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热门-《我的奇思妙想》教学设计

《我的奇思妙想》教学设计

教学目标

1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。

2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

教学重难点

展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

教学策略

在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。

教学准备

教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。

教学课时：2课时

第1课时

课时目标

1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。

2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。

教学过程

板块一视频导入，激发想象

1.视频导入。

（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分

14秒的片段。

（2）交流内容。

①师：看了片段，你有什么想说的？

②生交流。

（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是

导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。

2.积累词语。

（1）课件出示一组四字词语。

（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。

（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？

（4）生回答。

3.积累诗句。

（1）课件出示一组充满想象力的诗句。

（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。

（生朗读后自由讨论交流）

【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学

生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。

板块二游戏引路，激情闯关

1.游戏引路。

（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续

发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！

（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演

的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?

（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，

一会儿钓起鱼来。

（4）模仿表演。

①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔

进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?

②生自由模仿后，师指名表演。

（5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）

2.导入课题。

（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此

丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！

（2）板书课题：我的奇思妙想。

3.智慧岛闯关。

师述：现在让我们一起去闯关吧！

（1）第一关。

①出示课件。

第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。

②小组内交流后推选代表全班交流。

示例:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子

蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。

③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）

（2）第二关。

①出示课件。?第二关:奇思妙想金点子。

②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。

③出示课件。

会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书

包

④师指名读。

⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）

⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）

⑦同桌交流自己的点子后集体交流。

（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）

⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？

⑨生交流。

示例1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。

示例2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮

助我。

（3）师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。

【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的`想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。

板块三范文引路，完成任务

1.第三关:登上智慧岛，寻找金钥匙。

（1）课件出示智慧岛平面图。

（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。

（3）范文引路，明白写法。

①课件出示例文。

②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么?

预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。

③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。

④出示课件。

方法:按一定顺序写清楚。

先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。

师引导：文章详写了什么?（预设：详写了防盗门的功能）

（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了

三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。(课件出示:抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体?（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)

2.理清思路，完成任务单。

（1）课件出示任务单。

（2）生任意选择其中一项任务单并完成。

（3）四人一组讨论交流；全班交流。

（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是

新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在平时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。

3.生习作。

（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章

法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！

（2）出示课件。

● 要赋予所写事物人的思想、感情、行动。

● 想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。

● 要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。

● 主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。

（3）师指名读。

（4）生写作。

【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。

第2课时

课时目标

欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。

教学过程

板块一佳作欣赏，修改习作

1.欣赏佳作。

（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！

（2）例文解读。（出示课件）

（3）生自由朗读。

（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象

合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。

（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。

2.修改习作。

（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。

（2）四人小组交流自己的习作。

①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。

②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。

③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。

（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。

【设计意图】通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。

板块二交流习作，二次行文

1.集体交流，诊断作文毛病。

（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。

（2）全班评议。

2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。

3.师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。

教学反思

心理学研究指出:创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。这节习作课我主要做到了以下几点：

第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对习作内容进行了充分的想象。这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。

第二，变教师指导习作为学生自主习作。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学

生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。

第三，先说后写，从口头作文到书面作文。“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。

第四，利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

教学目标：

1引导学生写自己想发明的东西。

2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。

3互相评价习作，提出修改建议，修改作文。

教学重点：

写出自己想发明东西的样子，以及功能。

教学难点：

能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。

教学过程：

一激发兴趣，导入课题。

生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）

二掌握技巧，写好作文

1课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢

（1）会飞的木屋

（2）水上行走鞋

（3）时空穿梭机

（4）会变大变小的书包

2欣赏经典，感悟写法。

小叮当

那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。

“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙

脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！

还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。

神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

3结合例文讲解写作技巧。

机器人“小叮当”是什么样子的。

机器人“小叮当”有哪些功能

预设：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不

及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！

预设：打扫卫生是好手。

还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星

期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。

预设：还能吸附油烟。

一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。

写出真情实感。

我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和

兴奋，压制了我害怕的感觉。

智能机器人聪明啊！

神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

（板书：机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）

4理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

（板书：我的奇思妙想）

如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。

5教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）

三习作交流，用心修改

1大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。

2我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。

指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。

3修改自己的习作。

四领悟写法，课堂小结。

想一想，怎样写好关于发明的想象作文

预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。

2小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察勤于思考，把自己听见的看见的想到的进行合

理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

一、教学目标：

1、积累多音字和反义词;

