贯彻“立德树人”,创新教育理念

贯彻“立德树人”要求，创新教育理念

————基础教育大讨论

巧贯小学梁文英

当今是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要贯彻“立德树人”要求，创新教育理念。从而不断提高自身的科学文化素质和教育教学能力。

一、爱心立德，奉献树人

常言说：立人先立德，树人先树品。立德树人自古以来就是一种强有力的教育力量。作为小学教师，要爱心立德、奉献树人。因为立德树人的基础在于爱心和奉献。冰心曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”用爱心奉献给教育，这是教师高尚道德品质的表现。刚踏上三尺讲台的时候，我试着用严肃的态度去教育，以严格的纪律去约束学生，班上纪律很好，学生出勤率很高，交作业时一次不少、一本不差。但是教学效果不理想，教学质量不高。我一直在琢磨，到底我做错了什么？后来，在一次学校教研交流会上一位老教师的谈话揭开了我心中的谜团。他的教学经验就是“用爱心去教育，用爱心献给每一位学生，那怕是最调皮的学生。”于是，我试着改变自己的态度，用爱心和学生交流和沟通，学生犯错时，我并没有训责，而是亲切和学生交谈，了解犯错的原因，给学生分析犯错的后果，提出改正错误的意见，学生很乐意接受我的意见；学生有困难时，用心去帮他解决；用班会课及课余时间和学生谈心，了解每一位学生的心理状况，挖掘学生的闪光点。久而久之，我和学生在不知不觉中形成了既是师生，又是朋友的关系。学生思想

变得活跃了，积极参加各种活动，学习也很专心，学习氛围很浓。让我感到这就是教育的真谛。

爱是教育的基石。只有我们真心实意地关爱每一个学生的时候，才能像吸铁石一样把学生吸引到自己的周围。爱得深切，学生才会敞开自己的心扉，乐意听从教师的建议和教诲。这时候，教育才会收到良好的效果。

二、更新观念，提升能力

思想是行动的先导，观念是行动的灵魂，观念指导行动，行动又深化观念的转变。没有正确的教育观作为导向，就不会有教师扎实有效的创新实践，也就不会形成较强的教学创新能力。

长期以来，教师都喜欢按照教材、教参内容原封不动的搬到课堂上灌输给学生，总觉得每节课的时间都不够，上不完预先计划的教学内容，导致出现“满堂灌、注入式”教学；反复地测验和考试，以分数给学生排名，以分数作为鉴定学生好坏的重要标准，导致出现高分低能的现象。因此，我们要更新观念，改变“满堂灌、注入式”的教学方法，改变“应试教育”传统模式，改变学生评价体系等。首先必须克服传统的偏见和偏爱，消除人为优劣之别，给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利，尊重其个性特长，创设必备的教育氛围，从根本上改变循规蹈矩、恭顺、温驯者优秀的保守态度，引导学生高标新异，敢持己见，培养其思维的多向性、批判性、独立性，以创新作为憧憬和追攀的学习境界；其次是树立新的师生观，转变传统教育中“唯师是从”的专制型师生观，构建教学主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主合作关系，促进学生创造性思维的发展。

三、终身学习，不断进步

俗话说：要给学生一杯水，教师必须具有“长流之水”。这就要求教师在教育教学生涯中不断学习、不断充电、不断进步，才能适应教育改革发展的需要。

首先，要加强政治理论学习。努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、社会主义科学发展观和党的群众路线教育实践活动，树立正确的世界观、人生观，在学习和教育教学中善于发现问题和解决问题。

其次，要加强基础知识和专业知识学习。教师为了能完成所担任的教育教学任务，必须有扎实的基础知识和教学所需的专业知识，在日常教育教学工作中，许多教师都存在危机感，特别是中老年教师，许多事情总感到力不从心。如在布置教室时，自己不会画画，板报的设计要找别的老师帮忙；在美术课上，不知如何对学生进行指导，只好让学生自由临画；不会操作电脑，做一份学生花名册要找别的教师帮忙；有些教师基础知识不扎实，在教材过关考试中连续几次都考不及格。如此等等，都反映出我们知识的贫乏和缺失。这样就不能很好胜任现代教育的需要。因此，每位教师必须树立终身学习的观念，及时充电，不停地吸取知识营养并使之内化为自身的素质与本领。犹如树木，把根须伸展进泥土中，吸取氮、磷、钾和各种微量元素，才可以长得茂盛。作为教师，只有自己知识丰富，才能做到言传身教，才能不断激发学生的求知欲，才能适应现代教育的需要，才能更好地完成党和人民赋予我们教师的重任。

