英语语音学习计划

中学英语语音教学的分析与计划

语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。根据新课标下中学英语音标教学的现状，强调中学英语加强音标教学的重要性从而提出相应的改革对策。

一：学生情况分析：

学生不能很好的掌握基本的语音知识，仅有的语音知识主要停留在对英语音标单个因素符号的辨认上，不会拼读新单词，特别是多音节的词读不通顺，或根本不会读，读起文章来更吃力。读音不正确，进而导致听力很差。听力中即使碰到发音非常清晰又简单的单词，学生都不会按照发音拼写。受地方方言的影响，学生的英语带有浓重的地方口音，单词中的爆破音读的很重，有些音发不准确，发音过长或发不到位。

二：加强音标教学的重要性和必要性：

语音是一种语言的声音体系，是语言的物质载体之一，是语言进行交流的必要工具；因此，学习一种语言首先就要学习它的语音。英语作为一种拼音文字，其语音与它的语法、词法、甚至句法都有着一定的关联。学好英语语音，把握发音

的要领和拼读规则，不仅是英语学习的首要一步，也是必要和重要的一步。

有利于学生读准单词和记忆单词

音标可以帮助学生了解单词的读音和记忆单词的拼写。

有利于提高学生听力水平

语音知识的掌握对于听力技能的培养起到关键的作用。

有利于提高学生自主学习能力

音标学习虽然只是英语学习的一部分，但语音学得好坏影响我们对自己整个外语能力的评价，进而影响外语学习成绩。利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。

三．教学计划

第一周：学习2个元音因素和3个辅音因素。

第二周：学习48个音素。接触练习语音操。具体要求：准确认读48个音素，明确音素分类。分段学习语音操。

第三周：复习巩固26个字母，48个音素，系统学习语音操，渗透辅音字母、元音字母的发音，培养学生具备准确认读单音节的能力，具备规范书写单词的能力。具体要求：各班级能够根据音乐，师生规范准确整齐完成语音操。

第四周：学习语音的连读。

第五周：学习和练习英语中的失爆情况。

第六周：学习音的同化与浊化。

第七周：英语重的弱读规则。

第八周：句子的重读。

第九周：句子的语调。

第十周：句子的意群。

第十一周：巩固和复习前几周学的东西。练习情景对话。第十二周：语音在句子中的应用。

浅谈英语语音教学方法

浅谈英语语音教学方法 内容摘要：传统的英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识，而让学生动口练习的机会较少，致使学生对英语语音学习不感兴趣,因而学习效果也受到影响。为了能够调动学生学习英语语音的兴趣，提高其学习效果，可以使用传递口型法、学习英语绕口令法、模仿电影对白法和学唱英语歌曲等一系列环环相扣的方法，来帮助学生快速掌握英语语音、语调。 关键词：英语语音，教学法，兴趣 语言是人类进行社会交往和思想交流的重要工具。如果人们要更好地进行社会思想交流，达到使对方正确无误地把握你所要表达的意思，首先你必须正确发出语词的语音，通过语音的传播，让对方清楚地明白你的意图；其次，如果你所发出的语词的语音偏离原音，就会使对方感到含糊，无所适从，无法与你建立起交流、对话。特别是当我们进入到英语世界，就会感到茫然。我们在学习英语时更多地重视词语的机械记忆，而缺乏一种学习英语的语言情景，无法建立起英语语感，又因为我们是中国人，缺乏一种学习英语的文化背景，从心里无法亲近他国语言，很难在短时间内消除心理上的认同障碍。诸种原因使得我们很难在学习英语上有所突破。但不管怎样，我们在学习中国汉语、英语、法语、德语、希腊语等方面，总是有一些普遍的方法，这种方法对我们掌握一门语言是非常重要的。一般来说，学习一门语言，最好的方法就是能够深入到语言使用区，通过与那种语言使用区的人们进行亲密接触，这不仅可以了解他们的文化，而且能很好把握他们使用其语言的规则，通过对语词语音强弱的辨识，能够更好地区分语词的一般使用和特殊使用。然而，当我们没有条件进入我们所学语言使用区时，我们就只好通过网络、传媒和其他方式和途径，学习某种语言。就我们所学英语而言，传统的教学仅局限老师的传授，这种教学方式受应试指挥棒的影响，只是强化了学生的语汇，通过题海战术，更是巩固了机械记忆的词汇，而对于真正掌握英语则距离更远了。 我认为，在学习英语的过程中，我们应该使用“游戏”来营造学习英语的语境，使学生在“游戏”中，强化口头发音，识别词义，辨别语音、语调，准确地把握语词的读音，突破传统英语教学对英语语音重视不够的局面。可以说，语言是由语音、词汇和语法三部分构成。语音是语言教学的基础，更是学习好英语的第一步，如果你走不好这一步，那么要实现完美的英语交际便是空中楼阁。

