘直接放给学生看，学生坐在教室里，就能接受名师的指导。教师将同步课堂中的“趣味智力游戏”剪辑下来，让学生在课间10分钟自己到电脑上去玩，使他们在游戏中学到了很多知识，达到了寓教于乐的目的。这正是我们信息技术课应该汲取的，通过应用它不仅能活跃课堂氛围，而且进一步提高了信息技术课的教学效率。远程教育的实施给我们的教学带来了活力。提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。同时对教育观念的转变，学科教师信息技术素养的养成起到了促进作用。因此，用好远程教育资源，发挥资源优势来服务于我们的一线教学，是我们每一名农村教师应尽的责任与义务。

收稿日期：2010-12-15

企业内部远程教育

企业部远程教育 摘要本文主要探讨了大型企业部的远程教育的组成和实现，特别针对大型冶炼企业提出了针对解决方案。 关键词远程教育，计算机网络，多媒体，大型厂矿企业 引言远程教育是指将课程传送到本地以外的一处或多处员工的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在的计算机技术把课程传送到本地以外的教育。 世界远程教育的历史可以追溯到本世纪30年代。随着先进的信息技术，特别是因特网的出现，远程教育的特征发生了深刻的变化。 随着企业对远程教育重视程度的增加，专网远程教育平台的建设已经成为当前迫切需要解决的一个问题。本文讨论了专网远程教育平台的设计和实现方案，具体从以下几个方面展开。 论文的第一部分结合企业的实际情况，阐述了建设专网远程教育平台的必要性和可行性。在论文的第二部分介绍了专网远程教育的开展形式，具体包括：讲授式教学模式、自主学习模式和交互式学习模式。通过对它们的比较和分析，并结合专网的实际网络环境，提出了各自的优势和缺点。第三部分说明了远程教育平台的功能、作用和应该实现的服务，具体包括：通用信息服务、教学和教务管理服务以及虚拟校园管理服务等。论文的第四部分详细介绍了讨论了远程教育平台的设计方案。在本节中，首先说明了设计的目标和容；而后介绍了网络和硬件系统设备的设计规划方案，包括网络配置结构、信息控制中心组成以及教学节点

配置等；接着讨论了远程教育软件系统平台的设计，主要介绍了通用教学、管理软件系统平台的结构和功能，远程教育软件系统平台设计与开发方案以及远程教育教学资源平台标准化设计等问题。在论文的最后，作者提出了对远程教育的一些看法和发展专网远程教育平台的建议。 1 建设专网远程教育平台的必要性 随着企业对远程教育重视程度的增加，专网远程教育平台的建设已经成为当前迫切需要解决的一个问题。结合企业的实际情况，建设此平台主要有以下原因：（1）专网远程教育平台可为各办学单位提供硬件支撑环境。使用单位可以不受地域限制直接将本校教学容以主机托管、虚拟主机等多种方式连接到专网远程教育平台及其面向整个企业的镜像站点上，从而可以快速、低成本地实现网络环境建设，避免了对硬件平台、通信接入环境的重复建设。 （2）专网远程教育平台可为各办学单位提供个性化的软件管理平台。平台将为各企业开发各种形式的课件、实施教学和教务管理提供统一的规和标准。（3）利用专网远程教育平台，各厂矿单位可以共建、共享平台上的所有素材，从而可以避免各单位在资源建设上的重复投资，最大程度发挥已由资源的效益。（4）提供专网远程教育信息交流服务。通过专网远程教育平台，各相关单位可进行政策、信息的发布与交流，并在教学经验、教学容、教学方法、教学资源等方面进行交流，从而提高网上教学的质量。 2 专网远程教育的开展形式

远程教育心得体会(二)

远程教育心得体会(二) 多少年来我们在传统的教育教学方式下禁锢了许多年许多教师的教学思想和教学方式方法受到了很大的约束；现在国家为我们配备了远程教育接收装置我们可以通过学习和运用远程教育资源接收技术；把我们所学到的书本上得知识及教学大纲的相关要求与我们掌握的远程教育资源的接收技能和远程教学资源充分地应用到教学中去有机地结合起来生动活勃的进行新时期新形式下的新方法、新内涵、新方式的教与学改变利了传统教育方式方法跳出了传统思维的禁锢。我们可以任意的在远程教育直接学习和利用其他名师名校的优质课件丰富我们的教学方式方法生动和丰富我们的教学手段在不断地运用和总结中加强对于媒体与技术的理解。更可让学生利用远程资源进行网上自学等；发挥师生的巨大创造能力和想象力；丰富我们的教学和学习拓展和丰富师生的信息资源及索取知识、了解外面世界、事物空间。 我个人认为远程教育资源的作用和好处有两个：一是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.通过学校的系统培训后在我的学习和运用过程中让我的教育教学理念发生了根本性的改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。 二是远程教育资源的运用使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段也成为我们教育工作者提高课堂教

