会说话的手

会说话的手

教材分析：

本课是苏少版小学美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。

人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。如果对手形展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手形创意实践活动。

设计思路：

本课分2课时教学，第一课时写生手和手形联想画，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。

本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。

学情分析：

本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

教学目标：

一、认知目标：认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。

二、能力目标：用多种形式和材料，从不同角度对手形进行联想，表现会说话的手。

三、情意目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考及探索能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度及合作学习的乐趣。

教学重难点：

教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现会说话的手。

教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。

学生准备：勾线笔、纸、彩笔。

教学过程设计：

一、“猜猜谜语” ——趣味导入，调动学生的学习热情：

同学们：老师今天带来了一个谜语要考考大家，敢试试吗？

“不长叶子不开花，两棵小树十个杈，能写会算画图画，光会干活不说话。”

猜猜是什么呀？揭示课题关键词“手”

【设计意图：三年级的学生想象力非常丰富，教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已。巧妙设计导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。】师生观察手，说说手上有什么呀？通过观察对比，找找手的不同。借助现代教学媒体，展示不同年龄、职业手的图片。

“同学们，你们仔细观察过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗？”“同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。”补充完整课题《会说话的手》

【设计意图：从手部特写到完整图片揭示，前后对比，增强了直观性和趣味性，提高了学生的观察能力。】

二、“手势模仿” ——小组合作，培养学生的探究意识：

我们的手很灵活，能做出各种手势。

1．教师出示手势图片，师生一起来模仿

其实在生活中我们常用到手势说话，小组同学之间用小手说说话。

手很灵活，能做出各种手势。”教师出示手势图片，师生一起来模仿。

2．小组合作，组合手形模仿

【设计意图：有的手势学生可以独立完成，有的手形学生要小组配合完成。小组合作学习能培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力。在师生互动、生生互动的课堂上，每个学生都真正动了起来，课堂上处处闪现着他们思维的火花。】

三、“画画小手”——初步尝试，掌握手部的结构特点：

教师第一次示范，总结手部结构特点，学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结构关系。

第一次作业要求：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。

【设计意图：本着循序渐进的原则，由浅入深，相互渗透，相互促进。学生通过初次绘画尝试，掌握手的基本结构，为下一步联想打好基础。】

四、“手影游戏”——创设情境，激发学生的探究兴趣：

师：手不仅会说话，还会表演呢，你们想看看吗？

欣赏手影片段，了解并模仿手影艺术。（手影是传统的表演艺术，表演者做出不同的手势在光线的辅助下变成了栩栩如生的动物或人物，令人惊叹不已。）【设计意图：手影表演一下子把学生的情绪给调动了起来，溶入了教师制造的情境之中，为之后的手形联想做好铺垫。注重发掘课堂的不同呈现形式，寻找刺激的新异与变化，在教学过程中创造引人入胜的情景。】

五、“手形联想” ——自主探究，关注学生的创造过程：

手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，变成许多生动的新形象。

欣赏创意手形画。（课件展示）

1．教师示范，摆出有趣的手形让学生进行联想，“像孔雀、像大树……”根据学生的回答进行添画，并概括联想方法：

（替换法：直接将手的形状替换成新的形象；添加法：在手形的外部和内部都可进行添加，变成新的形象。）

【设计意图：真实世界的亲身体验和解决现实问题能力的获得，使孩子们放飞了想象的翅膀，奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，开展了一系列的自主探究学习活动，学生的发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。在他们使出浑身解数的同时，也深刻地体会到了创造的快乐。】2．欣赏学生手形联想作品

欣赏同龄人笔下手形联想作品。（手形小狗、手形房子、手形青菜……）孩子们看着一个个生动的形象，个个都都跃跃欲试，迫不及待的也想来画了。

3．作业要求：

（1）摆出有趣的手形

（2）用勾线笔描下手形

（3）根据手形特点进行想象添画，画出有创意的手型联想画。

同学们, 刚才看了这么多作品，你们一定已经迫不及待想画了吧！好的，赶紧插上想象的翅膀,让我们的小手说话吧!看谁想得妙，添得巧。

学生第二次练习，教师巡回指导。（播放轻音乐）

【设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，教师仅画出大致手形，细节部分让学生想象表现。欣赏范作，采用学生作品，让学生感到亲近自然，无距离感，觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行展示鼓励，引导学生更好的发挥，对问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学生在轻松愉快中掌握了“双基”，奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。】

六、“手画展示” ——体验成功，促进学生的多元评价：

完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。

1．谁来夸夸自己的画？（自评）

2．你最喜欢谁的作品?说说为什么。（互评）

3．教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）

【设计意图：作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。一幅小小的作品，就是一颗小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。】

七、“表演手语”——拓展延伸，升华学生的情感体验

今天我们借助画笔和想象让我们的手说了话，同学们真棒！我们会用手说话，聋哑朋友们更会用手语说话、表达感情，老师今天带了一段手语歌《感恩的心》，同学们敢不敢一起来学一学、演一演呢？

学生模仿表演手语《感恩的心》

总结：我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你的小手和老师说再见吧？（师生挥手再见）

【设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，鼓励学生关爱残疾人，传递爱心。】

四年级上美术教案-会说话的手(二)苏少版

会说话的手（二） 本节课主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而初步培养学生的设计意识，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。 教学目标： 认知目标：感知手形的变化与组合，能用各种材料装饰手，让手会说话。 情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。 能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。 教学重点：引导学生通过对手的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识。学会用综合材料运用巧妙的手段进行描绘装饰。 教学难点：通过装饰让手准确表达自己要表现的意思，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。 教学准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀等。 教学过程： 一、激趣导入?感知课题 1、赏一赏 师：播放PPT课件《千手观音》片断。 生：（欣赏） 师：舞蹈表现的了中国佛教中千手观音的形象，寓意着当遇到困难时大家都伸出手去帮助，世间将充满爱的阳光。跳这支舞的是聋哑人，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，平时就用手交流彼此的心声。这正是一双会说话的手。今天就让我们一起学习《会说话的手》。（板书课题）

