为学困生撑起爱的天空

为学困生撑起爱的天空

一个班集体的整体素质如何，主要看学生的个体素质，学生素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手。但“十个手指头不一般齐，总有长有短”，一个班集体中总会有一些学困生，其中包括先天的不足，也有后天的影响。因此转化学困生、为学困生献出一份真诚的爱是班主任义不容辞的责任。那么应如何对学困生施展师爱呢？

一、爱是沟通师生心灵的桥梁。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应，爱是教育的前提，爱是教师的天职，教师要满腔热情的爱护每一位学生，一视同仁，公正平等。尤其是学困生更需要获得理解与关心，更渴望得到帮助和支持。老师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。因为师爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。只有当老师给他们以真挚的爱，给他们以亲近感、信任感、期望感，他们才会对老师敞开内心世界，我们才能“对症下药”收到应有的德育效能，这才是教育的真正成功。因此，老师必须用自己的爱去感化学困生，决不能嫌弃、鄙视他们，要做到动之以情，晓之以理，寄理于情，情理结合，才会产生“动情效应”，从

而收到较好的德育效能。

几年前，我调到一所较边远的乡村小学，担任三（一）班班主任，开学后第一次作业就有一位牟同学不交，课间找她了解情况时，她一声不吭，还怯生生地把头扭向一边不敢正视我，一头蓬乱的头发遮住半边脸，穿着一件与她年龄极不相称的衣服，看到这一切，我一阵心酸，这是个不幸的孩子！这时，一群学生就围在四周叽叽喳喳开了，“老师，你和她谈没有用的！”“老师，她一直来就是这样的，她连名字都不会写呢，没有哪个老师能让她学好。”听着孩子们数落她的不是，我心里沉重极了。过后我了解到她的家庭情况，母亲双目失明不能自理，她父亲身体也不是很好，靠别人做点苦力活维持一家五口人的生活，哪有精力管她的学习，生活的艰辛还有得不到家庭的温暖与她一直学不好是有关系

的呀！她性格孤僻，同学们疏远她，在学校得不到老师同学的温暖。针对我了解的情况，我决定用老师的一颗慈母之心给以爱，使她情感上得到安慰，自尊心获得补偿。从那以后，我十分关注她，我利用课余时间组织同学们和她一起做游戏，还安排班长和同学们组成一个学习小组教会她写自己的名字，同时我每天抽空叫她到办公室来教她认读当天教过的生字，做作业时要是发现她忘了带笔，同学们都会主动给她递过去，书本弄坏了我会帮她补好，每当看到她的衣服不整齐或是脸不干净的时候，我都会轻轻地拉过帮她整理一下或

递过纸巾让她把脸擦干净。在我无声的爱的感染下，她变得开朗多了，每天都能看到她开开心心地和同学们玩游戏，脸上也挂着灿烂的笑容，她能做到每天交作业，课堂上时不时看到她举起小手争着发言，尽管声音很小，我总及时给她投去赞美的眼神，就这样在我的不断表扬和鼓励、肯定和赞赏声中，她的学习成绩不断进步，尽管不是很明显，但毕竟已经迈出了可喜的一步。

这一切使我深深体会到，每一位学生都有爱的渴求，教师的爱该是阳光，公平地照着每个学生，为他们指出光明的路，教师的爱该是春雨，洒向每个孩子的心田，让我们的学生茁壮成长！

二、师爱，最能唤起学生的自尊心、自爱心。

苏霍姆林基讲：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的最高峰，这就是个人的自尊心。”自尊心是人人皆有，学困生的自尊心特别重要，因为他们对于外界的刺激更加敏感，所以师爱的核心是尊重、信任学生。因此老师必须去唤起他们的自尊心、自爱心、自信心。面对我们的学生，他们正处于人生启蒙阶段，这正是他们心里定势形成的时期。所以我们每位老师必须去探索学生的心里，激发他们积极的、主动的向上的动力。

记得在我班中有这样一个学生，他的语数成绩都不太好，经常打架、骂人、旷课。我从爱的情感出发，关怀他、

爱护他，尊重信任又严格要求他，为他创设各种各样可以看到自身价值的机会，让他带着成功的心态生活在集体之中，而他一次又一次在活动中体验到的喜悦，从而转化成为前进的自信心，学期末他考出了优异成绩。从这个学生身上我深深地体会到老师必须善于启发学生的积极性和主动性，调动起他们心灵深处的自尊心、自爱心，因为只有建立起自尊与自信，才能为一个人的成长提供必要的心理素质。

三、师爱，最爱挖掘学生内在的自我教育潜力。

教育实践使我认识到只有教师尊重学生，在学生体会教师对他的尊重信任时，才会调动起内在的自我教育力量，才会对自己的言行有责任感，才会使教师的要求内化为自身的道德准则。

曾有这样一位学生，父母在外地打工，他一直和爷爷、奶奶生活在一起，从小性格孤僻，自卑又自傲。他往往以自己的思想方法来对待学习及周围的一切。对于这样的学生，我体会到师爱必须从疏导启迪心灵入手，调动内在的自我教育能力，我给他讲许多名人的故事，让他知道不论是在生活上，还是在学习上都有一定的纪律约束着，要学会主动去学。我为他创设各种机会让他在学习生活中增强信心勇气。我知道他很喜欢画画，我常拿他的优秀习作放到黑板报做插图，并推荐他参加各类书画比赛，当这一切得到老师、同学、家长的肯定时，他的内心流露出了喜悦之情。他说：“老师，

谢谢您！是您教会我怎样学习，是您让我有了自信，有了今天的成绩，我会继续努力，做得更好！”这一切，使我深深体会到师爱可以挖掘出内在潜力，使师生间的心理距离拉近，使学生产生努力向上的自我教育力量。

爱心是冬日的阳光，能给处于寒冷中的人以温暖，爱心是黑夜里的明灯，能给处于黑暗中的人以光明。学困生就好似那些处于寒冷中、黑夜里的人，他们更需要老师的关爱，只要我们投入自己的爱心真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑起一片爱的天空，相信我们的爱一定会让他们绽放出独特的光芒。