2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

二、教学重点、难点：

指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

三、教学准备：

提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)

四、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读平台。

教学过程：

一、学习“汉字真有趣”。

1、板书课本中的词语。

2、认真读词语中的加点字，你发现了什么?-多音字。

3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子

吗?(学生找例子，师巡视。)

4、反馈学生学习情况。

5、出示泡泡里的话，全班齐读。

二、读词语，填写反义词。

1、出示：喜欢(厌恶)

2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

3、学生完成教材中的练习。

⑴、校对，反馈学习情况。

⑵、出示课内练习题目：

破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果然( )失败( )

⑶、完成练习。

三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

1、学生自由朗读古诗。

2、全班齐读。

3、谈谈自己对古诗的理解。

4、背诵古诗。

5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

6、朗读背诵采集本里的名言警句。

四、阅读平台。

1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论

做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

五、作业：

1、背诵《劝学》。

2、准备“奇思妙想”的资料。

第二课时

教学内容：指导习作。

教学过程：

一、激趣引入：

1、理解题意“奇思妙想”。

(1)、读口语交际的要求。

(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

2、介绍方法、内容。

(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

(2)、依据学生发言，归纳小结：

讲清自己想发明物品的名称

可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

可以介绍特有功能、用途

可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

二、小组交流，进行评议：

课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

1、宣布评议条件：

(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存

在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，

语句通顺，有意思。

2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

1、选择三名学生在全班交流。

2、全班同学依据评议条件评议。

(1)这个同学哪里说的好?

(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?

四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

2、学生动手写作。

五、作业：

完成作文并修改。

小学语文口语交际优秀教案聊聊热门话题

小学语文口语交际优秀教案聊聊热门话题教学目标：通过聊热门话题，增强口头表达的能力，培养合作和交往的能力。教学重点： 1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。 2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己的看法。课前准备：课前收集最近自己感兴趣的热门话题的相关资料。教学时间：一课时教学过程：一、观课件，理解词语导入，揭示课题。 1、师生之间互相问好。 2、教师叙述：同学们，请看大屏幕上的这些词组：课件出示1：教师叙述：这些词组有什么共同点？（热门）你们知道“热门”是

什么意思？对，“热门”就是大家很关注的。前段时间，美国总统大选，最受关注的人物是谁？这就是热门人物。近几年出国留学盛行，家长忙着让孩子学习外语，因此英语、法语、日语等外语成为热门学科。如今，教师地位提高了，教师这个行业又成为热门行业。请同学们再看大屏幕！话题就是说话的中心内容。那什么是热门话题呢？（大家很关注的话题）热门话题也就是人们关注的说话的中心内容。今天，我们就来聊聊热门话题。（板贴：聊聊热门话题）设计理念：从学生熟知的词组中引出对“热门”的理解；通过教师举例，使学生加强对“热门”的理解，进而理解“热门话题”的含义，为聊话题作下铺垫。二、了解本次口语交际的内容和要求。 1、教师提问，讲述：可以聊哪些热门话题？聊的时候要注意些什么？请同学们把书翻到165页，自由读读本次口语交际的内容，看看它对我们这次口语交际提出了什么要求？ 2、教师指着板书，问：可以聊哪些热门话题？学生回答后，课件出示2

3、教师讲述，提问：国际国内的重要新闻是大事，学校、家庭、社区中人们关注的事情是小事。无论大事，还是小事，都会有好人好事好风尚，都会有不良倾向新问题，从后面的省略号，可见这次聊的内容很广泛。说明我们想聊什么热门话题就聊什么热门话题，只要是最近大家关注的话题都可以。 4、教师提问，叙述：那你们最近关注些什么热门话题呢？请举手说说。（学生讲述）老师发现你们关注的话题与我的学生、同事和周围的朋友们关注的话题差不多。等会你们就可以围绕着这些话题来聊聊。 5、教师提问：那我们聊的时候要注意些什么？谁能找出原句读一读。（指名读）学生读后，课件出示3：当我们聊热门话题时，往往一人在聊，其他人在听。所以，同学们从这句话中，你觉得讲的人要注意些什么？（板书：讲）听的人又应该注意些什么呢？（板书：听）请你们默读这句话，思考这个问题。