大班社会教案《会说话的标志》

大班社会活动《生活中的标志》 万年县保育院：李建兰 ［活动目标］： 1.在游戏参观中认识生活中的标志、并进行分类。 2、了解禁止标志、警告标志和指示标志的基本特征以及在生活中的作用。 3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的标志。 ［活动准备］ 1、禁止标志、指示标志、警告标志三组。 2、. 多媒体课件。 3、、设计标志需要的一系列材料 ［活动过程］： 一、导入活动 1、孩子们今天我们到了咱们幼儿园的多功能室参观，你们觉得这怎么样？李老师还要带你们去参观更多的地方，我们参观的第一站是标志王国。来坐上我的小汽车出发。

（播放课件）幼儿和老师一起随开汽车的音乐做动作。 （分析：此设计是为刚到一个新坏境的幼儿有一个心理的放松，对陌生的坏境熟悉起来，从而能更好的投入到教学活动当中去，充分调动幼儿的积极性并为的去更多的地方参观打下基础） 二、认识标志 过渡语：标志王国到了，课件定格在标志王国上。 1、这可能认识那个标志？你从哪里看出来的？ 2、在幼儿回答之后，教师总结提升：它有一个好听的名字，叫、、、、、。并出示生活中相应的标志。了解它在生活中的用处。 （分析：此环节通过幼儿的自主观察，发现从而了解标志的作用，体现了孩子自主学习，教师始终是活动的引导者} 三、分类标志 过渡语：这些标志在生活中有这么大的作用，你们来发现发现它们的共同之处。 1、请个别幼儿回答，（从颜色、形状中加以引导） 2、教师加以总结：一类是红色的、圆形的、带一条斜杠的、有一个好听的名字叫禁止类标志、黄色、三角形的叫警告类标志。蓝色方形的叫提示类标志。 三、巩固所学标志

过渡语:标志王国参观完毕，我们去下一站《景湖公园》坐上小汽车出发。 播放课件，随着课件的音乐与路上出现的各种标志，幼儿要看标志做出不同的动作。 1、马路上出现禁止鸣笛标志时，幼儿要做不鸣笛状， 2、马路上出现注意行人标志时，幼儿做刹车状态 3、、马路上出现加油站标志时，幼儿做加油状态、。 4、马路上出现机动车和非机动车标志是，幼儿选择走机动车道。 4、禁止机动车入内标志时，幼儿做停车状。、 （分析：利用课件的音乐和动态把幼儿带到开车的情景当中，充分的调动了幼儿的积极性，身临其境的状态使幼儿在快乐中巩固了所认识的标志） 四、设计标志 课件定格在《景湖公园》大门图片上， 过渡语：《景湖公园》到了，请下车，走！去里面看看。 课件定格在公园的各个景点上，同时出现公园管理员， 1、提出任务：大家好我是公园管理员，我的公园还没有标志，请小朋友来帮帮忙帮我们来设计标志。 2、老师和幼儿一同讨论如何为各个地方设计标志，（如，花

幼儿园中班《听手命令》教案三篇

幼儿园中班《听手命令》教案三篇 导读：本文幼儿园中班《听手命令》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一活动目标： 1.让幼儿知道手势的作用及各种手势所表达的意思。 2.了解各行业有不同的手势语。 活动准备： 1.PPT课件；音乐《最炫民族风》。 2.《感恩的心》、《交警版最炫民族风》、《国歌合唱演奏》视频。 活动过程： 一、变魔术激起幼儿兴趣。 1.教师给幼儿变魔术，请幼儿说变变变，师变出自己的手，引出老师的手会说话，老师做（1至5）手势，请幼儿说说老师的手势的指令。 小结：原来我的手会说话，一个手指头(大拇指)说你真棒，两个手指头说…… 那更多的手在说什么呢，请看大屏幕。 二、手会说话。 1.Ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停.打电话、手叠 手加油、……一张一张播放请幼儿说说所表达的意思

2.小结：原来手势代表不同的话,它还代表情绪，还代表爱，不同的情绪也 有手势，请你们想一想，做一做。 3.手势与情绪有关：教师说一种，幼儿一一学做手势。 4.教师小结：原来手势会说话，还代表着不同情绪，摸摸小手代表爱，抱一把手，代表很温暖，摆一摆手，代表拒绝，用手遮住脸，代表害羞不好意思！手会说话，手还会唱歌，有一首歌所有的爱都是用手势传达的，你们想听吗？播放《感恩的心》说说这首歌是唱给谁听的？ 师：这首歌是唱给那些听不到声音的聋哑人听的，他们听不到声音，只能看手势来理解歌词的意思。 三、各行各业不同的手势语 1.师：手势除了会唱歌，还和工作有关，问：我（师）是做什么的？老师 的手势，老师平时做的最多的手势是什么？幼儿说说。 2.播放图片，医生看病人.裁判.潜水员教练.饲养员说说他们的手势在说什 么？ 小结：不同的职业有不同的手势，还有一个人一直在做手势，你们知道 是谁吗（交通警察） 3.播放视频幼儿跟着做

会说话的手

《会说话的手》 设计意图： 人的双手不仅能做很多事，还能表达意思、传递信息。每当我竖起食指，示意“安静”的手势时，孩子们总喜欢模仿我的动作，并很快安静下来。本节活动通过学习一些简单的手势，让孩子们在体验中感知手也能说话这一种非语言的交往形式，所以我选择了本节活动。活动目标： 1.观察ppt，了解不同手势所表达的不同意思。 2.学习几个简单手势，感知手势在人们生活中的作用。 活动准备： 1.相关内容视频录像（聋哑人对话视频、交通手势表演视频、音乐家指挥视频） 2.幼儿事先有过一些简单的手势知识经验。 活动过程： 一、游戏导入，引发幼儿活动兴趣 师：小朋友，平时你们都用什么来说话？老师不但会用嘴巴说话，手也会说话，你们猜一猜，老师的手会说什么呢？（教师做几种手势，请幼儿猜一猜各表达什么意思） 小结：原来，除了我们的嘴巴会说话，手也会说话。 二、观察PPT，了解几种常见的手势 1.观察PPT1，了解聋哑人特殊的手语表达方式 （1）提问：这两个聋哑人在干什么？他们为什么要做手语？