幼儿英语教学计划

幼儿英语教学计划 范文一： 本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。根据本班幼儿特点,我们制定了如下的专题计划.以达到专题实施的最佳效果: 俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。 1、故事教学法。 故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将e in,please. Go out.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在这个情节引

入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，Imstillhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip 的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。 2、情景教学法。 幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只 是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。 3、游戏教学法。 曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼

英语语音语调基本规则

英语语音语调基本规则 读音规则 1. 开音节：元音字母在重读开音节中a读[ei]，e读[i:]，i(y)读[ai]，o读 [2u]，u读作[ju:]或[u:]。如：name [neim]、we [wi:]。 2. 闭音节：在重读闭音节中a读[9]，e读[e]，i(y)读[i]，o读[0]，u读 作[3]或[u]。如：bad [b9d]，hot [h0t]。 3. r音节：在重读音节中，ar读[1:]，or读[0:]，ir、er 、ur都读作[2:]， 例如：park [pa:k]，shirt [6'2t] 4. 字母组合：ee读[i:]，air读[/2]，ck读[k]，sh读[6]等。如：need [ni:d]， hair [h/2]，black [bl9k]，fish [fi6] 单词重读 1. 双音节词一般是第一个音节重读，如apple ['9pl]. 2. 有a，be，de等前缀的词往往是第二个音节重读，如begin [bi'gin] 3. 多音节词一般是倒数第三个音节重读，如university [.ju:ni'v2:siti] 4. 词尾有ic，tion，sion 的词在词尾的前一个音节重读，如scientific [.sai2n'tifik]，decision [di'si72n]。 基本语调 1.降调，用于以下句型 a.陈述句，如：I wish you happiness. b.特殊问句，如：How are you? c.祈使句，如：Come in! d.感叹句，如：What a hot day! 2.升调，由于一般疑问句，如：Have you finished your homework? 3.先升后降，由于选择问句，如：Are you a student or a teacher? 4.先降后升，用于反意疑问句，如：He won't come home for lunch, will he? 英语语音导论 A 1. 学习语音的意义 2. 发音器官说明 3. 英语元音和辅音的特点： 4. 学习英语元音和辅音的方法： 5. 音素、音标、字母、读音规则： 6. 学习语音应该注意什么： A1. 学习语音的意义：

2020年最新小学生英语口语教学计划

小学生英语口语教学计划 一、教学目标： 根据去教研室的计划结合学校的实际，小学生的口语教学目标主要是培养学生对英语学习的兴趣，开始形成一些学习英语的良好习惯。能根据简单的指令做动作、玩游戏和做简单的事情。能用简单的英语问候、交换简单的信息。能做简单的角色扮演。教材中的英语歌曲和歌谣基本会唱。能在图片或多媒体的帮助下听懂简单的英语小故事，或者根据图片或提示说单词或句子。在英语课堂学习中善于模仿，积极参与，乐于开口。 二、分类目标 （一）语言知识 1、词汇 本册书有关的文具、数字、颜色、玩具以及动物等话题的51个单词、词组 2、语法 了解物品有单复数形式 3、功能 了解有关打招呼、问候、介绍自己拥有的物品，喜欢的颜色，能做的事情，询问别人是否拥有某物等的日常用语。 （二）语言技能 1、听做 （1）能听懂简单的课堂用语，并做出反应 （2）能根据简单的指令做事情：如：指图片、颜色、做动作、（3）能根据听到的单词识别或认图、实物等 2、说唱 （1）会唱本册书的4首或以上的英语歌，能念4首或以上的歌谣。 （2）能模仿说英语，语音清楚、语调自然。 （3）能看图说单词或句子 4）能用英语打招呼、致以简单的问候和能用英语互相交流简单的个人信息。 3、玩演 （1）能听懂和会做简单的英语做游戏 （2）能做简单的角色表演，能表演英语歌曲、歌谣及一、二课本故事。 （三）情感态度 1、有兴趣听英语、说英语、念歌谣、听故事 2、乐于模仿，敢于开口，积极参与