初中化学万能教案模板

初中化学万能教案模板：《燃烧的条件》教学目标【知识与技能】认识燃烧;知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。【过程与方法】通过运用比较、观察、实验等方法获取信息，探究燃烧的条件。【情感、态度和价值观】通过设计实验，利用化学知识解释生活问题，增加对化学强烈的好奇心和探究欲，提高学习化学的积极性。教学重难点【重点】认识燃烧条件。【难点】利用燃烧条件解释一些日常现象。教学过程 (一)导入新课教师演示魔术：烧不坏的手绢(将20mL的95%的酒精与10mL的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏)教师：学习了今天的内容，我们就能揭开魔术的奥秘了。 (二)讲授新课请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时观察到的现象。归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。过渡：什么情况下能燃烧?燃烧需要什么条件? 接下来我们探讨燃烧的条件。进行三组对比实验探究燃烧的条件： (1)水与酒精的燃烧对比实验。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要可燃物的结论。 (2)对比实验【7-1】，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。(3)学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法，教师听取意见后演示实验【7-12】，热水下的白磷通入氧气后燃烧。总结：燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必须同时具备，缺一不可。揭秘魔术：水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量，使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度，手帕无法燃烧保持完整。 (三)拓展提升思考： 1.为什么篝火中的木材要架空? 2.实验室的酒精灯通常用火柴点燃，煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要用纸屑、木条等引燃，这是为什么呢? 3.点燃火柴时，划火柴是为了达到什么目的? (四)作业小结：这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件，燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。作业：思考怎么才能灭火。

教案我的奇思妙想

四年级下册部语文编版最新设计我的奇思妙想

教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的

教学反思：想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。二、创设情境，公平竞争本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。不足之处：课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。

高三政治：高考备考需关注九大热点问题教学案

政治：高考备考需关注九大热点问题 1、加快转变经济发展方式，调整优化经济结构。进入后危机时代的2010年，对于中国来说“转变经济发展方式”已经成为今年经济的主基调。对于这个转变，命题者不会不引起重视，因此复习时应将经济发展方式的转变与经济结构的调整、民生问题、气候问题、宏观调控等问题相结合。 2、提高宏观调控水平，保持经济平稳较快发展。宏观调控是每年高考的重头戏。2009年国家重大事件多，改革力度大，民生方面投入多，重点工程建设规模大，国家在宏观调控方面的作用发挥得特别突出。2010年高考在有关本专题的题目设计上，一般会以重大事件或图表为背景材料，侧重于考查国家如何扩大内需，促进经济增长。在内容上，2010年高考可能会与经济发展方式、气候问题、对外贸易、民生问题等热点相结合，考查宏观调控的目标和具体手段；主观能动性与客观规律、国家职能及国家机构活动原则等主干知识。 3、加大统筹城乡发展力度，强化农业农村发展基础。预测2010年高考依然会关注三农问题。在命题背景上，要特别关注农业发展方式的转变和统筹城乡发展、破解城乡二元结构；此外推进城镇化进程；粮食安全；扩大农村消费需求；农业基础设施的建设；积极发展现代农业；党在农村的领导等也要注意。 4、发展低碳经济。低碳经济。所谓低碳经济，是指最大限度地减少煤炭和石油等高碳能源消耗的经济，实行低耗能、低排放、低污染为基础的经济发展模式，其实质是提高能源利用效率、利用效应，建立清洁能源结构和清洁能源机制，其核心是技术创新、制度创新和发展观的根本改变。预测2010年高考会以此为背景，将发展低碳经济与国家宏观调控、经济发展方式转变、气候变化问题等热点相结合。复习时要结合课本中的企业的经济效益、正确的消费观、国家宏观调控、主观能动性与尊重客观规律、国家职能与国家机构活动原则等知识。 5、关注民生，促进社会公平正义。有关社会公平正义的话题极有可能在2010年高考中出现。在备考中要注意以下二个问题：一是维护社会公平正义的重要性。掌握这个问题要帮助学生理清公平正义与和谐社会的关系、公平正义的理念和制度的关系、公平正义同经济发展的关系、公平正义与社会稳定的关系、公平正义与全面建设小康社会的关系等。二是怎样维护社会的公平正义。要从形成维护公平正义的理念、强化维护公平正义的制度、为维护公平正义而奋斗等方面掌握。