学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了中学教学过程有效利用远程教育资源实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精丰富多彩声色具备。在充分利用远程教育资源之后我感到自我需求的不满足和对传统教学方式方法的不满意便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华从而更有效的组织利用资源积极探索新的教育方式方法制作出更符合实际教学的多媒体课件。用于课堂激发了学生们的探索精神及求知欲。 自从我接收了丰富的远程教育教学资源以来并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会: 一:远程教育是新资源的新跨越 通过我对远程教育学习和应用使我感受到这是现代多媒体信息技术教育对传统教育的挑战突破了传统的教学模式和教学技术开始消除地区性的教育差距能让农牧区的孩子同其它大城市的孩子一样享有优质的教育资源使不发达的边远地区的教育手段上了一个新台阶改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式一直沿袭单一的口耳相授的教学模式使我们的教学方式变得丰富多彩让课堂更形象、具体、生动更直观更逼真。使用教学光盘、教育网络去采集和利用各种教学媒体资料使学生的视野更开阔了、教育信息更灵通了不再限制学生的发展空间更能有效的提高学生学习兴趣。 二：远程教育是新时期教学的新方法

高校远程教育系统解决方案

高校远程教育系统解决方案 应用摘要：作为教学机构，以发展教育培养人才作为机构的发展的中心，在现代科技不断发展的趋势下，丰台区职工大学也不断引进先进的科技为教育的发展注入新鲜活力，通过现代成熟的远程多媒体视讯技术实现远程的，更大范围的教育和培训，帮助更多人实现接受教育的梦想。发展教育满足社会需求，丰台区职工大学在发展传统学历教育的同时大力开展非职业教育，其目的在于提高全民教育水平和素质，为构建全民学习行社会贡献力量。 应用领域 教育 方案内容 1. 远程教育平台解决方案 1.1. 远程实时教学系统 远程教育系统主要功能： 远程教育系统主要包括实时培训和在线学习园地两部分，实现从“课堂”到“课后”的全面学习规划。 A、培训教师视频以及实物展示: 远程实时培训系统能够支持教师端两路视频采集，远程受培训人员可以看到讲解教师的视频图像还能够看到实物图像。教师的多路视频输出能够将教师的视频以及展示物的视频远程播放出去，有利于远程邀请专家，远程开展书画、手工艺术品、戏剧、健身秧歌的教学以及展示。

B、培训文档共享：系统支持文件传输、课程资料同步浏览和基于共享文档进行圈点标注。从而实现对知识的学习、共享和讨论。系统支持多种格式的数据资料的共享，如PowerPoint、Word、Excel、TXT、FLASH 及各种图片、影音文件。 C、真实课堂模拟：系统能够支持电子举手，表情表达，在线测试，作业在线提交等，实现真实课堂上所有教师与学生的互动，能够满足各种培训活动的需要。 D、课程录制编播：系统能够录制远程培训的全过程，并可实现对录制文件的编辑，用于课后的复习和重复听讲。 E、在线学习园地：没有实时听课的学员可以登录到系统的异步在线学习板块中，对录制的课件学习，该模块亦可存放各种政策文件、优秀培训教学录像文件等，供学员学习。 F、多种教育模式：通过远程社区培训系统可以实现教师—学生的一对多学习，也可以实现学生—学生的多对多的分组讨论，模拟真是课堂，利于社区培训的开展和效果实施。 G、丰富的文件播放：社区课堂中不仅有教师的讲解和传授，更又多种流媒体文件广播，支持VCD，DVD，AVI，WMV，ASF，RM，ACC，FLASH等影音文件，扩展教学资源范围。 1.2. 在线答疑系统 为了增强教学的互动行，系统可以提供在线答疑，将实现课堂教育的面对面疑问解答，为师生沟通提供新途径。