总之，教师是人类灵魂的工程师，必须贯彻“爱心立德，奉献树人”；“更新观念，提升能力”；“终身学习，不断进步”新理念，才能跟随教育改革发展的步伐，搞好教育教学工作。

学校必须把立德树人作为教育的根本任务

学校必须把立德树人作为教育的根本任务——关于改进和加强学校德育工作的几点思考和想法 保康县熊绎中学德育副校长董裕明2014年4月12日至13日笔者有幸参加“襄阳市初（高）中班子其他副职任职资格培训班”学习，时间不长，收获很大。特别是聆听了专家型、学者型的李菲局长的通俗易懂而思想深刻的报告《关于教育改革的探讨》，更是深受启发，受益匪浅。 西安音乐学院的高材生、深受艺术熏陶的药嘉鑫为什么故意杀害被他开车撞倒的受害人张妙？这怎能不使人悲愤不已；复旦大学成绩优秀的硕士研究生林森浩为什么故意投毒杀害室友黄洋？这怎能不令人痛苦不堪；尤其严重的、更值得深思的是大批的“教育的精英”的留学生学而不归，乐不思蜀，甚至告别故土，申请绿卡，永久移民异国他乡，远离了教育的宗旨和目的，这又怎能不让中国的教育感到沉重、悲哀和迷茫呢？ 由于教育制度的“过滤”作用，我们的德育病得很重：德育目的的错位，德育内容的脱离生活实际，德育方法的非人性化，德育评价的形式化等等。肩负教育使命，观察教育现状，透视社会根源，反思德育工作，心潮澎湃逐浪高，浮想联翩，难以平静。路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。 思考一：学校教育目的是培养“分数”还是培养“人”？关于德育的地位的思考——把立德树人作为教育的根本任务。 《襄阳市中小学管理基本规范（试行）》在“办学目标管理”中明确强调：“（一）坚持社会主义办学方向，全面贯彻教育方针，严格执行教育法律、法规和政策规定，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。（二）深入贯彻落实科学发展观，树立正确的教育观、人才观和质量观，面向全体学生，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，促进学生全面健康和谐发展。” 《襄阳市中小学管理基本规范（试行）》在“教育教学管理”中明确强调：“加强德育工作。坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，深入开展爱国主义教育、理想信念教育、民族精神教育、公民道德教育、民主法制教育和心理健康教育。建立健全德育工作机构和德育工作制度，改进德育工作方式和方法，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，增强德育工作的针对性和实效性。形成学校、家庭、社会紧密结合的德育工作网络。” 2012年11月8日，胡锦涛同志在党的十八大报告中对教育的阐述，很值得教育工作者深思：“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民

立德树人

新时代立德树人 “立德树人”是育人为本、德育为先的目标指向，“育人”是要通过人(教师)去进行的，但在教师自身的“灵魂”遭到社会普遍质疑、“补课经济”盛行的今天，“立德”：要先立教师之‘德’、立“人类的灵魂”之‘德’，立作为教育主体之‘德’。即教师要：以‘德’立身、以‘德’执教、以‘德’上岗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德树人，以德为本，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。 尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由师生互动共同完成。为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。回顾十几年做学生和三十年教学的经历，师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。 “师德至上”。立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较

念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。每每至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。 “学术为本”。学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师;你不搞科研，就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者J·迈克尔·毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。它可以是非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上。”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历，让

健全立德树人系统化落实机制

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/7614790956.html, 健全立德树人系统化落实机制 作者：彭佳景 来源：《湖南教育·A版》2017年第10期 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》，明确了我国深化教育体制机制改革的指导思想、基本原则和主要目标，特别强调要健全立德树人系统化落实机制，构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。针对不同年龄段学生，科学定位德育目标，合理设计德育内容、途径、方法，使德育层层深入、有机衔接，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。 有道是，国无德不兴，人无德不立。党的十八大以来，广大教育工作者始终将培育和践行社会主义核心价值观放在学校工作首位，并将德育细化为学生素养指标和学业质量指标，推动其进教材、进课堂、进头脑，以促进德育、智育的交融，取得了有目共睹的成绩。但也不能忽视，一些地方出现门庭若市的“培优班”、疯狂逐利的办学机构等，仍在放大“分高遮百丑”的片面导向；一些家庭和学校、一些书籍和影视作品热衷教孩子如何“出人头地”、如何走捷径获得高分，宣扬功利、短视的所谓“成功教育”。这些做法与立德树人的目标背道而驰，也损害了学生的身心健康。这些现象与做法，無不说明健全立德树人系统化落实机制已迫在眉睫。 健全立德树人系统化落实机制，要深入开展理想信念教育，引导学生坚定拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；深入开展以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育、道德教育、社会责任教育、法治教育，加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育。 健全立德树人系统化落实机制，要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，充分发掘各门课程中的德育内涵，加强德育课程、思政课程建设。创新思想政治教育方式方法，注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合，不断增强亲和力和针对性。用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科技资源、国防资源和企事业单位资源的育人功能，发挥英雄模范人物、名师大家、学术带头人等的示范引领作用，挖掘校史、校风、校训、校歌的教育作用，充分发挥学校党、共青团、少先队组织的育人功能。 健全立德树人系统化落实机制，要加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，构建各级党政机关、社会团体、企事业单位及街道、社区、镇村、家庭共同育人的格局。各级各类学校在培养学生基础知识和基本技能的过程中，要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。比如引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力；引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体