（四）学习策略 1、在学习中集中注意力，能认真倾听老师和同学说英语。 2、注意生活中使用的简单的英语。 （五）文化意识 1、知道英语中简单的称呼、问候和告别语。 2、能对赞扬做出适当的反应。 三、提高本课教学质量的具体措施： 1、立足课堂，提高每一节英语课的质量，精心设计形式多样的活动，着力提高学生的学习兴趣和积极性，让每一个学生都感受到成功的喜悦。 2、通过反复的呈现，诵读，培养语感，提高学生对语言的敏感度，领悟能力，尽量为日后的教学大好基础。 3、形成一定的学习习惯，每天要听录音，读书的时候尽可能的认读单词或者短语。 四、课时安排 为了适应时代要求，突出职教特色，着眼能力培养，在职校开设专业英语课程，开设英语口语课是十分必要的。英语作一门工具，对于开展国际交往，促进交流十分重要，而英语口语则在其中起着桥梁的作用，它对提高学生的综合能力和全面素质，成为适应21世纪现代化建没需要的应用型人才，具有十分重要的意义。 五、课程的性质与仟务 英语口语是当今中国学生必修的一门课程，也是十分重要的工具课。 根据中等职业学校的生源特点与培养目标，口语教学的任务是，使学生在原有英语知识的基础上，巩固、扩大基础知识，增大词汇量，注重培养学生在日常生活与服务行业进行交际的能力，使其在毕业后能与英、美国家的人沟通，英浯口语教学也应成为培养学生具有良好的思想品德，热爱社会主义祖国思想教育的一个重要方面。 六、确定教学内容的原则 确定教学内容的原则是遵循语言教学的一般规律和学生的认知规律，反映中等职业学校的特点，做到注重基础，循序渐进，梯度适当，强化能力，实际实用。 根据以上原则，在确定教学内容时要求做到以下几点： 1、课文主题与年轻人生活、思想紧密相关，题材广泛，多是年轻人感兴趣且乐于交谈的题目。 2、训练由易到难，循序渐进，练习精心设计，形式生动活泼。 3、培养学生全面的口语能力，包括叙述、对话、交谈、讨论、辩论等多种能力。

快速学习英语语音的方法初探

快速学习英语语音的方法初探 我们从小学英语教学中发现学生第一次接触英语，总会有一种新鲜感。此时，学生学习热情 极为高涨。但是，随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，不会拼读单词是首当其冲的 障碍。按传统的系统的教学方法去教学音标必然让小学生感到学习英语十分困难，产生学习 厌恶情绪，随即出现了学习英语的障碍。多年的教学经验，我发现孩子们失去英语学习兴趣 是从不会读单词开始的。 那么如何能让学生容易拼读单词呢？单词拼读首先要学好语音。怎样用快捷的方式学习语音呢？ 我采用了以下的具体方法进行教学：我把英语中的辅音音素字母或字母组合叫做声母，为方 便小学生记忆我把他们编写成常用英语声母表。我把读元音音素的字母或字母组合叫做韵母，并把它们编写成韵母表。但韵母的教学从五个元音字母入手，借鉴福尼斯英语语音教学法， 学习每个元音字母在重读音节中的所有读音（我把五个元音字母的读音叫“韵母祖音”，因为 字母组合的读音大多数与“韵母祖音”有关）。这些韵母的学习，穿插在声母的学习中，并结 合单词拼读巩固记忆。最后学习两个整体认读音节(tion和ture)。 一、声母的迁移 在汉语拼音中的声母表的基础上，我编写了常用英语声母表如下：b p m f(ph)d t n(kn)l g k(c ck ch2)h (wh在字母“o”后) j(g2 dge)ch sh（ch3）r(wr)z(s2 ds)ts s(c2在字母e、i、或y的前面)y w(wh)v ng tr dr th th2x qu。 表中的声母大部分都按汉语拼音声母表顺序排列，如前20个，但它们的读音有的与汉语拼 音相似，有的差别很大，如j(g2 dge)，后面的v ng tr dr th th2是汉语拼音声母表中 没有的，因“z(s 2)”和“ds”发音很相似，所以把它们看作一个音。 二、韵母的迁移 众所周知，汉语拼音中韵母以单韵母a o e i u ü为基础，同样英语中的韵母以“韵母祖音”为基础。运用汉语拼音的迁移，让学生知道英语中的韵母也有单韵母和复韵母之分。 1.单韵母的迁移 我给学生们所讲的单韵母是在汉语拼音单韵母“a o e i u”读音的基础上，学习英语中的单韵母。英语中的单韵母有长短音之分。把汉语拼音中没有而英语语音中常用的a、e放在英语单韵母之后。如下： a3 ar/u o4 ou4a4 al au aw or/o a5 au2er ir ur ear/er ur（在非重读音节中）e2 ea ee ey2 ie/i y u2 o3 oo ui ew/u3 oo2 a e ea2。 从上表不难看出，每个单韵母中第一个大都是“韵母祖音”，而除了“韵母祖音”之外读这个音 的字母组合大都依附于组合中的一个音，不会脱离“韵母祖音”无中生有出一个组合来。 2.复韵母的迁移 同样，我把英语中的复韵母按照汉语拼音复韵母表的顺序编成韵母表如下： i2 y2 igh a2 ai ay ea3 ey oi oy ou ow o2 oa ow2u2 ew2 ui ear2 ere2 eer ure are ear3 ere。 另外，因为“tion”和“ture” 常在单词中整体出现并自成音节，所以称它们为整体认读音节。