小结：聋哑人不会说话也听不到声音，只能用手语把自己想说的话表达出来，对方才能明白他的意思。 （2）学习几种简单聋哑手语，并说出手语表达的意思。师：聋哑人真可怜，小朋友要关心他们，和他们成为好朋友，让我们一起学一学他们的手语吧！ 2.观察PPT2，了解基本交通手势，树立交通安全意识 （1）提问：交警叔叔在干什么？他为什么要做手势指挥交通 呢？ （2）请幼儿模仿交警指挥的手势，并说出手势所表达的意思。 小结：警察叔叔用手势来指挥交通，大家看到他的手势就知道什么时候该走，什么时候该停，可以减少交通事故的发生。 3、观察PPT3，了解音乐指挥家手势的作用 提问：这位爷爷在干什么？他为什么要指挥？小结：大家看了指挥家的手势，就会唱得非常整齐、好听。 让幼儿跟着音乐旋律一起来指挥，感受音乐的强弱、高低等变化。教师总结：聋哑人做手语和别人交流，交警用手势指挥交通，指挥家用手势指挥音乐，手势在生活中的作用可真大！ 三、发散思维，帮助幼儿回忆相关经验 师：在生活中，你还见过哪些手势，这些手势表示什么意思呢？（请幼儿说一说，做一做） 四、游戏：我“説”你猜。

《会说话的手》教学设计!

《会说话的手》教学设计！ 《会说话的手》教案 教者：卞龙余单位：高邮市第一小学教材：义务教育课程标准实验教科书美术教材第六册第14课 教材分析： 本课是苏少版小学美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。

主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。 人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。如果对手形展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手形创意实践活动。 设计思路： 本课分2课时教学，第一课时写生手和手形联想画，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。 本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。 学情分析： 本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己

最新小班安全教案《会说话的标志》

最新小班安全教案《会说话的标志》 幼儿园小班安全教案：会说话的标志 活动目标： 1、认识常见的安全标示及其所代表的含义。 2、能发现安全隐患并根据需要采用不同的安全标志。 3、增强安全意识，引发对安全标志的兴趣。 活动准备：教学挂图、纸、笔、剪刀 活动过程： 1、导入 （1）师：小朋友再小班和中班的时候认识了很多安全标志，老师这儿有三个安全标志，请你们说一说它们表示什么意思。 （2）幼儿自由回答，教师鼓励幼儿大胆讨论并回答。 （3）师：刚才小朋友都说出了自己的想法，它们分别是“禁止攀爬”“当心触电”“禁止烟火”的安全标志。今天，我们还要认识四个新的安全标志。 2、观看教学挂图 （1）第一幅图，认识“禁止停留”标志 ①师：这幅图上画了什么？猜猜这个标志是什么意思？ ②幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆表达。 ③小结：陡崖很危险，会会有石块滑落，所以不能长时间停留，那么这个标志的意思是什么？有什么作用？ （2）第二幅图，认识“禁止跨越”标志 ①师：这幅图上画的是什么地方？这个小朋友的表情怎么样？你猜这个标志是什么意思？ ②幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆猜测和表达。 ③小结：工程铺管道挖得沟又宽又深，在上面跨越会很危险，那么这个标志的意思是什么呢？有什么用？ （3）第三幅图，“当心电离辐射”标志 ①师：这是在哪里呢？这个人在干什么呢？你猜这个标志是什么意思？ ②幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆猜测和表达。

③小结：在医院的放射免疫室，里面的机器工作时对人体有很强 的辐射，所以要小心，那么这个标志是什么意思呢？你猜猜还有什么 地方会用到这个标志？ （4）第四幅图，认识“当心感染”标志 ①师：这是在哪里呢？他们在干什么？你猜这个标志是什么意思？ ②师：幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆表达。 ③小结：在医院的传染病区，不小心会感染上疾病，那么这个标 志是什么意思呢？有什么用呢？ 3、总结，认识安全标志，注意安全 师：今天我们学习了四个安全标志，他们分别是“禁止停 留”“禁止跨越”“当心电离辐射”“当心感染”，这些安全标志提 醒我们注意安全，按照安全标志的要求去做。 4、设计安全标志 （1）师：刚才我们小朋友认识了四个安全标志，安全标志可以提 醒我们可能会发生的危险情况，让我们提高警惕。我们幼儿园也需要 一些安全标志，接下来请你们想一想我们幼儿园需要哪些安全标志， 并把它们设计出来。 （2）幼儿设计安全标志 （3）请幼儿说一说自己画出的安全标志的含义。 （4）将设计的安全标志贴到活动室及户外相关场所。