远程教育教学资源建设的思考与对策

远程教育教学资源建设的思考与对策 □贾雯 【摘要】教学资源是远程教育教学中非常重要的一项资源。随着远程教育教学资源建设的力度不断加大，数量及种类日益增多，在资源建设和资源管理方面的一些问题凸显出来。本文在对教学资源建设原则进行阐述，对资源建设过程中存在的问题进行分析后，提出改进的意见和解决问题的对策，为今后的资源建设工作提出切实可行的建议和方法。【关键词】远程教育；教学资源；自主学习；资源体系 【作者简介】贾雯，女，天津广播电视大学经管学院助理研究员 教学资源是学生开展学习活动的重要媒介，尤其是对于电大远程开放教育办学形式来说，学生远距离的学习更是在教学资源媒介的支持下才能顺利开展。随着广播电视大学事业的发展，教学资源建设工作同样取得了不少傲人的成绩，无论是传统教材还是多媒体课件，都不缺少大批优质的教学资源，在历届全国多媒体课件大赛中，各级广播电视大学更是涌现出很多优质的教学资源，取得了很好的成绩。在取得成绩的同时，我们必须及时总结经验，思考存在的不足，找到解决方法，提出改进措施。 一、教学资源建设的原则 （一）资源的完整性。广义上来讲教学资源包括人力教学资源和非人力教学资源。人力教学资源包括学生资源、教师资源和社会资源。非人力教学资源主要包括无形资源和有形资源。如信息资源、技术资源、行政资源等都属于无形资源；有形资源包括设备资源、环境资源、媒体资源（按载体不同分为印刷媒体、网络媒体、视听媒体）。本文主要讨论的是非人力教学资源中的媒体资源。媒体资源即包括传统资源又包括新兴的多媒体资源。传统教学资源侧重文字教材建设，多媒体教学资源则是以文本、声音、图像、视频为表现形式，以网络、电子出版物、一般出版物、计算机软件等为信息载体的各类资源的统称。在远程教育教学活动的开展中，教学手段形式多元化必将要求教学资源形式的多元化，从而要求教学资源建设的多元化。无论是在构建一个专业的教学资源总体设计规划时，还是进行一门课程的教学资源建设时，都必须建立传统教学资源与多媒体教学资源两类资源，这样一门课程的教学资源才具备完整性。 （二）资源的适应性。远程教学中的教学资源与其他教育形式中的教学资源不同，它的建设是以远程教育教学的形势和理念为前提的。现代远程教育的显著特征是在整个教学过程中，教师与学生是分离的，教育机构主要通过教学资源和支持服务两方面对学习者的学习情况进行了解和掌控，离开了远程教学资源，就切断了教师向学习者传送知识的重要纽带。此外，远程教育中的学习者主要是利用多种媒体教学资源进行个别化自主学习，这种学习模式体现了“学分超市”的现代远程教育思想，是现代远程教育预期的主要目标之一。 为适应现代远程教育的特征，远程教育教学资源首先必须适合学生自主学习。在资源建设与整合过程中，必须贯彻以学习者为中心，而不是以教师为中心的思想，从学生学习角度出发，做方便学生用而非方面老师教的资源。教学资源既要符合《教学大纲》的要求，又要符合学生学习的愿望和要求，适应学生知识基础和认知结构，适应他们的思维方式和学习习惯，应当使学生能够通过使用多媒体教学资源的交互活动中主动学习、思考和探索问题，使多媒体资源真正做到适合自主学习。其次，远程教育教学资源必须有较强的动态性。这里所说的动态性不仅是指资源中提供的交互功能，也是指多媒体教学资源的建设过程是动态的，经过一段时期的教学实践反馈，不断完善，不断充实；紧跟学科内容的发展，多媒体资源的内容可以随时更新，只有保持资源的动态性才能保证资源的有效性。 （三）资源的便利性。多媒体教学资源是远程开放教育学习者的重要学习资源，学生通过使用这种教学资源，可以方便的制定适合自己的个人学习计划并完成自主学习。学生可以根据自己的时间来安排学习进度，只要有电脑和网络，学员就可以随时进行学习，例如网络课程或教学课件中的习题练习模块，可以让学员充分了解到在课程学习过程中的薄弱环节，有针对性地制定个人的学习计划，在后面的学习过程中达到事半功倍的效果。同时学生还可以通过网络向教师提出问题、同其他学生进行讨论。所以在多媒体教学资源建设时，必须充分考虑采用技术手段的普及性，避免过分追求高科技，忽略了技术手段的普及性。这种认识误区不可避免地致使教学资源建设的重心放置在片面追求教学资源的高科技含量上，忽略学生使用的便利性，由于新技术缺乏普及性和对环境要求较高，对资源的推广使用必然造成不便。 二、远程教育中教学资源建设若干问题 近几年，广播电视大学在远程教育教学资源建设方面取得了不小的成绩，尤其是制作出了一批优秀的网络课程资源和多媒体教学资源。但同时我们也必须看到在资源建设过程中存在着有很多需要提高的方面，认清现有教学资源建设方面存在的问题，才能提出改进的办法和对策，为今后的资源建设工作提出切实可行的建议和方法。 （一）认识偏差。 1．对远程教学资源建设的功能定位不够准确。一种认 · 931 ·

远程网络教学系统

UML及面向对象分析与设计 实训 题目：远程网络教学系统 子课题：系统管理员子系统 学号： 姓名： 班级： 教师： 江苏师范大学 计算机科学与技术学院

目录 第1章需求分析 (3) 1.1系统功能需求 (3) 1.1.1 功能需求 (3) 1.1.2 模块 (3) 1.2数据库管理模块 (3) 1.3基本业务模块 (4) 1.4本文研究内容及主要贡献 (4) 第2章系统用例模型 (5) 2.1系统管理员子系统用例图及分析 (5) 2.2本章小结 .................................................................................................................................. 错误！未定义书签。第3章系统静态模型 (5) 3.1创建系统管理员子系统静态模型 (6) 3.2整体功能结构 (6) 3.3本章小结 (6) 第4章系统动态模型 (7) 4.1创建系统管理员子系统序列图和协作图 (7) 4.1.1 序列图........................................................................................................................... 错误！未定义书签。 4.1.2 协作图 (7) 4.2创建系统管理员子系统活动图 (7) 4.3创建系统管理员子系统状态图 (8) 4.4系统运行代码 (8) 4.5本章小结 (8) 第5章系统部署模型 (21) 5.1系统运行所需的软件和硬件环境 (21) 5.2创建系统构件图 (21) 5.3创建系统部署图 .................................................................................................................... 错误！未定义书签。 5.4本章小结 (21) 第6章总结与展望 (22) 6.1总结 (22) 6.2展望 (22)