教师帮助学困生演讲稿

竭诚为您提供优质文档/双击可除教师帮助学困生演讲稿 篇一：面对学困生演讲稿 面对学困生 —————我有“五心” 各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我演讲的题目是《面对学困生——我有“五心”》。。 “学困生”指学习有困难，学习成绩差的学生。对这一群体学生，我们并不陌生，因为，每个班级都有或多或少的那么几个学困生。有人说：“学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生，就更需要一盏导航明灯，照亮指引他们前进的方向。”学困生学习困难主要分为能力型、动力型、暂时型等几种类型。如果我们不加区别，简单地采用“黄荆棍”、“训斥”、“讲大道理”等粗暴的方式进行教育，有时是行不通的，甚至会起到相反的作用。因为，我们的这些“手段”对他们来说，早已是“老生常谈”、“司空见惯”了。那么，我们该

如何正确面对学困生呢？ （案例）记得我曾带过一个学生，叫张正，是个男孩，纪律散漫、行为习惯差，学习成绩更是一塌糊涂，只要一考试，准考全班倒数第一，因此，受到同学们的冷落，甚至疏远。在一次测试中，他还是一如既往的考了全班倒数第一。我把他叫到办公室，还是和以前一样，用一种和颜悦色的态度与他交谈，鼓励他失败了不要灰心，只要振作起来一步一步往前赶，完全可以追上其他同学的??。本以为一番忠言，能让他奋发图强，迎头赶上。殊不知，他当时表现出一副言听计从的模样，事后却依然我行我素，俨然一副事不关己、高高挂起的姿态，考起试来依然是“第一”。后来，我试着观察他，发现他也有优点，责任心很强，爱劳动。于是，我开始实行另一套办法。在一次班干部选举中，我推选了他当劳动委员兼学习小组的组长。当时，全班没有一个人赞同我，事后还有一些学生来找我，质问我为什么？我当时的确哑口无言，但我仍然坚持我的做法，并安抚着那几个学习好的学生说：“给他一次机会吧！他一定行的！”接着我对张正说：“我可是顶着全班同学的压力让你当班干部，因为老师知道你能行！”果不其然，自从张正当了劳动委员后，他觉得自己是一名干部了，做什么事情都应该要模范带头，不仅模范遵守纪律，在学习上也开始用功了，作业也能按时认真完成了。我发现了这一苗头，及时鼓励，他越发努力了。在后来

给留守儿童撑起一片爱的天空(民乐三中赵小燕)

给留守儿童撑起一片爱的天空 当前，留守儿童这群特殊的群体在认识人生的关键时期，得不到父 母的关爱和在思想认识及价值观念上的引导，情感的缺失使他们的人格发展上出现很大的扭曲和变形，导致他们严重缺失感恩心理，这些孩子大多存在自卑、孤僻、悲观、我行我素、抑郁性、攻击性强、缺乏安全感等情感障碍。作为一名班主任，接触了这类儿童，亲身感受了教育这类儿童的复杂性、艰巨性与重要性。下面就本班留守儿童出现的几个问题进行分析: 、案例分析及对策 案例1：张娅丽，父母双亡，学困生，靠穷困的爷爷、奶奶抚养，强烈 的自尊心，使他在同学面前觉得抬不起头来。 案例分析：了解情况后，原来张娅丽生活在一个交通闭塞的小山村, 八岁时，父母在一次车祸中双亡后，爷爷奶奶年迈，只能靠几百元的低保供张娅丽上学，长期得不到母爱与父爱，得不到亲情温暖的张娅丽总是封闭自己的心灵，没有可以倾诉的朋友，性格变得特别郁闷，不善于与人交流，总感觉自己低人一等，看到其他女孩子穿新衣、卖小吃时，自己也想要但又没钱，慢慢的她变得很自卑，沉默寡言。 对策：针对张娅丽出现的问题，我对她进行爱心教育，在生活上，周末经常带她回自己家，和她一起做饭吃，主动与她谈心，聊自己的烦恼, 谈理想，想方设法走进她的内心世界，动之以情，晓之以理，尽量帮助她形成真确的人生观念、健康的心理。在学习上，让几个学习好的同学帮她 辅导作业，我在课堂上尽量多鼓励她，表扬她，引导她。同学的帮助，老师的关怀让她明白自己没有被抛弃、被遗忘，她经常拖交或不交作业，终于有一次她按时完成了，字也写的比较好，我便抓住此机会在班上表扬她，并要求全班同学要学习她认真书写的态度，在我的鼓励下，她学习有了信心, 作业书写也越来越认真，我对她说，如果你这样坚持下去，你的进步会越来越快。当国家实行两免一补”和“营养餐”的政策时。我是第一个考虑到了她，使她第一个享受到国家的两免一补”及“营养餐”的优惠政策, 她生活上有了一定的保障，后来我渐渐的发现她在性格上越来越开朗，学习上也有了信心，直到现在她从没拖交过作业。