中班语言《会说话的小手》

中班语言：会说话的小手 赵荣芳 活动目标： 1、通过玩玩小手，创造出各种形象，能根据造型较完整地讲述; 2、通过表演学习动词“跳”“绕”“撞”等词汇； 3、喜欢参加表演，感受用小手讲故事的乐趣。 活动准备： 1、事先准备一则用手指表演的小故事； 2、图谱； 3、小兔、鸭子、山羊、石 头形象 2、活动过程： 一、引题 师：今天，老师想考考爱动脑筋的小朋友：如果不用嘴巴说话，你想什么办法把自己心里想说的话表达出来呢？（小手、动作）你们真是个爱动脑筋的小朋友。 二、小手游戏 1、学说一个词 （1）、师：听，我的小手要说话了，（小手弯起来）这是什么意思呢？请你用一个词语来说（小桥）为什么说是小桥呢？（它弯弯的象小桥）师：说的真好，我们可以把它说的更好听一点“一座小桥”。师：你还觉得小手在说什么？（山洞、山坡、小山） （2）、师：再来看看小手又说什么？（小手弯弯妞妞）也用一个词语来表达（小鱼、波浪、小蛇、小河） （3）、师：你的小手会说话吗？（会）师：那老师请个小朋友到前面来试试，让大家来猜一猜（请2——3名幼儿各自做一个手势到前面表演，让大家猜） 2、学说一句话 （1）、师：你们的小手真棒，又来听听我的小手说什么了？（一条毛毛虫爬过小山坡）师：说得真好听，有不一样的吗？ （2）、我的小手可以说简单的词语还可以说一句话，你们的小手会说这么长的话吗？现在就请你找个好朋友，一个人用小手做手势让你的好朋友猜猜你的小手说

什么？ （请幼儿找个好朋友表演，教师巡回指导） 教师小结：在我们生活中不光嘴能说话，我们的手也能讲话。一个手势可以告诉我们什么事情。就象老师给你们竖起一个大拇指，就表示你回答的很棒； 二、小手讲故事 1、教师表演手指故事。（放音乐）师：小手不仅会说这些简单的话，它还会讲故事呢。接下来就请你们来听听小手讲的故事里都有些谁？ 故事：小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。 2、帮助幼儿理解故事 （1）、师：刚才老师讲故事时跟平时有什么不一样？（平时是用嘴巴说的，今天是用小手说的） （2）、请幼儿边说边做出手势，教师出示相应图谱。师：那你觉得这个故事里都有些谁呢？为什么？那你说它在干什么？（请幼儿猜测故事内容） 3、教师完整讲述故事一遍，并再现“跳”“绕”“撞”动作并请幼儿学学（1）、师：那现在就听听故事里发生的事是不是跟你们猜得一样。（听故事录音）（2）、根据图谱来学习动词“跳”“绕”“撞”动作并请幼儿学学。 师：故事里的（两个手指）表示谁呀？（小白兔）教师及时出示“兔子”。师：兔子看见石头想了什么办法过去。（学习动词“跳”并请幼儿学学动作） 4、请幼儿一起边讲故事边做动作讲述故事。 师：小手讲故事时真有趣，我们也一起来学学边做动作边讲故事吧！ 三、创编手指故事 师：我的小手会讲有趣的故事，你们的小手会遍故事吗？请你也用小手遍个有趣的故事给大家听吧！ （幼儿创编手指故事） 四、结束

幼儿园公开课教案：《会说话的手》

中班社会活动：会说话的手 淄博市市直机关第二幼儿园王增霞 教学理论依据： 手，除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。而《指南》中指出：幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。4—5岁的幼儿已经学会关心尊重他人和接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。也应该能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。 整个活动，我以“老师的手会说话”为起点，并以一种神秘的情感引导幼儿对“会说话的手”产生兴趣。然后以目标为主线，在明确而简练的互动提问与总结中，循序渐进，逐渐拓展幼儿的思路。让幼儿在充满好奇、渴望探索的情绪状态下积极参与整个活动。在活动中，幼儿能在想、说、做的过程中，愉快的体验用手说话的乐趣，最终顺利实现本次活动的目标。在最后幼儿也真切的感受到了来自自己身边的温暖的大手的关心与爱，引导幼儿用自己的小手由衷的把心底的爱“说”出来！ 教学策略： 1、观察猜想： 教师运用手势动作引出课题，再通过师幼互动，利用手势语言来增进师幼的感情，激发幼儿关注手势语言的兴趣。 2、欣赏和感知表演：

活动中幼儿通过观察课件材料，初步了解来自生活中的手势语言。提供图片以及视频，请幼儿讨论、思考。在互相交流中引导幼儿初步感知来自生活中的手势语言。 3、感受表达： 活动中幼儿还通过了解聋哑人不同的语言表达方式，观看聋哑视频，感受手势语言对聋哑人生活的重要性。引导幼儿来感受自己身边温暖和爱护我们的大手，并用自己的小手来表达心中的“爱”！ 活动目标： 1、知道不同手势能表达不同的意思，初步了解手势语言在人们生活中的运用。 2、在说说、做做、玩玩中，体验用手说话的乐趣。 活动准备： 1、音乐《有你的地方就是天堂》、相关ppt。 2、事先有过一些简单的手势知识经验； 活动过程： 一、引出课题，激发兴趣。 1、老师用手势“嘘”，请幼儿安静（引导幼儿猜想，引出主题）。 2、边讲边问，激发幼儿关注手势的兴趣： （1）问：老师的手在说什么？我们的手还会说话呢，你们看（老师做“ok、暂停”等手语），现在我的手在说“你们真棒！”呢。现在老师用手来说一句话，请小朋友猜一猜老师的手说的是什么？ （2）问：谁能用自己的小手把你们心里想要说的话告诉老师呢？

安全教案《会说话的标志》教学教材

活动目标 1、认识常见的安全标示及其所代表的含义。 2、能发现安全隐患并根据需要采用不同的安全标志。 3、增强安全意识，引发对安全标志的兴趣。 活动准备教学挂图、纸、笔、剪刀 活动过程1、导入（1）师：小朋友再小班和中班的时候认识了很多安全标志，老师这儿有三个安全标志，请你们说一说它们表示什么意思。 （2）幼儿自由回答，教师鼓励幼儿大胆讨论并回答。（3）师：刚才小朋友都说出了自己的想法，它们分别是“禁止攀爬”“当心触电”“禁止烟火”的安全标志。今天，我们还要认识四个新的安全标志。2、观看教学挂图 （1）第一幅图，认识“禁止停留”标志 ①师：这幅图上画了什么？猜猜这个标志是什么意思？②幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆表达。 ③小结：陡崖很危险，会会有石块滑落，所以不能长时间停留，那么这个标志的意思是什么？有什么作用？ （2）第二幅图，认识“禁止跨越”标志①师：这幅图上画的是什么地方？这个小朋友的表情怎么样？你猜这个标志是什么意思？ ②幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆猜测和表达。 ③小结：工程铺管道挖得沟又宽又深，在上面跨越会很危险，那