教学中有效运用远程教学资源

自从我校远程教育教室开放以来,给老师和学生都带来了机遇,老师能充分利用丰富的远程教育资源,激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认知，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重点和难点，促动学生数学综合水平的发展，从而提升教育教学质量。多媒体教学通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，并大大扩展时空范围,有利于学生接受并将其上升理性理解，教学效果大为提升。 关键词：远程教育资源有效应用数学课堂 现代远程教育为学生自主学习、合作学习和探究性学习创造了积极的条件，真正为农村学校教学创设了一个新的教与学的平台。在数学课堂教学中，如何有效地应运远程教育资源的优势，让学生积极投入数学学习活动中去呢？我觉得应从以下几方面入手。 一、使用电教媒体，创设良好的学习情境。 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。怎样在新旧知识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学。在教学中，我采用“故事激趣”、“以景激趣”、“以乐激趣”、“以图激趣”等方法，激发学生强烈的求知欲望，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。 如教学六年级上册《纳税与利率》时，我摄录了一位叔叔到银行取钱（定期）的全过程，并把摄录的过程输入电脑里。在上课开始时，我就把这个过程播放给学生看，学生的视角此时充分得到刺激，个个认真观察，兴趣盎然，情绪高涨。学生看后，我再引导学生思考：银行为什么会多付给叔叔一些钱？这多出的钱叫什么？这时，学生的求知欲望空前高涨，都想知道其中的奥秘。这样的情景设计，既激趣又设疑，强烈地激发了学生的好奇心和探求新知的意愿，从而把注意力和思维都凝聚到了新知上。 二、使用电教媒体，表现知识的形成过程。 作为一名教师重在授之以“渔”，数学教学过程中，关键是让学生掌握知识的形成过程。采用电教手段，化静为动，将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂，可使学生深刻理解教学内容，获取新知识。例如：在教学“三角形面积”一课时，能够利用多媒体显示知识的发生过程，即利用计算机课件的鲜艳的色彩，旋转的画面，直观形象地把两个完全一样的三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成一个平行四边形或长方形，通过图画生动逼真地显示出图形的剪拼、旋转、平移的过程，同时配以动听的声音，这样既有利于学生多方位、多角度的观察，又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程。这里无需教师用较多的语言来表述，学生就自然悟出了三角形面积公式中“除以2”的道理，顺利地实现了知识的转化、迁移。强化了新知，突出了重点。 三、使用电教媒体，突破教学重难点。 难。合理使用网络及多媒体信息技术，就能够具体形象地演示知识的推导过程，化“难”为“易”，使学生加深对知识的理解，牢固地掌握知识的内容。 如“圆的周长”中，周长公式C=2πr的推导涉及到不完全归纳法，在教学时我利用网络及多媒体先出示直径分别为8cm、12cm、14cm的圆，然后令其依次在一条线段上滚动，在滚动直径的1倍、2倍、3倍距离时依次出现记号，滚完后显示其滚过路程的距离。演示完后，我让学生观察圆滚过的路程既周长与圆的直径关系，学生有这三个圆环滚动的动画作为依据，很容易归纳出圆的周长是圆

远程教育资源对学生学习的作用

远程教育资源对学生学习的作用多媒体技术和计算机网络技术，不仅影响了人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式，更是直接推动了教育的改革与发展。以计算机网络技术和多媒体技术为核心的远程教育与数学课程，对数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大影响。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，将远程教育应用于数学教学改革是一个强有力的突破口，值得我们去研究与思考。 一、运用远程教育资源，有利于激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。 二、运用远程教育资源，促进了学生学习数学的能力

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。”在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。由于学生学习数学的主要场所是课堂，所以教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。 三、运用远程教育资源，丰富了数学教学内容 中央电教馆《同步课程资源》栏目内容丰富，提供了开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、Powerpoint演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选、知识扩展等内容，为教师组织教学活动和制作课件做了教育可用资源的良好的补充。教师借助媒体素材轻松完成新授后，可有重点的扩展一些习题内容，或和学生一起欣赏有趣的图形来开阔学生的视野，以此来扩充学生的信息量，这样可以把许多课下的练习移到课上做，把许多课外知识引进课堂教学中，既提高了教学效率，又减轻了学生过重的课业负担。

