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弹力的导学案

1 第十三章一、弹力弹簧测力计开发区实验学校九年级___班姓名________ 时间_________

一、学习目标：

（1）知道弹力以及弹力产生的条件（2）能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力就越大二、重点：弹簧测力计的正确使用难点：弹力的概念、弹力产生的条件

三、知识链接：

力的作用效果：力可以改变，力可以改变

四、自主学习 1、弹力（做一做）：注意：不能拼命用力！（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后；以上现象的共同点是；不同点是；

像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力

时，物体的这种特性叫做。像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。

想一想：为什么在前面的（1）和（2）中不让同学们拼命用力？

温馨提示：因为物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能完全恢

复到原来的形状。我们把物体受力后能发生形变，不受力后又能恢复到原来的形状，这种形变叫做弹性形变。填一填：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这

种力叫做。弹力的产生是由于物体发生了。

弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？你能通过实验来验证吗？小结：在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变越。（4）弹力的产生原因： ①物体间直接接触；② 物体相互挤压（即发生弹性形变）。

思考：书压桌子，书和桌子发生形变吗？用手推墙，墙发生形变吗？

我们平常说的压力、支持力、绳的拉力，其实质都是______。（5）弹力的方向：画出物体受力示意图，分析支持力、拉力的方向。

2、弹簧测力计 (1)弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，利用这个道理做成的测力计，叫做

(2)弹簧测力计的构造： (3)弹簧测力计的使用使用前：

①观察弹簧测力计的量程和分度值。所测的力不能超过弹簧测力计的量程。 ②轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦。 ③观察指针是否指在零刻度线的位置，如若不是，则需调节。使用时： ④测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。

⑥记录数字、单位。

当堂训练:练习册53-55页。

3.6乘法估算导学案上课讲义

3.6乘法估算导学案

第六课时乘法估算姓名：_________ 1、学习课本60页例5，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。怎样学习 1、通过学习我要掌握乘法估算的基本方法,会进行乘法估算。 2、我要养成认真审题的良好学习习惯，应用所学知识灵活解决实际问题的能力。一、知识链接： 1、《新编小学生字典》有592页，大约是（）页。 2、小明每分钟打字108个，大约是（）个。 3、本校有688人，大约是（）人。 4、李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。二、自主学习认真自学课本60页例2，我一定能完成自学任务！四年级同学去旅游。每套车票和门票49元，一共需要104套票。应该准备多少钱买票？列式：49×104≈ （元）第一种方法： 49≈_____ 104≈_____ , 50×100=5000 应该准备5000元。第二种方法： 49≈______ 104≈_______, 50×110=5500 应该准备5500元。你认为第种方法好一些。因为 . 体验学习学习什么我能边读边做好笔

我要提醒大家在进行估算时应该考虑实际情况。一般在算有关钱的问题是都要估算的（）一些。三、合作探究、归纳展示估算乘法的方法： 1、要接近____________（符合实际）； 2、要计算方便（将两个因数看成______、______或________的数）。四、当堂检测 1、估算：223×18≈ （1）把223看作，把18看作，× = 所以 223×18 ≈ （2）把223看作，把18看作，× = 所以223×18≈ （3）把223看作，把18看作，× = 所以223×18≈ 2、估算：340×12≈（包）（1）把340看作，把12看作，×＝所以 340×12≈（包）（2）把340看作，把12看作，×＝所以340×12≈（包）（3）把340看作，把12看作，×＝所以 340×12≈（包） 3、选择正确答案填空： (估小了估大了) 两个因数都变大，就把原来的结果（）两个因数都变小，就把原来的结果（）一个因数变小，另一个因数不变，就把原来的结果（）一个因数变大，另一个因数不变，就把原来的结果（） 4、电影院有1000个座位，学校有19个班，平均每班61人，这些同学如果都去看电影，电影院能坐下吗？为什么？

第七章第三节《重力》导学案

第3节重力姓名 ________ 班级 ________ 学号 ________ 自评 _________ 师评 ____________ 【学习目标】 1、能通过生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。 2、经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系，会根据G-m 图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg,并能进行简单计算。 3、确认重力的方向是竖直向下的，并能应用其解决实际生活中的一些问题。能找出质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。【课前导入】 1、观察如图1所示方法甩球，小球为什么不会飞走呢? 2、如图2,月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走? 在地球和月球之间一定也有一个类似绳子拉着月亮的看不见的相互作用，那就是 _______________ 。最先由英国科学家 _______ 提出来。 4、我们把 _____________________________ 叫重力。符号是 _________ 。 5、力的三要素是： _______ 、 _________ 、 ________ 。同样重力也有三要素图1 苹果落地撒开的渔网落入河中水往低处流图3中这些现象的产生，都是什么原因呢？答： ___________________________