人教版初三化学教案上册全套

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全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式绪言【教学目的】 1.认识化学所研究的对象； 2.初步理解物理变化和化学变化的概念及其本质区别，并能运用概念来判断一些常见的物理变化和化学变化； 3.初步了解物质的物理性质和化学性质； 4.通过演示实验培养学生观察、描述实验现象的能力, 激发学生学习化学的兴趣,增加学生学习化学的自觉性和积极性。【教学重点】物理变化和化学变化的概念及其应用【教学方法】实验探究、总结、应用

【教学用时】 1课时【教学用具】试管，铁架台，玻璃片，研钵和杵，酒精灯，坩埚钳，镊子，石棉网，单孔橡皮塞，导管，玻璃棒，烧杯，药匙，棉手帕，火柴,氢氧化钠溶液，酚酞试液，高锰酸钾，浓硫酸，70%的酒精溶液，胆矾，水，镁带，碱式碳酸铜，澄清石灰水等。【教学过程】引入新课：（表演魔术） 1.“顿变鲜血”（氢氧化钠溶液使无色的酚酞变成红）； 2.“魔棒点灯”； 3.“烧不坏的手帕” 学生对此会感到神秘、奇怪，然后引导学生去看书上提出的几个为什么。讲述：我们会在生活中发现许多类似的问题，而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释，因为化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。强调：做以下实验时注意三个方面的观察： 1.变化前的物质

2.变化时发生的现象 3.变化后产生的物质。演示实验1：水的沸腾讲解：水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。演示实验2：胆矾的粉碎边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。讲解：蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾,也只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。。演示实验3：镁带的燃烧讲解：镁带的颜色、状态，燃烧时发生的主要现象：放出大量的热，同时发出耀眼的白光。演示实验4：加热碱式碳酸铜讲解：碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑，试管壁上有水珠，有能使石灰水变浑浊的无色气体产生。引导学生得出结论：从以上可以看出，实验1、2有一个共同的特征：就是物质的形态发生了变化，但没有生成其它物质。我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。

《我的奇思妙想》教案1

《我的奇思妙想》教案1 教学目标 1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。教学过程一、谈话导入。 1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西? 2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过:没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。 3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机…… 4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。二、明确要求。 1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么? 2.交流小结。 (1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。 (2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。 (3)语句要通顺,表达要有个性。 3.齐读习作要求。三、启发思路。 1.老师也有些奇思妙想,你们想知道吗? (课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。) 2.你们的奇思妙想是什么? 你们的奇思妙想真是五花八门,无奇不有,看似不可思议,但只要你们努力学习,这些终有一天会变成现实的。 3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下: 生活用品:衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人…… 学习用品:书包、书、文具盒、笔、学习机…… 公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材…… 4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画,也可以写一写。四、习作指导。 1.请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢? 学生交流题目。(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……) 2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。开头:写你为什么要发明这个东西。中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。 3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示,做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。 4.学生自由写作,教师巡视指导。五、习作点评。 1.教师选出在巡视中发现的优秀习作,让作者读一读。

人教版初中化学新版教案(全册)

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标： 1、知识与技能知道化学是在分子、原子的层面上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系密切 2、过程与方法 1）通过学生进行合作学习，交流讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法 2）意识到化学与环境、材料、能源、生命科学等之间的联系，初步树立“可持续发展”的科学思想 3、情感态度与价值观： 1）激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题 2）激发学生对化学的好奇心和探究的强烈愿望。 3）通过大量的具体事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，熟悉化学的重要价值二、考点： 1、化学研究的对象 2、化学发展史三、学困点和易错点： 1、化学发展史 2、化学研究的对象