如何运用远程教育资源优化课堂教学

如何运用远程教育资源优化课堂教学 发表时间：2015-02-09T10:51:34.390Z 来源：《教育学》2015年1月总第74期供稿作者：唐世清[导读] 为学校师生提供了一个教师共享优质教育的机遇，是一个与外界专家学习、交流的平台，推动了教育跨越式发展。 唐世清湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学441111 摘要: 远程教育项目的实施，为广大教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户，推动了教育跨越式发展。教师运用资源提高自身现代教育技术能力和专业素质，改变传统的课堂教学，引导学生利用资源学会学习，拓宽学生的知识面，全面提高学生综合素质，使学校的教学条件得到了很大的改善，优化了课堂教学，提高了课堂效率。 关键词: 远程教育利用资源学科实验 远程教育项目的实施，为广大教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质教育资源犹如一股暧暧的春风，吹来了教育改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式和方法。为学校师生提供了一个教师共享优质教育的机遇，是一个与外界专家学习、交流的平台，推动了教育跨越式发展。教师运用资源提高自身现代教育技术能力和专业素质，改变传统的课堂教学，引导学生利用资源学会学习，拓宽学生的知识面，全面提高学生综合素质，使学校的教学条件得到了很大的改善，优化了课堂教学，提高了课堂效率。 一、运用远程教育资源，促进学生全面发展 各课任教师可以根据教学实际，组织学生观看IP资源“少年文化”中文史大观、普法之窗、人物星空、军事迷彩，利用IP资源“专题教育”中学校健康教育、文学修养，“时事动态”中的国内国际新闻、教育科技新闻、文娱体育新闻内容办黑板报、专栏、橱窗，丰富了校园文化，推进了德育工作、提高了学生素质，激发了学生对各方面知识的探究和学习兴趣。使学生在IP资源的宝库中获取更多更有效的信息，拓展知识面，增长见识，促进全面发展。 二、运用远程教育资源，激发学生学习兴趣 传统的农村中小学课堂教与学的活动过程中，“粉笔+黑板”是教师最常用的教学手段，条件略好一点的学校偶尔可以用上教学挂图或实物模型，学生的学习活动还是停留在被动的接受教师的讲解上。远程教育IP资源上提供的教学示例、媒体展示、探究活动、习题精选和拓展资料是改变传统课堂教学的好资源。教师可以利用远程资源网上的优质课件素材，有效的激发了学生的浓厚兴趣。如语文学科知识涉及广，小学生受年龄和各方面条件的限制，学习课文或多或少存在着“难点”，而这些难点又恰恰是课文的“重点”。教师在教学活动中，要准确挖掘教材的重点和难点。在难点处运用各种电教手段，把学生的求知欲调整到兴奋状态，使难点迎刃而解。在语文课本中有很多写景的文章，学生由于受空间的限制，不可能一一去体验，这时通过生动形象的视频展示，可使学生身临其境，充分感受美，欣赏美。如在教学《日月潭》一文时，学生对于台湾这个宝岛可以说是有一定的距离。此时，教师可以通过IP资源“课程资源”中《日月潭》的风景再现，让学生从形状上感受一半像月、一半像日，充分满足学生视觉上的需求，也进一步了解作家在表现美时的用词精炼，激发热爱祖国的情感。 三、运用远程教育资源，培养学生思维能力 利用远程教育资源把抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验，通过动画、录像等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂。在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。 四、运用远程教育资源，缓解教学仪器不足 乡镇小学数学、科学等学科实验，由于学校经费十分紧缺，条件简陋，实验的药品、器具和模型无钱购置，现有条件下，一些教师演示实验和学生实验根本无法完成。在现实教学中，师生做得最多的不是真正的做实验，而是教师上课讲述实验过程、现象，学生考前背实验步骤，无疑极大阻碍了学生的全面发展。远程教育资源网中，针对乡镇小学难以完成学科实验的情况，将一些实验过程运用实时录像的手段，介绍实验过程、呈现实验现象，较好的缓解了这一矛盾。五、运用远程教育资源，提高课堂教学效率 在传授新知识时，使用多媒体手段，运用远程教育资源教学能更好的突出教学重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如在五年级长方体和正方体的表面积和体积教学中，过去我们总是再三强调表面积公式和体积公式,强制学生机械记忆公式，学生根本没有真正理解长方体和正方体的表面积和体积公式的来历，不明白长方体和正方体表面积是指哪些面的面积总和。利用加工后的远程教育资源《长方体和正方体的表面积和体积》课件，运用不同颜色的面闪烁、飞入,正方体的六个面用三种颜色的面板飞入，帮助学生领悟。在练习、总结过程中，运用“习题精选”，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的根本途径；又是运用知识智能的重要手段，是教学过程中必不可少的环节。一般情况，在这时段学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都已比较疲劳，这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。 参考文献 [1]《走进新课程：与课程实施者对话》.北京师范大学出版社。 [2]《教师素质—些待澄清的概念》.中国教育报。 [3]《小学科学课堂教学艺术》.中国林业出版社出版。

学堂远程教育系统方案(运营版)

第1章.系统介绍 一、学堂系统简介 虚拟电子白板网络教学系统（以下简称学堂）是一套专业的网络教学平台软件。使用本系统，师生用户可以利用普通的PC机、标准的视频头设备、耳机和麦克风就可以在Internet或者Intranet下的通过在线音视频和白板进行交互教学。可以实现一对一在线答疑、多人网络课堂、在线答疑室、现场教学录制等多种教学模式。平台除了在系统构架上支持大用户并发的运营需要之外，还在功能设计上增加了对收费、免费、试听等多种服务模式的支持，作为纯软件的解决方案，能够有效地应用于政府、企业、教育、医疗、金融等各种行业的远程培训。 二、学堂系统应用图

第2章.功能介绍 一、系统体系构架 学堂平台不是一个单纯的视频会议模块，前端模块包括了：即时通讯、一对一答疑、网络课堂、在线答疑室、课件编辑器/播放器。解决从课件学习、一对一答疑、大课、答疑课等各种在线教学模式。

虚拟电子白板网络教学系统二、平台功能模块结构

三、即时通讯系统： 1.通用功能： 1)即时通知：即时通知的信息包括：好友上线、好友消息、好友留言、系统公告，会议 通知，系统会实时弹出窗口进行提醒。 2)即时视频音频通讯：为点对点用户提供实时的视音频通讯功能，包括音频和视频设置。 3)即时文字通讯：为用户提供实时的文字通讯功能，支持多人文字聊天功能。 4)文件传输：为点对点用户提供实时的文件传送和接收功能，支持多文件的同时发送和 接收。 5)联系人管理：用户可以自己添加、删除联系人，还可以给自己的联系人分组，以方便 管理。 2.针对教学的功能： 1)丰富的消息显示方式，支持富文本格式，并且系统提供了消息接口，能够和网站的学 习社区无缝挂接，消息点击后可以直接跳转到网站的现场页面。