农村小学学困生转化之我见

农村小学“学困生”转化之我见 我生在农村，长在农村，教在农村小学。回忆过去和现在，从教20年来所教班级均有部分“学困生”。自然引起了我对如何转化“学困生”的思考。 一﹑农村小学“学困生”产生的主要原因：一是情感性“学困生”，也可叫做懒惰型“学困生”。如缺乏毅力，有畏难情绪，学习兴趣不浓。二是由于基础薄弱，从外地或其他学校班级转来。三是学习方法不恰当，学习能力不强。四是缺少关爱，无父母，多年来都是留守儿童。有的甚至从生下来几个月后就再没见过父母的样儿。 二、转化农村“学困生”的几点经验； ﹙一﹚针对第一种懒惰型“学困生”，他们常常不完成家庭作业或课堂作业。我首先问清他们为什么没完成？为什么没按时完成？再对症下药，讲道理，举事例，讲故事。然后老师以身作则，认真教学，努力工作，每样作业全批全改。再作比较，父母们辛辛苦苦，省吃俭用，为的都是你们能好好学习，有了成绩，父母高兴，老师自豪。老师像父母一样关心他﹙她﹚，疼爱他﹙她﹚，激励他﹙她﹚。陪伴他﹙她﹚写作业。尽量寻找他﹙她﹚的长处，适时加以表扬，给予机会充分表现。使他们增强毅力，降低畏难情绪，激发学习兴趣。 ﹙二﹚针对基础薄弱性的“学困生”。我常常是先调查生源，从哪里来的？原来老师是谁？哪些内容觉得难？学得差？结果大都是拼音基础差，朗读能力差，学习习惯差，字迹工整差。因此，我把此类“学困生”分成几组，即拼音组，朗读组，练字组。利用中午，课外活动轮流辅导，区别对待。在辅导中、教学中、生活中，逐渐改正他们的学习习惯。大约一个月的集训，基本能与班上中等或偏下的学生同步。在以后的日子里也不松懈，随时注意他们，关心他们，以便更好的与大多数学生同步。 ﹙三﹚针对学习方法不恰当，学习能力不很强的“学困生”，我则对他们进行补“智”，教他们学习的方法，而且尽量发现他们的优点和特长，多给他们展示的机会，使其学习兴趣增强，而且让“学困生”扬长避短，收获成功，以扬起学习的风帆。 ﹙四﹚针对缺少关爱的“学困生”，我先作调查，以“口语交际”的形式让生介绍《我的家》，要讲清：我家在哪里？共有几口人？他们是谁？在干什么？你对自己的家有什么想法或感受？以便了解他们的基本情况。有的是父母在外打工，多年不归，钱也不寄，电话也不打，有的甚至连孩子上四五年级了，也从未见过他﹙她﹚的父母。曾有一个叫马媛的女孩，直到小学毕业领《毕业证》时也没见到她的父母爷奶，只看到过她大姨。有的无父，有的无母；要么在外打工，要么离异，要么逃跑，要么死亡。这类学生多么可怜！他们从小就缺少了人生最基本﹑最起码的爱——父爱﹑母爱，就像人要生长缺少了最基本的营养，也让他们失去了三大教育之一——家庭教育。使他们变得胆怯﹑懦弱﹑怕生﹑孤僻，或是刁蛮﹑韧性﹑自私﹑好强﹑怪僻。对于前者我多付之以爱。像父母一样，他们脸脏了，我叫他们洗；头发乱了，我帮他们梳；衣服破了，我帮他们补；鞋烂了，我帮他们买或把自己孩子的衣物送给他们；服装不整洁，我会提醒他们换洗，或帮他们弄整齐，如：牵衣领﹑扣扣子﹑系红领巾等；生病了，我给他们买药吃，或者送医院；在外面受欺负了，我会帮他们讨回公道。让他们感到人间的温暖和真情。当他们投来感激的目光时，我会微笑着说：“没事儿，孩子，老师希望你能健康成长，好好学习，我就幸福啦！”对后者，我便多加教育，严肃态度，用

三八妇女节演讲稿：为女孩撑起一片关爱的蓝天

( 三八妇女节演讲稿) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-095443 三八妇女节演讲稿：为女孩撑起Speech on women's day on March 8: holding up a blue sky of love

演讲稿| Speech 三八妇女节演讲稿三八妇女节演讲稿：为女孩撑起一片 关爱的蓝天 我是**市**区**乡一名普通的计生干部，我演讲的题目是“为女孩撑起一片关爱的蓝天。” **区**乡地处城乡结合部，多年来，由于城乡商品经济发达，大多数青壮年男劳动力去城市经商或打工，从事农业生产的是老人和妇女。 在“关爱女孩行动”工程中，我们**乡党委、政府高度重视，把宣传落实“关爱女孩行动”作为“人口与计划生育”的重要内容，列入推动全乡经济发展的高度来认识。并于xx年5月，召开专题工作会议，部署了这项工作，并以《纪要》形式，下发到全乡十八个行政村。党委把“关爱女孩行动”的工作作为基层支部年终考核的内容之一。政府把“关爱女孩行动”工程的成果作为示范村评比标准。 关爱女孩，观念先行。为了改变“重男轻女”的传统观念，**乡营造强大的舆论氛围，大力宣传新的生育观念，为搞好“关爱女孩行动”工程提供了精神动力和思想保证。 全乡在加大宣传力度转变生育观念活动中，仅xx年直接投入资金6万元，完成十八个行政村，每村20平方米的关爱女孩画廊绘制工作。“关爱女孩，母女亲情”色彩艳丽，给人以全新的感觉，更有一种时代的气息。同时，全乡刷制 第2页

如何帮助学困生树立自信心

如何帮助学困生树立自信心 自信心是成功的动力,一个人如果缺乏自信心,将一事无成。学生成长过程中,精神的核心是自信。学生有了自信,才能充满信心地去努力实现自己的愿望和理想.而学困生由于屡次遭失败的挫折,耳边尽是家长、教师的批评声、责备声,往往自卑感极强,与老师同学不太亲近.其实,他们内心深处也渴望与老师同学不太亲近,渴望得到老师同学的理解、尊重和信任.因此,作为一名教师的首要任务是尊重学困生的人格,理解学困生的心态.要善于替学困生“把脉”找出“病因”然后“对症下药”,让学困生“药到病轻”,直至“药到病除”.那么怎样才能让这些学困生克服困难,信心百倍地参与到学习中来呢﹖在教学中我主要是采取以下几点措施培养学困生的学习自信心的. 一、用爱心温暖学生的心灵 爱心教育是学生身心健康发展的前提条件.苏霍姆林斯基说:“对孩子的爱和关怀,是一股强大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西,使他成为一个有理想的人;而如果孩子在冷漠无情的环境中长大,他就会成为对善和美无动于衷的人.”所以,教师无私的爱是学生健康成长的温暖阳光,没有爱、也就没有真正的教育.学困生由于自身的学习成绩不好,冷嘲热讽是常遇之事.特别是我们贫困山区的留守儿童,他们根本体会不到家的温暖,再加之读书无用论的影响,产生了消极的读书状态,整天昏昏沉沉的,消极怠工,当一天和尚撞一天钟.因此,作为一名教师要像一位母亲对待自己的孩子一样,给于学生更多的温暖、更多的关爱。用爱温暖学生的心灵；用爱规范学生的行为；用爱点燃学生自尊的火花；用爱去融化学生心灵的坚冰；用爱激励学生不断进步。使他们懂得只有通过努力读书，掌握了一门技术，才能成就自己未来的道理。可见，教师的爱像一缕阳光，打开他们心灵之窗，去感受自信、自尊、自爱的力量。教师的爱向一潭清泉，源源不断地给他们输送成长的思想、知识、方法。 二、用榜样的力量鼓舞学生