么这个标志的意思是什么呢？有什么用？ （3）第三幅图，“当心电离辐射”标志 ①师：这是在哪里呢？这个人在干什么呢？你猜这个标志是什么意思？②幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆猜测和表达。 ③小结：在医院的放射免疫室，里面的机器工作时对人体有很强的辐射，所以要小心，那么这个标志是什么意思呢？你猜猜还有什么地方会用到这个标志？（4）第四幅图，认识“当心感染”标志 ①师：这是在哪里呢？他们在干什么？你猜这个标志是什么意思？②师：幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆表达。③小结：在医院的传染病区，不小心会感染上疾病，那么这个标志是什么意思呢？有什么用呢？ 3、总结，认识安全标志，注意安全 师：今天我们学习了四个安全标志，他们分别是“禁止停留”“禁止跨越”“当心电离辐射”“当心感染”，这些安全标志提醒我们注意安全，按照安全标志的要求去做。 4、设计安全标志 （1）师：刚才我们小朋友认识了四个安全标志，安全标志可以提醒我们可能会发生的危险情况，让我们提高警惕。我们幼儿园也需要一些安全标志，接下来请你们想一想我们幼儿园需要哪些安全标志，并把它们设计出来。（2）幼儿设计安全标志 （3）请幼儿说一说自己画出的安全标志的含义。（4）将设计

幼儿园中班科学教案《会说话的小手》

幼儿园中班科学教案《会说话的小手》 活动目的： １、在已有经验的基础上，进一步体验手的作用。 ２、大胆地表达自己的想象。 活动准备： １、幼儿各种用手制作的作品、照片 ２、《小手歌》的伴奏录音。 活动过程： （一）分享 １、这段时间我们都在和小手一起学本领，我们小 朋友用小手做了很多的事情，谁来说说你用小手做了什 么事？ ２、小结：你们的小手真能干，拿筷子吃饭、画画、写字、穿衣服、拍皮球，很多的事情都自己做，有的还 会帮助别人。 （二）交流 1、小手还有一个本领呢，它会说话呢，你们相信吗？（问配班老师：今天几个小朋友没有来？并假装听不见，到底是几个，我没有听见？）（幼儿说X个，真的，我怎么没有听见？幼儿说老师的手做的是X，）哦，原来小手会说话，它说：今天有X个小朋友没有来。 2、我们再来试一试，问:再麻烦你问一下，今天有

几个小朋友吃药的？（配班老师用手势表示）小手是怎么说的？什么意思？哦，是说X个小朋友中午要吃药的， 是哪个小朋友？哦你今天不大舒服，生病了要当心一些哦。 3、这下你们知道了，原来小手还有会说话的本领呢。 （1）小朋友的小手会说话吗？试试看，用小手告诉我，不要说出来。 （2）这里有几个小朋友梳小辫子的。（幼儿集体伸出手指表示）梳小辫子的小朋友站起来，数一数。 （3）（请一个能力比较差的孩子）你肯定能行的，请你来试试看，有几个小朋友戴眼镜？你去看看 4、（幼儿伸出一个手指后老师不说话，用翘起大拇指的动作）老师的手又在说话了，说什么呀？（幼儿说各种各样的语言） 5、小手不但会表示数字，还会表示许多意思呢。和旁边的小朋友商量一下你，用你们的小手试一试，它还 会说什么话？（教师巡回交流） 6、刚才小朋友讨论的真有趣，你的小手会说什么话的，让小朋友们猜猜看。（观察有意识地请几个幼儿。个别幼儿交流：你的小手告诉大家什么意思？） （1）幼儿做，大家猜一猜、学一学。 （2）原来小手除了会做那么多的事情还会说那么多

会说话的标志大班教案

会说话的标志大班教案 作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是作者为大家整理的会说话的标志大班教案，欢迎大家分享。 会说话的标志大班教案1 设计思路 在我们生活中，许多地方都离不开标志，标志随处可见，为了让幼儿进一步了解标志的不同含义，并初步学会运用标志。养成关注周围事物的习惯，培养幼儿探索周围事物的兴趣。 活动目标 １、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物。 ２、通过看看，说说，做做，让幼儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。 活动准备 配合进行教育活动的多媒体课件，幼儿制作标志的纸、笔等、供幼儿张贴的标志若干。 活动过程 １、观看多媒体课件，引起幼儿活动的兴趣。 教师提问：这里有些什么？从哪里看出来的？ ２、教师小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了。标志是各种各样的，代表了不同的意思。如：看到红“＋”，就知道是医院，看见大滑梯等玩具就知道是幼儿园…… ３、请幼儿观看课件中的标志，并说出你在哪见过？它告所我们什么？（教师可为幼儿准备一些交通标志、安全标志等） ４、请幼儿说出自己还见过什么标志？ ５、请幼儿讨论这些标志应该张贴在什么位置？ ６、观看多媒体课件，启发性的引导幼儿进行思考，这张标志贴在这里合适