立德树人心得体会5篇

作为新时期的人民教师，我认为应养成良好的师德师风，爱岗敬业，勤奋好学，严谨治学，坚持言传身教，思想育人，榜样带人。 有一句谚语说得好：“决定你成就如何的不是你的能力，而是你的态度。下面是整理的关于立德树人心得体会 ,欢迎阅读! 学习立德树人师德师风的心得体会 已经有十三年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。 通过学习县教育局组织的师德师风建设的动员大会和学校组织的“立德树人师德师风”的动员大会，深有体会。我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。这样才热爱自己的教育对象——学生。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每一个学生是师德建设的核心内容，我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。 一、以身作则，为人师表是师德的人格力量。 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，总之，为人师表是教师的美德。 二、终身学习，不断进取是师德的升华。 如果不常常处于学习状态，我们的知识结构不是社会的要求，因为在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快，因此知识和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念，紧跟当代知识技术的发展步伐。 三、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。 教师不仅是在奉献、在燃烧，而且是同样在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣是照亮别人，充实自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。 四、培养师德，应加强修养。

我的立德树人教育案例43726

用“心”与“爱”撑起孩子们的未来不知哪位学者曾经说过："教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的。"怀揣着对这一理念的憧憬，我踏进了师范院校的大门。 二十年过去了，我对我的选择有了真实的感受：教师，日日在讲台上吟诵， 月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万 众瞩目的地位，教师是平凡的，但她拥有世界上最宝贵的财富——孩子们，她是一架人梯，让一个又一个孩子从他肩头走过去，她只在春蚕到死，蜡烛成灰的时候才被人想起，但她从不介意，依旧授业释疑，语化春风，依旧言传身教，频吐 丹心；不怕烛熄丝尽，只期花红果硕。 在近二十年的教学工作中，特别是在班主任工作中，一届届的孩子们陪我走 过了我人生不平凡的日子，给我别样的幸福体验。他们让我再一次坚定我的信念： 全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人， 让每一个家长都放心，用“心”与“爱”撑起孩子们的未来。 “关心，是教育成功的首要保证。”作为初中班主任，孩子们正处于青春期，我认真分析孩子们的心理。别和青春期的孩子较劲，青春期不都是孩子的错！我要用心去做“当青春期遇上更年期”的调和剂。班会课《聆听花开的声音》让孩子 们温馨的感受到成长的幸福；《常怀一颗感恩的心》和孩子们一起感受伟大的父爱和慈祥的母爱；《即使逆风也要展翅飞翔》让孩子们知道“不经历风雨怎么见彩虹”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”《提醒幸福》和孩子们一起面朝大海，春暖花开；《微笑走过花季》让孩子们知道爱情是美丽的，但爱情之花需要开对时节，只有在恰当的季节开放，才能结出丰硕的果实；《致那些不愿读书的孩子们》珍惜现在的光阴，美好的未来在向我们招手