让教育的艺术撑起一片爱的天空

让教育的艺术撑起一片爱的天空 教育是一门艺术，是严爱有加的艺术，它需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门，让学生在爱的天空下自由快乐的成长。把握教育的艺术，应努力在几个“三”上下工夫。 一、教育的艺术需要有三张脸：红脸、黑脸和白脸 1.做红脸式的关羽，宽容爱护学生。苏霍姆林斯基说：“教育技术的全部奥秘，就在于如何爱护儿童”，要做到：“让每一个学生在学校里抬起来走路。”几十个学生组成的班级就是一个浓缩的小世界，家庭有贫富之分，家长地位有高低之分，学生基础有好差之分，学生习惯有好坏之分，学生个性有内向外向之别……面对千差万别，各不相同的学生个体，以及千变万化、千头万绪的教育问题，教师应该怎样智慧巧妙地把爱洒向每种类型的学生，怎样睿智巧妙地解决纷繁复杂的教育问题呢？ 脸谱原来是中国传统戏曲中勾画在演员脸部的特殊图案，它通常使用不同的颜色，来表现人物不同的性格。迁移到教育工作中来，我们应该因人而宜、因地而宜、因事而宜，运用各不相同的表情、语言和行为来对待不同的工作对象，解决不同的工作问题。 我们要以关羽式的红脸对待家庭贫困、学习基础较

差、学习成绩落后、问题行为习惯较多，性格自卑、内向、情绪低落，没有特长等弱势群体。满腔热情赏识他们的优点，宽容他们的缺点，千方百计帮助他们改正错误，小心翼翼呵护他们的上进心，开动脑筋开发他们的潜能……用师爱深情去温暖他们、感动他们、转化他们，从而使他们健康成长、快快成长。 2.做黑脸式的包公，公正平等对待学生。世界上没有相同的两片叶子，班级里也没有相同的两个学生，会有好好学习、天天向上的学生，也有事事掉队、处处落后的学生；有中规中矩、知书达礼的学生，也有娇生惯养、桀骜不训的学生；有爱班爱集体、积极给班级争光添彩的学生，也有无拘无束，给班级抹黑拖后腿的学生…… 因此，教师应该学习黑脸的包公，公正、公平、公开，一碗水端平，一视同仁，以理服人，以法治班，做到有功必赏、有进必扬、有错必批、有过必罚，在注意教育方式的前提下，不包庇护短，不看人情人面，不前松后紧，也不虎头蛇尾。 3.做白脸式的曹操，教育要有智慧、计谋。如果说做红脸式的关羽是打“情感牌”，做黑脸式的包公，是批“情理牌”，那么，做白脸式的曹操打的就是“智谋牌”。因为班级里，既有硬软不吃的“犟牛”，又有嘻皮笑脸，说得好听，就是不肯做到的“软皮糖”；既有非重锤重敲不可的“响敲”，

农村初中英语学困生的成因及应对策略

农村初中英语学困生的成因及应对策略 摘要：在农村初中，有很多英语“学困生”。而且其数量随着年级递增、课程内容增加、难度加大而逐渐增加，使英语教学越来越困难。因此，转化学困生是面向全体，建立高效课堂的首要任务，是全面提高教育教学质量的关键所在。本文就农村初中英语学困生产生的成因和有效应对措施进行了论述。 关键词：农村初中英语学困生原因分析应对策略 在现阶段，大部分农村初中英语教学条件虽得到初步改善，但和城市相比，无论是硬件设施还是学习环境都比较差。农村初中英语教学质量不高，两极分化现象非常严重，八、九年级学困生数量偏多的现实仍然是制约农村素质教育发展的瓶颈，严重影响到农村初中英语教育教学质量的提高。作为农村中学的一名英语教师，我亲眼目睹了这些年来农村中学英语教育的现状变化，也深知广大农村英语教师的困惑和无奈。因此，转化“学困生”是英语教师乃至所有教师共同探讨的热点问题，认真分析、找出原因、寻求对策，显得尤为重要。 一、“学困生”形成原因分析 1.农村中学英语教学条件、师资水平和家庭环境相对

较差。 在英语教学中，农村中学缺少现代化教学设备，教学信息也相对比较封闭；部分学生家长外出打工，学生由爷爷或奶奶看管，家庭管理有所缺失；部分英语教师教法单一，不能激发学生的学习兴趣，学生没有良好的学习氛围。一旦英语课堂上听不懂，慢慢就成为英语学困生。 2.师生关系不和谐导致部分学生厌学。 教育学家研究表明，“要让学生喜欢学习，先得让学生喜欢要他学习的人”。和谐、良好的师生关系是提高教学质量的重要因素。如果教师讨厌学困生，对他们存在偏见或期望值不高，而对尖子生偏爱有加，那么就会引起学困生的强烈反感，很难激发他们的学习动机和兴趣。 3.学困生缺乏学习英语的兴趣，学习意志薄弱。 通过近几年的英语教学实践，我发现学困生对英语学习普遍缺乏兴趣，学困生遇到较难的词汇、句型、语法时，容易产生畏难情绪，慢慢丧失突破障碍的勇气。而本来学困生的自控能力就差，平时又贪玩，经不起诱惑，成绩一出现滑坡就产生自暴自弃的念头。 4.部分学生表现为英语学习动力不足、学习能力欠缺。 这种类型的学生学习态度不端正，学习英语是他们的无可奈何的选择，由于不会读、听不懂、词汇难背、句型难

农村小学学困生转化策略研究课第一

农村小学学困生转化策略研究课题 第一阶段总结 xxxx集镇教办课题组 课题负责人xx 四个月以来，本课题组成员按照课题研究第一阶段计划有条不紊地开展研究工作，课题研究计划方案高质量地通过了济宁市教研室领导的立项，进入实施阶段，为使下一阶段课题的顺利，有序开展，现将我们这一阶段的研究工作总结如下： 一、课题研究的完成情况 1、课题负责人拟定好课题研究报告和方案。 2、课题组讨论修改、完善课题研究计划方案。 3、申请了开题报告会，聘请了专家进行指导，并提出修改意见。 4、按专家提出的修改意见，进一步修改完善课题计划、方案。 5、进行了多次理论学习，有了扎实的理论基础。 二、主要做法 （一）组建了课题组，撰写了开题报告和研究方案，申请了开题论证会 针对我镇学生学习的现状，我们通过专家进行指导和课题组讨论，组织大家商讨如何更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，决定开展《农村小学学困生转化策略》的课题研究，最后达成共识，成立课题组，并由课题负责人撰写开题报告和研究方案，通过对报告和方案的反复完善，申报市级课题。 （二）进行了各种有关学困生知识的理论学习