一、重力的大小 1、在桌上分别拿起大小不同的两个物体（如橡皮泥和笔袋），有什么感觉？ 2、 __________________________________________________________________ 探究：（写出你的猜想）重力大小可能与什么因素有关？ _____________________ 3?设计（补充）实验记录表格：物理量实验次数 1 2 3 4 5 重力 G/N （1）在实验过程中，应该需要的测量工具是 __________ 和 ______________ （2）进行实验，记录实验数据。（3）根据数据在图3中画出重力与相关量的图像公式表示：（粗略计算时（4）分析表中数据（结合图像）得出关系式为: 得出结论: _______________________________ [练习1]:中学生的平均质量是 50kg ，受到的重力是多少牛？ [练习2]:某同学受到的重力是 550N ，他的质量是多少？图3

弹力学案

课前复习力的概念、及力的三要素、重力。新课学习习目标§ 3.2弹力学仁知道什么是弹力以及弹力产生的条件。 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向。 3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。 4、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。学习重点、难点重点：1、弹力产生的条件、弹力的方向。 2、胡克定律。难点：弹力有无的判断及弹力方向的判断。学习过程：一、弹性形变和弹力 1、形变：指物体在力的作用下形状或体积发生变化，叫形变。试举日常生活中见到的发生形变的例子：弹簧、弯弓射箭、跳板跳水运动员跳水时的跳板等。 2、微小形变演示：平面镜对微小形变的放大、与玻璃连接的细玻璃管内的液面的变化。 3、弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状的形变。弹性限度：物体能够发生弹性形变的 ___________ 最大限度。 4、弹力：发生形变的物体在恢复形变的过程中对 ___________ 使它产生形变的物体产生的作用力。二、弹力产生的条件思考：弹力在什么情况下才会产生：（有挤压）。1、假设法：若有挤压，AB均不能保持静止。 2、隔离法：若拿走一个球，判断另一个球是否受影响。三、几种弹力 1、推力、压力、支持力：I ； :二右图中，分析放在水平桌面上的书与桌面间的相互挤压时，书和桌面所受的弹力情况。（或用手摁到桌面上的情况）（书：垂直桌面向上；桌子：垂直桌面向下）物体所受推力、压力或支持力的方向：两个物体面面接触或点面接触时，弹力垂直于接触面（或切面）指向受力物体一侧。 2、绳的拉力：当我们通用手过细绳提着一个物体时，感受细绳对手的作用力情况。绳受拉力的方向：绳对物体的拉力（或张力）沿着绳指向绳收缩的方向。 3、弹簧的弹力：当我们拉伸弹簧时，感受弹簧对手的弹力情况，当压缩弹簧时又会怎样 ①弹簧对物体的弹力方向：沿着弹簧指向弹簧恢复形变的方向。 ②胡克定律：思考：弹簧弹力的大小与形变大小有何关系形变越大，弹力越大。演示：弹簧的伸长与形变的关系。总结：弹簧发生弹性形变时，产生弹力F的大小跟弹簧的伸长（或缩短）的长度x成正比即：F= _____ kx ____ 。其中，k为劲度系数，单位为 _________ N/m 例题2:两长度相同的轻弹簧，其劲度系数分别为k i=i500N /m, k2=2000N /m （下图所示），在它们下面挂上同样重物时，它们的伸长量x i与X2之比是多少当它们伸长同样长度时，所挂重物的重力（ ---------- ------- 度物体之间必需接触，同时还要发生形变 1 、 A. :3; 3 ：4）关于形识应用说法正确的是（ CD ) 物体形状的改变叫弹性形变 B.物体受到外力作用后发生的形状改变叫做弹性形变 G i与G2之比是多少& k Z//AA/WM Z/A/WW v k 例题1:下图中，光滑水平面上AB两物体紧挨着保持静止，则它们之间有弹力吗判断方法：C. 物体在外力去掉后能够恢复原状的形变叫弹性形变 D. 任何物体在外力的作用下都发生形变，不发生形变的物体是不存在的 2、关于弹力的产生，下列说法正确的是（ D ）

(完整版)古典概型导学案(公开课)