教师如何落实立德树人

尊敬的各位领导，各位同事: 大家好! 根据局党组的工作安排，我就“立德树人”为主旨，为商议解决教育工作中的切实问题做出如下汇报:《礼记·大学》中提到”大学之道，在明明德。在亲民，在止于至善“。所谓“立德树人”就是弘扬道德教育，是对于纯粹的精神境界的追求。对于学校教育来讲就是要培养学生践行社会主义核心价值观，提升学生自身修养，形成高尚的个人品格。 党的十八大报告明确地指出:“把立德树人作为教育的根本任务”。”立德树人“就是坚持德育为先、坚持以人为本，学校教育的主体就是老师与学生，德育为先就是要求培养“德才兼备”的的师资力量，以人为本就是“以生为本”打造国家的“四有”新人。 为了深入贯彻党的方针，落实“立德树人”的根本任务，就学校教育工作中遇到的实际问题，在以下几个方面提出探讨和解决意见: 1、教育中存在“重教”而非“育人”的方向性偏差教育的最根本任务是培养高品质、高素质的的国之栋梁，我国教育素来重视做人的教育，而在学校教育中切实存在着一些以教学成绩为主责而忽略学生德行培养的现象。主要是由于有些教师之间为了提升教学成绩而互相攀比，认为教学成绩的排名就代表着学生是否优秀，鼓励甚至压迫学生全身心投入学习而影响学生道德品质的建设。这也是大多数学校普遍存在的弊端，师说有云:“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也”，可见“传道”才是教育之先，构建学生正确思想政治建设是教育之本。针对这一现象应当从源头抓起，加强授业师资团队关于“立德树人”的学习教育。组织本校老师召开学习会议并展开深入探讨，切实加强老师对于“育人”重要性的认识并在今后的工作中做好监督审查。 2、教育中存在“不公平”的现象学校教育中的不公平现象主要有重点班级的形成、教学过程中的不公平、教学目标的定位偏差等造成对学生不利的影响。主要原因是学校管理人员和老师长期的公平观念薄弱，对教育的公平性认识模糊。教育的公平性对于学生的影响巨大，使得学生因此受到不平等的待遇，也有可能因此丧失本该拥有的机会，造成了教育发展的不和谐。孔子提出过“有教无类”，对于所有的学生应该一视同仁，马卡连柯提出“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失”，教育的失败就是国家发展的失败。对于这种现象，应该改变传统教育教学中的评价机制，大力推行素质教育，构建更加科学的评价体系。教育的导向直接影响老师的教学方式，通过转变形式让每一个孩子都能够感受得到教育公平正义，让每一所学校都能够成为教书育人的庄严殿堂。 3、教育中教师的素质问题教师的任务是为国家培养德才兼备的高素质人才，但是教师团体本身存在着个人素质参差不齐的问题，其对国家的教育发展的危害不可估量。子曰:“亲其师，信其道”，学生在这个人生阶段，善于观察、模仿，很容易受到教师行为素质的影响。虽然每个学生的力量看似渺小，但是正《老子》中所言:“合抱之木，生于毫末; 九层之台，起于累土;千里之行，始于足下”，每个学生的健康成长都是关乎未来国运的中坚力量。国运的兴衰在于教育，而教育的成败在于教资团队的全面建设，所以实行以德修身、以德服众、德才兼备的用人导向全面加强教资团体素质的提升势在必行。 在社会主义核心价值观的建设方针下，我们教育工作者要用发展的眼光看待问题。切实抓紧教育体制中存在的弊端，与教育局和党的领导方针相结合就如何解决这些问题及时谈论并制定出解决办法，只有教育机制不断的进步才有望今早实现教育工作”立德树人”的根本任务!“立德树人”是教育的根本任务，也是实现教育目的的先驱条件。 “立德树人”就是培养德智体美劳全面发展的未来国之栋梁，它不仅关系着党和教育事业的发展，更关系整个社会主义事业建设的发展前景。“立德树人”就是奠定国之基石，建设国之远望，成就国之大业!

学校德育立德树人总结(2篇)

学校德育立德树人总结（2篇） 立德树人，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，事关教育事业的长远发展，事关国家的前途命运和民族的未来发展。立德树人，为学校和教师工作进一步指明了方向。以下是学校德育立德树人总结范文，仅供参考。 学校德育立德树人总结(一) 党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务”。这将学校德育工作的重要性和必要性提到了一个新的高度。多年来，我校始终坚持育人为本、德育为先的教育方针，不断将社会主义核心价值体系融入教育的全过程，充分挖掘地域文化特色，将“孝”作为学校德育的核心，围绕“创学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意的学校”的办学宗旨，抢抓机遇，创新实干，努力探寻适合我校德育工作的新思路。 德育目标具体化 明确且操作性强的德育目标是做好学校德育工作的基础和保障。它规定了德育的内容和发展方向，既是德育工作的出发点，又是德育工作的最终归宿。目标可以使人在没有得到结果之前，就能“看”到结果，从而产生持续热情与动力，确保德育工作的有效性。 针对当前许多学校德育工作目标存在“高大全”、内容