1、教育学理论：教育活动是有目的的活动，这种活动的最高目的就是把受教育者培养成社会所需要的成员,使人得到全面发展。人的全面发展，从个性养成开始，要为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习过程。充分调动包括“学困生”在内的每一个学生参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展。 2、心理学理论：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可以来自个体周围的环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动“学困生”积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。 3、多元智能理论：多元智能理论认为每个人的智能是多元的,虽然并非每一个方面都能达到最高水平,但有一方面是最佳的,并且每个人的最佳智能单元是平等的。多元智能理论强调人的智力是一种潜能,每个人都具备多元的潜能,都具有可挖掘的创造潜力。 4、建构主义理论：建构主义教学观是对传统教学观的批判和发展，认为学习不仅受外界因素的影响，更主要地是受学习者本身的认知方式、学习动机、情感、价值观等的影响，而这些因素却往往被传统教学观忽略。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者。 建构主义认为教师的作用是:（1）主导作用、导向作用、组织者。 教师应当发挥“导向”的重要作用，发挥教学组织者的作用，努力调动学生的积极性，帮助他们发现问题、提出问题、分析问题，进而解决问题。（2）发现者。要高度重视对学生错误的诊断与纠正，并抱有正确的态度。（3）中介者。教师是学生与教育方针及知识的桥梁。既要把最新的方法知识提供给学生，还要注意他们的全面素质提高。 找出学困生的成因及转化过程中偏差的方面，从而对学困生有一个正确的认识，培养学生良好的学习品质，学习方式和正确的人生观、价值观，帮助教

农村初中数学学困生个案探讨

农村初中数学学困生个案探讨 概要：农村数学学困生的形成的原因是多方面的，但又有着其特殊性和普遍性。通过个案分析，我们可以很好地分析出其形成的原因，只要我们农村的数学教师能追根溯源，找到解决的方法，学困生也可以迎来春天。 学困生的形成的原因有多方面的因素，但能否有效地解决学困生这个普遍存在 的问题，直接关系到我们农村初中数学教学的效果。接下来，我就从学困生的个案出发，通过“以点带面”的方法，探究出形成农村初中数学学困生的的原因，然后就其形成的原因，结合自己的教学实践提出一些具体的教学策略。 一、农村初中数学“学困生”个案综述 五华县平南中学是地处农村的一所中学，学校办学条件较差，学生数学成绩参 差不齐，丁某是我校初中八年级三班的一名学生，也是我教的一名学生，其在数学学习中表现较差，是一名典型的数学学困生。 1.数学基础不扎实，缺乏自信，上课分心，作业要么不交，要么照抄同学的。 2.数学成绩差，学习数学缺乏兴趣，上数学课非常不专心，甚至找借口请假。 3.在思维上有如下障碍：（1）思考问题不够深入；（2）没有扩散思维和逆向 思维；（3）对抽象的知识理解有难度；（4）没有良好的归纳分析能力 4.在数学考试中往往有如下特征：（1）考试前高度紧张，或者烦躁不已，有 严重的考试恐惧；（2）考试时常常怯场，无法发挥正常水平；（3）对考试结果的反馈，麻木不仁。 二、农村初中数学学困生形成的原因分析 通过对农村初中数学学困生的个别调查、询问、分析、发现形成农村数学学困 生的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度将其形成分为内部原因和外部原因。 （一）内部原因 1.没有明确的学习目标，不思进取。大部分数学学困生都没有良好的自控能力，上课开小差，甚至扰乱课堂，学习没有恒心，作业不按时完成或根本不交作业，没有良好的学习习惯。

用爱撑起一片蓝天

用爱撑起一片蓝天 黄金桥中心学校鼓楼中学程喜莲 泰戈尔在诗中说道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜。带着对教育事业的憧憬与热爱，三十午前，我义无反顾地选择了教师这一职业，当了23年的班主任，从踏上三尺讲台的这一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，用爱为学生撑起一片蓝天! 一、爱是点燃学生的希望之火 常言道，好的开始就是成功的一半。我每接手一个班，首先要点燃同学们的希望之火。我王婆卖瓜，自卖自夸，向全班学生介绍我所带的上届毕业班学生中考成绩；语文单科有效分全校第一；平均分全校第一；录取重点高中人数最多。学校领导对我们班相当重视，新调整的各位任课教师都是多年带毕业班的，知识渊博，德高望重。听说我们班学生思维活跃，我们有信心，有能力帮助大家在各方面取得优异的成绩。接着，我尽快熟—悉了解学生，帮助每个学生找出自己的长处、闪光点。在一次作业批改中，我发现王俊同学巧妙回答主观题，当即在课堂上表扬了他。不久在下一次作业中他再一次创新性地回答了别人头痛的主观题，我毫不犹豫又在课堂上表扬了他。我大张旗鼓宣扬同学们的

聪明才智，良好习惯，卜课说、小组讲、个别谈，班会议，：还有墙报登，搞得热火朝天，人人看到了自己已的长处，个个看到了光明和希望、 二、爱是载着学生健康行驶的船 中学生处于青春期对异性产生好感是正常的生理、心理现象，但老师把握不好，就会引起早恋。程晨，一个腼腆、文静的女孩，竟和邻班的一个男生好上了，我知道后没有发火，坐下来，细细分析原因，父母离异后程晨随母亲生活，为了生计，母亲到处奔波，在外打工，只好把她扔给外公、外婆。她得不到健全的爱，加之性格内向，难免会误入歧途。 我找到她，单刀直入，切中要害：程晨，老师知道你很早就没有了父爱，母 爱也渐渐少了，姥爷、姥姥年纪大了，无法了解你的内心深处……还没等我说完，她的眼泪像断了线的珠子，簌簌落下，我轻轻的为她拭去泪珠。安慰着她：老师理解你，但这是不现实的，也是不允许的。全身心地投入学习，找到学习上的同伴，你也会快乐的。 此后，我对她格外照顾，经常和她散步、谈心，渐渐地她的性格开朗多了，学习也进步了。 三、爱就是开启学生走向成功的地毯 每个学生都有上进心，都有表现欲，他们都有各自的才能。作为教师，应该让每个学尘都能踏上成功的红地毯。有了这种理