§3.2.1古典概型学习目标 1.理解基本事件、等可能事件等概念；正确理解古典概型的特点. 2.会用列举法、列表法、画树状图统计基本事件的个数. 3.利用古典概型求概率. 学习重点：正确理解掌握古典概型及统计基本事件的个数,利用古典概型求概率. 学习难点：会用不同方法统计随机事件所含基本事件的件数. 【温故知新】 1、抛掷一枚质地均匀的骰子，记“出现点数1”为事件A、“出现点数2”为事件B，则A、 B为事件，P(A∪B)＝P(A) P(B). 2、抛掷一枚质地均匀的骰子，记“出现点数1”“出现点数2”“出现点数3”“出现点数 4”“出现点数5”“出现点数6”分别为事件A 1，A 2 ，…，A 6 ，则 P(A 1∪A 2 ∪…∪A 6 )＝P(A 1 ) P(A 2 ) … P(A 6 )． 3、抛掷一枚质地均匀的骰子，记“出现偶数点”为事件A，“出现奇数点”为事件B,则A∩B 为事件，A∪B为事件，称事件A与事件B互为事件。则P(A)＋P(B)＝．【自学探究】考察下面的两个实验：【试验1】掷一枚质地均匀的硬币的试验. 【试验2】掷一颗质地均匀的骰子的试验. 在这两个试验中，写出可能的结果分别有哪些？ 1、基本事件特点：（1）任何两个基本事件都是______的；（2）任何事件（除不可能事件）都可以表示成______________．试一试：从字母a，b，c，d中任意取出两个不同字母的试验中，有哪些基本事件？ 2、基本事件数的探求方法：（1）列举法；（2）树状图法；（3）列表法

3、古典概型上述的【试验1】和【试验2】的共同点是什么？（1）在一次试验中，可能出现的结果是______，即只有______个不同的基本事件；（有限性）（2）每个结果出现的可能性是______的．（等可能性）我们将具有这两个特点的概率模型称为_____________________，简称______________。【试验3】抛掷两枚质地均匀的硬币的试验；在这个试验中，3个基本事件：“两枚都是正面朝上”“、两枚都是反面朝上”“、一枚正面朝上一枚反面朝上”。它们是不是古典概率模型？ 4、古典概型计算概率公式（1）若一个古典概型有n个基本事件，则每个基本事件发生的概率= P，（2）若一个古典概型有n个基本事件，某个随机事件 A 包含m个基本事件，则事件A发生的概率= ) P . (A 【合作探究】例题分析例1、(列举法)从{1,2,3,4,5}中随机选取一个数为a，从{1,2,3}中随机选取一个数为b，则a b>的概率是多少？例2、（列表法）同时掷两个不同的骰子，计算：（1）一共有多少种不同的结果？（2）其中向上的点数之和是7的结果有多少种？（3）向上的点数之和是7的概率是多少？

§3.1重力_基本相互作用导学案

§3.1重力基本相互作用【课前预习导读】一、学习目标 1.知识与技能目标（1）掌握力的概念，能够分清受力物体和施力物体。（2）掌握力的两种作用效果。（3）知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力。（4）掌握重力的概念，知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。（5）初步了解四种相互作用的特点和作用范围。 2.过程与方法目标（1）通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。（2）通过实例让学生体验力的作用效果。（3）引导学生自己动手，用“悬挂法”找薄板的重心。（4）通过“重心”概念的引入，渗透“等效替代”的物理方法。 3.情感态度价值观目标（1）通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。（2）培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正。（3）认识到科学探索的艰难历程及科学研究工作的意义和其趣味性。二、重点难点教学重点 1．力的概念、图示以及力的作用效果． 2．重力的概念及重心的理解．教学难点 1．力的概念． 2．重心的概念和位置．三、自主学习、主动落实学案一、力和力的图示 1．物体的运动状态及状态变化 (1)描述物体运动状态的物理量：物体的. (2)运动状态的变化：只要物体运动的.改变了，不管是其还是其改变了，都说物体的运动状态改变了． 2．力的概念：物体与物体之间的． 3．力的作用效果：改变物体的运动状态，使物体发生形变． 4．力的矢标性：力是，既有大小又有方向，力的大小可以用测量． 5．力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号为N． 6．力的图示：用一带箭头的有向线段表示力的和，线段是按一定的比例(标度)画出的，它的表示力的大小． 7．力的示意图：用一带箭头的有向线段表示力的和，只表明物体在这个上受到了力，不严格表示力的大小. 思考讨论 1．物体的运动状态发生变化，也就是物体的速度发生变化，共有几种可能情况?