“假旧空”、方法简单无力、评价主观模糊、实效性差等问题，我们努力探索德育有效性突破口和切入点，制定了贴近时代、贴近生活、贴近学生、便于操作、能够量化的具体德育目标。 教育家叶圣陶说：“教育的目标就是培养习惯。”我们将学校德育目标的制定与学生养成教育系列方案融为一体，出台了符合教育规律，翔实具体，学段分明，易于操作，奠定学生人生基础的德育工作方案。为将德育目标转化为学生的行为，学校德育处通过多种形式让目标贯穿于学校工作的方方面面，现已形成行为习惯养成教育的2+1+1+x模式。“2”是指学校常抓不懈的两个习惯——“干干净净每一天，整整齐齐走好路”;第一个“1”是指每个年级组根据学校养成教育规划每学期确定一个良好习惯培养重点;第二个“1”是指每个班级根据年级组养成教育规划每学期再确定一个良好习惯培养重点：“x”是指对学生已形成的习惯的巩固，从而有计划地达成学校制定的德育目标。 德育活动生活化 陶行知先生说过，“生活即教育，社会即学校”。但长期以来。德育立足于课堂，满足于道德知识的传授，无视学生道德能力的生成，德育效果微乎其微。反思我们的工作，不难发现我们的德育已在好多方面与学生的生活脱节。因此，我校提出德育生活化。这既是教育的需要，也是时代赋予我

立德树人-提高教学质量

立德树人提高教育质量 十八大报告指出，立德树人作为教育的根本任务。在某种程度上讲，立德树人是对“培养什么人”以及“怎样培养人”的一种积极回应。所以，正确认识和理解“立德树人”就显得尤为重要和更为关键。何谓“树人“？意思是培养人才。《管子?权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。十年树木，百年树人”。立德是树人的前提和基础。学生时代，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，“扣好人生的第一粒扣子”非常重要。教育是社会进步与变革的基石。谁赢得了教育，谁就赢得了未来。 现就“立德树人”提高教学质量作一下小议： 1、教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教学手段。 坚持立德树人，首先要践行师德育人。教师要加强自身师德修养，做到为人师表，身教重于言教，以自己的言行引领学生、感化学生，走进学生心灵，关爱每一个学生。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。”

只有用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生，才能当之无愧地说爱教育事业。教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，素质教育才不会失真，教育质量才会蒸蒸日上。对于我们今天坚持“以人为本”的科学发展观、德育为先的教育理念和全面实施素质教育是息息相通的。爱教乐业是教师专业发展的内在动力。我们每一个教育工作者应该拥有“爱满天下”的博大情怀和高尚情操，引领自身的专业发展，坚持师德为先、学生为本、能力为重、终身学习，努力提升自身的专业素质。要做一名好教师，必须广施爱的甘霖，以高尚的情感感召学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰厚的知识哺育学生，以满腔的热忱关爱学生，把“爱”洒“满”天下。 我们要培养什么样的人，“立德树人”做出了最为诚恳的回答。立人先立德，道德是一个人安身立命的根本，我们应该坚持德育为先，培养有着健全道德的人。 2、我们要切实做到爱岗敬业，热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人。 我们注意培养学生具有良好的思想品德；要认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想；要

立德树人,实现学校和谐发展

立德树人，实现学校和谐发展 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！非常荣幸今天能有这样一个机会与各位领导、各位同仁一起学习和探讨学校德育工作。 我校的德育工作以“立人、树人”为中心，以常规管理，课堂渗透、活动育人、环境育人、励志教育为主线，并根据不同年龄段、不同学段学生的身心发展情况确立了有针对性的教育策略：高一，实行养成教育；高二，实行行为习惯教育；高三，实行感恩教育。 一、坚持常规管理 1、构建完善的德育管理体系。我校德育管理体系共分四级：学校、年级、班级、学生会，其中以年级、班级管理为主，学校管理为辅。学校、年级、班级各自都有一套完备的管理方案。 2、加强常规检查。学校协同年级、学生会对校园违纪、卫生、安全等方面进行定期与不定期的检查，检查结果，全部计入量化考核。 3、我校每学期坚持做到“三个会”制度，即“每周一次主题班会，每月一次班主任工作汇报会，每学期一次班主任工作经验交流会。” 4、量化与考核。各年级、各班每月、每学期、每学年都有一次量化积分评比，作为评优评先的依据。同时，我们制订了《班主任奖励方案》，将“优秀班主任”、“双优班主任”、“功勋班主任”的荣誉称号授予那些为学校发展作出重要贡献的班主任。这样既有利于促进年级、班级之间进行良性竞争，又大大减轻了学校的工作压力，还对学校的发展起到了推动作用。 二、以课堂教学为主阵地，重视德育渗透 学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们要做好德育工作，必须建立健全全员育人、全方位育人的体系，把课堂教学作为德育工作的主阵地，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。我校全体教师从本学科教育的道德要求出发，采用各种形式和手段把传授科学知识与育人有机地结合起来，潜移默化地渗透进德育内容，这样不仅避免了强加和说教的感觉，而且使德育可知可感，有血有肉，具有了较强的可接受性。 三、以德育活动为载体，注重体验感悟 “教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。在德育的实践与探索中，我校逐步形成了五大系列教育活动： 一是国防、爱国主义教育活动。每年新生入校以后，我们都聘请部队官兵对学生进行短期军训，实行准军事化管理，队形队列训练、唱军歌、整理内务等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，