吗？ ７、教师小结：在我们生活中，我们可看到各种各样的标志，每种标志都有自己不同的含意，但不能随便乱贴，必须贴在适合的场所，才能起到它的作用。 ８、请幼儿自由选择标志，到适合的位置进行张贴。 效果分析 本次活动通过让幼儿看看、说说、做做，是幼儿了解了标志的不同含意，并学会了运用标志，知道张贴标志应选择适合的位置，我们的生活中离不开标志。使幼儿在生活中养成注意观察周围事物的良好习惯。 活动延伸 １、在平时多引导幼儿观察周围的各种标志。 ２、幼儿园需要标志吗？哪些地方需要标志呢？我们一起去看看，想想，做一做。 会说话的标志大班教案2 一、活动目标： 1、认识几种常见的安全标志，知道应该按照安全标志的要求行动。对安全标志进行分类，初步了解禁止标志、警告标志和指示标志的基本特征。 2、养成关注周围事物的习惯和探索周围事物的兴趣，提高自我保护意识和能力。 3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。 5、加强幼儿的安全意识。 二、活动准备： 小司机音乐、几种常见的安全标志牌、活动PPT、记号笔、标志设计纸、商场迷宫等等 三、活动过程： （一）小司机入场，引发兴趣。 1、小司机们，我们准备出去玩了。请小司机根据标志安全行驶。 2、如果没有这些安全标志，会怎么样？

中班社会教案《会说话的手》

中班社会教案：《会说话的手》 一、设计意图： 中班幼儿社会认知能力明显提高，有意识行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范。在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。手是我们身体的重要部位，手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。根据中班下册多元能力实践课程中《生活真奇妙》的主题生成了这堂社会课《会说话的手》。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。 一、活动目标： 1、知道不同的手语、手势能表达不同的意思。 2、学习一些简单的手语动作，初步尝试用非语言的方式进行交流。 3、体验非言语交往方式的乐趣。 二、活动重点：感知不同的手语、手势动作表达不同的意思并能模仿。 三、活动难点：尝试用手势进行交流。 四、活动准备： 哑语新闻视频；交通警察、指挥家、裁判员、潜水员图片（PPT）；口哨；指挥棒。

五、活动过程： （一）播放哑语新闻，引出主题。 1、今天，刘老师带来了一段新闻视频，请小朋友来看看里面有几个人在播新闻？他们是怎样播的？一定要仔细地看。 2、播放哑语新闻视频。看完后提问：“有几个人在播新闻？你们听到的声音是谁发出来的？那位阿姨是怎样播新闻？为什么要用手来播新闻？播给谁看？” （二）学习简单手语，感受手语交流。 1、聋哑人之间怎么问好的？ 2、学习简单手语：你好；我很好；谢谢。 （三）拓展经验，丰富幼儿认识。 1、教师：除了聋哑人以外，还有哪些人也是用手势跟别人交流的呢？ 2、教师可做些手势来启发幼儿的思维。 3、引导孩子模仿交通警察、指挥家等的动作，并用情景表演的方式让幼儿感受手势的趣味性。 4、老师也收集了一些图片，请小朋友一起来看看。（逐幅图出示）（四）用手来说话,尝试非语言交流。 （1）交代游戏规则：只能用手来说话，一定要认真地看。 （2）请幼儿自由结伴，进行用手说话的游戏。 （3）教师巡回指导，及时表扬肯定幼儿的表现，鼓励幼儿做连贯的动作表达一件完整的事情。

17 会说话的手(二)-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计

设计意图：通过手影游戏的形式进行第二课时的导入，有效地将本课与前一课时进行了链接，显得自然且又有推进性。同时，引导学生将注意点由第一课时的外形特征和细节刻画，转到第二课时的想象创作上来。 二、手型联想 1. 自由联想 教师：手的造型真是千变万化，看这些手型，小朋友能联想到什么？（教师播放PPT）学生结合教师所提供的手型进行联想，鼓励学生大胆想象。 2. 作品赏析 教师：小朋友，你们看，这些小朋友已经把自己的想法画了下来。 学生欣赏，师生共同讲评。 3. 学生练习 教师：小朋友，你也想把自己的想法画下来吗。在我们的桌上，有一个信封，里面有两个不一样的手型，你可以任意选择一个，进行联想，用简单的彩色笔勾画出来。（时间3分钟） 学生打开信封，选择一个手型，进行联想练习。 4. 作品分享 教师：小朋友都完成了吧，我们一起来分享一下我们的灵感吧！ 学生展示作品，教师组织评价。（自评、互评、师评相结合） 设计意图：通过自由联想、作品赏析、学生练习、作品分享等将学生思维充分打开，进行大胆想象。 三、手面绘图 1. 作品欣赏 教师：小朋友，快来看！这些都是什么？ 教师播放幻灯（学生的手面绘图作品）引导学生欣赏。(引导重点：这像什么？这是怎么做的？你喜欢吗？) 2. 教师示范 教师：想不想看看老师的灵感？接下来，老师就来画画自己的手。你想要老师的手变成什么？ 学生自由回答（鼓励学生自由想象）。

教师示范要点：步骤：构思、描绘、添饰；顺序：先上后下，先画大块面积再画小块面积，先淡颜色再深颜色。 教师：同学们，你们看这只长颈鹿在跟大家问好呢！（教师与会说话的手进行情景互动，激发学生兴趣） 3. 学生练习 教师：好了，同学们，看了这么多，你也想画画自己的手吧，想好画什么了吗？谁来说说要注意些什么？ 学生分组练习，教师巡视。 设计意图：本课的重点就是在充分想象的基础上，引导学生进行手面绘图，表现不一样的“手”。本环节教师逐步演示和学生练习体验，能够有效帮助学生掌握手面绘图的基本技法，同时又能让学生根据自己的想象进行表现。 四、手偶剧场 1. 多维评价 学生互评：小朋友，都完成了吗？请小组内互相欣赏一下各自的作品，讨论一下成功之处，还可以提出建议。 学生自评：哪位小朋友觉得自己的作品最有创意，能上台跟大家介绍一下创作经历吗？ 教师点评：根据学生互评和自评的情况，适时进行评价。 2. 情景表演 教师：小朋友，你看！舞台都准备好了，手偶就要登场了，请大家分小组商量一下，怎么表演，可以是编一个小故事，也可以跟大家问个好！希望看到大家与众不同的创意哦！ 学生小组讨论，然后进行表演。 设计意图：通过教师搭建手偶剧场，让学生将自己表现的手偶作品在舞台上进行表演，分享成功的乐趣，展示不同的个性特点。 五、“演员”合影 教师：小朋友，今天我们和手一起玩得真开心！怎么能保存下来这么有趣的造型呢？ 学生自由讨论发言。 教师组织学生进行手偶合影。 结束语：小朋友，我们的双手和大脑，配合起来，给我们带来了多少欢乐啊，让我们对着照相机镜头，大声说：我真棒！耶！