英语专业教学计划

英语专业教学计划 一、培养目标 培养英语语言基础扎实，相关科学文化知识丰富，适应能力强，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、教学、管理、研究工作的复合型英语高级专门人才。 二、培养规格 (一）德育方面 １、有坚定的政治信念。热爱祖国，拥护党的领导，努力掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理。 ２、有科学的思想方法和良好的学术道德。能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题。 　3、　具有积极的人生态度和高度的工作热情，品质优良，情操高尚，行为规范；具有社会主义民主和法制观念。 (二)智育方面 1、具有扎实的英语基本功。语音、语调正确，词法、句法、章法（包括遣词造句和谋篇布局）规范，表达得体，听、说、读、写、译技能熟练，具有较强的英语综合运用能力。 2、具有宽宽的英语专业知识和相关学科知识。英语专业知识包括文学，语言学和相关国家社会文化知识；相关学科知识涉及外事、金融、经贸、教育、新闻、科技等诸多领域。 3、初步掌握一门第二外语；具有基本的计算机操作能力；掌握

文献检索、资料查询的基本方法。 4、能够理论联系实际从事专业工作和科研活动，有较强的实际工作能力；师范类学生还应具有较强的英语教学能力，具备担任英语教师的各种职业技能，包括课前设计、课堂施教和课后考核等能力，并胜任班主任工作及课外活动指导工作。 5、具有知识获取的能力、独立思考的能力和初步的创新能力，能通过不断进修提高理论和专业水平。 （三）体育方面 １、有健康的身体素质，具备体育锻炼的基本知识和良好的卫生习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准。 ２、有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力和乐观情绪。 三、学制及学习年限：学制四年，学习年限三至八年。 四、毕业最低学分：师范方向176.5学分，非师范方向174.5学分，其中各有8学分为课外学分。 五、授予学位：文学学士 六、主要课程简介 1、基础英语（03100001）学分：24 课程性质：专业必修考核方式：闭卷笔试+口试 教学要求：本课程属于专业基础课，是本专业最重要的课程之一。在英语基础知识和基本技巧方面对学生进行综合性、全面性严