五、板书设计：

2 六、教学反思：第一单元走进化学世界课题1、物质的变化和性质一、教学目标： 1、知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质 2、过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣 3、情感态度与价值观（1）激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；（2）培养学生严谨务实的科学作风二、考点： 1、物理变化和化学变化 2、物理性质和化学性质三、学困点和易错点： 1、物理变化和物理性质 2、化学变化和化学性质 3、对实验现象的描述四、2课时五、教学活动：

《我的奇思妙想》教学设计

我的奇思妙想 ——语文S版三年级下册高州师范附属第一小学梁小红课前准备:准备红笔、卡纸、板书课题、在黑板上划横线、装电子笔课前五分钟：播放一些发明创造的图片介绍同学们，科技馆今天正举行一场“科技博览会”呢,上课前老师先带你们去看一看吧,请看屏幕……看到这么多发明创造,你有什么想说的?(1、同学们看得很认真,听得很仔细，看来同学们都被这些发明创造深深吸引住了。2、上课时间快到了,请同学们稍微准备一下。）上课时间到了，我们上课！一、回顾学情，明确要求（一)同学们,刚刚看到的这些发明创造大大的方面我们的生活，在第三单元课文中,也介绍了许多发明创造,比如：张衡发明的地动仪,布斯发明的吸尘器，这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧。板书课题、齐读课题。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对,就是奇特、奇妙、新奇的想法（点奇、妙） (二)应该怎样介绍我们的奇思妙想呢?请同学们自由读习作要求，想想你知道了什么?（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改）(组织课堂：我发现这个同学的上课习惯非常好，读完后马上坐端正了）你知道得真多!你真会读书! 小结:同学们都很会审题,原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、外形、用途这几个方面。二、奇思妙想,选定物品 (一）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品,比如： 1、为了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了……(吸尘器）。

2、为了方便学习英语，所以人们发明了……(点读笔） 3、为了方便用手机拍照，所以人们发明了……(自拍神器) (二)可见，生活处处有奇思妙想。同学们,你们想发明什么物品？为什么发明它?学生思考时教师板书:名称引导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。（提问八个） 1、你真会观察生活,能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它写出来。 2、你的想法真有创意,也请你在黑板上写下来 3、你的发明太实用啦，请你上来写一写。 4、哇，这个发明太伟大了,能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写 5、这个发明制造出来后，肯定会大卖!在黑板上把它写下来 6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他! 7、摇钱树、穿越时空这样的想法使现实都乱套了,所以我们的想象不仅要大胆更要合理 8、这个发明也很吸引人,请你上来写一写吧 9、讲到功能时:听清楚老师的要求，请你把发明物品的名称和原因说清楚就可以了同学们的想像真丰富,有这么多的奇思妙想。（上黑板写的同学字写得很工整，需要注意的地方是这里写了一个错别字，用红粉笔改）三、学习方法,指导习作 (一)怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看《张衡》这篇课文，作者是怎样把地动仪介绍清楚的？出示课文片段，请学生默读，想一想: 1、作者先写了什么再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法,你肯定是个理解能力特别强的孩子。反馈板书：材料、外形、功能) 2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛,那他是按什么顺序来写各部分的吗?（请注意这些词语是按什么顺序写的?从上到下的顺序) 这个同学很会发现,能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序

初中化学教案大全

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 初中化学教案大全初中化学教案大全第一章空气.氧第一节空气教案(1) 教学目标 1.了解空气的主要成分和组成，初步了解有关氮气和稀有气体的一些主要用途。 2.了解造成空气污染的原因以及如何加强对空气污染的防治。教学重点 1.通过实验了解空气的组成。 2.介绍空气污染的严重危害，以增加学生的环保意识。教学用品水槽、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。教学过程 …提问?①下列变化是物理变化还是化学变化？电灯发光（物理变化）爆炸（举例说明，既有物理变化又有化学变化）。 ②判断下列例子哪个是描述性质？哪个是表述变化的？ …讲解?通常镁燃烧，酒精燃烧都是在空气中进行的。 …提问?空气是由什么组成的？ …板书?第一节空气一、空气的组成和用途 …演示?实验空气中氧气含量的测定 …提问?①实验现象