关爱学困生的感受

关爱学困生的感受 常听人说，爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子才是一种神圣。通过自身经历我真正的体会到了，老师在孩子们的眼中，占有多么举足轻重的地位。有时自己认为是一点微不足道的付出，而他们都会加倍的珍惜，作为一种向上的力，支撑在他们的精神领域里。我想，这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。 新课程的核心理念是使学生全面发展，个体发展，即一切为了每一个学生的发展。作为教师，我们应该为学生特别是学困生营造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。事实上，任何一个智力正常的学生都是可以学好的，教师要教会学生如何学，要利用课堂中的一切时机与学生进行心灵交流，哪怕是一个眼神。 在物质生活富裕的今天,我们许多同学不懂得珍惜幸福生活，更不知感恩为何物。只知道一味地索取，从没想到过要回报。其实，自然界的一切都知道感恩，大海给了鱼儿一个宽阔的天空，因为感恩，鱼儿给了大海一片生机，大自然都懂得感恩，更何况我们人呢？ 中学生正处在生理和心理生长发育阶段，思想行为并未真正成型，可塑性极强，我们需要理解、尊重每一个学生，更要用爱心去感化学生。学困生就好似处于寒冷中、黑夜里的人，他们需要我们的关爱。那我们何不给他们无微不至的关怀和支持？让学生感到你并非想象得那么遥不可及。这做起来很简单：遇到困难时给他一个鼓励的眼神；有进步时给他一个甜甜的微笑。这都会让他们明白：我们没有放弃对他们的关爱，让他们懂得我们的爱就像黑夜里的明灯，能给处于黑暗中的他们以光明。 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱的力量是无穷的，一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，一个微小的动作，便能如春雨般“润物细无声”。 例如一个同学，老是不能克服自己的懒惰情绪，每天作业不能及时完成，我便常常和他谈心，并随时随地指出他的不足，对他好的方面加以肯定，并鼓励他要持之以恒。俗话说：“人非草木，孰能无情”。这些虽然看起来都是不起眼的小事，但这名同学进步了，每次考试成绩均有不同程度的提高。 爱学困生就要细致观察、反复研究，多深入他们的生活，多了解他们，以便对症下药。 俗话说：“知之深，爱之切”。只有真正地了解学生，才能更好地爱学生。只有当教师对学生倾注了爱的暖流，学生才会把教师知心朋友，才会向教师坦露自己的内心世界。 我教的班级中有一名同学，成绩较差，上课老是发出古怪的声音，对学习没有兴趣。我开始很讨厌他，后来，我发现他的接受能力很强。于是，我主动找他谈心，发现他不是故意捣乱，而是不由自主，于是我鼓励并建议他慢慢改掉上课捣乱的

为学生撑起一片爱的天空

为学生撑起一片爱的天空 发表时间：2018-12-03T11:34:17.173Z 来源：《中小学教育》2019年2月04期作者：秦裕鹏 [导读] 秦裕鹏山东省烟台招远市罗峰学校 265400 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-108-01 班级是学校最基础的组成单位，班级管理将影响到学校的平稳、健康发展。良好的班级管理是保障学生健康成长的关键，而班主任是班级管理的第一责任人，因此，作为班主任教师要肩负起自身的责任，优化班级管理的策略，提高班级管理的质量和水平。 在教育教学工作中，有苦有乐，有收获也有困惑，感受比较深的就是：真正关注学生的成长，就要善于发现和发扬他们的优点，帮助他们克服缺点，促进学生全面健康发展。 班级管理靠什么？是靠班干部逐级管理分担教师负担，还是靠学习委员以优带差减少教师压力？可能都有关系吧，但我认为最主要的还是教师从严教学，以身作则。从严教学不是说学生犯了错误就要重重地责罚，而是要严格指出学生的任何小毛病，并要跟学生讲明利害关系，促其养成良好的习惯。一直以来，我认为教学首要一条就是管住学生。而要想管住学生，就得先给学生一个下马威，否则，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。 刚接手18级2班时，我决心在全班同学面前树立一下自己的威信。一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家回答得头头是道，我也暗自高兴。当我请王静同学回答我的问题时，我发现他的同桌孙琳杰正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外了。顿时，我的心里涌起一丝不满，决定借机“杀鸡儆猴”。于是，我放慢语速，慢慢走到他身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来。孙琳杰也感觉到了，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我让他重复一下我提的问题。听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我讲到哪道题了。我暗自思索：“是让他坐下去了事呢，还是继续？”我耐着性子说:“请你把题目朗读一遍。”他脸涨得通红，牙齿咬住嘴唇，低下了头沉默不语。教室里顿时响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：“保持耐心！”我拼命压住心底的怒火问道，“你刚才是不没认真听讲？”“怎么不回答啊？”我知道，我的声音变得严厉了。“快回答呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄地提醒他。可他抬起头，看了看我，又低下了头……最终，我以一句“坐下吧！下课自己好好反省反省！”结束了这段“对峙”。 反思这一幕，应该说学生做得并不过分，可我为什么非要逼着他就范呢？是为师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……看来教育学生需要我们教师有永不放弃的智慧教育，更需要我们有一颗宽容的心。 学生的心灵如水晶般纯洁而美丽，学生的心灵如玻璃般脆弱而易碎。我们教师要欣赏他们水晶般的心灵，更要保护他们玻璃一样易碎的自尊。从那以后，每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现这一幕。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了学生；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能是为了证明作为一个教师，我是不可侵犯的。在与学生一次次磨合的过程中，我慢慢学会了宽容，学会了理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们赏识一点，平等一点，他们就会心满意足，言听计从。在以后的日子里，我会努力地弯下身子与学生对话，用自身的行动，去促进他们身心健康茁壮地成长。 班主任要善于倾听学生的心声，了解他们的理想和抱负，及时排解他们的困惑，对有问题的学生及时进行沟通，帮他们树立起学习的信心，增强学生学习的积极性。班主任的人生阅历比较丰富，学生的阅历和知识面比较狭窄，班主任要针对不同的问题采取不同的手段，对学生进行教导，将自己的人生感悟传授给学生，引导学生快乐地成长。 在班级管理中，传统的管理方式过于强制，学生只能被动地听从安排，极易引起学生的叛逆心理，不利于班级和谐。而班主任的日常工作对于学生的健康成长影响较大，尤其是现在的00后学生自我意识不断增强，对于事物具有自身独特的看法，如果在班级管理中仍然完全使用传统的刚性管理方式，最终可能事与愿违。因此，在班级管理中，恰当运用柔性管理，尊重学生的主体地位，摒弃“一刀切”的方式，与学生民主协商和交流，了解学生学习和生活中的困难，尊重学生的个体差异和看法，在关注学生学习成绩提高的同时，促使学生品德素养有效提升。班主任应该多鼓励、少批评，选择合理的管理方法，提升管理有效性。营造和谐的班级管理氛围，促使学生受到无形的熏陶，形成正确的思想观念，积极配合班主任开展管理活动。通过鼓励、肯定的方式，有助于提升学生学习自信心，树立正确的学习观念，感受成功的喜悦，丰富情感体验。 班级管理是学问，也是艺术。它需要班主任不断摸索创新，认真研究班级管理规律，创新教育管理机制，以爱心、耐心和恒心来对待每一个学生，促其共同发展进步。班主任是班级管理的实施者，是班级管理形象的象征，这就需要我们班主任用平等的眼光看待每个同学，同时将自己的满腔热血奉献给每一位学生。在班级管理中运用柔性管理，有助于改善传统管理模式中的缺陷，突出学生的主体地位，与学生民主协商和交流，了解学生学习和生活中的困难，为他们提供切实帮助，促其在学习文化知识的同时，综合素质得到全面发展。