中班语言活动： 会说话的手

中班语言活动：会说话的手 活动目标：1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。活动准备：表演台、VCD、录像等。活动过程：1、导入“会说话的手” ①做简单的手势，知道表达的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。2、手势像什么①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！①看手势表演故事。②幼儿根据手势自由编故事。③讲述故事。4、联系生活，学做手势。①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）②教师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）5、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！观摩意见和建议：该活动内容既是生活中常见的，又是我们容易忽略的，教师选取了这一内容，让幼儿在想象活动中根据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿创造的积极性。建议教师给予幼儿想象、讲述的机会再多一些，结尾时给予幼儿的音乐节奏太快，最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿，进一步提高幼儿的兴趣。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛 活动目标： 1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。 2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。 3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。 活动准备： 1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。 活动过程： 一、出示小蜗牛图，导入活动。 1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？ 2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。 3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。” 二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。 1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。 2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？ 3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。 三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。 1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。 2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。 3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。 4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？ 5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。） 四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。 五、发散思维： 小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述） 附：故事：变色蜗牛 “蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。 第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。 第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。 第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。 第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。 第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，，变成了一只黄色的蜗牛。 第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？ 第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

幼儿园：中班社会教案-会说话的标志

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班社会教案 编订：XX文讯教育机构

中班社会教案-会说话的标志 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计思路： 随着幼儿进入中班，对观察和探究生活中的标志开始感兴趣，因此在活动内容上选择了与幼儿生活密切相关的交通标志，采用了幽默、风趣的动画故事，让幼儿在轻松愉快的气氛中感受交通标志的作用，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。 ［活动目标］ 1、让幼儿在风趣、幽默的故事中感受交通标志的作用大，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。 2、鼓励幼儿大胆表述自己的想法，发展幼儿想象力和创造力， 3、认识常见的交通标志，知道它们所代表的意义并能设计一些简单的标志。 ［活动重点］ 感受交通标志的作用大。 ［活动难点］

幼儿自己设计有用的标志。 ［活动准备］ 1、活动前可带幼儿到马路、十字路口处寻找和观察各种交通标志。 2、请家长协助幼儿收集有关交通知识的资料。 3、幻灯：常见的交通标志、故事《兔子先生去散步》 4、彩笔、纸。 ［活动过程］ 一、动画故事《兔子先生去散步》。 1、通过幻灯，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》。 2、以兔子先生散步时遇见的标志为主线，启发幼儿大胆想象，敢于发表自己的见解。 3、引导幼儿回顾兔子先生散步遇见的标志，并向幼儿介绍标志的含义。 二、认识一些常见交通标志及其重要性。 1、出示红绿灯标志、人行横道标志，引导幼儿说出名称及作用。 2、启发幼儿讨论还见过哪些交通标志？ 3、引导幼儿讨论遵守交通规则的重要性，培养幼儿遵守交通规则的意识。 三、幼儿自主设计有用的交通标志。

《 会说话的手 》教案

16、会说话的手 第一课时 教学目标 1、指导学生在用手“表演”手式的同时学习手姿态与表情。 2、了解手的基本结构，用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。 3、认识手在生活中的作用和重要性。 重点：启发学生充分认识到手的作用，可以做简单的手式。 难点：画出手的各种动态。 教学准备作业纸、画笔。 预习要求预习教科书 一、复习回顾。 二、预习反馈。 1、猜谜： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花， 能写会算画图画，光会干活不说话。 （由“手”的谜语导入，激发学生兴趣，引导学生自主地参与学习过程，使学生从中了解手的形状、用途，在情感、态度、感知和内容上为本课作积极铺垫。） 2、问题（1）：谜语 刚才同学们出了那么多谜语都被猜出了，下面我来给你猜一个，看看谁最聪明！准备好了吗？答案对不对呢？请看！（课件出示答案）第一道问题就没有难住你，不行，再出第二道！ 3、问题（2）：手有什么作用？ 学生回答，教师小结：手可以画画，可以弹琴，可以做好多好多事情，我们的手作用真为小!除了有这么些用途外，我们的手还会说话呢!手可以做出上百种动作，手是人会说话的第二张脸。 三、讲授新课 1、手的姿势情态：手语 师：教师示范几种手语动作，请同学们猜是什么意思。 师生一起练习几种手语手势。

2、师：手是人体上最灵活的部分，大家知道手的结构吗？ 3、教师讲解示范手的结构，让学生观察手的外形特点，基本比例、动态变化。(注意辩证地讲解“画人难画手”的道理。手的运动十分灵活，变化无穷，虽不好画，但手又是我们最容易观察的，以此来帮助学生树立画好手的信心。) 4、教师出示图片：重点提示图片中手的结构关系。 5、学生作练习，教师巡视指导。 （1）提出完成作业的要求：本课作业是练习用线画手。学生主要应该根据直观感受，参照教材中手，画出手的外形特征和动态，用线要大胆肯定。（2）辅导要点： ①鼓励同学大胆用笔，从概括手的大体轮廓入手，不要一个手指一个手指地画，注意整体关系。 ②可以对照自己的手写生，不必要求学生必须画准手的比例、结构，这样要求是脱离学生实际的。而应指导学生用速写的方式，大胆表现自己的感受。 四、课后小结： 互相评论找出问题，改进作品。 五、布置下一节课的学具。 水粉颜料，调色盘，毛笔，水，墨汁等色彩画工具。 16、会说话的手（二） 第二课时 教学目标 1、通过欣赏，让学生掌握用色彩及各种材料对手摆放的各种姿势进行装饰、培养他们独特的审美能力。 2、培养学生想定的想象力，激起学生用手创造美好未来的愿望。 3、能大胆灵活地表壳自己独特的创意，发展学生的语言组织表现力、观察力与造型能力、合作意识、合作能力以及综合解决问题的能力。 重点：有目的地引导学生通过欣赏和学习文艺工作帮出各种千变万化的手势。 难点：选择多种材料大胆进行装饰，创出各种奇趣横生的手的游戏。