英语语音基础知识

第一章英语语音基础知识 音素是语音的最小单位，有区分语言意义的作用。英语有20个元音音素和28个辅音音素。 元音：发元音时，气流从肺中压出，经过气管进入口腔，在口腔中受到发音气管如舌，唇等的调节，但不受阻碍。舌的前后，高低，唇的圆扁，都会影响从肺中流出的气流，使之发出不同的元音来。根据发音时舌活动的范围，英语元音可分成前元音，中元音，后元音。发音时元音声带振动，叫浊音。英语共有22个元音，其中单元音12个，双元音8个。 辅音：发辅音时，气流从肺中压出后受各部门的发音器官如唇，齿，舌，咽喉的阻碍。发辅音时声带振动的是浊辅音，声带不振动的是清辅音。英语的辅音共有28个。 (1)音标的含义:音标就是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是:一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。狭义上的”音标“意思就是指英语音标。 (2)国际音标（The International Phonetic Alphabet，简称 IPA）是一组语言学者用来个别标示各种人类所能发出来的声音（指单音或音素）的语音符号系统，作为统一标示所有语言中语音的标准符号，其中大多数的符号都取自或衍伸自罗马字母，其它的有些是从希腊字母，有些则明显地与其它任何的字母标准毫无关系。 国际音标最早是在1886年，由语言学家保尔巴西所带领的一群英国和法国语言教师基于教学与研究上的需要，在国际语音学学会的赞助下开发出来的，于 1888年公布。最早的国际音标是根据斯威特制订的的罗马字母，但之后它又经过数次修正，其最后一次的版本是在1993年，并于1996年又更新一次。国际音标主要的原则是一个符号代表一个音，因此不会有像英语中 sh 和 th 这样，两个子音组合代表一个音的情况发生。目前国际音标符号共计有48个。 (3)音标有几类？音标的种类繁多，美国有美国的音标 (KK音标)，英国有英国的音标(DJ音标)，在英国还有牛津、剑桥自己出的音标，加上近期访间出版的韦氏音标、新国际音标…，因此就出现了张三音标、李四音标，版本非常的多。在众多版本中，使用较普遍的有英英的 DJ音标和IPA 音标, 以及美英的 KK音标。 (4)音标的书写格式 1. 音标必须写在括号里，常用的音标括号有斜头和平头两种，其上端不顶第一线，大致与大写字母相齐，下端在第三格的中间。 2. 音标没有书写体，也没有大小写，因此书写时必须和印刷体一样，直上直下，没有斜度。(5) 音标歌 国际音标48，元音20、辅28， 元音又分单和双 单元音12、双元音8， 7个短元音音标：/Z / e / I / F /V / H / E / 5个长元音音标：/i：/C：/A：/u：/B：/ 8个双元音音标：/AI / AH / eI / E H / IE /HE /CI /eE/ 辅音十对清浊对：/p / t / k / s / f / S / O / tS / tr / ts/ / b /d / G / z / v / W / D /dW / dr / dz/ 五个是一组：/w / j / l / h / r / 鼻音三个不能忘：/ m //n /Y /

英语口语教学计划

英语口语教学计划 英语口语教学计划 英语口语教学计划 一、课程的性质与仟务 英语口语是当今中国学生必修的一门课程，也是十分重要的工具课。 根据中等职业学校的生源特点与培养目标，口语教学的任务是，使学生在原有英语知识的基础上，巩固、扩大基础知识，增大词汇量，注重培养学生在日常生活与服务行业进行交际的能力，使其在毕业后能与英、美国家的人沟通，英浯口语教学也应成为培养学生具有良好的思想品德，热爱社会主义祖国思想教育的一个重要方面。 二、确定教学内容的原则 确定教学内容的原则是遵循语言教学的.一般规律和学生的认知规律，反映中等职业学校的特点，做到注重基础，循序渐进，梯度适当，强化能力，实际实用。 根据以上原则，在确定教学内容时要求做到以下几点： 1课文主题与年轻人生活、思想紧密相关，题材广泛，多是年轻人感兴趣且乐于交谈的题目。 2、训练由易到难，循序渐进，练习精心设计，形式生动活泼。 3、培养学生全面的口语能力，包括叙述、对话、交谈、讨论、辩论等多种能力。

三、教学要求与教学内容 听 1、能听懂课堂用语，并做出相应的反应。 2、能听懂教师用学生所学过的英语解释新的语言现象和教学内容。 3、能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。 4、能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。 5、能听懂广播、电视及其他音像制品中，与本学段水平相当的语言材料。除教材外，泛听总量应达到40小时以上。 说 1、能就课文的内容较熟练地进行问答并能进行简单的讨论。 2、能较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。 3、能够用简单的语句，比较连贯、清楚地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况。 读 1、能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。 2、能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志

中小学英语语音学习方法技巧大全 英语口语技巧————五步搞定语音语调

有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬，一个单词的发音要么发错，要么发得特别清楚，但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离，原因何在？说到底还是功夫不到家。到底应该怎样下功夫？下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。 第一步：听录音，做标记 听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。 第一遍感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。 第二遍标记单词的重音(wordstress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。第三遍标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。 第四遍标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。 第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如：It’s none of your business. (这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻，同时none of会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。