②为什么红磷燃烧时只消耗钟罩内气体的15，而不是全部呢？ …阅读?课本有关内容，并简介人类对氧气的认识过程。 …板书? 二、空气的污染和防治 1.造成空气污染的主要原因 ①煤燃烧产生的烟雾 ②石油化工排放的烟雾 ③汽车排气形成的烟雾 2.造成污染的主要气体是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。 3.防止和减少空气污染的方法 ①工业三废的回收与处理 ②提高汽油、柴油质量 …讲解?1.由于空气中二氧化碳的含量增多，造成撐率倚в 对自然界的影响。 2.臭氧摽斩磾的形成──对自然界的影响等。 [作业] 略第一节空气教案(2) 教学目的 1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。 2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。 3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。重点和难点了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程 …引言?在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种摽床坏接臵蛔艛

习作二：我的奇思妙想教案

本上的提示去写。提纲如下：【出示课件11】 5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）三、习作交流，用心修改 1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。 2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。 3.用修改自己的习作。把写好的作文相互读一读，让对方提出自己的建议，然后修改，这样做可以使学生认识到自己作文中的不足，是快速提高自己的作文水平的好办法。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、领悟写法，课堂小结。想一想，怎样写好关于发明的想象作文？【出示课件12】预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。 2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。板书设计我的奇思妙想【出示课件13】发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐教学反思：

想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。二、创设情境，公平竞争本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。不足之处：课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。

小学五年级语文口语交际课——聊聊热门话题

口语交际课——聊聊热门话题五年级语文教案教学目标： 2 ．能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。教学过程： ●一、激qing导入，引出话题今天有幸请到东苑小学五一班的同学们来到这里做我们的现场嘉宾，一起来聊一聊“热门话题”！拥有饱满的热情，才能让我们的话题热起来，同学们，你们有足够的热情吗？那么，什么样的话题才叫“热门”话题呢？（引起人们广泛关注的） ●二、指明方向，打开思路 1 ．我们可以聊的话题十分广泛，多媒体出示： ( l ）可以是国际、国内的重要新闻。 ( 2 ）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。 ( 3 ）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。 2 ．说说自己最感兴趣的话题，小标题的形式。 ●三、创设聊天情境，分组交流。 1 ．把你选择的事件用一两句话介绍清楚，让人明白是怎样一件事。（时间、地点、核心人物等），同桌互相说。 2 ．全班交流。

3、老师从网上看过一个小同学留言，他说：我喜欢用深度的眼光看世界。睿智的新时代少年儿童们往往出言不凡，思维不凡，让大人们刮目相看，希望同学们多角度多层面地表达自己的看法，小组内交流，提出要求：说― ( 1）把事件过程说清楚。 ( 2 ）表达自己的看法。听― ( 1 ）认真倾听，抓住要点。 ( 2 ）可补充，可提问。 ●四、全班交流，集体感受 1 ．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。） 2 ．听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。 ●五、预设话题，因势利导。 1 、限塑令谈话：去年6 月1 日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0 . 025 毫米的塑料购物袋；所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。这就是“限塑令”。对“限塑令”你有什么看法？你觉得它能够杜绝“白色污染”吗？（组织交流）小结：最重要的是，我们每个人都要建立真正的环保观念，套用温总理的话来讲就是，一个很小的问题，乘以13 亿，都会变成一个大问题；一个很大的总

人教版九年级化学下册教案

第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学目标 1、知识与技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。 2、过程与方法: 指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。 3、情感态度与价值观通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。教学重点 1、金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系教学难点 1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 2、提高学生综合分析问题的能力教学方法采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。仪器、药品铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。

【板书设计】第八单元课题1 金属材料一、物理性质 1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。 2、特性：二、性质决定用途三、合金 1、常见合金──生铁和钢。 2、常见合金的主要成份、性能和用途。课后反思：课题2 金属的化学性质教学目标 1、知识与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 2、过程与方法