力弹力教学设计

力弹力教学设计官底初中梅月红【教学目标】 (1)建立力的概念，并能区分施力物体与受力物体； (2)亲身感受物体的形状与体积的变化，建立物体的形变概念，以及在此基础上领悟弹性形变的内涵，了解范性形变； (3)知道弹力是由于物体发生形变而产生的力； (4)探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，并学会如何使用； (5)知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）； (6)了解弹性势能的概念。【教学重点、难点】 (1)力的概念的建立；(2)外力的大小与物体形变大小的关系； (3)弹簧测力计的原理、构造及使用方法； (4)通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力； (5)通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。【教法指导】 1、通过对课本图8-1的观察以及学生的感性认识，引出力的概念；通过辩论让学生进一步理解施力物体与受力物体； 2、通过探究物体形变时会出现什么现象及物体形变的大小和外力大小的关系，引出弹簧测力计的原理。【课前延伸】 (1)有人认为力是由于人的肌肉紧张引起的，那么没有生命的物体能否产生力呢？利用身边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，感知力的作用。 (2)气球、弹簧、橡皮筋、想办法改变它们的形状，将你的亲身感受与大家交流一下。 (3)教材图8—2物体的形状发生了哪些变化？那物体的形状为什么会发生改变？通过观察你们自己的实验现象，大家知道什么叫做形变吗？【课内探究】 1、导入：同学们，我今天想做一个小调查，请同学们配合一下。看过由金庸先生小说改编的电视剧《射雕英雄传》的同学请举手。剧中给大家留下深刻印象的恐怕是郭靖弯弓射雕，一箭双雕的镜头。弓为何能将箭射得很远？通过这节课的学习，相信大家自然能够理解。一学生活动1：利用身边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，感知力的作用。自学课本“力是什么” ，推、拉、举、压等分别是的作用形式，发生力的作用时一定有个物体发生作用。在你对身边的器材施加力以后，它们的或者发生了改变。思考：两个物体间有力的作用时，这两个物体是否一定要接触？两个物体接触时，这两个物体间是否一定有力的作用？试着通过举例说明。知识讲解力的概念：把物体对物体的作用称为力；施力物体：施加力的物体；受力物体：受到里的物体。二学生活动2：探究形变和弹力

《登高》公开课教案导学案

《登高》导学案【学习目标】 1.分析意象，赏析情景交融的艺术特点； 2.体味诗人流露在作品中的深沉苦痛和忧思； 3.学习诗人心系苍生、情寄邦国的博大胸怀。【学习重点】 1. 分析意象中寄寓的情感； 2. 赏析诗歌情景交融的艺术特点。【学习难点】解读作品中“悲”情的丰富内涵。【突破方法】围绕意象，通过知人论世、品析文字等方法突破。【学习时数】一课时【知识链接】 1.解题：农历九月初九是我国传统的重阳节。这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。 2.写作背景：这首诗是杜甫767年在四川夔州所作。杜甫生于712年，卒于770年，58岁时去世，写这首诗时是55岁。当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。同时，唐与吐蕃等外族战争又不断。在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫远离家乡，一个人孤独地在外漂泊。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹，而且已经“右臂偏枯耳半聋”。此时诗人还壮志未酬，而好友李白、高适、严武也相继辞世。【教学过程】一、导入公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。二、自主学习 (一)抓题目从题目中可以获得什么信息？农历九月初九是我国传统的重阳节。这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。 (二)抓作者，了解写作背景结合前两课所学回答：此诗写于什么时间？此时的社会环境如何？作者的境遇如何？这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是55岁，也就是去世前三年写的。当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。同时，唐与吐蕃等外族战争又不断。在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫远离家乡，一个人孤独地在外漂泊。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。