最新英语口语教学计划教案资料

英语口语拓展课程教学计划 一．教学目标: 1．通过简单的口语语言表达激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语水平。 2．学生能运用简单的日常英语进行对话，并做到语音和语调正确无误。 3．通过掌握英语的学习方法，来提高学生的英语基础能力。 4．通过欣赏英语动画，让学生了解中西文化差异。 二．课程特点: １、主体性。以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。 ２、基础性。基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，英语口语拓展课程要为每个学生打好基础服务。３、发展性。学校教育是为学生未来做准备的，因此，英语口语拓展课程和教学应着眼于学生的未来发展。

４、全面性。学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，英语口语拓展课程就是要服务于这一全面的发展。 ５、实用性。通过英语口语拓展课程的学习，体现面对全体学生的实用性。提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。 三．课程内容： 1. 音标的学习与巩固。 2. 练习常用英语单词的发音。 3. 英文歌曲学唱。 4. 学习英文谚语、习语、名言警句等。 5. 英语小游戏，例如: BINGO Crossing words等。 6. 英语文化欣赏：英语原声电影欣赏，英语音乐欣赏。 7. 课本剧或电影片段排练与欣赏。Unit1 Writing for Myself 为自己而写 1.The idea of becoming a writer had come to me off and on since my childhood in Belleville, but it wasn't until my third year in high school that the possibility took hold. Until then I've been bored by everything associated with English courses. I found English grammar dull and difficult. I hated the assignments to turn out long, lifeless paragraphs that were agony for teachers to read and for me to write. 从孩提时代，我还住在贝尔维尔时，我的脑子里就断断续续地转着当作家的念头，但直等到我高中三年级，这一想法才有了实现的可能。在这之前，我对所有跟英文课沾边的事都感到腻味。我觉得英文语法枯燥难懂。我痛恨那些长而乏味的段落写作，老师读着受累，我写着痛苦。 2.When our class was assigned to Mr. Fleagle for third-year English I anticipated another

屠蓓英语语音学习方法

How to Improve Your English Pronunciation Presented by Prof . Tu Bei English pronunciation is different from Phonetics and Phonology; I’m not going to talk about Phonetics and Phonology. What is Phonetics? Phonetics is “语音学”, Phonology is “音位学”. And these things are too theoretical,太理论了, so we are going to have a very very practical lecture, and this is not a lecture, and this is just a talk. I’m going to give you a very practical talk and in this talk, I’m going to give you a few tips, practical tips. Do you know this word “tip”? Tip. If you go to the hotel, sometimes you give the tips to---(laugh)to, to whom? To the attendant. If you go to the restaurant, you give the tip to the waiters and waitress. I don’t mean that after this lecture, you will give me some tip. Umm… I don’t accept tips. so obviously, tip has another meaning that is a tip means a piece of advice, or some good suggestions, or even some very good methods. All right, yes, so I’m going to give you a few tips, very practical tips. You can use them right away after this talk. Do you like that?. (Yes). Very good. And in my presentation, I’m going to ask you a lot of questions. And I’m going to ask you to join me a lot. Will you join me in the practice and in the exercises? (Yes). Very good. Now when we talk about English pronunciation, this is a very big topic. Do you think that we can cover everything in two hours? That’s impossible. 两个小时要把英语语音讲完，不可能。So that’s why I try to narrow down. I want to narrow down to what? How to improve your English pronunciation? Ok. And I want to narrow down, even narrow down to how to improve your pronunciation with some good tips. All right. When we talk about language, we usually talk about language in two different senses, narrow sense and broad sense. 我们讲语言的话，有的时候我们说从狭义的去讲，从广义的去讲。I’m going to talk about language in the narrow sense today. 今天从狭义的来讲。A language consists of three parts, sound, vocabulary…and what else? …grammar. All right? This is in the narrow sense. 从窄义的来讲，语言是什么？分成音，词汇和语法。Ok. Sound ,音) comes first. So English pronunciation is very important for us to learn a language. And I’m going to talk about a lot how important English pronunciation is. When we talk about English pronunciation, we must ask ourselves five questions. Five Questions All right? Do we have the five questions here? Ok. Ah…Five questions. I’m going to answer the five questions one by one later. But let’s have the five questions first. The first question is, what is good English pronunciation. Why this question is important? Because we want to set ourselves goals, 我们要给自己定一个目标。Ok. What is the second question? Why is good English pronunciation so important? Why this question? If you know this is important, you would work hard to achieve the goals. Is that right? So we need the second question. What is the third question?