高集小学当堂达标与学困生转化小课题研究实施方案

高集小学当堂达标与学困生转化 小课题研究实施方案 高集小学课题组 2011/3/19 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景 学困生可谓校校都有、班班可见，学困生转化也是教师很棘手问题，其转化学困生的方法简单粗暴，效果不佳。就本校现状学困生屡增不减，这直接影响到了课堂效率的提高，当堂“达标率”达不到理想水平。学困生转化问题亟待研究与探索。 “学困生群”形成原因初步分析如下： （1）社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，对学生的学习心灵产生着消极影响。 （2）家庭原因：与农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的是，单亲家庭子女和留守儿童日益增多，致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。 （3）学校教育原因：农村小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，从主观上看教师老龄化严重，教学方法陈旧，对其采取的教育措施不当，从而导致部分学生自暴自弃，学习成绩低下。 （4）学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯针对这一现状，我们将借“宁津现象”的东风，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，决定从2011年3月至2012年3月实施“当堂达标与学困生转化”小课题研究。 2、所要解决的主要问题 （1）心理问题。激发学生的学习兴趣，让学困生走出思想误区，使学困生具有良好的学习态度和良好的学习品质，能自觉学习，有积极向上的学习态度。 （2）能力问题。培养学困生学习能力，使他们有自主学习的能力，变“厌学”为“乐学”，掌握良好的学习方法。 （3）行为问题。培养学生良好的学习习惯，转化一批“学困生”，使其表现达到令

用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天-模板

用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天 用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天 记得读书的时候,我一直是深受老师宠爱的优等生,从没有尝过后进生的滋味,认为他们自己不上进,怨不得老师。因此,十多年的读书岁月,一直是在“理所当然”的心态下,平淡如水地与最后几排的后进生们交往着。 等到自己做了老师,被成绩、名次、奖金等胁迫着,也顺理成章地开始偏爱优等生。对那些学习不好又不上进的有时还要捣乱影响别人的后进生,上课尽量少提问,甚至不提问;作业批改的时候,也是心不在焉,打个日期就行,别说写评语了;至于做错了什么事,只要与课堂无关,也懒得管,更不要说像优等生一样,时不时地叫到办公室开开小灶了。 直到在一次家访时,一位后进生的家长说:“孩子进校时特别高兴,特别爱学习。可如今呢?孩子害怕上学了,满脑子都在想如何逃学,都怪这孩子不争气啊!”这位家长的话表面是在责怪自己的孩子,可却像一把利剑直戳到我的内心。反思自己的教育教学实践,难道我们的教育竟失败到这种地步?扪心自问,我们作为教师,在教师育人的过程中,是否就真的缺少了一份耐心,一份爱心,一份细心?我们总是急于求成的实施所谓的“轻则撕书本,重则打人”的权利吗?我们应该在自身的教学观、质量观、学生观、师德师风方面反省些什么呢?我在思考…… 有一次回家,正碰上母亲在地里给玉米施肥,便过去帮忙。只施了几十棵,母亲便叫住了我,说:“你得把施肥的数量反过来才对。长得壮实的,少施一些;瘦弱的,多施一些。”我很惊讶,说:“长得挺拔茁壮的,多施一些才会结更大的玉米啊;那些矮小孱弱的,反正没什么希望,任其自生自灭好了。” 母亲微笑着摇摇头:“种庄稼要都像你这样,再风调雨顺的年景,也不会有大丰收。那些长得壮实的,自身有很好的抵抗力,少施一些肥也会长得很结实。反而是那些单薄、经不起风吹雨打的,要多施肥,才能很快追上其他玉米。其实也是一开始施肥不均,长出来后才会有高有低;所以再施肥时,才要有意地少施或多施一些。” 我一下子想到了我的学生,想起了那位家长的话,想起了在我眼里整日“不学无术”的后进生们,原来他们不是天生的,是一开始就被老师们忽略了,才会在以后一次比一次少的“施肥”中,逐渐落了后。当他们来到我这儿,本以为可以得到点什么补偿,竟是又一次的被熟视无睹地给漏掉了…… 我回味着母亲的话“那些单薄、经不起风吹雨打的,要多施肥,才能很快

让 学 困 生 扬 起 自 信 的 风 帆

让学困生扬起自信的风帆 阜阳市西湖镇中心校时宝剑 【内容摘要】：自信是成功的基石，是走向成功的关键。因此，培养学困生的自信心是我们教师义不容辞的责任。笔者在具体的教育教学活动中采用多种手段引导学困生做到：一、征服自卑感，培养成功的信念，二、征服恐惧感，培养积极的心态，三、消除畏难情绪，培养坚强意志，以培养他们的自信心，让学困生扬起自信的风帆。 【关键词】：学困生自信积极 在每个班级里，由于学生的家庭条件、先天资质等因素，自然而然的会出现一些学习困难的学生。这些学生经常受同伴的歧视，挨老师的批评，甚至受家长的打骂，他们总是躲避着别人的目光，压抑着内心的情感，不敢主动与伙伴、老师、家长交往，不敢说出内心的渴求与希望。这一切充分说明了该部分学生产生了严重的自卑心理，并且出现了轻微的自闭现象。因此，作为人类灵魂的工程师，应该把自己心中的阳光洒向教室的每一个角落，让每一个学生都得到最好的发展。想要他们能有所提高和发展，首先就应先帮助他们建立自信心，因为良好的自信心理，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、工作、学习和处世能力等方面的主动性、积极性得到充分发挥，是他们走向成功的关键。因此我在平时的工作中特别注意培养他们的自信心，激起他们对成功的追求。 一、征服自卑感，培养成功的信念。 （1）“我能行”心理暗示练习。 心理学上有一种“皮格马利翁效应”，也就是你把他看成什么样的人，他就会成为什么样的人。对学生寄以美好的希望，可以让学生知道他该做什么，怎样做，逐渐培养学生乐观向上的心理品质。在做事和做作业前，不断跟他们说：“你能行的，你能出色地完成这些作业”，