远程教学促进英语教学资源的有效链接

远程教学促进英语教学资源的有效链接 江门市景贤学校叶秀兰 【内容摘要】 远程教学是现代网络在教育中最先进、最科学、最经济的体现，丰富的教育资源给信息相对闭塞的地区尤其是农村初级中学的教育教学开创了一片新天地，老师紧紧抓住课前、课中、课后几个环节，多想办法，使远程教学促进英语教学资源的有效链接 【关键词】 远程教学、资源共享、教学方法 一、远程教学实施的背景 07年初，为贯彻广东省教育厅《转发教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见的通知》（粤教人[2006]52号）和江门市教育局《关于推进城镇教师支援农村教育工作的意见》（江教发字[2006]62号）的精神，促进城乡教育均衡发展，江门市景贤学校与三合镇那金中学签定了支教合作协议。景贤学校计划从2007年到2010年，通过3年时间，对台山市三合镇那金中学结对帮扶、对口支教，使景贤学校和那金中学在教育管理、课程实施、师资素质和教育教学质量等方面得到全面提升。希望通过这种方式，使得双方在教育管理、课程实施、师资素质以及教育、教学质量等方面都能得到全面的提升。如何让贫困地区的学生能够享受到优质教师资源？江门移动的“新校讯通——同步课堂”已经在全国 率先做到了，这是全国教育科学规划“十一五”重点课题，将以此为试点探究国家基础教育资源服务体系与共享机制。学生可以实现多方位学习的协同与互动，家长进行有针对性的辅导、督促，教师同样得到了减负和增效的目的。江门景贤中学（当地重点中学）与台山那金中学（山区落后学校）在不同地点、同一时段，一起上课。与往常不同的是，课堂上只有一名老师，黑板被换成了可以实现远程信息传输的手写板，台山那金中学学生对江门景贤中学老师提出的问题，在手写板上作答，江门景贤中学的学生同时也能看到，并进行讨论。我是一位英语老师，我也参与到了远程教学的项目中去。 二、远程教学促进英语教学资源的有效链接远程教学对英语教学的意义 1、实现英语教学资源的共享、共进 新课程标准明确指出要致力于学生能力的培养和提高发展，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。应拓宽课堂教学领域，注重学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。现代远程教学资源在英语教学中发挥了作用，开拓了落后地区教师的思维和学生的眼界，拓宽了教师的教学思路，达到了资源共享、共进的目的。如在教方位时，使用了google earth这个软件，随时定位，立刻在地图上找到自己生活熟悉的地点，使农村的学生大开眼界，学生很感兴趣，学得快，利用先进的科技手段，使英语教学接近生活和充满趣味。又如电子图书馆，农村的教师可以

远程教育上课用什么软件好

远程教育上课用什么软件好 远程教育软件以计算机技术和网络技术为主，已在社会各领域得到广泛的应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。组建远程教学网络，是学校教育信息化发展的一大趋势。很多学校或老师关注远程教育上课用什么软件好，通常选择实用易用的软件，这里推荐伯索云课堂。伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。伯索云课堂专注远程线上教育，值得信赖。 远程教育上课用什么软件好，可以用伯索云课堂。 伯索云学堂是一款基于电脑、iPad和智能手机的在线教学服务工具。帮助教育机构快速低成本地部署专属的在线教学平台。 伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。助力教育机构，在传统的线下教学服务基础上，开拓线上教学服务。进一步拓展周一至周五师生不见面时的教学服务场景，实现线上线下相结合的混合教学服务模式，帮助机构进行业务升级，扩大机构影响力，增强招生能力，提升续班率。 产品以“简单易用、功能实用”的鲜明特点获得了广大用户一致好评，目前

已累计服务2000多家教育机构。江苏书人教育、昂立教育集团、广州明师教育、郑州晨钟教育、成都望子成龙教育、乐课力教育等区域巨头都是伯索的合作伙伴。 南京伯索网络科技有限公司于2012.11在南京成立，团队骨干技术成员主要来自谷歌、摩托罗拉、阿里巴巴、朗讯、中兴通讯、华为等知名公司，在诸如音视频通讯算法、云计算以及移动互联技术等方面均有多年的经验积累。我们立志用技术服务教育领域，以匠心的精神，为教育机构精心打造了一款“专业、易用、安全”的线上教学服务平台?伯索云学堂。 越来越多的教育系统管理单位和学校实现远程教学，以达到资源共享、辅助办公、辅助教学、辅助自学等目的。学校将本身优秀教学模式及具体内容推广使用，提高学生适应未来信息社会的能力。那么，究竟哪些学校适宜于安装视频教育系统呢？ 1) 主要表现在用户数量大，辅助教育办公、政令传达、课堂教学、教育技术指导，能良好适应网络负荷变化。 2) 性能方面追求效益驱动、整体规划、分步实施、长远考虑为指导的教育目标，兼顾实用性、开放性、可靠性、先进性原则的学校。 3) 教育视频应用与普通的企业应用有很大的区别，主要表现在网络应用复杂，实现视频点播、库资料网络共享并实施基于软件的多媒体教学等方面。 4) 对于网络管理及维护量大，随着学生平均上网的时间增多以及课堂教学的逐步网络化深入，网络管理及维护的便捷性非常重要，降低网络的维护费用及运营成本,也是实际运用当中不可忽视的环节。 5) 教学内容收集、整理、传送，保存、辅导时间、答疑，并同时具备组织实施性教学实现形式多样化，内容丰富表达式以各种文字、图像、视频为主。以上这些需求都是是追求高效率教育办公和教育质量迅速提高的教育系统需求所在。

