大学生人际交往问题的案例报告

大学生人际交往问题的案例报告

摘要：本文求助者由不合理信念导致不正确的自我认识，影响了人际交往，产生抑郁焦虑的情绪。根据求助者症状的描述，咨询师采用合理情绪疗法帮助求助者纠正存在的不合理信念，帮助她澄清人际交往困扰存在的原因。通过6次咨询，求助者的困扰明显缓解，咨询效果明显。

关键词：案例报告；人际交往；自我认识；合理情绪疗法

一、一般资料

（一）人口学资料

丁某，女，20岁，广东湛江徐闻县人，高职大二学生。父亲为生意人，母亲为全职家庭主妇，有一正在读高中的弟弟。家庭经济状况较好。

（二）个人成长史

丁某足月剖腹产，自幼身体健康，无重大疾病史，无精神病家族史。丁某出生后六个月被父母送到乡下爷爷奶奶家寄养，直到6岁后才被带回父母身边，与父母、弟弟一起生活。父母脾气温和，但管教简单，和孩子沟通较少。丁某的学习成绩较差，而小丁某3岁的弟弟成绩特别好，所以父母经常批评丁某，特别喜欢拿弟弟来跟丁某比。丁某自觉很委屈，觉得弟弟为什么成绩比自己好，是因为他从小就在父母身边。丁某在读中学时经常跟父母吵架，经常质问父母为什么要把她从小寄养在爷爷奶奶家。丁某与父母、弟弟感情一般，缺乏交流。丁某跟爷爷奶奶的感情比较深，每年寒暑假都回乡下探望二老。

上学期间丁某成绩不好，很少受到老师和同学们的特别关注，朋友不多，关系一般，更多时候是一个人埋头读书。丁某第一次高考失败，父母建议她跟父亲做生意，但她坚持复读。丁某第二次高考也没有考好，勉强上了现在的高职院校。上大学后，丁某第一次离开小县城来到省城，第一次过住校生活，基本能适应。只是在军训的时候丁某因为节奏感差，踏步走容易出错，经常被教官点名出列，这让丁某很长一段时间都觉得在同学面前抬不起头。大一整一学年，丁某都能按时上课，按时完成作业，循规蹈矩，只是跟人说话声音特别小，老师和同学们都觉得她文静内向。丁某平时只跟舍友有来往，跟其他同学几乎不说话。班级组织课外活动，丁某常常缺席。半个月前在舍友的强烈邀请下，丁某和舍友们一起去唱K。大家玩筛子，谁输了谁去唱歌，结果丁某输了的时候，她怎么说都不肯去唱，舍友一直催着她去唱，结果丁某没办法，只好硬着头皮去唱。丁某五音不全，又从来没有去过KTV唱歌，因为走音太厉害，舍友都忍不住笑了，没想到丁某哭着跑走了。回来后，丁某更不敢主动跟同学交往了，甚至对舍友也是很少说话了。不知如何与人相处，内心压抑痛苦。很希望自己拥有较好的人际关系，主动要求系部负责学生心理工作的辅导员老师笔者（国家二级心理咨询师）对其进行心理咨询。

（三）身体状况

既往无重大疾病，无精神病家族史。近期体检报告显示无明显异常。

（四）精神状态

思路清晰，逻辑性强，语言表达清楚准确，自知力完整，有明确的求助需要。初次来访较为紧张，面

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