教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见

教育部文件 教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见 教基二[2014]4号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校： 为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。 一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性 （一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。

（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。 （三）课程改革面临新的挑战。经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求。 当前，高校和中小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在：重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力

落实立德树人 提高教学质量

落实立德树人提高教学质量 第三小学郭跃华作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，提高教育教学质量，要从以下几方面进行努力。 一、人格素养：教师这一职业特殊于其他职业，教师正像一面镜子，其言行举止、人格修养也将直接影响学生的个性成长，因此教师独具魅力、具有高尚品味的人格素养就越发显得重要了。 1、高尚的师德 “学高为师，德高为范。”师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。高尚的师德包括敬业爱岗、高度负责、教学精专、关爱学生身心发展等优秀品质。作为一名教师，无论何时何地都应该恪守高尚的师德、从严要求自己，处处以教师育人为已任，做学生的楷模，从一言一行去教育和影响学生。如果说知识可以让学生成才，那么高尚的师德赋予学生的也必将是健全的心智，高尚的灵魂。 2、热爱生活

作为一名人类灵魂的工程师，他首先应该对生活充满热爱，才能热爱本职工作，继而才能热爱学生，同时保持积极乐观向上的生活态度，这样才可以给学生树立正确的人生观和世界观。 生活在深圳这样一个节奏快、紧张忙碌的现代都市，每个人都有其压力，教师也是一个高压职业。如果教师是一个热爱生活、对工作充满热情的人，他对待工作就会有截然不同的态度。热爱生活，深喑生活的本质，尊重并敬畏每一位学生，尊重学生的个性成长，理解学生成长过程中出现的每一个错误，能以积极乐观的心态对待教育教学中的小挫折。对待学生，他如和煦的春风；在课堂上，他似温暖的阳光，带给学生明媚的世界，也带给学生积极、乐观、向上的人生态度。 3、永葆追求真善美的赤子之心 在经济快速发展、日益商品化的今天，人们的思想会受到物质世界不同程度的冲击，在物欲巨大震撼力作用下，我们教师应何去何从？我认为教师要始终保持一颗坚韧的心，做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，自尊、自爱、自强不息、严于律已、分清是非善恶，教好书育好人，不断地自我评价、自我反省、自我约束、自我调控，保持心中最本色的一面，同时我们也要永存追求真善美的赤子之心，追求高尚的生活趣味。 二、专业素养：不断钻研，精专教学，积极创新，才可以让我们在三尺讲台上挥洒自如。 1、学识深厚，渊博的专业知识 俗话说“术有专攻”，我觉得作为一名“传道、授业、解惑”的为人

落实“立德树人”根本任务

落实“立德树人”根本任务 增强未成年人道德实践活动的广泛性实效性 一、立德树人： 立德 立：树立。德：德业。树立德业。 立德出处：《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。” 孔颖达疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。” 三国··康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪臣也。” 清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》：“夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。” 树人：是人才、培养人才的意思。 出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 例如：十年树木，百年树人。 树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。 立德树人：（自身）树立德业，给后代做榜样，培养人才。 使大家了解到立德树人这个词的含义，对于立德树人这一活动有更深的理解与认识。 二、立德树人的重要意义。

党中央从全局和战略高度出发，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。积极开展民族精神和时代精神教育。只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。应以弘扬和传承中华优秀文化传统为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。这就要求我们既深入挖掘课堂教学资源，开展丰富多彩的课外活动，又努力抓住重要节日、重大活动等有利契机，吸收、借鉴人类发展的文明成果，以发展的眼光开展民族精神和时代精神教育。 大力推行“学科德育”。“育德”与“增智”彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”。“学科德育”要解决的是“只教书不育人”、“育分不育人”的问题，让教育回归本质，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一。因此，推进“学科德育”需要深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德涵，让各学科的教师都认识到，如果脱离了学科中蕴含的情感、态度、价值观的具体生动教育，课堂教学就只能停留在知识层面。