清平乐村居导学案上课讲义

精品文档精品文档清平乐·村居① 【宋】辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤？大儿锄豆⑥溪东，中儿正织⑦鸡笼。最喜小儿⑧亡赖，溪头卧⑨剥莲蓬。注释：①清平乐村居：清平乐，词牌名。村居，这首词的题目，意为乡村生活。“乐”在此处读yuè。 ②茅檐：茅屋,茅屋的屋檐。 ③吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音，也被成为吴侬软语。 ④相媚好：这里指互相逗趣，取乐。互相夸赞对方 ⑤翁（wēng）媪（ǎo）：老年夫妇，老翁老妇。 ⑥锄豆：锄掉豆田里的草。 ⑦织：编织,文中指编织鸡笼。 ⑧亡赖：这里指顽皮、淘气。“亡”在此与“无”同音。应读作“wú” ⑨卧：趴、躺。作品译文：一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙，清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的小草。一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，带着醉意，亲热地在一起悠闲自得地聊天。大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。最有趣的是三儿子，他是那么调皮地玩耍，俯卧在溪边剥莲蓬吃。创作背景：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人家破人亡、妻离子散。他十分渴望百姓能过上安居乐业的生活，一直为抗金而不懈努力，但却屡遭奸臣排挤与打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18之久。这首词就是辛弃疾描写农村田园生活的词中最为人称道的一首。描绘了一个农村家庭普通而又富有情趣的生活场景，天伦之乐，其乐融融，具有浓郁的农村生活气息，表达出诗人对美好生活的渴望与向往。一、思考：读着这首词，你的眼前看见了一副怎样的画面？二、1、小练笔：读着“醉里吴音相媚好”我仿佛听到了翁夸媪（或者媪对翁说）： “。” 2、请同学们自由选择扮演翁或者媪，来选择三个儿子中的一个来夸一夸 “”

八年级物理《重力》导学案

学习目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②知道重力的大小与质量的关系。 ③了解重力的方向和重力的作用点．学习重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向学习难点：重力与质量的关系导学方法：实验探究法导学过程课前检测案（限时3分钟） 1、什么叫力？____________________力的作用效果与______________、_________ 、____________有关. 2、用力的图示法表示力时，通常用___________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。 3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。自主学习一、课前预习、教材导读你准备好了吗？阅读教材p9—p12的内容，二、新课引入，激发情趣媒体展示：什么力使得瀑布飞流直下？空降兵为什么会落向地面？是什么力使蹦极的人急速下坠？三、探究新知：板块一：1、重力的大小（阅读教材p9第二段完成下列填空）（1）概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫。通常把重力的大小叫做。（2）用字母_____表示，单位是_____。（3）重力的产生是来源于___________，施力物体：受力物体：由于地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。学生分析：重力的施力物是，受力物是。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。（4）注意：A地球上所有的物体都受到重力的作用.B：重力是非接触力C：重力是由于地球吸引而产生学生讨论：列举生活中物体受到重力的实例，并说明其作用。假如重力突然消失，我们这个世界会怎么样？

《弹力》导学案2

A B 《弹力》导学案【学习目标】 1.了解形变，弹性形变，弹性限度的概念 2.知道弹力产生的原因和条件 3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出弹力的方向【学习重点】知道弹力产生的原因和条件；知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出弹力的方向【学习难点】弹力方向的判断【自学自测】一．弹性形变和弹力 1.形变（1）形变：物体在力的作用下或的变化（2）.弹性形变：物体形变后撤去作用力时能够的形变（3）弹性限度：当形变超过一定限度时，撤去作用力后物体不能完全恢复，这个限度叫弹性形变。 2.弹力（1）定义：发生的物体，由于要恢复原状，对与它的物体产生的力（2）方向：压力和支持力的方向于物体的接触面；绳的拉力沿绳指向绳的方向二、自测 1.将光滑小球放在水平面上，并且与A，B两个点接触。试分析光滑小球受到的弹力情况,并画出小球受到的重力和弹力。 2.小木块放在桌子上，下列说法正确的是（） A．在接触处只有桌子有弹力产生

B．在接触处桌面和小木块都有弹力产生 C．木块对桌面的压力是木块形变后要恢复原状而对桌面施加的力D．木块对桌面的压力是木块的重力【自研自悟】 1.在图中，A、B两小球相互间一定有弹力作用的图是（）归纳提升：弹力有无的判断方法： 2. 确定下图所示的棒和球受到的弹力的方向归纳提升：弹力方向的判断方法：【自练自提】 1.小木块放在桌子上，下列说法正确的是（） A．在接触处只有桌子有弹力产生 B．在接触处桌面和小木块都有弹力产生 C．木块对桌面的压力是木块形变后要恢复原状而对桌面施加的力D．木块对桌面的压力是木块的重力 2.关于弹力的产生，下列说法中正确的是（） A.只要两物体相接触就一定产生弹力