让他们强迫暗示自己“我能行”，“我能出色地完成这项工作”“我能很好地完成这些作业”。这就产生了我要努力把这件事做好的信念，自然就会想出“如何去完成这项工作”的方法，就会排除各种困难，直至成功。 （2）多加表扬。 在批改作业的时候，给予他们最大程度的鼓励。如他们的作业与其他同学相比，降低打分标准。有进步就给予一定的肯定。如果这次作业做的比较工整或完整就加以表扬，批语写“有进步，继续努力”等，让他们更有动力去完成作业。如果做的较好了，就应该在全班面前表扬他们，让他们得到别人的肯定。 二、征服恐惧感，培养积极的心态。 （1）当众发言练习 不敢当众发言，是怯场，缺乏自信。当众发言练习，既壮大胆量，又练就口才，是信心的“维他命”。尽量鼓励他们当众发言，畅谈他们自己的见解，这样恐惧感就会逐渐消除，就会不断增加信心，下次更想发言。相反，每放弃一次发言机会，就会中了一次缺乏信心的毒素，恐惧感会越来越强，自信心会愈来愈弱。 由于该部分学生平时在课上不管会还是不会，老师提出问题后，总会鼓励他们积极举手，所以这个练习就变的比较简单。我在课上尽量多的让他们回答问题，但是因为他们是经常回答不出，这时不能立刻叫他们坐下，而是要找其他同学加以帮助。 （2）当众技能表现练习 当众技能表现如同“特长展示”，让该生展示自己鲜为人知的本领，如画画，打篮球等。使他们能发现自我，欣赏自我，肯定自我，尽可能创造条件给他们以表现的机会。如上课的游戏需要学生来跟老师一起示范时，尽量让他们上来帮忙。

为“留守学生”撑起一片爱的天空---陈远春

为“留守学生”撑起一片爱的天空 [摘要]：教育是一份爱的事业，没有爱的教育将会是失败的，而父母的爱又是孩子身心健康成长中至关重要的部分。可是，随着农村外出打工的父母越来越多，农村“留守学生”也逐年增加，他们享受不到父母爱的呵护，体验不到家庭的温馨，他们的天空是灰暗的，他们渴求别人的关心和关爱。让我们用我们真诚的爱，为他们撑起一片爱的天空吧。 [关键词]：留守学生；德育；交流；关爱 "我想要有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它. 我想要有个家一个不需要多大的地方 ,在我受惊吓的时候 ,我才不会害怕 .谁不会想要家可是就有人没有它-------”潘美辰这首歌曾赚得多少眼泪，是啊！“鸟有一个巢，人有一个家”对每个人而言：家是感受亲情与爱的港湾，可是，在现实生活中又有许多孩子远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖，他们是谁呢？他们就是备受社会关注的留守儿童。 很多留守儿童在很小的时候，父母就因为生活所迫，离开家乡到很远的外地打工，与孩子们相伴的多是年迈的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，有的甚至根本没有亲人在身边，只是全托在学校里，他们不但不能享受到父母的关心，而且有的还要担负起生活的重担，早上，很早就起来做饭，然后去上学，这样日复一日的生活，使他们过早背负起生活的重担，脸上也少了那份纯真的笑容。而更多的留守儿童由于长期得不到家庭的关爱，大多都很自卑，也不爱与人交流。有的甚至变得内向甚至近乎于自闭.所以倡导全社会为“留守学生”撑起一片爱的天空，能使他们快乐成长。 我任教整整26年,从事学校班主任工作有很多年，也曾经当过多年的优秀班主任。现在许多学生的家长都外出务工经商, 将子女留在家里跟随爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友生活。这些留守孩子由于父母长期在外，平时由爷爷奶奶或监护人照顾，他们或放任、或溺爱、或严厉，却不知怎么管教，或只知道关心孩子生活，不关心学习、心理的需求，总是用传统的目光看待现在的孩子，让他们得到太多的自由，与普通孩子相比，这些孩子无法得到到父母的引导和帮助，成长中缺少父母情感上的关注和呵护，缺乏良好的家教氛围。因此，他们在情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面都没有得到很好的教育，容易产生不良的个性，而且他们大多数表现为任性、冷漠或者孤僻的性格等。关注留守孩子，就是关注我们的未来；关注留守孩子，是我们全社会共同的责任。作为老师和从事德育工作的我们，有责任关注留守学生，关注他们的身心健康，为这些特殊的孩子的心灵点燃一盏明灯，让他们同样拥有一片蔚蓝的天空。 一、各级党委、政府应进一步高度重视农村留守孩子工作 联合国《儿童权利公约》明文规定：“暂时或永久脱离家庭环境的儿童，或为其最大利益不得在这种环境中继续生活的儿童，应有权得到国家的特别保护和协助。”当前，要想真正有效地解决关爱“留守孩子”的这样一个重大社会问题，必须发挥各级党委和政府统揽全局、协调各方的主导作用。首先，各级党委、政府要完善关爱“留守孩子”的各项法律、法规、政策；其次、要落实特定的职能机构，负责关爱“留守孩子”的具体工作，建立“关爱留守孩子联席会议”制度,综治、教育、妇联、团委等部门单位应定期通报交流关爱留守孩子工作情况。 二、学校开展各种形式的人文关爱活动 （一）、作为学校，为留守孩子健康成长营造良好的环境是义不容辞的责任，学校要建立留守孩子工作机制，负责对留守孩子学习、生活、心理上的指导。要将留守孩子的教育纳入考核班主任工作中，班主任负责留守孩子的日常思想交流、学习和在校安全情况的监管，定期与留守孩子父母及监护人沟通。 （二）、学校教育中增设相关课程，加强留守孩子精神、心理、生理、行为方面的指导教育，引导儿童走过人生发展的关键时期，教育主管部门要尽快为农村学校配齐心理教师，让他们和其他任课教师共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，帮助儿童健康、和谐发展。 （三）、着重帮扶学生的心理健康教育。对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