小学英语语音教学计划

小学英语语音教学计划 一、基本情况分析： 在小学英语的教学实践中，我们发现两极学生最明显的特点是：优等生对语音有一定的入门，认读、听写、辨别的能力特别好；落后的学生则对英语始终停留在很表层的面上，开始时在听说方面还有一点点的感觉，随着知识积累，没有语音基础做支持，直接影响他对词汇及句型的记忆，认读能力逐渐薄弱，那么自然地，他在对话朗读方面有了很大的障碍。随着知识量的增多，两极的差距越来越大，而部分孩子会因为这样的原因对英语逐渐失去兴趣。 二、难点分析： 从现行教材特点来看，音标在三至五年级的教材中只是以暗线形式出现，到六年级才正式出现音标教学。在平时的教学中，我们教师们都发现，教材对音标如此的安排导致了学生在英语学习中出现了一些问题： 1、单词辨音能力差，相似发音易于混淆或发音不到位。 在教师示范单词读音的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音。由此会造成误读，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。在语音练习或考试中，学生往往会因为单词相近音而把单词混淆。 2、记忆单词慢，遗忘率高。 学生背诵单词时，常常是凭机械记忆背诵字母，而不能联系单词发音，利用读音规则来背诵。导致单词难背却又容易忘记。 3、预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。 学生无法掌握单词拼读方法，复习时只能靠录音带或凭借课堂记忆来回顾知识，从而加大了复习的难度。高年级学生预习时由于学生未掌握音标，无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难。 基于以上几点并结合我们的教学实际情况，现制定语音教学计划如下： 从三年级起，通过课堂上潜移默化的影响，学生潜意识里已形成对Phonics 的感觉，四、五年级凭借教材内容，以元音字母、字母组合为线索分别引出元音、辅音学习，了解语音与字母组合的相对应关系。同时帮助学生梳理头脑中对音素的认识，使得潜意识中的规则变的具体化，明朗化，从而掌握拼读方法。

英语语音基础知识

一、英语的历史 二、语音基本概念 三、音素 四、国际音标发音要领及发音规则 五、元音字母及元音字母组合的读音规则 六、辅音字母及辅音字母组合的读音 七、单词附加词尾的读音规则 八、单词重音和句子重音 九、连读、爆破及失去爆破 十、音节

一、英语的历史 1、20世纪的英语 在英国，标准英语实际上指的是受过良好教育的人使用的英语。它并不是一种地区性方言，而是一个文化群体所用的语言。标准英语原来只是一种在学校校园中流行或使用的语言，如在伊顿大学、汉诺公学、牛津大学、剑桥大学所使用的语言。许多英国人在童年时代说地区方言，但是在上中学和上大学的时候学会了标准语言，或者所谓可接受的英语。由于公众媒体如BBC广播公司等使用标准英语，它的影响越来越强。 各种不同的地区性方言仍然在各地使用，一些重要的地区性方言目前仍在发展。例如，爱尔兰的方言仍然保留了某些独特的语言特征：发音，如leave发音lave，flutter发音为fluther；句法，如动词be的不同用法；词汇，如英语古语adown的使用（for down）。由于18世纪苏格兰诗人伯斯的诗而闻名于英语世界的苏格兰方言，仍然保留了某些独特的发音，如neighbor发音为neebour，good发音为guid。澳大利亚的英语，由于其独特的双元音发音，以及某些原先英国地区性方言的用法，加之还有从澳洲土著语言引入的词汇，仍保持了它独立的低位。 2、美国英语 除英国本土之外，英语最主要的发展地在美洲。美国英语，或者称之为美语，可以把加拿大英语也包括进去，尽管加拿大英语仍然保留了英国英语的一些发音、拼写和词汇的特点。美国英语和英国英语最大的的差异在于发音和词汇，另外，拼写、语调、重音也有少许不同。美国英语的书面语言在语法和句法上更加严谨，而与此同时，对于新的用法采取更加宽容的态度。尽管有这些差异，但就严肃的文学作品而言，仅从其作品的字里行间就打算断定一篇作品是在英国还是在美国或者加拿大写的常常是很困难的。 3、词汇 英语词汇经过1500年的发展，到现在词汇已经增加大惊人的数量。收词最多的牛津英语字典，记载了500000单词。现在估计英语词汇已经超过1000000，包括俚语方言和科技术语。而其中许多是在20世纪50年代后才使用的，英语具有世界上最多的词汇，其他语言，只有汉语具有与英语相匹配的造词能力。 英语词汇增加的原因有如下几个： ①英语不断地从别的语言直接借用词汇，特别是从拉丁语、希腊语、法语、北欧语言中借用了大量的词汇； ②直接用英语模仿自然界的声音，如burp、clink； ③采用加前、后缀的方法，有的是本身具有的，例如mis-、-ness，有的是借用的，例如ex-、-ist； ④把单词的部分加以组合，例如brunch是由breakfast和lunch组合而成的； ⑤不同的词类直接借用，例如名词shower作动词使用to shower 所以这一切都是造成英语词汇数量如此庞大的原因。不同的词类直接借用，即所谓的功能改变，造的新词最多，这也是由于英语的词法特点所决定的。 4、词形变化 相对而言，现代英语是词形变化很少的语言。名词只在所有格和复数时加上后缀。动词的词形变化有内部元音变化即强势变化，例如sing、sang、sung和弱势变化，即在动词后面加上后缀的变化方法，例如play、played、played。现在只有66个强势变化的动词仍在使用，也只占不规则动词的一小部分，新的动词毫不例外地采用弱势变化的形式，而且都是规则变化的动词。但是动词的句型涉及到不少的助动词，例如have、can、may、must等。人称代词是词形变化最多的，例如I、she/me、her/my、her/mine、hers.