幼儿中班安全教案《会说话的标志》

幼儿中班安全教案《会说话的标志》 活动目标 1、认识常见的安全标示及其所代表的含义。 2、能发现安全隐患并根据需要采用不同的安全标志。 3、增强安全意识，引发对安全标志的兴趣。 活动准备 教学挂图、纸、笔、剪刀 活动过程 1、导入 (1) 师：小朋友再小班和中班的时候认识了很多安 全标志，老师这儿有三个安全标志，请你们说一说它们 表示什么意思。 (2)幼儿自由回答，教师鼓励幼儿大胆讨论并回答。 (3)师：刚才小朋友都说出了自己的想法，它们分别是禁止攀爬当心触电禁止烟火的安全标志。今天，我们 还要认识四个新的安全标志。 2、观看教学挂图 (1)第一幅图，认识禁止停留标志 ①师：这幅图上画了什么?猜猜这个标志是什么意思? ②幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆表达。 ③小结：陡崖很危险，会会有石块滑落，所以不能 长时间停留，那么这个标志的意思是什么?有什么作用?

(2)第二幅图，认识禁止跨越标志 ①师：这幅图上画的是什么地方?这个小朋友的表情怎么样?你猜这个标志是什么意思? ②幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆猜测和表达。 ③小结：工程铺管道挖得沟又宽又深，在上面跨越 会很危险，那么这个标志的意思是什么呢?有什么用? (3)第三幅图，当心电离辐射标志 ①师：这是在哪里呢?这个人在干什么呢?你猜这个 标志是什么意思? ②幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆猜测和表达。 ③小结：在医院的放射免疫室，(教案出自：教案网)里面的机器工作时对人体有很强的辐射，所以要小心， 那么这个标志是什么意思呢?你猜猜还有什么地方会用到这个标志? (4)第四幅图，认识当心感染标志 ①师：这是在哪里呢?他们在干什么?你猜这个标志 是什么意思? ②师：幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆表达。 ③小结：在医院的传染病区，不小心会感染上疾病，那么这个标志是什么意思呢?有什么用呢? 3、总结，认识安全标志，注意安全 师：今天我们学习了四个安全标志，他们分别是禁

中班社会活动 会说话的手

中班社会活动《会说话的手》 一、说教材： 人类是很聪明的一种动物，能够发明、创造很多东西，同时为我们的生活也带来了很多便捷，这些不仅靠我们的大脑，还归功于我们的手，手是我们身上一件很神奇的宝贝，用我们的手能够做出很多东西，我们的生活、劳动、学习都离不开手，幼儿都很喜欢美术手工活动，在开展手工活动时，幼儿都能够很认真做手工。《纲要》指导要点中不仅体现出正面教育的思想，也渗透着生活教育的理念，即社会性的教育是在日常生活中，来源于日常生活，服务于日常生活。我结合中班幼儿的年龄特点，开展了这节社会活动《会说话的手》，引导幼儿了解不同的手势表达不同的意思，手势在生活中起着不同的作用。 二、教学目标：， 根据中班幼儿的年龄特点，实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》，我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，我想通过开展本次活动，让幼儿在活动中： 认知上：知道不同手势能表达不同的意思。 能力上：尝试做出不同的手势，理解其含义。 情感上：感知手势在生活中的作用。 三、教学重、难点： 根据教学目标，我把教学重点与难点定位于：尝试做出不同的手势，理解其含义。 四、教学准备： 为了更好的服务于本次的教学目标，完成教学内容，我做了以下的准备工作：幼儿的经验准备：事先有过一些简单的手势知识经验（家长与幼儿看过类似的手势节目或家长教过幼儿一些简单的手势）。 物质上的准备：相关内容的视频录像（一段聋哑人的视频、一段警察指挥交通的视频、一段指挥家演奏的视频）。音乐磁带《感恩的心》。 五、说教法： 新纲要指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动，根据设计的活动内容，主要采用了教学方法有：讨论谈话发、直观法、情景教学、游戏法、表演法。 六、教学过程： 1.教师用一个常用的手势引出课题，激发幼儿关注手势的兴趣。 这一环节运用情景教学引出主题，教师首先做一个常用的手势，让幼儿来猜猜那动作什么意思，提出问题：老师没有用嘴巴说，是用什么告诉你的？幼儿都能回答出老师是用手交流的。“你见过哪些人用手说话？”通过回答这个问题，引导幼儿知道不光嘴巴可以说话，原来我们的手也可以说话。 2.观看视频，引导幼儿了解几种特殊的会说话的手。 这里运用多媒体辅助教学，生动形象的图片直接刺激了幼儿的视听器官，让教学活动进行的有趣生动，激发他们参与活动的积极性。教师与幼儿一起观看关于聋哑人和交警做手势的视频，通过教师的介绍，引导幼儿了解聋哑人的辛苦，并且尝试学做手语“你好”“谢谢”和交警的指挥手势，通过观看视频，能够使幼儿形象的了解特殊人群使用特殊手势的知识。 3.讨论“还有哪些地方也用手说话”。