浅谈改变农村中小学远程教育资源利用现状

农村远程教育设备和资源利用现状及对策 喻建宏 单位：山阳县中村镇下河小学邮编726403 摘要：现代农村小学远程教育普及工作推动了农村小学教育的发展，但因师资水平低、部分领导及教师思想观念陈旧、设备资源不配套等多种原因制约了远程教育资源 的运用。解决农村中小远程教育资源的利用率低的对策，一方面从领导及教师队伍的建 设方面进行制度制约、引导重视、加强激励机制来促使教师运用远程教育，实现资源共 享；另一方面通过加大对远程教育资源的运用方式的探索，以快捷的运用方式、简便的 操作方法、实效的管理理念来改变农村小学远程教育资源闲置现状。只有将远程教育资 源充分运用到农村小学教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教 育资源，才能保证远程教育资源真正成为农村小学教育的一个利器，实现教育资源从城 市向农村辐射的教育均衡目标。 关键词：远程教育资源管理利用方式师资队伍 国家在农村小学远程教育这一方面投入了大量的人力物力，我镇的所有完全小学全部都按模式二配备，村级单人初小按模式一配备，硬件设施全部到位。它将长期影响我镇农村教育的发展和革新，为素质教育建立桥头阵地，将有力推进农村小学教育的飞速发展。作为农村一线一个平凡的使用者，农村教师如何运用好远程教育资源，这是一个需要认真考虑的问题。 一、农村远程教育资源利用的现状 （一）、略谈农村小学远程教育硬件配置下的操作运用模式 现阶段所谓“远程教育”，就是在农村学校建设教学光盘播放点和卫星教学接收点，分三种模式。农村小学面临的是模式二和模式一。 模式一：农村小学为主体的光盘播放点，用电视、DVD机器上课，是直接放光盘给学生看，播放内容分两种，一是20分钟的课堂实录方式，一是模块式（即课件式）。 模式二：以远程接收设备为依托，可以上连一模式，下接三模式的资源运用模式。模式二有了更为丰富的内容，有教师的教学设计，有课件，有其他相关的影视图片资源、作业设计、活动设计、拓展阅读材料等，还有以教学进程为线索的学习指导、教师发展、少年文化、三农服务……因此，模式二是提供的信息资源库，它有待教师去进行再筛选、加工、整合。 （二）、远程教育资源运用模式现状 当前农村现代远程教育资源运用情况到底如何？我经过调查，发现除少部分学校对资源略有运用之外，绝大部分处于设备闲置，有些根本没有下载资源，有些是资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。有些学校只造册登记，却从未使用过。 我们在组织教师观看远程教育资源时，教师没有不说“好”的，然而真叫他上课去用一下，都说“难”！是什么原因造成了这种状况？ 二、成因

利用远程教育资源开展教学工作

利用远程教育资源开展教学工作 远程教育正笼罩在璀璨的光环之中,远程教育之所以引人注目, 不仅仅因为其采用了现代化的教学手段,更因为它是“个性化教学”，以学生为中心的教学等先进教育思想的实践者，利用它来辅助我们的教学是义不容辞的，因此，在本学期我综合地利用了现代教育手段的运用能力和远程教育资源的利用水平，符合现代教学的要求。 一、认真地了解远程教育的起源及发展慨况，掌握远程教育与传统教育的联系与区别，在此基础上深入弄清远程教育对我们的影响和辅助作用。 二、通过实践操作对远程教育的运用，每天抽取一定的空余时间加强对远程教育的学习，保证了学习的时间；在学习的过程中，尽力多学一些与自身教学有关的科研课题，只有采用这种循序渐进的学习方法，才能做到学为所用。 三、加强理论知识的学习，对其重要的知识点加以归纳整理，把学到的理论知识在上机操作上加以实践，多次反复练习就会做到理论和实践相结合，从而促进自身教学的不断提高。 四、充分地利用了音像教学设备和网络教学资源，丰富了自己的教学内容和形式，也激发学生学习语文的学习兴趣，在开发语文课程资源时，充分利用信息和互联网络，学习别人先进的教学方法。

五、通过学校组织的远程教学的培训，我认真做好学习笔记，把学到的幻灯片制作运用到语文教学中，改变过去的传统教学方法，利用计算机和多媒体教学软件去探索新的教学模式、教学方法和教学技巧，促进学生的个性化学习，使学生产生浓厚的兴趣，通过形象生动的画面让学生学习起来更直观。 总之，通过网络教学力争在以后的教学中激发和培养学生的学习兴趣，使之树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合能力。