部编版四年级语文下册我的奇思妙想精品教案

生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一

个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开

簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板

把写好的作文相互读一读，让对方提出

人教版初三化学教案上册全套

绪言【教学目的】 1.认识化学所研究的对象； 2.初步理解物理变化和化学变化的概念及其本质区别，并能运用概念来判断一些常见的物理变化和化学变化； 3.初步了解物质的物理性质和化学性质； 4.通过演示实验培养学生观察、描述实验现象的能力, 激发学生学习化学的兴趣,增加学生学习化学的自觉性和积极性。【教学重点】物理变化和化学变化的概念及其应用【教学方法】实验探究、总结、应用【教学用时】 1课时【教学用具】试管，铁架台，玻璃片，研钵和杵，酒精灯，坩埚钳，镊子，石棉网，单孔橡皮塞，导管，玻璃棒，烧杯，药匙，棉手帕，火柴,氢氧化钠溶液，酚酞试液，高锰酸钾，浓硫酸，70%的酒精溶液，胆矾，水，镁带，碱式碳酸铜，澄清石灰水等。【教学过程】引入新课：（表演魔术） 1.“顿变鲜血”（氢氧化钠溶液使无色的酚酞变成红）； 2.“魔棒点灯”； 3.“烧不坏的手帕” 学生对此会感到神秘、奇怪，然后引导学生去看书上提出的几个为什么。讲述：我们会在生活中发现许多类似的问题，而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释，因为化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。强调：做以下实验时注意三个方面的观察：

1.变化前的物质 2.变化时发生的现象 3.变化后产生的物质。演示实验1：水的沸腾讲解：水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。演示实验2：胆矾的粉碎边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。讲解：蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾,也只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。。演示实验3：镁带的燃烧讲解：镁带的颜色、状态，燃烧时发生的主要现象：放出大量的热，同时发出耀眼的白光。演示实验4：加热碱式碳酸铜讲解：碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑，试管壁上有水珠，有能使石灰水变浑浊的无色气体产生。引导学生得出结论：从以上可以看出，实验1、2有一个共同的特征：就是物质的形态发生了变化，但没有生成其它物质。我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。叫学生举例日常生活中的一些物理变化；实验3、4有一个共同特征是变化时都生成了其它的物质，这种变化时生成了其它的物质的变化叫做化学变化。在化学变化中除了生成其它物质外，还伴随发生一些现象，如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。小结：采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念，本质区别

初中化学教学案例1

初中化学教学案例—— 创设问题情境，调动学生积极参与学习与探究一、背景陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，“授人一鱼，供其一饭之需，教人一渔，则其终生受用无穷。”怎样才能使学生主动发现问题，并能通过实验分析、推理、归纳而获得知识呢？我想，对初学者而言，应从任务或问题出发，通过创设情境，引发学生心理上的认知冲突，放权给学生，让他们自主实验，让他们经历科学探究的过程，体验科学探究的方法，从中获得知识和技能，获得情感体验，使学生感到化学是重要而有趣的课程。二、教学方案［师］下面，我想请在座的各位同学尝试解决一个问题：设计一个实验，粗略地测定空气中氧气的体积分数，学习小组先相互讨论，４分钟后，请同学们发表自己的看法和意见。（学生４人一组围在一起讨论，情绪高涨）［生1］取一定体积的空气（一个集气瓶），把火柴点燃伸入集气瓶中，熄灭后，用原来的总体积减去后来剩余的体积，即为氧气的体积，再通过计算，便可求出氧气的体积分数。［师］我认为，这个同学抓住了关键——利用物质在空气中燃烧消耗氧气来测定空气中氧气的体积，真是难能可贵，其他同学有什么看法？有没有需要改进的地方？［生2］按他的方案，我觉得气体的减少量无法测定。［师］我同意。那么，如何解决这个问题?谁来帮帮他？［生3］我能不能上来画？［师］当然可以！［生3］（边画边讲）先将一支长的蜡烛放在水槽底部，向水槽中加水，使水面低于蜡烛，将一个集气瓶倒罩在蜡烛上方，当蜡烛熄灭后，由于集气瓶中的氧气被消耗，所以瓶内压强减小，外界大气压就会将水压入集气瓶中，那么，水面上升多少就表明氧气的体积是多少。［师］这个方案怎么样？（学生议论，纷纷表示同意该方案）［师］我也很欣赏这位同学的方案，他巧妙地运用物理学知识，利用倒吸入水的体积，明确地计算出被消耗掉的氧气的体积，从而测出一定体积的空气中所含氧气的体积，很有创意，那么，还有没有需要完善的地方？（学生你望望我，我望望你，没人回答，一时安静无声）［师］既然没有，我们就请同学们自己实验一下，看看你们的结果与科学家的结论是否一致？［生］学生实验，发现水面上升的高度是集气瓶体积的1/10。［师］科学家的结论是氧气约占空气体积的1/5，而大家的实验结果是占空气体积的1/10，为什么？［生4］蜡烛燃烧放热，使剩余气体膨胀，所以液面上升的体积数偏少。［师］也就是说，我们要等到装置完全冷却到原来的温度后再观察（约２分钟后，观察结果仍然偏小）