导学案教学基本步骤

导学案教学基本步骤一、自主学习阶段 1.安排学生按照导学案要求进行课前自主学习（有困难的可将自主学习安排在课堂），作业用铅笔完成。教师下组指导。 2.利用课余时间，对学科组长进行导学案学习内容的培训，重在思路讲解，不直接给答案（这是导学案教学成功的关键环节）。 3.合作交流课前，检查批改学科组长的导学案作业（如果学科组长没完成作业，意味着上一阶段的培训没有消化，势必影响下阶段自己对组长的培训）。二、合作交流阶段由学科组长对组员进行导学案学习内容的培训，并开展合作交流活动。《小组之成员导学案学习活动评价量表》从第一堂课开始，由学科组长公开随堂使用；《班级之小组导学案学习活动评价量表》从第一堂课开始，由科代表公开随堂使用（若前有自主学习课，都移前课开始使用）。教师下组指导。三、展示讨论阶段 1.科代表针对导学案的学习内容安排各组展示内容和顺序，展示讨论课即将开始前才告知各组（防止有的小组不重视非自己展示的学习内容）。 2.展示讨论课由学生主持。教师观察把控课堂，以备作课堂总结。 3.展示讨论课毕，收集各小组对本课存在的其他问题（记录到小组“积极质疑”的分数中去），准备个别或全班解答。 4.授课完毕，可将导学案重要题目的答案发送各组，以便学生修正。学生用黑色或蓝色水笔修正和完成导学案所有作业。 5.学科组长检查组员的导学案全部作业（包括拓展提升作业和自主反思）。若没有问题，每道题都用红笔打勾；若有错，退回修正，再打勾。四、达标测评阶段完成本课“达标测评”后，学科组长将组员成绩记录在其导学案讲义的相应处。五、结题阶段 1.学科组长完成本组的《小组之成员导学案学习活动评价量表》，公示后，将此表与本组导学案讲义一起提交科代表。 2.科代表完成《班级之小组导学案学习活动评价量表》，公示后，将此表与各组评价表及本班导学案讲义一起提交学科教师。 3.学科教师检查学生提交的导学案讲义和评价表，完成导学案讲义中的“自主反思”。

2019版八年级物理下册 7.3 重力导学案2(新版)新人教版

2019版八年级物理下册 7.3 重力导学案2（新版）新人教版学习内容第七章力第三节重力（2）课型：新授课学习目标1.明确重力是怎样产生的。 2.确认重力的方向和作用点，并能用来解释有关现象。 3.理解重力的大小与质量成正比，它们的比值为g。会用公式G＝mg进行计算。重难点： 1.重力的大小与质量的关系 2.重力的方向。时间分配导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分学习过程导案（学法指导）学案（学习过程）一、练习导课： 1.由于地球的吸引而使物体叫重力，重力的方向总是的。 2.用来检查墙壁是否竖直的重垂线是利用了重力的方向总是的性质，重锤受到力和力的作用。 3.物体受到重力的施力物体是，物体受到的重力跟它的质量成正比，在公式G=mg中，G的单位是，m的单位是，g的单位是。 4.一质量为4kg的物体，它所受重力的大小为、方向为。（g=10N/kg） 5.质量为50t的物体受到的重力为多少？ 6.某物体的重力为10000N，其质量为多少？将它移到月球上质量又为多少？（g=9.8N/kg）二、推进新课：（三）重心 1.定义 2.特点：物体的重心可能在物体上，也可能在物体外；一、导课：复习为主，检查重力的基本知识二、推进新课（三）重心： 1、什么叫做重心？ 2、如何找物体的重心？（四）重力的由来（五）力的示意图三、答疑解惑：主要在于解决学习中的疑惑四、课堂达标： 1.下列关于重力概念的说法中正确的是（） A.重力方向总是垂直于物体的支撑面 B.重力不随物体位置变化而变化 C.粉笔在使用时，质量变小，重力变小 D.空中上升的气球没有受到重力 2.踢到空中的足球，受到哪些力的作用（） A.受到脚的作用力和重力作用 B.受到重力作用 C.只受脚的作用力 D.没有受到任何力的作用 3.下列关于重力的说法中正确的是