教师如何立德树人心得体会-教师心得体会

教师如何立德树人心得体会-教师心得体会 教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。下面由精心整理的教师如何立德树人心得体会，希望可以帮到你哦! 教师如何立德树人心得体会1 我从学校走进学校，开始了向往已久的教学生涯，这三尺讲台和我接下了不解之缘。弹指一挥间，12年的岁月就在绘声绘色的讲课中，就在埋头批改作业的笔尖下，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过，生活因教师这一阳光下最美丽的职业而精彩。 《左传》曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”《管子》云：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”立德树人自古以来就是一种强有力的教育力量，它夯实了教师，立德树人的基础—爱心。 冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”踏上三尺教台，我正为实现这一切而努力着，我们带着一颗为学生的爱心走上讲台，学生犯错误了，老师与之谈心，有难处了，老师帮助解决，我们不断地向学生“提醒幸福”，而学生也不断地让我们感受到幸福。 有了一颗爱心，才会有一张笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。给学生一张笑脸是实现这一目标的关键。

“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界，笑对人生。微笑着，欣赏学生做伯乐，给其成功感;微笑着，鼓励学生，做帮手，助其自信感，微笑着，宽容学生，做弥勒，育其责任感!笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。 因为有了爱，地更阔，天更蓝;因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳! 甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师立德树人的核心—奉献。 在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科书和指南针，我们能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐! 我们是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。为了学生能共同进

立德树人教育案例

“立德树人”教育案例 南湖小学申文强一、学生情况简单介绍 姓名:王祖章 性别:男 年龄:十一岁 五年级一班学生 二、问题及行为表现 1、学习拥有一定的主动性。能完成作业。 2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。 三、有关资料的调查 这位同学今年十一岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 针对他的心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面: 1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用

爱心去融化，用理智去浇灌。 2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。 五、采取的方法和实施过程 1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。 2. 他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。 3.以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励; 4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心理的伤害。 5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。

立德树人整改措施

“立德树人敬业爱生”整改措施 为进一步加强我校的师德师风建设，使师德师风活动月更好的扎实有效的继续开展，在查摆出问题的基础上，又进一步制定整改措施。 一、要加强学习，提高敬业意识 在这次活动月中，学校党支部先后组织教师学习了《义务教育法》《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《关于加强师德师风建设若干问题的规定》等教育法律法规；认真地做了学习笔记，有所遵循，就有了制约，这样使广大教师进一步明确自己享有的权利和义务，享有权利就必须履行义务，二者相辅相承，通过学习，广大教师的政治修养和师德水准得以进一步提升。观念有了明显的转变，认识有了极大的提高。爱岗敬业的典范在不断的涌现；杨宝林、耿长利、杨秀萍、周宏伟、任丽娟、崔玉龙、季玲玲、白明等老师每天早晨很早就来到学校，她们用“良心、爱心、细心、尽心”的耐心地为班级最差的学生辅导功课，指导作业，而且从不求名利，在她们看来，这是自己必须这样做的，让每个孩子都学会，让每个孩子都会学，让每个孩子都成才，这是她们的特点，也是她们感到最快乐最幸福的的事情。“四心”教育在一些教师中得以充分体现。爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的奉献精神进一步增强。要求教师做到，要按师德的要求去规范自己的行为。对待学

生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。 通过学习，广大教师结合实际，查找出自身的不足，都写出了切实可行的自查报告。 二、充分发挥党员三个代表责任区的作用，党员和包保年组的领导率先垂范。确保活动有效开展。 学校结合本年度开展的党员先进性教育活动，要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，每位党员在活动月中要率先垂范，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。包保年组的学校领导经常深入一线，了解情况，掌握第一手材料，及时解决师德师风中存在的问题。同时，设立师德师风投诉箱，向学生、家长公开学校投诉电话，接受学生、家长对师德师风的监督，开展了师德师风家长调查问卷，共发放调查问卷237份。通过向学生发放师德师风调查问卷及教师自查等形式，找出了学校在师德师方面存在的问题及教师个人在教育教学、品德修养等方面的突出问题。对调查中发现的问题，学校及时了解、及时整改。 三、认真查摆，及时梳理 我校按照局里的部署和要求，在查摆问题、剖析原因的基础上，对摆查出的问题进行梳理。而且今后还要继续学习《教