《习作：我的奇思妙想》精品教案

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人教版初中化学教案绪言一、素质教育目标 1．知识目标： a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。 4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。疑点：物质变化与物质性质的区别。解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。四、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。新课讲授：一、化学是研究什么的？ [学生讨论] 化学是研究什么的？世界是由物质组成的。构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

最新部编版四年级下册语文：习作我的奇思妙想教案

部编人教版四年级下册语文：习作我的奇思妙想教案【教学目标】知识与技能: 1.能用通顺、具体的语言说出自己发明的物品的样子、用途或功能,并能与同桌分享。 2.激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。 3.教学生如何评议作文,如何修改作文。过程与方法: 引生按说明文的顺序写作,将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力。情感态度与价值观: 激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。【教学重点】了解写作要求,确定写什么,怎样写。【教学难点】能用通顺、具体的语言说出自己发明的物品的样子、用途或功能。【教学准备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】 1.学会按一定的顺序介绍物品。 2.激发学生的创新意识,培养其想象能力。【教学过程】一、回顾学情,明确要求。 1.同学们,通过这一单元的学习,《琥珀》讲了琥珀的形成过程;《飞向蓝天的恐龙》讲了恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》向我们介绍了纳米技术的神奇,展示了纳米技术在应用上的美妙前景。每一项发

明或是发现其实都是源于科学家们的奇思妙想,这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧。(板书课题) 2.齐读课题。质疑: “奇思妙想”是什么意思?(奇特、奇妙、新奇的想法) 设计意图: 理解文题,为习作打基础。二、明确要求,选定物品。 (一)明确习作要求。这次习作向我们提出了怎样的要求?请同学们自读习作要求,想想你知道了什么。(想发明什么物品、样子、功能、画出图片) 小结:同学们都很会审题,我们在介绍物品时,要说清楚物品的名称、样子、用途这几个方面。 (二)选定物品。 1.出示图片,学生观看,师声情并茂地解说: (1)为了扫地时不会扬起很大灰尘,所以布斯发明了……(吸尘器)。 (2)为了方便学习英语,所以人们发明了……(点读笔) 可见,生活中处处有奇思妙想。同学们,你们有怎样的奇思妙想呢?想发明什么物品?学生思考时教师板书名称。 2.学生或许会天马行空地脱离实际幻想,教师相机引导学生我们的想象不仅要大胆更要合理。设计意图: 从多方面引导,拓宽学生习作的思维。三、学习方法,指导习作。怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢?下面我们来看看《会飞的木屋》这篇范文,作者是怎样把会飞的木屋介绍清楚的?出示《会飞的木屋》范文,请学生默读,想一想: 1.作者先写了什么,再写什么,最后写什么?(板书:样子、功能) 2.在写会飞的木屋外形时,作者从整体上介绍它的形状像一架没有头和尾的飞机,那他是按什么顺序来写各部分的呢?(先整体后部分的顺序) 3.总结:我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写。

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