人教版高中物理必修一精品导学案：第3章第2节弹力

第三章第2节弹力【学习目标】 1．准确理解弹力的产生条件，能够用胡可定律计算；培养正确判断弹力是否存在及其方向的能力。 2．自主学习、合作探究，学会观察微小形变的方法。 3．积极思考，全力投入，感受学习物理的乐趣，体会物理规律的价值。【学习重点】弹力产生的条件及方向的判定。【学习难点】弹力有无的判断及弹力方向的判断。【预习自测】形变的理解 1．关于形变的概念，下列说法正确的是（） A．一切物体都可以发生形变 B．有的物体可以发生形变，有的物体不能发生形变 C．物体的体积的改变叫弹性形变 D．弹簧只能产生拉伸形变，不能产生压缩形变弹力产生的条件 2．下列关于弹力的说法，正确的是( ) A．两物体相互接触，就一定会产生相互作用的弹力 B．两物体不接触，就一定没有相互作用的弹力 C．两物体间有弹力作用，物体不一定发生了弹性形变 D．只有弹簧才能产生弹力弹力的理解 3．下列说法正确的是 ( ) A．木块放在桌面上受到向上的弹力，是木块发生微小形变而产生的 B．木块放在桌面上受到向上的弹力，是桌面发生微小形变而产生的 C．用一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的推力，是木头发生形变而产生的D．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是电线发生微小形变而产生的胡克定律 4．对公式F=kx中三个物理量关系的理解，下列说法正确的是 ( ) A．F或x的变化，不会决定任何一根弹簧的劲度系数 B．F与x的比值越大，k值就越大 C．F越大，k值则越大；x越小，k值则越大 D．对同一根弹簧，，F一定时，k与x成反比

【探究案】探究一：弹力及其方向力形变物体施力物体受力物体方向桌面对书的支持力书对桌面的压力细线对小球的拉力【总结归纳】通过对探究问题的研究请归纳弹力的方向。【针对训练】画出图中物体A所受弹力的示意图。探究二：胡克定律某同学在竖直悬挂的弹簧下加挂钩码，做实验研究弹力与弹簧伸长量的关系。下表是他的实验数据。实验时弹力始终未超过弹性限度，弹簧很轻，自身质量可以不计。（1）根据实验数据在坐标系中作出弹力F跟弹簧伸长量x关系的图像。砝码质量m/g 0 30 60 90 120 150 弹簧总长度l/cm 6.0 7.2 8.3 9.5 10.6 11.8

2018西亚导学案(公开课)

高二地理 SJDL-09 《西亚》导学案编写人：贺艳审核：龚连姣编写时间：2018年09月27日班级：__________ 姓名：__________ 【学习目标】 1.西亚的地形特点，能够在地图上指出西亚主要地形区、海域、河流的位置 2.西亚位置的重要性——“五海三洲之地” 3.以波斯湾为中心的丰富的油气资源，西亚主要的产油国和石油输出线路。 4.以以色列的灌溉农业为例，分析科学技术在农业生产中的作用【自主学习】 1.填图，完成下列要求。 (1)写出图中数码所代表的国家名称： ① ② ③ ④ ⑤ (2)写出图中数码所代表的水域名称： ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ? (3)写出图中字母所代表的海峡或运河名称，并说明其重要地理意义： a b c d （4）图中e 河名称是，f 河名称是；两河流经的平原叫平原，是文明古国的所在地。

【教学过程】一、西亚的范围和地理位置 1.西亚的范围和主要国家：西亚包括以南，海峡以东以南的20个国家和地区，分布在伊朗高原、阿拉伯半岛、美索不达米亚平原、小亚细亚半岛，其中地跨两大洲的国家有：土耳其(亚、欧)格鲁吉亚(亚、欧)阿塞拜疆(亚、欧)。 2.地理位置：标出图中的经度和纬度，仔细观察经过的地方（1）海陆位置：两洋三洲五海之地. （2）交通位置： ①沟通两洋，联系三洲、五海的交通要道 ②古代“丝绸之路”必经之处:西安（长安）出发，经河西走廊---新疆吐鲁番、喀什---德黑兰（伊朗）---巴格达（伊拉克）---安塔基亚（土耳其）直达欧洲二、西亚的自然环境特征（一）地形特征：高原为主、平原狭小主要高原：主要山脉：主要平原：（二）气候：炎热干燥的气候（总体特征） 1 为主，主要分布于特点：成因分析： 2 地中海气候：主要分布小亚细亚半岛地中海沿岸地区，（三）水文 1 由于降水少，河流稀少。阿拉伯半岛上的无流国：沙特、科威特、阿曼、阿联酋、卡塔尔、也门、巴林 2 幼发拉底河底格里斯河（两河流域---美索不达米亚平原----古巴比伦文明），流向为，注入。 3 里海是最大的内陆湖；死海：处于巴勒斯坦和约旦的交界处，是由于而成，世界上最咸的湖泊，是世界上最低地。