浅谈如何坚持立德树人,促进学生全面发展

浅谈如何坚持立德树人，促进学生全面发展。 摘要：作为一名教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的高素质要求，也决定了教师必须给学生做好榜样。 关键词：树立榜样以德育人为人师表 作为一名教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的高素质要求，也决定了教师必须给学生做好榜样。 法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比老师的榜样更有无比的功能的了。小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强。教师怎样做，他们就会怎样学。教师是学生的榜样，教师的一举一动、一言一行都会在学生心中生根发芽。 道德普遍地认为是人类的最高目的。实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念把德转变的一个重要途径是在实施素质教育过程中进行德育渗透。因此，德育放在学校一切工作的首位已是我们的共识。教师作为“人类灵魂的工，不仅要教好书，还要育好人”，各个方面都要为人师表，教师的一言一行将给学生产生很大的影响，所以我认为“德育”应该从教师自身做起。“个人的一举一动，一言一行都要修养到不愧为教育家陶行知先生曾讲到：为人师表的地步。”那么，教师如何“树立榜样，以德育人”是一个关键性的问题。我认为可以从以下几个方面入手。 一、营造“德育”的学习环境。 学校是教育的主阵地，教师要把学校布置成一个文明的学习场所。可在校门口挂有学校办学理念：以人为本，德育第一的标语。在布置教室时，也用上“请、谢谢、对不起、没关系”等用语。学生耳濡目染，置身于这样一个德育氛围，或多或少都会受到影响。 二、教师要克服“重智育、轻德育”的思想。 我国的教育方针指出：培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”首先是以德来“成人”的教育，其次才是“成才”的教育。因此，我们教师必须克服“重智育、轻德育”的思想，把德育工作切切实实放在教学工作的首位。在教学工作的开展中时时处处渗透好德育教育。 三、经常开展德育主题教育活动。 德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一，在学校德育活动中，结合上级有关要求和精神，围绕一个主题开展有针对性的德育教育活动。如在三

贯彻“立德树人”,创新教育理念

贯彻“立德树人”要求，创新教育理念 ————基础教育大讨论 巧贯小学梁文英 当今是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要贯彻“立德树人”要求，创新教育理念。从而不断提高自身的科学文化素质和教育教学能力。 一、爱心立德，奉献树人 常言说：立人先立德，树人先树品。立德树人自古以来就是一种强有力的教育力量。作为小学教师，要爱心立德、奉献树人。因为立德树人的基础在于爱心和奉献。冰心曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”用爱心奉献给教育，这是教师高尚道德品质的表现。刚踏上三尺讲台的时候，我试着用严肃的态度去教育，以严格的纪律去约束学生，班上纪律很好，学生出勤率很高，交作业时一次不少、一本不差。但是教学效果不理想，教学质量不高。我一直在琢磨，到底我做错了什么？后来，在一次学校教研交流会上一位老教师的谈话揭开了我心中的谜团。他的教学经验就是“用爱心去教育，用爱心献给每一位学生，那怕是最调皮的学生。”于是，我试着改变自己的态度，用爱心和学生交流和沟通，学生犯错时，我并没有训责，而是亲切和学生交谈，了解犯错的原因，给学生分析犯错的后果，提出改正错误的意见，学生很乐意接受我的意见；学生有困难时，用心去帮他解决；用班会课及课余时间和学生谈心，了解每一位学生的心理状况，挖掘学生的闪光点。久而久之，我和学生在不知不觉中形成了既是师生，又是朋友的关系。学生思想

变得活跃了，积极参加各种活动，学习也很专心，学习氛围很浓。让我感到这就是教育的真谛。 爱是教育的基石。只有我们真心实意地关爱每一个学生的时候，才能像吸铁石一样把学生吸引到自己的周围。爱得深切，学生才会敞开自己的心扉，乐意听从教师的建议和教诲。这时候，教育才会收到良好的效果。 二、更新观念，提升能力 思想是行动的先导，观念是行动的灵魂，观念指导行动，行动又深化观念的转变。没有正确的教育观作为导向，就不会有教师扎实有效的创新实践，也就不会形成较强的教学创新能力。 长期以来，教师都喜欢按照教材、教参内容原封不动的搬到课堂上灌输给学生，总觉得每节课的时间都不够，上不完预先计划的教学内容，导致出现“满堂灌、注入式”教学；反复地测验和考试，以分数给学生排名，以分数作为鉴定学生好坏的重要标准，导致出现高分低能的现象。因此，我们要更新观念，改变“满堂灌、注入式”的教学方法，改变“应试教育”传统模式，改变学生评价体系等。首先必须克服传统的偏见和偏爱，消除人为优劣之别，给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利，尊重其个性特长，创设必备的教育氛围，从根本上改变循规蹈矩、恭顺、温驯者优秀的保守态度，引导学生高标新异，敢持己见，培养其思维的多向性、批判性、独立性，以创新作为憧憬和追攀的学习境界；其次是树立新的师生观，转变传统教育中“唯师是从”的专制型师生观，构建教学主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主合作关系，促进学生创造性思维的发展。 三、终身学习，不断进步