远程教育资源在日常教学中的合理应用的意见和建议

远程教育资源在日常教学中的合理应用的意见和建议 远程教育资源与计算机多媒体技术的结合将传统的课堂理论知识讲授建立于形象、生动、直观的教学之中，使教师和学生能够最大限度地增强课堂参与意识，从多方面刺激学生的感官，进一步提升教学质量。在这个过程中，多媒体教学课件起了重要的作用。它汇集了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果等，包含了无限想象的空间，不但改变了我们学习和理解问题的方式，而且还改变了我们传播信息的方式，为教育注入了无穷的活力。但是，远程教育资源的应用教学从某种意义上讲仍是一种新兴的教学方式，所以我们要学习充分利用其优越的特点，扬长避短，做到资源的合理整合、充分利用，从而实现教学质量的提升。下面我就从教学的角度谈谈远程教育资源在教学中应注意的几个方面。 一、远程教育资源的应用应以教学目标、教学内容为依据 虽然远程教育资源丰富，与多媒体课件的结合在教学中的使用是一种教学方法和手段的变革，但不能代表全部，尤其是教学内容本身。课件本身是为教学服务的，它的最终目的就是提升教学质量。内容决定形式，所以，选哪些资源、课件该如何设计最终是由教学目标、教学内容所决定的。课件质量的好坏，本质上决定于课件所表现的知识技能、所引用的专业术语是否准确，所涵盖教学内容的深度与广度是否恰当，表现顺序是否合乎逻辑，是否具有可读性，难易是否适中以及是否实现了相对应的教学目标与教学效果等等。所以，我们在多媒体课件设计和远程教育资源的选择时首先应考虑的应是教学内容，找准教学的重点和难点，然后才去考虑如何选择恰当的教学素材，如何将它们组织起来，如何通过多媒体技术将教学过程在计算机上实行实现等等问题。当然课件设计的本身也不能忽视，如果是照本宣科将课件设计成了电子图书，那么就违背了设计多媒体教学课件的初衷了。 “个别化教学”是70年代产生的新术语，所谓“个别化教学”是指面向全体，兼顾学生差异的教学思想理念、方法和策略的总称；既反映了人们对贯彻因材施教原则在教育思想上的渴望，也反映了教学活动中日益增加的个别教学组织形式，使人们对教学产生了新的理解。“个别化教学”的核心是以人为本，即以学生为本。远程教育资源在教学中的应用正实践了这种思想。任何人都能够参加在线教育课程，而他所处的地理位置，他的年龄和身体条件或他的工作安排则不会成为限制条件，每个人都能够通过网络访问教学材料库，很方便地复习过去所学的课程，更新自己的技能或者从不同的教学方法中选择对自己最有效的类型。学校课程教学是以学生为主体，教学课程能够根据学生的需要实行定制，以使得每个学生都能得到适合自己的教学信息。所以，在远程教育资源的整合应用中要针对学生可能的各种不同情况，有针对性地实行设计、制作，调整以期获得最佳教学效果。 三、远程教育资源的开发者应以各门学科教师群为主体 实行远程教育资源的应用教学的最大好处之一就是共享资源，表面看来减轻了教师的负担，而事实上对教师提出了更高的要求。课件是科学、艺术、技术相结合的产物，从当前情形来看，高质量的课件往往是由一支规模相当的队伍协同完成的，队伍构成包括教育专家、音乐美术人员、程序设计人员等，作为具体学科的任课教师在其制作中发挥重要作用。当然，一些集成的课件开发工具的出现也为教师们制作出更能体现自己教学思想的多媒体课件创造了条件。但当前大多学校都是靠计算机学科的个别教师或几个教师独立完成多媒体教学课件的制作，而该门学科的任课教师往往并不介入或并不完全介入课件的制作。这种开发方式的结果只能是浪费大量人力、物力、财力，开发出来的大多课件质量低劣，往往并不能满足教学需要。在整合资源和设计课件时，如果能充分发挥该门课程的所有任课教师及相关人员的积极性和创造性，开发出集大家的智慧、经验完成的课件，在教学中理所当然会最大限度地提升教学效率和质量。所以，各门学科教师也要能够掌握合适的工具软件，做出合理的课程设计，从而开发出效果好的课件。现在，随着多媒体软件的发展，各门学科教师掌握多媒体课件制作方法必将成为未来教育发展的趋势。

现代远程教育资源建设技术规范--教育部

现代远程教育资源建设技术规范 （试行） 教育部现代远程教育资源建设委员会 二ＯＯＯ年五月 目录 关于规范的说明 1. 前言* 2. 国外研究资源建设标准的现状* 1．LOM模型* 2．Dublin core * 3. 现代远程教育资源系统体系结构* 现代远程教育资源建设技术规范 1. 术语定义* 1.1媒体素材* 1.2题库* 1.3案例* 1.4课件与网络课件*

1.5网络课程* 2. 媒体素材* 2.1总则* 2.2文本素材* 2.3 图形（图像）素材* 2.4 音频素材* 2.5 视频素材* 2.6 动画素材* 3. 题库* 3.1 理论模型* 3.2 试题组织* 3.3 试题的分布结构* 3.4 试题质量要求* 3.5 试题的参数标注* 3.6 试题的抽样测试* 3.7 网络题库基本功能* 3.8 题库运行环境要求* 4. 网络课件库* 4.1体系* 4.2 软件的功能要求* 4.3 设计原则* 4.4 输入／输出标准* 4.5 运行的平台要求* 4.6 开发的要求*

4.7 提交的产品要求* 4.8 软件的属性标准* 5. 案例库* 5.1编写要求* 5.2 案例组成* 5.3属性标注* 6. 文献资料库* 6.1入选的文献资料必须符合如下要求之一* 6.2属性标注* 7. 网络课程* 7.1基本要求* 7.2 课程教学内容* 7.3 课程导航* 7.4 教学活动设计* 7.5 教学设计原则与开发要求* 7.6 基本教学环境设计* 7.7 网络课程的属性描述* 8. 教学支持系统功能要求* 8.1授课系统* 8.2 适应性学习系统* 8.3 辅导答疑系统* 8.4作业发布、批阅系统* 8.5 网络题库系统* 8.6 远程考试及评价系统*