三年级数学培优奥数教材导学案讲义电子档练习已整理02

培优数学教材三年级全册已整理目录第一讲找规律填数（一） ...................................................................................................................................... - 3 - 第二讲找规律填数（二） ...................................................................................................................................... - 5 - 第三讲找规律填数（三） ...................................................................................................................................... - 8 - 第四讲从数表中找规律........................................................... - 10 -第五讲数线段................................................................... - 13 -第六讲数三角形................................................................. - 15 -第七讲数长方形和正方形......................................................... - 18 -第八讲加法的渐变运算----凑整................................................... - 21 -第九讲减法简便运算-----凑整.................................................... - 23 -第十二讲添加运算符号（二）..................................................... - 29 -第十三讲横式算式谜（一）....................................................... - 31 -第十四讲横式算式谜（二）....................................................... - 33 -第十五讲竖式加减算式谜......................................................... - 35 -第十六讲竖式乘除算式谜......................................................... - 38 -第十七讲文字算式谜............................................................. - 41 -第十八讲填数阵图（一）......................................................... - 44 -第十九讲填数阵图（二）......................................................... - 47 -第二十讲不封闭路线上植树....................................................... - 50 -第二十一讲封闭路线上植树....................................................... - 53 -第二十二讲与植树相关的问题(一)................................................. - 56 -第二十三讲数三角形............................................................. - 59 -第二十四讲等量代换............................................................. - 62 -第二十五讲用等量代换解应用题................................................... - 64 -第二十六讲等差数列............................................................. - 67 -第二十七讲配对求和............................................................. - 70 -第二十九讲乘法的速算与巧算..................................................... - 74 -第三十讲除法中的巧算........................................................... - 76 -第三十一讲乘除法的简便运算..................................................... - 79 -第三十二讲数的整除............................................................. - 82 -第三十三讲有余数的除法......................................................... - 85 -第三十四讲周期问题............................................................. - 87 -第三十五讲个位数字是几......................................................... - 90 -第三十六讲时间与日期........................................................... - 92 -第三十七讲试商技巧............................................................. - 95 -第三十八讲包含与排除........................................................... - 98 -第三十九讲盈亏问题............................................................ - 101 -第四十讲鸡兔同笼.............................................................. - 104 -第四十一讲平均数（一）........................................................ - 107 -第四十二讲平均数（二）........................................................ - 110 -第四十三讲和倍问题（一）...................................................... - 113 -第四十四讲和倍问题（二）...................................................... - 115 -

八年级物理下册《重力》导学案新人教版

八年级物理下册《重力》导学案新人教版学习目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。②知道重力的大小与质量的关系。③了解重力的方向和重力的作用点、学习重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向学习难点：重力与质量的关系导学方法：实验探究法导学过程课前检测案（限时3分钟） 1、什么叫力？____________________力的作用效果与 ______________、_________ 、____________有关、2、用力的图示法表示力时，通常用___________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示 ________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。 3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。自主学习一、课前预习、教材导读你准备好了吗？阅读教材p9—p12的内容，二、新课引入，激发情趣媒体展示：什么力使得瀑布飞流直下？空降兵为什么会落向地面？是什么力使蹦极的人急速下坠？三、探究新知：板块一： 1、重力的大小（阅读教材p9第二段完成下列填空）（1）概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫。

通常把重力的大小叫做。（2）用字母_____表示，单位是_____。（3）重力的产生是来源于___________，施力物体：受力物体：由于地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。学生分析：重力的施力物是，受力物是。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。（4）注意：A地球上所有的物体都受到重力的作用、B：重力是非接触力C：重力是由于地球吸引而产生学生讨论：列举生活中物体受到重力的实例，并说明其作用。假如重力突然消失，我们这个世界会怎么样？重力的大小（叫做重量） 1、重力的大小可用 _____________来测量2探究: 探究重力的大小跟什么因素有关？ 1、不同的物体，所受的重力相同吗？________。比如： _______________。 2、猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？。我猜想的依据是。 3、设计实验（1）实验器材：__________________（2）实验中砝码的重力用什么仪器测量___________ 4、进行试验、收集数据①如上面左图所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。质量m/kg重力G/N②在上面右图中，以质量为横坐标、重力