小学英语语音学习技巧汇总

小学英语语音学习技巧汇总 老师好帮手整理

前言 有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬，一个单词的发音要么发错，要么发得特别清楚，但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离，原因何在？说到底还是功夫不到家。到底应该怎样下功夫？下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。 第一步：听录音，做标记 听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。 第一遍感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。 第二遍标记单词的重音(word stress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次，因为

在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。 第三遍标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。 第四遍标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。 第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如：It’s none of your business. (这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻，同时none of会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。 第六遍标记句中的弱化，某一个音读得比较轻，甚至都感觉不到，这个音就是被弱化了，例如这样一句话：Last week I went to the theatre. last中的t基本上就被弱化掉了，went to中的t也被弱化

英语特色班教学计划

英语特色班教学计划 英语特色班教学计划 本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践证明让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发展有很大好处。根据本班幼儿特点,我们制定了如下的专题计划.以达到专题实施的最佳效果: 一、选择多种多样的教学方法,提高幼儿英语的兴趣 俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙,要把重点放在学习英语的兴趣上,如果幼儿对英语感兴趣,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。反之,如果只是追求单词句子数量的多少,那会倒了孩子的胃口,孩子会处于一种消极状态。因此,在实际教学活动中,我们选取合适的教学方法,提高幼儿学英语的兴趣。 1、故事教学法。 故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容极富发性和趣味性,例如在故事中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜,要兔宝宝在家等候,却来了一只大灰狼要兔宝宝开门,兔宝宝发现是大灰狼,一齐将大灰狼赶跑的故事,在讲述中,将Comein,please.Goout.穿插其中,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中,竟然全部掌握,且印象极深。又如:在教单词turnip时,我在引入时先说Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在这个情

节引入后,幼儿复习各种已学过的食物单词,教师还是很饿,Imstillhungrynow时,巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习,在老师的引导下引出《拔萝卜》,使幼儿与老师共同参与,自然学习新的知识。 2、情景教学法。 幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的,应创设各种有意义真实的情景,使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习,而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词,更重要的是运用语言和别人交往。因此,教师要以幼儿园为主体,从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境,让幼儿园通过自由活动听来理解语言,在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏,幼儿所学语言在游戏中得到巩固,练习。久而久之,培养了幼儿的英语思维能力和运用能力,并解决了那种学时才用,平时放置脑后,容易遗忘的弊病。 3、游戏教学法。 曾经有一位教育家说过这样一句话:话小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。的确,游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性,符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣,密切师生间的关系,提供幼儿充分运用语言的机会,调动学习积极性,将知识融于游戏中,让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的`乐趣。因此,幼儿园英语活动应尽量游戏化,寓教育于游戏,让幼儿在游戏中轻轻松松